第一篇：12.濟南的冬天(微型課教案)

【教學(xué)目標(biāo)】：抓住景物主要特征，培養(yǎng)感受身邊景物特色并能將其完整地表達的能力?！窘虒W(xué)重點】：體會作者為讀者展示的一幅幅淡雅山水畫。

【教學(xué)難點】：理清文章思路，學(xué)習(xí)本文中作者在布局謀篇上的寫作手法。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了《春》這篇美文，感受到了春的生命與活力，可謂，一年四季各有各的美處，而冬天有怎樣自己獨特的特色呢？“燕山雪花大如席”生動地表現(xiàn)了北國“千里冰封，萬里雪飄”的景色，那么位于北國有“泉城”之稱的濟南的冬天，又有自己怎樣的特色呢？下面，讓我們一起追逐老舍的足跡，品味不一樣的濟南的冬天。

二、思路設(shè)計本小節(jié)，我將主要給同學(xué)們講解，在本篇文章中，作者所描繪的精致的三幅畫以及其所對應(yīng)的修辭手法。

三、教學(xué)過

1、作者及作品介紹：

2、提問：同學(xué)們，你們對冬天有著怎樣的感受呢？試著找出幾組詞來描述自己對冬天的感受。(有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪紛飛、冰封雪蓋、漫天飛雪、銀裝素裹、寒風(fēng)凜冽 等等

2、正式講解（1）帶著對冬天的感受，再讀課文，品味不一樣的濟南的冬天。并嘗試回答以下問題：

1、理解老舍先生為什么用“濟南的冬天”為題？

2、為什么說濟南是塊“寶地”，作者為什么的濟南的冬天情有獨鐘？

3、找出作者所描繪的三幅山水圖

4、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并劃出來。（2）問題解答

1、老舍先生為什么用“濟南的冬天”為題呢？

文章以“濟南的冬天”為題，點明地點、時令，蘊含著作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的濃郁的贊美之情，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天。同時思考：本文題目能否換成“冬天的濟南”。

首先文章第一段便簡明扼要的寫出三組對比，表明了濟南冬天的獨特之處。

2、為什么說濟南是塊寶地，為什么作者唯獨對濟南的冬天情有獨鐘呢？

沿著“濟南的冬天是響晴的”的這條主線，作者緊扣“山”和“水”，鋪展了一幅幅淡雅的山水畫。

第一幅：小山搖籃圖（第二自然段）。第二幅：雪霽晴巒圖（第三自然段）。（第四自然段其過度作用）第三幅：空靈水晶圖（第五自然段）。

作者多處應(yīng)用比喻、擬人的修辭手法，語言活潑有趣，生動貼切，親切而富有感染力，同時也可以體現(xiàn)作者對濟南冬天的深深愛戀。希望同學(xué)們也可以在以后的習(xí)作中應(yīng)用這些修辭手法。

四、小結(jié)：讀完老舍先生筆下的“濟南的冬天，你是否感受到了不一樣的冬天呢，而你所見過的冬天又有什么特色呢？試著也把自己感受最為深刻的冬天寫下來。

第二篇：2.濟南的冬天練習(xí)

濟南的冬天

考點1 景物特征

文中寫了哪三幅山景圖？各有什么突出的特點？除了寫山，還寫了水色，水色又有何特點？

陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。水色——綠、清、亮。

考點2 品味修辭

請從修辭手法的角度品味下列句子的語言美。

1．那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

運用擬人的修辭手法，將夕陽斜照下呈現(xiàn)粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，突出了雪后小山嬌美的特點。

2．天兒越晴，水藻越綠??在水里照個影兒呢。運用擬人的修辭手法，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”及“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

考點3 品味用詞

品味下列句子中富有表現(xiàn)力的字詞。1．山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。．“鑲”字生動形象地描繪出藍天與白雪在山頂相接時的美麗情態(tài)。2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。．．“臥”字運用擬人手法賦予小村莊、雪以生命和感情，表達出舒服、安適之感。

考點4 襯托手法

文章寫濟南的冬天，開頭卻還寫了倫敦和北中國的冬天，這種寫法有什么好處？文中還有哪些地方運用了這種寫法？

開篇寫倫敦和北中國的冬天，是運用了襯托的手法，用來襯托濟南冬天暖和舒適的特點。下文以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”，以水“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯其暖和舒適的氣氛。

基礎(chǔ)積

累

1．下列加點的字注音完全正確的一組是（）A．看護(kān)

綠萍(pínɡ)

狹窄(zé)．．．B．境界(jìn)倫敦(dūn)水藻(zǎo)．．．C．貯蓄(zhù)寬敞(chǎng)澄清(chéng)．．．D．慈善(cí)喚醒(xǐng)著落(zháo)．．．2．改正下列句中的錯別字。(在錯別字下畫一橫線，在括號里更正)

(1)在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算個保地。（）（）(2)那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠蘋上冒著點兒熱氣，水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。（）（）(3)山尖全白了，給籃天壤上一道銀邊。（）（）3．對下列句中加點字理解有誤的一項是（）A．自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕。(晴朗無．．云)B．就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。(嬌柔而秀美)．．C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。(清澈明亮)．．D．自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。(靈活而不可捉．．摸)4．指出下列句子使用的修辭方法。

(1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（）(2)看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（）(3)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（）(4)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）（）5．按要求變換句式，比較句子變換前后表達效果有什么不同?？粗粗?，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動。改成“把”字句：________________________________________________________________________ 比較效果：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.下列對課文理解有誤的一項是（）A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人的美景。B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。

D．文章開頭作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶地區(qū)三處令人討厭的氣候。課內(nèi)閱讀

閱讀課文最后三個自然段，回答問題。

7．用一句話概括選文第一個自然段的內(nèi)容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．選文第一自然段和第三自然段分別采用了怎樣的描寫順序？請摘錄表示描寫順序的詞語。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．閱讀下面的語句，請從表達效果的角度賞析句中的加點詞語。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在．．．水里照個影兒呢。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．選文最后一句話“這就是冬天的濟南”有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

語言運

用

11．下列句子沒有語病的一項是（）A．冬天的濟南是個美麗的季節(jié)。

B．江邊垂柳，裊娜多姿，令許多人不禁停下腳步駐足觀賞。

C．閱讀能滋養(yǎng)靈魂，成熟心智，使我們不受繁華左右，不被潮流裹挾。D．我們清晰地聽到小溪里潺潺的水聲和粼粼的波紋。12．(2016·重慶中考B卷)請從備選事物中任選一個，參照示例，仿寫一句話，句式不限。

示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。備選事物：月亮 枯葉 小溪 事物：________ 仿寫：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．依次填入下列文段畫線處的短語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┮辛⒋扒?，________，觀美景；夜眠圍屋，________，做美夢；端坐書房，________，悟人生。①吟詩填詞寫文章 ②看山看樹看天藍 ③聽風(fēng)聽雨聽葉落 A．①②③

B．②③① C．③①②

D．②①③

拓展閱

讀

德宏的冬色 依 屯

①“江南孟冬天，荻穗軟如綿，綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸?！痹诋愢l(xiāng)的日子里，每讀唐代詩人謝良輔的這首《狀江南·孟冬》，總會想起德宏秀美的冬色來。

②其實，我從小在德宏長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀賞和體味。直到我離開德宏，在異鄉(xiāng)的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天后，才真正體味出德宏冬色的秀美來。

③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景；也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一樣熱情，讓人感受不到四季輪回的冷暖炎涼。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開；那春日間開放的花兒，還在一朵接著一朵地開放；那蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，曼舞輕歌；村頭的芭蕉樹和大青樹并不把四季刻進年輪里，翠綠依舊。所以，我更喜歡德宏冬日里那種依然故我的姹紫嫣紅。

④北方的農(nóng)人，把瑞雪與豐年聯(lián)系在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，飄落的是孤寂的情緒。而德宏卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德宏冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗?fàn)?。冬雨飄落，唰唰作響的雨聲奏出別致的音樂，滲入土中，就變成了孕育春天的乳汁。才進入立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌里流淌出來，從地心里涌出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更艷。

⑤德宏的冬天并非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當(dāng)綠葉用自己編織的濃陰為人們抹去驕陽、送走炎熱后，當(dāng)他們以依依惜別的深情，把一年里創(chuàng)造的果實交給培育他們的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就連那剩芽分蘗的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德宏的冬天永遠是一派綠色的生機。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，當(dāng)東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點．綴沃野的白霜，便在陽光下化成裊裊的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些．在林間悠閑散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數(shù)童話，染藍高遠的天空，染藍這個季節(jié)獨有的希望。⑦這就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱；是一支熊熊的火把，正驅(qū)趕季節(jié)的低迷，照徹生命的向往。由此，我不禁想捧起這塊土地的三江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波。綠波翻滾中，冬變成來年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔騰向前??它使我明白了，我們的祖先為什么在這塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這里起步，然后又怎樣一頁一頁地寫到今天。

⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德宏的冬色，潤澤了我靈感的詩篇！(選文有改動)14．文中第④～⑥段是從哪三方面來描寫德宏冬色的？

________________________________________________________________________ 15．第②段中作者為什么說在離開德宏后，才真正體味出德宏冬色的秀美呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．第④段畫波浪線的句子運用了怎樣的寫作手法？有什么表達效果？(答題思路參考【考點解讀15、16】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑤段中畫線的句子用了何種修辭手法？有何作用？(答題思路參考【考點解讀9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．結(jié)合文意，解釋第⑥段中加點詞“點綴”的含義。(答題思路參考【考點解讀8】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19．作者在第⑦段中是怎樣展開聯(lián)想的？有什么樣的表達效果？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 寫作訓(xùn)

練

20．雪景是靜物，但“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”讓靜靜的雪“動”了起來，這種寫法叫靜物動寫。請你仿照這種寫法，運用比喻、擬人的修辭手法寫一段文字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第三篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學(xué)重點】

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學(xué)生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1．課件展示研讀目標(biāo)。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第四篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》微型課 教學(xué)內(nèi)容：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》第5段 教材與學(xué)情分析：

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學(xué)生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學(xué)生朗讀理解有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學(xué)難點：體會文中的語言，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)方法：朗讀法 教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發(fā)生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現(xiàn)在我想請一個小組的同學(xué)來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學(xué)開始讀，一出現(xiàn)錯誤，下一個同學(xué)自動接著讀！其他的同學(xué)仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學(xué)是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學(xué)來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現(xiàn)在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應(yīng)寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓）（3）師：看來同學(xué)們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學(xué)們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關(guān)孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結(jié)語

師：欲知齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設(shè)計

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓

第五篇：微型課教案

《將相和》

海濱小學(xué)：閆晶晶

一、談話導(dǎo)入，理解課題

師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件：①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？

師：回答正確，看來你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。

四、學(xué)習(xí)新課

師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，那你能把它給大家讀一讀嗎？ 師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺？ 師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。

師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？

板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。課件④出示：

“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>

“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保?/p>

師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？ 師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。

（戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）

師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？

師：是的藺相如是機智、聰明的??

師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？

師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

師：有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說——

師：藺相如真的撞嗎？ 師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？

出示課件⑦：藺相如大大方方地說——

師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？

師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是??！是趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

板塊三：深入人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負(fù)荊請罪”

師：總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。

師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？

師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

師：同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請罪”這一部分。

師：通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知 師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認(rèn)識更多這樣的人??

(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)

五、課堂小結(jié)

中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）