第一篇：教學(xué)設(shè)計方案的前期分析

《我不能忘記祖國》教材分析

《我不能忘記祖國》是小學(xué)課標(biāo)語文版第五冊第六單元中的課文。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于 “……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

《我不能忘記祖國》學(xué)習(xí)者特征分析

三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。三年級孩子隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強，開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強。

《我不能忘記祖國》教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：

1、認識本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義。情感態(tài)度與價值觀：

體會宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

第二篇：《乘法運算定律》教學(xué)設(shè)計方案前期分析

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

《乘法運算定律》教學(xué)設(shè)計方案

興城華山九年制學(xué)校 王波

一、概述

本課時的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級下冊中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。在教師的引導(dǎo)下，利用學(xué)生已掌握的加法運算定律進行知識遷移，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，加強課堂學(xué)習(xí)的信息交流，學(xué)生通過猜想、探究、歸納出乘法交換律和乘法結(jié)合律并理解其作用，為后面的簡便計算作好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能

理解乘法交換律和結(jié)合律的意義，能運用運算定律使計算簡便。２、過程與方法

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律、結(jié)合律的全過程。學(xué)習(xí)“猜想—驗證”的科學(xué)思維方式，提高分析、概括的能力。

３、情感態(tài)度與價值觀

在探索運算定律的數(shù)學(xué)活動中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加法的運算定律，在解決實際問題的計算中感知運用運算定律可以使計算簡便。這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容創(chuàng)造了有利的條件，可進行知識遷移，幫助學(xué)生自主探索，理解并運用乘法交換律、結(jié)合律。

學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，利用BBS進行討論交流，所以電腦操作比較 熟練，能利用計算機進行自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了加法交換律、加法結(jié)合律等相關(guān)知識，對乘法運算定律也應(yīng)讓學(xué)生自己在敘述過程中形成，教師要加以引導(dǎo)，學(xué)生能準(zhǔn)確地闡述什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行交流，在交流比較中體會不同特點，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性靈活性。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

本節(jié)課主要采用拋錨式教學(xué)策略，利用生活實際及多媒體課件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中鞏固認識乘法運算定律，并通過練習(xí)使學(xué)生再次將知識進行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，剛才你們出謎語來考我，現(xiàn)在我也出一道題考考你們，可以嗎？課件出示：教師讀題：在括號內(nèi)填上合適的符號。32+56○56+32

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

89+72○72+89

學(xué)生舉手搶答。（逐個出示學(xué)生答一個出一個）師問：你為什么算得這樣快呢？ 學(xué)生回答：應(yīng)用加法交換律。師：怪不得呢。（課件出示 a+b=b+a）

師問：再來看這道題，看誰算得又對又快。課件出示：12+39+28= 23+34+27=（學(xué)生舉手回答）（逐個出示學(xué)生答一個出一個）

問：你為什么算得這么快？你是怎么想的？（學(xué)生:應(yīng)用加法結(jié)合律）

師：原來是這樣啊，怪不得算得這么快呢。看來我還真沒有難住你們，你們真聰明。(課件出示：（a+b）+c=a+（b+c）)（設(shè)計說明：通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近和學(xué)生的距離。通過這種復(fù)習(xí)形式，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的舊知識遷移出來，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）

二、探究新知

1.大膽猜想（學(xué)習(xí)乘法交換律）

師：同學(xué)們，運用加法運算定律可以幫助我們更加快速的計算，那么，我們前面學(xué)過的乘法，是不是也有運算定律呢?會不會也有交換律？猜想一下？（學(xué)生：應(yīng)該也有）

師：你為什么這么說呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到根據(jù)乘法口訣，也可能想到根據(jù)加法交換律想到乘法也有交換律）舉例說明。（如：3×2=2×3）多找學(xué)生舉例并且板書出來 2.驗證

師：大家提出了自己的設(shè)想，那么我們的這個設(shè)想成立嗎？讓我們來驗證一下。

分組計算：（課件出示）教師讀題：用計算器計算，在括號內(nèi)填上合適的符號。學(xué)生分組計算645×32（）32×645 203×46（）46×203 180×53（）53×180（每個小組計算一組算式）

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

計算完后，分組匯報結(jié)果。你還能寫出幾組這樣的算是嗎

師：同學(xué)們仔細觀察這幾組算式，看看等號的左右兩邊有什么相同的地方和不同的地方？（先在小組里說一說吧）學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論。

師：誰來說一說？（明確：左右兩邊乘法算式的兩個乘數(shù)調(diào)換了順序，其結(jié)果相同。）（兩個同學(xué)）

師：你們和他發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？我還有點不太相信，要不我隨便說一個乘法算式，再幫我驗證一下。例如：398×96（）96×398 學(xué)生用計算器分組計算證明兩個算式相等。

師：這下我相信了，原來兩個因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。誰能把我們這個偉大發(fā)現(xiàn)再說一說？（一個學(xué)生）

師：你說的真好。這就是乘法交換律（課件出示：乘法交換律內(nèi)容）誰能把這段話大聲朗讀一遍？（一個學(xué)生）

問：我們自己也能總結(jié)出定律了，真了不起。如果用a和b表示兩個因數(shù)，你能用字母表示乘法交換律嗎? 學(xué)生思考回答。教師板書：a×b=b×a齊讀一便。

3、小組學(xué)習(xí)討論乘法結(jié)合律。

師：同學(xué)們，通過大家的猜想驗證我們總結(jié)出乘法有交換律，很了不起。那么乘法還會不會有結(jié)合律？我們先來看這幅圖。出示課件：飲料箱，學(xué)生看圖。

師：同學(xué)們觀察這幅圖，看一看這些飲料箱每行有幾個，有幾行，有幾排？ 學(xué)生回答。

師：你們能算一算一共有多少飲料箱嗎？ 自主計算。

師：你是怎么列算式的？

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

學(xué)生回答（教師將學(xué)生的算式板書在黑板上）師：這個算式中你先算的什么？

學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只列出了一種算式，教師加以引導(dǎo)。比如：大家請看從側(cè)面（或正面）看，每行有幾個有幾行有幾排呢？學(xué)生說出算式并計算）隨著學(xué)生的回答，教師整理出兩種算法：（6×4）×5=6×（4×5）

師：同學(xué)們觀察這兩個算式，看看等號左右兩邊有什么相同的地方和不同的地方？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

師 ：三個數(shù)相乘，先算前兩個數(shù)和先算后兩個數(shù)，積卻沒有發(fā)生改變。師：真是太神奇了。我們再找兩組算式來試一試。出示試一試中兩組式題（1）（36×4）×25（2）（28×5）×6 36×（4×25）28×（5×6）

學(xué)生分組計算。（每一組算式分兩組做）

每人舉出一個這樣的算式來算一算是不是相等然后教師引導(dǎo)歸納 匯報計算結(jié)果，師：同學(xué)們觀察每組算式看看有什么相同的地方和不同的地方，在小組里先交流交流。

指名說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么

將學(xué)生的話做一下梳理，課件出示：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)或先乘后兩個數(shù)，積不變。師：這就是乘法結(jié)合律。誰能再說說這句話？（課件出示定律內(nèi)容）（一個學(xué)生）問：如果用abc表示三個數(shù)，上面的規(guī)律用字母怎樣表示？學(xué)生思考回答。師：板書（a×b）×c=a×(b×c)

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過猜想、驗證得出了結(jié)論，都很聰明。

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

七、教學(xué)評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

第三篇：教學(xué)前期分析

第一題：（多選題）教學(xué)設(shè)計的前期分析一般包括下列環(huán)節(jié)中的（acde）

A教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用 B教學(xué)設(shè)計成果的評價 C學(xué)習(xí)者特征分析 D E教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)分析

第二題：（單選題）下列對學(xué)習(xí)者特征的分析中，不屬于學(xué)習(xí)動機分析的是：（b）

A大部分學(xué)生能將好成績的獲得正確歸因為自身努力的結(jié)果 B大部分學(xué)生習(xí)慣于組織良好的學(xué)習(xí)活動 C學(xué)生渴望得到教師的表揚和鼓勵

D學(xué)生能認識到本課內(nèi)容對個人建立良好的人際關(guān)系有啟示作用

第四篇：《財務(wù)報表分析》教學(xué)設(shè)計方案

《財務(wù)報表分析》教學(xué)設(shè)計方案

一、課程基本說明

《財務(wù)報表分析》是中央廣播電視大學(xué)開放教育試點會計學(xué)專業(yè)（本科）的一門必修課程，實行全國統(tǒng)一考試。本課程是為進一步提高學(xué)生會計理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課,課內(nèi)學(xué)時72,4學(xué)分,一學(xué)期開設(shè)。

本課程以“已經(jīng)編成的財務(wù)報表”為基礎(chǔ)，圍繞“財務(wù)報表的分析利用”展開。本課程不講報表的編制，以便和《財務(wù)會計》分清界限；也不講財務(wù)報表以外的分析問題，以便和《企業(yè)財務(wù)管理》等其他課程分清界限。財務(wù)報表分析作為管理的分析工具可以廣泛用于財務(wù)管理、投資管理和企業(yè)管理，但本門課程的重點是方法和能力的培養(yǎng)，而非各項管理本身。學(xué)習(xí)本課程的目的是：加深對財務(wù)報表的理解，掌握運用財務(wù)報表分析和評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的方法，基本具備通過財務(wù)報表評價過去和預(yù)測未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團改善決策的能力。

本課程的先修課有《高級財務(wù)管理》、《高級財務(wù)會計》和《管理學(xué)基礎(chǔ)》等。

二、課程內(nèi)容體系及教學(xué)要求

《財務(wù)報表分析》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學(xué)生在理解財務(wù)報表分析的基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的基礎(chǔ)上，熟練掌握財務(wù)報表分析的基本核算與分析方法，要達到這一教學(xué)要求，除學(xué)生自學(xué)外，面授輔導(dǎo)課是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，配合文字教材、錄像課，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，負責(zé)教學(xué)答疑并按中央電大的統(tǒng)一教學(xué)要求布置并批改作業(yè)。要為學(xué)生提供盡可能完善的教學(xué)服務(wù)，幫助他們掌握本課程教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中要充分發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最好能定期組織學(xué)生進行討論，適當(dāng)增加自學(xué)和輔導(dǎo)課時，組織學(xué)生收看錄像課和直播課，課時要算在自學(xué)和輔導(dǎo)課時中。

第一章 財務(wù)報表分析概述

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 財務(wù)報表分析的意義

一、財務(wù)報表分析的歷史

（一）為貸款銀行服務(wù)的信用分析

（二）為投資人服務(wù)的收益分析

（三）為經(jīng)營者服務(wù)的管理分析

二、財務(wù)報表分析的定義

財務(wù)報表分析,以財務(wù)報表為對象，采用專門方法系統(tǒng)地分析企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的過程，目的了解過去、評價現(xiàn)在和預(yù)測未來，以改善報表使用人的決策。

（一）財務(wù)報表分析的對象

（二）財務(wù)報表分析的結(jié)果

（三）財務(wù)報表分析的過程

財務(wù)報表分析不同于企業(yè)分析、經(jīng)營分析、財務(wù)分析和經(jīng)濟活動分析。

三、財務(wù)報表分析的主體

（一）投資人：目標(biāo)、主要決策、財務(wù)報表分析的內(nèi)容；

（二）債權(quán)人：目標(biāo)、主要決策、財務(wù)報表分析的內(nèi)容；

（三）經(jīng)理人員：目標(biāo)、主要決策、財務(wù)報表分析的內(nèi)容；

（四）政府：目標(biāo)、主要決策、財務(wù)報表分析的內(nèi)容；

（五）其他人員：目標(biāo)、主要決策、財務(wù)報表分析的內(nèi)容；

四、財務(wù)報表分析的內(nèi)容

（一）資產(chǎn)運用效率分析

（二）短期償債能力分析

（三）長期償債能力分析

（四）現(xiàn)金流動分析

（五）盈利能力分析

（六）投資報酬分析

第二節(jié) 財務(wù)報表分析的方法

一、財務(wù)報表分析的原則

目的明確的原則；實事求是的原則；全面分析的原則；動態(tài)分析的原則；系統(tǒng)分析的原則；定量分析與定性分析結(jié)合的原則

二、財務(wù)報表分析的一般步驟

明確分析目的；設(shè)計分析程序；收集有關(guān)信息；將整體分為各個部分；研究各個部分的特殊本質(zhì)；研究各個部分之間的聯(lián)系；得出分析結(jié)論

三、比較分析法

（一）比較的對象：歷史標(biāo)準(zhǔn)；同業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)

（二）比較的指標(biāo)：總量指標(biāo)；財務(wù)比率；結(jié)構(gòu)百分比

四、因素分析法

（一）因素分解法

（二）定基替代法

（三）連環(huán)替代法

第三節(jié) 財務(wù)報表分析使用的資料

一、財務(wù)報表的種類

財務(wù)報表分析所使用的資料主要是財務(wù)報表，還包括其他有關(guān)的財務(wù)報告。

（一）資產(chǎn)負債表及其附表

（二）損益表及其附表

（三）現(xiàn)金流量表

（四）財務(wù)報表附注

（五）其他財務(wù)報告

二、財務(wù)報表使用的理論和概念

為了正確運用財務(wù)報表數(shù)據(jù)，要了解財務(wù)報表編制的假設(shè)前提和使用的主要概念。

（一）會計目標(biāo)

（二）會計的基本假設(shè)

（三）經(jīng)濟業(yè)務(wù)與會計要素

（四）會計原則

（五）會計程序和方法

三、財務(wù)報表編制的實務(wù)規(guī)范

為了準(zhǔn)確理解財務(wù)報表，要了解與編制財務(wù)報表有關(guān)的規(guī)范。

（一）會計法

（二）會計核算制度

（三）上市公司的會計信息揭示制度

（四）國際會計標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)

（五）會計師的職業(yè)道德

四、審計報告

審計報告與財務(wù)報表的可靠性有密切關(guān)系。

（一）財務(wù)報表審計

（二）審計報告的類型

Ⅱ、教學(xué)要求

一、了解財務(wù)報表分析的主體（誰進行財務(wù)報表分析）、目的（為什么要進行財務(wù)報表分析）、客體（分析誰的財務(wù)報表）、對象（財務(wù)報表范圍）、分析的步驟和方法（如何進行財務(wù)報表分析）、分析的結(jié)果（財務(wù)報表分析的內(nèi)容）。

二、理解財務(wù)報表分析的目的具有決定意義，決定了資料的選擇和方法的采納。

三、理解財務(wù)報表分析是個分析研究過程，而不是有固定程序的計算過程。

四、了解財務(wù)報告包括的內(nèi)容范圍；

五、準(zhǔn)確理解有關(guān)財務(wù)報表的理論概念和報表的各個項目。

第二章 財務(wù)報表的初步分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 資產(chǎn)負債表的初步分析

一、資產(chǎn)的初步分析

初步分析是指通過閱讀財務(wù)報表，準(zhǔn)確理解報表各項目數(shù)據(jù)的含義，分析項目具體構(gòu)成、確認和計量是否合理、總量或結(jié)構(gòu)變動的趨勢以及有無調(diào)整項目等。初步分析只利用本報表數(shù)據(jù)和本單位數(shù)據(jù)，目的是理解報表的項目及其變動趨勢。

（一）資產(chǎn)的的概念：確認、計量、報告和披露

（二）流動資產(chǎn)分析：現(xiàn)金和有價證券；應(yīng)收賬款；存貨；其他流動資產(chǎn)；營業(yè)周期

（三）長期資產(chǎn)分析：長期投資；固定資產(chǎn)；無形資產(chǎn)

（四）遞延借項分析

三、負債的初步分析

（一）負債的概念：確認、計量、報告和披露

（二）流動負債分析

（三）長期負債分析

（四）遞延貸項分析

四、股東權(quán)益的初步分析

（一）股東權(quán)益的概念：確認、計量、報告和披露

（二）股本分析

（三）資本公積分析

（四）盈余公積分析

（五）未分配利潤分析

第二節(jié) 損益表的初步分析

一、收入的初步分析

（一）收入的概念：確認、計量、報告和披露

（二）銷售收入分析

（三）投資收入分析

（四）其他收入分析

二、成本和費用的初步分析

（一）成本和費用的概念：確認、計量、報告和披露

（二）銷貨成本分析

（三）期間費用分析

（四）稅金支出發(fā)

三、利潤及其分配的分析

（一）凈利潤形成分析

（二）利潤分配分析

Ⅱ、教學(xué)要求

一、會閱讀財務(wù)報表；

二、掌握總量指標(biāo)的趨勢分析法。

三、熟練掌握結(jié)構(gòu)百分比的趨勢分析法

第三章 短期償債能力分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 短期償債能力的衡量

一、短期償債能力的概念

二、營運資本

三、流動比率

四、速動比率

五、現(xiàn)金比率

第二節(jié) 短期償債能力的分析

一、同業(yè)比較分析

二、歷史比較分析

三、預(yù)算比較分析

四、影響短期償債能力的表外項目

Ⅱ、教學(xué)要求

一、會計算短期償債能力有關(guān)財務(wù)比率

二、掌握短期償債能力分析的原理和方法

第四章 長期償債能力分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 利用資產(chǎn)負債表分析長期償債能力

一、長期償債能力的概念

二、資產(chǎn)負債率分析

（一）資產(chǎn)負債率的計算

（二）資產(chǎn)負債率的分析

三、產(chǎn)權(quán)比率分析

（一）產(chǎn)權(quán)比率的計算

（二）產(chǎn)權(quán)比率的分析

四、有形凈值債務(wù)率分析

（一）有形凈值債務(wù)率的計算

（二）有形凈值債務(wù)率的分析

第二節(jié) 利用利潤表分析長期償債能力

一、利息保障倍數(shù)分析

二、固定支出償付倍數(shù)分析

第三節(jié) 影響企業(yè)長期償債能力的其他因素

一、長期資產(chǎn)和長期債務(wù)

二、長期租賃

三、退休金計劃

四、或有事項

五、承諾

六、金融工具

Ⅱ、教學(xué)要求

一、會計算長期償債能力有關(guān)財務(wù)比率

二、掌握長期償債能力分析的原理和方法

第五章 資產(chǎn)運用效率分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 資產(chǎn)運用效率的衡量

一、資產(chǎn)運用效率的概念

資產(chǎn)運用效率，是指營業(yè)凈收入與營運資產(chǎn)的比例關(guān)系。

二、資產(chǎn)運用效率比率

（一）現(xiàn)金周轉(zhuǎn)率

（二）應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

（三）存貨周轉(zhuǎn)率

（四）營運資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

（五）固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

（六）其他資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

（七）總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

第二節(jié) 資產(chǎn)運用效率的分析

一、影響總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率的因素分析

二、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率對投資報酬率的影響分析

Ⅱ、教學(xué)要求

一、理解資產(chǎn)運用效率的概念

二、掌握資產(chǎn)運用效率評價的方法

三、熟練掌握各項資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率的計算和分析

第六章 獲利能力分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 銷售利潤率分析

一、銷售毛利分析

（一）毛利的計算

（二）影響毛利變動的因素

（三）單一產(chǎn)品毛利變動分析

（四）多種產(chǎn)品毛利變動分析

二、銷售凈利率分析

（一）銷售凈利率的計算

（二）影響銷售凈利率的因素

（三）經(jīng)營杠桿

（四）銷售凈利率分析：同業(yè)分析

第二節(jié) 資產(chǎn)收益率分析

一、總資產(chǎn)收益率分析

（一）總資產(chǎn)收益率的計算

（二）影響總資產(chǎn)收益率的因素

（三）總資產(chǎn)收益率的分析：變動分析

二、長期資本收益率分析

（一）長期資本收益率的計算

（二）影響長期資本收益率的因素

（三）長期資本收益率分析：同業(yè)分析

三、分部報告和中期報告分析

（一）分部報告分析

（二）中期報告分析

Ⅱ、教學(xué)要求

一、理解獲利能力的概念

二、會計算獲利能力的有關(guān)財務(wù)比率

三、掌握獲利能力分析的原理和方法

第七章 投資報酬分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 凈資產(chǎn)收益率分析

一、財務(wù)杠桿的計算

（一）財務(wù)杠桿的定義

（二）財務(wù)杠桿程度的計算

二、財務(wù)杠桿對凈收益的影響

三、凈資產(chǎn)收益率的分析

（一）按權(quán)益乘數(shù)分解（杜邦分析法）

（二）按財務(wù)杠桿收益率分解

第二節(jié) 每股收益分析

一、每股收益的計算

（一）簡單資本結(jié)構(gòu)的每股收益

（二）基本每股收益

（三）充分稀釋的每股收益

（四）每股收益的報告

二、每股收益分析

（一）影響每股收益的因素

（二）每股收益的變動分析

第三節(jié) 市價比率分析

一、股票獲利率分析

（一）股票獲利率的計算

（二）股票獲利率分析

二、市盈率分析

（一）市盈率的計算

（二）市盈率分析

三、市凈率分析

（一）市凈率的計算

（二）市凈率分析

Ⅱ、教學(xué)要求

一、理解盈利能力分析和投資報酬分析的區(qū)別

二、理解每股收益的含義

三、掌握財務(wù)杠桿對投資報酬的影響

四、掌握投資收益率、每股收益和市價比率的分析方法

第八章 現(xiàn)金流量分析

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 現(xiàn)金流量表的初步分析

一、現(xiàn)金流量的概念

二、經(jīng)營活動現(xiàn)金流量分析

（一）直接法經(jīng)營活動現(xiàn)金流量分析

（二）間接法經(jīng)營活動現(xiàn)金流量分析

三、投資活動現(xiàn)金流量分析

四、籌資活動現(xiàn)金流量分析

第二節(jié) 現(xiàn)金流量的財務(wù)比率

一、現(xiàn)金流動性分析：營業(yè)現(xiàn)金與債務(wù)比較

二、獲取現(xiàn)金能力分析：每元銷售現(xiàn)金凈流入；每股營業(yè)現(xiàn)金凈流入；全部資產(chǎn)現(xiàn)金回收率

三、財務(wù)彈性分析：現(xiàn)金滿足投資比率；現(xiàn)金股利保障倍數(shù)

四、收益質(zhì)量分析：營運指數(shù)

第三節(jié) 現(xiàn)金流量分析

一、變動分析

二、同業(yè)分析

三、業(yè)績分析

Ⅱ、教學(xué)要求

一、會計算各種現(xiàn)金比率

二、掌握現(xiàn)金流動分析的原理和方法

第九章 企業(yè)業(yè)績的評價

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 企業(yè)業(yè)績的計量

一、企業(yè)業(yè)績的財務(wù)計量（依據(jù)NAA的《計量企業(yè)業(yè)績》公告）

（一）業(yè)績計量的財務(wù)指標(biāo)：凈收益和每股收益；現(xiàn)金流量；投資收益率；剩余收益；市場價值；經(jīng)濟收益。

（二）調(diào)整通貨膨脹的業(yè)績計量

（三）財務(wù)計量的局限性

二、企業(yè)業(yè)績的非財務(wù)計量

（一）業(yè)績計量的非財務(wù)指標(biāo)：市場占有率；質(zhì)量和服務(wù)；創(chuàng)新；生產(chǎn)能力；雇員培訓(xùn)。

（二）非財務(wù)指標(biāo)的優(yōu)點

三、企業(yè)成長階段與業(yè)績計量

（一）創(chuàng)業(yè)階段

（二）成長階段

（三）成熟階段

（四）衰退階段

第二節(jié) 企業(yè)業(yè)績的綜合評價

一、沃爾的評分法

二、綜合評價原理

（一）指標(biāo)的選取

（二）權(quán)重的分配

（三）標(biāo)準(zhǔn)比率的確定

（四）評價指標(biāo)的綜合三、國有資本金效績評價制度

（一）評價的主體和對象

（二）評價的方式

（三）評價的指標(biāo)體系

（四）評價的步驟和方法

（五）評價結(jié)果的分級

Ⅱ、教學(xué)要求

一、理解企業(yè)業(yè)績的概念

二、理解綜合評價的原理

三、會計算衡量業(yè)績的財務(wù)指標(biāo)

四、掌握國有資本金效績評價的步驟和方法

三、教學(xué)媒體說明

財務(wù)報表分析課程教學(xué)使用的媒體有：

（一）文字教材

中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《財務(wù)報表分析》一書，為本課程的主要文字教材。

（二）音像教材

配合文字教材的教學(xué)，錄制10課時錄像帶，主要講授重點、難點、案例分析。

（三）IP課件

為方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，制作2節(jié)IP課件，進行課程重點、難點的講授以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（四）計算機網(wǎng)頁

按照教學(xué)進度，進行網(wǎng)上輔導(dǎo)，并定期更換網(wǎng)頁內(nèi)容。

（五）網(wǎng)絡(luò)課程

將全部內(nèi)容有機組合成五大模塊，每部分設(shè)計學(xué)前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生進行前導(dǎo)只是的回顧。將學(xué)習(xí)資源整合，增加案例輔導(dǎo)和講解，重點講解分析思路，補充學(xué)術(shù)動態(tài)和相關(guān)鏈接，方便學(xué)生拓寬知識面。

四、教學(xué)過程的組織

（一）試點電大成立財務(wù)報表分析課程組

課程組一般由3名專職教師組成，組長須由副教授以上職稱的有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任。課程組也可吸收1——2名兼職教師參加。

課程組成立后，試點電大請將名單通報中央電大財經(jīng)部財務(wù)報表分析課程組。

（二）教學(xué)研討

為保證該課程教學(xué)活動正常有效地開展，保證教學(xué)質(zhì)量，中央電大課程組與試點電大課程組要進行多種形式的教學(xué)研討,如師資培訓(xùn)會，網(wǎng)上BBS等。

（三）中央電大提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

主要內(nèi)容包括；教學(xué)信息、課程進度、重難點輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)安排與要求等。網(wǎng)上內(nèi)容依據(jù)實際需求及時更新。

（四）電子信箱

中央電大、地方電大課程組都要開通電子信箱，并且課程組的每一成員都要公開自己的信箱，同時要求各教學(xué)點具備上網(wǎng)條件，以便及時傳遞、溝通信息，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

（五）電話答疑

地方電大課程組對外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

（六）直播課堂

中央電大課程組制作2節(jié)直播課堂節(jié)目，就有關(guān)教學(xué)問題進行探討和說明。各試點電大要認真組織收看，將有關(guān)信息傳達至每個教學(xué)點和學(xué)員。

（七）集中輔導(dǎo)

學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，各試點電大應(yīng)安排一定量的集中輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)一般每兩周一次，輔導(dǎo)總時數(shù)原則上不超過課程總教學(xué)時數(shù)的25%，但希望要具體情況，具體分析，因人、因班而異。

（八）作業(yè)

獨立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。財務(wù)報表分析課程中央電大安排4次作業(yè)，其余由地方電大安排。要求學(xué)員必須完成，輔導(dǎo)教師要認真批閱，并根據(jù)完成情況，進行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業(yè)成績作為期末考試成績的一部分，占總成績的20%。四次大作業(yè)及期中測驗進度安排：

第一次作業(yè)：第一章-第二章

第二次作業(yè)：第三章-第四章

第三次作業(yè)：第五章-第七章

第四次作業(yè)：第八章-第九章

（九）自學(xué)

自學(xué)是遠程開放教育最重要的學(xué)習(xí)方式。在自學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生利用業(yè)余時間，認真閱讀文字教材，充分利用中央電大和地方電大所提供的其它媒體，按照教學(xué)大綱的要求進行學(xué)習(xí)。

（十）小組學(xué)習(xí)

遠程開放教育師生經(jīng)常處于分離狀態(tài)，缺少學(xué)習(xí)交流，容易產(chǎn)生惰性和陷入孤獨，因此建議學(xué)生按一定方式組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過程中，對疑難問題互相討論，集思廣益，互相幫助，共同提高。

（十一）考試

考試是對教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本課程考試由全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間。考試內(nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，難度適中，題量適度。具體的考試要求及題型以中央電大下發(fā)的本課程考核說明為準(zhǔn)。各試點電大要嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一把握評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員期末考試成績占總成績的80%。試卷題目的難易程度分為：易、中、難三個等級。在一份試卷中，各個等級所占的分數(shù)比例大致為：易30%、中40%、難30%?？荚囶}型為：單項選擇題、多項選擇題、判斷改錯題、名詞解釋、簡答題和計算分析題，突出綜合分析能力的考查。

課程組應(yīng)及時通報考試統(tǒng)計結(jié)果及分析報告。

（十二）中央電大的職責(zé)

1、提供本課程的教學(xué)大綱、多種媒體教材和媒體使用意見。

2、組織對地方電大教師的專業(yè)和課程培訓(xùn)。召開全國性的課程專、兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會或用直播課、VBI、計算機網(wǎng)頁等方式及時進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、課程特點、媒體使用、教學(xué)過程服務(wù)等。

3、提供教學(xué)管理的指導(dǎo)性意見和相應(yīng)的教學(xué)過程服務(wù)。

4、提供本課程的平時作業(yè)。

5、制定課程考核說明，進行期末考試的命題、制卷，制定評分標(biāo)準(zhǔn)。

6、提供本課程實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性意見。

7、及時傳遞各種教學(xué)信息。用信函、傳真、電話、直播課堂、VBI、電子郵件等手段及時傳遞有關(guān)教學(xué)信息。

8、對本課程的整個教學(xué)過程進行必要的監(jiān)督、檢查和評估。

9、為課題的研究和工作開展搜集資料。根據(jù)需要和可能對試點單位進行巡教和巡考工作，集中收集教學(xué)和考試中的問題，加以研究和解決。巡教和巡考工作將以訪問、討論、抽查學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方式進行。巡教、巡考的結(jié)果將為課題的研究提供依據(jù)。

（十三）地方電大的職責(zé)

1、為學(xué)生提供視聽閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教室、VBI閱覽室、小組討論室、面授輔導(dǎo)教室等學(xué)習(xí)環(huán)境的服務(wù)。

2、配備2名具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科或本科以上學(xué)歷的專職教師負責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)檢查與批改、實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、考試組織等工作。

3、制定本課程具體的實施方案（特別是平時作業(yè)的教學(xué)安排等內(nèi)容）。

4、指導(dǎo)學(xué)生運用遠程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段。

5、利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，定期對學(xué)生開展咨詢和答疑活動。

6、指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，幫助制定小組活動計劃，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動。

7、定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。

8、每門課程每月進行1到2次面授輔導(dǎo)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)計入平時成績。

9、指導(dǎo)學(xué)生的課程實踐環(huán)節(jié)，并將評定成績計入平時成績。

10、建立學(xué)生檔案，將學(xué)生的自然情況，平時學(xué)習(xí)情況，考試情況記錄在案，以備研究。

11、不斷改善辦學(xué)條件，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)支持服務(wù)。

12、幫助學(xué)生作好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。

13、積極配合中央電大的巡教和巡考工作，加強教學(xué)過程管理。

五、教學(xué)安排建議

在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容分成了解、掌握、重點掌握等三個層次要求。屬于了解層次的，考試時所占份量較輕；屬于掌握和重點掌握層次的是考試的重點，一定要深入理解。

本課程的各章教學(xué)時數(shù)分配如下（各地區(qū)根據(jù)教學(xué)實際情況及學(xué)生的實際水平自行安排，可多于本課時，但不得少于本課時安排）。序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 章名

<>第一章財務(wù)報表分析概述

<>第二章財務(wù)報表的初步分析

<>第三章短期償債能力分析

<>第四章長期償債能力分析

<>第五章資產(chǎn)運用效率分析

<>第六章盈利能力分析

<>第七章投資報酬分析

<>第八章現(xiàn)金流動分析

<>第九章業(yè)績的計量與評價

<>總復(fù)習(xí)

學(xué)時合計

課內(nèi)學(xué)時 6 6 8 8 8 8 8 10 10 72

建議錄象學(xué)時 0.5 0.5 1 1 1 1 1 1.5 1.5 1 10 注：總課時包括教學(xué)課時、自學(xué)課時和電視課時。

第五篇：教學(xué)前期分析的概念

教學(xué)前期分析的概念、作用

教學(xué)前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯(J.Harless，1968)提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析。隨著教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展以及相關(guān)研究的深入，國內(nèi)學(xué)者們從不同角度，對于教學(xué)前期分析的概念以及其包括的環(huán)節(jié)提出了不同的表述。有的認可哈里斯的表述，認為教學(xué)前期分析包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析；有的認為包括教學(xué)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)者特征分析（張文蘭、林君芬，《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》）；還有的認為前期分析包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析和解決問題的可行性分析，并將教學(xué)目標(biāo)分析單單作為一個環(huán)節(jié)進行闡述。

在這些不同的表述中，說法不一，并且多個子概念之間的含義也不盡相同。但是我們可以看到，前期分析的內(nèi)容主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是闡述“教師教什么、學(xué)生學(xué)什么”，另一個方面就是如何對學(xué)習(xí)者特征進行把握，是教師分析“怎么教、怎么學(xué)”的重要依據(jù)。因此在本教材中，將前者稱為“教學(xué)目標(biāo)分析”，后者稱為“學(xué)習(xí)者特征分析”，由這兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的前期分析部分。

一、教學(xué)目標(biāo)分析的概念和作用

教學(xué)是促使學(xué)習(xí)者朝著目標(biāo)所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過程，因此在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到教學(xué)是否能沿著預(yù)定的、正確的方向進行。在學(xué)習(xí)需要分析階段所確定的目標(biāo)是教學(xué)的總目標(biāo)，它是統(tǒng)貫教學(xué)活動全局的一種指導(dǎo)思想，是對教學(xué)活動的一種原則性規(guī)定。要使總的目標(biāo)落實到整個活動體系的各個部分中去，必須對實際的教學(xué)活動水平作出具體的規(guī)定，即分析與編寫具體的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的一個至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動設(shè)計、教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來展開。教學(xué)目的或稱教學(xué)的總目標(biāo)是作為統(tǒng)貫教學(xué)活動全局的一種指導(dǎo)思想而存在的，它是教學(xué)領(lǐng)域里為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，它所把握的是各科教學(xué)的發(fā)展趨勢和總方向。教學(xué)目標(biāo)分析是教學(xué)設(shè)計面臨的首要任務(wù)。分析和闡明教學(xué)目標(biāo)具有以下意義。

1．有利于課程的規(guī)范化 首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)是和總的教學(xué)目標(biāo)一致的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明為任何教學(xué)計劃提供了一個以能力為基礎(chǔ)的框架。按這個目標(biāo)體系調(diào)控整個教和學(xué)的過程，可以保證學(xué)生所學(xué)的東西正是所期望的結(jié)果，有利于學(xué)生個人發(fā)展并滿足社會發(fā)展的需求。

其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使有關(guān)人員對課程有一個清晰、統(tǒng)一的認識，而不至于造成個別人員對教學(xué)大綱任意作特殊解釋。

再次，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動作、情感和認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2．有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

主要表現(xiàn)在：告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機因素；告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向，不至于摸黑走路，使學(xué)習(xí)過程順利發(fā)生，加強學(xué)生的自信心；同時，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以自己評價自己的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感。

3．有利于教師的教學(xué) 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先可以幫助教師以學(xué)習(xí)目標(biāo)如何達到這種特定的方式思考問題，從而較好地組織教學(xué)內(nèi)容；其次學(xué)習(xí)目標(biāo)為教師選擇成功的教學(xué)策略(教學(xué)順序、活動、組織形式、媒體等)提供了具體的依據(jù)；再次，為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的測試題編制和評價教學(xué)計劃的有效性提供了方便和依據(jù)；最后，編寫目標(biāo)本身就是對教師的一種開發(fā)訓(xùn)練，迫使教師深刻思考教學(xué)，更好地提高業(yè)務(wù)水平。

4．有利于交流和溝通

學(xué)習(xí)目標(biāo)使教師知道教什么，學(xué)生知道學(xué)什么，家長知道學(xué)生學(xué)習(xí)后能做什么。因此，是教師、家長、學(xué)生以及其他有關(guān)人員進行交流的最準(zhǔn)確、清晰的方法。

盡管分析和闡明具體的教學(xué)目標(biāo)具有上述諸種優(yōu)勢，但目前國內(nèi)外教育界對闡明和編寫具體的教學(xué)目標(biāo)也有一些不同的認識，認為編寫和闡明具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在著以下幾個方面的問題：在教學(xué)以前先明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)；任何知識的學(xué)習(xí)中都存在多種途徑，因此，在教學(xué)設(shè)計中采用行為目標(biāo)的作用有限；學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇和編寫有一定主觀性，這就說明目標(biāo)并不是神圣不可侵犯的，要求時刻對目標(biāo)編寫進行檢驗；適宜用規(guī)范格式編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是較簡單、低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容、有許多心理過程是不能完全通過外顯行為表現(xiàn)出來的，特別是一些較高層次的認知能力和情感因素；學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫比較呆板，容易忽略首創(chuàng)精神；編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)比較費時間、費精力，也比較困難。

二、學(xué)習(xí)者特征分析的概念和作用

教學(xué)設(shè)計的目的是為了有效促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者具有的認知的、情感的、社會的等特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。教學(xué)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)設(shè)計的前期分析階段，必須對學(xué)習(xí)者的個體、群體特征進行深入的分析，以便使教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，這個過程就是學(xué)習(xí)者特征分析。

受生理、心理、社會文化等因素的影響，學(xué)習(xí)者個體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定性的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異。不同年齡學(xué)習(xí)者的認知發(fā)展成熟水平不同，同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力等方面又會表現(xiàn)出諸多的差異性。分析學(xué)習(xí)者特征時，既需要考慮學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學(xué)習(xí)者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

參考文獻：

何克抗，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.北京：高等教育出版社，2006.