第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

丑小鴨

設(shè)計(jì)者 ：瑞林鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳仲雅

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀文中“字寶寶”，學(xué)會(huì)“字娃娃”，讀準(zhǔn)帶有生字的新詞。2.整體感知故事。

3.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、、出示天鵝圖片。

師：小朋友們，認(rèn)識(shí)它嗎？親切地喊它一聲。

2、揭題。

師：這么美麗的天鵝，在它小的時(shí)候，卻是一只人見人厭的丑小鴨，這到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麥著名童話大師安徒生老爺爺?shù)淖髌贰冻笮▲啞防锩妗＃ㄟ吥弥餐缴捈呎f——板書。）：就讓我們一起打開課文，讀一讀這個(gè)故事，走進(jìn)丑小鴨的世界。3．初談感受：

師：你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

（丑小鴨很可憐

它小時(shí)侯很難看，長(zhǎng)大卻很美等，鼓勵(lì)學(xué)生多角度闡述）。

二．學(xué)習(xí)1、2自然段

1.師：為什么人們要叫這只小鴨子為“丑小鴨”呢？能用書上的話來(lái)告訴大家嗎？（指著板書說）

2、出示這句話：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

隨機(jī)教學(xué)生字：灰

鴨

師：：的確是不好看，誰(shuí)愿意再來(lái)描述一下這只鴨子。指導(dǎo)朗讀 評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1.從你的朗讀中，我們仿佛看到一只丑小鴨正緩步向我們走來(lái)了。

2.你的朗讀告訴大家，那只丑小鴨的嘴似乎更大了，腿更細(xì)了，身子更瘦了。3.脫離書本說話。T師：誰(shuí)能不看書說？

圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鴨”。

三．學(xué)習(xí)生字詞。

1．提出自讀要求：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有問題，可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。2．反饋：

師：大伙兒都讀得很投入，（表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來(lái)看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽聽，假如你認(rèn)為你的同桌念得棒極了，請(qǐng)你把他推薦給大家。（指名一兩位同學(xué)讀詞語(yǔ)）

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討

厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（1）你把每個(gè)字音都念準(zhǔn)確了，而且聲音也很響亮。誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)他？

（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。

（3）老師覺得你的水平都可以當(dāng)大家的小老師了。請(qǐng)你帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)伙伴。

師：大伙兒一起讀，讓人聽了真舒服，不知道開小火車讀一讀還行不行啊？（開一組小火車）

（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

討厭 欺負(fù) 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫“灰”、“鴨”字。

第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的地朗讀課文，體驗(yàn)丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。

2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。

一． 引入

1.師；上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)新朋友，還記得它嗎？我們一起來(lái)叫叫它的名字。

出示：課題 丑小鴨

2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨一開始長(zhǎng)得很丑很丑，大家都不喜歡它，非常可憐，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。

2.師：我們一起念念他的心里話吧

啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

3.師：對(duì)于這句話，你想問些什么？

研究3——6段，體會(huì)丑小鴨的可憐與不幸。二．學(xué)習(xí)第3自然段

1師；一開始那么可憐的丑小鴨，怎么會(huì)這么幸福啊，這個(gè)問題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過去，或許對(duì)你的理解會(huì)有所幫助，愿意嗎？

請(qǐng)大家打開書讀一讀3——6段，劃一劃你覺得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語(yǔ)句，給一些重點(diǎn)詞標(biāo)上三角形，并把你劃出來(lái)的句子有感情地多讀幾遍。學(xué)生自由讀，劃，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（配上比較凄婉的背景音樂）。2師：讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)說說。1預(yù)設(shè)：第3自然段，（A）學(xué)生直接抓到重點(diǎn)詞：欺負(fù)、咬、啄

師：是啊，本來(lái)哥哥姐姐應(yīng)該——小伙伴們應(yīng)該——

可是他們卻欺負(fù)你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？

你來(lái)讀讀這一段。

（B）學(xué)生只讀了句子，未分析。

師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖

你現(xiàn)在心情怎么樣？

引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，他們不僅討厭他，還要欺負(fù)他，咬他，啄它，他委屈極了。

2．（指名讀）誰(shuí)還想讀這段話。

評(píng)價(jià)：1聽了你讀的“欺負(fù) ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨(dú)。

三．學(xué)習(xí)第4.5自然段

1.師：丑小鴨在家里過的這么可憐，他離開家后可不可以擺脫可憐的命運(yùn)呢？請(qǐng)你們好好地讀一讀5、6自然段。

2.師：他擺脫可憐的命運(yùn)了嗎？你是從文中的哪個(gè)句子中體會(huì)到的。（哪個(gè)句子讓你體會(huì)最深？）3.指導(dǎo)朗讀：

師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來(lái)，丑小鴨可憐的命運(yùn)并沒有輕易改變。

引讀小鳥（），獵狗（），他（），到了（）才（）。

是啊，他四處逃難，連一個(gè)容身之處也沒有。

4.聯(lián)想說話：配圖

師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)： 1.說明什么呢？ 2.山洞里肯定很冷

3.擔(dān)驚受怕了一天，晚上還要出來(lái)找食物。

師：你說的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？

C．日子一天天 過去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來(lái)。天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。

1師：（配樂導(dǎo)語(yǔ)）日子一天天過去，丑小鴨漫無(wú)目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來(lái)到湖邊，北風(fēng)呼呼地吹著，大雪不停地下著，無(wú)助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。

播放圖片 配風(fēng)聲 3．（說話訓(xùn)練）此時(shí)此刻，你想到了什么？想對(duì)丑小鴨說些什么？ 4．（自讀）同學(xué)們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對(duì)丑小鴨的同情表現(xiàn)出來(lái)。

自己試試。讀一讀5、6自然段 5．（齊讀）我們一起來(lái)。（配樂）

二． 研究第7自然段6 師：（引）聽了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\(yùn)感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的——天鵝）錄象

接下去，我們就要來(lái)研究丑小鴨是如何的幸福、快樂。剛才我們是一個(gè)人單獨(dú)研究，現(xiàn)在我們要合作來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學(xué)交流一下，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)組的代表匯報(bào)自己組的研究成果。1.生匯報(bào)。師：你說的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮??？

那你能讀好這句話嗎？

看這只天鵝（看錄象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當(dāng)當(dāng)這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂）3指名讀（3——4）。評(píng)：你那“雪白油亮的羽毛”真美。

聽了他的讀，你仿佛看到什么？

4齊讀：都想來(lái)讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會(huì)像天鵝一樣美。（配樂）

B．丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，我原來(lái)不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?.你從哪些地方感覺到他的幸福、高興）？

2小天鵝們，請(qǐng)你們都站起來(lái)，用你們的動(dòng)作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂與幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福點(diǎn)？）三． 小結(jié)延伸

1.師：曾經(jīng)那么可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會(huì)這么幸福嗎？

2討論交流（說出他是經(jīng)過很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅(jiān)持——的意思即可）

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文公開課丑小鴨 教案

二年級(jí)語(yǔ)文公開課教案

課題：《小獅子》執(zhí)教人：徐端

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

1、復(fù)

2、習(xí)

1、聽寫生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來(lái)張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來(lái)，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《丑小鴨》教案

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

3．用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

4．聽教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學(xué)習(xí)第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，用書上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來(lái)。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）

② 具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖2后，用書上的話來(lái)回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

4．學(xué)習(xí)第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來(lái)到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③ “傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說一句話？

④ 天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救

⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

三、分段細(xì)讀，回歸整體

1．誰(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？

2．自由通讀全文。

3．討論：

① “大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）

② 這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）

③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

28、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。2.能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“羨慕”等詞語(yǔ)的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。

三．教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來(lái)說一說嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵

1.師:這么丑的鴨子來(lái)到世界上，都會(huì)遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？

生：少了一個(gè)“連”、“也”、師：那一句比較好？

生“第一句”更說明所有的人都討厭他。

師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。

師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負(fù)，你會(huì)有什么感受？

生：難過、傷心

師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。

生：有感情朗讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第四自然段

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實(shí)在呆不下去了。只能離開家。接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事呢？

生：讀課文，匯報(bào)：說明離開家的丑小鴨也不幸福。

師：譏笑什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

師：看來(lái)，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

師：想象一下，獵狗會(huì)怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？

生：很害怕。

師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

師；看來(lái)，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來(lái)到了…… 1.學(xué)習(xí)第五自然段升華情感：

生：匯報(bào)第五自然段

師：有一個(gè)詞他讀得很重（輕），你聽出來(lái)了嗎？

師：從“悄悄”一詞你體會(huì)出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。

生：怕別人嘲笑他……

師：想想一下，這些時(shí)候，他都會(huì)怎樣悄悄的過日子。

白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了：

在秋天的湖邊他還會(huì)遇到怎樣的困難呢？ 會(huì)被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)。

老師都不忍心在讓大家想下去了，因?yàn)槲矣X得這只丑小鴨實(shí)在 是太…… 生：可憐了。

學(xué)到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對(duì)嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時(shí)候呢！1.匯報(bào)第六段

師：說說你體會(huì)出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）

看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想……

生：他多么想有一個(gè)溫暖的家。

師：其實(shí)，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？

生：匯報(bào)第五自然段。

師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？

生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來(lái)都沒見過的一種美麗。

羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。

師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。

師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來(lái)嗎？

師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？

生：想向他們那么美麗。

師：他的夢(mèng)想會(huì)成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？

生：變成了一只潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？

生：他有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛……

師：多么美麗的天鵝啊！快來(lái)美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。

（三）、本課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

第五篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)丑小鴨教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)丑小鴨教案

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。

前準(zhǔn)備

生字卡片、有關(guān)。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備

第一時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示題、聽老師講故事，故事講的是誰(shuí)的什么事？回答后板書題：丑小鴨。（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

2、齊讀題

二、初讀文，學(xué)習(xí)字詞、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？

2、讓學(xué)生自由讀文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。板書題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評(píng)比。）

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)、上節(jié)，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）整體感悟

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）

（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。

（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義。

（學(xué)生讀第自然段）

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過日子”是怎么回事？

4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。

（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

（學(xué)生讀第6自然段）

6、“凍僵了”是什么樣？（配樂，教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？

我想對(duì)鴨媽媽說——

我想對(duì)哥哥姐姐說——

我想對(duì)小姑娘說——

我想對(duì)小鳥說——

我想對(duì)獵狗說——

我想對(duì)農(nóng)夫說——

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（圖片或：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想

象的空間）

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見）

2、聽了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶āＲ驗(yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎？

2、后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫一句話。

板

書

設(shè)

計(jì)

家里

討厭、欺負(fù)

丑小鴨

樹林里

譏笑、追趕

白天鵝

湖邊

凍僵