第一篇：《幸福是什么》說課稿講解

《幸福是什么》說課稿 各位評委老師,大家好!我是來自臨滄師專中文系09級初等教育1班的陳曉蘭。

三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福,十年的艱辛,他們通過自己的親身經(jīng)歷揭示了幸福的真諦。今天我要說課的內容就是這篇童話故事《幸福是什么》。

我在新課標理念的指導下,根據(jù)四年級學生的認知特點來設計本節(jié)課的教學。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計、說效果預測、說教學反思等七個部分向各位老師談談我對這節(jié)課教材的理解和教學設計。(出示課件

一、說教材

《幸福是什么》是四年級上冊第三單元的一篇閱讀課文。這是一篇童話故事,按照故事發(fā)展的順序,記敘了三個牧童在清理泉眼,砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒,在她的啟示下各自去弄明白幸福到底是什么?十年后的相聚,他們回顧彼此的生活經(jīng)歷,明白了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。智慧女兒的再次出現(xiàn),概括揭示了幸福的含義。

選編的意圖是想讓學生在認識童話體裁的前提下了解童話內容,品味童話語言,體會童話特點,進一步感受童話魅力。

我從三維目標出發(fā),根據(jù)教學要求《幸福是什么》強調的是在讀懂課文內容的同時,培養(yǎng)學生的閱讀能力,初步形成自己的幸福觀。據(jù)此,我確定的教學目標是:(出示課件、知識與能力目標:認識6個生字,略讀課文,了解課文內容。、過程與方法目標:有感情地朗讀課文,在了解童話的特點;理清故事的脈絡,讀懂故事的內容,理解幸福的含義的同時培養(yǎng)閱讀能力。、情感態(tài)度與價值觀目標:引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福,樹立正確的幸福觀。因為本單元的重點訓練項目是:培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,而《幸福是什么》要求在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時結合生活實際理解真正的幸福。所以我確定本課的教學重點、難點是:(出示課件

1、有感情的朗讀課文,了解故事內容,感悟文中幸福的真正含義。

2、引導學生在生活中尋找幸福,初步形成自己的幸福觀。

二、說教法

在教學方法上,首先《幸福是什么》是本單元的第二篇童話,前面已學習了講讀課文《巨

人的花園》,學生對童話的語言和表達特點已經(jīng)有了一定的認識;其次這是一篇閱讀選文。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以,本節(jié)課我主要采用的教學方法是:(出示課件

1、以讀代講法為主,以學生為主體,把課堂還給學生,引導學生在讀中學、思中悟。

2、情境教學法。用歌聲和圖片來激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。

3、品詞析句法。放手讓學生抓重點事例、重點詞句自主閱讀、品味,理解課文。

三、說學法

這是一篇閱讀課文,根據(jù)教材特點和四年級學生的認知規(guī)律。

《語文課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,選擇恰當?shù)慕虒W

方法”。所以,本節(jié)課我主要是以學生自學為主,教師指導學生的學習方法。(出示課件

1、讀——思——劃——悟——議。讓學生帶著筆讀書,在讀的過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和能力。

2、重點句入手,突破難點,把握全篇。指導學生通過勾畫關鍵字詞的方式讀懂課文內容,在文中幸福觀的指引下到生活中去尋找和感受幸福。

四、說教學過程(出示課件 課時安排:一課時(因為是閱讀課

圍繞教學目標、教學重難點,依據(jù)四年級學生的年齡和認知特點,本課時教學過程我分五大環(huán)節(jié):（一、歌聲游戲互動導入,揭示課題

《語文課程標準》指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！?/p>

1、走入學生中間,唱響《幸福拍手歌》,和學生一起邊唱邊做動作。(設計意圖:由歌曲導入,把音樂帶進課堂,為學生創(chuàng)設了一個幸福的氛圍

2、師:幸福有很多表達的方式,剛才同學們又是拍手,又是跺腳,那么你們幸福嗎?為什么?(板書:幸福是什么齊讀課題你們又是怎樣理解“幸福”的呢?

3、學生發(fā)言說出自己對幸福的理解。(設計意圖:引導學生說一說自己對幸福的理解,激發(fā)思考、訓練說話,使學生初步進入角色,初步感悟幸福,激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。

4、師:對于幸福,大家都說出了各自的理解,其實幸福很簡單,它一直就在我們的身

邊,下面就讓我們一起來欣賞我們身邊的幸福畫面(出示課件(設計意圖:以圖片的方式傳達幸福,在激發(fā)學生學習興趣的同時,能夠更好地調動課堂氣氛

5、看完了別人眼中的幸福,那么我們的幸福又在哪里?今天就讓我們一起走進童話故事《幸福是什么》,我想課文會給我們最好的答案

（二、課前反饋,整體感知(3個環(huán)節(jié)

《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人。應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,學習略讀,粗知文章大意?！?/p>

1、自讀文前導語，畫出閱讀要求。(設計意圖:引導學生根據(jù)預習提綱自主預習,感知課文內容

2、用序號標出自然段,把課文讀通讀順,劃出課文中的生字詞,帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍(設計意圖:在讀的過程中,解決疑難字詞,理清文章思路

3、開火車讀文,糾正字音,指導難讀的詞、句,讀后交流課文講了一個什么故事?教師點撥、指導學生概括主要內容。(設計意圖:指導學生學會用簡練的語言來概括故事

4、默讀課文,畫出三個青年尋找和認識幸福的語句,反復讀一讀,抓住重點詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。(設計意圖:學生互相學習,查漏補缺,以便對課文有一個全面的認識,這樣培養(yǎng)了學生獨立學習能力。

（三、緊扣主題,自讀自悟

《語文課程標準》指出:“能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

1、學生自由閱讀,初步理清文章思路:(1課文講了一件什么事?

(2說說課文的起因是什么?引出一個什么問題?(幸福是什么因勢理清文章線索。

(3默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?他們?yōu)槭裁匆谒?(4由挖小水井引出了一個問題是什么,他們怎么尋找的?

2、想想三個牧童分手后,各自都做了些什么?想象一下他們是怎么做的?(引導學生讀13—22自然段

3、生齊讀智慧女兒的話:幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有意義的事情。

（四、聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解

(意圖:由于三個青年的經(jīng)歷與學生的生活相距太遠,讀課文,劃句子等方法無法讓學生深刻理解課文內容,不能真正體會到幸福所在,所以需要深化理解

《語文課程標準》指出:“應聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！?/p>

1、十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,他們對幸福各有怎樣的體會?(1第一個青年的體會是怎么得到的? 生:第一個青年通過給病人治病,病人恢復健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。(結合板書:學做醫(yī)生,為人治病;幸福引導學生有感情朗讀。

(2第二個青年的體會又是怎么得到的? 生:第二個青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺得自己的勞動沒有白費,對別人有用,所以很幸福。

(板書:勤懇工作,對人有用;幸福

(3第三個青年對幸福的理解? 生:第三個青年耕地,地上長出麥子來,麥子養(yǎng)活了很多人,他的勞動沒有白費,所以他也感到很幸福。

(板書:耕地種麥,養(yǎng)活多人;幸福

2、引導學生想象三個青年的幸福路程: 如:青年一是怎樣給病人治病的?病人會對他說什么?做什么?他會有什么樣的感覺?盡自己的責任給別人帶來幸福;青年二,做過許多工作都勤勤懇懇,他都做了些什么?別人怎樣評價他? 青年三,用自己的雙手養(yǎng)活了好多的人,那么他是怎么想的?他幸福嗎?(讓學生真切感受到用自己辛勤的勞動為別人服務,別人幸福了,自己也會幸福

3、引導學生再次閱讀智慧女兒的話:幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有意義的事情。

4.讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,把自己所看到的,所感受到的幸福和自己理解到的幸福進行交流。借機培養(yǎng)學生的口語交際能力。讓學生感受到幸福是無處不在的,人人都可以創(chuàng)造幸福,為自己創(chuàng)造幸福,為他人創(chuàng)造幸福。

（五、拓展延伸,內化情感(出示課件

剛才同學們說了這么多幸福的場景,感受到了我們被幸福包圍著的感覺很甜蜜,下面我們一起來感受一下生活中的幸福: 天使說:幸福就是溫柔的守護!張開雙臂,為寒冷的人送去溫暖,展露笑顏,給哀傷的人帶來歡樂,幸福是無私奉獻、助人為樂!”

太陽說:“幸福就是熱情的贈與!掃去陰霾,令大地充滿火樣的熱情,驅走灰暗,讓冷漠的人心尋回關懷,幸福是光明正大、寬宏大量!”

老師說:“幸福就是真誠的感情!澆灌友誼,陌路的人們會成為朋友,珍藏友情,寂寞的靈魂會擁有歸宿,幸福是執(zhí)著夢想、懷抱希望!”

你說…… 五.說板書設計

《語文課程標準》指出:“板書是文章結構的簡縮,好的板書能體現(xiàn)課文的重點內容和中心思想。”因此,我抓住文章的重點難點,設計了以下的板書:(出示課件

10.幸福是什么 為人治病靠勞動 對人有用盡義務 養(yǎng)活別人做益事 我們都是幸福的

六、說效果預測

學生通過這節(jié)課的學習,我預測會達到以下幾點:(出示課件 1.提高了學生的獨立閱讀能力和口語交際能力。

2、讓學生對童話有更深的了解。2.學生對課外書產(chǎn)生濃厚興趣。

3﹑學生會用自己的小手為自己為他人創(chuàng)造力所能及的幸福。

七、說教學反思(出示課件

1、《幸福是什么》是一篇略讀課文,我在設計時堅持以學生為主體,培養(yǎng)學生的自我理解能力。

2、在教學過程中,把音樂和圖片帶進課堂,能在激發(fā)學生興趣的同時提高教育教學的質

量。

3、有些地方?jīng)]有做到《語文課程標準》所要求的還課堂于學生，教師的引導還是占了課 堂的大多部分。

第二篇：《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿講解

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

今天我說課的內容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》

本次說課，我將分四部分向大家介紹，它們分別是：教材分析，教法分析，學法指導以及教學過程。

首先，讓我們來看一下本次說課的第一部分：即教材分析。

在教材分析中，我將對教材從教材內容、教材地位、教學對象、教學目標以及重難點五個部分來進行分析。

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》中第四單元第一課也是全書第10課的內容。本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三部分：第一部分介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二部分敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明戰(zhàn)爭的直接原因；第三部分略述戰(zhàn)爭的經(jīng)過。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，決定了中國近百年的歷史走向，因此是本冊書中的重要章節(jié)。在瀏覽過必修一的課程目錄之后不難發(fā)現(xiàn)，教材將幾次侵華戰(zhàn)爭都放在了政治文明史中，足見教材編寫專家組的深刻用意，那就是鴉片戰(zhàn)爭對近代中國政治發(fā)展 產(chǎn)生的影響是至關重要的，如果忽視了這種影響，就不能正確的指導中國未來的發(fā)展。所以在授課的過程中我將引導學生進行此類的思考，而不是以往教育中單純的讓學生們記住民族仇恨。這節(jié)課的特點是內容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關系，理論要求較高。這是我對教材內容和地位的分析，再來看對教學對象的分析：

本課的授課對象是高中一年級的學生，通過初中的學習，學生已具備了一定的歷史基礎，抽象思維能力有所提高，但是我說，這一時期的學生還缺乏四個度，他們對知識的掌握還未形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。所以在教學中教師仍然要根據(jù)學生的理解能力和已有知識水平采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)、點撥和矯正。這是我對教學對象的分析。

歷史教學大綱要求：通過學習歷史，使學生學會從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。因此，我確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與技能目標、情感態(tài)度價值觀目標。

首先是知識與技能目標。1.通過學習和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象分析問題本質的能力；2.通過討論“鴉片戰(zhàn)爭中國是否可以避免失敗”等問題培養(yǎng)學生運用聯(lián)系觀點和辯證觀點，觀察、評價歷史問題的能力；3.通過虎門銷煙等事件認識中國人民不屈不撓的反抗精神。

在情感、態(tài)度與價值觀方面，首先講述鴉片的危害，對學生進行熱愛生命，遠離毒品的教育；其次，對中國戰(zhàn)敗原因的教學，讓學生認識到“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，激發(fā)學生的愛國熱情。針對這一點我將采用與以往教學不同的全新視角關注這場對中國人來說刻骨銘心的戰(zhàn)爭。因為過去的教學實際效果是，學生們對鴉片戰(zhàn)爭唯一的記憶是恥辱與災難，但是一個民族只知道災難與恥辱，心中充滿仇恨，那么這個民族將長久的生活在過去沒有未來。因此，從鴉片戰(zhàn)爭帶來中國社會的第三次轉型，開始中國近代化進程這個視角，去客觀正確剖析鴉片戰(zhàn)爭的影響，才能找出挨打的根源，讓未來的中國避免繼續(xù)落后與孤立于世，主動的融入世界，趕上并引領世界的潮流。這將是我在情感態(tài)度價值觀方面想要在學生身上實現(xiàn)的教學目標。

在了解了教學目標后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。再看難點：分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。教師以此為本節(jié)課難點的依據(jù)是以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。

到這里我就結束了本次說課的第一部分：教材分析。下面進入第二部分：教法分析。

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本課實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1．情景設置法。通過情景設置法激發(fā)學生感情，引起學習興趣。

2.多媒體演示和傳統(tǒng)教學相結合的方法：多媒體演示的方法能夠增加課容量，使學生對新知識的學習更加形象和直觀，既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率，但是它不如板書能夠引起學生對知識點的足夠重視，所以在教學過程當中我會將它與傳統(tǒng)教學方法相結合，在用多媒體演示出黑板上不易實現(xiàn)但是能夠幫助學生理解掌握的圖片及表格后，我會板書出需要掌握的知識點，以彌補演示過程中的缺點，使二者能夠優(yōu)勢互補，達到最佳的效果。此外，這兩種教學方法的結合也是當今中國教育界研究和探索的熱門話題，我在這一方面也將做一些探索。

3.引導討論法：通過教師與學生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。4.階梯設疑法。這一方法是問題探究的模式。體現(xiàn)了大綱中的“一個為本，四個調整”。由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，既考慮到內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學生的思維，也有助于幫助學生形成完備的知識體系。

在確定了教學方法后我將對學生的學習方法加以指導，下面讓我們來看一下本次說課的第三部分：學法指導。

盧梭說過:教師的責任不是“教給孩子們以行為準繩”,而是幫助他們去“發(fā)現(xiàn)這些準繩”。教學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我會很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調好的學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?；谶@些，本節(jié)課我將指導學生采用如下兩種方法進行學習，他們是自主學習和協(xié)作學習。

自主學習意在于培養(yǎng)學生的自主探究能力，使其能夠學會認知，為今后的終身學習奠定堅實的基礎。具體指導學生采用勾畫圈點法使學生勤動筆墨，積極讀書；采用自主探究法使學生自主思考尋求答案獲得鞏固提高；采用懸念法讓學生帶著問題學習，更利于識記。

作為國際大教育支柱的協(xié)作學習，意在于培養(yǎng)學生的合作交流能力以及反饋意識。在教法中我會采用引導討論法，配合以對學生協(xié)作學習的指導，讓學生互相交流討論，積極闡述自己的想法及認識，拓展他們的認知領域，達到協(xié)作學習的學法指導。

接下來我們看一下對以上三部分的綜合運用階段，即本次說課的第四部分教學過程部分。由于時間原因我只對新課中第一次鴉片戰(zhàn)爭的內容進行舉例講解。

首先是導入。這一部分我將采用創(chuàng)設問題情景的方法，引發(fā)學生觀察、猜想，引入課題這一部分將用時兩分鐘。在初中的歷史學習中學生已經(jīng)有了對鴉片戰(zhàn)爭的初步認識，所以我會用多媒體展示這樣兩個問題：如果沒有林則徐領導的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免，為什么？提問后我會留出一分半鐘的時間讓學生思考并討論。這一設計是由于，它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教師的主導作用，激起同學們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設計正是圍繞著教學的重點、難點，一開始就使學生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應該在平時的教學中加以訓練，這樣可以提高學生的答題技巧，同時通過給學生時間來討論拓展學生的思維為下一個階段的學習打下基礎。

接下來是授課部分，我會采用多媒體與教師講授的方式相結合來講解新課，期間教師將與學生共同探討，深化思維、得出結論。這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要學生間互動又要師生互動；學生的主體作用和教師的主導作用都要充分體現(xiàn)。教師與學生共同探討，層層推進，互相啟發(fā)，使學生拓展了聯(lián)系的緯度，思維不斷拓寬和深化。這樣也就部分實現(xiàn)了本節(jié)課的知識與技能目標，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師會充分運用多媒體作為教學輔助，比如用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比表格、鴉片戰(zhàn)爭前后中英兩國貿(mào)易對比的表格以及鴉片戰(zhàn)爭過程圖等。

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學生應該了解的內容，教師會放手由同學在通讀此部分內容的基礎上結合我所提供的多媒體課件獨立講解，這樣提高了學生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領和三元里人民的抗英斗爭的講解，部分實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。

在新課講授結束后，教師將設立一道思考題：應該如何評價林則徐？教師指導學生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當時當?shù)氐臍v史條件下，辨證地進行評價，強調史論結合，使學生學會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。通過對林則徐的評價還可以使學生鞏固鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的區(qū)別，最后得出以下結論

到這里我的授課就已經(jīng)結束了。這，是我的板書設計。在下課之前我會用2分鐘的時間回顧本節(jié)課的知識點，在需要識記的重點部分前畫出星號的重點符號以提示學生注意，使板書更加明晰，詳略得當。再用一分鐘的時間布置作業(yè)：設置問題“為什么鴉片戰(zhàn)爭之后中國開放口岸的增多是中華民族危機不斷加深的表現(xiàn)，而今天改革開放地區(qū)的增多卻使中國日益發(fā)展？”，使學生課后思考。

結合本課教學我有些許認識和想法，權當是此次說課的總結吧：本課主要以素質教育為目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，并利用多媒體輔助教學，著重對學生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應該少用些省略號。中國人不應該、不可能更不可以忘記，斑斑點點但歷歷在目的鏡頭、側面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠引以為戒?！耙允窞殍b，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！

我的說課結束了，謝謝大家！

第三篇：3DMAX說課稿講解

《從二維圖形創(chuàng)建三維模型》說課稿

一、說教材

我所用的教材是普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材《電腦效果圖與動畫教程》。本書是以3D max9.0軟件為背景而編寫的基礎教材,主要依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和對職業(yè)能力的要求編寫的?！?d max》課程主要是培養(yǎng)學生的三維建模設計能力,所以《從二維圖形創(chuàng)建三維模型》是全書的一個重點內容,是在學習了三維建模之后,高級建模的一個重要組成部分,是對創(chuàng)建三維模型制作方法的深入學習。

二、說學情

本門課的教學對象是大學四年級的學生,年齡在20歲左右。通過前三年的美術專業(yè)基礎課的學習,有扎實的素描造型基礎,對三維空間有深刻的認識。對電腦的三維制圖也有很大的興趣,學習態(tài)度認真。

三、教學設計理念

1、為了增強學生學習的興趣,在教學初就利用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生興趣,在教學過程中通過新穎的教學案例,不斷地加強這種意識。使學生在教師創(chuàng)設的情境下達到“寓教于樂”,順利完成教學目標。

2、本節(jié)課的教學目的不在于只是教會學生會創(chuàng)建繪制模型,而是通過創(chuàng)建模型案例的學習,使學生了解到建模的過程,并能夠舉一反三,通過教師引導,啟發(fā)式教學使學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造能力,設計制作造型新穎的用具。

3、通過教師示范、講解學生鞏固練習激發(fā)學生設計更具獨特的模型,進而達到鼓勵學生自覺預習下一節(jié)《放樣建?！氛n程。

四、說教學目標

知識目標:

1、掌握二維圖形的特點和繪制方法,理解線段的可渲染參數(shù)

2、理解二維圖形的組成和子對象的概念

3、熟悉編輯二維曲線的原理和參數(shù)選項

4、理解從二維圖形轉變?yōu)槿S對象的方法

技能目標:

1、掌握用二維圖形繪制直線繪圖建模的方法

2、能用二維編輯和旋轉方法完成圓形回轉體的建模

3、能制作廣告動畫廣泛使用的三維倒角字體

情感目標:通過本課教學,加強學生對3D建模設計意識的培養(yǎng),通過案例的制作、講評、修改、創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、說重點和難點 重點:二維圖形的編輯。

難點:掌握從二維圖形轉變?yōu)槿S對象的方法。

六、說教學方法和手段

在教學方法上采用案例教學法、演示法、講授法、提問法、測試法、講評法等等。在教學過程中主要采用以學生為主體,教師為主導的方式,做到“立足基本操作,滲透基礎知識,激發(fā)創(chuàng)作興趣,完成項目案例”。

在教學手段,采用多媒體教學,保證學生每人一機,教師主機裝有極域電子教室控制軟件,教師可以進行屏幕廣播、文件分發(fā)、遠程遙控等操作。

六、說教學過程(一導課

請學生們欣賞幾幅制作精美的作品,(螺絲釘、花瓶、高腳杯、碗等作品。這些作品都是我們在日常的生活中比較常見的物體,但是在3D模型中確是比較復雜的模型。

(提問法同學們可以想想用上節(jié)課我們學習的三維建模能否創(chuàng)建出這些模型(總結即使能創(chuàng)建出來,可是模型本身的造型也不是很美觀,同時還會產(chǎn)生很多的面,影響機器的運行速度及以后進行渲染的時間,我們在創(chuàng)建模型時要力求減到最少的面。那么今天我們就來學習一種新的建模方法“從二維圖形創(chuàng)建三維模型”。通過學習,可以幫助我們在以后的效果圖制作中創(chuàng)建出具有個性風格的模型來。

(二新課講解

1、二維圖形基本操作與繪制(利用演示法與講授法相結合 通過二維圖形的繪制,我們能夠創(chuàng)建出各種形狀的平面圖形。通過操作演示讓學生了解二維圖形的繪制與創(chuàng)建方法

2、二維圖形的編輯(利用演示法、講授法、案例教學法相結合

剛才呢我們學習了二維圖形的繪制,可是要達到一個完美的形,就需要我們對二維圖形進行編輯。同時呢這也是本節(jié)課的重點內容,請同學們認真的學習。

下面呢我們就以螺絲釘為例,來學習對二維圖形進行編輯(1用二維圖形繪制方法繪制出螺絲釘?shù)臋M截面的一半部分。在繪制的過程中,利用提問的方式,對上一部分的內容加以鞏固。

(2對繪制出的二維圖形進行編輯。通過調節(jié)節(jié)點,調整輪廓,使螺絲釘?shù)耐庑胃?的美觀。(本節(jié)課的重點。在操作過程中,我會放慢速度。讓學生能夠接受教師通過計算機演示并講解二維圖形的繪制和編輯過程以及從二維圖形向三維模型對象的轉變過程。在演示操作二維圖形的繪制和編輯過程中,通過詳細講解不同的實例編輯過程(高腳杯、花瓶、碗這些學生在日常生活中常見的物體,以突出本節(jié)課教學

重點的目的。另外在講解過程中,注意對從二維圖形轉變?yōu)槿S對象的方法這個難點進行強調,使學生對本

節(jié)課的內容達到較好的理解和掌握。

教師制作出幾個不同的案例后,可以讓學生來演示復習制作過程,從中找出在制作過程中存在的問題,加深學生的印象,使學生的興趣達到一個高潮,實現(xiàn)了較好的教學效果。

(三學生練習

讓學生自己進行繪制設計,培養(yǎng)學生的實際操作與造型能力。教師在這個環(huán)節(jié)主要起指導作用。

(四課中小結

對學生作品進行肯定,并加以點評,增強學生自信心的培養(yǎng)。針對學生練習中遇到的普遍問題進行講解,為下面拓展練習打好基礎。

(五拓展練習

通過編輯創(chuàng)建高腳杯、花瓶、碗、倒角字體,應用類推法,引導學生自行編輯出生活中常見的物體。對二維圖形的繪制與編輯以及向三維對象的轉換制作過程進行強化練習。

(六總結評價

對本節(jié)課內容進行總結,再次對重點和難點進行強調。布置課后作業(yè),讓同學自己編輯設計出三個實例。

第四篇：it_is_red 說課稿講解

小學新標準英語說課稿 Module4 Unit1It`s red.我說課的內容是小學新標準英語一年級上冊,第四模塊第一單元It`s red.本節(jié)課是以句型訓練為主的語言實踐課。這一課是學習后面幾個模塊的基礎,因為后面的教學內容都會涉及到顏色單詞,因此本節(jié)課的教學內容是本冊教材的學習重點。本課主要是通過變色龍變色來學習顏色單詞,并能用這些顏色單詞描述身邊物品的顏色。

設計理念: 英語新課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?！靶抡n標”倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。通過各種活動,激發(fā)學生學習英語的興趣。通過師生互動,生生互動,使學生形成較好的英語表達與反應能力,打下良好的學習基礎。

教材分析: 本課是新標準英語 Book1 Module4 Unit 1中的第1課時,新單詞有

green,black ,blue, white,red, yellow,colour。主要句型是:What colour is it? It’s …本課主要從學生的學習興趣出發(fā),通過活動,復習舊知,鞏固新知,訓練學生的聽說能力,提高學生的語言表達能力。

學生分析: 一年級的孩子,年齡為7到8歲,注意力還是不能長時間的集中,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫,唱歌特別感興趣。針對于這樣的情況,在本節(jié)課的教學中我盡量多給孩子們表現(xiàn)的機會,學生學英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上

主要以表揚為主,注重培養(yǎng)學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱、通過多種形式的教學,使學生掌握和運用顏色的表達方法。

教學目標: 我根據(jù)本節(jié)課的特點,制定了本節(jié)課的教學目標: 1 知識目標: 學習怎樣用英語表達事物的顏色,掌握相關的單詞:green, black ,blue, white,red, yellow,colour和句型What colour is it?It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2能力目標

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力,提高學生感受美、欣賞美的水平,發(fā)展學生綜合運用語言的能力。

3情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣,調動學習積極性,引導學生積極與他人合作,在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。通過奧運五環(huán)的涂色活動,讓學生感受美,發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛祖國,熱愛生活,熱愛身邊的花草樹木。

教學重點: 教學重點: 認讀顏色單詞:green,black ,blue,white,red, yellow, colour以及用句型What colour is it? It’s…描述物品顏色,力求通過本節(jié)課的學習,使學生能夠熟練描述身邊物品的顏色。

教學難點:

學生正確理解和運用所學知識,識別并描述物品的顏色,能熟練的運用所學習的單詞和句型與他人進行交流。同時要強調各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨,避免學生讀錯音,顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。

教學手段: 兒童心理學指出:“學習者在學習中參與的器官越多,越能產(chǎn)生深刻的記憶。”在英語學習中,對學生進行視覺、聽覺以及動作的刺激,不僅符合他們好奇、好動的天性,學生的學習生動、形象而深刻,并且便于激發(fā)學生的學習主動性。因此本節(jié)課我充分利用多種教學手段,通過直觀形象的實物、生動有趣的畫面來刺激學生的感官,調動學生思維,并利用現(xiàn)代教育技術,增進課堂效果。同時教學中注重把所學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,學生學起來自然、真實、親切,從而激發(fā)學生的學習興趣,積極用所學知識進行交流,達到學以致用的目的。

根據(jù)孩子的特點,我設置了如下的教學手段 在本節(jié)課的教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學,這樣做既符合小學生的認知規(guī)律,又能吸引他們的有意注意。按課堂教學的實際需要,采用多媒體輔助教學,多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音,又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望,提高英語學習的效率。

教學方法: 《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置,強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征,我設計了突出趣味性和活動性為主的教學。采用了,直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法鼓勵學生多開口,多用英語表達自己的想法,描述自己和他人喜歡的顏色,達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

教學準備:

教師準備本課的動畫課件使學生熱身,圖片課件用于本課的導入和激發(fā)學生的學習興趣,單詞卡片用于單詞部分的操練和學習,圖片課件和文本課件用于本課游戲和句型的操練。

學具的準備:要求學生準備各種顏色的水彩筆以及帶一種自己喜歡的小動物玩偶。

教學過程: 1.Warm up 2.Presentation 3.New teaching 4.Game 5.Practice 6.Summary 7.Homework 8.Design 教學過程: 1.熱身互動,自然導入(Warm up。(1師生問候:通過簡單的問候,可以幫助學生適應英語語感,使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。(2歌曲導入,激發(fā)興趣(教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一,我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒,建立輕松和民主的課堂氛圍,為進一步的學習奠定了基礎。這樣可以吸引小學生的注意力,活躍課堂氣氛,自然導入本課的內容。

2.內容呈現(xiàn)(Presentation

我先告訴學生我有一個朋友,它有許許多多漂亮的衣服,它每天都要換好幾次,讓學生猜猜它是誰,許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物,接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍,通過逐次點擊變化各種顏色,變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學手段使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,使抽象化的詞匯學習具體化,易化了詞匯這一教學難點。在教授新單詞 red blue yellow green black.朗讀單詞是很枯燥的。所以在齊讀單詞時我采用了升調與降調的朗讀還有從小聲到大聲,從大聲到小聲的朗讀。

在展示課文內容時主要采取了以下幾個步驟: 1）介紹了一位新朋友熊貓圖片 panda, 然后教學生讀這一單詞，之后自己充當 panda 與同學們打招呼運用“what's your name?" My name is...這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。2）感知課文內容。教師先出示課件。讓學生看圖聽音，說說課 文大意。3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其 情景，學生先聽音指圖，學生跟讀課文。4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學生上臺表演課文內容。(目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。在這一部分中我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學生的語 感，培養(yǎng)學生的交際能力（1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一 位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變 化不同顏色。主要是鞏固所學的顏色，學生能夠聽懂并能很快速的指 出所學到的顏色。（2）游戲：介紹我的好朋友.先課件演示游戲過程，再請一位同 學把摸到的玩具當作自己的好朋友（玩具是課前準備好的）并向同學 們介紹他們的顏色，主要鞏固句型 What colour is it?It’s…。組 內互相練習就顏色進行提問和回答，然后分組進行展示，完成對所學 知識的綜合運用。（通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣 氛，突出了教師的主導地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度 的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知

識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從 而可以達到良好的教學反饋。）3.課堂訓練（Practice）（1）活動：教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，看誰反應快。（2）涂色練習：先讓學生展示自己水

彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，進行畫畫涂色練習，然后介紹自己 所畫的圖片，畫畫的內容是畫奧運五環(huán)，不但增強了學生的活動興 趣，而且對學生進行了很好的情感教育，培養(yǎng)學生熱愛自己的國家。（這些活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知 識掌握的程度。）最后一首英文歌曲“I can sing a rainbow”結束本節(jié)課的教 學，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學 唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。歌曲能夠激發(fā)孩子 的興奮情緒，使孩子在無意識狀態(tài)下習得英語，更有利于訓練孩子的 語音和節(jié)奏感。小結本節(jié)課的重點內容 布置作業(yè)（1）聽本課錄音，并模仿。（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽?？傊?，本堂課的教學設計我針對學生的思 維特點，采用了教學熱身——內容呈現(xiàn)——講授新知——復習鞏 固——課堂反饋的思維模式，強調了學生的主體地位。同時，采用課 件、圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的 學習熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染

力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，從而提高 了課堂教學效率。板書設計： 板書設計： 教學效果： 1.能夠掌握本節(jié)課的單詞和重點句型，并運用到一定的語言環(huán) 境。2.通過媒體和游戲活動的設置，學生能抓住重點，積極參與課 堂教學。3.能夠完成本節(jié)課的教學目標，提高學生語言感受能力和運用 英語進行交流的能力。

第五篇：《水滴石穿》說課稿講解

《水滴石穿》說課稿

大家好,今天我為大家說課的文章是一篇有趣的成語故事《水滴石穿》.我將從四個方面進行我的說課。一,說教材、二,說教法學法、三,說教學程序、四,說板書設計。

一、說教材

這篇課文是西師版小學語文三年級上冊第五單元的第二篇課文,這是一篇有趣的成語故事。成語是人們長期以來習用的簡潔精辟的定型詞組或短句,內容短小生動,寓意深刻。

《水滴石穿》講述了石階瞧不起雨滴并笑話它力量小,天長日久雨滴終于把石階滴穿了,這個故事告訴我們不管做任何事情都要堅持不懈、持之以恒,都能成功的道理。這個故事生動、有趣、易懂。

教學目標: 根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,我擬定以下教學目標:

1、認識本課5個生字,并能正確書寫。

2、能讀懂故事蘊含的意思,明白“水滴石穿”這個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話,并表演好這個故事。本節(jié)課的教學重點是理解水滴石穿這個成語的意思。教學難點是理解課文講的道理、能正確流利的朗讀課文。

二、說教學方法

人們常說:教學有法,教無定法,貴在得法。

根據(jù)教材特點及學生實際,在這節(jié)課中,以學生為主體,在讀

中理解課文,抓關鍵詞,指導朗讀,通過聯(lián)系上下文引導學生理解句意進而體會寓言故事所蘊含的深刻含義。

三、說教學程序

現(xiàn)在,我將重點說一說我的教學過程,本文的教學我安排了兩課時,今天我具體說的是第二課時的教學設計。這節(jié)課我一共設計了四個環(huán)節(jié):（一、復習生字導入。（二、初讀課文,練習朗讀。（三、再讀課文,質疑問難。(四啟發(fā)思考,明白寓意。

（一、復習生字導入

我將以開火車的形式復習本文的生字,之后表揚他們,繼而進入課題。（二、初讀課文,練習朗讀

表揚學生之后,我要求學生要讀通課文,想一想這個故事告訴了我們一個什么樣的道理。自由朗讀課文,以朗讀比賽的方式從而激發(fā)學生積極學習的動力。朗讀比賽結束后,給予同學鼓勵與表揚。

(三在讀課文,質疑問難

朗讀比賽結束后,我要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文并找出課文中不容易理解的成語和問題,先在小組討論,然后各組代表提出問題并板書:(1水滴石穿是什么意思(2水滴怎么會把石階滴穿。之后我將重點用圖片引導學生自由的在課文中去尋找答案。從而提出問題“那么你們相信水滴能把石階滴穿嗎?”請相信或不相信的說出原因。并更根據(jù)學生的回答板書。之后引導學生體會語氣,用各自不同的角色語氣讀好這篇課文。然后提醒同學們聽我讀課文的最后兩個

自然段從而解答問題1、2。

我這樣的設計是因為:提高同學們的自主學習的能力與動力。

四、啟發(fā)思考,明白寓意

根據(jù)學生的特點,本環(huán)節(jié)我設計了讓同學們用腦思考的教學。它就是讓同學們思考本課給我們講了一個什么道理。我之后就用文章中的水滴比喻同學們,讓同學們以后再生活和學習中要像水滴一樣堅持不懈。我這樣是為了讓同學全面發(fā)展、愉快的學習的目的。

五、說板書設計

接下來,我將繼續(xù)說一說我的板書設計:本課的板書我用文字表述,加之圖片,達到圖文并茂的效果。