第一篇：《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示課件）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——一位普通的母親

2朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。2學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共

享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

3拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示課件）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了。

4有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

1默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？

2學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

3體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）4品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

5深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示課件）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

作業(yè)：

1.有感情地多讀幾遍課文。

2.抄寫(xiě)生字并組詞。

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

1.朗讀。（出示課件）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：（出示課件）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看課件朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

三、想象拓展

1.學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話(huà)。

2.同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1.齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）

2.齊讀中心句。（課件）

五、總結(jié)拓展

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的富有。──XXX

六、作業(yè)：

1.聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出自己對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話(huà)的理解。

2.完成小練筆。

板書(shū)：5中彩那天

中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅

誠(chéng)信

第二篇：《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？讓我們從課文《中彩那天》中去尋找答案。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、走進(jìn)文本，感知文本。

1．自由讀文，知道文章講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)三～五自然段

1．走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

2．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了：

3．有感情地朗讀第五自然段。

四、學(xué)習(xí)六～八自然段

1．默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，他又做了些什么？

2．體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。

3．品析句子，再次剖析父親的人物形象。

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

4．深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

二、想象拓展

1．我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話(huà)。

2．同學(xué)們，車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)最后一段

四、總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

五、合作自學(xué)字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

生活拮據(jù)

中彩：神情嚴(yán)肅

送給庫(kù)伯

興奮

誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有

第三篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)“中彩”，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰(shuí)中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車(chē)）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。想象一下你要是中彩了，心情回事什么樣子？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)、興奮）

3、對(duì)，中彩就應(yīng)該高興，而父親卻沒(méi)有中獎(jiǎng)的喜悅，這是什么原因呢？

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題

5、生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文的情況。要求：同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出、糾正。

2、認(rèn)讀字詞 教師出示生字詞

1、昨天布置大家認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)看看你們誰(shuí)能讀正確？（出示詞語(yǔ)：維持生計(jì)、財(cái)富、屬于、百貨、奔馳、饋贈(zèng)、駛過(guò)、道德、迷惑不解、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)）

① 指名分詞領(lǐng)讀：一人讀一詞，全班齊讀

3、理解詞語(yǔ)：字音讀準(zhǔn)了，那么文中的詞語(yǔ)你們都理解了嗎？（幻燈片出示：維持生計(jì)、拮據(jù)、技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求、迷惑不解、饋贈(zèng)）師：你是通過(guò)什么方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)的？

生：

回憶理解詞語(yǔ)的方法：利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等。先找出詞語(yǔ)所在的句子，（第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。）

指導(dǎo)學(xué)生先把帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)一下語(yǔ)境，再聯(lián)系上下文理解。

維持生計(jì)：拮據(jù)：文中說(shuō)在什么情況下維持生計(jì)？（二戰(zhàn)前有一次嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)）想像一下，一家六口人全靠父親一人的工作來(lái)維持生計(jì)，他們的生活是什么樣的？（家里的家具什么樣？他們穿的衣服什么樣？吃什么樣的飯？）

技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求：文中說(shuō)爸爸的什么技術(shù)精湛？這說(shuō)明什么？（父親不但工作認(rèn)真一絲不茍、而且也從側(cè)面體現(xiàn)出來(lái)他非常的喜歡汽車(chē)，所以對(duì)擁有一輛汽車(chē)是夢(mèng)寐以求））三、二讀課文，理清作者寫(xiě)作思路。

這是一篇敘事性的課文，同學(xué)們回想一下寫(xiě)事的文章一般有幾部分組成（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

四、1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車(chē)。

經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買(mǎi)的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話(huà)讓庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走了。

3、同桌間說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過(guò)找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。（段意合并）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你有什么疑問(wèn)？

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車(chē)還是留車(chē)？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車(chē)的理由，看誰(shuí)找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢(qián) 兩人都忘了??）

3、我們找到了那么多留下車(chē)的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車(chē)，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留

還

第四篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省吉安市陽(yáng)明路小學(xué) 劉筱筱

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、尊嚴(yán)。

2、重點(diǎn)理解：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文寫(xiě)了一件什么事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求

在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道課文寫(xiě)了一件什么事。教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親面臨的道德難題。

教學(xué)方法

1、授之以漁。聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，教給學(xué)生解詞和概括文章主要內(nèi)容的方法，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)?！八计鹩谝伞?，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)“中彩”，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰(shuí)中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車(chē)）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。你生活中記過(guò)中彩或中獎(jiǎng)的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)、興奮）

3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那椋l(fā)學(xué)生質(zhì)疑，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀課文，做到正確、流利。

2、評(píng)價(jià)自由讀情況。

3、檢查并學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示詞語(yǔ)，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈(zèng) 精湛②提出形難字，指導(dǎo)識(shí)記：撥（撥——拔）

德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出難解的詞：

拮據(jù)

◆“拮據(jù)”這個(gè)詞語(yǔ)字典里是怎么解釋的？（缺少錢(qián)，境況窘迫）◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

◆讀了這句話(huà)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)拮據(jù)的意思嗎？（一個(gè)人養(yǎng)活六個(gè)人，錢(qián)不夠用。）

◆小結(jié)：我們先通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個(gè)詞語(yǔ)。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語(yǔ)的好方法。

夢(mèng)寐以求

◆指名說(shuō)說(shuō)“夢(mèng)寐以求”的意思。

◆出示句子：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

◆誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？父親僅僅是做夢(mèng)的時(shí)候想要得到這輛車(chē)嗎？當(dāng)他在修理汽車(chē)的時(shí)候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。當(dāng)父親看到別人開(kāi)汽車(chē)時(shí)，心里想的是??當(dāng)父親走路上班時(shí)，他心里想的是??這就叫“夢(mèng)寐以求”。

◆小結(jié)：我們通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解了這個(gè)詞的意思。

查字典，聯(lián)系生活實(shí)際；也是理解詞語(yǔ)的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

三、二讀課文，理清作者寫(xiě)作思路。

課文圍繞中彩那天的事情來(lái)描寫(xiě)，默讀課文，看看作者用了哪幾段來(lái)寫(xiě)這件事？（3——9）

四、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車(chē)。

經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買(mǎi)的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話(huà)讓庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走了。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。】

2、這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把它們串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。

3、同桌間說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐

步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過(guò)找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：概括文章主要內(nèi)容是三四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。授之以魚(yú)不如授之以漁，教給學(xué)生概括敘事性課文主要內(nèi)容的方法，并逐步提出流利、準(zhǔn)確、精煉的要求，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。】

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車(chē)還是留車(chē)？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車(chē)的理由，看誰(shuí)找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢(qián) 兩人都忘了??）

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難?！?/p>

3、我們找到了那么多留下車(chē)的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車(chē)，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留還

第五篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)皮濤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表現(xiàn)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題——（生齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了地交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開(kāi)“對(duì)話(huà)”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。]

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng)）2．把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文，你們知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）(2)個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。(3)同桌練說(shuō)。(4)小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在一定難度。所以．教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。]

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么？為什么難？文章是怎么寫(xiě)出父親“難”的？

[設(shè)計(jì)意圖： “提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線(xiàn)合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。] 2.自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。] 3．交流匯報(bào)。

(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因。

·父親面臨的“道德難題”是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。）

·是留還是還？我們先來(lái)探尋留車(chē)的理由有哪些？ [設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難。] 理由一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”。）

理由二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。] ·指導(dǎo)朗讀體會(huì)“難”。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。](2)扣重點(diǎn)詞句，品析“難”在課文中的體現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”。）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕”。）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字體會(huì)父親的抉擇之難。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。]

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解

從第8自然段：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”中的一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)：“父親終于拿起了橡皮，他____ 一?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫(xiě)了什么，還要明白課文是怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。]

（五）總結(jié)存疑

這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么，是什么讓父親作出還車(chē)的最后決定呢？下節(jié)課再探討。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問(wèn)題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。