第一篇：讓求知之船從三尺講臺揚帆起航

讓求知之船從三尺講臺揚帆起航

——記全國模范教師、銅川市師德先進個人鳳侃社

在鳳侃社的心里，學生就是裝滿求知欲望的小船，教師就是鼓起船帆的清風，三尺講臺就是小船楊帆起航的碼頭港灣。只要小船能裝滿知識，劈波斬浪，遠航大海，即使那縷清風從不被人看見，他也心甘情愿。

1989年，鳳侃社從淮北煤炭師范大學數(shù)學系畢業(yè)，被分配到銅川礦務(wù)局李家塔中小學，對前途的美好夢想和山區(qū)煤礦的嚴酷現(xiàn)實形成了巨大的反差。是走，是留？在這個當時還被人稱為天之驕子的本科大學生心理不停地翻騰。硬著頭皮，走進課堂，看著那一張張渴求知識的臉龐，慢慢地，“作教師要能守住清貧，守住人格，守住理想”的想法逐漸在他心里占了上風。二十五年來，他扎根山區(qū)，用說不完的酸甜苦辣換來了學生的尊敬，換來了一串串教學成就。先后多次榮獲印臺區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、先進教育工作者和課改先進個人等稱號。2012年被評為印臺區(qū)“十佳道德模范”、師德先進個人。今年，又被評為銅川市師德先進個人、全國模范教師。

常懷愛生之心

當初，與他一起分到銅川工作的大學同學，絕大部分或改行或遠走高飛，他只是從李家塔中小學轉(zhuǎn)到了印臺區(qū)王石凹中小學任教。在這二十幾年間，他也有過多次改行或進城工作的機會，但他覺得自己已經(jīng)成了“地地道道”的山里人而一一放棄。1992年，親戚要幫他調(diào)到渭南地區(qū)某司法局公證處工作。無論是經(jīng)濟收入，還是其他各方面的待遇都要比當山區(qū)教師高得多、實惠得多，但他卻以辦調(diào)動手續(xù)麻煩為借口推脫了。2005年8月，銅川某民辦學校校長驅(qū)車專程趕到學校找他，表示愿高薪聘他加盟其學校以謀共同發(fā)展，還是被他婉

言謝絕了。2006年8月，市某直屬學校校長也想要他，他經(jīng)過再三思考，又一次好言回絕了。有些事情不是看到了希望才去堅持，而是堅持了才看得到希望。他知道，山里的孩子生活條件差、學習基礎(chǔ)差，但這些孩子更需要老師愛護他們，教育他們，才有可能攆上山外的孩子。就這樣，他艱難地堅持著，在孩子們的每一點進步，每一滴成績中尋求自己的“享受”。

他家的經(jīng)濟條件不富裕，妻子無業(yè)，女兒上大學，家庭日常的每一項開支他都要精打細算，很“摳門”，但對于貧困學生他卻十分慷慨，經(jīng)常給他們提供本子、墨水、作圖工具、教輔資料以及經(jīng)濟資助。為了支持班級活動，他經(jīng)常拿自己的錢給班級做班費。每當班級學生生病的時候，他總是問寒問暖，親自送醫(yī)院檢查治療。不僅對本班學生悉心關(guān)懷，對外班學生也是“一視同仁”。一天中午放學后，當他拖著疲憊的腳步正往家走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處一個外班學生暈倒了。他急忙趕上前去詢問情況，學生說頭非常暈，兩腿發(fā)軟怎么也站不起來。他二話沒說背起那個學生就往醫(yī)院跑。經(jīng)醫(yī)生診查，這個學生嚴重貧血、血壓極低，是因長期營養(yǎng)不良造成的短暫休克。醫(yī)生檢查完畢，他又把生病的學生背著送回家?？吹嚼蠋熯@樣關(guān)愛自己的孩子，家長深受感動，事后專門找人寫了表揚信送到學校以示感謝。

鳳侃社不僅在生活上給予學生無微不至的關(guān)懷，在學習上更是竭盡全力為學生服務(wù)，努力不讓一個學生掉隊。他的班里有個學生因父母離異，只好無奈地跟著奶奶過日子。由于家里窮，經(jīng)常缺這少那，班上的同學也瞧不起他。鳳侃社掌握情況后，立即同這個孩子談話，鼓勵他樹立起生活的信心。他經(jīng)常送一些學習用品給他，鼓勵他好好學習，用知識改變自己的命運。在他的幫助鼓勵下，那個學生重新鼓起了生活勇氣，全身心投入學習之中，最后成為一名品

學兼優(yōu)的學生。在他帶過的學生中，曾有一名學習成績很優(yōu)異的女生，因家在農(nóng)村，姊妹多，父母重男輕女，初中畢業(yè)后硬是不讓女孩參加中考。他知道此事后，就多次家訪，不厭其煩地擺事實講道理，最終說服了家長，那個女生才上了高中，并順利考上大學。在鳳侃社的職業(yè)生涯中，經(jīng)常遇到一些學生，不時自責自己沒有學數(shù)學的天賦，覺得自己很笨。他知道后，就耐心開導：“大家不要氣餒，學習上有困難，只要你們想學，我可以隨時給你們開小灶，別人學一遍，咱們可以學三遍，一定能趕上去的，我相信你們不會比別人差?！闭n余時間，他經(jīng)常主動給學習困難學生無償?shù)剌o導功課；節(jié)假時間，他常常奔波在家訪的路上。在他的辛勤努力下，很多后進生都有明顯的進步，就連一些原本厭惡數(shù)學的學生也慢慢地喜歡上這門課了。由于他在教學活動善于做學生的思想工作，差生轉(zhuǎn)化成績顯著，2008年榮獲印臺區(qū)教育局德育教育優(yōu)秀科任教師榮譽稱號。

常思為師之道

鳳侃社常常提醒自己：耐得住生活的寂寞才能守得住心中的“繁華”。他深知，要教好學生，僅憑滿腔熱情是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。為此，他家里拮據(jù)的開支項目中，總少不了一項很大的開支，這就是他買資料、復印材料的款項。除此之外，他利用課余和寒暑假的時間，參加業(yè)務(wù)進修，在家庭開支中，又多了一項“計劃外開支”。為了備好教案，他一遍又一遍地研讀教材、做習題，琢磨研究歷屆各省中考試題。為了上好一節(jié)課，他反復推敲斟酌教學設(shè)計，常常是廢寢忘食，夜不能寐。他常常感嘆：怎么越教越不會教了呢？而就是這種“愛較真”的心態(tài)，促使他不斷地學習，不斷地進取，同時也不斷地提高。他積極參加本校教研和各種教學基本功練兵活動，虛心學習別人的教學

經(jīng)驗。尤其是推行新課改之后，他不斷學習、接受、實踐新的教學理念，積極適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，不斷改善自己的教學方法，并總結(jié)形成了“五讓”教學法。即在課堂上把時間讓給學生多學、思路讓學生多說、規(guī)律讓學生多找、問題讓學生多提、習題讓學生多做。他重視課本，狠抓基礎(chǔ)，注重能力，及時查漏補缺。他突出“以練為主線”的教學特色，在講解中非常注重分析問題、解決問題的信息點、易錯點、關(guān)鍵點，積極培養(yǎng)學生良好的審題、解題習慣。經(jīng)過多年的磨練，他摸索出了初三畢業(yè)班數(shù)學復習教學“夯實基礎(chǔ)，突出能力，注重方法，強化訓練”的十六字應(yīng)試策略，并取得了良好的效果。帶初三畢業(yè)班數(shù)學八年，他所帶班級六年中考成績?nèi)珔^(qū)第一，兩年第二。他所寫的教研論文《數(shù)學教學應(yīng)堅持“四項基本原則”》、《學生識圖能力的培養(yǎng)》、《初中數(shù)學教材所蘊含的思想方法》、《分類思想在解題中的應(yīng)用》等分獲省市區(qū)級獎，他本人也被評為區(qū)級課改先進個人，印臺區(qū)首批中學數(shù)學學科帶頭人。

常念育人之責

只有先改變自己的人生態(tài)度，才有可能改變自己的人生高度。鳳侃社始終把自己的工作當事業(yè)而不是當做職業(yè)去做，愛崗敬業(yè)，默默奉獻是他的工作特色。在他眼里，培養(yǎng)德學兼?zhèn)涞膶W生是教師至高無上的職責。二十五年來，他從沒有因個人的事情耽誤學生一節(jié)課。2005年，因長期勞累，他患上了腰椎間盤突出癥，疼得他邁不開步，行走都非常困難。醫(yī)生讓他立即住院，臥床休息三個月，學校領(lǐng)導也吩咐他休息一段時間，但中考在即，他放不下學生。他一邊吃藥治療，一邊拄著棍在周圍人的攙扶下堅持上下班；躺在家里的床上備課、改作業(yè)，一直堅持到學生走上考場。2008年4月，膽結(jié)石病又犯了，疼得他直冒虛汗。醫(yī)生讓他馬上做手術(shù)，為了不耽誤學生中考，他硬是堅持到“五.一”

長假才做了手術(shù)。2009年11月，教育局派他去西安參加農(nóng)村骨干教師研修學習，期間，突然傳來伯父病逝的噩耗，他心里極為悲痛，是回家送老人最后一程還是繼續(xù)留下學習？他認為聆聽專家講課機會非常難得，絕不能輕易放棄這次寶貴的學習機會。經(jīng)過權(quán)衡，他連夜趕回家里奔喪，第二天上課前又準時趕回了學校。

二十五年來，鳳侃社先后任班主任、教研組長、教學主任等“職務(wù)”，別人笑他“一直是圍著教學打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，但他覺得，當教師就是要“教學”，看著學生成長成才才是最大的快樂。為了教學工作，他從來不分份內(nèi)份外，不分晝夜。總是以學校教學大局為重，服從安排，不叫苦、不喊累，不抱怨、不放棄，不折不扣地完成工作任務(wù)。為此，他得到了領(lǐng)導的充分肯定和同事的高度贊揚。2012年被評為印臺區(qū)“十佳道德模范”、區(qū)教育局師德先進個人。2014年又被評為全國模范教師和銅川市師德先進個人。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。作為印臺區(qū)首批學科帶頭人，他竭盡全力，毫無保留地將自己的專業(yè)知識，所積累的教育教學經(jīng)驗、所取得的教研成果奉獻給同事們。積極發(fā)揮對青年教師的傳幫帶作用，使一大批青年教師脫穎而出，成為學校的中堅教學力量，多名教師成為教學骨干，為推進印臺區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻。

鳳侃社，甘做默默無聞的清風，鼓起了一批批學生的知識之帆、理想之帆、人生之帆。在二十五年的教師生涯中，他無悔、無怨。

第二篇：教師演講稿：中國夢 從三尺講臺起航

教師演講稿：中國夢 從三尺講臺起航

尊敬的各位領(lǐng)導、評委、同志們：

大家好！我今天演講的題目是《中國夢，從三尺講臺起航》。公元2012年11月29日，中國歷史上必將濃墨重彩：總書記在這一天向世界宣示了“中國夢”，猶如一陣春風，吹開了億萬華夏兒女的心扉；恰似一道驚雷，響徹在廣袤中華大地的天空。中國夢是“富強之夢”，是“民主之夢”，是“文明之夢”，更是“復興之夢”?！爸?。

愛能夠溫暖他的心房。

一天放學后，我正輔導他寫作文，他突然叫肚子疼，不大一會兒，只見他滿頭大汗，唇臉發(fā)青，咬著牙，一個勁兒地按著肚子，開始在地上翻滾。我焦急萬分，馬上打電話通知家長，可他的家長怎么也聯(lián)系不上，我只好立即送他去醫(yī)院。

然而，就在我們剛出校門時，媽媽打來電話告訴我，外婆快不行了。這消息猶如晴天霹靂，把我震蒙了。我是外婆一手帶大的，想想她平日里的好，我心如刀絞，眼淚一下子涌了出來。我必須馬上回去，我必須馬上見外婆最后一面。可現(xiàn)在能走嗎？??想著愛我疼我的外婆，看著急需救治的孩子，我該怎么辦？時間在催促，孩子的病情在催促，模糊的淚眼中，我好象看到外婆，她對我說：“孩子，要做一個好老師！”我不能徘徊，我不能猶豫，我不能丟下這孩子啊！于是，我一邊叫同事去通知家長，一邊背起孩子拼了命地往醫(yī)院趕。到了醫(yī)院，醫(yī)生說是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)。正當我為孩子的手術(shù)發(fā)愁時，孩子的大姨父趕來了。這時，我急匆匆地包車回家。一分鐘，兩分鐘??我在心里默默地數(shù)著，數(shù)著時間，數(shù)著路程。我真希望車能開得快些，再快些；我又是多么希望時間走得慢些，再慢些。??我一遍遍地數(shù)著，一次次地盼著，可手機還是響了，我終究輸了這場比賽。望著一動不動的外婆，那可是我最親最愛的外婆啊！我淚如泉涌，跪在床邊哭了很久很久??

后來，孩子知道我為了他而沒能見到外婆最后一面時，變得勤奮起來，最后成了班上最優(yōu)秀的學生?？吹胶⒆拥倪M步，我無悔當初的選擇。我是人民教師，選擇了教育，就無私奉獻；選擇了理想，就無怨無悔。

第三篇：讓作文揚帆起航

讓作文揚帆起航

―――淺談培養(yǎng)小學生的習作創(chuàng)新能力

【類別】：小學語文 編號： 【文章摘要】

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。想象力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創(chuàng)新的欲望。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新氛圍

學生習作效率不高的問題常常是人們談?wù)摰脑掝}；學生習作缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也同樣引起了我們的憂慮。探究當前學生的習作，便能從中找到一些問題的“癥結(jié)”： —是應(yīng)試。教師教學生習作，較多考慮的是讓學生在考試中取得好分數(shù)，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎樣寫，都給學生提出許多條條框框，教給學生如何應(yīng)付考試的“習作訣竅”，而忽視了培養(yǎng)學生終身受用的習作能力。二是套作。每個學生的手頭都有三五本《優(yōu)秀作文選》、《作文寶典》等。習作時，學生習慣于依葫蘆畫瓢。三是雷同。教師指導過細，條條框框過多，學生的習作從構(gòu)思到語言，雷同現(xiàn)象嚴重，缺乏了個性，失去了靈氣。

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和

創(chuàng)新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情

美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進行。

對于習作教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機會；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。因此，教師要改革傳統(tǒng)的習作教學模式，給學生創(chuàng)新習作創(chuàng)造良好的氛圍。

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習作創(chuàng)新環(huán)境。有自由才有創(chuàng)新。作前指導要從審題立意、寫作提綱到如何開頭結(jié)尾，如何謀篇布局的框框里跳出來，打破呆板、劃

一、沒有個性的習作教學模式，構(gòu)建拓展思路、激發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的習作教學新模式。

2、從生活“活水”中感受創(chuàng)新靈感。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創(chuàng)新的欲望。要確立了“大習作”教學觀，組織學生參加公益活動，學習和承擔力所能及的家務(wù)勞動，學會生活；加強課程學習的實驗動手操作，不僅鼓勵學生進行小發(fā)明，小制作，而且要思考和討論如何將其發(fā)明運用于實際生產(chǎn)生活中；開展多種形式的活動，如小制作比賽、小發(fā)明展覽活動等等，最大限度地讓學生參與、投入生活。要引導、鼓勵學生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創(chuàng)造，用心靈去體會。

3、構(gòu)建創(chuàng)新習作的評價機制。學生習作的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維是稚嫩的，需要我們的保護。因此，我們要積極構(gòu)建創(chuàng)新習作的評價

機制。①欣賞兒童的幼稚。兒童的想象或創(chuàng)新思維在成人看來很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹殺兒童天性的幼稚。我們要關(guān)注兒童思維發(fā)展的規(guī)律，要保護兒童稚嫩的創(chuàng)新精神，學會對兒童幼稚的寬容，學會從他們幼稚的想象和舉動中發(fā)展值得珍視的品格。②鼓勵學生“異想天開”。慣性思維是創(chuàng)新的“敵人”，平時應(yīng)鼓勵學生放開想象，放開形式，不限內(nèi)容，寫“放膽文”，開展“異想天開”習作競賽。校園、教室里開辟“奇思妙想”習作專欄，展出學生“創(chuàng)新習作”的優(yōu)秀作品。

二、加強閱讀，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

學生的習作是否具有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄及生活經(jīng)歷的豐富程度。因此，只有讓學生博覽群書，從課內(nèi)走向課外，拓展知識面，才能為學生習作奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

1、廣泛閱讀，開闊視野

書籍是人類進步的階梯。人們只要認真去閱讀它，就可以學到很多優(yōu)美實用的詞句，學會許多不同風格的體裁和巧妙的構(gòu)思，從中了解到許多有關(guān)天文地理、風土人情方面的課外知識，使人興趣盎然，受益非淺。另外，大量的閱讀，還能夠啟迪學生的思維，引發(fā)學生的創(chuàng)造思路。教學實踐證明，學生閱讀的素材越多，習作思維就越活躍，習作思路也就越寬。

2、勤作筆記，積累材料

蘇霍姆林斯基早在三十多年前就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一?！弊x書筆記是學生把自己的所感所思記錄下來的文字材料。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學生對所讀讀物材料的感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。

筆者嘗試堅持對學生進行寫“摘錄手記”的訓練，要求學生摘錄

所閱讀文章的好詞、好句、好段，并寫出閱讀感受。通過幾年的訓練，寫作材料豐富了，習作水平也提高了。

3、堅持背誦，增強記憶

心理學研究證明，識記的材料若僅憑讀、記，如不及時鞏固，則會逐漸遺忘。因此，背誦所看過的、所記錄過的文字材料，使其內(nèi)化、積累成為隨時可以在習作中運用的語言材料是極其必要的。在教學中，應(yīng)要求、引導學生每天有計劃地背一些東西。這樣，不僅增強了記憶力，同時也擴大了信息儲備量。

三、優(yōu)化教程，開拓創(chuàng)新空間

傳統(tǒng)習作教學存在著“重指導輕練筆、重形式輕內(nèi)容、重課內(nèi)輕課外、重共性輕個性”的現(xiàn)象，既影響了學生習作能力的提高，也阻礙了學生思維和個性的發(fā)展。因此應(yīng)從以下兩方面優(yōu)化教程，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、多放少收?！胺拧奔磳憽胺拍懳摹保皇堋罢路ā笔`，讓學生想什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮?！笆铡?，就是按照“章法”予以指導，從立意謀篇到遣詞造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的歐陽修主張“能文之本，初欲奔馳，久當收節(jié)”?！岸喾派偈铡笔蔷驼麄€小學習作教學過程而言，先要讓學生自由地寫，在積累了一定感性認識的基礎(chǔ)上，再引導學生按照一定的規(guī)范進行習作。要鼓勵學生多寫“放膽文”，讓學生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真實反映自己的所見所聞，所為所感，寫出自己獨特的習作來。

2、先寫后導。“先指導，再習作”，這是傳統(tǒng)習作指導的一般步驟。這種模式突出了教師的主導作用，卻忽視了學生的主體作用。由于教師在習作指導中，過多強凋“章法”，所以學生習作“千人一面”，缺乏個性和新意。

“先寫后導”，則強調(diào)學生的主體地位，順應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，讓學生在不受約束的情況下先自由地寫，而教師的“導”則建立在學生寫的基礎(chǔ)上使之既導向明確，有的放矢，又能保留學生習作的鮮明個性。

這種教學模式的一般程序是：①教師通過生活再現(xiàn)、實物演示、音樂渲染、表演展示等多種方法創(chuàng)設(shè)寫作情境，誘發(fā)學生寫作情感，并隨機出示習作目標，讓學生感知習作目標。②學生獨立構(gòu)思，選材組材，落筆成文。③組織學生交流初稿，根據(jù)習作目標和習作實際情況，教師隨機點撥，進一步激活學生思維，拓寬習作思路，在達成共識基礎(chǔ)上，鼓勵學生求新求異，朝“立意新、選材新、構(gòu)思新、表達新”的方向努力。④學生獨立修改習作，力爭寫出屬于自己的習作來。

四、鼓勵求異，發(fā)展創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統(tǒng)一。在習作教學中，要做到“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，可從以下兩方面入手。

1、培養(yǎng)學生逆向思維的能力。逆向思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。用于習作，則要求學生從反向去思考。在一次習作課上，我讓學生改編《守株待兔》這則寓言。首先，我提出：“假如這個故事發(fā)生在現(xiàn)在，文中的種田人是位有知識的農(nóng)民，他知道信息就是財富，他肯定就能致富。那么，這個故事的情節(jié)應(yīng)該怎樣?”然后，讓大家以《靠兔致富》為題寫作。結(jié)果，大家思路開闊，文思泉涌，就寫出了高質(zhì)量的習作。有的文章是這么說的，這個農(nóng)民從兔子撞在樹樁上這一信息推知林中兔子多，于是便制了許多捕兔的籠子。每天既捕兔，又種田，結(jié)果種田捕兔兩不誤，不久就成了村里的富裕戶。故事情節(jié)

編得合情合理，有時代氣息。

2、培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。其主要方法是，鼓勵學生多角度習作，多方面選材，多形式表達，以達到訓練學生發(fā)展思維的目的。如我曾提供過這樣的題材：

“王明和張芳在放學回家的路上，看見從駛過的自行車上掉一個書包??”要求學生續(xù)寫。學生從多角度思考：①《你們真是好孩子》：贊揚王明、張芳拾金不昧、交還失主的可貴精神；②《真正的朋友》寫當張芳欲占為已有時，王明認真教育小伙伴；③《你們都錯了》寫兩個孩子都犯了錯誤。

五、豐富想象，開掘創(chuàng)新潛能

想象力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。

通過形式多樣的想象習作，可以有效培養(yǎng)學生的想象力，進而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。想象性習作主要有以下六種形式。

1、補寫習作。補寫包括續(xù)寫，可以是補寫課文，也可以設(shè)計一個開頭或故事的某一部分，讓大家補寫其它部分。如《狐貍和烏鴉》的結(jié)尾是烏鴉眼睜睜地看著嘴里的肉，被狐貍騙走了。我讓學生想象一下，如果第二天這只烏鴉又找到一塊肉，狐貍又在樹底下，它們又會是怎樣呢?請同學們續(xù)編故事，通過想象和討論，說法不一，有的說烏鴉吸取了教訓，有的說烏鴉在眾姐妹的幫助下，把狐貍給鏟除了??

2、假想習作。就是假設(shè)某種情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象，聯(lián)系和補充。這有利于拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在一次習作課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著就山示習作題目：《我有一支神筆》，并告訴大家：“現(xiàn)在你們假想手里都有一支神筆，但這

支神筆只能讓你畫—樣東西，你準備畫什么?為什么？請大家把想法寫下來?！蓖瑢W們個個興趣盎然。從交上來的習作看，他們的想法豐富多采，有的說要畫一臺能吃塑料袋的機器，讓它來清除白色污染；有的說要畫一座寬敞的樓房，讓自己全家住進去，因為他們家現(xiàn)在的住房實在太差了??雖然有些想法還比較幼稚，但：字里行間都閃爍著創(chuàng)新的火花。

3、寫童話故事。按由易到難的順序，可以組織學生聽所編童話——看圖編童話——提供材料編童話——續(xù)寫、擴寫童話——獨立編童活。課堂習作課上，我給學生講了《坐井觀天》的故事后，啟發(fā)學生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》為題，讓學生續(xù)寫故事。學生根據(jù)自己的理解展開想象。有的學生講青蛙跳出井口后看到的景象是：天無邊無際，一幢幢高樓直入人空，公路平坦寬闊，行人稀少，到處是車水馬龍；有的學生說青蛙看到小鳥捉害蟲很辛苦，也去幫助小鳥捉害蟲；以自己的行動重新獲取小鳥的信任；還有的學生講青蛙的父輩原來被人們每天捕捉而逃到此井，現(xiàn)被小鳥的激將法而出來偷偷觀察幾天，發(fā)現(xiàn)沒人理他??事實證明，孩子們筆下的童話世界是五彩斑瀾的?！赌嗳撕筒纪蕖?、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對話》等故事，讓人感嘆孩子們有無窮的創(chuàng)造力和想象力。

4、科幻習作。兒童愛異想天開，科幻習作恰好能滿足他們愛幻想的心理需求。如《未來的書包》、《我的太空之行》、《我發(fā)明了新型玻璃》、《我的綠色環(huán)保汽車》等。這些內(nèi)容有效地發(fā)展了學生的想象力。

5、寫兒童詩，沒有想象就沒有詩，鼓勵兒童用童眼觀察世界，用童心感受世界，并學寫兒童詩，能有效地激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

6、看圖習作。要選擇能吸引學生，又有廣闊想象空間的畫面。創(chuàng)新是一個永恒的課題，在習作教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能見效的，它需要我們廣大語文教師在教學實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)。

第四篇：讓理想揚帆起航

讓理想揚帆起航

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好晚上好！

今天我為大家演講的題目是“揚帆啟航”。

如果要將人生比作一次遠航，那么理想便是彼岸指引方向的燈光，正是因為有那劃破夜霧的光芒，才能讓你不在航行中迷惘。如果要將生活比作一次遠航，那么信念便是鼓起船帆的風浪，正是因為有它支撐你前行的步伐，才能讓你不在失敗前絕望。如果要將生命比作一次遠航，那么教育便是桅桿上飄揚的風帆，正是因為有它為你插上翅膀，才能讓你抵達夢境的遠方。

揚帆啟航，我們需要一個遠大的理想。興許沒有聰明的大腦，可你也許擁有充滿想像力的心房；興許沒有清秀可人的臉龐，可你也許擁有強健的體魄。即使是砂礫，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色還要明亮。并非只有鯤鵬才有能力九天翱翔，并非只有鴻鵠才有資格擁有理想。身為燕雀，便銜泥在春雨里飛翔；身為夏蟲，便棲居于柳蔭荷塘。所謂遠大理想，不過各盡所長。

揚帆啟航，我們需要一種堅定的信念。憑借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜陽？依靠什么，譚嗣同不畏尖刀，血濺刑場？又因什么，我們面對小小困難，畏懼不前，猶豫彷徨？安格爾曾說：“信念是你的甲胄，它驅(qū)使你勇往向前，不遇難而退”。的確，信念，是極夜之后地平線上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴淚。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才會擁有堅定的目光。信念，是懦夫的戰(zhàn)袍，是凡人的翅膀。

揚帆啟航，我們需要老師的教育。若你想做一名與猛虎博斗的勇士，教育會為你精心鍛造一把鋒利的匕首；若你想做一名臺前徜徉的舞者，教育會為你精心縫紉一件華麗的霓裳。無論你是想玉帶加身，一覽眾山，還是想泛舟清池，吟賞煙光，你總要擁有那么一技所長。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼發(fā)掘，才能變?yōu)楹褪现?；就算你是良駒，也需要伯樂精心栽培，才能化身千里寶馬。教育會將粗礪的青銅磨出鋒芒，能給平凡的砂石附上光亮。

高中的學子坐于學堂，心中揣著一個共同的理想。我們以信念支撐，穿過荊棘，不畏受傷。只為有朝一日邁進一流大學，擁有更廣闊的天空翱翔。奮力拼搏，我們才有機會走向大學學堂。奮力拼搏，我們不僅是為了走進大學學堂。優(yōu)良的教育是為了鍛造一雙堅韌的翅膀，我們不能躑躅，我們還要揚帆啟航。因為，我們的理想，在更美好的遠方。

請你劃燃火柴，把理想的燈塔點亮。

請你揚起風帆，迎向信念的風浪。

請你走上船舷，展開教育賦予你的翅膀。

同學們，請露出你自信滿滿的笑臉，因為馬上，我們就要揚帆啟航！

第五篇：讓夢想揚帆起航

讓夢想揚帆起航

夢想是什么？夢想是努力的動力，夢想是前進的目標，夢想是未來的方向。我們都可以做一位船長，夢想就是我們的導航，我們的職責就是讓我們的夢想揚帆起航。我的夢想是當一個設(shè)計師，我知道，當設(shè)計師沒有去學計算機電子專業(yè)那么熱門，未來就業(yè)機會那么大，未來付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就會有收獲，只要敢于拼搏，我相信我會打拼出我的一片新天地的?；蛟S有些人會想，等我賺夠了錢再去學設(shè)計，我恐怕那時候就晚了，夢想是一步一步去實現(xiàn)的，但錢卻是永遠都賺不夠的。那你每天都在做著你不喜歡的事情，你存在的意義是什么，你一生都在做夢想的奴隸。我認為，哪怕我未來的夢想是去街上撿垃圾，掃大街，但只要是我真正想做的，那我都不應(yīng)該受到嘲諷，夢想不分高低貴賤，我在盡我的微薄之力讓我們的世界更干凈，我在盡我的微薄之力去影響著我身邊的人去撿垃圾，這就是我存在的意義，這就是我活著的價值，有些人甘于平凡，敢于默默無聞在背后付出，而有些人則是想干一番轟轟烈烈的大事，只要他們在為自己的夢想奮斗，我們就應(yīng)該為他吶喊加油。這是他們的選擇，每個人都有自己的人生，我們不應(yīng)該因為自己是很高的職位，就去看不起去嘲笑去欺凌那些職位低的人，他們在為他們的夢想而打拼，你有什么理由看不起他們。我也希望每位父母都應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要因為自己兒女的工資，職位低，就覺得自己抬不起頭，就認為自己的兒女沒出息，你要知道，他們是你的孩子沒錯，可這是他們的人生，不是你的人生，你不應(yīng)該把你未完成的夢想要他們?nèi)ソo你實現(xiàn)。如果你的兒女現(xiàn)在過得很幸福，很開心，你應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地感到高興，你應(yīng)該以他為榮，因為你的教導有方，孩子沒有選錯路，他完成了他的夢想，他會因為你兒時的教導而感到你的含辛茹苦。所以，當我們實現(xiàn)夢想時，也不要忘了兒時父母對我們的教誨。我很喜歡聚美里的一句廣告詞“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮?！痹谖覀儗崿F(xiàn)夢想的過程中會有很多很多的艱難險阻，或許還會受人辱罵，但只要我們不怕，我們不怕所謂的“遍體鱗傷”，我們的夢想才會實現(xiàn)。所以，在實現(xiàn)夢想的過程中，我們不但要抱著一個樂觀的心態(tài)，還要敢拼，不怕輸。少年，加油，趁我們還年輕，為我們的夢想拼一拼，哪怕失敗，至少努力過。讓我們的夢想揚帆起航吧！

初二:何婷