第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)20課《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

希望小學(xué) 李紅玉

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過“初識(shí)魯迅”一組課文的學(xué)習(xí)，你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人？（關(guān)心人民疾苦、為勞動(dòng)人民著想。他為自己想得少，為別人想得多）是啊，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔撬簧恼鎸?shí)寫照！他為自己想得少，為別人想得多。

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快把我埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？十三年后，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》這首詩。

今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩人臧克家寫的《有的人──紀(jì)念魯迅有感》這課。齊讀課題《有的人──紀(jì)念魯迅有感》

2、寫作背景

1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念 活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對(duì)魯迅先生的思念和崇敬，寫下了《有的人》這首詩。

二、朗讀詩歌，思考問題：

1、學(xué)生自由讀詩。

2、學(xué)生聽范讀，糾正讀音，注意容易讀錯(cuò)的字。

3、教師范讀，學(xué)生畫節(jié)奏、重音。

5、學(xué)生齊讀詩歌。

6、思考：

1、文中寫了幾種人？（文中寫了兩種人）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”）

2、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來讀一讀這兩種人（一個(gè)讀前一種，一個(gè)接著讀后一種）。分小組讀兩種人。3.這兩種人，分別指那兩種人？（每節(jié)詩前兩句都是指反動(dòng)統(tǒng)治者、壓迫殘害老百姓的人。）（每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人，關(guān)心老百姓、為人民利益著想的人。）

4、其實(shí)這兩種人是兩種對(duì)立階級(jí)的人。他們到底有哪些不同呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

學(xué)生讀第一小節(jié)，抓住2個(gè)“活”和2個(gè)“死”。

前一句的是指騎在人民頭上作威作福的人，“活”只是軀殼活者，但他們是行尸走肉、雖生猶死（板書），所有說已經(jīng)“死”了，這種人生命毫無價(jià)值，活著遭人鄙視、痛恨。

后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，（鞠躬盡瘁，死而后已、雖死猶存，板書）他們的“死”，是指生命不存在了，但是他們的思想、精神永駐人間，所有“活者”，這種人是崇高的、受人愛戴、敬仰、歌頌的。

學(xué)生齊讀第一節(jié)。

小結(jié)理解詩文方法：抓重點(diǎn)詞句、感悟內(nèi)涵、領(lǐng)悟表達(dá)（副板書）

三、學(xué)生自瀆詩歌，理解2、3、4、5、6、7節(jié)詩句。

2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)，壓迫、欺負(fù)老百姓的本性。“呵，我多偉大”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力地諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬” 刻畫了魯迅先生關(guān)心百姓疾苦、為民著想崇高而感人的形象。

3、有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。

“刻”體現(xiàn)了反動(dòng)統(tǒng)治者像強(qiáng)行讓人民永遠(yuǎn)記住他們。他們行為多么諷刺。可笑。

情愿作野草，等著地下的火燒。

魯迅的散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽 腐?！保ㄕn件展示）

這里表現(xiàn)了魯迅把自己的生獻(xiàn)給革命事業(yè)的高貴品質(zhì)。

4、有的人，他活著別人就不能活； 有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。

這里指反動(dòng)統(tǒng)治者活著就會(huì)鎮(zhèn)壓、殘害老百姓，遭人憎惡。而像魯迅這樣的人智慧為人民著想，他們活者能讓人民過得更好、過上安寧、幸福的生活。

5.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！

人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場。為人民鞠躬盡瘁的人，人民活在人們心間。6.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。

把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情

7.他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。反動(dòng)統(tǒng)治終將會(huì)滅亡，而像魯迅一樣為百姓謀利益的人，人民永遠(yuǎn)敬仰他、愛戴他、四．詩文中寫了2種人。作者寫這兩種人采用什么寫法？（對(duì)比）板書：對(duì)比

這兩種人階級(jí)立場不同，對(duì)比很鮮明。所以作者采用對(duì)比的寫法。請(qǐng)找出文中具體運(yùn)用對(duì)比的手法的地方。

1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對(duì)比。

2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。

3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。

4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。

從作者對(duì)比的寫法中，我們來看看，人們對(duì)于兩種人，態(tài)度又有何不同呢？

四、人們對(duì)于兩種人，態(tài)度又有何不同呢，我們找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。師生對(duì)讀，分組對(duì)讀，男女對(duì)讀。

五、領(lǐng)悟詩歌主旨

藏克家寫這首詩不只是寫對(duì)魯迅的懷念，還通過與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，想表達(dá)什么思想感情？

批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

六、拓展延伸

作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？ 把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)、將來學(xué)有所成，報(bào)效祖國報(bào)效人民！

第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)20課《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

營盤完?。和鯓?qū)?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過“初識(shí)魯迅”一組課文的學(xué)習(xí)，你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人？（他為自己想得少，為別人想得多）是啊，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺牛”是他一生的真實(shí)寫照！他為自己想得少，為別人想得多。

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快把我埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？十三年后，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》這首詩

今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩人臧克家寫的《有的人──紀(jì)念魯迅有感》這課。寫作背景

1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對(duì)魯迅先生的思念和崇敬，寫下了《有的人》這首詩。

二、朗讀詩歌，思考問題：

1、多媒體播放詩歌朗讀，學(xué)生再齊讀詩歌。思考：

1、文中寫了幾種人？

（文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對(duì)立的階級(jí)。）

2、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，它們的意思是否相同呢？（每節(jié)詩前兩句都是指反動(dòng)統(tǒng)治者。）

（每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。

3、為什么要寫這另種人？

（寫另種人是為了反襯魯迅的偉大。）

三、再讀詩歌，理解詩句意思。

1、有的人活著，他已經(jīng)死了；

有的人死了。他還活著。

（理解兩個(gè)“活”和兩個(gè)“死”的意思）

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力地諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬” 刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象。

3、情愿作野草，等著地下的火燒。

這里表現(xiàn)了魯迅把自己的一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的高貴品質(zhì)。魯迅的散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?/p>

4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。

把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。

四、這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。

請(qǐng)找出文中具體運(yùn)用對(duì)比的手法的地方。

1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對(duì)比。

2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。

3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。

4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。（分組朗讀）

五、領(lǐng)悟詩歌主旨

這首詩不只是寫對(duì)魯迅的懷念，還通過與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

六、拓展延伸

作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖國報(bào)效人民！

第三篇：人教六年級(jí)語文下冊(cè)第20課作業(yè)設(shè)計(jì)[最終版]

20課姓名：

1、據(jù)意思寫詞語：：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。：看得多了，不以為奇。：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。：，多次；，理解。百般思索也無法理解。：比喻追究事情的根底。：，隱約；，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。：，鏤刻；，停止。比喻有恒心，有毅力。

2、課文可分為三大部分。第一部分（第段）開門見山，提出。明確指出：“”本身就是“真理”。

第二部分（第段）運(yùn)用，證明。這是文章的主體部分。首先概括地指再具體舉了來說明“”。

第三部分（第段）全文，重申。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵

在于的精神。

課文的寫作思路是：觀點(diǎn)—觀點(diǎn)—觀點(diǎn)。

3、課文舉了三個(gè)事例來說明“”。第一個(gè)事例是。第二個(gè)事例是。第三個(gè)事例是

最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“”，卻都發(fā)現(xiàn)了。因此，只要有“”的精神，就一定能“”。課文中的三個(gè)具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是，即“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，課文就是這樣用的寫作方法，說明“”。

4、讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上相同點(diǎn)：這三個(gè)事例講的都是的故事。這三個(gè)事例講的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的是相同的，都是先；再進(jìn)行；最后。這三個(gè)事例都是在說明“”。給每段話劃分層次，可以發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的，都是先寫問題，再寫問題，最后寫問題。

5、發(fā)現(xiàn)問題：最初的疑問只有個(gè)，但是一下子他們的頭腦中會(huì)冒出的問題，正是因?yàn)橛幸贿B串的問題，才會(huì)有最后的結(jié)論，因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”。這一連串的問題，用課文中的詞來說就是──。

研究問題：他們解決問題的過程并不是的，都要經(jīng)過，很。

讀讀描寫他們反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)的句子。在文中有曲線勾劃出來。特別注意“” “”“”以及“”“” “”等詞句，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義就是。

解決問題：這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中問題，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

6、①最后把“？”拉直變成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是，是，“！”是。這個(gè)

句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了的精神，“”“”

““”這四個(gè)詞按收獲由到排列，也說明平常的事情中，而這些只有“”的人才能做到。

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用“只要??就??”的句式說明“”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是 “”，就是，并“”。

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“”，說明科學(xué)真理就存在于，它并不神秘；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有的，那就是給那些“”“”“”的人。“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是首先要，接著要，最終才能。

7、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕

傲使人落后”

8、儲(chǔ)蓄人生

①人們?cè)诔燥柎┡?，知道要?chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它，借助它走出困境，每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時(shí)，心里總有一種感悟：人生，不也是一種儲(chǔ)蓄嗎？

②一個(gè)人呱呱墜地，便開始儲(chǔ)蓄。這一儲(chǔ)蓄會(huì)伴隨他或她走過一生。他們所儲(chǔ)蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時(shí)空的財(cái)富。無論離的多遠(yuǎn)，隔的多久，都可以隨意支取和享用他門。有了這筆親情儲(chǔ)蓄，即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻是富有的；而不懂得或丟失了親情的儲(chǔ)蓄，無異于泯滅了本性和良心。

③，也是人生一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄，這儲(chǔ)蓄是患難之中的傾囊相助，是錯(cuò)誤路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。真正的友情儲(chǔ)蓄，不是可以單向支取的，而要通過雙方的積累加重其分量。任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會(huì)喪失殆盡。

④的儲(chǔ)蓄需要鍥而不舍，一個(gè)人從幼小到成熟的過程，就是不斷儲(chǔ)蓄知識(shí)和技能的過程，接受小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)乃至更高的教育，這僅僅是儲(chǔ)蓄知識(shí)的一個(gè)方面，更重要的是在于刻苦勉勵(lì)，日積月累不斷地不斷充實(shí)和更新知識(shí)，堅(jiān)持活到老學(xué)到老、儲(chǔ)蓄到老。

⑤人生需要儲(chǔ)蓄地東西很多。儲(chǔ)蓄人生，就是要儲(chǔ)蓄人生中的那些最寶貴、最難忘、最精致的部分，儲(chǔ)蓄一切至真至善至美。一個(gè)人懂得儲(chǔ)蓄什么，并知道怎樣去儲(chǔ)蓄，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。

1、將“學(xué)識(shí)”、“親情”、“友情”三個(gè)詞依次填入②③④段的空格里。②③④

2、文中表明作者觀點(diǎn)的一句話是

3、揣摩第③段中畫橫線句子的意思，用直白簡明的語言代替比喻的說法，完成下面句子。任何帶功利性的支情儲(chǔ)蓄，不僅得不到，而且。

4、第④段中加點(diǎn)的詞中，“充實(shí)”是說知識(shí)需要，“更新”知識(shí)則強(qiáng)調(diào)。

5、用單豎線給本文分段落層次，并分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

6、文章說，“人生需要儲(chǔ)蓄的東西很多”，你認(rèn)為還需要儲(chǔ)蓄什么？請(qǐng)寫出一點(diǎn)并簡要表述你的理由。還可以儲(chǔ)蓄，因?yàn)?/p>

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4．體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)語文課，我們要來了解一個(gè)動(dòng)人的傳說，題目叫做《月光曲》。板書課題。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，思考課文圍繞《月光曲》講了一個(gè)怎樣的傳說。

2、指名復(fù)述。

二、解讀“聯(lián)想”，達(dá)曲境

1、師：同學(xué)們，既然課文是講《月光曲》譜成的經(jīng)過，那么就讓我們?cè)俅文x課文來找一找，課文中有沒有對(duì)這首《月光曲》的介紹、描寫。找到以后，請(qǐng)同學(xué)們把這段文字認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，欣賞欣賞這優(yōu)美絕倫的樂曲。

2、指名讀，出示段落：皮鞋匠靜靜地聽著??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??

3、請(qǐng)生一起讀，初步感受這美景。

4、師范讀，讓學(xué)生閉上眼想象，看到了怎樣的畫面。

5、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并形成板書： 月亮升起 微波粼粼 月亮升高穿過微云 月光照耀巨浪奔涌

此過程比較靈活預(yù)設(shè)如下：

A．生：我看到了一幅非常寧靜的畫面。

師：在這寧靜的畫面中你看到了哪些景物？

生：月亮。

師：怎樣的月亮？

生：正從水天相接的地方升起來的月亮。

師：是呀！海水是如此的平靜，天空也是如此的平靜，月亮就從那水天之間悄然升起。板書：月亮升起

師：在這寧靜的畫面中你還看到了什么？

生：微波粼粼的海面。

師：怎樣的海面？能說得具體點(diǎn)嗎？

生：平靜的海面，泛著魚鱗般的波紋，在月光的照耀下，閃閃發(fā)光。

師：是呀！多么優(yōu)美的景色，多么寧靜的畫面。板書：微波粼粼

師：你能把這“寧靜”用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 再指名幾個(gè)同學(xué)讀，齊讀。

B．生：我看到了月亮升高了，在天空中的輕紗般的微云中穿行。

師板書：月亮升高穿過微云

師：多美的景色！你能讀好它嗎？

指名讀。

師：我從你的朗讀中體會(huì)到了你的欣喜，誰再來？ 指名讀。齊讀。

C．生：我看到了巨浪在翻滾。

師：?。【蘩朔瓭L！它們翻滾著，一個(gè)連一個(gè)——引讀：朝著岸邊涌過來??板書：巨浪奔涌

請(qǐng)生讀此句

師：它們就這樣一個(gè)連一個(gè)，一層連一層地朝著

——引讀：岸邊涌過來??有時(shí)巨浪與巨浪相遇便，激起了 ——

生：無數(shù)的浪花。有時(shí)巨浪與礁石撞擊在一起，便又激起了 ——生：無數(shù)的浪花。此時(shí)在月光的照耀下，浪花顯得如此 ——引說：雪亮。板書：月光照耀

請(qǐng)生讀此句。

師：在這個(gè)時(shí)候，我們不僅看到了這壯美的景象，還聽到了崩雷的巨響，再讀 ——齊讀整個(gè)語段，讀出感情來。

三、“曲調(diào)”為索，悟曲情

1、師：同學(xué)們，我們讀了這么久，可是我卻還是沒有聽到有什么樂聲啊，這曲在哪兒呢？我們都知道，曲應(yīng)該有曲調(diào)，可這里有曲調(diào)嗎？

預(yù)設(shè)：有。在兄妹倆聯(lián)想到“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因?yàn)橹挥羞@激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。（基本達(dá)到要求即可）教師或?qū)W生按以上解說在黑板上畫出曲調(diào)線：

2、師：作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，在文中標(biāo)上批注?？梢杂镁€條劃一劃，可以用字詞來概括，用你自己喜歡的方式，在文中標(biāo)上記號(hào)。

3、請(qǐng)生回答。此過程隨機(jī)性比較強(qiáng)，預(yù)設(shè)如下： A．是由于兄妹倆的談話深深地感動(dòng)了貝多芬。

a.“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”

重點(diǎn)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的喜愛，讀出她的渴望來。b.“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，哥哥說他們家太窮，可是他們家卻有一架舊鋼琴，你猜這鋼琴是怎么來的？ 生：可能是父母留下來的。

師：是?。∮羞@個(gè)可能，可是他們家窮得連張音樂會(huì)入場券也買不起，哥哥有賣掉這架妹妹心愛的舊鋼琴嗎？為什么？

生：因?yàn)楦绺缰烂妹孟矚g音樂，所以他不想讓妹妹失去音樂。生：因?yàn)楦绺鐞圩约旱拿妹?，不讓自己的妹妹失去最心愛的東西。師：還可能是怎么來的？

生：可能是哥哥花了許多心血，積累了好多年才攢了錢買來的。

師：是呀！可見哥哥知道妹妹喜歡音樂，會(huì)不同意妹妹去聽音樂會(huì)嗎？ 生：不會(huì)。

師：可是現(xiàn)在哥哥卻說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮?！蹦阕x出什么來了？ 生：我體會(huì)到了哥哥內(nèi)心的內(nèi)疚、無奈、悲傷及對(duì)妹妹的憐惜。c.“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” 這句話是重點(diǎn)要分析的，體會(huì)妹妹的懂事、善良。師：“隨便說說”是什么意思？ 生：沒有考慮，順便說的話。師：“隨便說說”指的是哪句話？

生：指的是“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，那有多好啊！”

師：盲姑娘是真的這樣隨便說的嗎？

生：不是。因?yàn)檫@首曲子很難彈，她非?？释苡H耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。師：既然不是隨便說的，那她為什么又說“隨便說說”呢？這說明了什么？ 生：說明她家太窮，買不起音樂會(huì)的入場券。生：說明她能體諒哥哥的難處。生：說明她能理解哥哥貧困的處境。

生：說明她為自己剛才說的那句使哥哥難過的話感到不安。生：說明她為自己剛才說的那句話感到后悔。生：說明她很懂事、很會(huì)體貼人。師：對(duì)?！半S便說說”說明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解，對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。這說明盲姑娘是多么懂事、多么體貼人啊。指導(dǎo)讀好對(duì)話。

B．是由于盲姑娘的懂音樂，是貝多芬的知音。

圍繞“她激動(dòng)地說：‘彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’”展開討論。

師：盲姑娘因何而激動(dòng)？

生：因?yàn)樗杏X到了彈琴的人就是貝多芬。

師：盲姑娘看到過貝多芬嗎？她聽過貝多芬彈鋼琴嗎？

生：沒有！

師：沒有！那她又怎么能認(rèn)定對(duì)方就是貝多芬呢？

生：她是從貝多芬的琴聲中感覺到的。

師：琴聲中感覺到的，從沒見過貝多芬，也從沒聽貝多芬彈過琴，卻能從琴聲中感覺到彈琴的就是貝多芬，可見盲姑娘是一個(gè)

生：非常懂音樂的人。

生：是一個(gè)有音樂天賦的人。

師：她可以稱得上是貝多芬的 ——

生：知音。

師：貝多芬得到了這一個(gè)知音，心里能不感到高興嗎？于是靈感突發(fā)，決定再為她即興彈奏一曲。C．還因?yàn)橹車沫h(huán)境，感染了貝多芬。

主要理解：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步”和“月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@兩句話中“幽靜”和“清幽”兩個(gè)詞。

4、請(qǐng)生再齊讀第9自然段，讀出曲中之意。

四、以“曲”為媒，識(shí)人心

師：同學(xué)們，這便是貝多芬的《月光曲》，可是在這樂曲之中真是只包含著這點(diǎn)情感嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖郑蛟S讀后你會(huì)有更深的理解。出示課件請(qǐng)生自讀：

貝多芬1770年12月16日生于德國波恩一個(gè)音樂家的家庭，從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十歲舉行首次公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲。二十二歲起定居維也納。當(dāng)時(shí)正是奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，他十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗。他早年受啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國資產(chǎn)階級(jí)革命影響，畢生追求：“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。他有一句格言：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福，做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福。” 師：現(xiàn)在你再讀這《月光曲》，回憶他創(chuàng)作《月光曲》的過程，你從中又體會(huì)到什么了嗎？

生：我體會(huì)到了他內(nèi)心對(duì)黑暗統(tǒng)治的痛恨。是這黑暗的統(tǒng)治讓兄妹倆過上了這樣的生活，讓盲姑娘熱愛音樂卻不能擁有音樂。

生：我體會(huì)到了他對(duì)盲姑娘的關(guān)心與同情以及像盲姑娘一樣的窮苦人民的關(guān)心與同情。????

師：是呀！這就是《月光曲》，這就是貝多芬，讓我們?cè)贊M懷深情地來讀這段有關(guān)于《月光曲》的聯(lián)想。

第五篇：人教新版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Lesson13 教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson13 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目標(biāo)： 能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

二、Teaching main points.Do you like?.? I like ?..Do you enjoy?.? I enjoy?..I’m interested in??.What’s your hobby? My hobby is?.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games

四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars

五、Lesson Type: New lesson

六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.問答游戲：Which sport do you like? 讓學(xué)生搶答，說對(duì)的同學(xué)可以得到一枚糖果作為獎(jiǎng)賞。

2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教師板書課題，并教學(xué)“hobby”一詞 Step 2: Presentation 1.問答

T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引導(dǎo)學(xué)生回答

2.出示教師嬰兒時(shí)期的照片，并讓學(xué)生猜測教師當(dāng)時(shí)的愛好。

Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。并在此過程中學(xué)習(xí)collect 和 toy cars.3.出示教師小學(xué)生時(shí)期的照片，并讓學(xué)生猜測教師當(dāng)時(shí)的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。并在此過程中學(xué)習(xí)stamps.4.出示教師現(xiàn)在的照片，并讓學(xué)生猜測教師現(xiàn)在的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。并在此過程中學(xué)習(xí)candy paper 5.教師出示課文動(dòng)畫視頻，并在播放視頻后向同學(xué)們提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答。

Step 3 Practise 1.教師出示一些明星圖片，讓學(xué)生猜測明星的愛好（姚明、周杰倫、劉翔）2.Family Interview.（家庭調(diào)查采訪并上前表演對(duì)話。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.問答接龍游戲 T: What’s your hobby? A: My hobby is ?

What’s your hobby？ B：My hobby is ?

What’s your hobby？ C: My hobby is ?

What’s your hobby？

D：??..(以此類推，接龍游戲)4.猜愛好卡片游戲

教師準(zhǔn)備一些關(guān)于各種愛好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后讓學(xué)生上前面玩游戲。

七、Homework 用今天學(xué)到的知識(shí)詢問5為好朋友的興趣愛好。

八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?

Hobby My hobby is ? Collect Do you like?? Toy car I like ?..Stamp I enjoy ?.Lesson13 教學(xué)設(shè)計(jì)

薄臺(tái)小學(xué) 劉樂

2013年10月14日