第一篇：六年級上冊第三組單元整組教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第三組單元整組教學(xué)設(shè)計

教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)重點：

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。教學(xué)難點：

特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學(xué)時間：

本組教材可用12～15課時。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧·拓展”1～2課時。

第二篇：六年級上冊第八組單元整組教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第八組單元整組教學(xué)設(shè)計

教材分析

藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品??它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

教學(xué)目標(biāo)：

一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實踐。教學(xué)重難點：

在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。

教學(xué)時間：

教學(xué)本組可用12~14課時，其中精讀課文4~5課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧·拓展”2課時。

第三篇：人教版四年級上冊第四組單元整組教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊第四組單元整組教學(xué)設(shè)計

教材分析

本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個“語文園地”。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識，對真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈，自我控制能力差等因素的影響，因此,在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo),繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng),循序漸進(jìn),減少學(xué)生的無效勞動,增強計劃性,減少盲目性,注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語文，用語文，努力使學(xué)生達(dá)到課內(nèi)學(xué),課外用,使語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進(jìn)過程中的摯友。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為六個模塊

模塊一：走進(jìn)動物，整體感知動物形象。通讀四篇文章，在理清字詞障礙的同時初步感受動物形象。

模塊二：走近動物，感受動物的可愛。在整體感知動物形象的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子深入地讀，在讀的過程中體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

模塊三：綜合練習(xí)，言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)。通過綜合性練習(xí)，口語交際，習(xí)作等，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓孩子學(xué)以致用，落實到實際中。

模塊四：走進(jìn)動物小說，激發(fā)閱讀興趣。

模塊五：語文實踐活動——關(guān)于動物的兒童詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2．以四篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。

7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。

8．通過閱讀四篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

模塊一：走進(jìn)動物

教學(xué)流程

自由朗讀課文——了解課文主要內(nèi)容——整體識記字詞——對文中的動物有初步的感受

板塊設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入

出示有關(guān)動物的卡通圖片，說一說這些動物給你留下了什么印象？

【設(shè)計意圖：用這樣的方式導(dǎo)入，既能夠讓孩子感受動物的特點，又能對所學(xué)文章中的動物形象有所感受，同時又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣】

二、自由讀課文，你喜歡文中的哪些小動物？

三、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀四篇課文，在文中識記生字。查字典和小組合作結(jié)合，解決四課的生字詞。

2.識記詞語盤點中的詞語，小組合作學(xué)習(xí)，小組長檢查。

【設(shè)計意圖：四年級的孩子生字已經(jīng)掌握了一大部分，所以學(xué)習(xí)起來比較容易，主要培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓孩子在自主合作中識記生字，為后面課文的學(xué)習(xí)掃清障礙?！?/p>

3.朗讀感悟動物形象.4.畫出能表現(xiàn)動物特點的句子，邊讀邊想象。

5.默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物的特點。

6.交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。

提示：

白鵝：高傲

白公鵝：不可一世

貓：淘氣、可愛

母雞：由淺薄媚俗到崇高偉大

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的主要是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，讓學(xué)生有一個整體的感知?！?/p>

模塊二：走近動物

教學(xué)流程

學(xué)習(xí)《鵝》《貓》，習(xí)得學(xué)習(xí)方法——運用習(xí)得的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《白公鵝》《母雞》——比較同樣的動物不同的寫法——閱讀積累

板塊設(shè)計

板塊一：《白鵝》《白公鵝》

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

【設(shè)計意圖：主要以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)孩子從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序。】

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想到的詞在句子旁寫一寫。

【設(shè)計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累?！?/p>

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

【設(shè)計意圖：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流，讓孩子在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀?！?/p>

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

【設(shè)計意圖：在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。】

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

3．再讀“好一個高傲的動物。”自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

板塊二：同樣的動物，不同的寫法

──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)

一、簡單導(dǎo)入

我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下的那只架子十足的白鵝，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國的鵝會有什么特點呢？

二、交流感悟

1.畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點的句子。

2.通過句子體會白公鵝的特點。

3.指導(dǎo)朗讀。在讀的過程中讓孩子深刻體會白公鵝的特點，以及作者對它的喜愛。

4.表演鵝的動作。

【設(shè)計意圖：讀不但能幫助孩子很好的理解課文內(nèi)容，而且能夠讓孩子深刻的感悟內(nèi)容。在表演的過程中，加深孩子對白公鵝特點的理解?！?/p>

三、比較寫法

兩位作家的描寫有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀

相同點：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過渡段。

（2）多用擬人，賦予人的感情。

（3）都善用反語表達(dá)對鵝的喜愛。

不同點：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉·諾索夫更多的是調(diào)侃。

【設(shè)計意圖：通過自學(xué)白公鵝一課，對比作者的寫法，通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟?！?/p>

板塊三：《貓》《母雞》

一、導(dǎo)入新課

1.課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

2.聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待】

二、重點研讀

1.閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點。

讀讀課文，看看老舍家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓（淘氣）膽小勇猛

【設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待】

二、重點研讀

1.閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點。

讀讀課文，看看老舍家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓（淘氣）膽小勇猛

【設(shè)計意圖：開課時設(shè)計這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！?/p>

2.有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。讀出貓的盡職。

【設(shè)計意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象能力?！?/p>

3.貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓?）

【設(shè)計意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊?！?/p>

4.在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。填空：貓的性格實在有些古怪。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

【設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力?！?/p>

三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1.哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2.感受貓的可愛

【設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精?！?/p>

想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

【設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)?！?/p>

3.讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。

【設(shè)計意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點，此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點在課外閱讀的幫助下突破?！?/p>

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

4.小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

四、學(xué)習(xí)《母雞》一課

學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達(dá)情感上的異同；通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

對比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？

結(jié)構(gòu)上：都有過渡句

善用總分段式

情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬。

語言上：都是通俗的口語化。

板塊三：積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

【設(shè)計意圖：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

2．綜合大闖關(guān)

第四組中描寫的動物有（）。其中兩篇課文描寫的是同一種動物，分別是豐子愷的（）和葉諾索夫的（），同樣是些鵝，他們筆下有許多的不同，就拿步態(tài)來說吧，豐子愷筆下的鵝是（），葉諾索夫筆下的鵝是（）。

《貓》和《母雞》都是我國著名的作家（）寫的。他筆下的貓的性格特點是實在有些古怪，具體表現(xiàn)在哪三個方面：（）（）（）。

“在稿紙上踩印幾朵小梅花?！本渥又械摹懊坊ā敝福ǎ┌眩ǎ┍茸鳎ǎ?，表達(dá)了作者（）感情。

【設(shè)計意圖；通過填空的形式，讓孩子對課文進(jìn)行回顧，對所學(xué)內(nèi)容有一清楚的認(rèn)識。】

3.摘抄文中句子。

（1）描寫貓很老實：____________

（2）描寫貓很盡職：____________

（3）描寫貓不高興：____________

4．整理四篇課文中，你喜愛的語句，摘抄到筆記上。

【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑?！?/p>

第三模塊：綜合練習(xí)，言語訓(xùn)練

教學(xué)流程：閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評發(fā)現(xiàn)（評寫作）

板塊設(shè)計：

一、交流發(fā)現(xiàn)

1．結(jié)合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點。

2．為什么作者如此了解他們的特點？

3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達(dá)上的特點（抓住特點先總后分、明貶實褒、前后對比等表達(dá)方法）

二、交流觀察發(fā)現(xiàn)

競猜拓思

1.我們來做個一人敘述，一人猜的游戲。用兩三句話說出你喜歡的小動物的特點，讓大家猜是哪種小動物。猜對了雙方都將得一顆小星星。

2.分組交流

把喜歡同一種小動物的同學(xué)分一組，相互交流這種動物的特點。

3.匯報評議

匯報形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報：整組分工接龍匯報。評價主要是看能否歸納出動物的特點。

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1．說說自己喜歡什么動物？這些動物有什么特點？

2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3．能按一定的順序說。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點。

4．能清楚明白的表達(dá)自己的意思、感受和想法。

三、交流賞評發(fā)現(xiàn)

1．交流、習(xí)作

在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫一寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達(dá)出自己的真情實感。

2．展示賞評。

分組交流，提出修改意見。賞析佳作。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

3．修改習(xí)作。

（1）說說習(xí)作是否抓住了動物的特點。

（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實感的。

（3）文章的語言有何特點。

【設(shè)計意圖：在孩子喜歡的游戲中培養(yǎng)他們的觀察能力，使說與寫結(jié)合起來，讓孩子真正有話可說有話可寫。】

第四篇：單元整組教學(xué)設(shè)計

單元整組教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文四年級語文

摘要：【單元教材分析】 本單元以熱愛生命為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命，生命》、《花的勇氣》。

【單元教材分析】

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

“閱讀鏈接”擇取了盲人女作家海倫?凱勒的一段內(nèi)心獨白。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細(xì)微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細(xì)致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。

主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》。

《語文天地》中，編者安排了如下內(nèi)容：

口語交際?習(xí)作

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容是交流自己了解到的生命現(xiàn)象和身邊熱愛生命的故事，并在交流的基礎(chǔ)上寫下來。然后，開展一次語文綜合活動：把習(xí)作和搜集到的資料進(jìn)行整理，辦一期墻報。教材為學(xué)生給出了“非典期間，白衣戰(zhàn)士用自己生命換來他人生命”、“花草樹木頑強生長實現(xiàn)生命”的資料提示。其用意在于為學(xué)生的資料搜集、觀察調(diào)研開拓思路。我的發(fā)現(xiàn)

通過同學(xué)對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經(jīng)驗來仔細(xì)思考含義較深刻句子的意思”的方法 日積月累

為學(xué)生介紹了三句“實現(xiàn)生命價值”的格言，一方面作為對象，引導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦，再一方面為學(xué)生拓展積累提供了范例。成語故事

“成語故事”安排了“手不釋卷”的故事。一方面引導(dǎo)學(xué)生探究中國漢語言文化的特征──好多成語都有典故的，本文除了題目“手不釋卷”是成語以外，里面的“人分別三天，就得另眼相看”是成語“士別三日，當(dāng)刮目相看”的解釋，激發(fā)學(xué)生探究漢語言奧秘的興趣；另一方面，本文也作為“熱愛生命”閱讀主題的豐富與拓展──怎樣才能實現(xiàn)自己生命的價值？首先是要多讀書學(xué)習(xí)。

整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。“導(dǎo)語”用富有感染力的語言揭示了本單元的主題內(nèi)容；四篇主體課文和一個閱讀鏈接從“每個人都渴望得到美好的生活、在內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美好的生活”、“每個人都有幫助他人延續(xù)生命、為他人生活的美好做出應(yīng)有的努力的義務(wù)”、“世界上，凡是有生命的東西，都希望實現(xiàn)自己的價值”、“實現(xiàn)自己的價值需要頑強的勇氣和不懈的努力”的角度，使學(xué)生感悟生命的意義和價值、如何實現(xiàn)生命意義和價值。口語交際?習(xí)作以及語文綜合活動，從實踐與表達(dá)的層面，來促進(jìn)學(xué)生把“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深刻的體驗?！叭辗e月累”和“成語故事”是對學(xué)生“通過本單元學(xué)習(xí)所得到認(rèn)識和體驗”的進(jìn)一步豐富和拓展?！霸~語盤點”是常規(guī)性的積累練習(xí)，“我的發(fā)現(xiàn)”是為學(xué)生更好地進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)而安排的方法的歸納性練習(xí)。

【單元整組教學(xué)設(shè)計】

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認(rèn)識、記憶25個。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

3．練習(xí)積累關(guān)于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力

二、過程與方法

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2．在大量閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上來進(jìn)行口語交際和習(xí)作。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2．認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

教學(xué)設(shè)計理念：

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿這個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文天地的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。

本單元整組教學(xué)設(shè)計：

單元整體感知（1-2課時）

本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)學(xué)生把握單元的主題內(nèi)容；對整組課文進(jìn)行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

主題綜合時間的總體思路：

本單元綜合實踐活動的主題是：“關(guān)于生命，我知道了??”

活動分為四個階段：我想知道（結(jié)合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經(jīng)歷、體驗進(jìn)行整理）、我好感動（表達(dá)自己了解道德和自己的感受，包括口語交際和表達(dá)、辦主題墻報）

教學(xué)流程

一、談話倒入，引起學(xué)生對“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。

教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當(dāng)場摔死，另一名隨飛機抵達(dá)重慶江北機場?！钡南?，引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

在學(xué)生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。

二、回憶，實現(xiàn)新舊知識銜接。

引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級上學(xué)期在《品德與社會》課上學(xué)過的“美麗的生命”，交流：在品德與社會課上，我們了解了哪些關(guān)于生命的知識？我們懂得了什么？

（要點：生命是美麗的、美麗的世界石油美麗的生命組成的、我們的生命是在長輩們的呵護(hù)下成長的、生命只有一次應(yīng)該珍惜、健康地生活、要為他人更好地生活做出努力、要注意安全保護(hù)自己的生命等等。）

三、瀏覽整組課文。

思考：這一組課文，主要談了哪些關(guān)于生命的故事？哪些內(nèi)容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認(rèn)真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關(guān)于誰的生命故事？

交流介紹。

總結(jié)歸納：整組課文主要介紹了一些生命現(xiàn)象和人們熱愛生命的故事。

四、進(jìn)行主題綜合實踐活動。

第一階段：我想知道??

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才讀過的哪些內(nèi)容你很感興趣？想更多地知道什么？為自己確定一個主題。結(jié)合學(xué)生討論，教師幫助學(xué)生確定自己要探究、了解的主題。

主題及探究方式參考：

動植物和人類生命現(xiàn)象探秘──我的新發(fā)現(xiàn)：資料搜集、選一種喜歡的動植物，實踐考察；

怎樣做才算熱愛生命：通過回憶上學(xué)期學(xué)過的品德與社會第一、二單元內(nèi)容，閱讀本組教材、課外閱讀；

熱愛生命的好榜樣：讀書、查找資料、身邊人物調(diào)觀察、調(diào)查、訪談。

五、布置學(xué)生帶著問題去進(jìn)行以后的課文學(xué)習(xí)和實踐活動。提示學(xué)生準(zhǔn)備好主題學(xué)習(xí)卡片，做好資料積累工作。

單元部分體驗──主體綜合實踐活動第二階段

部分體驗一（6課時）

《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文天地》“日積月累”“習(xí)作參考資料

（一）”

主題意義的建立：認(rèn)識生命權(quán)利的意義、生命的美好，認(rèn)識到盲人也在為自己創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務(wù)為他人延續(xù)生命、美好生活做出能做的一切。

一、《觸摸春天》

1．初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、不懂得詞語，讀通課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事，能夠講下這個故事。

2．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學(xué)習(xí)，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？全班匯報交流。

3．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認(rèn)真讀一讀（學(xué)生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內(nèi)容，哪里是你受到了感動？（結(jié)合學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準(zhǔn)確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。）

4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？

學(xué)生提出自己讀不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論（通過學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。

結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5．體會，在文章當(dāng)中，作者表達(dá)了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導(dǎo)朗讀課文。

6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？把有關(guān)的內(nèi)容及在自己的主題學(xué)習(xí)卡片上。

7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學(xué)：回憶：在本課學(xué)習(xí)中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐來歸納總結(jié)一般性策略。

8．指導(dǎo)書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認(rèn)為好的詞語。

9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

二、《永生的眼睛》

1．圍繞如下四個方面來展開學(xué)習(xí)本課。

（1）在解決了字詞問題的基礎(chǔ)上，自己讀這篇文章，了解把握這篇文章寫了怎樣的故事。（要求學(xué)生做到比較細(xì)致的敘述）弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。

（2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關(guān)的語句（包括父親對“我”的教育和孩子的話、我的感受。）

（3）理解含義深刻的語句（我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”。可以采用讓學(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進(jìn)行理解，深化對本文情感和思想的體會。）

（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。

2．討論：學(xué)了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認(rèn)識？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。

3．拓展閱讀：人教版《品德與社會》四年級上《獻(xiàn)出愛心，延續(xù)生命》（P10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？

4．閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進(jìn)一步搜集積累更多的類似名人哲言。

5．小組檢查、匯報前段實踐探究進(jìn)展。選代表匯報進(jìn)展情況，提出遇到的問題。

6．結(jié)合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學(xué)習(xí)對完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行主題實踐探究。（此環(huán)節(jié)可以針對學(xué)生的討論，結(jié)合學(xué)生在實踐探究中遇到的問題，對實踐活動給以進(jìn)一步針對性的具體指導(dǎo)）。

小學(xué)語文四年級語文：單元整組教學(xué)設(shè)計

7．勾畫、抄寫自己認(rèn)為好的語句和詞語。

部分體驗二（4課時）

《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》“手不釋卷”、“參考資料二”

一、預(yù)習(xí)《生命生命》、《花的勇氣》，解決字詞，想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內(nèi)容有什么不同。

二、《生命生命》

1．檢查預(yù)習(xí)情況，重點檢查對字詞的學(xué)習(xí)情況。讀通課文。

2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學(xué)生作比較細(xì)致的敘述）

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內(nèi)容）。

3．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的自讀、勾畫、交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會“但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明”、“那小小的種子里飽含著多么強的生命力啊！?．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天”的意思，體會到任何生物都有生存的權(quán)力，都有頑強的生命力，任何生命現(xiàn)象都對人有很深的啟示。理解句子的教學(xué)，要提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導(dǎo)學(xué)生體會此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會怎樣想？”，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）

討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

（朗讀過程中，老師要針對句子中的關(guān)鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導(dǎo)。）

4．讀“我”的思考，提出讀不懂得句子。結(jié)合以前學(xué)過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生活經(jīng)驗想一想：作者說這些話主要想強調(diào)什么？

聯(lián)系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。

練習(xí)朗讀。

5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應(yīng)的成語。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？

6．進(jìn)一步指導(dǎo)實踐探究：從本文的學(xué)習(xí)，你了解了那些生命現(xiàn)象？對你進(jìn)行主題探究有什么啟示和幫助？（針對實際，給與必要的指導(dǎo)）

7．指導(dǎo)書寫生字詞。

8．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

二、《花的勇氣》

《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。

1．檢查對生字認(rèn)讀和讀書情況。

2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（要求學(xué)生能夠做比較細(xì)致的敘述）

3．通過讓學(xué)生提出不懂問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住：“我驚奇地想：花他們?yōu)槭裁床辉跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。

（首先，讓學(xué)生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)來思考。

然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學(xué)生提出的問題，抓住“為什么不在?偏偏在”、“勇氣”來進(jìn)行探究。

“不在??偏偏在”一句的理解，學(xué)生可能會得出兩種答案：一種是實踐的問題，還沒到冒出來的時候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個特點，不遇到冷天就不會冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰(zhàn)困難。

這些理解都可以。教師不必作出統(tǒng)一的規(guī)定，可以作為資料查閱任務(wù)，布置給學(xué)生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點？

關(guān)于“勇氣”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文“冷風(fēng)冷雨、全冒出來”以及前面學(xué)到的“小瓜苗”等，來體會勇氣是什么意思。

最后，練習(xí)朗讀，讀出對小花的敬佩。）

4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對小花的敬佩之情。

5．勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。

整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段

（4－5課時）

一、單元課堂學(xué)習(xí)匯報。

1．通過這一組學(xué)習(xí)，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行歸納。

2．我會背誦了。學(xué)生背誦自己在本單元課文學(xué)習(xí)中所背誦下來的好的句段和名人哲言。

3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學(xué)生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫。

讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內(nèi)考一考?！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。

4．學(xué)了這么多文章，在寫作方法上自己認(rèn)為有什么收獲？（學(xué)生隨意談，老師相機指導(dǎo)）

二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。

學(xué)生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進(jìn)行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準(zhǔn)備一個發(fā)言提綱。

三、綜合實踐活動第四階段：我好感動。

口語交際

1．老師了解學(xué)生對資料整理和發(fā)言提綱的準(zhǔn)備情況。

2．按照單元教學(xué)初確立的主題，學(xué)生了解到內(nèi)容的類型，請學(xué)生代表發(fā)言。每一名學(xué)生發(fā)言的時候，教師組織學(xué)生認(rèn)真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進(jìn)行提問、補答，或者提出改進(jìn)意見，請發(fā)言的同學(xué)改進(jìn)。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內(nèi)容的表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行一般性策略方法的歸納。然后，學(xué)生自己練習(xí)說給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)同學(xué)在評議，提出意見，自己修正。

習(xí)作

利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學(xué)生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了??”，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。

寫完以后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對學(xué)生的批閱情況，在提出進(jìn)一步修改的意見，發(fā)還學(xué)生再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑M(jìn)行再次修改。

墻報展評

以小組為單位，把同學(xué)們的習(xí)作和自己搜集到地認(rèn)為有價值的材料收集到一起，精選內(nèi)容，辦一張大一些的墻報。辦墻報的時候，請美術(shù)老師、有美術(shù)特長的同學(xué)幫忙，設(shè)計一下報頭、花邊，如果能夠通過計算機來設(shè)計更好。

各小組把墻報貼在制定的位置，班內(nèi)舉行墻報展覽。墻報下面，設(shè)計一個投票表格。表格上可以設(shè)計對整張報紙和報上各篇文章的投票格，全班同學(xué)都進(jìn)行投票，看看那個小組的報紙、哪位同學(xué)的文章的得票多。

(河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山（原創(chuàng)作品）)

第五篇：第三單元 整組備課

第三單元 整組備課

---秦艷改

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

二、教學(xué)重點、難點、考點

重點：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點： 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測?？键c：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

第一課時 復(fù)式統(tǒng)計表 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點；目標(biāo)1 考點：目標(biāo)1、2

1、基本練習(xí)（考查目標(biāo)1）教材第38頁練習(xí)八第1題。

然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？

2、發(fā)展練習(xí)（考查目標(biāo)2）

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表

合計

蔬菜

魚類

肉類

豆制品 總計

第一組

第二組

0

第三組

0

看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？