第一篇：《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教案

【設(shè)計(jì)理念】

在充滿趣味的語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力 ：.能認(rèn)識“荷、珠”等12 個生字，有主動識字的愿望。.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

過程與方法 ：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會，讓學(xué)生學(xué)會感悟。

情感態(tài)度與價值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：.正確、流利、有感情地朗讀課文。.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。

【課前準(zhǔn)備】

1.生字卡片。

2.PPT 課件。

3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

【課時安排】課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）

老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評價。

2.引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

3.認(rèn)識了“荷葉”，想不想認(rèn)識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。

二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之美

（一）初步感知：

1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。

2.指名回答，隨機(jī)貼出詞語卡片?！靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。

3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?！闭l能像老師這樣說一說“（）把荷葉當(dāng)作（）?！?/p>

（二）朗讀感悟：

1.你最喜歡荷葉的哪個朋友？學(xué)生自由回答。

2.請找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。

3.指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）

A.小水珠：

（1）出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。

（2）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評。

（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。

創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……

誰來說說自己躺著的時候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）

（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。

（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說“亮晶晶的（）”。

B.小蜻蜓：

（1）出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

（2）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。

（3）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）

（4）練習(xí)說話：透明的（）

（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。

C.小青蛙：

（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。

（2）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評價。

（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。

（4）請學(xué)生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。

（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。

D.小魚兒：

（1）出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評。

（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動作。

（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。

（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。

（三）練習(xí)背誦：

1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2.請三組同學(xué)上臺表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺上同學(xué)做相應(yīng)動作。相互評價。

3.練習(xí)背誦，指名試背，及時表揚(yáng)；全班齊背。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

三、拓展練習(xí)：

1.引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎？

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。

2.練習(xí)說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）?！保A(yù)設(shè)學(xué)生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動作特點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。）

四、寫字教學(xué)：

1.出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。

2.教師板書“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

3.學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，教師巡視指導(dǎo)。

4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力，老師的評價使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，保持對寫字的興趣。）

五、作業(yè)

美美地朗讀課文，背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】：

14.荷葉圓圓

小水珠 搖籃躺

小蜻蜓 停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

（朵 機(jī)）

第二篇：荷葉圓圓第二課時教案

荷葉圓圓第二課時教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓 停機(jī)坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙 歌臺

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯邸?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上?！?①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機(jī)會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時

《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入 揭示課題

1、謎語

2、播放課件

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說：這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請小朋友們把書翻到62頁，自己讀一讀課文（用自己喜歡的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點(diǎn)名說，練習(xí)說話

5、小伙伴喜歡荷葉嗎？你怎么知道的？他們怎么說的，你能找出來嗎？點(diǎn)名說，根據(jù)回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當(dāng)著。。？（因?yàn)楹扇~圓圓，所以。。）

7、如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（點(diǎn)名說）?！爸椤碧稍凇叭~”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰來試試？（點(diǎn)名）還有什么是亮晶晶？

8、如果你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透明的東西。

9、學(xué)小青蛙歌唱。你喜歡它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒高興樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會它們的快樂心情，試背自己喜歡的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延伸

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結(jié)、作業(yè)

第四篇：14-荷葉圓圓第二課時教案

14.《荷葉圓圓》

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文語文（下冊）第四組 教學(xué)主題：閱讀 課時：第二課時

授課對象：一年級學(xué)生 設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)認(rèn)識72個生字，會寫36個生字。(2)背誦課文《荷葉圓圓》。

（3）以文本為載體，引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會到閱讀是快樂的。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務(wù)教育各個學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習(xí)慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)情分析

學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。3．教材分析

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感

受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

4.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。5.評價任務(wù)

任務(wù)一：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。任務(wù)二：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。任務(wù)三：抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字和詞語，會寫“朵、機(jī)”；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，板書貼圖，課件 授課類型：新授課 課時：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.直接導(dǎo)入：

孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，誰愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅是用了一個圓字，用了兩個圓字兒，說明荷葉很圓很圓，誰能夠把荷葉的圓讀出來？請孩子們齊讀課題《荷葉圓圓》。2.利用課題復(fù)習(xí)句子：

聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓的，誰聽出來了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰能夠把老師說的這句話換一種說法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的。總結(jié)：看來孩子們把我們前面學(xué)的知識記得很牢，真是了不起。3.復(fù)習(xí)生字：

1、小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？ABB式

2、出示生字 師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨(dú)出來的時候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個人讀。

小結(jié)：看來孩子們上節(jié)課的生字學(xué)的很好。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：小朋友們都讀的很棒，老師啊獎勵大家?guī)追恋膱D片讓大家欣賞一下，請你們靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞（課件出示：荷葉圖片）

2、師：欣賞了這些荷葉，你感覺這些荷葉怎么樣？（生回答）誰來夸一夸這些美麗的荷葉？（學(xué)生自由說）

3、師：讓我們來讀讀課文中是怎么描寫荷葉的？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（要求讀出美的感覺）2.理清文章脈絡(luò)

1、過渡 師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？下面讓我們一起來聽一聽他們是誰？

2、放課件（出示課件：課文朗讀）

師問：聽了課文你們知道了荷葉有哪些小伙伴？（指導(dǎo)句子的訓(xùn)練說清楚誰，誰，誰和誰都喜歡荷葉）

生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小魚

（師貼圖片，并出示四幅圖）

3、過渡：

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，現(xiàn)在請你自己借助拼音把課文讀兩遍，邊讀邊想

①這些小伙伴都把荷葉當(dāng)作了什么？

②這些小伙伴和荷葉是怎樣玩耍的？(出示課件：想一想問題)讀完了就用你最漂亮的坐姿告訴老師，我說清楚了嗎？開始吧！

4、生自由讀課文

5、師檢查讀的效果： 你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文現(xiàn)在這兩個問題你能解覺了嗎？

6、指著黑板上的小水珠，師拿起搖籃，這個該貼在哪兒還要說說為什么？（指導(dǎo)用因?yàn)楹退哉f話, 因?yàn)樗榭梢栽诤扇~上休息，所以水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃）出示停機(jī)坪，出示歌臺和涼傘。（生分別說出理由用因?yàn)楹退哉f理由）孩子們說的真好，老師這還有幾個字兒你們認(rèn)識嗎？齊讀，做做動作，分別找四個孩子到黑板上來貼。

7、師生對讀課文：好，貼完了，你們覺得他們貼對了嗎？孩子們請看黑板，你們剛才讀了課文了，那現(xiàn)在不看書，老師說上一句你們能不能接出下一句，師：小水珠說。。。小蜻蜓說。。。小青蛙說。。。小魚兒說。。。（在接讀過程中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)孩子們真了不起全都會讀了）

三、熟讀課文、背誦課文

1、看來孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，好，在這四個朋友中你們最喜歡哪個朋友呢——請找到“它”所在的那個自然段讀給你的同桌聽。如果同桌讀得好就請你對他豎起大拇指。

2、師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們愿意讀給老師們聽嗎？誰來——

3、預(yù)設(shè)情境：（1）學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠”）師：請你把描寫小水珠的自然段讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導(dǎo)孩子們答眼睛。。，天上的星星。。

師：文中說小水珠躺在荷葉上的？他把荷葉當(dāng)成了他的（搖籃），說明他躺在荷葉上很舒服。（最好引導(dǎo)生自己說出舒服）

師：誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個學(xué)生在座位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的—— 生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺）師：你們覺得舒服嗎？

生：很舒服，我感覺就像躺在搖籃里，很舒服。

師：搖籃真舒服，難怪小水珠還要調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛。我們再讀一遍。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)小蜻蜓

多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。（小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上）誰喜歡小蜻蜓來讀一讀

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作（注意蜻蜓飛的時候翅膀不扇動的，）。

（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。師邊說也邊告訴孩子們，我們張開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀，所以展開就是張開的意思）

師：小蜻蜓的翅膀就像飛機(jī)的機(jī)翼，所以他覺得荷葉是他的“停機(jī)坪”。孩子們知道停飛機(jī)得地方是很大很平整的，我們讀的時候要看見前面一大塊平地，請孩子們都站起來我們一起來當(dāng)當(dāng)小蜻蜓，在讀讀這段吧。（同學(xué)們站起來一邊做著動作一邊讀著這句話！）

師：同學(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉?。。?）學(xué)習(xí)小青蛙

看到小蜻蜓玩的這么高興，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。誰喜歡小青蛙，來給大家讀一讀。

生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段……呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）

師：讀得很好，特別是最后一句?，F(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。

師：對，就這么讀，哪個小“青蛙”來 唱唱—— 生：呱呱…

師：還有哪只小青蛙來—— 生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。他要在這歌臺上一展他的歌喉。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒，小青蛙說…… 生：（齊讀師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……” 師：你們優(yōu)美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊? 生：蹲著

師：這說明啊這只青蛙此時很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。（4）學(xué)習(xí)小魚兒

你們都有喜歡的朋友，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。

師故意說老師在讀的時候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時候要注意什么。你有什么意見？（讀的時候要笑嘻嘻的，是小魚兒快活的游動作不能夠太大了。。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。齊讀（帶上動作）出示“捧起”，誰能做做動作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這里是把魚兒當(dāng)成人來寫，魚兒高興時游的很快，用魚尾撥動濺起了水花。

4、孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，5、多可愛的動物啊！多美的荷葉?。∽屛覀冊囍堰@么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板書，帶上動作和表情！不會的地方可以看書，這不算作弊喲！

四、結(jié)合課文，練習(xí)說話

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢（課件出示句子練習(xí)）

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們的想象力真是太豐富了！請你們再把這句話讀一遍（荷葉圓圓的，綠綠的）你們給綠綠的、圓圓的荷葉找了那么多小伙伴，荷葉也給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，我們來看一看是誰？

1、出示生字（課件出示:朵、機(jī)）師：看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生練寫。

六、小結(jié)

如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。同學(xué)們下課！板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖

籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌

臺

蹲 小魚兒

涼

傘

游

教學(xué)反思：在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。首先，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生通過上臺貼板書、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí)。最后，形象美觀的板書、生動有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活潑生動的樂學(xué)氛圍。課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會演、敢評，個個興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。

第五篇：荷葉圓圓第二課時公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機(jī)”2個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機(jī)貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時暗示：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）

2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)哪段。）

反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情指導(dǎo)。

小水珠

（1）指名讀。（根據(jù)實(shí)際情況選一個優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)。）

（2）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜歡它？（指名讀，評價讀。）

（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。

（２）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（板書：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？

(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”

（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？

（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼鳌⒈砬辇R讀）（6）試背

三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是小學(xué)積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）

四、學(xué)寫生字“葉、機(jī)”。

1、出示生字“葉、機(jī)”，認(rèn)讀并口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師在田字格中范寫“葉、機(jī)”，學(xué)生書空“葉、機(jī)”。

4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢和書寫要點(diǎn)）

5、展示書寫并點(diǎn)評。

五、課外延伸，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小朋友的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運(yùn)動場，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、快樂作業(yè)園

１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）

停機(jī)坪 小青蛙（貼畫）

歌臺 小魚兒（貼畫）

涼傘

荷