第一篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來(lái)寫一個(gè)詞語(yǔ)。板書“中彩”，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰(shuí)中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車。想象一下你要是中彩了，心情回事什么樣子？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)、興奮）

3、對(duì)，中彩就應(yīng)該高興，而父親卻沒(méi)有中獎(jiǎng)的喜悅，這是什么原因呢？

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題

5、生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文的情況。要求：同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出、糾正。

2、認(rèn)讀字詞 教師出示生字詞

1、昨天布置大家認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)看看你們誰(shuí)能讀正確？（出示詞語(yǔ)：維持生計(jì)、財(cái)富、屬于、百貨、奔馳、饋贈(zèng)、駛過(guò)、道德、迷惑不解、號(hào)碼、橡皮、撥電話）

① 指名分詞領(lǐng)讀：一人讀一詞，全班齊讀

3、理解詞語(yǔ)：字音讀準(zhǔn)了，那么文中的詞語(yǔ)你們都理解了嗎？（幻燈片出示：維持生計(jì)、拮據(jù)、技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求、迷惑不解、饋贈(zèng)）師：你是通過(guò)什么方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)的？

生：

回憶理解詞語(yǔ)的方法：利用工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等。先找出詞語(yǔ)所在的句子，（第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

指導(dǎo)學(xué)生先把帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)一下語(yǔ)境，再聯(lián)系上下文理解。

維持生計(jì)：拮據(jù)：文中說(shuō)在什么情況下維持生計(jì)？（二戰(zhàn)前有一次嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)）想像一下，一家六口人全靠父親一人的工作來(lái)維持生計(jì)，他們的生活是什么樣的？（家里的家具什么樣？他們穿的衣服什么樣？吃什么樣的飯？）

技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求：文中說(shuō)爸爸的什么技術(shù)精湛？這說(shuō)明什么？（父親不但工作認(rèn)真一絲不茍、而且也從側(cè)面體現(xiàn)出來(lái)他非常的喜歡汽車，所以對(duì)擁有一輛汽車是夢(mèng)寐以求））三、二讀課文，理清作者寫作思路。

這是一篇敘事性的課文，同學(xué)們回想一下寫事的文章一般有幾部分組成（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

四、1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫(kù)伯把汽車開走了。

3、同桌間說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過(guò)找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。（段意合并）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你有什么疑問(wèn)？

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰(shuí)找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢 兩人都忘了??）

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留

還

第二篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省吉安市陽(yáng)明路小學(xué) 劉筱筱

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、尊嚴(yán)。

2、重點(diǎn)理解：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文寫了一件什么事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求

在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道課文寫了一件什么事。教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親面臨的道德難題。

教學(xué)方法

1、授之以漁。聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，教給學(xué)生解詞和概括文章主要內(nèi)容的方法，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來(lái)寫一個(gè)詞語(yǔ)。板書“中彩”，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰(shuí)中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車。你生活中記過(guò)中彩或中獎(jiǎng)的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)、興奮）

3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那椋l(fā)學(xué)生質(zhì)疑，為感受父親形象打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請(qǐng)大家打開課文，自由讀課文，做到正確、流利。

2、評(píng)價(jià)自由讀情況。

3、檢查并學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示詞語(yǔ)，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈(zèng) 精湛②提出形難字，指導(dǎo)識(shí)記：撥（撥——拔）

德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出難解的詞：

拮據(jù)

◆“拮據(jù)”這個(gè)詞語(yǔ)字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫）◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

◆讀了這句話，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)拮據(jù)的意思嗎？（一個(gè)人養(yǎng)活六個(gè)人，錢不夠用。）

◆小結(jié)：我們先通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個(gè)詞語(yǔ)。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語(yǔ)的好方法。

夢(mèng)寐以求

◆指名說(shuō)說(shuō)“夢(mèng)寐以求”的意思。

◆出示句子：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

◆誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？父親僅僅是做夢(mèng)的時(shí)候想要得到這輛車嗎？當(dāng)他在修理汽車的時(shí)候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當(dāng)父親看到別人開汽車時(shí)，心里想的是??當(dāng)父親走路上班時(shí)，他心里想的是??這就叫“夢(mèng)寐以求”。

◆小結(jié)：我們通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解了這個(gè)詞的意思。

查字典，聯(lián)系生活實(shí)際；也是理解詞語(yǔ)的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

三、二讀課文，理清作者寫作思路。

課文圍繞中彩那天的事情來(lái)描寫，默讀課文，看看作者用了哪幾段來(lái)寫這件事？（3——9）

四、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫(kù)伯把汽車開走了。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?/p>

2、這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把它們串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。

3、同桌間說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐

步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過(guò)找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：概括文章主要內(nèi)容是三四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生概括敘事性課文主要內(nèi)容的方法，并逐步提出流利、準(zhǔn)確、精煉的要求，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力?！?/p>

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰(shuí)找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢 兩人都忘了??）

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難?！?/p>

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留還

第三篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)皮濤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表現(xiàn)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題——（生齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開門見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了地交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。]

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng)）2．把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文，你們知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）(2)個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。(3)同桌練說(shuō)。(4)小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在一定難度。所以．教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。]

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么？為什么難？文章是怎么寫出父親“難”的？

[設(shè)計(jì)意圖： “提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。] 2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。] 3．交流匯報(bào)。

(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因。

·父親面臨的“道德難題”是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫(kù)伯。）

·是留還是還？我們先來(lái)探尋留車的理由有哪些？ [設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。] 理由一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”。）

理由二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。] ·指導(dǎo)朗讀體會(huì)“難”。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。](2)扣重點(diǎn)詞句，品析“難”在課文中的體現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”。）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞：“趕”。）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字體會(huì)父親的抉擇之難。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。]

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解

從第8自然段：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”中的一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚懀骸案赣H終于拿起了橡皮，他____ 一。”

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。]

（五）總結(jié)存疑

這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么，是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問(wèn)題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第四篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教材分析

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。學(xué)情分析

“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

2、能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：

維持 拮據(jù) 財(cái)富 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 百貨 饋贈(zèng) 情形

緩緩駛過(guò) 道德 悶悶不樂(lè) 迷惑不解

3、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

4、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

5、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說(shuō)的話。課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們對(duì)彩票熟悉嗎？假設(shè)你現(xiàn)在在福彩站買了一注彩票，前方就是開獎(jiǎng)電子屏幕，馬上就要開獎(jiǎng)了，你會(huì)以怎樣的心情、方式注視著電子屏幕呢？（屏息凝視）好，端坐，讓我們一起屏息凝視，等待開獎(jiǎng)結(jié)果吧！

（目的是培養(yǎng)學(xué)生的專注力）

你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái)，中獎(jiǎng)了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第5課《中彩那天》，揭曉答案。

師板書課題，生齊讀課題，注意“中”字的讀音。

二、新授

（一）、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在課文中圈出詞語(yǔ)。

（二）、生讀詞語(yǔ)，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拮據(jù)、悶悶不樂(lè)的讀音。

（三）、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

師：同學(xué)們用自己的方式理解了詞語(yǔ)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：這是字典上的解釋。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？

課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。師：簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，我們家的生活很拮據(jù)，拮據(jù)是什么意思？ 生：生活很困難，困難到靠父親一人工作維持六口人的生活。師：對(duì)，就是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么？

生：這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。師：這句話蘊(yùn)含著什么樣的哲理？

生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可 貴的東西，在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的精神財(cái)富。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？ 生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，甚至連連做夢(mèng)的時(shí)候父親都想要擁有一輛屬于自己的汽車，這就叫“夢(mèng)寐以求”。

課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？ 生：第3段到第9段。

三、重點(diǎn)品讀

師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。

（一）.自由讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

師：如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來(lái)試一試，哪位同學(xué)聲情并茂地把自己此刻地心情表達(dá)出來(lái)。

生：我太高興了！我終于有屬于自己的汽車了。

師：我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。生：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？ 生：因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)。

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---6段

師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？ 師：課后熟讀第7、8段。

課件出示：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？

第五篇：《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《中彩那天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？讓我們從課文《中彩那天》中去尋找答案。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、走進(jìn)文本，感知文本。

1．自由讀文，知道文章講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)三～五自然段

1．走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？

2．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

3．有感情地朗讀第五自然段。

四、學(xué)習(xí)六～八自然段

1．默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，他又做了些什么？

2．體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

3．品析句子，再次剖析父親的人物形象。

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

4．深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

二、想象拓展

1．我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

2．同學(xué)們，車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)最后一段

四、總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

五、合作自學(xué)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

生活拮據(jù)

中彩：神情嚴(yán)肅

送給庫(kù)伯

興奮

誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有