第一篇：人教版五年級上冊《三角形的面積》教案

人教版五年級上冊《三角形的面積》第一課時

一、課題名稱：

《三角形的面積》第一課時

二、教學目標：

1、知識技能目標：運用已有的知識、轉化的數(shù)學思想，推導出三角形的面積公式，并能正確計算三角形的面積。

2、過程與方法：通過三角形面積公式的推導，培養(yǎng)學生的合作、觀察、分析、歸納、交流的能力和創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對圖形的觀察、比較、培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展學生空間觀念。

三、教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式

教學難點：理解三角形面積計算公式的推導過程

四、教學準備：教師準備課件

教具：同樣大小的直角三角形兩個、鈍角三角形兩個、銳角三角形兩個、三角板一塊、尺子。

五、教學過程設計：

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

裁縫店的李阿姨接到一筆訂貨單：東風小學要在一年級新生中發(fā)展150名少先隊員，需要做150條紅領巾，要買多少布料呢？這可難壞了李阿姨，同學們，你們能幫她解決這個問題嗎？怎么解決？

那么，做一條紅領巾必須知道什么？（面積）

紅領巾是什么形狀的？（三角形）

（二）探究教學

1、復習近平行四邊形和長方形的面積公式。

2、三角形面積公式的推導

3、學生分小組進行實踐操作

請同學們拿出準備的三角形，仿照我們推導平行四邊形面積的方法，試著拼一拼，看能不能推導出三角形的面積公式。動手前，注意老師提出的這幾個問題： 拼出的圖形的面積你會算嗎？

拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？

拼法一：用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形，三角形的一條直角邊（底）相當于長方形的長，另一條直角邊（高）相當于長方形的寬，長方形的面積相當于三角形面積的兩倍，因為長方形的面積=長×寬，拼法二：兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高。

所以由拼法一和二可知：三角形的面積=底×高÷2。

六、課堂總結： 同學們學習的都很認真，尤其是動手能力都很強。

今天我們學習了三角形的面積公式的推導，下節(jié)課我們繼續(xù)學習如何用三角形的面積公式來解決實際問題。七：板書設計：

三角形的面積

長方形的面積=長×寬 平行四邊形的面積=底×高 三角形的面積=底×高÷2

第二篇：五年級上冊三角形面積教案

北師大版五年級數(shù)學上冊《三角形面積》教學設計

《三角形的面積》教學設計

教學目標;理解三角形面積公式的推導過程，掌握三角形面積公式和計算方法，能正確計算三角形的面積。

能運用公式計算相關圖形的面積，解決實際問題。

培養(yǎng)學生觀察比較和分析推理的思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點： 運用三角形面積計算公式解決生活中的實際問題。

教學難點： 三角形面積計算公式的推導過程。

教學過程：

一、導入：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形的面積的公式是什么？

今天我們一起研究“三角形的面積”（板書課題）

二、教學鋪墊：

1、比較長方形和平行四邊形學具的大小。

（1）長方形 長30厘米，寬20厘米

（2）平行四邊形 底40厘米，高15厘米

2、復習近平行四邊形面積計算公式的推導過程。

三、探索交流、歸納新知：

1．尋找思路：

師：你想用什么辦法探索三角形面積的計算方法？（學生回答各種方法）

師：拿出一張平行四邊形卡片，沿對角線剪開成兩個三角形。兩個三角形的形狀，大小有什么關系？（完全一樣）

師：三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關系？

小組匯報： 一種，兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形，這一個三角形的面積是拼成的長方形面積的一半，拼成 的長方形的面積是一個三角形面積的2倍。長方形的長是三角形的底，長方形的寬是三角形的高。

二種，兩個完全一樣的銳角三角形，兩個完全一樣的鈍角三角形，都可以拼成一個平行四邊形。平行四邊形的面積

是一個三角形面積的2倍，一個三角形面積是平行四邊形面積的一半（二分之一）。平行四邊形的底就是三角形的底，三角形的高就是平行四邊形的高。

三種，把三角形的頂點和對邊重合一折，剪開，再一拼也拼成一個平行四邊形。三角形和平行四邊形的面積一樣，三角形的高是平行四邊形高的2 倍。（講高時畫一條高，演示，一半）

四種，把一個三角形的三個邊向三角形的中間對折，可得到2個一樣的長方形，長方形的長是三角形的一半，高也是

三角形的一半，長方形的面積是三角形的一半。同學們通過動手實踐，動腦思考，發(fā)現(xiàn)了兩個完全一樣的三角形，可

以拼成：長方形，平行四邊形，更可喜的是發(fā)現(xiàn)了它們各部分之間的關系。

找到了這么多的三角形和平行四邊形之間的關系，那能不能再動你們聰明的小腦袋，找出三角形面積的計算公式？

這次比一比，看那位同學公式找得好，找得準，還能說的好，把你的想法講給大家聽。

同桌互相說，如果對方說得不完整，不正確，請補充，修改。（選一種說）

2.推導公式

匯報公式推導過程

提問：底×高算的是什么？ 為什么要÷2 判斷：把平行四邊形沿對角線剪開，得到的一個三角形面積一定是平行四邊形面積的一半，平行四邊形的面積一定是一

個三角形面積的2倍？

聰明的同學們探索出了三角形的面積計算公式，請一位同學計算這張三角形學具的面積吧！怎么不動呀？

讓學生指出所對應的底和高，給出底的長度，計算面積。

四、練習：

在日常生活中我們隨處可見三角形的實物：

1、老師手中的三角板是什么形狀的？

它的外圍也是個三角形，外圍圍成的三角形的面積是多少？如果你是工人師傅，做這個三角形要用多少平方米的 料？

2、2個形狀一樣的路標求S

S=ah S=ah÷2 ×2

3、房屋設計師牛兆晨設計了個三角形屋架，忘記高是多少，你們能幫幫忙嗎？

面積是30平方米

底是10米

高是多少米？

4、我們每天都要戴我們引以為榮的紅領巾，你想知道它的面積是多少嗎？（要測量）

（先把三角形相等的兩個銳角重合，然后一折，就是高。）

5、幫助淘氣選笑笑做的三角形的面積。

底（1）是8厘米，高(1)是12厘米

底(2)是16厘米，高(2)是6厘米 6、判斷：

(1)等底等高的三角形面積一定相等。

(2)等底等高的三角形一定形狀相同。

(3)等底等高的2三角形一定能拼成一個平行四邊形.(4)面積相等的三角形，形狀一定相同。

(5)面積相等的三角形，一定等底等高。

五、總結：這節(jié)課你快樂嗎？你有什么收獲？

第三篇：五年級數(shù)學上冊三角形的面積教案

三角形面積的教案

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》五年級上冊第五單元第84－86頁。教學目標：

通過用面積單位測量三角形的面積探索出計算三角形的方法，從而概括出求三角的面積公式，通過間接測量體會數(shù)學的簡捷美。

教學過程：

一、用直接測量法計算面積

1．老師指導學生把給定的三角形畫在繪畫紙（1 ㎝×1 ㎝）上，如下圖：

2．學生計算三角形的面積。

3．匯報，可能說：正好是一個單位的面積太少了，計算三角形的面積也太難了吧。

二、用轉化法計算面積

老師引導學生：學習習近平行四邊形面積時，把平行四邊形轉化為長方形，現(xiàn)在我們如何把三角形變成學過的圖形使計算變得比較簡便呢？學生可能說：

1．在直角三角形的右上角再畫一個同樣的直角三角形，就變成一個長方形，長方形的面積是12㎝，三角形的面積是長方形的一半，是6㎝。銳角三角形和鈍角三角形就不好辦了。

2．在銳角三角形右邊的右邊再畫一個同樣的三角形，就變成一個平行四邊形，平行四邊形的面積是12㎝，三角形的面積是平行四邊形的一半，是6㎝。

3．還可以用同樣的方法計算鈍角三角形的面積是6㎝。

4．在直角三角形的左邊再畫一個同樣的三角形，也是變成一個平行四邊形。這樣，所有的三角形都變成平行四邊形，面積是平行四邊形的一半。

5．在高的一半的地方剪開，上半部分旋轉一下，變成一個平行四邊形，它的面積與三角形的一樣，是6㎝。

三、概括面積公式

老師適時引導學生用任意三角形通過間接測量法歸納三角形的面積公式，學生可能說： 1．計算平行四邊形面積用間接測量法測量底和高的長度，三角形也是底和高互相垂直，也應該是測量底和高的長度。

222

22．用兩個完全同樣的三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的面積＝底×高，三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積S＝ah÷2。

3．在高的一半的地方剪開，上半部分旋轉一下，變成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，它的高是三角形的高的一半，平行四邊形的面積就是三角形的面積，三角形的面積＝平行四邊形的面積＝底×高的一半，所以三角形的面積S＝ah÷2。

四、運用知識，解決問題 1．出示例1：

2．辨認圖形，運用面積公式列式計算。S＝ah÷2 ＝100×33÷2 ＝1650（㎝）3．做一做：見教材。

五、鞏固練習

練習十六第85頁第1、2、3題。教學反思：

學習三角形的面積時，教材出于默認的理由而沒有編排數(shù)格子，從平行四邊形不可能完全測量可以推出三角形更不可能完全測量。因此造成了三角形面積教學忽視培養(yǎng)二維空間觀念的后果。本設計讓學生繼續(xù)數(shù)格子，目的在于使學生能直觀地找到將未知圖形轉化成已知圖形的方法。完整單位的格子少，不完整單位的格子其形狀不規(guī)則，轉化和探索成學生必須的選擇。在數(shù)格子的過程中學生既認識用面積單位測量的局限性和長度測量的便捷性，又可以體驗轉化方法的多樣性和各種方法的內在聯(lián)系。

在學習中，學生認識到面積的計算都必須依靠互相垂直兩條線段，長方形的兩條邊互相垂直，這兩條邊長度相乘的積就是它的面積；平行四邊形垂直的兩條線段不再是鄰邊，而是底和高，所以底和高長度相乘的積是它的面積；而三角形用底和高的長度算不出面積，還得再乘上一個系數(shù)1/2。2

第四篇：五年級上冊數(shù)學三角形面積教案

五年級上冊數(shù)學《三角形的面積》教學設計

執(zhí)教教師：張璀

課題：多邊形的面積—三角形的面積

第 1 課時

課型：

新授

教學內容：教材P92例2及練習二十第1、2題。教學目標：

1、經(jīng)歷探索三角形的面積計算公式的過程。

2、掌握三角形的面積計算公式，并能正確計算三角形的面積。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、推理和概括能力。

教學重點：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積。教學難點：三角形的面積計算公式的推導過程和實際應用。教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流 教學準備：多媒體。教學過程

一、復習導入

1．出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。

提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形的面積公式是什么？

（學生：長方形的面積＝長×寬；正方形的面積＝邊長×邊長；平行四邊形的面積＝底×高）2．師：今天我們就一起來研究“三角形的面積”。（板書課題：三角形的面積）

3．學習新知識之前，我們共同回憶一下平行四邊形的面積計算公式是怎樣得出的？（演示推導過程）

（我們把一個平行四邊形轉化成一個長方形，它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。）

二、互動新授

l．談話：成為一名少先隊員后，我們每個人都要佩帶紅領巾。紅領巾是什么形狀的？（三角形）如果要想知道它用多少面料，要怎樣解決呢？（求出三角形的面積。）

追問：怎樣求三角形的面積？引導學生利用平行四邊形的面積公式的推導猜測，可以把三角形轉化成我們已經(jīng)學過的圖形。

2．請每個小組拿出三角形學具，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組都有完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個。）

師提出操作要求：用兩個同樣的三角形拼一拼，并思考：能拼出什么圖形？拼出圖形的面積你會計算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？（這里不讓學生回答，而是通過動手操作得出結論。）

3．分小組操作，并利用下表做好記錄。我們是用兩個（）三角形，拼成了一個（）。

原三角形的底等于拼成的（）形的（）；原三角形的高等于拼成的（）形的（）；原三角形的面積等于拼成的（）形的（）。教師巡視指導。

小組匯報操作結果：讓學生邊匯報邊把轉化后的圖形貼在黑板上。

學生可能選用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積＝底×高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以得出一個三角形的面積＝底×高÷2。

也可能選用兩個完全一樣的直角三角形拼成了一個長方形，拼成的長方形的長就是直角三角形的一條直角邊（可以看作直角三角形的高），拼成的長方形的寬就是直角三角形的另一條直角邊（可以看作直角三角形的底）。拼成的長方形的面積＝長×寬每一個直角三角形的面積就是這個長方形面積的一半，所以得出一個三角形的面積＝底×高÷2。

還可以選兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。同理，每一個鈍角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半。所以，得出一個三角形的面積＝底×高÷2。

4．小結：不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要是兩個完全一樣的三角形，就能拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。追問：是不是任意一個三角形的面積都是任意一個平行四邊形面積的一半呢？

教師可以通過任意一個三角形和與其不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學生通過對比得出：三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時，這個三角形的面積才是平行四邊形的面積的一半。三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。（教師根據(jù)學生回答板書）

再讓學生說一說三角形的面積的計算公式是什么？

5．如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，那么三角形的面積計算公式可以寫成：S=ah÷2（板書）6．教學教材第92頁例2。

出示第92頁例2：紅領巾的底是lOOcm，高是33cm，它的面積是多少平方厘米？ 讓學生獨立計算，再集體訂正。

說一說都是怎樣做的，并根據(jù)學生的匯報板書計算過程： S=ah÷2

=100×33÷2

=1650（cm2）7．讓學生再說一說：為什么要除以2? 學生可能會回答：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。

三、鞏固拓展

1．出示：一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米？ 由學生獨立解答，訂正答案。

2．完成教材第92頁“做一做”第1題。先讓學生找一找三角尺的底和高，使學生明白直角三角形的任意一條直角邊作底，另一條直角邊就作高。如底是7.2cm，高是12.5cm。再進行計算。

3．完成教材第92頁“做一做”第2題。

先說一說涂色的三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系，再計算。（涂色的三角形的面積是平行四邊形面積的一半。）

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？引導總結：1．三角形的面積＝底×高÷2，用字母表示S=ah÷2。2．要求三角形的面積需要知道三角形的底和高。3．三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。作業(yè)：教材第93頁練習二十第1、2題。

板書設計： 三角形的面積

三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。

三角形的面積＝底×高÷2

例2

S=ah÷2

=100×33÷2

=1650（cm2）

第五篇：五年級數(shù)學上冊--三角形的面積教案

三角形的面積

第一課時

學習內容：

課本第84頁——85頁的內容。學習目標：

1.通過引導學生用旋轉、平移、變換等多種方法推導幫助理解三角形的面積計算公式。會運用計算公式計算 三角形的面積及解決生活中有關三角形面積的簡單問題。

2培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學生的空間觀念。學習重點及難點：

1探究三角形面積公式的推導過程。

2掌握和運用三角形面積計算公式進行計算。學習過程及指導：

一、揭示目標：

1.導入

2.出示學習目標、二、指導自學：（2分鐘）

出示自學指導

1.自讀課本第84頁的內容，得出三角形的面積計算公式。

2.完成85頁的做一做

三、學生自學

學生自學84頁的內容。1自學85頁的內容。

2完成85頁的做一做。

3、檢查自學效果。

（1）、指名學生說一說三角形的面積計算公式。

（2）指名說說例1的計算過程。

（3）、指名說做一做的計算過程，集體訂正。

四、課堂檢測：

1、三角形的面積=（），用字母表示：（）

2、計算：

（1）、底、4.2

高、2.5

面積是：：

（2）、底、8

面積、12

高是：

五、課堂小結

六、課堂作業(yè)

1、必做題、根據(jù)條件，計算三角形的面積。

（1）底是32厘米，高是7厘米

（2）面積是6.4平方厘米，高是4厘米。2選做題

一塊平行四邊形玻璃的長是65厘米，高是24 厘米，它的面積是多少平方分米？ 3思考題

一個三角形與一個平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是3.6米，高是2.5 米，三角形的面積是（）平方米，平行四邊形的面積是（）平方米。

練習內容：

課本第86頁——87頁練習十六的第1題——7題 練習目標：

1.通過練習，是學生進一步掌握三角形的面積計算公式，并能正確應用公式解決簡單的實際問題。

2養(yǎng)成良好的審題習慣，提高學生運用知識解決實際問題的能力。練習過程及指導：

一、揭示目標

1..導入。2.出示練習目標。

（1）、回顧三角形、平行四邊形的面積計算公式。（2）、用字母怎樣表示？

（3）、計算三角形的面積時，要弄清三角形的底和高的對應關系。

二、學生練習。

1、必做題、練習十六的第1——3題

2、選做題、練習十六的第4——7題。

3、思考題、練習十六的8——9題。

三、檢查練習效果。

1、集體訂正。

2、個別指導。

第二課時

練習課