第一篇：吉春亞《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

吉春亞《草原》第一課時(shí)簡錄

一、單元導(dǎo)入，揭示新課學(xué)習(xí)

師：高原，雪山、草原 戈壁，（課件圖畫及文字）

生：西部，祖國版圖上神奇的土地，西部，西部，世界文明史上溝通東西方文明的橋梁。

師：讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)。

生：走進(jìn)西部，去親近這篇神奇的土地。

師：我們怎么學(xué)習(xí)這一組課文呢？閱讀本組課文

生：要把我主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的句子和含義深刻的句子，想象這樣寫有什么好處，不懂的地方就提出來和老師同學(xué)商量。

師：我們走進(jìn)第一篇課文

生：草原

二、初讀記字，把握主要內(nèi)容

師：提起草原，我們情不自禁會(huì)吟誦一首詩

出示（圖配文）

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

師：這是草原獨(dú)特的風(fēng)光。我們在四年級就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的語言大師老舍先生曾經(jīng)隨著中國作家代表團(tuán)走訪了一次內(nèi)蒙古的大草原。用他一支筆，給我們描繪了美麗的“草原風(fēng)情圖”，其中獨(dú)特景象在哪段文字里呢？

生：第一自然段。

師:請大家自由朗讀。難讀處讀兩遍。

學(xué)生讀了這一部分內(nèi)容 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuan)染，不用墨線勾勒(le)的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

師：特別提醒這加粗填上色彩的字。請動(dòng)筆寫一寫。

學(xué)生書寫，一邊寫一邊提醒易錯(cuò)的字，如“染”上下結(jié)構(gòu)，“吟”字右邊不是“令”，“既”與“即”區(qū)別。

師：除了寫草原美好景象以外，還寫了其他的內(nèi)容，在朗讀以前，提醒大家這些詞句的字音和易錯(cuò)字。

出示：鄂溫克 馬蹄 羞澀 摔跤 拘束 禮貌

群馬疾馳 襟飄帶舞 陳巴爾虎旗

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

師：“旗”相當(dāng)于我們所說的“縣”，看地圖，（標(biāo)出陳巴爾虎旗的位置）陳巴爾虎旗是北方游牧民族的搖籃，被譽(yù)為“草原天堂”。

特別容易寫錯(cuò)的是兩個(gè)藍(lán)色的字。（板書和學(xué)生書寫）

師：請繼續(xù)朗讀課文，思考除了寫草原美好的景象，還寫了什么？

自由讀讀課文。

生：寫了蒙古人民喜氣洋洋的迎接遠(yuǎn)方的客人。生：寫了大家一起聯(lián)歡活動(dòng)一直到夕陽西下。板書：喜迎遠(yuǎn)客

主客聯(lián)歡

師：文章寫了三個(gè)部分內(nèi)容，請根據(jù)板書，把課文的主要內(nèi)容概括起來。先自由練一練

生：課文寫了草原的景象非常美麗，老舍和大家一起到草原，草原人民迎接遠(yuǎn)客，大家一起聯(lián)歡活動(dòng)，一直到夕陽西下才依依不舍的離開。

師：你的概括后面部分很流暢，前面部分語言再做調(diào)整。先說人物。生：老舍和作家代表團(tuán)訪問內(nèi)蒙古草原，看到了草原美麗的景象，草原人民熱情迎接他們的到來，還獻(xiàn)上了美酒和歌舞。

師：你的表達(dá)非常清晰流暢，值得我們大家學(xué)習(xí)，請同學(xué)們結(jié)合同學(xué)的表達(dá)自言自語文章主要內(nèi)容

學(xué)生表達(dá)時(shí)老師巡視，傾聽，關(guān)注后進(jìn)生。

三、品味佳句，背誦美麗風(fēng)光

師：第一自然段具體寫了草原的獨(dú)特風(fēng)光。請大家快速默讀第一自然段，看看老舍描寫的順序

生：天上 天底下 四面（老師板書）師：找出老舍先生直接概述草原特點(diǎn)的一句話。生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。師：“一碧千里”是怎樣的畫面??！生：就是一眼望過去，全是綠色。生：一望無際全是綠色，與天連在了一起。

師：天蒼蒼，野茫茫，老舍先生卻說“并不茫?！?？茫茫是什么意思？ 生：模糊一片，看不清楚。

生：并不茫茫就是并不是看不清楚，模糊一片的，是看得清楚。師：說得多好啊，看清楚了哪些美麗景象呢？請說。

生：看清了，哪里還有羊群。（讀句子）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

師：這個(gè)句子很美很美。你們一定發(fā)現(xiàn)了。

生：草原像綠毯，羊群就像在草原上“繡”的大白花。：

師：可愛的羊除了給草原帶來了顏色的美，還給草原帶來了什么？ 生：生機(jī)

師：生機(jī)勃勃的草原，難怪作者說： 生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?師：還看清了什么呢？

生：（讀文）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師：（播放課件演示“綠色渲染”“墨線勾勒”?！肮蠢铡本褪怯镁€勾邊，“渲染”就是用顏色直接涂抹。）翠色欲流，怎么會(huì)輕輕流入云際呢？那是怎樣的美景啊！生：風(fēng)一吹，小草翻起了波浪，如同翠色流到天邊去了。

師：天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是

生：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

難怪老舍先生這樣寫道（引讀）：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

師：哦，因?yàn)橛邪籽?，草原不是茫茫一片了。還看到了什么呢？ 生：讀文“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

師：能想象出文字描述的畫面嗎？你們看（播放課件演示“綠色渲染”“墨線勾勒”?！肮蠢铡本褪怯镁€勾邊，“渲染”就是用顏色直接涂抹。）“翠色欲流，輕輕流入云際?！笔窃鯓拥漠嬅姘?！

生：小丘起起伏伏，像連綿不斷的波浪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像草浪流入天邊了。配樂吟誦：

美麗的草原我的家 風(fēng)吹綠草遍地花 彩蝶紛飛百鳥兒唱 一彎碧水映晚霞 駿馬好似草一朵

牛羊好似珍珠灑

師：（指板書）天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是

生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。師：多美的畫面呀，難怪（引讀）： 生：在這種境界里??無限樂趣。師：老舍不愧是語言大師。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，作者是在借物抒情。

配上音樂朗讀。師：美好的畫面值得我們?nèi)ビ醚劬φ洳兀档梦覀內(nèi)ビ眯撵`珍藏，就讓我們把這畫面永遠(yuǎn)鐫刻在我們記憶的深處。

學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行背誦。

四、總結(jié)收獲，完成書寫作業(yè)

師：領(lǐng)略了草原如詩如畫的美景，草原的人民又將為草原增添什么樣的風(fēng)情呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請完成書寫的作業(yè)。

第二篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)吉春亞

篇一：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個(gè)神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩。

3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。

4、理解詩題。

所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會(huì)找到答案的。

5、簡介作者林杰。（課件）

這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）

2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。

3、會(huì)讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？

4、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會(huì)聽的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。真 會(huì)學(xué)習(xí)。

我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個(gè)神話故事的主人公。

深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）

師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕啊！）這真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇?dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評議我們感受到了他們的不易。

3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的

畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？

4、師：讓我們在讀中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七

夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

5、在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢？抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿

紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ā奥斆?、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示3、4句。通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰來試試？

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！

詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了

課件出示整首詩。篇二：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思。

2、體會(huì)詩中豐富的想象。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

你們喜歡學(xué)古詩嗎？

我們來做個(gè)游戲好不好？我來說古詩的第一句，你們來往下接下去可以嗎？爆竹聲中一歲除——

清明時(shí)節(jié)雨紛紛——

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客——

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩首古詩都和我們中華傳統(tǒng)文化的節(jié)日有關(guān)，誰發(fā)現(xiàn)了？（春節(jié)，清明節(jié)，重陽節(jié)）大屏幕出示

在中國的古詩當(dāng)中有不少和我們的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)的一首古詩也和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，指名讀課題。全班齊讀。

（板書，拼音）

這個(gè)乞字你在什么地方見過？你有什么辦法記住它。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀古詩，畫出停頓。

這首古詩在寫什么呢，想不想去讀一讀，請同學(xué)們把書翻開，自己讀一讀這首古 詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（生自由讀）

一個(gè)小朋友站起來讀的時(shí)候，其他小朋友來就是評委老師，如果他做了到三點(diǎn)，我們就給他掌聲，哪三點(diǎn)呢，聽仔細(xì)，第一點(diǎn)，字音正確，第二點(diǎn)，停頓合理，第三點(diǎn)，聲音響亮。指名讀，2-3名。

師范讀，畫出停頓。

請你們拿起筆來在自己的書上注一下。畫完以后按照這樣的節(jié)奏自己再讀一下。（生自由讀）

全班齊 讀。

2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)生自學(xué)

剛才我們說了，這首古詩也和我們中華傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，你知道他是什么節(jié)日嗎？ 乞巧節(jié)還有一個(gè)好聽的名字叫做七夕節(jié)（板書），小朋友們聽說過七夕節(jié)嗎？ 七夕節(jié)就是現(xiàn)在被我們稱為中國的情人節(jié)了。

剛才小朋友很聰明，發(fā)現(xiàn)了這里的注釋，其實(shí)啊，我們以后學(xué)習(xí)古詩或古文經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的注釋，我們要學(xué)會(huì)看注釋來讀懂古詩，這是一個(gè)很好的辦法。那古詩到底寫了什么呢，還需要我們深入的去學(xué)習(xí)。今天老師想請大家挑戰(zhàn)一下自己，想請你自己來讀懂這首古詩，學(xué)好這首古詩，有沒有信心？

其實(shí)你們剛才已經(jīng)完成了自己學(xué)古詩的第一步，那就是讀（板書），接下去的一步是問（板書），因?yàn)楣湃擞幸痪湓捳f善問者善學(xué)也，特別善于提問的孩子就特別會(huì)學(xué)習(xí)，我要看看我們班的小朋友是不是特別會(huì)學(xué)習(xí)？那提什么問呢，在這首古詩當(dāng)中，哪個(gè)字哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子你不明白是什么意思，你就拿起筆在這個(gè)字這個(gè)詞這個(gè)句子的旁邊打一個(gè)問號？等會(huì)兒我們來交流看看誰最會(huì)提問？（生自學(xué)）

師生交流不懂的地方，在旁邊打上問號。

每一句古詩我們都提出了這么多問題，那這么多問號我們怎么來解決呢？你有什么好辦法？

（上網(wǎng)、問老師、查字典、看書）

下面就請你選擇幾種方式進(jìn)入到今天的第三步，解決剛才提出的問題。（板書）

3、學(xué)習(xí)一二句

昨天老師讓大家查找了關(guān)于牛郎織女的故事，誰能給我們講一講這個(gè)故事？ 你看看古詩中的哪一句講的是這個(gè)故事？你現(xiàn)在知道這句話的意思了嗎？ 牽?！＠?/p>

織女——織衣服的仙女

再看最上面的今宵和碧霄你們解決了嗎？

學(xué)生說意思。

大屏幕出示新華字典里的解釋。

這兩個(gè)宵偏旁不一樣讀音一樣，你覺得應(yīng)該選哪個(gè)？

碧霄：浩瀚無際的青天。

你能用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？

大屏幕出示碧霄圖片，這就是七夕晚上的碧霄，牽?？椗邬o橋相會(huì)了，人間的女子都向織女乞取智巧，讓我們連起來讀一讀第一二句。

生齊讀。

4、學(xué)習(xí)三四句

這首詩的后兩句講的是關(guān)于乞巧節(jié)的習(xí)俗，現(xiàn)在請你默讀一下課后的資料袋 拿起筆把你認(rèn)為能夠幫你解決問題的信息拿筆畫出來，等會(huì)看看誰最聰明，自己解決了這些問題。

誰能解答穿進(jìn)紅絲幾萬條是在干嗎？（穿九孔針）

你是從哪兒知道的？大屏幕出示課后資料袋

從這個(gè)資料袋里你知道了什么信息，指名回答。

他們用五彩線穿九孔針，先穿好的叫得巧，后穿好的叫輸巧，難怪有那么多人在穿這個(gè)紅絲線了。同樣是乞巧，課題里的和詩句里的意思一樣么？課題里的表示（七夕節(jié)），詩句里的表示向織女（乞取智巧）板書，也請同學(xué)們在詩句的乞巧下面把他的意思寫一下。原來人間的女子想向織女乞取智巧，這才是乞巧的真正意思。

那為什么要望著秋月呀？

讓我們連起來讀讀這兩個(gè)句子。生讀。

現(xiàn)在的七夕節(jié)我們還有沒有穿針引線這樣的習(xí)俗呀，但是你知道嗎，在林杰所在的唐朝那個(gè)時(shí)候是非常非常盛行用五彩線穿九孔針來乞巧的，從哪幾個(gè)詞語可以看出當(dāng)時(shí)非常流行？

穿盡紅絲幾萬條說明全國的女子都在向織女乞取智巧，大屏幕出示資料。當(dāng)時(shí)有一首非常著名的乞巧歌，我們一起來讀一下。

原來女子向織女乞取的是智巧，智就是智慧，巧就是心靈手巧，而現(xiàn)在乞取的很多很多，已經(jīng)不僅僅是智巧了，說明乞巧節(jié)這一天代表著人們對美好心愿的一種向往，我們帶著這樣一種美好的心愿再來讀一讀最后兩句。（生讀）閉著眼睛，一邊讀一邊想象一下你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生自由回答。

為什么要選在七夕節(jié)這一天呢，要選在七月初七晚上這一天呢？

這一天是牛郎織女相會(huì)的日子。你從哪兒知道的，讀一讀老師補(bǔ)充的資料。

解決了的問題把他用橡皮擦掉。

齊讀。

現(xiàn)在還剩學(xué)古詩的最后一步，就是背誦（板書），自己試試看。

指名背，全班背。

是的，這幾萬條紅絲已經(jīng)不僅僅是紅色的絲線了，更是古代勞動(dòng)人民追求幸福的美好心愿。

三、學(xué)習(xí)生字。篇三：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

永勝縣片角鎮(zhèn)片角小學(xué) 蔣志玲

【教材分析】 《乞巧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版三年級下冊，第29課的教學(xué)內(nèi)容。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去。唐代詩人林杰借“牛郎織女”這個(gè)家喻戶曉的神話傳說，描寫了七夕乞巧的盛況，表達(dá)了詩人美好的愿望和對

幸福生活的追求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄”兩個(gè)生字，能通順、流利,有感情地朗讀，背誦古詩。2.通過多種形式的練讀，借助注釋、資料袋等，領(lǐng)會(huì)詩句的大意。想象詩中

牽牛織女鵲橋相會(huì)，家家乞巧的畫面。3.通過詩意，體會(huì)人們對美好愿望的追求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1.老師講述牛郎織女的故事，設(shè)置懸念:牛郎和織女只有通過什么方式才能

相見？（預(yù)設(shè)：鵲橋會(huì) 七夕）

2.七夕，民間有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗呢？快速瀏覽資料袋，說說你讀懂了什么。（學(xué)生自由發(fā)言）老師總結(jié)：唐代詩人林杰用一首短詩，為我們再現(xiàn)了古代七夕的盛況。(板書課題，學(xué)生齊讀課題，提示“乞”字的讀音、寫法、意思。）

二、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》 <一>、練讀，理解詩意。

1.學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。課件出示，（教師隨即點(diǎn)撥）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宵”字。

2.多種形式的朗讀。（開火車讀、領(lǐng)讀、師生合作讀、同桌互讀、指名讀、用心讀）3.多種形式的練習(xí)背誦。

a.七夕【 】看碧霄，牽?？椗尽俊?/p>

家家【】望秋月，穿盡紅絲【】。b.七夕【 】看【 】，牽?！?】【 】。

家家【】望【 】，穿盡【 】【 】。c.七夕【】，牽?！尽俊?/p>

家家【】，穿盡【 】。d.【 】，【】。

【 】，【】。

4.借助注釋說詩意。

5．將此詩改寫成一個(gè)故事。（示課件）（總結(jié)板書：天上傳說人間乞盼）6．故事與古詩對讀，師生合作，找出與詩句相對應(yīng)的故事內(nèi)容。（發(fā)現(xiàn) : 古詩是故事的濃縮，故事是古詩的拓展。體會(huì)古詩的凝練。）<二>、感悟詩歌的情感 1.（師小結(jié)：一首古詩就是一幅畫面，一種向往，一種意境。品讀這首古詩 我們仿佛看到了唐朝乞巧節(jié)的盛況與繁榮，體會(huì)到詩人對美的追求與向往。）（出示課件夜空圖）仰望浩瀚的夜空，低吟凝練的古詩，你仿佛看到了一副怎樣的畫面？為什么？

（板書：美好祝愿；體會(huì)詩中典故的妙用。）

2.織女聰明、美麗、善良，心靈手巧，家家戶戶對月穿針，她們在向她乞取什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，板書：幸福追求）在這美好的夜晚，你想乞取什么呢？你想為我們的祖國和人民乞取什么呢？

3.讓我們共同祈禱，共同祝愿：祝愿我們的祖國繁榮昌盛，人民幸福安康！請帶上你我最美好的祝愿，齊讀這首古詩。（齊讀）

三、古詩賞析 2.名句賞析

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。------《無題》

夕陽無限好，只是近黃昏。--------《登樂游原》

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。------《雨夜寄北》

四、結(jié)束全文

1.背誦古詩《乞巧》給別人聽。2.借閱民間故事《牛郎織女》。

第三篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)全文，知道文寫的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。

２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫的生動(dòng)畫面。

【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。

【教學(xué)過程】

一、聽音樂，導(dǎo)入題

１、放音樂《賽馬》。

２、提問：

你聽懂了什么？

３、揭題：

１、草原。

二、初讀文

１、自由讀。

２、指名讀。

３、把文分為兩部分。

４、指名回答，相機(jī)板書：

草原美景蒙漢情深

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段

１、提出要求，板書：

閱讀要有自己的見解２、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。

四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)

１、“這次，我見到了草原”。

２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

３、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。

４、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花?！?/p>

這句比喻句把什么比作什么？

５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄?/p>

６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。

⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。

⑵練習(xí)用“既……又……”說話。

７、“在這種境界里……無限樂趣”。

８、指導(dǎo)有感情地朗讀。

９、練習(xí)背誦。

五、當(dāng)小導(dǎo)游

１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。

２、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。

六、總結(jié)

第四篇：草原 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？

2、明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。

3、預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。（2）生字新詞你會(huì)讀嗎？自讀一次，齊讀2次。（3）課文讀通順了嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

（3）指名分節(jié)讀課文，強(qiáng)化生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：

（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？

（2）第二部分寫了哪幾個(gè)場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流： 師生交流，板書。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流:(1)天空可愛

A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？

B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫面，讓我們體會(huì)到作者初入草原就愛上了草原。

C、你能通過朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫面，表達(dá)出作者的喜愛之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里

A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀?/p>

C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美

羊群似花

A．細(xì)細(xì)品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合）B．男女生賽讀。

(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩?！?/p>

A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢？

C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

這是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會(huì)擬人的寫法。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

比較句子，體會(huì)兩個(gè)“品味”的不同意思。

(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人，動(dòng)靜態(tài)描寫相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作啊！

（7）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測：（1）根據(jù)意思寫詞語：

A、一片碧綠，十分廣闊。

（）

B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。

（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫（），第二部分分別寫了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。

2、結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯(cuò)，指導(dǎo)改正。

3、反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。

第五篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)第二小學(xué) 呂 丹

【教材依據(jù)】

《草原》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。

【設(shè)計(jì)思路】

（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語感；在理解詞意中激活語感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。

（二）教材內(nèi)容簡析

《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景，感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情.同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言。

（三）學(xué)情分析

由于學(xué)生身處山區(qū)，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會(huì)草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流

2．熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3．有感情朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法。【教法選擇】情景教學(xué)法

【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)入課題：上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。風(fēng)吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學(xué)們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。

【板書： 草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，更具美感嗎？生讀，評價(jià)：不錯(cuò)）

二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。

1．通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？如有關(guān)作者的資料?? 【出示詞語】 駿馬 禮貌 拘束 低吟

摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流

2．自己先讀一讀，指名讀。

3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

“迂”是第一聲不要讀成第二聲。9個(gè)生字除“迂”外，全是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左寬右窄。特別注意“襟”，衣字旁是兩點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)，右邊上下部分要等寬。

指導(dǎo)書寫“襟”“澀”

4．【出示詞語】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行

①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】

蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙méng：蒙受 蒙蒙細(xì)雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古

指讀，強(qiáng)調(diào)在本課中，讀měng

②還有一個(gè)詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個(gè)詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”，文中這句話該怎么讀？

【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。

三、默讀課文，理清思路。

1．詞語掌握得還不錯(cuò)，課文讀了幾遍（3-5遍），“書讀百遍，其義自見”可見多讀真的有好處?，F(xiàn)在請快速瀏覽課文，想想：課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容? 2.匯報(bào)交流，寫了兩方面內(nèi)容

板書：風(fēng)光美 人情美（美麗的風(fēng)光 好客的民族）（景色 人情）3.分別體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？景色（第1自然段），人情（2-5自然段）你最喜歡哪個(gè)部分？“蘿卜青菜，各有所愛”時(shí)間關(guān)系，我建議咱們先來看第1自然段景色，如何？

四、精讀品析，感受草原之美

1．過渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會(huì)。現(xiàn)在請同學(xué)們靜下心來細(xì)細(xì)地讀第一自然（出示自學(xué)提示）。

（1）讀一讀，畫一畫：反復(fù)讀文，畫出自己喜歡的寫景的句子。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個(gè)句子的原因，說不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3．匯報(bào)交流。

4．反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。

如：（1）“那里的天比別處的更可愛，??總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）

“一碧千里而并不茫?！薄@是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。”觀看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。）

寥寥幾句，作者就從顏色上寫出了草原的——綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個(gè)字：美。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂，賞著美圖，再來品讀美文。（配樂朗讀）

風(fēng)景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（“這種境界??”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。）

師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學(xué)上認(rèn)為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？

在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無拘無束，大膽地說出你的想法吧！可以用上“既??又??”

口頭練筆

這種境界，既

又

。這種境界，既

又

。這種境界，既

又。

(6)在這種境界中，連——

生讀：駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁笔鞘裁匆馑?？（細(xì)細(xì)地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會(huì)回味？這是什么寫法？（擬人）對了，作者寫駿馬和大牛實(shí)際上是在寫自己的感受，表達(dá)出自己對草原的喜愛之情。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。）

指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

五、總結(jié)寫法，積累背誦

過渡：

草原的景色如詩如畫，使人如癡如醉，作者是運(yùn)用他的生花妙筆時(shí)有什么訣竅呢？我們來回顧一下：

1.作者初到草原，先寫了明朗的天空，再寫了天底下，這是什么順序觀察的？（從上到下）接著運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫了羊群的動(dòng)態(tài)美與小丘的靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣，接著寫了自己的感受，借景抒情，情景交融，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??！我們在課后要仿照這種寫法寫一處自己最喜歡的景物。2.我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個(gè)重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個(gè)好句子，試背誦。

指導(dǎo)背誦：學(xué)生開始自由背誦。

3.結(jié)束語：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?/p>

六、布置作業(yè)：

1.背誦課文第一自然段；

2.仿照第一自然段的寫法寫一處你最喜歡的景物；

3.搜集一些描寫草原美景風(fēng)情的詩詞文章讀一讀。如《敕勒川》 板書設(shè)計(jì)

草 原

大

上→下

景 綠

比喻 擬人

（1）美

動(dòng)態(tài) 靜態(tài)

借景抒情

人

（2-5）