第一篇：新人教版初中物理6.2《密度》教學設計

義務教育教科書 物理 八年級 上冊 第六章 第二節(jié) 授課教案 課題 第六章 第二節(jié)

密度

一、知識與技能：

1、理解密度的物理意義；

2、用密度知識解決簡單的實際問題。

二、過程和方法： 教

1、通過實驗探究得出質量與體積的比值關系，得到可以用質量與體積的比值來表學 示物質的一種特性，從而引出密度的概念； 目

2、學習用圖像的方法來表示和研究物質的密度。標

三、情感、態(tài)度和價值觀： 密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質特性的認識有新的拓展，喚起學生對自然奧秘的探究興趣。重點 教學重點：通過探究不同物質質量體積的比值不同，認識密度是物質的特性。難點 教學難點：運用控制變量的方法進行實驗并分析得出結論。教學實驗、歸納、對比 方法 教師：天平、體積相同的長方鐵塊、鋁塊、銅塊（兩組，期中有一組包有白紙）； 教具燒杯、質量相等的水和酒精 學具 學生（分組）：天平、砝碼、體積相同的長方鐵塊、體積不同的鐵塊、刻度尺 教學過程 引入 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng) 一個古老的故事： 由一個古老的故事，引 古時候，在地中海上，有一個敘發(fā)學生思考：王冠的質 設 拉古王國，它的國王交給金匠一量與黃金的質量相同，從有趣的實際問題中情 定質量的黃金，讓金匠為自己打是否就是純金的。引入課題，引起學生的境 造一頂純金的王冠，當王冠打造 研究興趣。

完畢交給國王時，國王發(fā)現(xiàn)這個 金冠精美無比，但國王卻懷疑金 引 匠偷竊了他的黃金而用其它便 入 宜的金屬偷梁換柱。課 國王令人用秤去稱，結果王冠的 題 質量與國王交給金匠的黃金的 質量是相同的。那么王冠是否是 純金制成的嗎？ 提出問題：

1、如何去鑒別王冠是否是純金 制成的？ 連續(xù)提出幾個相關問引發(fā)學生的深入思考，2、抗洪搶險的戰(zhàn)士穿的救生衣題，引起學生對密度問了解到可能和不同物的材料是什么？ 題在生活中的應用的關質的種類有關。進而猜測不同物質會有不同

3、配制雞尾酒，為什么可以區(qū)注，進行初步猜測。的性質。分出美麗的顏色和層次？

4、熱氣球中為什么要充有氫氣、氦氣或熱空氣？ 新課教師活動 學生活動 設計意圖 講授

一、引出探究問題

1、生活中鑒別物質種類的方法： 引 如何區(qū)分不同的物質？ 學生觀察鐵塊、鋁塊、出 老師展示實驗器材：體積相同的銅塊的顏色，并進行鑒引導學生從物體的顏探 長方鐵塊、鋁塊、銅塊，別。色、氣味、味道這些特究 顏色相同的不同液體水和酒精，學生觀察液體，說明區(qū)性鑒別物質種類。問 或水和鹽水。分的方法： 題 聞氣味，可區(qū)分出酒精 和水；嘗味道可區(qū)分出

2、物體質量和體積的關系 水和鹽水。

觀察及思考一：（1）老師展示實驗器材：包有學生將長方體金屬塊分促使學生思考其它區(qū)白紙的體積相同的長方鐵塊、鋁別放在兩只手上。分鐵塊、鋁塊、銅塊的塊、銅塊。學生預設回答：對手壓方法：體積相同的不同提出問題： 力最大的是銅塊、其次物質的質量不同。如何區(qū)分哪塊是鐵塊、鋁塊和銅是鐵塊、對手壓力最小 塊？ 的是鋁塊。（2）實驗一： 演示驗證： 將金屬塊分別放在調節(jié)好天平的左右兩盤，比較質量。預設學生回答：

3體積相同的不同物質的 質量/g 體積/cm 質量不同。10 銅塊 10 鐵塊 10 鋁塊（3）能得什么結論？ 體積相同的不同物質的質量不同。

觀察及思考二：（1）老師展示實驗器材：裝在

瓶中的水、酒精、濃鹽水；

進一步引導學生用物 體的質量與體積的比預設學生回答：（2）提出問題：用天平如何區(qū)（1）倒出體積相同的液值可以鑒別不同物質。分不同的液體？ 體，稱出質量；

（2）稱出質量相同的液（3）實驗二： 體，體積大小不同 演示驗證： 在兩個相同的燒杯里分別倒入 水和酒精（或水和鹽水），放在 調節(jié)好天平的左右兩盤，調節(jié)也 體量，當水和酒精質量相同時比 較體積。預設學生回答：質量相（3）能得什么結論？ 同的不同物質，體積不質量相同的不同物質，體積不等。同。

二、探究物質的質量與體積的關 系

1、提出探究問題：

培養(yǎng)學生設計實驗、規(guī)范操作、表格設計及正物質的質量與體積存在怎樣的 確讀取數(shù)據(jù)。關系？

2、實驗方案： 幾個不同體積的鐵塊和幾個不

同體積的鋁塊，用天平分別測量分組實驗： 有 它們的質量，用刻度尺分別測量 效 與體積相關的長度，計算它們的選擇實驗器材。

啟 體積； 發(fā) 一部分小組測量鐵塊，一部分小

組測量鋁塊。實驗測量、記錄數(shù)據(jù)。學 數(shù)據(jù)記錄在教材第113頁的表格 生 中。探

3、學生分組實驗 究 培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)摹緦嶒炂鞑摹?/p>

態(tài)度，形成尊重事實的 天平、砝碼、體積不同的鐵塊

科學態(tài)度，提倡學習方和鋁塊 式的多樣化。【實驗步驟】(1)調節(jié)天平平衡；

(2)用天平分別稱量不同體積的 鐵塊（鋁塊）的質量，并記入表 格；（3）用刻度尺測量鐵塊（鋁塊）的邊長，計算鐵塊的體積，并記 入表格。

實驗過程中教師重點指導： a.天平、刻度尺使用規(guī)范；

b.學生的分工協(xié)作是否合理。

4、【數(shù)據(jù)分析與歸納結論】

（1）分析各組實驗數(shù)據(jù)表，請分析實驗數(shù)據(jù)，討論交 學生觀察并說明數(shù)據(jù)反映的規(guī)流，得出結論。律。預設學生回答： 培養(yǎng)學生分析實驗數(shù)質量增大，體積也增大，據(jù)，用表格和圖像的方體積跟質量可能成正法研究分析數(shù)據(jù)并得

3比。出實驗結論的能力。質量/g 體積/cm 體積增大，質量也增大，鐵塊1 質量跟體積成正比。鐵塊2 鐵塊3 鐵塊4 鐵塊5 鋁塊1 鋁塊2 鋁塊3 鋁塊4 鋁塊5（2）用圖象描述質量和體積的預設學生回答：表示某關系。個鐵塊的體積和質量。引導： 橫坐標表示體積數(shù)值，i.你知道坐標系中一個點所表縱坐標表示他的質量數(shù)示的意義嗎？ 值。

學生分析實驗數(shù)據(jù)： 描點、作圖，用圖象的方法表示測量的結果。

ii.把你所測量的各鐵塊或鋁塊 的體積、質量數(shù)據(jù)在坐標系中表

示出來。

iii.體積為0時，質量也為0，可 以在坐標系中再加上一個m=0，V=0的點。iv.把各點連成平滑的一條線。

（3）能得出什么結論？ 圖象是一種直觀、有效的數(shù)據(jù)分 析方法。你所作出的圖象反映了 質量隨體積有怎樣的變化關學生討論交流，得出結系？ 在數(shù)學中學習過，這表示論： 什么函數(shù)關系？ 質量隨體積增大而增計算質量與體積的比值。大。歸納結論： 過原點的直線是正比例結論

1、函數(shù)。同種物質的質量和體積成正比，表述結論： 即比值是一定的。鐵塊的質量跟體積成正 比。（4）還能得出什么結論？ 鋁快的質量跟體積也成比較不同物質的質量和體積的正比。關系： 比較鐵和鋁的圖象； 比較鐵和鋁質量跟體積比值；

結論

2、物質不同，它們的質量與體積的比值也不同。

三、密度

1、定義：某種物質組成物體的 啟發(fā)學生根據(jù)實驗結質量與它的體積之比叫做這種 論得出密度的定義。物質的密度。根據(jù)定義得出公式。

2、符號：ρ。理解密度公式的內容。

3.公式：ρ=m/V。

4、密度在數(shù)值上等于物體單位 體積的質量。了解密度的單位、單位 的物理意義、及單位換 5.單位： 算。（1）國際單位：

3-3千克每立方米（kg/m，kg·m）；

（2）常用： 3克每立方厘米（g/cm，-3g·cm）；（3）單位換算： 333 1 g/cm =10 kg/m； 1kg310 3331g/cm==10kg/m13m6 10

學生在讀表過程中：

三、密度表（找規(guī)律）

1、會讀物體的密度、會培養(yǎng)學生會查表，并由

1、一般：ρ＞ρ＞ρ 說明其物理意義； 密度表找到一些規(guī)律固液氣

2、一些物質密度相同：冰和蠟；

2、在密度表中找規(guī)律。性的知識。酒精和煤油；

3、同種物質物態(tài)不同密度可能 不同：如冰和水；

4、固體和液體密度用國際單位3都表示為×10的形式 33 例如ρ=1.0×10kg/m 水3

氣體密度用國際單位不用×10

例如ρ=1.29kg/m空氣例題分析： 例

1、一塊金屬塊的質量是 培養(yǎng)學生解物理題的31.97t，體積是0.25m，它的密分析已知條件，運用密規(guī)范化。度多大？這是什么金屬？ 度公式計算，查密度表，學會查密度表。運 確定物質種類。m1970kg解：ρ== 用 3v0.25m注意單位換算。公 3 3=7.9×10kg/m 式 查表可知：此金屬為鐵塊。例

2、有一燒杯內裝有質量是

解355g、密度為1.1×10kg/m的鹽根據(jù)原始公式 學會根據(jù)已知條件和決 m水，鹽水的體積是多大？ 具有的測量工具，完成ρ＝ 問 v題目要求。mm導出求體積公式 解：∵ρ= ∴V= 題

?v55g 3 V ==50cm31.1g/cm3答：鹽水的體積為50 cm。

四、密度是物質的特性量

深

1、同種物質，密度不變

化 培養(yǎng)學生的分析、概括

2、不同種物質，密度一般不同

概 能力。

念 復習鞏固：

m

問題

1、根據(jù)公式ρ=，物質vm拓 根據(jù)公式ρ=進行討的密度和物體的質量和體積是v展

否有關？物質的密度是否由物論：密度是物質的特性，思 加強對物理公式含義體的質量和體積決定？ 和物體的質量和體積無維 的討論 關。問題

2、如圖所示為A、B、C mv及水等物質的-圖像 說明密度圖像（m－V）學會用圖像的方法表的物理意義。示密度的特性。mV（1）在坐標系中做出隨的 函數(shù)變化圖像，發(fā)現(xiàn)把所有的點 連起來，得到近似的一條直線。預設回答：m－v圖像近直線能說明什么？ 似是一條直線說明m與了解物理圖像的含義 V成正比。（2）從圖像還可以看出什么？ 物質具有什么特性？ 預設回答：m與V成正 比，說明m與V的比值

就不變。即代表同種物 質密度不變。（3）觀察不同種物質在坐標系 中的斜率不同說明什么？ 引導學生回答：不同物

質，質量和體積的比值

如圖所示，可以得出： 不同。讓學生發(fā)現(xiàn)不同ρ＞ρ＞ρ＞ρ。的物質的密度一般不AB C 水同。內容小結； 這節(jié)課我們學習了有關密度的知識，我們來總結一下我們所學的內容有哪些？

1、密度的引出

2、密度的定義

3、密度的公式

4、密度的單位

5、密度是物質的特性量 學生討論小結。

6、密度的圖像 學生討論，互相補充。

小 【回應引課】 預設回答：

結 我們在上課時提了4個問題：

1、測定密度； 與 回憶鞏固本節(jié)課知識。

1、如何去鑒別王冠是否是純金

2、密度小的材料； 鞏 制成的？

3、密度大的在下，密度 固

2、抗洪搶險的戰(zhàn)士穿的救生衣小的在上；的材料是什么？

4、氫氣、氦氣或熱空氣

3、配制雞尾酒，為什么可以區(qū)密度小，容易在空中分出美麗的顏色和層次？ 上升。

4、熱氣球中為什么要充有氫氣、氦氣或熱空氣？ 我們能否嘗試回答一下嗎？ 那么密度如何測量，密度知識的應用還有哪些？我們在后面的物理課上繼續(xù)研究。

作業(yè)：

1、對于密度公式ρ＝m/V的正 對當堂的知識進行反確理解為 饋，落實基礎，鞏固知A.某種物質的密度ρ跟其質量 識。m成正比 B.某種物質的質量m跟其體積 作 V成反比 業(yè) C.某種物質的密度ρ跟其體積學生練習、反饋。與 V成反比 反 D.密度是物質的一種特性,與其答案：

1、D。饋 質量、體積無關

2、有一個質量為237 g，體積

2、空心；10cm。3為40 cm鐵球，它是實心還是空 心的？若是空心，則空心的體積

3是多大？（ρ=7.9×10kg/m）鐵 板書設計 第六章 第二節(jié) 密度

一、實驗研究： 結論

1、相同體積的不同物質質量不同，且質量與體積的比值不同。結論

2、不同體積的相同物質質量不同，且質量與體積的比值相同。

二、密度

1、定義：單位物質組成物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。

2、符號：ρ 3.公式：ρ=m/V

4、密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質量。

35、單位：（1）國際單位：千克/米（kg/m，kg·m）

33-3（2）其他單位：克/厘米（g/cm，g·cm）

333（3）單位換算：1g/cm =10 kg/m 1 kg3103331g/cm??10kg/m 13m610 3例

1、一塊金屬塊的質量是1.97t，體積是0.25m，它的密度多大？這是什么金屬？ m1970kg 解：ρ=== 7.9×10kg/m3 3v0.25m查表可知：此金屬為鐵塊。33例

2、有一燒杯內裝有質量是55g、密度為1.1×10kg/m的鹽水，鹽水的體積是多大？ mm55gV 解：∵ρ= ∴===50 3?v1.1g/cm3答：鹽水的體積為50 cm。

四、密度是物質的特性量

1、同種物質，密度不變；

2、不同種物質，密度一般不同。作業(yè): 課后反思

第二篇：2014-2015學年八年級物理上冊《6.2 密度》教學設計 (新版)新人教版

《密度》

一、教學目標

（一）知識與技能

1．通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。

2．能通過實驗，理解密度的概念。

3．能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象，初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。

（二）過程與方法

1．通過實驗，探究密度是物質的特性，學會用實驗數(shù)據(jù)列表和繪制圖象，進一步認識密度是物質的特性。

2．學會用查表的方法，了解各種物質的密度。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過了解同種物質的密度是質量和體積的比值，增強對科學探究的興趣，感悟密度對科技進步的影響。

2．在生活中有應用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。

二、教學重難點

“密度”是在學習了“質量”之后而引入的一個新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質量的基礎上對物質世界的進一步探索，也是掌握測定物質密度的方法和解決有關密度的實際問題的基礎，并為更深入學習液體壓強、浮力等知識做鋪墊。科學探究方法的學習和掌握是物理課程的目標，同樣也是本節(jié)教學的重要內容。密度是表示物質特性的一個重要物理量，可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑒別，如果從表面無法鑒別時，啟發(fā)學生通過實驗獲得數(shù)據(jù)，用科學的方法測出物質的密度。通過查密度表來鑒別是什么物質。本節(jié)課重點是探究物質的質量和體積的關系，通過實驗收集數(shù)據(jù)，列表分析、畫圖象得出結論。幫助學生把數(shù)學知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實驗探究，不僅使學生學習到知識，而且學會研究問題的方法。

教學重點：通過實驗探究，學會用比值的方法定義密度的概念，理解密度的概念、公式及其應用。

教學難點：在實驗探究的基礎上，利用比值的方法定義密度概念，理解密度是物質的一種屬性。

三、教學策略

應通過直觀的實驗，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構密度概念。所以，組織學生做好“探究物質的質量與體積關系”的實驗是本節(jié)教學的關鍵。利用“比值”定義密度概念，對初中生來說有一定難度，突破此難點的方法是利用學生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓學生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。對于密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學。但密度的單位屬于組合單位，教學時應讓學生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫法，kg/m3與g/cm3之間的關系學生易混，也要加以強調。在后面的例題教學時，也要注意強調統(tǒng)一單位。關于密度的應用，可以用教材上的例題來進行教學，也可以補充習題，為了讓學生熟練運用密度公式進行計算，解題時，應注意引導學生理清思路，啟發(fā)學生“一題多解”。通過對密度的認識體會科學研究方法，關心密度在生活中的應用，感悟科學的進步對社會發(fā)展的作用。

四、教學資源準備

多媒體課件、天平、砝碼、體積不同的長方體鐵塊、鋁塊等。

第三篇：初中物理說課稿《密度》

初中物理說課稿《密度》

初中物理說課稿《密度》1

一、教材分析

本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內容，它們形成了經典力學的初步知識。眾所周知，經典力學包括了質量、時間、空間三大基石。初二學生從已有的生活經驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進行絕對質量觀的教學，第三節(jié)的密度是對質量認識的進一步延伸，是對物質世界認識的進一步探索。

再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實驗入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質?接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務于生活的現(xiàn)代教學理念有利于培養(yǎng)學生的動手能力、分析概括能力等綜合素質。

二、教學目標

1.知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會進行單位間的換算。

2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力，學習一點研究問題和定義物理量的常用方法。

3.情感目標：培養(yǎng)學習物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習慣，培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學生進行審美教育。

三、教學重點及難點

根據(jù)大綱及學生實際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點。

教學難點：由于初二學生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進而得到密度的概念是本節(jié)的難點。

四、教學方法

本節(jié)有關密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法。

學法：學生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學法、分析法、比較法和歸納法

教具準備：每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維，突破教學難點，我還制作了一個課件。

五、教學過程

1、激趣引學

培養(yǎng)學生對物理學的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學的根本目的。因此，課前我設計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結辨認的依據(jù)，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質時，根據(jù)建構主義理論，我從學生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質質量不同，這也反映了物質的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內容。

2、密度的概念

新大綱要求：實驗不僅是物理教學的手段，它還是提高學生實驗操作技能和科學素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人一組的分組實驗。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神。實驗中，當學生測出了質量與體積之后，我改變了教材中直接要求學生計算m/V的編排方法，鼓勵學生自己處理實驗數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質量和體積，仍然能得出什么結論?面對這樣的問題，根據(jù)建構主義理論，根據(jù)認識心理學，有一部分學生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質量與體積成正比這樣的結論，還有部分學生，他們可能想到要對這些實驗數(shù)據(jù)進行運算。

當學生討論得出利用m和V可以計算它們的比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導學生應用數(shù)學法分析m/V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

在這一過程中，我還要引導學生欣賞天平平衡時的對稱美，領會物理學方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學生形象思維的發(fā)展，進而促進學生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思想感情，加深對物理學的熱愛。

3、密度的公式

密度的公式屬于本節(jié)的重點，它要求學生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設計了一些跳一跳能摸到的問題：

①怎樣計算單位體積某物質的質量?計算密度的公式是什么?

②如何用字母表示這個公式?怎樣計算密度的單位?

③一木塊，體積為10cm3，質量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?

④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質量成正比，與體積成反比嗎?利用這些問題引導學生大膽質疑，主動探索，教師適度點撥，然后讓學生自己總結。通過這樣的辦法，加深學生對密度公式的理解、記憶和應用，培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式和嚴謹?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學思想。在學生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學生熱愛科學，不怕困難，積極探索，服務人類的科學思想。

六、小結

一堂成功的物理課，不僅要讓學生學到物理學知識，還要學生學到一定的物理學方法，甚至要形成一些基本的物理學思想。小結中，我準備先讓同桌的學生相互回憶本節(jié)學過的主要內容，讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學方法和物理學思想兩個方面著手，總結學生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學的激勵機制。

練習

①向自行車輪胎內打氣，輪胎內空氣的密度如何改變?

②ABC三種物質的質量M和V的關系如圖所示，誰的密度大?

板書設計

為了簡明扼要的再現(xiàn)學習內容，激發(fā)學生的想象和思維，我采用圖表法板書。

初中物理說課稿《密度》2

（一）說教材

一、教材分析

密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點，也是整個初中物理的重要基礎知識。密度在力學中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。課程標準要求通過實驗理解密度的概念，教材首先讓學生體會到體積相同的不同物質（木塊、鋁塊、鐵塊）的質量不等，表明物質在這方面的性質上存在差異。然后，讓學生進行“同種物質的質量和體積的關系”的探究。利用探究結果讓學生思考，同種物質的質量與體積成正比，其比值是一定的。物質不同，其比值一般也不同，這反映了物質的一種性質。從而引出密度的概念：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。

二、目標分析：

1．知識與技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物質自身的一種性質，了解常見物質的密度大小。

（2）學會用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）經歷物體質量跟體積關系的探究過程，從而理解密度概念的建立。

（2）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

（2）鼓勵學生積極參與探究活動。

三、【教學重、難點】

1．重點：密度概念的建立。

2．難點：密度概念與公式的理解。

四、【教學方法】

邊討論、邊實驗探究、邊歸納總結的啟發(fā)式綜合教學法

教學準備：天平和砝碼三套、邊長為1CM的正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個，10m3、20m3、30m3的正方體木塊。

（二）學情分析

學生雖然從生活經驗上對知識有一定的感知，有一定的分析和解決問題的能，但對密度的相關知識非常的陌生。本節(jié)課讓學生親自進行實驗探究活動，充分發(fā)揮學生的自主性和培養(yǎng)學生的.實驗操作能力，

（三）教法、學法

教法：實驗法、講解法等

學法：合作探究法、歸納法等

（四）教學過程程設計

第一環(huán)節(jié)：引入，提出問題

問題：體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊，它們的質量相同嗎？同種物質的質量與它的體積成正比嗎？

第二環(huán)節(jié)：實驗探究，解決問題

1、出示天平和正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個，并告訴學生三種物體的邊長分別為2CM。請三個組的學生利用天平稱出三種物質的質量。另外三個組的學生根據(jù)邊長計算出這三個物體的體積。

2、引導學生根據(jù)測量結果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質量是不相同的。

3、再出示體積為10m3、20m3、30m3的正方體木塊，引導學生提出問題：如果體積增大到原來的2倍，質量也會增加到原來的2倍嗎?同種物質的質量與體積成正比嗎?

（1）引導學生進行猜想，

（2）設計實驗：教師引導學生討論交流，設計實驗步驟。

（3）實驗驗證：請各個組的學生合作實驗進行探究，實驗中同學們要認真觀察思考，及時提出實驗中不足和需要注意事項，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在教材坐標圖上描點。

（4） 歸納分析、得出結論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學生自行討論交流，教師引導，得出結論：同種物

質的質量和體積成正比，比值是一定的。

第三環(huán)節(jié)：學習新知

1、在實驗結論的基礎上，教師引導學生得出：同種物質的質量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質它們的質量是不一樣的。也就是說，不同的物質它們的質量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質所特有的性質，我們用密度來表示物質的這種性質。

2、教師引導學生從運用比值定義法推導出密度的定義。再根據(jù)密度的定義引導得出密度公式：=m/v 及引導學生寫出變形公式：m=v 和v=m/

3、引導學生學習符號的意義及單位。單位換算：1g/m3=1×103Kg/m3

4、讓學生自己在密度表中找出一些常見物質的密度。比如：冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質的密度。并根據(jù)密度定義引導學生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是：1m3的水的質量是1.0×103千克。在說意義時著重強調:“某種物質”和“質量的單位”，學生很容易把后面的質量單位說成密度單位。并要求學生牢記水的密度，在做題時作為已知條件應用。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結

1、在實驗探究時大家應該注意什么？

2、今天我們學習了什么？

鞏固練習

1．根據(jù)密度公式＝m/v，下列說法正確的是（ ）

a．密度跟質量m成正比

b．密度m跟體積m成反比

c．密度既跟質量成正比，又跟體積成反比

d．密度大小只由物質本身決定，跟體積、質量大小無關

2．表中記錄的內容是一位同學學習密度概念時做的實驗記錄，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：

鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊2

m/g 79 158 27 54

v/cm3 10 20 10 20

m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

（1）鐵和鋁兩種不同物質的相同點_______；不同點_______________。

（2）鐵的密度________，鋁的密度_____________。

（3）根據(jù)這個實驗結果，請你分析并回答：為什么說密度是物質的特性？

密度是物質的特性或屬性不同版本的初中物理教材說法不一，這是為什么？人教版教材說是“特性”，而北師大教材說是“屬性’，類似情況還有。作為編寫物理教材的權威部門，對基本概念、名詞、術語等應該統(tǒng)一。以免給物理基礎教育工作者在教學上帶來不便。

初中物理說課稿《密度》3

各位評委老師：

大家好!我是來自××中學的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》，分別從以下幾個方面進行說明：

一、教材分析：

本節(jié)課的內容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學生通過學習前三節(jié)質量和密度的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所了解，并且已經學會了使用天平和量筒來測定物理的質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯(lián)系實際且應用于生活的實踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節(jié)課也對學生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

二、學情分析：

從初三學生的心理特點來看，經過一個學期的物理學習，已經基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關系，在學習密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

從學生掌握知識水平上來看，雖然學習了質量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應的加以引導教給學生使用工具的方法，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結果進行適時分析。

三、設計理念：

做到注重全體學生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。教師善于運用各種方式調動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)實驗活動課的內容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發(fā)學習、自主探究、自行獲解，實驗中發(fā)揮一個引導者和合作者的作用。培養(yǎng)學習獨立解決問題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。

四、設計思路：

1、三維目標

知識與技能：知道密度知識的應用;能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。

過程與方法：學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構;通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。

情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅;在探究活動中，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀。

2、重點和難點

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

3、教學方法

實驗探究：按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個問題的初步結論，并總結出每個情境中使用的方法。

合作學習：學生組內合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級里的每一個學生的特點與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。

4、學法指導

在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導;在課題探究結束后，和學生一起對實驗中的知識與方法進行總結歸納。

五、實驗前的準備

教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應的實驗器材準備，并與實驗管理員協(xié)調好，上課時一同協(xié)助提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內容較多，所以可以進行適當?shù)恼{課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。

六、教學過程

(一)導入

師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能

告訴大家三者的關系呢?

生：三者的關系可用一表達式來說明： ρ=m/v

對于同種物質，它的密度不受 m 和V 的影響。

(教師對學生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足，物質的密度受到狀態(tài)的影響。)

師：我們還學習了測量質量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學來描述一下，器材使用

時的步驟和注意事項?

生：(描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W補充，使表達更完整。)

師：課下我有幾個問題，請大家?guī)椭襾斫鉀Q，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用

各種方法進行了探究，然后向同學們進行陳述報告。

(二) 課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學情對全班同學進行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然

后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內進行課題的研討并制定實驗方案，老師巡回觀察，并

適當?shù)倪M行指導。

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎?

2、測磚的密度

3、測課桌體積有多大

4、測量方糖的密度

(三)實驗探究和匯報

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進行相應的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進行

實驗方案的匯報并進行相應的實驗操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎?

學生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

我們在課下用臺秤測量了一下，其質量為2.9kg。

學生乙：(板書)m=2.9kg。

學生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水

槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標記。

學生乙：在學生甲的描述下進行操作。

學生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。

學生乙：(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

學生甲：根據(jù) 可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

學生乙：(板書)ρ球<ρ鉛

學生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的!請同學們對我們的實驗提出改進意見。

學生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進行計算。

學生?。簽闇y量球的體積，我對實驗器材進行了改進。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶內，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。

師：大家太棒了!每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學再為大家作一次匯報?

第二組：測磚的密度

學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m。

學生乙：(板書) m=60.5g 。

學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚

的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

V水 ，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。

學生乙：(板書，演算)V水= 20cm3 V =60cm3

V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

學生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。

(學生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述)

學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學生?。何以谙?，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣，我們可以用直尺直接測量磚的

長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

第三組：測量方糖的密度

學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然后除

以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質量。

(板書)

學生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積。

學生乙：(進行操作，板書) V糖水=20ml V=25ml

學生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測課桌體積有多大

學生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質量m1，用天平測小木塊的質量m2

學生乙：(板書)m1=15kg m2=28g

學生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。

學生乙：(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

V樣本= V2- V1= 40cm3

學生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

(四) 教師對學生的實驗進行評價

今天我很受感動，從同學們的身上我深刻體會到團結協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷努力，會做得更好。

第四篇：初中物理 密度 教案

初中物理 密度 教案

第三節(jié) 密度

一、從鑒別物質說起

我們鑒別物質時，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性有時會有一定的局限性。比如：如何來鑒別一瓶自來水和一瓶礦泉水呢？這時這種局限性就體現(xiàn)出來了。但我們發(fā)現(xiàn)物質還有其它的特性，可不可以用它們來鑒別物質呢。

思考：單純地用物體的質量來鑒別物質的種類，行嗎？

1、這里有兩個由不同物質組成的物體，一個是銅塊，一個是鐵塊，它們的體積相同，質量相等嗎？用什么方法比較？

2、如果是同種物質，體積相等，質量相等嗎？這兩個都是鋁塊，體積相等，那質量相等嗎？

3、如果同種物質，體積不相等，質量還相等嗎？如圖，這兩個木塊哪個質量大？

4、同一種物質，體積大的質量大，體積小的質量小。這僅僅是質量跟體積的粗略關系，同種物質的質量跟體積有什么準確的數(shù)量關系呢？

二、實驗探究

1、實驗：調節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|量相同是否相同？

結論：體積相同的不同物質，它們的質量不同。

2、實驗：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同？

結論：質量相同的不同物質，它們的體積相等。

以上兩個實驗用不同的物質進行比較，根據(jù)實驗結果，受到了什么啟示？

3、提出問題：物體質量與體積的具體關系是什么呢？

4、由相同物質構成的物體，如果體積大，質量也大。例如，一盒相同的粉筆，兩枝粉筆的體積是一枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質量也是一枝粉筆的質量的2倍。這是物質的一個很重要的特性。

①.請你把粉筆的質量和體積繪制成圖。(類比研究同一金屬導體兩端和電流關系實驗)②．用體積大小相同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實驗。

由此可以得到結論：

(1)同種物質質量增加，其體積也增大；質量減少，體積也會減少。且質量和體積的比值一定。

(2)不同物質的質量和體積的比值一般是不同的。

三、密度

1、密度定義

2、一些物質的密度值

對于同一種物質，如水在不同的狀態(tài)下，密度也是不同的，物質密度與溫度、壓強有

33關；密度相同的不一定是同一種物質，如冰、蠟、植物油密度都 是0.9×10kg/m；還有

33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金屬固體的密度較大。

水的密度是1.0×10kg/m的物理意義是_______________________________________ 還要能夠記住一些物質密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。

3、練習

1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比()A、質量減小，密度不變 B、質量不變，密度減小

C、質量不變，密度不變 D、質量減小，密度減小

2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是()A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質量比木頭大

C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質量和木頭的質量實際上是一樣的

3、對于密度公式ρ=m/V,下列說法正確的是()A、當質量不變的時候，密度與體積成正比 B、當體積不變的時候，密度與質量成正比

C、物質密度一定，質量與體積成正比 D、密度與體積成正比，密度與質量成正比

4、一根均勻的鐵棒，去掉1 /2，剩下的一半是原來的質量的，剩下的一半體積是原來的，剩下的一半密度與原來的。

335、鋁的密度是2.7×10kg/m,讀作。它表示的意思是。

6、一個燒杯質量是50g，裝體積是100mL 的液體，總質量是130g.求這種液體的密度？

7、下面是調節(jié)天平和使用天平的步驟，請把正確的排列序號寫在橫線上。

A、把物體放在左盤，砝碼放在右盤并移動游碼使天平平衡

B、調節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指在刻度盤的中線處

C、盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺所對的刻度值，算出被測物體的質量

D、把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處

E、整理器材，把物體放回原處

338、一只瓶子能裝2kg酒精(ρ=0.8×10kg/m),如果用來裝滿水，那么瓶內水的質量()A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、無法判斷

9、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是()A、質量減少一半，密度減少一半 B、質量減少一半，密度不變

C、體積減少一半，密度減少一半 D、以上的說法均不正確

10、用托盤天平稱量物體的質量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和20g 的砝碼各一個，游碼所對的刻度值是4g，則物體的質量為()A、124g B、122g C、118g D、116g 能力提高

311、一輛油罐車裝了30m的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，測得它

的質量是24.6g。求：

(1)石油的密度。

(2)這輛運油車所裝的石油的質量。

12、探究：物質的質量與體積的關系？

猜想：

實驗器材：一盒粉筆，天平，量筒，細沙，水油。

實驗步驟：

畫圖：

以橫坐標表示體積V，縱坐標表示質量m。作圖。

分析論證：

13、一個質量是40g的容器，裝滿水后質量變?yōu)?40g，裝滿油后質量變?yōu)?20g。求油的密度。

14、小兮和同學一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀念碑，經測量得知，高4m,寬

3380cm，厚50 cm，計算它的質量是多少(ρ= 2.6×10kg/m)有機會的話參觀調查你見到的紀

念碑并實地測量，計算這個紀念碑的質量是多少。

315、有一個鐵球的質量是316g，體積是60cm，問這個鐵球是實心的，還是空心的？如果是

空心的，那么中空部分體積是多大？

薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學

案物

態(tài)例

變

字)

化

薦初中物理教學設計和反思(3000

字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)

第五篇：初中物理密度說課稿

初中物理密度說課稿

（一）說教材

一、教材分析

密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點，也是整個初中物理的重要基礎知識。密度在力學中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。課程標準要求通過實驗理解密度的概念，教材首先讓學生體會到體積相同的不同物質（木塊、鋁塊、鐵塊）的質量不等，表明物質在這方面的性質上存在差異。然后，讓學生進行“同種物質的質量和體積的關系”的探究。利用探究結果讓學生思考，同種物質的質量與體積成正比，其比值是一定的。物質不同，其比值一般也不同，這反映了物質的一種性質。從而引出密度的概念：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。

二、目標分析：

1．知識與技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物質自身的一種性質，了解常見物質的密度大小。

（2）學會用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）經歷物體質量跟體積關系的探究過程，從而理解密度概念的建立。

（2）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

（2）鼓勵學生積極參與探究活動。

三、【教學重、難點】

1．重點：密度概念的建立。

2．難點：密度概念與公式的理解。

四、【教學方法】

邊討論、邊實驗探究、邊歸納總結的啟發(fā)式綜合教學法

教學準備：天平和砝碼三套、邊長為1CM的正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個，10m3、20m3、30m3的正方體木塊。

（二）學情分析

學生雖然從生活經驗上對知識有一定的感知，有一定的分析和解決問題的能，但對密度的相關知識非常的陌生。本節(jié)課讓學生親自進行實驗探究活動，充分發(fā)揮學生的自主性和培養(yǎng)學生的實驗操作能力，（三）教法、學法

教法：實驗法、講解法等

學法：合作探究法、歸納法等

（四）教學過程程設計

第一環(huán)節(jié)：引入，提出問題

問題：體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊，它們的質量相同嗎？同種物質的質量與它的體積成正比嗎？

第二環(huán)節(jié)：實驗探究，解決問題

1、出示天平和正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個，并告訴學生三種物體的邊長分別為2CM。請三個組的學生利用天平稱出三種物質的質量。另外三個組的學生根據(jù)邊長計算出這三個物體的體積。

2、引導學生根據(jù)測量結果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質量是不相同的。

3、再出示體積為10m3、20m3、30m3的正方體木塊，引導學生提出問題：如果體積增大到原來的2倍，質量也會增加到原來的2倍嗎?同種物質的質量與體積成正比嗎?

（1）引導學生進行猜想，（2）設計實驗：教師引導學生討論交流，設計實驗步驟。

（3）實驗驗證：請各個組的學生合作實驗進行探究，實驗中同學們要認真觀察思考，及時提出實驗中不足和需要注意事項，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在教材坐標圖上描點。

（4）歸納分析、得出結論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學生自行討論交流，教師引導，得出結論：同種物

質的質量和體積成正比，比值是一定的。

第三環(huán)節(jié)：學習新知

1、在實驗結論的基礎上，教師引導學生得出：同種物質的質量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質它們的質量是不一樣的。也就是說，不同的物質它們的質量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質所特有的性質，我們用密度來表示物質的這種性質。

2、教師引導學生從運用比值定義法推導出密度的定義。再根據(jù)密度的定義引導得出密度公式：=m/v 及引導學生寫出變形公式：m=v 和v=m/

3、引導學生學習符號的意義及單位。單位換算：1g/m3=1×103Kg/m34、讓學生自己在密度表中找出一些常見物質的密度。比如：冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質的密度。并根據(jù)密度定義引導學生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是：1m3的水的質量是1.0×103千克。在說意義時著重強調:“某種物質”和“質量的單位”，學生很容易把后面的質量單位說成密度單位。并要求學生牢記水的密度，在做題時作為已知條件應用。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結

1、在實驗探究時大家應該注意什么？

2、今天我們學習了什么？

鞏固練習

1．根據(jù)密度公式＝m/v，下列說法正確的是（）

a．密度跟質量m成正比

b．密度m跟體積m成反比

c．密度既跟質量成正比，又跟體積成反比

d．密度大小只由物質本身決定，跟體積、質量大小無關

2．表中記錄的內容是一位同學學習密度概念時做的實驗記錄，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：

鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊

2m/g 79 158 27

54v/cm3 10 20 10 20

m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

（1）鐵和鋁兩種不同物質的相同點_______；不同點_______________。

（2）鐵的密度________，鋁的密度_____________。

（3）根據(jù)這個實驗結果，請你分析并回答：為什么說密度是物質的特性？

密度是物質的特性或屬性不同版本的初中物理教材說法不一，這是為什么？人教版教材說是“特性”，而北師大教材說是“屬性’，類似情況還有。作為編寫物理教材的權威部門，對基本概念、名詞、術語等應該統(tǒng)一。以免給物理基礎教育工作者在教學上帶來不便。