第一篇：徐伊琳《中彩那天》第二課時教學設計

《中彩那天》第二課時教學設計

---廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中心小學 徐伊琳

[教學目標]

1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

一、基礎知識回顧

中彩后一家人是否高興？是否有所收獲？這兩個問題是咱們本堂課要解決的問題。首先溫習詞語。

課件出示生詞、關鍵詞。

聽寫重要詞語（注意在四線格中擺好生字位置）

二、回歸課文，直奔“道德難題”

1、請同學們看大屏幕——出示：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！鄙x，——師板書“道德難題”

問：道德通常指什么？（品質，品德 思想方面的）師總結：哦，面臨的是思想品德 意志良知的拷問。

2、接下來，請同學們回顧上節(jié)課內容，用最簡單的話告訴老師：父親面臨的道德難題是什么？（車到底屬于誰？）

3、如果父親非要把車留下，有人會站出來反對嗎？對了，這個問題難就難在父親有很多理由把車留下，請同學們再次默讀課文，提筆勾畫，是什么原因讓這個問題如此之難？（這是個難點，答案藏在書里，只要認真一定能找到）

——根據(jù)學生回答總結板書：

A、生活拮據(jù)

B、夢寐以求的是能有一輛車

C、中獎人不知實情

4、這么多的原因讓問題如此之難，而且這些原因似乎都可以讓父親心安理得的接受這輛車，看來要讓父親放棄他的確很“難”——板書：“難”

5、可是，父親只是個普通人，他想不想要這輛車??？從哪里可以看出父親面對“難”動過心思? 板書：(父親)思想斗爭：擦掉K字

我呢，有思想斗爭嗎？ 板書：（我）

激動地說

是否該接受這輛車令父親和我都苦苦地做了一番思想斗爭，不得不說它的確很“難” ——板書：在前面板書后加大括符，寫“難”（，看到板書上這么多“難”字，你想說什么？用一個成語來概括——真是困難重重）

2、最后，父親是如何解決這個道德難題？ ——板書：還車，在前面加上箭頭

三、回歸中心

1、父親解決難題的原因是什么？(思想基礎)“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

2、怎么理解這句話？

誠實、信用難道是更大的財富嗎？把誠實和信用與奔馳車做對比 出示：我們雖然失去了（）,但是卻得到了（）?補充的地方 所以，最終解決這個難題是靠 板書：在箭頭上寫：誠實 信用

3、作者什么時候才理解父親的行為？ 為什么到成年后才理解？

作者直到成年后才理解了父親，說明當年父親做出的選擇的確不是每個人都會做的。此時，你想對父親的所作所為做何評價，對父親做何評價？

（再次理解父親做出這個選擇不容易，突出父親的偉大，令人尊重。）

四、內顧外伸

1.當庫伯把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，試著寫下 來。2從網(wǎng)上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。3.找小伙伴一起把課文編成課本劇，演一演。

第二篇：中彩那天第二課時教學設計

《中彩那天》第二課時教學設計

教學目標:

1、理解課文內容，學習父親“誠實、講信用”的品質。

2、理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

重點難點:

1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

教具準備：課件 教學流程:

一、創(chuàng)設情境，導入新課

假如你的彩票中獎了，你的心情會是怎樣的？你能用四字詞語來形容中獎后的高興嗎？（興高采烈、欣喜若狂、笑容滿面、心花怒放、歡呼雀躍、驚喜萬分、眉開眼笑等）

1、是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們一起學習《中彩那天》，請同學們把課題齊讀一遍，找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個詞語說說他們中彩之后的表情，誰能說說？（我 興奮

父親 神情嚴肅）

2、你能在文中找到相關的句子嗎？ 出示課件：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)出示課件：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的心情）

3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我不明白這是為什么？我們來看看母親是怎么說的。

二、合作學習，深入探究

（一）、理解道德難題

1、課件出示：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?齊讀，當你讀到這個句子時，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（這個道德難題是什么？父親怎樣解決這個道德難題的？）

同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么？請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。（父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。）

你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。當父親面對如此豪華的世界名車時，他有沒有想過把汽車留下來據(jù)為己有呢？（有）你從哪兒看出來的？

課件出示:母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

這是一個怎樣的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能讀出來？（仔細

看了又看 終于）（指名讀，齊讀）

2、出示課件 比較句子:

（1）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

（2）母親讓我辨別兩張彩票有什么不同。我看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的K字。(引導學生抓住仔細、看了又看、終于、淡淡的這些詞語理解)

（二）、尋找留車理由

出示課件

小組合作學習：

1、父親到底有多少理由可以把車留下來呢？請同學們到課文的字里行間去找找能把車留下來的理由的句子，做上記號。

2、結合句子用自己的話說說理由。

(三)、交流匯報

留車的理由: A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難

（可以改善他的生活）

B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望

（可以實現(xiàn)自己的夢想）

C、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知）

D、庫伯并不知道這事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。尤其需要強調（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。?/p>

E、庫伯家比他們家富有：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（可以從此讓自己家在物質上富有一些）

(四)理解父親的選擇

過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！如果他想留，能留下來，經(jīng)過內心的激烈斗爭，最后他做出了怎樣的決定？（還車給庫伯）你從文中那句話看出來的?

1、課件出示：

話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

（請你想象一下，父親給庫伯打電話的情景，同桌二人合作，一人扮演父親一人扮演庫伯。）

2、父親換車以后的心情是怎樣的?你從哪兒看出來的? 課件出示：

那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

中彩以后，父親神情嚴肅，還車之后，特別高興，你能為大家揭開這個謎嗎？

三、總結反思，深化主題

課件出示：

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了很深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

1、母親的教誨是什么？

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（引導學生聯(lián)系課文或者實際，談談對這句話的體會。）

2、為什么說“中彩那天打電話的時候，是我家最富有的時刻？

3、請你評價一下這位父親（這是一個偉大的父親，了不起的父親，是一個令人尊敬的父親。）

4、小結：課文學到這兒，故事即將落幕了，讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，用心齊讀：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

四、課后作業(yè)

1、小練筆

庫伯開走了汽車后，我們一家人會說些什么，做些什么，想些什么，請你展開合理的想象，續(xù)寫課文，“庫伯開走了汽車后??”

2、從網(wǎng)上、課外書中搜集有關講誠信的名言，寫在課外積累本上。

板書設計：

中彩那天

留車?

道德難題----

還

還車?

誠實、守信=一大筆財富

第三篇：中彩那天教學設計第二課時教案

中彩那天

第二課時

溫州市實驗小學

周璐

[設計理念] 以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。[教學目標]

1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。[教學設計]

一、直面“道德難題”，感知父親心情 導入：

同學們，上節(jié)課我們走進了一個感人的故事，讀課題。了解了故事的主要內容并學會了課文的生字新詞。下面，我們先來聽寫幾個詞語：（指名一人板書）

1、迷惑不解 道德難題 誠實 信用 財富

2、校對。

3、過渡：父親以抽獎的方式得到了他夢寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻悶悶不樂，我因此迷惑不解，母親安慰我說—— 出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？ 預設：父親中了獎，怎么還會面臨一個道德難題呢？

父親面臨的道德難題到底是什么呢？ 他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學們很會提問題，下面我們就帶著思考再一次走進課文。請同學們認真讀讀課文，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從“神情嚴肅”看出了什么？（體會父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）指導朗讀。（請你讀出父親此時的心情）B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。摳“趕”

引：說得非常好，父親的哪個動作就告訴我們此刻他的內心是焦急不安，很不踏實的。（趕）

為什么會被父親“趕”下來？此時父親的內心在想些什么？體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。指導朗讀。C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。用心去讀一讀，哪個詞讓你有了新的感受？

體會1：我從“擦”這個動作體會出父親當時很想要這輛汽車。引：說說你的想法?；匚淖x第二小節(jié)。

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

評價：能把前后課文聯(lián)系起來想問題，是個很好的學習方法

小結：擦去這個“K”字，父親就可以實現(xiàn)他夢寐以求的心愿了。體會2：我從前文讀懂我們家是個非常貧窮的家庭，生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生計，擦去那個K字，可以減輕父親多少的生活壓力啊！是的，回文讀第一節(jié)。

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

D、創(chuàng)境體驗：假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔家庭重擔的父親，每個月你都要計劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷。或許，此時，你就在為下學期兩個孩子的學費問題而憂心沖沖呢！當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么？ 請你拿起筆，寫下來。

（引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。）C、帶著感受，誰來讀？ D、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢？ 請你來讀。

小結：是的，面對這筆財富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。）

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1、同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？請大家再一次默讀課 文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫伯，因為誠實和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因為，庫伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢寐以求想得到的。

2、教師引導：此時文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當母親告訴我事實真相時，我激動地說—— 出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。評價朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎？同學們想一想，這擦去的還是什么？（誠實、善良、友情和做人的美德）

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1、過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。我們拿好書，一起讀一讀課文。

設問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻？

小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆財富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富比物質財富更珍貴。正如母親說的——

2、回中心句，升華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。指導朗讀。（誰愿意帶著自己的體會讀這句話）

小結：讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，把它作為我們人生路上的座右銘。全體起立，一起把這句話背下來。

第四篇：中彩那天教學設計第二課時教案

《中彩那天 》第二課時 教案

吳汀秀

[教學目標] 1.聽寫詞語，正確讀寫“維持、財富、屬于、迷惑不解、饋贈”等詞語。2.引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。在理解課文內容的同時懂得守信比財富更重要。

3.聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。

4.有感情地朗讀課文。能復述課文，體會作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。[教學重點]：

體會故事中人物的情感變化，懂得守信比財富更重要。[教學難點]：

理解父親面臨的“道德難題”。[教學設計]

一、復習引入。

1.上節(jié)課我們學習了《中彩那天》這篇文章，誰能來用自己的話復述一下呢？

2.聽寫詞語。（維持、財富、屬于、迷惑不解、饋贈、橡皮、奔弛、撥電話）

二、直面“道德難題”，感知父親心情。

過渡：父親以抽獎的方式得到了他夢寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻是怎樣的表現(xiàn)呢？（神情嚴肅）父親的表現(xiàn)讓我也悶悶不樂，這時母親安慰我說——

出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？ 預設：（1）這個道德難題是什么？為什么說是難題？（2）父親解決這個難題了嗎？他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學們很會提問題，下面我們就帶著思考再一次走進課文。請同學們認真讀讀課文3-9自然段，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出這是“難題”，父親又是怎樣解決這個難題的？劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從“神情嚴肅”看出了什么？（體會父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）

指導朗讀。（請你讀出父親此時的心情）B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。理解：“趕”

引：說得非常好，父親的哪個動作就告訴我們此刻他的內心是焦急不安，很不踏實的。（趕）

為什么會被父親“趕”下來？此時父親的內心在想些什么？體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。

指導朗讀。C、交流三：

1.出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

2.用心去讀一讀，哪個詞讓你有了新的感受？從“擦”這個詞中你體會到什么？

體會1：我從“擦”這個動作體會出父親當時很想要這輛汽車。體會2：我從“擦”這個動作體會到父親很矛盾的心理。

3.創(chuàng)境體驗：是啊，父親也不是圣人，他的內心也非常掙扎，假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔家庭重擔的父親，每個月你都要計劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷?；蛟S，此時，你就在為下學期兩個孩子的學費問題而憂心沖沖呢！當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么？

4.聯(lián)系上文，給出材料，進行小練筆。

當父親想到自己夢寐以求——————，當父親想到全家六口————————，當他想到庫伯——————，當他想到買彩票時——————，他忍不住將那“K”字輕輕地擦了。

小結：是的，面對這筆財富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。）

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1、同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？請大家再一次默讀課文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫伯，因為誠實和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因為，庫伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢寐以求想得到的。

2、教師引導：此時文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當母親告訴我事實真相時，我激動地說——

出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。評價朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎？同學們想一想，這擦去的還是什么？（誠實、善良、友情和做人的美德）

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

我們拿好書，一起讀一讀課文。

想象情境，當父親打完電話，庫伯派人把車開走后，我們全家會有怎樣的表現(xiàn)呢？小練筆：當庫伯派人把車開走時，爸爸————；當庫伯派人把車開走時，媽媽————；當庫伯派人把車開走時，我————。

設問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻？ 小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆財富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而

這種精神財富比物質財富更珍貴。正如母親說的——

回中心句，升華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。指導朗讀。（誰愿意帶著自己的體會讀這句話）

小結：讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，把它作為我們人生路上的座右銘。全體起立，一起把這句話背下來。

四、面對實際“道德難題”你將如何取舍？

第五篇：中彩那天第二課時

《中彩那天》問題解決單

我的學習目標

1、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

3、理解母親說的兩句話。

【問題一】朗讀課文，理解課文內容。

(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化?

a畫出有關的句子，想想為什么會這樣

b小組內試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

c展示讀，師生點評。

（2）父親中彩后，他的心情怎樣？

畫出有關的句子，小組內試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。全班賽讀。

【問題二】合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(1)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(2)小組內討論交流。

(3)小組展講。

【問題三】讀課文的開頭與結尾。

(1)本文開頭與結尾寫法叫做。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

（3）你想對父親說什么？聯(lián)系生活實際說說你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解

“小練筆”

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

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