第一篇：《慈母情深》教案、反思

《慈母情深》教案 五3

敬冬梅

一、揭題導(dǎo)入

1、請恭恭敬敬地讀題目。

2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)“深”字下面有個大大的著重號“”？想想這是為什么呢？

3、再讀題目，對這個“深”字你有什么問題嗎？

在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個重點問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

二、整體感知

1、讀課文，做練習(xí)：

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。

3、教學(xué)重點字詞

⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

生：媽媽洗衣服時，手、、、讀詞，想像一下龜裂情形。

⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

4、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：

孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。

3、交流感悟

我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處能上的請舉手。

（1）我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示：

“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?①請生說說理解。

②看來這一句沒有白寫。大家一齊讀讀?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子！③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

生1：“大聲說出了母親的名字”

生2：“母親大聲問” 生3：“向母親探身，喊” 為什么？

這樣的地方比比皆是

這已是第三次提醒了，還有嗎？ 生4：“接著又對我喊”

生5：“大聲對那個女人說”

⑤這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— ⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這一次又一次的“大聲說”能少嗎？這就是“語文意識”（板書）

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

①

理解：

●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。

●誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？

哎，對呀，按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方。讀句子。

●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。

比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個句子有什么不同？

②看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細(xì)，看得生動，看得清楚，我們一起看一看。

●閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！” 你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？你看到母親的肩甲骨嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅直，堅挺，筆直）

●閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張怎樣的臉？

這是我的母親的臉嗎？

●閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

●帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個句子；

●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； ●你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

●（消沒了）（沉沒了）（吞沒了）

●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話?！耖]上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。

（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

①如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，讀——

快鏡頭呀，讀得快呀，指讀——這就是快鏡頭呀

②其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個不夠，再來一個，二個不夠，又來一個，整整四個呀，找同義詞。

太多了，那么“立刻”可以換成其它詞，使句子富有變化呀。

③出示句子讀讀：“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌??”

變化之后，意思不變，表達(dá)富有變化不是更好嗎？讀上兩個句子，比較，能改嗎？

“四個立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個立刻，你們讀其它——

④引讀：

母親能停嗎？能歇嗎？誰來讀讀這個句子！

母親你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？為什么？誰來讀這個句子！—— 母親你已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一下懶腰嗎？為什么？誰來讀這個句子——

母親你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋，你就不能歇歇嗎？誰來讀這個句子——

⑤作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？讀——

所以，為了表達(dá)慈母情深這句話能少嗎？四個“立刻”能少嗎？這就叫——語文意識。

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？

①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的？ 母親竟然是這樣做的，這樣說的，齊讀—— ②孩子們，如果這是電影中的一個特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個細(xì)節(jié)上？

哪個字？哪個字？哪個字？——“塞”圈出來！

③母親塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細(xì)地讀句子，你一定有感覺！生：用力！

師：把用力放進(jìn)這個句子中去讀。師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速

師：迅速這兩個字不能小看，說明母親給錢時是——毫不猶豫地塞，讀—— 生：堅定地塞。師：你堅定地讀，堅定地塞！

師：是的，我的母親就是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）這是怎樣的愛？

這無私，偉大，純真的愛匯成四個字，那就是——讀題

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——

2、配樂，師激情引導(dǎo)：我鼻子一酸，攥著這充滿血汗的錢，攥著這毫不猶豫塞到手心的錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說??

出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說： 師：拿起筆，可以寫你的決心，寫你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福，等等，不管寫什么，但是“我的母親”這個詞不能少寫三次。

生寫。

請生讀讀寫的內(nèi)容。

師評：我愛你，有這三個字，母親怎樣疲憊也心甘情愿！

師：孩子，你長大了，孩子，我們一起長大吧！那是因為有了那么春風(fēng)化雨的四個字——讀題，那是因為有了那么平凡偉大的四個字——讀題。

3、師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們挺起背，坐直了，讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！

在《懂你》的歌聲中，欣賞“母親”圖片，在“誰言寸草心，報得三春暉”中結(jié)束本課。

《慈母情深》教學(xué)反思

在上《慈母情深》這節(jié)課時，我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度，從課后學(xué)生的“心靈絮語”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與作者 產(chǎn)生的共鳴，對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：

一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個時代，感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引導(dǎo)，做到臺下臺上互動，凸顯’生本教育”這一理念。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個性，見解獨特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實，我心里很清楚，還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

第二篇：慈母情深反思

《慈母情深》教學(xué)反思

進(jìn)入五年級上冊第六單元的教學(xué)，本單元的教學(xué)重點是：學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤男≌f《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。這篇課文是以慈母為線索，通過對母親語言、動作、外貌的描寫表達(dá)深沉的母愛。

對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報交流中，學(xué)生把讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

第三篇：慈母情深反思

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《慈母情深》的教學(xué)反思

本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。因此，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。如“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保坝惺驴煺f，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去??”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。抓住這些感人的句子去讀，再讀中感悟母子情深，效果很好。

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第四篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等15個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點

體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

（板書：窮

作鋪墊，襯托母愛的偉大）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法作鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

【設(shè)計意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力。】

【設(shè)計意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點句子的方式來理解文章的寫法，簡潔易懂，同時也有利于對人物的把握?！?/p>

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有利于夯實基礎(chǔ)，同時為下文作鋪墊?！?/p>

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）

（板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書：動作、神態(tài)、語言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會人物的性格特點?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會人物的情感，從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親

【設(shè)計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

買書---貴

窮

兩個

“從來沒有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動作、神態(tài)、語言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵性的評價不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達(dá)了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時插隊北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵與鼓舞。

第五篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個詞，我相信你的腦海里一定會浮現(xiàn)出一首詩——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位普普通通的母親。請讀課題——

2、檢查詞語（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語）請把這些詞語試著填到下面的括號里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語言、外貌、動作等描寫體會文章，這節(jié)課繼續(xù)運用這種方法再加上自己平時掌握的其他方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄羷诘哪赣H 生交流自己劃的句子，談體會。師給予點撥。重點交流第二句“背直起來了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！保ǔ鍪菊n件）生讀兩個句子，體會那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對母親深深的崇敬和感激啊！課文中還有重復(fù)使用詞語的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個月到底能掙多少錢呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？