第一篇：八年級物理 第六章第二節(jié)密度教學(xué)設(shè)計 教科版

§6-2 密度

一、課程標(biāo)準(zhǔn):需要了解和掌握知識及其學(xué)習(xí)方法：

1．理解密度概念（從易到難、逐步引導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)----難點）2．知道密度的單位和計算方法

2．了解量筒的使用：（1）實物測量（交流展示，可自行交流解決）

（2）教師補(bǔ)充視線要求

二．學(xué)情及難點分析：密度概念是比較難理解的概念之一，我們改變教材的編寫思路，從同種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系入手，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同，通過質(zhì)量與體積的比值去定義密度的概念符合學(xué)生認(rèn)知，在逐步發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生也可以體會到物理的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性。（如果從教材的編寫思路即1cm3的物體質(zhì)量入手，本身如何測1cm3的物質(zhì)的質(zhì)量就是一個難點，無疑對于下一步的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。）三．學(xué)習(xí)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

出示一規(guī)則木塊，將其一半取下，再將其2/3取下，猜想其質(zhì)量如何變化。

（意圖：從學(xué)生熟悉的情況入手，認(rèn)識到均勻物體的質(zhì)量隨體積的變化而正比變化的規(guī)律）提出問題：對于同種物質(zhì)，物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系？

二、進(jìn)行新課

1.探究物體的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系

（為每組學(xué)生提供大小不同的同種物質(zhì)，各小組的物質(zhì)不同如鐵、石塊、銅等等）

（1）問題：要探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，我們需要測量哪些物理量？需要什么測量工具？（學(xué)生交流可以得出）

（2）（測體積的方法有許多）補(bǔ)充：量筒的使用。

（學(xué)生交流后，找一同學(xué)測一不規(guī)則石塊的體積，并說明測量的方法。教師補(bǔ)充讀數(shù)時視線的問題。）

（3）學(xué)生進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)。學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過展臺或者課件等可見度大得方式由學(xué)生進(jìn)行展示。

（通過至少三組同學(xué)的展示，可以發(fā)現(xiàn)，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，即質(zhì)量與體積的比值是定值。）（如何處理數(shù)據(jù)處理的部分，是我們亟待解決的問題）2.密度概念的提出

教師將三組同學(xué)的數(shù)據(jù)橫向展示，由學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積的比值可以區(qū)分不同的物質(zhì)，提出密度的概念。

（學(xué)生通過數(shù)據(jù)的對比，可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是定值，但對于不同的物質(zhì)這個比值并不相同）密度：我們可以用物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值來區(qū)分物質(zhì)的種類，所以我們引入密度來表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。

（從質(zhì)量與體積的比值來提出密度概念，符合學(xué)生由已知到未知的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，密度即比值）2.密度概念的物理意義

展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，交流：

當(dāng)1m3的水的體積增大1倍時，質(zhì)量如何變化?質(zhì)量與體積的比值如何變化？

用心

愛心

專心

計算得出的質(zhì)量與體積的比值所表示的物理意義是什么？

你能給密度下定義嗎？

密度的計算公式和單位是什么？

（通過交流和討論可以更加深刻的理解質(zhì)量與體積的比值即單位體積的質(zhì)量也就是密度，至此，學(xué)生對于什么是密度從比值定義到概念理解逐步深入進(jìn)行。）3．密度知識的應(yīng)用

出示例題，由學(xué)生先獨立完成，然后組內(nèi)互相交流批改展示，教師加以規(guī)范做題的格式和步驟。

用心

愛心

專心 2

第二篇：八年級物理物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計

第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．

2．掌握密度的計算公式．

3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的． 培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 【學(xué)情分析】

重點與難點

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn) 2．師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng) 3.建立密度的概念 教學(xué)用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學(xué)方法

觀察法、實驗討論法等 課時安排： 1課時 教學(xué)過程 引入新課

講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

2、說明你是怎么分辨的？

在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計實驗：

分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。C、進(jìn)行實驗和收集證據(jù)：

測出3個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積； 測出3個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積； 分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。

學(xué)生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)． 把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中： d、實驗結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。建立概念： 質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

[板書2]密度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3 密度的測量：

師：在設(shè)計測量物體密度的時候，要測量質(zhì)量和體積，測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具——量筒（量杯）學(xué)生分組實驗

師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。

生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的 [板書3]密度的應(yīng)用

師：密度公式有什么用處呢？

生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。鞏固練習(xí)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？ 【教學(xué)反思】

第三篇：八年級物理密度教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解密度的物理意義

能用密度知識解決簡單的實際問題

能力目標(biāo)：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系

學(xué)習(xí)以同種物質(zhì) 的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。

教學(xué)重難點

重點：理解密度的物理意義。

難點：理解密度的物理意義。

中考擷要

密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點是密度的概念、公式、單位及計算，并能用密度知 識解決簡單的實際問題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗題也經(jīng)常出現(xiàn)。

教學(xué)工具

天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

啟動課堂

一、課前感悟

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。

________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫出來就是________，其中符號表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。

二、引入新課

日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。

討論：前面我們學(xué)過物體的質(zhì)量用來鑒別物質(zhì)行嗎?

密度的單位是：

自學(xué)導(dǎo)航

一、實驗探究：物體體積與質(zhì)量的關(guān)系

1、學(xué)生實驗：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同?

結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同?

結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個實驗用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實驗結(jié)果，受到了什么啟示?關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問題來進(jìn)行研究?

讓學(xué)生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會什么關(guān)系?

4、驗證同學(xué)們的推測是否正確?請同學(xué)們(類比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實驗)設(shè)計一個實驗方案，用實驗來驗證推測的正確性。

5、根據(jù)實驗方案不同實驗小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實驗。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。

由此可以得到結(jié)論：

(1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大;質(zhì)量減少，體積也會減少。質(zhì)量和體積的比值一定。

(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。

二、建立概念

從中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

B.密度公式：ρ=m/V;m 表示質(zhì)量，V表示體積

C.密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

3三、密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

思考與討論

(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?

(3)公式ρ=m/v的物理意義。

知識梳理

1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示

2.密度公式：ρ=m/v

3.密度單位：千克/米3(kg/m3)

克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

34.密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，(因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。

技能遷移

1、一個燒杯質(zhì)量是50g，裝了體積為100mL的液體，總質(zhì)量為130g，求該液體的密度。

2、一個空瓶質(zhì)量是200 g，如果裝滿水總質(zhì)量是700 g，今先向瓶內(nèi)裝一些金屬顆粒，使瓶和金屬顆?？傎|(zhì)量為1 kg，然后再向瓶內(nèi)裝滿水，則三者質(zhì)量

第四篇：八年級物理《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

人教版初中物理第六章第三節(jié)《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

上庸九年一貫制學(xué)校

王國輝

課

題

測量物質(zhì)的密度 課

型 實驗課

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識 技能

認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度

過程 方法

在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

情感 態(tài)度

在測量固體密度的過程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度

教學(xué)難點

從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。

實驗器材

天平、量筒、水、鹽水、石塊、細(xì)線，鐵絲等

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計 意 圖

問題導(dǎo)學(xué)：

1、一杯清水，鹽水讓怎樣區(qū)分？

2、任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？ 圍繞導(dǎo)學(xué)題進(jìn)行思考、討論，找出解決問題的辦法，引入本節(jié)課解決的問題“測量物質(zhì)的密度”。

自主學(xué)習(xí)：量筒的使用：

觀察量筒回答課本第117頁“想想做做”中的問題；

互動探究1：怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？

閱讀課本第118頁第一段，口頭描述如何用量筒測量不規(guī)則小石塊的體積。

實驗探究，用量筒和水測量小石塊的體積，各實驗小組成員之間交流、評估，學(xué)生口頭描述測量方法。

進(jìn)一步熟悉測量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，學(xué)會量筒的使用方法以及注意事項。

設(shè)計實驗：用天平、量筒測量一塊形狀不規(guī)則鹽水的密度

1、在學(xué)生掌握測量原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住物體的質(zhì)量和體積用什么器材、怎樣去測量這兩個關(guān)鍵，自主設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，重點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。

2、組織學(xué)生討論各小組實驗方法和步驟的合理性、科學(xué)性、可行性。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

分組討論測量小石塊質(zhì)量和體積的方法，選擇實驗器材，將本組設(shè)計的測量方法的按操作步驟的順序整理出來，以便交流、評價。小組展示本組設(shè)計的實驗方案，描述講解實驗步驟，小組之間就實驗操作是否簡便、方案是否可行等問題相互交流與評估，改進(jìn)實驗方案，確定測量步驟。

學(xué)生自主設(shè)計測量鹽水密度的實驗方案，提高學(xué)生的實驗探究能力。

進(jìn)行實驗：

教師巡視，對實驗?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實驗中的操作錯誤。各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測量、記錄過程中的錯誤，強(qiáng)調(diào)實驗中的注意事項。

以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計算，間接得出鹽水的密度值。評估交流，提出新問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動探究2：利用天平和量筒測量小石塊的密度 討論、交流、總結(jié)測量鹽水密度的方法步驟。

分組討論鹽水質(zhì)量和體積的測量方法，選擇實驗器材，互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實驗步驟。重點是鹽水質(zhì)量的測量方法。

學(xué)生自主設(shè)計測量小石塊密度的實驗方案。

進(jìn)行實驗

教師巡視，對實驗?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實驗中的操作錯誤。

各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測量、記錄過程中的錯誤，強(qiáng)調(diào)實驗中的注意事項。

以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計算，間接得出小石塊的密度值。評估交流，提出新問題，兩種測量鹽水質(zhì)量方法好壞，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動探究3：

學(xué)生利用手中儀器測量蠟塊密度

根據(jù)計算間接得出蠟塊的密度值。學(xué)生測量蠟塊體積，利用

細(xì)鐵絲，小石塊是它全部沒入水中

交流展示：

學(xué)生進(jìn)行實驗，提交實驗數(shù)據(jù)

各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

達(dá)標(biāo)檢測：

1八（1）班學(xué)生撿到上庸美玉，決定測出它的密度，看看它究竟是什么材料?，F(xiàn)在把這個任務(wù)交給你，請你選用實驗室常用的器材或常見的生活用品做實驗。有一點需說明的是，這枚印章放不進(jìn)常用的量筒。（1）你需要什么資料以備在實驗時參考？

（2）實驗室只有常見的量筒，你是否選用？

（3）請簡單說明實驗方案。

2.給你一架天平、一只小燒杯、適量的水、如何測出牛奶的密度？ 要求：（1）簡要寫出實驗步驟；

（2）根據(jù)你測量的物理量，寫出計算牛奶密度的公式。

溢水法：1.質(zhì)量可用天平直接測量；

2.體積由于形狀不規(guī)則且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水法測

等體積法：

分別裝入相同體積的水和牛奶。

對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的密度測量方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

課堂小結(jié)

1、師生共同總結(jié)測量固體密度的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)測量液體密度的方法步驟。學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

布置作業(yè);課外小實驗 不規(guī)則軟木塞（吸水）、糖塊各一個，任選一種測出它的密度，應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗？

板書 設(shè)計

測量物質(zhì)的密度

1、測量密度的原理

2、量筒的使用

3、測量液體的密度

4、測量固體的密度

教學(xué) 反思

成功之處：按實驗探究課的程序組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。不足之處：學(xué)生實驗中沒有具體測量密度小于水的固體的密度的活動。再教設(shè)計：增加學(xué)生測量蠟塊等密度小于水的固體密度的活動。

第五篇：八年級物理第五章第二節(jié)實驗課熔化教案教科版

§5.2實驗課：熔化 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

（1）了解熔化現(xiàn)象，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道晶體的熔點。（2）了解熔化曲線的物理含義。

（3）學(xué)會畫出固體熔化時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之一。

過程與方法

（1）通過探究不同物質(zhì)的熔化規(guī)律的過程，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。(2)通過對熔化曲線的學(xué)習(xí)和描述，認(rèn)識圖像法是處理數(shù)據(jù)的直觀方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過熔化和凝固的教學(xué)，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，提高交流合作的能力。

【教學(xué)重點】探究晶體和非晶體在熔化過程中的規(guī)律

【教學(xué)難點】晶體和非晶體熔化的規(guī)律，熔化曲線的意義。

【教學(xué)器材】 酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯，試管，水，溫度計、冰、石蠟、火柴、坐標(biāo)紙等?！窘虒W(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：用冰和蠟制作圓球比賽。

問題：蠟加熱變軟后可以捏拉做成工藝品，而冰卻不能，為什么冰和蠟工藝品的加工工藝是不同的呢？ 進(jìn)行新課

不同物質(zhì)熔化過程中狀態(tài)變化的不同 直觀體驗型實驗：冰的工藝品和蠟的工藝品制作流程和方法是不一樣的，如果我們對冰和蠟進(jìn)行加熱，它們的狀態(tài)變化會有什么不一樣？請同學(xué)們利用蠟冰和蠟加熱觀察它們的狀態(tài)變化有什么不同？

學(xué)生加熱對比，進(jìn)行觀察、觸摸，闡述冰和蠟狀態(tài)變化的不同。探究不同物質(zhì)在熔化過程中溫度變化的規(guī)律 探究實驗： 猜想：冰和蠟在加熱熔化時的狀態(tài)變化是不一樣的，那它們在熔化的過程中溫度的變化規(guī)律一樣嗎？（可能不一樣）

我們應(yīng)該怎么做才能驗證我們的猜想呢？ 設(shè)計實驗：我們要通過實驗來探究固體在熔化時溫度變化的規(guī)律，需要應(yīng)用什么器材？觀察記錄哪些現(xiàn)象呢？（討論交流后回答：酒精燈、溫度計，熱水等等，并在此過程中進(jìn)行器材的組裝）

引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的量程、分度值和0刻度線，讀出溫度值，強(qiáng)調(diào)液泡要完全浸在被測物體中，不能觸及容器底和側(cè)壁，視線要與液柱上表面相平。學(xué)生根據(jù)實驗要求進(jìn)行實驗，教師指導(dǎo)。分析歸納：請同學(xué)們根據(jù)你們在實驗過程中觀察到的溫度變化結(jié)合記錄的數(shù)據(jù)分析石蠟和海波在熔化的過程溫度變化的規(guī)律有什么不同。大組內(nèi)的兩個小組合作交流分析然后通過展臺或者較大可見度的方式展示。評估思考交流：

為什么要用水浴加熱而不用酒精燈直接加熱？ 為什么要使用攪拌器攪拌？ 小結(jié)：海波在熔化的過程中雖然吸收了熱量但溫度卻保持不變；而石蠟在熔化的過程中吸收熱量溫度不斷的升高。這就驗證了同學(xué)們對不同物質(zhì)熔化時的溫度變化規(guī)律不同的猜想。引導(dǎo)學(xué)生作圖像，并嘗試通過圖像描述熔化中溫度變化的規(guī)律。

將學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)和所做的圖像進(jìn)行對比，由學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)方法的不同和各自的優(yōu)點。小結(jié)：通過圖像認(rèn)識晶體和非晶體以及熔點。知識遷移及應(yīng)用：交流可以用鋁鍋來熔銅嗎？