第一篇：典范式員工演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

非常榮幸能夠參加今天的演講比賽。我演講的題目是典范的力量 對于剛畢業(yè)的我來說，能夠成為一名四川石化的員工是一件非常榮幸的事。四川石化在我的職業(yè)生涯中給了我一個和很高的起點。站在這個高高的起點上，能夠非常真實的感受到肩膀上所承擔(dān)的責(zé)任和壓力。那么如何能夠勝任我所在的工作崗位呢？這就必須嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)公司的號召，扎實穩(wěn)固的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷的提高自身的整體能力，爭做一名典范式的員工。

“典范”一詞的詞義為：可以作為學(xué)習(xí)或仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。在我看來，所謂典范式員工，就是指在工作能力、道德素質(zhì)、人及關(guān)系的協(xié)調(diào)方面能夠成為其他員工模仿對象或者為其他員工做出表率的員工。我認(rèn)為，每個人通過自身的努力都可以成為典范式員工。因為每個人的身上都有他自身的優(yōu)點和閃光點，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點、閃光點并努力的去把自己的優(yōu)點和閃光點進(jìn)行發(fā)展，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，那么你首先就具備了典范式員工的最基本條件。

鐵人王進(jìn)喜是我們大家眾所周知的中國石油先進(jìn)人物，憑著“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的頑強(qiáng)意志和沖天干勁，一步一步的把大慶油田建成了我國當(dāng)時第一大油田。這就是典范式員工！王進(jìn)喜的精神感動了全國多少人，他的精神引領(lǐng)著全國多少勞動人民向王進(jìn)喜學(xué)習(xí)。這就是典范的力量。雖然那個時候沒有典范式員工這樣的稱呼，但正是典范式的品質(zhì)和精神，這種鐵人精神影響了整整幾代人。這是我們石油工人的驕傲，是值得我們一生學(xué)習(xí)的榜樣。

青年一直以來都是是企業(yè)發(fā)展的中堅力量和希望所在，具有朝氣蓬勃、敢為人先、拼搏競爭的特點。我們應(yīng)該本著自覺、自強(qiáng)、合作的先進(jìn)理念，展現(xiàn)出中國青年愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，自強(qiáng)不息，樂于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，扎扎實實的工作在生產(chǎn)第一線上。

我想，每一個進(jìn)入四川石化的新員工都和我一樣，懷揣著自己的夢想。夢想是我們的希望，它引領(lǐng)者我們奮發(fā)進(jìn)取，踏平坎坷。我的夢想并不僅僅在于成為一名四川石化的員工，而是成為一名優(yōu)秀的員工，成為一名典范式員工。那么如何成為一名典范式員工呢？

在我看來主要有以下幾點：第一敬業(yè)精神、第二團(tuán)隊精神

第一敬業(yè)精神，宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”，即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精?！安坏轿魈?，死不回國”、“不得真經(jīng)，永墮沉淪”，是什么使玄奘立下如此的誓言？拋開利欲、拒絕美色，是什么注定他的超俗與不凡？一片誠心，一往無前，不到靈山，不回不還！十世修行的深厚積淀，十七載坎坷的千錘百煉。是什么精神使玄奘不違天命，不負(fù)皇恩，迎取真經(jīng)？這就是敬業(yè)精神，由此可見敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。

第二團(tuán)隊精神。簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。我們每個班組都是一個團(tuán)隊，如何保證這個團(tuán)隊能夠高效率的工作呢？那就需要我們每個人保持良好的人際關(guān)系。古語云：天時不如地利，地利不如人和。美國著名成人教育家戴爾，卡耐基經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)說：“一個人事業(yè)上的成功，只有百分之二十是由于他的專業(yè)，百分之八十要靠人際關(guān)系和處世技巧?！痹噯枺绻粋€人沒有良好的人際關(guān)系，他怎么能融入到這個團(tuán)隊之中呢？只有在良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)整個班組人員，朝著明確的目標(biāo)努力，整個團(tuán)隊的工作效率就會得到質(zhì)的飛躍。

總之，每個人身上的優(yōu)點都有很多，只要我們能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)點和長處發(fā)揚(yáng)、發(fā)展，給他人做出學(xué)習(xí)的榜樣，就具備了典范式員工的條件。通過我們成員之間的互相學(xué)習(xí)和吸取知識的養(yǎng)分，我相信在不久的將來，獲得成功的不僅僅是個人，而是我們整個團(tuán)隊，整個四川石化。讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造出美好的未來，為四川石化的發(fā)展史上畫下濃墨重彩的一筆！

第二篇：高效課堂五環(huán)范式教典

高效課堂五環(huán)范式教典

編輯提綱

書

名：高效課堂五環(huán)范式教典 內(nèi)容提要：“五環(huán)大課堂”被評為《中國教師報》“全國高效課堂九大教學(xué)范式”

第一節(jié)第二節(jié) 之一。本書即是對五環(huán)高效大課堂范式多年探索經(jīng)驗的總結(jié)，以前瞻性的理論視野和規(guī)范性的操作流程，構(gòu)筑了五環(huán)大課堂教學(xué)范式的完整體系。本書融理論與實際于一體，以理論闡釋、操作規(guī)程、經(jīng)典案例為主，讀者通過閱讀本書，既可掌握五環(huán)大課堂教學(xué)范式的基本理念、規(guī)則和流程，又可解讀實際案例開展具體的教學(xué)活動，是一本針對有志于課改探索、追求高效課堂的教育教學(xué)管理者和教師的實務(wù)性書籍。

總論

解讀高效課堂五環(huán)范式

背景篇

內(nèi)容：五環(huán)高效大課堂提出的背景

1、拷問：傳統(tǒng)教育之“病”（精英教育）

2、診斷：傳統(tǒng)教學(xué)課堂并發(fā)癥（低效）

3、醫(yī)方：實踐新課程

經(jīng)營新課堂

4、實踐：高效課堂范式探索

觀念篇

內(nèi)容：五環(huán)高效大課堂的教育觀念

1、生態(tài)教育觀

——特質(zhì)：生活化、生態(tài)化、生命化 ——形態(tài)：開放、靈動、有序

2、均衡教育觀

——精英教育與人人成材

——教學(xué)權(quán)力的均衡而非教學(xué)資源的均衡

3、幸福教育觀

——相信學(xué)生是教育的道德、解放學(xué)生是教育的良知、發(fā)展學(xué)生是教育的使命。

——課堂幸福指數(shù)是高效課堂價值取向。高效課堂尊重教師的個人發(fā)展和價值實現(xiàn)，能讓教師體驗到職業(yè)的幸福感。（1）在高效課堂中，教師或許艱苦卻不痛苦，或許忙碌卻不麻木，科研的引領(lǐng)、課堂的錘煉、交流的碰撞，改變了傳統(tǒng)教師職業(yè)生存狀態(tài)，不僅讓他們可以享受到職業(yè)的尊崇，同時還可以幫助他們實現(xiàn)個人專業(yè)的發(fā)展，體驗到職業(yè)追求的成就感，從而實現(xiàn)從教書匠到教育家的職業(yè)理想的跨躍，真正讓教師擁有一個幸福而完整的職業(yè)人生。（2）高效課堂為學(xué)生終身幸福奠基?！白屆恳粋€孩子能得到理想發(fā)展”，這是高效課堂終極目標(biāo)，也是唯有高效課堂才能實現(xiàn)的目標(biāo)。高效課堂尊重學(xué)生個性，尊重學(xué)生差異，盡可能地為每一位學(xué)生身體、心

靈、知識、德性的成長提供陽光，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到生命的狂歡、心靈的成長、學(xué)習(xí)的幸福。高效課堂讓雙語人不唯應(yīng)試教育，但也不怕應(yīng)試教育，真正讓學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的幸福和尊嚴(yán)。

4、效能教育觀

高效課堂的“高效”表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)力的可持續(xù)性發(fā)展，即知識建構(gòu)能力指數(shù)。無論怎樣的形式，都要讓學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移能力。

第三節(jié)

形態(tài)篇

第四節(jié)

內(nèi)容：五環(huán)高效大課堂形態(tài)解讀

1、五環(huán)高效大課堂內(nèi)涵 與新課改相一致 ——自主 ——合作 ——探究

2、五環(huán)高效大課堂特征 ——主動性：拓展的深度 ——生動性：互動的溫度 ——生成性：生成的高度

3、五環(huán)高效大課堂機(jī)制 ——關(guān)系重建：“師與生”（“教與學(xué)”、“導(dǎo)與學(xué)”）教育關(guān)系的重構(gòu)，——角色重構(gòu)：如教師的六個角色定位 ——原則重組：

分層原則（分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)）整體原則（整合教材、知識遷移、能力拓展）自主原則（自主學(xué)習(xí)、自主展示、自主反饋）

4、五環(huán)高效大課堂構(gòu)成 ——“三大支撐”：文化系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、評價系統(tǒng) ——“三段一體”：預(yù)習(xí)、展示、反饋 ——“三式學(xué)習(xí)”：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué) ——“三主動線”：學(xué)案主導(dǎo)、問題主線、活動主軸

作用篇

內(nèi)容：五環(huán)高效大課堂的作用

1、素質(zhì)教育的解決之道

解決學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突

2、均衡教育的解決之道

解決學(xué)生個別發(fā)展與全體發(fā)展的沖突

3、課堂高效化解決之道

解決知識與能力發(fā)展的沖突

4、師資專業(yè)化解決之道

解決教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的沖突 第一章

五環(huán)高效大課堂文化體系的構(gòu)建

第一節(jié)

校園文化構(gòu)建

內(nèi)容：學(xué)校文化理念與操作

1、理論闡釋

以可持續(xù)發(fā)展的人本理念育人，讓學(xué)生人格養(yǎng)成，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會成功；讓教師自我成長，獲得成就感。

2、形態(tài)描述：教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng) ——環(huán)境載體：石賦

——制度載體：學(xué)校剛性管理制度和學(xué)生自我管理相結(jié)合

——行為載體：含行為規(guī)范、各項管理和活動，如特色課程設(shè)置

3、操作規(guī)程：？

4、經(jīng)典范例：？

第二節(jié)

班級文化構(gòu)建

內(nèi)容：班級文化的構(gòu)建

1、理論闡釋：民主合作的管理理念

2、形態(tài)描述：制度化、體驗化、自治化

3、操作規(guī)程：行政大組、學(xué)習(xí)小組建設(shè)（班級分組）可參考《關(guān)于班級文化力建設(shè)的若干實施意見》、《關(guān)于班級文化創(chuàng)建之顯性文化建設(shè)實施意見》

4、經(jīng)典范例：？

第三節(jié)

課堂文化構(gòu)建

內(nèi)容：課堂文化的構(gòu)建

1、理論闡釋：以綠色、生態(tài)、平等的新型教學(xué)文化，自覺體現(xiàn)質(zhì)疑與反思的科學(xué)精神、民主與合作的人文精神、自由與創(chuàng)造的藝術(shù)精神??

2、形態(tài)描述：

——課堂空間文化描述：拆除了講臺，創(chuàng)設(shè)了師生同處一個水平面的布局，是對傳統(tǒng)教學(xué)空間布局的一次革命性變革?！n堂制度文化描述：？ ——課堂教學(xué)文化描述：？

3、操作規(guī)程：如課堂空間布設(shè)要點、高效課堂小組建設(shè)等

4、經(jīng)典范例：？

第四節(jié)

學(xué)生文化構(gòu)建

內(nèi)容：學(xué)生管理和德育養(yǎng)成等

1、理論闡釋：培養(yǎng)學(xué)生獨立、合作、責(zé)任的行為規(guī)范

2、形態(tài)描述：寢室管理、就餐管理、活動管理（如跑操）

3、操作規(guī)程：參考《新生入學(xué)培訓(xùn)》、《中小學(xué)生品行三十分段位賽考評表》

4、經(jīng)典范例：？

第五節(jié)

教師文化構(gòu)建

內(nèi)容：關(guān)注教師專業(yè)化成長

1、理論闡釋：科研興教的發(fā)展理念：校本教研、校本培訓(xùn)

2、形態(tài)描述：教師管理、培訓(xùn) ——文化引領(lǐng)，價值認(rèn)同 ——制度保障，人力激勵 ——校本科研，名師團(tuán)隊

3、操作規(guī)程：參考《“三定”備課標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行方略》、《“三環(huán)節(jié)”師資培訓(xùn)模式》等

4、經(jīng)典范例：？

第二章

五環(huán)高效大課堂課程體系的構(gòu)建

第一節(jié)

第一課堂——教材學(xué)習(xí)課

第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié)

1、理論闡釋：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生通過積極主動地學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：？

4、經(jīng)典范例：教材學(xué)習(xí)課經(jīng)典課描述，可分年級列舉數(shù)例

第二課堂——校本研習(xí)課

1、理論闡釋：以教科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，深化課堂改革，突出學(xué)生的主體地位，提升教師素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：校本科研有關(guān)制度

4、經(jīng)典范例：校本研習(xí)課經(jīng)典課描述，可分學(xué)科列舉數(shù)例

第三課堂——個性發(fā)展課

1、理論闡釋：根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，開設(shè)各類個性選修課，重在發(fā)展學(xué)生個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：如《關(guān)于開展自主發(fā)展式活動課的相關(guān)規(guī)定》

4、經(jīng)典范例：個性發(fā)展課經(jīng)典課描述，可分特長列舉數(shù)例

第四課堂——行為養(yǎng)成課

1、理論闡釋：關(guān)注學(xué)生心理需求，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過自我評價，規(guī)范行為，讓行為形成習(xí)慣，讓習(xí)慣形成品質(zhì)，從而學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會合作，建立完美的人格品質(zhì)?！耙缘吗B(yǎng)德，以行促學(xué)”，這正是銅都雙語學(xué)校封閉式管理的優(yōu)勢所在。

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：？

4、經(jīng)典范例：教材學(xué)習(xí)課經(jīng)典課描述，可年齡階段列舉數(shù)例

第五課堂——社會實踐課

1、理論闡釋：要按照課堂的定位在校外建立實踐基地，確定實踐內(nèi)容和目的，有計劃、有目的地組織學(xué)生開展實踐活動，使社會實踐成為學(xué)生與社會的橋梁。

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：？

4、經(jīng)典范例：教材學(xué)習(xí)課經(jīng)典課描述，可分小、中、高學(xué)部舉數(shù)例

第三章

五環(huán)高效大課堂操作體系的構(gòu)建

第一節(jié)

課堂路線圖——日導(dǎo)學(xué)稿

第二節(jié)

1、理論闡釋：導(dǎo)學(xué)結(jié)合、學(xué)生共性與個性需求的結(jié)合

——從教材到學(xué)材的根本轉(zhuǎn)變 ——從教法到學(xué)法的根本轉(zhuǎn)變 ——從教程到學(xué)程的轉(zhuǎn)變

2、形態(tài)描述：日導(dǎo)學(xué)稿是供師生共同使用的學(xué)案設(shè)計，是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略的方案，是架設(shè)在教師與學(xué)生之間的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的導(dǎo)向標(biāo)。這種師生共用的導(dǎo)學(xué)稿實現(xiàn)了以導(dǎo)學(xué)稿為載體的教研合一、以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)圖優(yōu)化課堂的導(dǎo)學(xué)合一、以導(dǎo)學(xué)稿為依據(jù)的查漏補(bǔ)缺的教輔合一的“三個合一”，是五環(huán)課堂的路線圖。

3、操作規(guī)程：操作流程說明及相關(guān)制度

——編寫：日導(dǎo)學(xué)稿的編制是教師備課中的一個重要部分，編制的過程是突出個人能力和發(fā)揮集體智慧的過程，它必須在同級同科集體備課、集中研討的預(yù)習(xí)設(shè)計、正課設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計等成果的基礎(chǔ)上，由學(xué)科任教教師根據(jù)班情、學(xué)情執(zhí)筆編制出來的。

——內(nèi)容：大致包括統(tǒng)一題頭、自研課設(shè)計、展示課設(shè)計、日訓(xùn)練課設(shè)計、日培輔安排、日學(xué)習(xí)反思、教師寄語等組成，于授課的前一天晚自習(xí)時發(fā)給學(xué)生。

——運用：師生運用日導(dǎo)學(xué)方案要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)，從而確保預(yù)習(xí)的深度和效果。

4、經(jīng)典范例：分年級分學(xué)科列舉并附點評，如中學(xué)語文 * * 課日導(dǎo)學(xué)稿等

“三模五環(huán)六度”導(dǎo)學(xué)流程

1、理論闡釋

其模式主體首先能引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自研、自悟，讓學(xué)生獨立、合作、高效地完成自學(xué)任務(wù)；其次通過展示，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，讓思維碰撞、讓才智的展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與欲望、競爭意識；最后是質(zhì)疑、點拔、歸納和總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反饋和檢查，并著眼知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)效果。

2、形態(tài)描述

五環(huán)大課堂是一種“三模五環(huán)六度”的高效課堂模式。它立足“結(jié)構(gòu)”和“方法”兩大原點，以“定向?qū)W(xué)——互動展示——當(dāng)堂反饋”為三大導(dǎo)學(xué)模塊，以“自學(xué)研討——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評介——總結(jié)歸納“為五環(huán)導(dǎo)學(xué)流程，以要求導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自主、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度為“六度”標(biāo)準(zhǔn)，既保證課堂導(dǎo)學(xué)的緊張有序，又彰顯開放性課堂的生動活潑。

3、操作規(guī)程：參考《高效課堂校本管理系統(tǒng)及實施辦法》、《高效課堂效能化管理體系及運作》、《高效課堂管理系統(tǒng)及實施意見》、《師生 課內(nèi)規(guī)則》、《高效課堂學(xué)生行為規(guī)范》（已有）、《高效課堂學(xué)生行為規(guī)范》（再撰）等、4、經(jīng)典范例：“三模五環(huán)六度”分學(xué)科運用舉例

第三節(jié)

五環(huán)課型

第四節(jié)

1、理論闡釋

自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課等五種課型架設(shè)的五環(huán)課型，則全方位多環(huán)節(jié)地規(guī)范了課堂組織中教與學(xué)、師與生的行為與流程。自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課五種課型的每日循環(huán)實施，使教與學(xué)具有了針對性、連續(xù)性，真正實現(xiàn)了教學(xué)合一、學(xué)練合一、教輔合一，避免教學(xué)活動的隨意性、盲目性、無序性。每種課型的實施均制定了標(biāo)準(zhǔn)化的程序和規(guī)則，既突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和能動性發(fā)揮，又重視教師的導(dǎo)學(xué)價值。

2、形態(tài)描述

——自研課：晨讀、閱讀課、預(yù)習(xí)課、自練課、活動課 ——展示課：定向?qū)а荨诱故尽?dāng)堂反饋 ——訓(xùn)練課：精心設(shè)計訓(xùn)練題

——培輔課：復(fù)習(xí)、差生長期幫扶計劃、優(yōu)生延伸拓展訓(xùn)練、培輔績效驗收

——反思課：日反思、周反思、月反思

3、操作規(guī)程：《關(guān)于高效課堂自研課型之晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行指導(dǎo)意見》、《關(guān)于英語活動課時段學(xué)法指導(dǎo)性意見》、《關(guān)于七、八年級晚間大自習(xí)時段學(xué)法指導(dǎo)性意見》等等

4、經(jīng)典范例：就各年級各學(xué)科自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課開展實例。

五環(huán)課控

1、理論闡釋：？

2、形態(tài)描述：“五環(huán)節(jié)”學(xué)科質(zhì)量預(yù)控體系，主要由五個環(huán)節(jié)策略組成：一是在課前準(zhǔn)備階段，以周前預(yù)習(xí)和日前預(yù)習(xí)為方式，讓學(xué)生在獨立探求的過程中完成認(rèn)知準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。二是在課堂導(dǎo)學(xué)階段，以定向?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋為方式，堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的原則，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”，積極引導(dǎo)，提高課時效益。三是在課后訓(xùn)練階段，以晨讀、課外閱讀、日日清檢測、大自習(xí)自練等為方式，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，并適當(dāng)拓展訓(xùn)練的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生知識鞏固，實現(xiàn)“知能轉(zhuǎn)換”和“知能并舉”。四是在課后培輔階段，以自主反思、個別培輔、集中培輔等為方式，以“面向全體，尊重個體”為原則，做好培優(yōu)輔差。五是在課后檢效階段，以單元自測、周清過關(guān)檢測、培輔績效月驗收、月度考核驗收等方式，對學(xué)生進(jìn)行過程性評定和結(jié)果性評定，加強(qiáng)目標(biāo)管理。

3、操作規(guī)程：《文化課“四清”質(zhì)量預(yù)控實施意見》、《教師培優(yōu)輔差工作質(zhì)量月驗收考績方案》等等

4、經(jīng)典范例：各年級各學(xué)科五環(huán)課控開展實例。

第四章

五環(huán)高效大課堂評價體系的構(gòu)建

第一節(jié)

課堂質(zhì)量評價體系

1、理論闡釋：？

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：如《新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及策略》、《高效課堂精細(xì)化操作評價指標(biāo)與考評表》之類

4、經(jīng)典范例：對分學(xué)科課堂質(zhì)量進(jìn)行評價的案例

第二節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)力評價體系

1、理論闡釋：？

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：如《高效課堂學(xué)習(xí)力月度競比公布表》之類

4、經(jīng)典范例：對學(xué)生學(xué)習(xí)力進(jìn)行評價的案例

第三節(jié)

教師執(zhí)行力評價體系

1、理論闡釋：？

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：《教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)化管理考評細(xì)則》之類

4、經(jīng)典范例：對教師執(zhí)行力進(jìn)行評價的案例

第四節(jié)

課堂管理評價體系

1、理論闡釋：？

2、形態(tài)描述：？

3、操作規(guī)程：《新課堂教學(xué)督評指標(biāo)體系及評分表》、《高效課堂優(yōu)效執(zhí)行評估指標(biāo)體系及評分表》之類

4、經(jīng)典范例：對課堂管理評價的案例

結(jié)語

內(nèi)容：教改有度，收放自如。

探索的理論化與本土化

說明：

1、以上僅為章節(jié)編排及內(nèi)容關(guān)鍵詞提示，極需材料收集。

2、以上“？”部分需進(jìn)行重新總結(jié)和內(nèi)容補(bǔ)充。

第三篇：精典演講稿

感悟父愛 小時候，我不明白什么是父愛，什么是母愛。我只知道，是媽媽，日日夜 夜得守在我的身邊，精心地照料我，悉心地哺育我；是媽媽，為我不辭辛苦地 付出，卻不求回報。媽媽在我的記憶中，為我付出了太多太多，而爸爸呢，只 是在下班后在我的床邊守一會兒，只是那么一會兒，短暫而微不足道，而后，他就回到書房，為了自己的事業(yè)而努力，或者也去去廚房，料理一些家務(wù)，但 陪伴在我身邊的，卻只是媽媽。長大以后，我曾一度懷疑，父親到底愛不愛我。因為，他只會在生氣時拿 我出氣，或在我犯錯誤時，嚴(yán)厲地批評我，而在我有了好成績時，他卻并沒有 顯出有多么的高興，雖然我試圖用得意洋洋的神情感染父親那張死氣沉沉的臉，但父親卻教育我，不要有了一點點的成績就沾沾自喜，還說驕傲?xí)谷寺浜蟮?等的一些類似于潑冷水的話，讓我很不好受。那時，我深信，父親是不愛我的。真正讀懂父親是在我當(dāng)兵第一次休假的時候。那是 2002 年 12 月，當(dāng)兵整 整三年的我第一次休假回家，父親得知我回家的消息整整在車站在寒風(fēng)中等了 我三個多小時?；丶液舐爧寢屨f，這幾年我在部隊父親時常會問我怎么也不打 個電話呢，只要我有一個星期沒有打電話回家父親就會嘮叨，而只要我在部隊 一取得成績他都會非常的高興和自豪，和左鄰右舍和他的同事聊天講到我總是 一股自毫之情溢于言表。但我每次打電話回家都就問一些諸如工作如何、好好 干等話語，然后就把電話給我媽媽，順帶一句沒事就別多聊，電話費挺貴。隨 著自己在部隊的不斷成長，轉(zhuǎn)士官，代理排長、三次立三等功，等等。父親為 我高興不已，好幾次都想來部隊看我，但一想到怕影響我都沒有來，終究被爸 爸的理智克服。他總是說現(xiàn)在有什么好去看你的，等你當(dāng)了軍官，當(dāng)了連長我 在去。聽了媽媽的介紹，回想這些年來，我才明白，父親總是在心底深深地愛 著我，深沉的，但卻是發(fā)自內(nèi)心的，不易察覺的，但卻是永恒的?；蛟S天下的父親都是這樣，他們?yōu)樽优冻隽撕芏?，但他們卻不想把對我 們深深的愛表露出來。父愛雖然是無言的，父愛和母愛一樣偉大！

感悟父愛 回想上初中時的我，有一天下著大雨。郁悶的最后一節(jié)課，伴隨著老師的 語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進(jìn)行著。引領(lǐng)望望窗外，飄潑大雨正無情 地摧殘著大地，耳畔響起了同學(xué)的小聲議論——他們害怕大雨！隨著時間一分一秒地過去，我如坐針氈。遠(yuǎn)望著校門口的一排排黑色的轎 車，我很焦慮，多么希望他不要來??！老師在講臺上講些什么已記不清楚，事實上是根本聽不

進(jìn)去，再次望望窗外，還好，他沒有來。我長長地舒了一口氣…… 致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨 簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?；仡^看看校 門口，同學(xué)們一個個鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)?，馬達(dá)的聲音漸漸地蓋過了我的思 緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望 去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉 上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不 自在?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！彼卣f。身旁 開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視 著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什 么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨 簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… 一股熱流冒上心頭。有人說，倒立可以使淚水不流出來，但我的淚水已無 法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親?。『岣淖儾涣松钌畹母缸忧榘?！我飛 步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切……

勇者無畏 “滄海橫流，方顯英雄本色”無法否認(rèn)，在突如其來的災(zāi)難面前，每一個生 命都是脆弱的，同樣無法否認(rèn)，在突如其來的災(zāi)難面前，一些人的生命也是堅 強(qiáng)的，他們的存在會給更多的人帶來生的希望與信心，他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn) 出來的非凡的勇氣與力量，激勵著人們戰(zhàn)勝困難，走出險境。他們是人群中的 優(yōu)秀分子，是對抗災(zāi)難的中流砥柱。而促使他們行動的并不僅僅是強(qiáng)健的體魄，更是深藏在內(nèi)心的強(qiáng)大的精神力量和無可動搖的責(zé)任感。重慶市開縣正壩鎮(zhèn)紀(jì) 委書記張建國同志就是這樣一個在災(zāi)難中帶給人們信心與希望的優(yōu)秀共產(chǎn)黨干 部。2003 年 12 月 23 日夜，中石油川東北氣礦“羅家 16H”氣井發(fā)生特大井噴 事故，造成大量有毒氣體外泄，嚴(yán)重威脅著周邊四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及 9.3 萬人的生命安全。這突如其來的災(zāi)難，對當(dāng)?shù)卣兔恳粋€黨員干部都是一場嚴(yán)峻的考驗。迅速 組織群眾撤離，把損失減小到最低點，是一切行動的中心。張建國同志沖在了 搶險斗爭的最前線，在連續(xù)工作了十幾個小時后，終因中毒過深而病倒。他以 忘我的精神、出色的工作保證了他所負(fù)責(zé)的、距井噴點最近

近的三喜村一千三百 多名村民無一人死亡，他是這場搶險斗爭中凸顯出來的勇士 勇者無畏，無畏者卻有情。張建國同志在工作中與人民群眾結(jié)下了深厚的 感情，他是熟悉三喜村的，三喜村是他曾經(jīng)蹲點的地方。村里誰家人多，誰家 人少，誰家兩口子在外打工，誰家家里只有體弱多病的老人，他都清楚。所以 他走進(jìn)三喜村就像又回到了家一樣；他也是愛三喜村的村民的，即使在最艱苦 的時候，他也不肯放棄一個村民，哪怕這個村民已經(jīng)自己放棄了自己，他把每 一個村民都看成了不能割舍的親人。正是這種感情激發(fā)出了他強(qiáng)烈的責(zé)任感，使一個普普通通的基層紀(jì)檢干部，在關(guān)鍵時刻成了守護(hù)人民群眾生命的英雄。一個人不可以缺少的是戰(zhàn)勝困難的勇氣與力量，一個組織不可以缺少的是 前進(jìn)的動力與積極的榜樣，一個時代不可以缺少的是英雄主義的精神與情懷。張建國同志在危難時刻所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)的精神，正是我們黨的“立黨為 公，執(zhí)政為民”精神的具體體現(xiàn)，正是推動我們的時代不斷前進(jìn)的動力所在。

戰(zhàn)友情深 在我們之間有很多的值得我們回憶的往事，人們之間的感情又有很多種。兄弟姐妹情戰(zhàn)友情。而我所說的就是戰(zhàn)友之間的那種患難真情。記得那是我當(dāng)兵的第二年，我們部隊接受了一個很艱巨的任務(wù)，就是在軍 事演習(xí)中擔(dān)當(dāng)警戒的任務(wù)，每個連隊出四名戰(zhàn)士，而我們四人有幸被挑去了。在營值班員的帶領(lǐng)下，乘車在風(fēng)沙茫茫的閩南將軍山狂奔顛簸了四個半小時才 到達(dá)了我們連隊的警戒區(qū)域，然后我們四人開始劃分各自的警戒區(qū)域。六七月 份的閩南天氣是那么的炎熱，茫茫的將軍山演習(xí)場沒有一點遮蔭的地方，但是 為了保障部隊此次演習(xí)的順利完成，我們沒有一點怨言，各個精神抖擻不干有 絲毫的放松。時間一分一秒的過去了，就在這時兩枚綠色信號彈升上天空，演習(xí)終于開 始了。只聽到炮彈的爆炸聲、裝甲車的隆隆聲、戰(zhàn)友們的沖殺聲交織在一起。在首長的指揮領(lǐng)導(dǎo)下，戰(zhàn)友們的團(tuán)結(jié)協(xié)作下終于占領(lǐng)了敵人的指揮所，戰(zhàn)斗結(jié) 束了，以敵人的失敗告終。我們也出色的完成了此次警戒任務(wù)。剩下的就是部隊撤離，警戒人員返回。我們四人在警戒集結(jié)地等著，時間 一分一秒的過去了，怎么還沒有來車??？等了好久還是沒有看到汽車的影子，就在這時我們兄弟團(tuán)的警戒車過去了，可是怎么沒有我們團(tuán)的啊？最后我們四 人決定步行返回。太陽還很高啊，我們在太陽下山前應(yīng)該能趕回去的啊，各自 信心十足，就當(dāng)是部隊對我們四人的一次考驗把。我們開始急行軍。翻過了一 座山頭，一座山頭，又一座山頭，怎

么還是走不到盡頭?。课覀儾叫蟹祷氐男?心開始遞減了。對我們當(dāng)初的選擇開始懷疑。累了我們就休息一會身上帶的吃 的基本都快用完了，怎么辦還是看不到營房啊。天色漸漸的暗淡下來，但時間 卻已是傍晚七點多了我們每走到一個地方就做一個標(biāo)記，走的腳都起血泡了，那種感覺真的很難體會，我們四人相互鼓勵相互照顧這時才真正體驗到戰(zhàn)友之 間的那種感情啊。在我們返回營地的路途中有突然飛起的鳥，還有牛、羊、馬 群，還有似鳥非鳥的怪叫聲都曾讓我們心驚膽戰(zhàn)，但是我們憑借著堅強(qiáng)的毅力 和勇敢的膽識終于艱難的返回了營地我們返回部隊的那時已經(jīng)是凌晨兩點半了 啊，整整走了七個半小時。說起來我們四人還要好好的感謝這次經(jīng)歷是它又讓 我們之間的感情更加的濃了、更加的真了、更加的純潔、更加的深了……

母愛如水 高山流水的壯觀，順勢而下，沖擊著底下的巖石，激起一蕩蕩美麗的浪花。母愛也是如此壯觀，偉大。寬闊的大江大河，容納著許許多多的生物，浪沙，還不時地灌溉江邊的作 物。最后融入大海。母愛的寬容，容納了天下所有的事物，她是最寬廣的大海。緩緩的小溪水，長長綿綿的不斷的流水，勇敢的越過石頭，最后還是會聚在 一起，直至注入江河。母愛是一條小溪水，長長的，連綿不斷的。家戶喻曉的岳飛，他的民族精神被不斷的傳頌。但你們有沒有記起，是誰 在岳飛的背上刺上“精忠報國”四個字？岳飛所體現(xiàn)出來的精神，正是岳母的 偉大，她有高山流水般的偉大，壯觀。她同樣熱愛祖國，她偉大，她讓自己的 兒子沖上戰(zhàn)場。岳飛并不是一個人作戰(zhàn)，他有她母親的陪伴，他背上的疼痛，也預(yù)示著她的存在。岳母將愛化成了一股愛國精神，她的“精忠報國“四個字，既是對岳飛的 鼓勵，更是岳飛的精神支柱，岳母的愛，并不是一般的愛，她有高山流水的壯 觀可嘆！孟母三遷的故事，大家都是耳目能詳?shù)牧耍夏钢匀w，她是為了兒 子能有一個好的環(huán)境都市。她寬闊的胸懷包容了整個不利的環(huán)境，她不與世爭，自己另遷一地，她包容了別人。孟母的愛，就像大江大河一樣寬闊，她包容了一切，為她兒子做出了一切 努力，她的愛，融入了天地，所以才顯的那么寬闊?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。”這是一般母親所 擁有的愛，史鐵生的母親，駐足于家與地壇之間，她是那么的擔(dān)心兒子，卻又 擔(dān)心自己影響到了他。史鐵生說： “我的輪椅碾過多少齒印，就有多少母親的腳 印?！拔以趫@中停留多長時間，母親也會在另一邊站多長時間?！?” 史母的愛，猶

如綿綿的溪水，也猶如手中的線，這一頭穿向另一頭。她的 愛，綿綿長長的穿梭于兒子的生活中，她勇敢的接受事實，生怕兒子接受不了。她的愛不溢于言表，卻用行動來證明一切。母愛如水，有高山流水在壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情 絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。

第四篇：原典閱讀演講稿

把時間當(dāng)作朋友

最近花一點零碎時間讀完了李笑來的書《把時間當(dāng)作朋友》（第三版）。這本書的第一版發(fā)行于2009年6月，在之后的一年半時間里，一共重印了12次。可是直到七年后的今天，我才讀到這本書，不能不說我錯過了太多太多。《把時間當(dāng)作朋友》刷新了我在學(xué)習(xí)，工作，思考，溝通等方面的固有觀念，如果能夠早些年領(lǐng)會到這些充滿智慧的經(jīng)驗之談，也許我會少走一些彎路。然而，既然能夠遇見，我覺得自己還是非常幸運的。在此整理出部分讀書筆記與大家分享，愿能共同進(jìn)步。不要做既勤奮又懶惰的人

這句話看似矛盾，其實概括了許多人當(dāng)下的狀態(tài)。如果把它換個說法，那就是雷軍說過的“不要用戰(zhàn)術(shù)上的忙碌掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”。三十歲左右的我們，面對未來的不確定性，非常容易陷入時間緊迫感中，總感覺有做不完的任務(wù)，學(xué)不完的技能。每天早出晚歸披星戴月累成狗，生活質(zhì)量堪憂，工作卻也不見得有多大起色。夜里癱倒在床上刷手機(jī)，看著朋友圈里別人的詩與遠(yuǎn)方，始終不明白：為什么我這么努力，卻終是過得這么慘？

其實我們有沒有想過，自己是否只是看起來很努力？我們寧愿花數(shù)倍的時間和力氣去重復(fù)簡單的工作，也不愿停下來優(yōu)化思路提高效率。比如，原本可以用軟件批量搞定的數(shù)據(jù)分析，卻只會在excel里辛苦地逐行計算；寧可從牙縫里省錢達(dá)到“節(jié)流”的目的，也懶得學(xué)一點理財知識去“開源”；為考托福熟背范文108篇，卻不去總結(jié)一個適合自己的寫作套路??

重戰(zhàn)術(shù)而輕戰(zhàn)略，導(dǎo)致一些人的天花板根本就是另一些人的地板?? 學(xué)習(xí)是一輩子的事

當(dāng)你接觸一項新技能的時候，也許你的第一個問題是：“我學(xué)了它有什么用？”很不幸，沒有人能告訴你答案。也許是有用，也許是沒用。到底對你有沒有用，只有天知道。

于是有一類人的反應(yīng)是，既然不知道以后有啥用，那就不學(xué)了。因為沒學(xué)過，也很難有機(jī)會發(fā)現(xiàn)它的好處所在。如果后來發(fā)現(xiàn)確實有用，這類人的反應(yīng)通常是：“真后悔啊，早知道當(dāng)初一定好好學(xué)了?，F(xiàn)在再學(xué)已經(jīng)太晚了?！?盡管如此，在面對其他新技能學(xué)習(xí)機(jī)會的時候，他們依然會再次啟動這樣的思維模式。

而還有另一類人，他們的反應(yīng)是：“如果可能有用的話，那就學(xué)學(xué)吧，說不定以后用得著呢?！?后來果然派上用場，他們就會很開心，也因此更加愿意主動學(xué)習(xí)其他新技能。人與人之間的差距，就是在這一次又一次的選擇之中越拉越大。

事實上，任何?個?如果曾經(jīng)有最終習(xí)得某種技能的經(jīng)驗，就會知道在習(xí)得的那?瞬間，整個世界都會為之改變。換?種說法：因為有能?做更多的事情了，他也就不再存在于原本的世界?；因為所習(xí)得的技能，他讓??擁有了另?個完全不同的世界。比如，會游泳的人將活動范圍從陸地擴(kuò)展到了江河湖海；英語好的人不再被局限在中文的書籍/學(xué)校/社交里?? 接受自己的不足，并給以成長空間

當(dāng)今社會年輕人心中的主要矛盾，是豐滿的理想同骨感的現(xiàn)實之間的矛盾。一邊是豐富多彩的世界帶給人的無限欲望，一邊是自己有限的能力。天平嚴(yán)重失衡，帶來的焦慮足以讓你整夜無眠，更別說回答什么“你幸福嗎”這樣的鬼問題。然而有一件事情，我想你也許需要知道。

美國達(dá)特茅斯學(xué)院有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴維?布蘭奇弗勞爾教授，多年從事幸福與康樂的衡量工作，他做過一項調(diào)查，結(jié)論是，一個人一生各個階段的幸福指數(shù)和對生活的滿意程度，是與年齡成U型曲線的（如下圖）。所以如果你時常感到迷茫和無助，別過于擔(dān)心，要相信這段黑暗的日子終將過去，并且記住有數(shù)以億計的年輕人此刻正和你一樣處于人生最痛苦的時期。（看到這里，你有沒有感覺好點兒??）不是計劃趕不上變化，而是計劃太長遠(yuǎn)

有?說“計劃沒有變化快”。這話聽上去挺現(xiàn)實，卻沒說到點?上。計劃總是被變化打亂的深層次的原因在于：計劃過于長遠(yuǎn)。事實上，?論變化多快，計劃總應(yīng)該是有的，只是在制定計劃的時候，應(yīng)該考慮到變化，應(yīng)該以??的情況分析??究竟適合制定多久的計劃。?般來講，期限越短、內(nèi)容越清晰，?標(biāo)就越容易實現(xiàn)?！扒?之?始于足下”，我們實際要做的事情只是?步?步地?，把每?步都?好，?得?夠踏實。

做長期計劃顯然是正確并且必需的，但是，并?每個?都有制定長期計劃的能?。這種能?可躋?最重要的能?之位，擁有它需要掙扎、需要努?、需要從?點?滴做起。

如果你對你的將來充滿迷惑，相信我，你并不孤獨。然?，充滿迷惑并不意味著你應(yīng)該放任自己隨波逐流。霧?看花，誰都看不清楚，但我相信，只要不停地往前?，早晚可以?到?個鮮花盛開的地?，在那?，?論霧有多?，我們總是可以看到那些“花”，因為距離已經(jīng)?夠近了。

此外還有最重要的一點：立即行動。不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考

權(quán)威不是?來迷信的，權(quán)威在更多時候本應(yīng)該是我們認(rèn)識世界的輔助?具，?且我們在某些??需要權(quán)威的同時，??也會盡量成為某個??的權(quán)威，這是社會?分?的基本意義。但權(quán)威卻被很多?濫?，更有甚者，在濫?權(quán)威的同時淪為權(quán)威（?論是不是真正可靠、可信的權(quán)威）的奴?。

?先要了解：權(quán)威不?定等于正確。進(jìn)?步要明?：就算權(quán)威正確，也只是權(quán)威表達(dá)了正確，??正確屬于權(quán)威。最后要清楚：準(zhǔn)確地說，權(quán)威只是權(quán)威、正確就是正確，它們倆什么時候都不是?回事。

今天我們提起那個“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的年代，無不會為當(dāng)時的瘋狂感到不可思議?？墒且廊挥心敲炊嗳藢CTV上某些夸夸其談的教授們的養(yǎng)生大招照單全收，一看到明星代言的產(chǎn)品就篤信不疑。這說明如果沒有獨立思考和分析的能力，吃一塹未必就會長一智。不要吝于鼓勵他人

在你身邊是否總有這樣一些人：每當(dāng)你冒出一點不同于“正常人”的想法，就會被他們潑冷水？你仿佛是他們眼中的“異類”，而他們潑冷?的愿望之強(qiáng)烈，令??法想象。那種強(qiáng)烈借助了太多的?量——懷疑、嫉妒、恐懼、憤怒，?在表現(xiàn)的過程中卻?披上了另外?層“?”——關(guān)懷、愛護(hù)、友好、幫助。大多數(shù)時候，就連潑冷水的本人都沒有考慮過這種行為的后果。而被潑冷水的人，無疑是沮喪的。想象一下，一對熱愛潑冷水的父母，會養(yǎng)育出一個怎樣的孩子！

在別人在向你闡述他的新主意時，只要用簡單的“很好啊”三個字表示鼓勵，對方就會覺得很感激。而這世界上，只要不是為非作歹殺人越貨之類的歹念，一個人畜無害的想法為什么不值得一個正面的回應(yīng)呢？（更何況很多人的想法只停留在說說而已的層面??）

最后，當(dāng)我們不停地?勵所有?的時候，最?的受益者其實是我們??，因為最終我們會發(fā)現(xiàn)，??開始進(jìn)??種他??法想象的狀態(tài)，成為?個不需要他??勵的?。這?點很重要。因為很多?之所以做事裹?不前，浪費時間甚??命，原因就在于他們是必須獲得別?的?勵才敢于?動的??？墒牵覀儏s能成為另外?種?——我們可以不需要被別??勵——這是?種境界。

最后以電影《Moneyball》中我很喜歡的一句臺詞結(jié)尾吧：

It’s unbelievable how much you don’t know about the game you have been playing all your life.（在人生這場持續(xù)一輩子的游戲中，你不知道的事情，多得令人難以置信。）

學(xué)會提問

剛讀完，答案放在最前面強(qiáng)調(diào)一下避免造成誤導(dǎo)，值得一看。

這本書我差點看棄了。

看前幾章時充滿了熱情，開篇確實比較引人入勝，激發(fā)起了我很大的興趣和希望，但是看過四五章后就有點看不下去了。因為有很強(qiáng)烈的摳字眼找茬的感覺，各種細(xì)節(jié)非常全面，對于我一個一向喜歡順著別人說話的人來說有點過了，像一本找茬大全。但是書中確實講到了許多以往我從沒注意到的思維點，例如價值觀傾向在人的思維和論證中潛在的作用，一些語言技巧對我們注意力的轉(zhuǎn)移和結(jié)論的誘導(dǎo)等等??當(dāng)然也有我們用過的技巧，比如證據(jù)中數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式，估計在寫論文和展示實驗結(jié)果的時候已經(jīng)被完美的應(yīng)用過無數(shù)次了，囧。

在被找茬理念充斥眼球幾乎看棄的時候，我調(diào)整了自己的看這本書的目的，從希望吃透這本書的所有技巧改為了解一下書中提到的各方面內(nèi)容不強(qiáng)求完全消化立即用上，只留個印象之后在生活中潛移默化慢慢有選擇地使用即可。之后讀這本書就順暢許多了。只能怪自己不會讀書，想一口吃成個胖子??

貼一點讀書筆記的內(nèi)容：

看完書整體有一個感覺，就是：批判性思維的關(guān)鍵之處在于條理清晰+注重細(xì)節(jié)。首先要清晰的找到論證中的論題、理由和結(jié)論；

然后關(guān)注這些關(guān)鍵之處的細(xì)節(jié)，包括模棱兩可的關(guān)鍵字、理由的來源、類型、是否有被忽略的地方；

除上述兩點以外，另外的一點就是要open your mind，充分利用自己的邏輯思維，將自己代入到作者的立場或?qū)α⒌牧觯紤]是否有被忽略的關(guān)鍵之處。

要謹(jǐn)記的是，書中不只提到了這些批判性思維大法，也告訴我們：不要在無謂的問題上糾結(jié)；不要只用批判性思維來捍衛(wèi)自己的觀點，而要一視同仁地質(zhì)疑一切主張。這兩點也是拽著我沒陷入找茬漩渦的繩索。

海綿式思維強(qiáng)調(diào)知識的獲得；而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與知識積極的互動。

兩種方式可以互補(bǔ)長短。為了找到智慧的金子，你必須要有評估的材料。要評估這些材料，我們必須首先擁有一定的知識。

情感的卷入不應(yīng)該成為你接受或者拒絕一個觀點的主要基礎(chǔ)。

當(dāng)你閱讀的時候，你應(yīng)該避免由于情感卷入而切斷你同最初并不同意的那種推理進(jìn)行交流的渠道。

一個成功的、積極的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是一個愿意改變自己思想的人。

弱的批判性思維是用批判性思維維護(hù)你自己已有觀點；強(qiáng)的批判性思維是運用相同的技能來評估所有的觀點和信念，特別是評估自己的觀點和信念。

總之，這本書還是值得一看的，畢竟都出了這么多版，如果說它不值一讀你能信？ 這本書中批判性思維的技巧除了考察論證衡量觀點時可以用。反過來考慮一下，當(dāng)我們試圖說服別人時，是不是也可以運用一些技巧來更好地包裝我們的觀點呢，當(dāng)然這是書中并不提倡的，但是生活中工作中我們總是難免需要的。

最后要記得，學(xué)習(xí)批判性思維是為了幫助我們讓世界變得更美好，而不是讓世界在我們眼中變得一無是處。

第五篇：調(diào)查報告目錄范式

目錄

題目：大學(xué)生就業(yè)心理對中小民營企業(yè)人才缺失影響的調(diào)查報告

摘要、關(guān)鍵詞…………………………………………………………………………3

一、調(diào)查目的…………………………………………………………………………3

二、調(diào)查內(nèi)容…………………………………………………………………………31、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查…………………………………………………………32、中小民營企業(yè)人才招聘與人才流動現(xiàn)狀調(diào)查………………………………43、人才缺失對中小民營企業(yè)生存與發(fā)展的影響的調(diào)查………………………5

三、調(diào)查過程…………………………………………………………………………6

四、調(diào)查方法…………………………………………………………………………6

五、調(diào)查結(jié)論…………………………………………………………………………61、調(diào)查結(jié)果分析…………………………………………………………………6

（1）大學(xué)生就業(yè)心理分析………………………………………………………6

（2）中小民營企業(yè)人才招聘與人才流動現(xiàn)狀分析……………………………7

（3）人才缺失對中小民營企業(yè)生存與發(fā)展影響的分析………………………72、對策建議………………………………………………………………………8

（1）中小企業(yè)應(yīng)制定有利于自身發(fā)展的人力資源計劃………………………8

（2）畢業(yè)生應(yīng)擺正心態(tài)，適時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念…………………………………9

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育………………………9