第一篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(一)(語文S版四年級下)

鳥的天堂：教學設計

（一）教案設計1 25 鳥的天堂

【內容簡析】

《鳥的天堂》是一篇寫景狀物的文章，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的不同景象，贊美了大榕樹的奇特、美麗以及大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文語言優(yōu)美，感情真摯，動靜結合，互相映襯，是一幅“鳥的天堂”的生動畫面。

【設計理念】

抓住教材的特點，從培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和表達能力入手，創(chuàng)設一定的情境，把讀書、想象、感悟、體驗的時空還給學生，讓學生在自主的閱讀實踐中感悟、積累、表達，增強學生自主學習的意識。

【教學目標】

1.學會本課生字、新詞，積累精彩語句、段落。

2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

3.學習作者觀察事物的方法，了解描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

4.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【重點難點】

重點：理解句子，并體會其思想感情。

難點：學習作者的觀察方法，初步認識描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【教具準備】

課文插圖，有關“鳥的天堂”的錄音、錄像資料。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、以題激趣，導入新課

1.查字典，理解“天堂”的意思，說說在本文中指的是什么。

2.播放課件，加深對“天堂”的理解，導入新課。

二、整體感知，理清條理

1.自由讀課文，注意讀準字音，做到不丟字、不添字、不隨意斷句。

2.指名分段讀課文，其他同學幫助糾音，共同把文章讀正確、通順、流利。

3.默讀課文，思考：

（1）課文主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？

（2）作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？畫出課文中表示時間的詞語。

4.全班交流，理清作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的順序。

三、品味“天堂”的靜景

1.自讀描寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者是按什么順序觀察、描寫大榕樹的？

（2）從遠處看，榕樹有什么特點？從近處看，榕樹又有什么特點？

2.出示課文掛圖，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的，再讀課文，看看作者是怎樣描寫大榕樹的。

3.找出相關語句，說說作者從哪幾方面描寫榕樹的，突出了它的什么特點。

4.指導朗讀，體會大榕樹的茂盛、美麗以及作者的喜愛之情。

四、指導書寫生字

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，積累詞語及優(yōu)美句段。

2.搜集有關“鳥的天堂”的資料。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫下列詞句：船槳 糾正 逼近情不自禁 應接不暇 這美麗的南國的樹！

2.說說作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了什么，產(chǎn)生了什么樣的感想。（“鳥的天堂”里沒有一只鳥。）

3.導入：“鳥的天堂”到底有沒有鳥呢？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文，領悟“天堂”的動態(tài)

1.自讀描寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”部分，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到了什么樣的景象？（鳥多。）

2.作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的壯觀景象的？找出相關的語句分析說明，體會作者的思想感情。

3.指導理解“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡暮x。

4.這部分內容給你留下最深的印象是什么？讀完后，你產(chǎn)生了怎樣的感想或疑問？

5.根據(jù)學生的回答或問題，指導學生體會作者的情感，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，樹立自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

6.指導朗讀，體會作者愉悅的心情。

三、總結全文，背誦喜歡的段落

1.總結全文，板書：

大榕樹

鳥

形狀 數(shù)量 茂盛

種類 聲音 動作

靜態(tài)

動態(tài)

2.有感情地朗讀全文。

3.背誦自己喜歡的段落。

四、布置作業(yè)

背誦自己喜愛的段落。

第二篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(二)(語文S版四年級下)

鳥的天堂 教學設計2

（一）畫面引入，談話激趣

出示大榕樹的畫面、圖片或多媒體課件，讓學生觀察，然后問：你們知道這是什么樹嗎？今天我們來學習一篇寫大榕樹的課文。

（二）出示課題，據(jù)題質疑

1齊讀課題。

2質疑：“天堂”是什么意思？課文中指的是什么呢？

（三）初讀課文，整體感知

1自學生字、新詞。

自由朗讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法識記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2整體感知課文內容，理清課文敘述順序。

（1）朗讀課文，說說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，在課文中用“‖”標出來。

（2）思考：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的景象有什么不同？

（四）理解感悟，體會感情

1仔細朗讀課文寫“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分，思考以下幾個問題：

（1）作者是按什么順序觀察大榕樹的？

（2）展示圖片，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的；再讀讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的。

（3）看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？

2學習“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者這一次經(jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？這一部分給你留下最深的印象是什么？

（2）鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？

3指導感情朗讀，在讀中體會作者的思想感情。

（1）選擇自己最喜歡的句子或段落，練習有感情朗讀。

（2）議讀，評讀。

（3）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。

4背誦自己喜歡的部分。

（五）鞏固生字，指導寫字

（六）實踐活動

1摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛、齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫。也可以選擇一個景點，對那里的景物進行靜態(tài)和動態(tài)描寫。

參考資料

1有關資料

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，更使鳥的天堂美名傳揚四海?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面 50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

2詞語解釋

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

不禁：不由自主地。

逼近：主動地靠近、接近。

南國：指我國南方。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《鳥情》和《鄉(xiāng)下人家》。《鳥情》講的是一位小朋友飼養(yǎng)小喜鵲的故事，表現(xiàn)了保護動物這個主題。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解小朋友是怎樣保護小動物的，體會人和動物是怎樣和諧相處的。《鄉(xiāng)下人家》用優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生體會鄉(xiāng)下人家的風景，并簡要地講述出來。

第三篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！驹O計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養(yǎng)。【教學目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語?！局攸c難點】

引導學生理解父親說的話?！窘叹邷蕚洹?/p>

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件?！窘虒W時間】 兩課時?！窘虒W流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業(yè) 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學生的質疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯(lián)系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強調了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯(lián)系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰?？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第四篇：小學語文：《鯨》教案(一)(語文S版四年級下)

鯨：教學設計

（一）教案設計1

【內容簡析】

這是一篇文理清楚、層次分明的說明文，介紹了鯨的形體特點、種類、生活習性及生長規(guī)律。文章簡明通俗，生動有趣，運用了列數(shù)字、舉實例、作比較等說明方法，準確、形象、直觀地展示了鯨的特點，給人留下了深刻的印象。

【設計理念】

本課教學設計抓住學生好奇、好勝的心理，開展一系列教與學的活動，化繁為簡，變講為導，以讀代研，在學生的主動參與、主動探索、主動實踐中，真正確立學生的主體地位，調動學生積極參與學習過程。

【教學目標】

1.理解課文內容，了解鯨的特點，激發(fā)學生探索事物的興趣。2.學習本文的說明方法，體會這些方法的好處。

3.學會本課生字新詞。

【重點難點】

重點：理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

難點：了解鯨的進化過程，知道鯨是哺乳動物。

【教具準備】

生字詞語卡片，課文掛圖，課文有關句、段的文字課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入

1.板書課題，讓學生談談自己對“鯨魚”的了解。

2.提問：對鯨的知識，你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，完成下列步驟：

（1）畫出生字新詞，自己想辦法學會。

（2）課文是從哪幾方面介紹鯨的特點，在課文中標出。

2.交流自讀情況。

（1）小組互幫互檢，看看自己學會了哪些生字新詞，交流記字的好辦法；提出還有哪些不懂的字詞，小組互助解決。

（2）指名說說課文從哪幾方面介紹鯨，教師相機板書：

鯨

大小

哺乳動物

種類

生活習性

生長特點

3.指名讀課文，幫助學生理清課文條理，把課文讀通、讀順、讀流利。

三、細讀課文，了解鯨的特點

1.默讀思考：課文分別介紹了鯨的哪些生活習性和生長特點？

2.交流體會：

（1）鯨的生活習性，包括捕食、呼吸、睡覺三個方面的特點。

捕食：抓住動詞“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等，理解須鯨捕食的經(jīng)過；抓住“撲上去”“咬住”“吃掉”等詞語，理解齒鯨的兇猛。

呼吸：觀察課文插圖，理解鯨的呼吸過程。

睡覺：理解鯨的自我保護意識強，警覺性高。

（2）鯨的生長特點：鯨是胎生的；鯨的生長速度快；鯨的壽命長。

四、指導書寫，布置作業(yè)

1.讀生字、生詞，交流記字的辦法。

2.指導難寫字的書寫，如“哺、濾、矮”。

3.布置作業(yè)：（1）書寫生字；（2）熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

指名回答：課文寫了鯨的哪些特點？（大小、哺乳動物、種類、生活習性、生活特點。）

二、細讀課文，理解內容

1.默讀課文，思考：你對鯨哪個方面的特點最感興趣？

2.找相同興趣點的同學，開展小組合作學習。

（1）各自在小組里說說為什么對這部分感興趣。

（2）合作設計一種方案，向全班同學介紹你感興趣的鯨的這方面的特點。

3.小組匯報學習成果，教師相機引導學生深入交流，主要形式有：

（1）通過具體數(shù)字、舉例子說明、看圖比較想象等，感悟“鯨是很大的動物”。

（2）通過畫圖，展示，介紹鯨為適應生活環(huán)境的進化過程，體會“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

（3）讓學生在看錄像說鯨魚吃食的情況、根據(jù)水柱的不同辨認鯨的種類、畫鯨睡覺時的樣子圖等過程中，了解鯨的特點。

4.讓學生把自己當做自己喜愛的那種鯨，作“自我介紹”，加深對課文內容的理解。

三、朗讀課文

四、課外拓展，布置作業(yè)

查找有關鯨的資料，開展“走進鯨的世界”語文綜合活動。

第五篇：小學語文《鳥的天堂》的教案

【學習目標】

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

【學習重難點】

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

【教學準備】

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、從“天堂”入手，激趣導入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環(huán)境。)

2、板書：

鳥的你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學們已經(jīng)預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學們展示、交流搜集到的資料。

(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風景區(qū)增色不少。)

4、導語：

70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容

(幻燈片一：學習小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?

⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關語句。

⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)

⑴ 就三個思考的問題集中交流：

問題1是內容題，學生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。

問題2作為交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學生根據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。

⑵ 提出小組內解決不了的問題，鼓勵學生帶著感興趣的問題，在深入讀文中思考。

學生可能提出以下問題：

① 大榕樹為什么成了鳥的天堂?

② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

③ 最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?

④ 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?

⑤ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

1、練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機引導。

朗讀指導要點：

⑴ 關于榕樹的“大”。注意通過突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。

(介紹資料：榕樹占地達20多畝，相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)

⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗。

(同學先來讀，然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)

① 指導朗讀：

要讀出榕樹的靜態(tài)美。

看圖片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗

“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

② 想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學閉目想象。

⑶ 關于眾鳥活動的場面：

① 讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、到處 大 小 花 黑 應接不暇;快樂：叫、飛、撲。)

② 朗讀指導：

這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

③(看鳥多的圖片)

我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問：

通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。

五、擴展討論交流

1、同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方呢?

⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好：

① 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵ 人們保護意識強：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結：

榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。

六、學習最后一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

⑴ “當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)

⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?

(體會到無限贊美。)

(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、作業(yè)菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂：

根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

【板書設計】

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡c