第一篇：《釣魚的啟示》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《釣魚的啟示》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

武勝縣民族小學(xué) 何清碧

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得道德實(shí)踐說起容易做起難，只要從小受到嚴(yán)格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實(shí)踐說起容易做起難，只要從小受到嚴(yán)格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)讀引入，交待目標(biāo)。

1、引入。

2、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)心理。

小組合作學(xué)習(xí)，探究作者的心理變化過程。１、分組，講清合作要求。

２、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。３、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況。４、探究原因。

小結(jié)：我的心情變化是由于這誘人的大鱸魚引起的，我放棄不了它對(duì)我的誘惑。

三、明辨原因，受到教育。１、快速閱讀課文第四自然段，找到原因？ ２、爸爸是怎樣做出這個(gè)決定的？。

小結(jié)：父親讓我放掉這誘人的大鱸魚，是因?yàn)檫@魚是違反規(guī)定釣到的，這魚又大又美又珍貴，兒子那么喜歡，父親在做放魚的決定時(shí)，內(nèi)心也經(jīng)歷了激烈地斗爭，可見，要實(shí)踐道德多難??！

四、理解啟示，熏陶心靈。

１、這件事究竟給了作者什么樣的啟示呢？

２、理解：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

３、作者不止一次地遇到種種誘惑，在做出道德抉擇時(shí)，會(huì)想起誰的話呢？ ４、作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢？

五、課堂總結(jié)，升華情感。

１、父親讓我把釣到的大鱸魚放掉，對(duì)不對(duì)？為什么？ ２、學(xué)生寫出自己的感受。３、品讀全文。

六、拓展延伸，布置作業(yè)。

請(qǐng)大家收集一些古今中外名人自覺遵紀(jì)的故事，在下一次語文實(shí)踐課上開一個(gè)故事會(huì)。

附板書：

第二篇：釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《釣魚的啟示》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案理念：

課程改革給我們的教育帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要從原來的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者，語文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在讀中悟情,讀中悟理。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，與學(xué)校的課題研究相符，還要完成情感教育，就要從備課中體現(xiàn)。

教材分析：

《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精讀課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說明誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)方法：

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用以讀為主，運(yùn)用多種方法和形式讀文來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

（2）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。

二、以讀為本感受美。

1、品讀“釣魚”。

（1）請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，解決以下問題。

1、找出描寫景色的句子。環(huán)境怎樣？（和諧的氛圍，“我”釣魚時(shí)的愉悅心情）

2、找一找作者是如何釣魚的句子。（體會(huì)釣魚的不易）“我”釣到的是一條什么樣的魚？（帶著驚訝的語氣來讀）

3、我和父親釣到魚時(shí)心情怎樣。（得意）

2、研讀“放魚”。

過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來又要發(fā)生什么事呢？（1）分角色讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？

（2）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？

①生說難題。

②父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？

此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。

③“我”依依不舍，從哪兒看出？

a“乞求的目光”擴(kuò)展理解。

b放魚動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？

（1）急切、不理解

讀句子：“爸爸！為什么？”

（2）委屈、難受

讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?/p>

（3）乞求（換詞加以理解）

（4）無可奈何、戀戀不舍、遺憾??

讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。”

（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了。”

3、理解感悟升華美。

過渡語：34年后，作者成了美國著名的建筑設(shè)計(jì)師，這與他十一歲時(shí)的釣魚經(jīng)歷有關(guān)系嗎？從哪件事中小小作者得到了什么啟示？（1）、（課件顯示句子）：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

（2）、這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）

指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至哪些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。

(3)、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

設(shè)計(jì)意圖：文章的最后一段文字，以簡潔的語言說明了34年前的那個(gè)夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響，點(diǎn)明了中心和主題。在孩子成長的過程中，一件小小的事情，都會(huì)給他的成長留小不可磨滅的印記。在孩子的教育中，堅(jiān)持道德原則是多么的重要！

四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。

你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？

（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？ 你：——————————————————————————

（2）在公共場所，買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你：——————————————————————————

（3）除了以上所列舉的事例外，你還經(jīng)歷過哪些誘惑，你是怎么處理的？（學(xué)生暢所欲言。）

五、拓展升華

1、我送給大家?guī)拙涿浴?/p>

課件出示名言：（齊讀）

“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”──(法)孟德斯鳩

非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。-----------（英國）莎士比亞

2、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請(qǐng)寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

13釣魚的啟示

遵守道德

抵擋誘惑

一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。

1． 請(qǐng)欣賞一組美圖。2。景色怎樣？3。在這寧靜的夜晚，和諧的氛圍中發(fā)生了什么事？接著學(xué)第十三課。板題，齊讀題。

二、以讀為本感受美。

1． 剛才我們欣賞了美景，我們趕緊到文中找一找相應(yīng)的句子吧！這么美的句子，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀?。。ㄖ笇?dǎo)用愉悅，緩慢語速讀）

2． 看到此景你的心情怎樣？小作者的心情呢？父子倆在干啥？ 3． 請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，找出釣魚的句子。（1）從釣魚過程你能體會(huì)到什么？（2）他釣到怎樣的一條魚？文中有具體的描寫。這一句我們要帶著怎樣的語氣來讀??？（驚訝，高興）

4． 作者心情如何?

5.我們來做一個(gè)小測試,如果你釣到這條大魚,讓你放了,你愿意嗎? 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來又要發(fā)生什么事呢？

1.分角色讀4-9段.小組討論以下問題.A.難題是啥?為啥要放?B.“我”愿意嗎？父親一開始舍得嗎？父親的立場堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。“放”

父親帶頭讓兒子做一個(gè)遵守道德的人。

過渡語：一晃34年過去，當(dāng)年釣魚的那個(gè)小毛孩也成了美國著名的建筑設(shè)計(jì)者，這與他十一歲時(shí)時(shí)釣魚經(jīng)歷有關(guān)嗎？小作者從中得到了什么啟示？

小結(jié)：是呀，在他父親的嚴(yán)格教育下，小作者時(shí)時(shí)處處遵守道德，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值，這種精神是值得我們每一個(gè)家庭，每一個(gè)人所要學(xué)習(xí)的。十八大后，國家反腐力度加大打出了許多貪官污吏，面對(duì)金錢的誘惑，他們是來者不拒，只怕你不送，不怕我不收啊。終究個(gè)個(gè)身陷囹圄。老師希望你們長大后個(gè)個(gè)都做遵守道德的人。

三、理解感悟升華美。1你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是是怎樣做的？ 比如說：

四、出示名言。

第三篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

【學(xué)情分析】

釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課 件 【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】 一．導(dǎo)入：

師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）

【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。二．初讀啟示，找句子。

1．師：這件事給作者留下了什么啟示？哪個(gè)自然段直接告訴了我們？快速瀏覽課文找一找。（第10段）

2．齊讀第10自然段，用橫線劃出以下兩個(gè)含義深刻的句子 句子1.“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”

句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！驹O(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。

三．聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

（一）理解句子1 1.道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。（課件出示）（1）指名讀句子，“是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)）

（2）就我釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對(duì)的？怎樣做是錯(cuò)的？為什么說不放鱸魚是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)生默讀。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這 是每一個(gè)人都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）

（3）什么事讓我“實(shí)踐起來卻很難”？（放鱸魚）。

【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問題“為什么說不放鱸魚是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到的資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

（4）為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持讓“我”把魚放回湖里呢？（課件出示）

師：請(qǐng)快速默讀課文3-9自然段，找出原因，并用“ —”畫出有關(guān)語句。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。）【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來卻很難”？問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

① 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，??拉上岸來。）

③當(dāng)時(shí)四周沒有其他人。（我抬頭看了??影子）

【設(shè)計(jì)理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的原因，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.師：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚，“我”選擇什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀4-9自然段，找出“我”心情變化的句子。（生自由讀，指名匯報(bào)）

①學(xué)生匯報(bào)（先說句子，再說體會(huì)到什么）

復(fù)習(xí)句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（板書：得意）

句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請(qǐng)用“急切”的語氣讀。（板書：急切）句子3：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。師：你體會(huì)到了什么？（板書：委屈）

句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。（板書：乞求）師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢？

（分小組讀，“我”可能會(huì)說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！

爸爸可能會(huì)說：孩子，我們必須從小時(shí)候開始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）

句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

師：“依依不舍”還可換成什么？讀時(shí)語速應(yīng)怎樣？

【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）理解句子2 句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：同學(xué)們，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程??！那晚以后，我再?zèng)]釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）這句話中，“誘惑”是什么意思？那“魚”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。）

“魚”指的是什么？（課件出示：這句子中的“魚”指的是生活中的金錢和名利。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去。）“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)我的嚴(yán)格教育，我永遠(yuǎn)銘記在心，并一直都是這樣做的。）

1．師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是??！只有這樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書：嚴(yán)格教育、勇氣力量)【設(shè)計(jì)理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想象力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞，教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論，既加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。

五.拓展（同桌說，后指名）

師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎么做的？（舉例）【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

六.齊讀道德名言

師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請(qǐng)齊讀名人名言！1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”孟德斯鳩（法）2.“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊?！碑呥_(dá)哥拉斯（希臘）。

3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”。莎士比亞（英）

【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言，對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了升華。七．小結(jié)：（指著板書）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時(shí)，心情非常的得意，但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時(shí)，我變得急切了，我乞求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚，這時(shí)我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里。在爸爸的嚴(yán)格教育下，我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量！

【設(shè)計(jì)理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容，從而加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化。

第四篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

課前準(zhǔn)備

1、重點(diǎn)句子的課件、掛圖。

2、其他有關(guān)誠信的文章。

3、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

1、在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

2、自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！?/p>

爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處。c．齊讀第3自然段。

多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?

3、讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。

4、小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 找到描寫我心情的詞語，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

a．出示：“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

二、拓展延伸，積累運(yùn)用

正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

第五篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

新吳學(xué)校 王明軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、導(dǎo)語：楊老師最近在學(xué)畫畫，你們想不想看我畫的畫呀？畫得不好，你們可不要笑話我哦。（簡筆畫：魚）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這篇課文，我們一起把課文的題目讀一遍。

3、指導(dǎo)書寫 “釣” 字。

4、自讀思考：課文圍繞“魚”講了一件什么事呢？

5、交流自讀情況

二、讀議結(jié)合，深入理解

1、默讀課文，思考：作者釣到的是一條怎樣的魚呢？請(qǐng)?jiān)跁险业较嚓P(guān)的語句讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

2、交流思考題，多種形式練習(xí)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出“得意”。

3、提問：面對(duì)誘人的魚，我和爸爸的態(tài)度一樣嗎？你又是從哪兒讀懂的？

4、練習(xí)分角色朗讀父子的對(duì)話，讀后思考：為什么父親一定要我把漂亮的誘人的大鱸魚放掉呢？

5、我放魚時(shí)的心情怎樣？書中用了哪個(gè)詞來形容？這個(gè)詞還可以換成什么詞？相機(jī)指導(dǎo)讀出依依不舍的感覺。

6、通過這件事，你對(duì)父子倆有了什么印象？ 這是一位（）樣的父親。這是一個(gè)（）樣的兒子。

過渡：正因?yàn)楦赣H的嚴(yán)格教育，所以34年后，我成了一個(gè)著名的建筑設(shè)計(jì)師。請(qǐng)自由讀第十自然段，思考：與那條鈣鱸魚相似的誘人的“魚”指的是什么？

出示句子：“在人生的旅途中??”

生讀，說說這條“魚”還是那條漂亮的在鱸魚嗎？那是指什么？

7、齊讀最后一段，用自己的話說說作者從這件事中得到了什么啟示。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟人生

1、結(jié)合生活實(shí)際和作者釣魚、放魚的心情，說說為什么一次釣魚是終生的啟示？

2、誦讀：

一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。

──詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯

衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩

四、小練筆：

34年后的我已成為美國著名建筑師，當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫出來。我會(huì)寫些什么？寫一寫自己學(xué)了課文后的感受。

板書：

１３、釣魚的啟示

放──是 魚好大 難？ 魚難釣

不放──非 無人知