第一篇：人教版小學二年級語文下冊《丑小鴨》教案

人教版小學二年級語文下冊《丑小鴨》教案

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學

生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程

一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你可記得有過一只可愛的丑小鴨嗎？

(板書課題)

二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑

吐綬雞

燈芯 草

鉸鏈

迸出

聽寫：沼澤地

嫉妒

木屐

颼颼

訕笑

釋義：排擠

來勢洶洶

彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？

請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

－－

（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實

生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A.命運無軌道

B.丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨

—————— 白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高

貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

人教版小學二年級語文下冊《找春天》教案

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：小黑板 教學時間：二課時。

教學過程 第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

手機播放《找春天》的歌曲,《春天來了》，要學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認讀生字

1．師范讀課文《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

2．根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨錄音機有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

（一）復習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

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第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 丑小鴨 1

最新版

28、丑小鴨

一、1、2、3、二、教學目標：

知識與能力：有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境情感態(tài)度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點： 中與命運抗爭的頑強精神。

理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

三、教學過程

（一）復習導入：

1、師：上節(jié)課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。（是否有必要用自己的話？）(二)學習課文，感悟內(nèi)涵

1、師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？

默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

2、學習第3自然段：

生：讀，體會出。來到世界上，大家都在欺負丑小鴨。師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個“連”、“也”、師：那一句比較好？

生“第一句”更說明所有的人都討厭他。

師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。

師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？ 生：難過、傷心

師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。生：有感情朗讀第三自然段。

3、學習第四自然段

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？

2017.3.1 最新版

生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

再讀，說說體會出什么？體會出獵狗追趕他。他感到很可怕。師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？

老師帶來了安徒生的原著，我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。師讀短文后追問：學到這里，你有什么感受。生：很害怕。

師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

4、學習第五自然段升華情感： 生：匯報第五自然段

師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。生：怕別人嘲笑他??

師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了：

在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。

老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太?? 生：可憐了。

學到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！

5、匯報第六段

說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）

看動畫，感受可憐。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。）

看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

2017.3.1 最新版

師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想?? 生：他多么想有一個溫暖的家。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友

師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。

師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。

師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？

師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想向他們那么美麗。

師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？

生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？

生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。

引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）擔驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝

師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子

師：句子讀得很流暢，但是標點不夠準確。你沒有把標點符號的含義讀出來。生再讀。談體會。

師：把標點符號的語氣讀出來了，你就讀懂了這段話。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。

（三）、全課總結(jié)

師：安徒生的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對生活的希望。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好！

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第三篇：二年級語文下冊《丑小鴨》教案

二年級語文下冊

《丑小鴨》教案

一、從整體入手，指導學生初讀課文

1．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。

3．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

4．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計問題，指導學生細讀課文

教師所設(shè)計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

1．學習第一自然段?？上茸寣W生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學習第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

3．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）

② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

4．學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③ “傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

④ 天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救

⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

② 當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體

1．誰能根據(jù)課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

2．自由通讀全文。

3．討論：

① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

② 這種做法對嗎？應(yīng)當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當和睦相處，團結(jié)友愛，互相幫助。）

③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）

第四篇：小學語文二年級下冊《丑小鴨》

小學人教版語文二年級下冊《丑小鴨》教學設(shè)計

教材分析：

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

學情分析：

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強也是學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

教學理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

教學目標： 知識與能力：

學習掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學習作者將丑小鴨與白天鵝描寫具體的詞句、方法。

過程與方法：

對課文的學習以學生為主體，以問題為中心，以讀為主要方法。情感態(tài)度與價值觀：

了解丑小鴨長大變成白天鵝成長的經(jīng)歷,從中領(lǐng)悟出在成長的過程中應(yīng)正確認識自己，善待他人、互相尊重。

教學重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者在詞句中所表達的思想感情。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、談話導入；今天我們學習一篇童話故事：丑小鴨（板題），這是世界著名童話家安徒生寫的。

2、齊讀課題，讀完課題后同學們想知道什么呢？ 生：為什么叫丑小鴨？

丑小鴨長的有多丑？ 丑小鴨后來怎樣了？……

師：同學們提出了這么多問題怎么解決? 生：讀書。

（讓學生就課題提出疑問這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生自主探究的積極性，使孩子們迫不及待的去讀書，學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。）

二、自讀識字

１、這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

（1）讀準字音，讀通課文，同時標出自然段。（2）把不認識的生字多讀幾遍。

（同學們帶著就課題提出的問題和老師的提示，開始進入文本，默讀靜思。）

三、合作交流（１）認讀生字，記字形。（２）說說你的自讀收獲。

（識字是低年級教學的重點，在處理識字方面，主張的是以學生自學為主，在學生自學的基礎(chǔ)上，通過匯報交流，達到相互促進的目的。識字教學注意音形義的結(jié)合，但難點在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學生記憶字形。）

四、品讀領(lǐng)悟

（一）讀議對比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。

１．同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

（１）蛋大、出世晚。（２）長得難看。２．從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。３．出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

4．長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。5．指導朗讀。（讀出天鵝的美麗。）

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂的心情。）

（二）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？

１．丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習說話。

２．你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。３．朗讀交流，適時點撥。預設(shè)的句子有：

★丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。）

★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）

★丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）

★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

★天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。４．選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

（這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。）

（三）深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

１．丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。２．全班交流。預設(shè)的句子有：

★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

★丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。重點學習第三句。⑶ 指導理解“驚奇”和“羨慕”。① 播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。② 說說丑小鴨驚奇時是什么表情？

（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）③ 這時丑小鴨會想什么呢？

（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。⑤ 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？ ⑥ 請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。

（自由讀，男女生賽讀）⑦ 學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。⑶ 指導朗讀最后一段。

（要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。）

（四）原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

１．歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。２．丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。常笮▲嗊@時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）

4．讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）5．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

（丑小鴨在別人都欺負它、嘲笑它的時候，它沒有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅強的精神?。≌且驗橛辛藞詮?，才會等到變美的那一天。這正是我們該學的精神。）

五、鞏固延伸

讀了丑小鴨的成長經(jīng)歷，你想到了什么？

六、作業(yè)設(shè)計

推薦學生讀《安徒生童話》

七、板書設(shè)計

難過 孤單

丑小鴨

驚奇

羨慕

天鵝

驚訝

興奮 《丑小鴨》教學反思

《丑小鴨》這篇童話故事伴隨我度過一個美好而難忘的童年。丑小鴨一生下來，因為長的丑，就被人看不起，被迫離家出走，歷經(jīng)艱難險阻，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！丑小鴨蛻變成天鵝，靠的正是自己的努力。

故事寫的貼近兒童生活、十分感人、蘊涵著真、善、美，是一篇生命的教育課文。作為一名老師，我非常希望通過這篇課文的教學，讓孩子們與我一樣喜歡丑小鴨。并從故事中受到教育和啟迪，被丑小鴨不屈不撓追求美好生活的精神所震撼，使他們在知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到訓練與提高。為此、在教學過程中我精心設(shè)計教學情景，努力創(chuàng)設(shè)機會，最大限度的激活學生潛在欲望，引導學生全員參與全程參與到學習活動中來，成為學習的主人。1、合作探究，品讀領(lǐng)悟

“讀”是語文學習的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。正是基于這種認識，當教學丑小鴨變成白天鵝時，為了讓學生體會到丑小鴨那興奮，激動，難以置信的復雜心情，我鼓勵學生采用自己喜歡的方式讀文，讓學生在朗讀課文時，展開合作，調(diào)動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。只有這樣語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

2、精心設(shè)計，激發(fā)情趣

我在執(zhí)教這篇課文時。把丑小鴨的痛苦經(jīng)歷與學生的情感緊緊地結(jié)合在一起。丑小鴨從出生以后受到家人的欺負，到離家出走以后的不幸遭遇。通過朗讀、想象、感受丑小鴨的不幸，在回過頭來學習丑小鴨看到自己成為白天鵝一部分內(nèi)容，學生自然而然地理解了“驚奇、羨慕“這兩個關(guān)鍵詞，感受到了丑小鴨對美鳥的羨慕和渴望得到溫暖、得到關(guān)愛的心情。在教學時我反復和前面的磨難相聯(lián)系，相對比來組織教學。這樣內(nèi)容上的反差，感情上的對比，是孩子們對丑小鴨的磨難有了更深刻的感悟，也使孩子們對丑小鴨變成白天鵝后那種幸福、那種快樂、那種興奮有了更深層次的體驗，同時，我從學生對這篇課文表現(xiàn)出的前所未有的激情，讓我深深地感悟到我這樣安排教學，更有利于激發(fā)孩子的感情，也更有利于加深孩子們對丑小鴨由磨難到最后成為天鵝后的那種快樂感悟。當孩子們在經(jīng)歷了幾次感情起伏的跌宕，與丑小鴨一起從心地里發(fā)出快樂的呼喊時，丑小鴨的形象，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神真正走進了孩子們的心靈。

3、提升感悟、拓展延伸

執(zhí)教《丑小鴨》一課，在教學互動過程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。以前我多次曾為孩子講過《丑小鴨》的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？后來我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當然到最后能變成天鵝。但這又不是它努力的結(jié)果，那這篇文章又有什么意義呢？噢！無非是想告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人?，F(xiàn)在我的理解又有所改變。安徒生之所以選擇天鵝為題材，妙就妙在天鵝小的時候不被人看出他的美麗。這才能告戒我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是變化的。讓我體會最深的是，丑小鴨在別人都欺負它、嘲笑它的時候，它沒有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅強的精神?。≌且驗橛辛藞詮?，才會等到變美的那一天。這正是我們該學的精神。

第五篇：二年級下語文教案-丑小鴨-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

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二年級下語文教案—丑小鴨|人教新課標 教學目標: 知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

情感態(tài)度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

教學過程：

一、故事導入 出示安徒生圖片。

同學們，愿意聽故事嗎？張老師現(xiàn)在就給大家講一個故事。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個小男孩，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候，家里唯一能維持生計的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。他想當一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺演出，還好一個窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌?？墒撬衷谝淮沃馗忻皶r把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣捉弄他，可是他面對困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅強的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學習他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請同學們到課文中讀讀這個故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不會的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個自然段標出序號。3.教師游戲檢查識字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學習課文

1.學習1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學習3——6段，感受它的不幸

（1）同學們，這只小鴨子因為長得這么丑，在家里過得會怎樣呢？家里人對他好嗎？請自己讀課文第3自然段。

和同學們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負 師引導，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。

請拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們怎樣讀“悄悄地”（引導讀到這個詞語要聲音小一點）

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點被---凍死。

此時此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會對他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對自己說;堅持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險阻，太可憐了。我們再一起來讀課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動，開心讀給同桌聽。

請起立，把你此時此刻的激動勁，高興勁頭，加上你的動作我們一起表達出來。

請閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學習生字

學習“蛋殼”，注意蛋的長捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個故事有什么相似的地方？

總結(jié)：他們兩個盡管遇到各種困難，各種險阻，但是他們對自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個同學都要牢記這樣一個道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會有那么一天，丑小鴨會變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會發(fā)生，堅持到底，幸福就一定會降臨。