第一篇：實(shí)施績(jī)效工資體制下師德建設(shè)的研究

如何加強(qiáng)實(shí)施績(jī)效工資體制下的師德建設(shè)

師德是教師履行職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范,是社會(huì)主義基本道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊體現(xiàn)。隨著教師績(jī)效工資的實(shí)施，對(duì)教師的師德要求和各學(xué)校的師德建設(shè)都提出了新的要求。如何適應(yīng)新形勢(shì)下教師的師德發(fā)展，創(chuàng)新當(dāng)前我區(qū)教師師德建設(shè)工作已成為我們必須面臨的一個(gè)新的課題。

一、師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）基本內(nèi)容

近年來(lái)，我區(qū)教育系統(tǒng)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門對(duì)教師師德建設(shè)的指導(dǎo)意見，以促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)我區(qū)教育高位均衡發(fā)展，在教師師德建設(shè)這一層面進(jìn)行了一系列有成效的工作：

1、開展 “樹師表、強(qiáng)責(zé)任、深化師德建設(shè)”、“新時(shí)期教師形象大設(shè)計(jì)”、“講教師禮儀、塑儒雅形象、重師德規(guī)范”、“讓教育充滿愛心，爭(zhēng)做人民滿意教師”、“學(xué)習(xí)張虹先進(jìn)事跡，做人民滿意教師”、“守規(guī)范、重師德、揚(yáng)正氣”等主題教育；

2、組織區(qū)本師德建設(shè)教材，編撰濱湖區(qū)“遵規(guī)尚德——教師文明禮儀手冊(cè)”、制定濱湖教師“十要十不準(zhǔn)” 和學(xué)校師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；

3、評(píng)選與表彰師德先進(jìn)學(xué)校、師德先進(jìn)個(gè)人，每年組織一次師德大測(cè)評(píng)活動(dòng)。

所有這些腳踏實(shí)地的工作使我區(qū)師德建設(shè)在過(guò)去的幾年里走出了一條美妙的道路，全區(qū)教師樹立了愛生敬業(yè)、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師新形象。

（二）存在問(wèn)題和原因

在欣喜我區(qū)教師師德建設(shè)取得豐碩成果的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到我區(qū)在教師師德建設(shè)中還存在的不足。

存在主要問(wèn)題：目前部分教師還存在缺乏事業(yè)心、進(jìn)取心和愛心，師表意識(shí)淡薄的情況，少數(shù)教師還存在體罰與變相體罰、有償家教、向家長(zhǎng)變相索要錢物、涉賭、迷信和違背教育教學(xué)法規(guī)等現(xiàn)象。

分析原因：

1、有些學(xué)校開展師德建設(shè)的方式、方法沒有創(chuàng)新，教育流于形式，效果不明顯；

2、有些學(xué)校對(duì)師德建設(shè)缺乏管理與監(jiān)督，缺乏一套完整、長(zhǎng)效的師德建設(shè)管理機(jī)制去引領(lǐng)；

3、有些學(xué)校對(duì)教師師德考核的機(jī)制還不夠完善，還未能切實(shí)起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。

二、師德建設(shè)的對(duì)策研究

鑒于我區(qū)師德建設(shè)還存在的問(wèn)題以及教師實(shí)施績(jī)效工資的新時(shí)期，按照師德建設(shè)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)在內(nèi)容與方式、管理與監(jiān)督、鑒定與評(píng)價(jià)等方面不斷創(chuàng)新，即在師德建設(shè)的實(shí)效性、穩(wěn)定性、時(shí)代性上下功夫。

（一）規(guī)范師德建設(shè)的內(nèi)容、創(chuàng)新師德建設(shè)的方式、注重師德建設(shè)的實(shí)效性 績(jī)效工資的實(shí)施既有利于提高教師的社會(huì)地位，使教師的職業(yè)真正成為令人羨慕的職業(yè)，同時(shí)又為提高師德標(biāo)準(zhǔn)提供了契機(jī)，根據(jù)對(duì)師德方面還存在的若干問(wèn)題的研究，當(dāng)前應(yīng)著重將教師職業(yè)教育的內(nèi)容加以具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則并自覺履行，這樣做操作性強(qiáng)、針對(duì)性高、實(shí)際效果好。具體如下：

1、引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想, 樹立新的教育觀、人才觀，確定正確的教育目標(biāo)。

2、引導(dǎo)教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，使職業(yè)責(zé)任轉(zhuǎn)化為教師自覺認(rèn)同、認(rèn)真履行的道德義務(wù)，使他們肩負(fù)道義，一心為教。

3、引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。即要強(qiáng)化政治紀(jì)律觀念、強(qiáng)化教師角色意識(shí)、提高教師廉潔從教的自覺性等等。

4、引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，即要努力倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、著力培育教師集體中的互助風(fēng)格。

5、引導(dǎo)教師完善職業(yè)心理，正確對(duì)待工作愁苦與快樂，合理調(diào)整工作與休息的心態(tài)，精心塑造健康向上的育人心理。

6、引導(dǎo)教師提高職業(yè)技能，努力把自己培養(yǎng)成“能力+研究”型老師。上述師德內(nèi)容的順利實(shí)施，離不開行之有效的教育活動(dòng)：

1、主題教育與多種教育活動(dòng)相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，推進(jìn)師德建設(shè)需要教育工會(huì)主動(dòng)地開展群眾性的主題教育。各學(xué)校教育工會(huì)可以創(chuàng)造性地采取多種形式圍繞主題開展活動(dòng)。例如，最近舉行的 “做幸福老師，品幸福人生”、“全國(guó)教育改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人物評(píng)比”等活動(dòng)。

2、導(dǎo)向和踐行相結(jié)合。展開熱點(diǎn)問(wèn)題的座談和筆談，引導(dǎo)教師從理論上正確認(rèn)識(shí)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的關(guān)系。還可以結(jié)合 評(píng)優(yōu)表彰開展輿論宣傳活動(dòng)，例如適時(shí)組織巡回報(bào)告團(tuán)、在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上對(duì)師德高尚的候選人進(jìn)行投票，舉行義務(wù)送教、熱心助殘等道德實(shí)踐活動(dòng)。

3、個(gè)體師德建設(shè)與群體師德建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)建文明組室、新風(fēng)班組、示范崗位等多種形識(shí)、把教師個(gè)體凝聚起來(lái)，有意識(shí)、有計(jì)劃地開發(fā)教師群體的育德功能。一方面通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與、活動(dòng)推動(dòng)，使群體內(nèi)部的發(fā)展分力直接匯合成群體合力，師德建設(shè)的力度將會(huì)更大，成效也將會(huì)更好。另一方面，結(jié)構(gòu)合理、人際和諧、勇于競(jìng)爭(zhēng)的教師群體又能成為一個(gè)好課堂，使師德素質(zhì)相對(duì)不高的少數(shù)或個(gè)別成員受到正面熏陶，發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生群體成員攜手共進(jìn)、共同提高的積極效果。

（二）建立師德管理的機(jī)制、拓寬師德監(jiān)督的途徑、確保師德建設(shè)的穩(wěn)定性 績(jī)效工資的實(shí)施，有利于提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師師德的期望值也空前提高，教育主管部門和各學(xué)校只有加強(qiáng)師德管理與監(jiān)督措施才能不負(fù)眾望，才能確保我區(qū)師德建設(shè)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性。

1、建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的管理機(jī)制（1）建章立制，制度落實(shí)。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，要求領(lǐng)導(dǎo)和教師必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確師德建設(shè)的職責(zé)，搞清師德教育的內(nèi)容。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師行為規(guī)范、文明教師條例、師德教育制度、監(jiān)督制度等，上墻公布給教師，做到人人知曉。

（2）明確職責(zé)，組織落實(shí)。

學(xué)校在完善制度的基礎(chǔ)上，要明確分工，嚴(yán)明紀(jì)律，落實(shí)責(zé)任，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和責(zé)任追究制度。黨員教師充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實(shí)提高師德素質(zhì)；充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在師德師風(fēng)教育中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的師德師風(fēng)教育活動(dòng)；教師要充分發(fā)揮管理和服務(wù)作用，樂于服務(wù)，勤于管理，堅(jiān)持原則，堅(jiān)持制度。

（3）制定規(guī)劃，內(nèi)容落實(shí)。

師德建設(shè)不能只留于上面布置什么，學(xué)校搞什么，怎么搞，要從系統(tǒng)、整體上去考慮，研究制定出切合學(xué)校實(shí)際的師德建設(shè)規(guī)劃。在開展師德建設(shè)的方式與

方法上還要進(jìn)一步創(chuàng)新，要避免流于形式和走入口號(hào)式、應(yīng)付式的狀態(tài)。

2、建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)校要將師德師風(fēng)作為教師教育行為評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，結(jié)合對(duì)教師教育教學(xué)工作的檢查，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)教育的監(jiān)督工作，形成教育與監(jiān)督相結(jié)合的機(jī)制。

（1）教育行政部門要進(jìn)一步完善教師師德建設(shè)的機(jī)制，制定出一套能完整地、長(zhǎng)效地師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制去引領(lǐng)、規(guī)范各校開展有效的師德建設(shè)活動(dòng)。

（2）學(xué)生監(jiān)督與家長(zhǎng)監(jiān)督相結(jié)合。在日常教學(xué)工作中，教師接觸較多的是學(xué)生，其次是家長(zhǎng)，他們對(duì)教師的言行舉止、教育教學(xué)水平有著更為直接的感受，他們是教師師德表現(xiàn)的有效監(jiān)督者，也是衡量教師師德好壞的重要評(píng)判者，為此各學(xué)校應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，并發(fā)放家長(zhǎng)、學(xué)生的師德測(cè)評(píng)表，同時(shí)充分利用設(shè)立的校長(zhǎng)信箱，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極糾正教師在教育過(guò)程中的不規(guī)范行為，全面提高師德師風(fēng)水平。

（3）學(xué)校與教師簽訂“師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)考核責(zé)任書”，加大對(duì)教師師德師風(fēng)的考核力度，師德考核結(jié)果將作為教師年度考核、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹模的重要依據(jù)之一，并記入教師個(gè)人的檔案。凡師德考核未達(dá)到良好及以上等級(jí)的教師，不得參加本年度內(nèi)任何先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)的申報(bào)評(píng)選；師德個(gè)人考核不合格者，由學(xué)校給予警告并限期改正，一年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)，不得申報(bào)高一級(jí)職稱，并相應(yīng)扣發(fā)當(dāng)年績(jī)效工資；一年內(nèi)由學(xué)校復(fù)評(píng)，仍未達(dá)到師德合格標(biāo)準(zhǔn)者，待聘學(xué)習(xí)，待聘期間３０％考核工資、職務(wù)崗位津貼和所有獎(jiǎng)金停發(fā)，學(xué)習(xí)費(fèi)用自理；兩年內(nèi)師德仍未達(dá)到師德合格標(biāo)準(zhǔn)者，解除聘用合同。

（三）改進(jìn)師德鑒定的方法、量化師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、突出師德建設(shè)的時(shí)代性 在實(shí)施績(jī)效工資體制下，將教師的師德情況納入各教師的績(jī)效考核顯得也合理。各學(xué)?？芍贫ㄏ嚓P(guān)的師德鑒定方法，量化師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位教師的師德狀況：

1、采取平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合的方法進(jìn)行，以平時(shí)考核為主，以自然年度為準(zhǔn)，學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)被考核人的師德等級(jí)加以鑒定，逐項(xiàng)打分。并將最終等級(jí)結(jié)果交學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組討論，通過(guò)后予以公示。

2、為了確保考核的客觀、公正和公平性，各考核學(xué)校平時(shí)要做好考核資料

信息的收集和積累：一是能夠反映教職工政治思想和依法執(zhí)教方面的，如：政治筆記、學(xué)習(xí)心得、政治榮譽(yù)、參加學(xué)校大型活動(dòng)情況等。二是反映教職工愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面的資料，如：考勤記錄、教學(xué)常規(guī)檢查記錄、教學(xué)業(yè)績(jī)、參加培訓(xùn)活動(dòng)等。三是反映教職工關(guān)懷學(xué)生、尊重家長(zhǎng)方面的資料，如：班級(jí)工作手冊(cè)、家訪記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄、家長(zhǎng)會(huì)記錄等。四是反映教師為人師表方面的資料，如：平時(shí)執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”，執(zhí)行濱湖教師“十要十不準(zhǔn)”規(guī)定，教師文明禮儀，服從學(xué)校安排，與同事相處及其他方面不良表現(xiàn)的記錄等。各種信息資料要準(zhǔn)確、無(wú)誤。要定期公布，與全體教師見面。

3、對(duì)師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中無(wú)法用確切的數(shù)據(jù)、資料反映的部分項(xiàng)目，可采取由學(xué)生、家長(zhǎng)投票（或問(wèn)卷）的辦法來(lái)確定“滿意率”，即將師德狀況加以量化，使師德狀況由模糊變清晰，具體操作如下：

（1）學(xué)生評(píng)教：每學(xué)期由學(xué)校師德教風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)生對(duì)所有教職員工進(jìn)行一次評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)整理反饋意見，并對(duì)教師的師德行為提出整改意見或建議。領(lǐng)導(dǎo)小組按照評(píng)估內(nèi)容要求對(duì)所有人員進(jìn)行量化考核，凡問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的各種問(wèn)題經(jīng)核實(shí)屬實(shí)，要予以調(diào)查處理。

（2）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)校師德教風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)匯總整理反饋意見，并向全體教師反饋。凡問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的各種問(wèn)題經(jīng)核實(shí)屬實(shí)，也要予以調(diào)查處理。

至此，讓我們借實(shí)施績(jī)效工資的有利時(shí)機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立濱湖教育的新形象，使教師素質(zhì)不斷優(yōu)化，使追求高尚師德蔚然成風(fēng)。

第二篇：績(jī)效工資實(shí)施背景下的教師

績(jī)效工資實(shí)施背景下的教師

工作積極性調(diào)動(dòng)的新思考

安徽省蚌埠六中王升明

績(jī)效工資已實(shí)施一年，我們欣喜地看到了教師收入在大幅度的提高，教師的地位也逐漸提升。然而從實(shí)際操作上來(lái)看，績(jī)效工資的實(shí)行，才剛剛起步，沒有形成完善、成熟的考評(píng)體系，各校實(shí)情也不盡相同，教師結(jié)構(gòu)也差異較大，在運(yùn)行上也暴露出一些實(shí)際問(wèn)題。比如：績(jī)效工資旨在獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，讓一線教師和工作實(shí)績(jī)突出的人得實(shí)惠，拉開收入差距。但事實(shí)上，不拉開差距不能體現(xiàn)績(jī)效工資，差距太大也不利于和諧穩(wěn)定。還有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)工作量必然導(dǎo)致平時(shí)工作的斤斤計(jì)較，平時(shí)每件事大家總要權(quán)衡自己有沒有必要做，該不該做，不利于團(tuán)結(jié)。另外，對(duì)于評(píng)先評(píng)優(yōu)教師來(lái)講，多拿錢是應(yīng)該的，但過(guò)多的體現(xiàn)在貨幣待遇上，必然導(dǎo)致普通教師認(rèn)為什么事情都應(yīng)該是優(yōu)秀的去做，因?yàn)槟隳昧宋业腻X等等現(xiàn)象。

綜上考慮，我們覺得實(shí)現(xiàn)績(jī)效工資拉開工資待遇差距只是教師考評(píng)的一個(gè)改革指南，并不是評(píng)價(jià)全部。在平時(shí)的工作、考核中要體現(xiàn)績(jī)效工資，但不能唯績(jī)效工資。對(duì)于學(xué)校工作和教師隊(duì)伍的建設(shè)，更多的還要體現(xiàn)在個(gè)人成長(zhǎng)上。這種個(gè)人成長(zhǎng)的體現(xiàn)既要表現(xiàn)在工資上，也要表現(xiàn)在事業(yè)的成功上。

因此，我們認(rèn)為：在教育改革大發(fā)展的新形勢(shì)下，在課程改革的新背景下，在績(jī)效工資改革施行的新環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)運(yùn)用好績(jī)效工資這根“杠桿”，抓好精細(xì)化管理，將人文的關(guān)懷送給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，將人本思想貫穿在科學(xué)的管理過(guò)程中，將學(xué)校的質(zhì)量和特色建設(shè)推向新的高度。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師思想道德素質(zhì)。

從當(dāng)前教師的社會(huì)地位來(lái)看，比以往任何一個(gè)時(shí)代都提得高，看得重，經(jīng)常把教師稱為人類靈魂的工程師，把教師所從事的職業(yè)當(dāng)成是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。然而，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師交際圈狹窄，成天和學(xué)生、課本打交道，每天重復(fù)著教室——家庭——辦公室三點(diǎn)一線的單調(diào)生活；工作壓力大，肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托、家長(zhǎng)的厚望和社會(huì)的期待；心理不平衡，和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相比，工作任務(wù)重，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作待遇較差，所以很多教師工作上處于被動(dòng)狀態(tài)。針對(duì)這些情況，我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，如奉獻(xiàn)精神、師德教育等，讓教師既要考慮合理個(gè)人收入，但又不能斤斤計(jì)較，引導(dǎo)他們進(jìn)行“三講三比”（講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻(xiàn)精神，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實(shí)績(jī)），做到“身正行規(guī)不迷航，敬業(yè)樂教不動(dòng)搖，會(huì)教善教不懈怠，奉獻(xiàn)愛心不謀私。”

二、建立健全一套科學(xué)、合理的績(jī)效考核方案，客觀、公正評(píng)價(jià)教師工作的績(jī)效。

教師績(jī)效考核是學(xué)校管理中一項(xiàng)重要工作，也是實(shí)施績(jī)效工資中的難點(diǎn)問(wèn)題。因此，我們認(rèn)為考核方案的制定與實(shí)施尤其重要，一是

考核方案要科學(xué)。上學(xué)年我校在充分了解國(guó)家相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，在教育行政部門的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了科學(xué)的考核方案。在指導(dǎo)思想上，明確考核的目的既是為了兌現(xiàn)績(jī)效工資，特別是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，更重要的是給教師提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，幫助教師肯定成績(jī)，看到問(wèn)題，明確努力方向，從而調(diào)動(dòng)起教師的積極性、創(chuàng)造性。在考核內(nèi)容上，教師的德、能、勤、績(jī)都納入其中，并且分值分布科學(xué)合理。在考核形式上，也改變只由領(lǐng)導(dǎo)考核的簡(jiǎn)單方式，采取更靈活多樣的方式進(jìn)行。上學(xué)期，隨著獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的實(shí)施，我們注重落實(shí)以下措施：一是修訂績(jī)效考核方案，加大對(duì)教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等失范行為的考量比重，將績(jī)效考核與教師的行政誡勉、崗位聘用等人事管理改革措施結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮績(jī)效考核對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的正面導(dǎo)向作用；二是績(jī)效考核方案的修訂，利用充分的時(shí)間和途徑聽取廣大教師的意見和建議，并以教代會(huì)的形式，尊重教師民主意愿，通過(guò)廣泛參與和意愿表達(dá)，使績(jī)效考核方案的修訂完善與具體實(shí)施，成為廣大教師參與學(xué)校決策與管理的一個(gè)重要方面。在教代會(huì)上，老師們集思廣益，針對(duì)學(xué)校中的一些集中問(wèn)題提出了建設(shè)性的意見，最后達(dá)成一致，獲得通過(guò)。三是考核辦法較為合理。按照教育部文件精神，績(jī)效考核工作“可采取定性與定量相結(jié)合，教師自評(píng)與學(xué)科組評(píng)議、年級(jí)組評(píng)議、考核組評(píng)議相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法，同時(shí)適當(dāng)聽取學(xué)生、家長(zhǎng)的意見。要充分發(fā)揮校長(zhǎng)、教師和學(xué)校在績(jī)效考核中的作用”。因此，我們認(rèn)識(shí)到考核辦法是否合理，主要集中在兩個(gè)方面，首先是考

核人員的組成。為了體現(xiàn)公平，我校的績(jī)效考核，既實(shí)行由領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部門負(fù)責(zé)人考核教師的自上而下的考核，又實(shí)行由學(xué)生考核教師（主要是學(xué)生評(píng)教）的自下而上的考核，還實(shí)行了由教師自己進(jìn)行的自我考核及教研組內(nèi)的橫向考核。另外，在考核的內(nèi)容和形式上，我校按照德、能、勤、績(jī)對(duì)班主任工作、教學(xué)工作、教研教改工作等進(jìn)行定性考核，又對(duì)能夠量化的部分進(jìn)行考核，并力求做到考核的每個(gè)環(huán)節(jié)盡量做到公開，增強(qiáng)考核的透明度，消除考核的神秘感。

三、通過(guò)績(jī)效工資激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)、民主管理。

如何科學(xué)的運(yùn)用好績(jī)效工資這根杠桿，開啟學(xué)校管理的新篇章，這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)聯(lián)系本校實(shí)際，根據(jù)上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)精神，思考制定一套教師認(rèn)可的績(jī)效工資分配方案，讓人人有事做；建立一套科學(xué)民主的考核制度，讓事事有人管，借此打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校辦學(xué)的層次與品味。

恰當(dāng)運(yùn)用好績(jī)效工資改革，既能調(diào)動(dòng)教師工作積極性、提高工作效率的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理與民主管理的重要舉措，更能讓廣大教師主動(dòng)參與到制度的產(chǎn)生、執(zhí)行和評(píng)價(jià)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)人人參與、全員管理，把科學(xué)管理、民主管理和人文關(guān)懷滲透在學(xué)校管理的每一個(gè)流程和每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓學(xué)校的管理更精細(xì)化。

四、通過(guò)績(jī)效工資改革促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

績(jī)效工資的施行，也為我們打造團(tuán)結(jié)向上、精悍高效的教師團(tuán)體提供了很好的平臺(tái)。這其中我們應(yīng)注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，比如強(qiáng)化“骨干培養(yǎng)與輻射”；發(fā)揮新教師、青年教師為代表的教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取精神；發(fā)揚(yáng)骨干教師的示范帶頭作用；助升“老”（資格老）教師對(duì)教育的余熱。

我們也更應(yīng)該趁此樹立教師多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的思想，讓每個(gè)教師都樂意的爭(zhēng)取并由此促進(jìn)教師專業(yè)自主地發(fā)展。我想可以利用績(jī)效工資靈活的機(jī)制抓好新教師、青年教師、骨干教師和行政隊(duì)伍的建設(shè)，以年級(jí)組、教研組、備課組等形式對(duì)教師進(jìn)行捆綁式考核。結(jié)合捆綁式考核，我們可以建立教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行教師個(gè)人考核，從師德、教育教學(xué)、參加培訓(xùn)與進(jìn)修和工作業(yè)績(jī)等掛鉤，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，將個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核緊密結(jié)合。更多的倡導(dǎo)月崗位履職情況的檢查與督促，重點(diǎn)關(guān)注出勤率、工作的態(tài)度、完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)情況，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況及人文關(guān)懷等，淡化終結(jié)性的考核。與此同時(shí)，我們要建立教師輪訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)、學(xué)校行政和后備干部選拔、優(yōu)秀人才的使用等一系列激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的制度，以制度保障績(jī)效工資的公平分配。

總之，我們將以實(shí)施績(jī)效工資為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，立足校情，建立健全科學(xué)、合理的績(jī)效考核方案，客觀、公正評(píng)價(jià)教師工作的績(jī)效，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵(lì)廣大教職工

愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

第三篇：績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位是一家社會(huì)公益類公共衛(wèi)生事業(yè)單位，2010年共有正式在編工作人員125名，其中管理崗位12人（含雙肩挑5人），專業(yè)技術(shù)崗位102人，工勤崗位11人。我中心績(jī)效工資從2009年10月起實(shí)施績(jī)效工資，現(xiàn)已全面兌現(xiàn)，現(xiàn)將某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：

2010年10月，某市公共衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資改革工作正式啟動(dòng)。本次改革目的是為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)公共衛(wèi)生事業(yè)單位工作人員的積極性和創(chuàng)造性，逐步建立起收入與崗位、職責(zé)、貢獻(xiàn)大小掛鉤的分配機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。我中心十分重視此次改革，成立了績(jī)效改革領(lǐng)導(dǎo)小組并草擬了我中心的績(jī)效改革方案初稿，經(jīng)中心自下而上、自上而下的反復(fù)討論、反復(fù)研究并吸取了廣大職工的建設(shè)性的建議，2010年11月25日，《我單位獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配實(shí)施辦法》正式定稿，并于11月26日召開的全體職工大會(huì)全票通過(guò)。經(jīng)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，2010年12月，中心正式實(shí)施績(jī)效工資。此次績(jī)效工資改革，有力的調(diào)動(dòng)了我中心廣大職工工作積極性，為下一步我市扎實(shí)推進(jìn)公共衛(wèi)生工作打下了良好基礎(chǔ)。

在此次我中心績(jī)效工資實(shí)施的過(guò)程中，我們既有好的經(jīng)驗(yàn)，但也碰到了棘手的問(wèn)題。在我們的分配方法當(dāng)中，我中心首先提出了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，以公正、公開兼顧相對(duì)公平合理，打破“大鍋飯”的絕對(duì)平均主義思想，充分體現(xiàn)向關(guān)鍵崗位和績(jī)效優(yōu)秀人員適當(dāng)傾斜，最大限度保障廣大職工整體經(jīng)濟(jì)利益為總體原則，以激發(fā)調(diào)動(dòng)全體職工工作積極性。我們認(rèn)為我們分配方案的指導(dǎo)思想，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的初衷。我們擯棄了“論資排輩”這個(gè)在許多人腦中根深蒂固的想法，提出以工作量和工作的重要性來(lái)做為衡量績(jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)；工作年限不再成為績(jī)效工資的指標(biāo)。因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)情況中，許多剛走上崗位的年輕人，在科室的工作中，能夠迅速的進(jìn)入角色，挑起大梁?？剖以S多的繁雜甚至具有危險(xiǎn)性的工作，由他們完成；在工作量上，也和科室老同志一樣；在工作的完成質(zhì)量上，也絲毫不比科室老同志遜色；在某些新技術(shù)的應(yīng)用上，他們甚至表現(xiàn)的更加出色；在現(xiàn)實(shí)的生活中，年輕人面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也很大，為了促進(jìn)廣大年輕職工的工作積極性，所以在績(jī)效工資分配方案中，我們不再體現(xiàn)工齡的優(yōu)勢(shì)，我們用這個(gè)思想貫徹了整個(gè)分配方案。

為了更好地將“績(jī)效”這兩個(gè)字的意義落到實(shí)處，我們將日常的工作，做為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的主要標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)日常工作質(zhì)量的控制，我們讓科室給每一位工作人員編制了崗位說(shuō)明書和崗位考核細(xì)則，這就讓我們平時(shí)對(duì)工作和工作質(zhì)量做到有憑可查，有據(jù)可考，將績(jī)效考核落到實(shí)處。我們將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中大部分，在日常工作經(jīng)過(guò)考核后發(fā)放，讓每一位職工都感覺到日常工作的重要性，也更好的促進(jìn)了他們工作的積極性。通俗的說(shuō)，讓每一位職工都有了工作的奔頭，這樣的措施，我們?cè)诳?jī)效工資實(shí)施中，有了很好的效果。

根據(jù)工作崗位及工作的重要性的不同，我們用績(jī)效工資總量的14%，配比崗位系數(shù)，體現(xiàn)崗位差異，根據(jù)年終考核結(jié)果，予以兌現(xiàn)。這樣措施鼓勵(lì)職工挑大梁，求上進(jìn)，但是也不會(huì)因?yàn)椴町愡^(guò)大，挫傷大部分職工工作的積極性，所以在具體實(shí)施中，遇到的阻力很小，也達(dá)到了我們此項(xiàng)措施的目的。

我們具體的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案有以下幾點(diǎn)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：占績(jī)效工資總量的60%，系必須體現(xiàn)單位特色、職工崗位水平、工作成績(jī)、效果、效率等因素的激勵(lì)約束性收入。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額的10％部分（即績(jī)效工資總量的6%）由上級(jí)主管部門根據(jù)對(duì)單位的年終考核結(jié)果確定分配，其余90％部分（即績(jī)效工資總量的54%），根據(jù)由本單位制定切實(shí)可行的考核分配方案（須經(jīng)職代會(huì)通過(guò)并經(jīng)主管部門批準(zhǔn)），通過(guò)適當(dāng)方式對(duì)職工個(gè)人工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素的考核評(píng)價(jià)來(lái)確定分配。

2、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資將全面體現(xiàn)職工所在崗位擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)任務(wù)完成情況、違規(guī)違紀(jì)情況、出勤情況等因素，而職工個(gè)人工作年限、工作經(jīng)歷、任職年限等因素在基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資中體現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上采取按月考核和年終考核相結(jié)合的考核方式，確定結(jié)果，予以分配。

3、按照《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》精神，結(jié)合本單位實(shí)際，對(duì)關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干、特殊貢獻(xiàn)人員予以適當(dāng)傾斜。

4、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配比例：占績(jī)效工資總量60%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在具體分配中，按照如下比例分別實(shí)施：占總量40%部分，作為基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)按月通過(guò)考核兌現(xiàn)；占總量14%部分，作為崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)年終考核結(jié)果按崗位系數(shù)兌現(xiàn)；占總量6%部分，作為關(guān)鍵及特殊崗位人員的崗位補(bǔ)貼和中心考核中，個(gè)人、科室考核等次獎(jiǎng)金年終兌現(xiàn)。

5、崗位系數(shù)的確定

（1）、根據(jù)《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》相關(guān)規(guī)定的基本原則，結(jié)合本單位實(shí)際進(jìn)行確定。

（2）、根據(jù)本單位的崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量確定基數(shù)，原則上，其所對(duì)應(yīng)的崗位系數(shù)應(yīng)為1，該基數(shù)乘以所有崗位系數(shù)的總和應(yīng)等于或小于崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量。

(3)、中心領(lǐng)導(dǎo)的崗位系數(shù)分別為：正職（含享受待遇人員）為1.5;副職(含享受待遇人員)為1.4。

(4)、中層干部正職為1.2；副職為1.1。

(5)、其他員工的崗位系數(shù)由所在科室以民主評(píng)議方式確定，原則上中級(jí)職稱(或高級(jí)工)以下人員不超過(guò)1.0。實(shí)驗(yàn)室人員（非中層干部）在其確定的崗位系數(shù)基礎(chǔ)上每人增加0.05系數(shù)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核

(一)基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的考核（即平時(shí)考核），根據(jù)各科室按照不同類別崗位分別制訂并經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)班子審批同意的《崗位月考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，原則上每月以科室民主評(píng)議方式考核一次，組織人事科負(fù)責(zé)日常結(jié)果匯總和認(rèn)定（重大事項(xiàng)需領(lǐng)導(dǎo)班子研究確認(rèn)），考核結(jié)果為90分以上（含90分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)全部?jī)冬F(xiàn)；考核結(jié)果為90分以下-80分以上（含80分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)90%；80分以下-70分以上(含70分)的只兌現(xiàn)80%;70分以下-60以上(含60分)的只兌現(xiàn)70%,低于60分的只兌現(xiàn)50%。除此以外，凡違反相關(guān)制度規(guī)范、規(guī)定、紀(jì)律或按照單位各相關(guān)管理制度規(guī)定應(yīng)予扣款的，一律按照制度規(guī)定辦理，并在基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中扣除相應(yīng)款項(xiàng)。我中心在實(shí)施此方案的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在對(duì)崗位配比系數(shù)的問(wèn)題上，我們一直在斟酌，因?yàn)檫@是把雙刃劍，若果用的好，會(huì)促進(jìn)工作；用得不好，則會(huì)挫傷職工的工作積極性，如何把握，我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)、慎重的研究，決定不宜拉開差距過(guò)大，所以我們比較穩(wěn)妥的選擇了一個(gè)得到共識(shí)的幅度，即使這樣，折個(gè)問(wèn)題也是我們?cè)趯?shí)施績(jī)效工資分配中，遇到阻力最大的問(wèn)題。在對(duì)待績(jī)效工資不再體現(xiàn)資歷優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題上，有部分老職工抱著老觀念想不通，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，在事業(yè)單位就應(yīng)體現(xiàn)資歷的優(yōu)勢(shì)，這讓我們感到今后更要加大對(duì)“績(jī)效工資”這一新概念的宣傳，讓大家徹徹底底的明白，何為“績(jī)效”，讓績(jī)效工資有力的成為促進(jìn)工作的利器。通過(guò)實(shí)施績(jī)效工資，提高了我們公共衛(wèi)生人員的工資待遇，但是在實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，確實(shí)是體現(xiàn)了單位的現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)單位的情況都不盡相同，所以我們認(rèn)為：績(jī)效工資收入分配制度，不能實(shí)行一刀切，應(yīng)該讓單位掌握主動(dòng)權(quán)，單位根據(jù)自身的情況、廣開言路、傾聽群眾的意見，量身定做出符合本單位的情況的績(jī)效工資分配方案，并將分配方案的實(shí)施決定權(quán)交給廣大職工；政府做為監(jiān)督者，監(jiān)督著整個(gè)分配的運(yùn)行過(guò)程，防止績(jī)效工資分配淪為某些特權(quán)人的工具，這樣才能讓績(jī)效工資的意義落到實(shí)處，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

某單位 2011年4月26日

第四篇：關(guān)于實(shí)施績(jī)效工資（最終版）

關(guān)于實(shí)施績(jī)效工資

一、核定經(jīng)營(yíng)指標(biāo)實(shí)施績(jī)效工資

為強(qiáng)化員工與公司利益息息相關(guān)的整體意識(shí)和責(zé)任感，確立能者多勞，按勞分配的工資發(fā)放體系，公司決定自2005年3月起施行績(jī)效工資核發(fā)辦法。根據(jù)2004公司整體費(fèi)用支出情況，公司財(cái)務(wù)將保證月度收支平衡的最低經(jīng)營(yíng)任務(wù)核定為17萬(wàn)元。實(shí)行績(jī)效工資后員工當(dāng)月實(shí)發(fā)工資均參照當(dāng)月公司經(jīng)營(yíng)任務(wù)實(shí)際完成情況。即：公司當(dāng)月未完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)時(shí)，公司按照每位員工不同的工資標(biāo)準(zhǔn)向其發(fā)放與當(dāng)月公司實(shí)際完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)同等比例的工資。公司當(dāng)月經(jīng)營(yíng)任務(wù)實(shí)際完成比例如低于60%，公司按60%發(fā)放。業(yè)務(wù)員,設(shè)計(jì)師及工程人員同時(shí)仍可享受應(yīng)得提成（有關(guān)績(jī)效工資考核辦法的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參照本文下述其它條款）。

二、各崗位績(jī)效工資考核辦法

業(yè)務(wù)員1 當(dāng)月簽單3萬(wàn)以上，不受公司實(shí)際完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)情況影響，享受全工資；2 當(dāng)月簽單3萬(wàn)元以下，按工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放75%；當(dāng)月未簽單，按工資標(biāo)準(zhǔn)的60%發(fā)放；連續(xù)兩個(gè)月未簽單，發(fā)放30%；

4業(yè)務(wù)員的2%業(yè)務(wù)提成不受公司實(shí)際完成任務(wù)情況影響；

工程監(jiān)理 1實(shí)施績(jī)效工資考核辦法后，工程的部門提成按完成工程額的1%支出，由

工程人員按勞分配或協(xié)商分配；

2公司所接工程在開工前由設(shè)計(jì)和工程人員共同核定工程利潤(rùn)率并交公司

領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)。公司按照核準(zhǔn)后的工程利潤(rùn)率對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行績(jī)效工資考核，工程利潤(rùn)率每增加1%，公司在原有2%的基礎(chǔ)上按0.5%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；工程

利潤(rùn)率每降低1%，公司在原有1%的基礎(chǔ)上進(jìn)行0.5%的扣罰，利潤(rùn)率降

低2%提成取消；

3工程施工過(guò)程中因個(gè)人原因發(fā)生的返工事故以及其它原因給公司造成經(jīng)濟(jì)

損失或有損公司聲譽(yù)的由工程人員個(gè)人承擔(dān)同時(shí)予以相應(yīng)處罰；

設(shè)計(jì)師1設(shè)計(jì)師的普通簽單提成為2%，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)提成為30%，不受公司實(shí)際完成任務(wù)情況影響；

2設(shè)計(jì)師普通簽單毛利率超過(guò)30%，每超出5%提成增加1%；

3設(shè)計(jì)師當(dāng)月簽單超過(guò)5萬(wàn)元，可不受當(dāng)月公司實(shí)際完成任務(wù)情況影響，個(gè)人享受全工資；工裝及特殊簽單提成不按固定提成，公司根據(jù)設(shè)計(jì)工作量以獎(jiǎng)金形式酌

情發(fā)放；由于個(gè)人原因使設(shè)計(jì)方案出現(xiàn)重大失誤和漏洞導(dǎo)致公司蒙受的經(jīng)濟(jì)損失

或有損公司聲譽(yù)的由個(gè)人承擔(dān)并予以相應(yīng)處罰；

其它1除業(yè)務(wù)員以外的其他人員為公司介紹的業(yè)務(wù)簽單，享受與業(yè)務(wù)員同樣的提

成比例；

2行政人員的績(jī)效工資發(fā)放參照當(dāng)月公司實(shí)際完成任務(wù)情況；根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)

利潤(rùn)發(fā)放獎(jiǎng)金。

第五篇：績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

石嘴山市XXXX 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

石嘴山市XXXX現(xiàn)有在編在崗人員37名，其中專業(yè)技術(shù)崗位35人，工勤崗位2人。現(xiàn)將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量核定的具體辦法

我校自2010年啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以來(lái)，總量核定一共經(jīng)歷了啟動(dòng)、修改、穩(wěn)定3個(gè)階段。在啟動(dòng)伊始，學(xué)校人員較多，存在干多干少一個(gè)樣的狀況。為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。我校成立了績(jī)效改革領(lǐng)導(dǎo)小組并草擬了我校的績(jī)效改革方案初稿，經(jīng)學(xué)校自下而上、自上而下的反復(fù)討論、反復(fù)研究并吸取了廣大職工的建設(shè)性的建議，《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案》正式定稿，全體職工大會(huì)全票通過(guò)后經(jīng)教體局批準(zhǔn)，學(xué)校正式實(shí)施績(jī)效工資。此次方案重在工作量考核，按照所代課的數(shù)量核定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在最初的一段時(shí)間內(nèi)，打破了“大鍋飯”的絕對(duì)平均主義思想，充分體現(xiàn)向關(guān)鍵崗位和績(jī)效優(yōu)秀人員適當(dāng)傾斜，最大限度保障廣大職工整體經(jīng)濟(jì)利益為總體原則，激發(fā)調(diào)動(dòng)全體職工工作積極性。

2012年隨著學(xué)校生源的萎縮，教師的數(shù)量的減少，教職工人浮于事的情況不復(fù)存在。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，在爭(zhēng)取教職工意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案進(jìn)行了修改，一直沿用至今。

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由班主任津貼、崗位津貼、獎(jiǎng)勵(lì)性津貼（每年2.8月份發(fā)放）、基礎(chǔ)津貼、考核金額五部分組成。

1.班主任津貼。（1）中學(xué)班主任基礎(chǔ)津貼200元/月，小學(xué)班主任基礎(chǔ)津貼150元/月。學(xué)生數(shù)津貼每生每月3元。（2）班主任津貼的計(jì)發(fā)。班主任績(jī)效津貼計(jì)發(fā)按照《惠農(nóng)區(qū)義務(wù)教育學(xué)校班主任績(jī)效考核細(xì)則》和《石嘴山市XXXX班主任績(jī)效津貼考核細(xì)則》執(zhí)行。班主任津貼一年共計(jì)發(fā)10個(gè)月（2月、8月寒暑假停發(fā)）。

2.崗位津貼。（1）管理崗位績(jī)效津貼。副校長(zhǎng)：260元/月，中層：200元/月；年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)：100元/月；崗位津貼一年共計(jì)發(fā)10個(gè)月（2月、8月寒暑假停發(fā)）（2）工勤崗位津貼： 390元/月。3.獎(jiǎng)勵(lì)性津貼。每年2、8月份的崗位津貼和班主任津貼作為獎(jiǎng)勵(lì)性津貼發(fā)放，剩余部分平均發(fā)放。獎(jiǎng)勵(lì)性津貼標(biāo)準(zhǔn)按照《石嘴山市XXXX獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法》執(zhí)行。

4.考核金額。凡違反相關(guān)制度規(guī)范、規(guī)定、紀(jì)律或按照單位各相關(guān)管理制度規(guī)定應(yīng)予扣款的，一律按照制度規(guī)定辦理扣除相應(yīng)款項(xiàng)。

5.基礎(chǔ)津貼?；A(chǔ)津貼=（月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額-崗位津貼-班主任津貼-考核金額）/教師數(shù)。

二、實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。我校在實(shí)施此方案的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在對(duì)待從個(gè)人績(jī)效工資中提取30%作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資統(tǒng)籌發(fā)放上，部分老教師尤其是高職稱的老教師認(rèn)為自己的全額績(jī)效工資都拿不回來(lái)，不如年輕教師拿的多；提出在事業(yè)單位就應(yīng)體現(xiàn)資歷的優(yōu)勢(shì)。這讓我們感到對(duì)“績(jī)效工資”這一概念的宣傳任重道遠(yuǎn)，讓大家徹徹底底的明白，何為“獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效”，讓獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資有力的成為促進(jìn)工作的利器。

三、進(jìn)一步改革和完善中小學(xué)績(jī)效工資工作中的具體意見和建議

1.書記、校長(zhǎng)等承擔(dān)管理職責(zé)的人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效應(yīng)設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)而不從教師績(jī)效工資的“30%部分”中提取。2.將教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)、科研、休假、會(huì)議等公務(wù)活動(dòng)請(qǐng)假和法定的其他請(qǐng)假后形成的他人代課金支出，應(yīng)在公用經(jīng)費(fèi)中支付。

四、關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的經(jīng)驗(yàn)做法

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及時(shí)修改獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案。在人浮于事的情況下施行重在按工作量考核發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，而在人員緊張的情況下按照工作量多少分配顯然會(huì)引起教師心理反差大，校園不穩(wěn)定因素增加；采取將部分績(jī)效資金平均分配的分配方案能在一定程度上緩解教師心理壓力，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資應(yīng)公開透明按月發(fā)放。自執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度一起來(lái)，我校一直堅(jiān)持三公開，即人社局核定批復(fù)公開、各種考核公開、發(fā)放單公開。

石嘴山市XXXX 2018年3月20日