第一篇：《釣魚的啟示》公開課教案（模版）

《釣魚的啟示》公開課教案

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什么事？（生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。（生答，師課件出示）齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解道德的是與非

1、就“釣魚這件事”來說，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）

2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什么“我”實踐起來卻很難呢？請同學(xué)們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了不少原因，我們來交流一下。

（1）指生答。這條魚有什么魅力??？（大）能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）

（2）是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說明這一點？體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生感情朗讀）我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易?？梢娽炦@條魚可真花了我不少力氣呢！請男同學(xué)齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）

（3）費了這么大勁才釣上來的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長時間）到底等了多長時間呢？結(jié)合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點看出來的）你真會讀書！當(dāng)晚霞輝映時大概幾點？（5、6點）對，5、6點鐘，正是彩霞漫天?？舍灥降臅r候已經(jīng)10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）

（4）還有一個原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說嗎？（5）好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來？而且必須用上這樣幾個關(guān)聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）

3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（父親）

4對，是父親。在父親的嚴格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭！讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關(guān)的詞語或句子體會我感情的變化。

5指生答，師相機出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經(jīng)歷了一個多么艱難的過程??！所以（課件出示）引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。（找生分角色讀）

6同學(xué)們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛我嗎？你從哪里看出來的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。）再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊涵著其他的意思，你們品位出來了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來父親也在經(jīng)歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅定。你認為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個誠實的人）

（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關(guān)的句子。

2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄）正是因為這樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設(shè)計師）

3、可以說，當(dāng)年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小父親的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。

三、拓展

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（生答）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎么做？

3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。

四、總結(jié)

同學(xué)們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發(fā)覺的時候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個高尚的，有道德的人！

五、作業(yè)

（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。

六、板書設(shè)計： 

釣魚

 放魚 道德 簡單  獲得啟示 實踐 很難

第二篇：《釣魚的啟示》公開課教案

《釣魚的啟示》公開課教案

一、談話交流，揭示課題。

1、猜謎導(dǎo)入：

有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2、介紹作者：

今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯·蘭費蒂斯。他是美國的著名建筑設(shè)計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。

3、揭示課題：

請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字詞

捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪 小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實踐 自由讀。

指名讀。

齊讀。

2、理解詞語 檢查詞語的理解。

教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）

3、了解課文內(nèi)容

生字自學(xué)得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時評價。（板書：釣魚 放魚 啟示）

4、快速默讀課文，在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問 鼓勵學(xué)生善于提問。

同學(xué)們在讀書的時候善于思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。

三、細讀課文，探究情感變化

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同學(xué)釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會舍得把它放走嗎？

2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會？

出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。

（板書：依依不舍）

(二)默讀課文,說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學(xué)生交流。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號，并想想你有怎樣的體會？

1、欣賞大魚，感受興奮之心情

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？

讓我們一起來看看。

出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著

這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學(xué)生交流。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？

（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。）

2、品析詞語，感受釣魚之不易

這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。學(xué)生自由讀，劃。交流，品味。

（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？

（板書：？）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什么事？（生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。（生答，師課件出示）齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解道德的是與非

1、就“釣魚這件事”來說，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）

2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什么“我”實踐起來卻很難呢？請同學(xué)們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了不少原因，我們來交流一下。

（1）指生答。這條魚有什么魅力??？（大）能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）

（2）是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說明這一點？體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生感情朗讀）我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易?？梢娽炦@條魚可真花了我不少力氣呢！請男同學(xué)齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）

（3）費了這么大勁才釣上來的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長時間）到底等了多長時間呢？結(jié)合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點看出來的）你真會讀書！當(dāng)晚霞輝映時大概幾點？（5、6點）對，5、6點鐘，正是彩霞漫天?？舍灥降臅r候已經(jīng)10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）

（4）還有一個原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說嗎？

（5）好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來？而且必須用上這樣幾個關(guān)聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）

3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（父親）

4對，是父親。在父親的嚴格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭！讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關(guān)的詞語或句子體會我感情的變化。

5指生答，師相機出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經(jīng)歷了一個多么艱難的過程?。∷裕ㄕn件出示）引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。（找生分角色讀）

6同學(xué)們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛我嗎？你從哪里看出來的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。）再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊涵著其他的意思，你們品位出來了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來父親也在經(jīng)歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅定。你認為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個誠實的人）

（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關(guān)的句子。

2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄）正是因為這樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設(shè)計師）

3、可以說，當(dāng)年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小父親的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。

三、拓展

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（生答）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎么做？

3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。

四、總結(jié)

同學(xué)們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發(fā)覺的時候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個高尚的，有道德的人！

五、作業(yè)

（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。

六、板書設(shè)計： 

釣魚

 放魚 道德 簡單

 獲得啟示 實踐 很難

第三篇：(公開課)釣魚的啟示

《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。

2、有感情地朗讀課文。通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動及“我”的心理變化過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、合作精神。【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化?！窘虒W(xué)難點】

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

1、生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。（板書課題）齊讀。

2、上課之前先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語。生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

附近鱸魚 捕撈 皎潔 祈求 不容爭辯 依依不舍 告誡 永久 啟示

3、請同學(xué)們利用這些重點詞，回憶串講一下這篇課文講了一件什么事？（板書：釣魚、放魚、啟示）

二、初讀啟示 自主質(zhì)疑

1、這件事給作者留下了怎樣終身難忘的啟示？請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示用“

”畫出來。

2、生反饋，屏示句子，默讀啟示，靜靜思考，試著體會其中的含義。

三、抓住重點 細讀感悟

（一）理解道德的“是”與“非”。

1、“是”與“非”是指什么意思？（對與錯）就“釣魚”這件事來說，怎樣做是對的，怎樣做是錯的是？（放掉鱸魚是對的，留下鱸魚是錯的）

2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？

（二）理解“道德說起來容易，做起來難”。

1、體會讓“我”覺得做起來難的原因。

（1）請同桌兩人合作學(xué)習(xí)，讀讀3—9自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容說說，放掉鱸魚這件事對我來說為什么很困難呢？

（2）兩人合作學(xué)習(xí)討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由。

①魚很大，很美。（啊好大的魚！我從來沒見過這么大的鱸魚。）②這是“我”好不容易釣到的大鱸魚。（過了好長時間……拉上岸來）

③這時離捕撈鱸魚的時間只有兩小時，且周圍沒有人。（我抬頭看了看……影子）小結(jié)：魚很難釣，又大又美，又無人發(fā)現(xiàn)，這些都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。

2、體會“我”實踐的艱難過程。

（1）但在“我”選擇放魚的過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。請用自己喜歡的方式再來讀課文3—9自然段，找到“我”心理變化的句子并作批注，體會“我”實踐起來的艱難。

（2）學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文并作批注。（3）匯報交流，隨學(xué)生匯報出示以下句子：

①句子一：“?。『么蟮聂~……在銀色的月光下輕輕翕動著。”

得意還可以換成哪些詞語？你能讀出那種感受嗎？指名讀，男生齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、高興之情，感受“我”的得意）板書：得意。

②句子二：“爸爸！為什么？”

請用急切的語氣讀。指名讀，女生齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、不理解之語氣，感受“我”內(nèi)心的委屈、難受）板書：急切

③句子三：“可是不會釣到這么大的魚了?！?/p>

你體會到了什么？指名讀，男生齊讀。（聯(lián)系“我”的心境，想象當(dāng)時的情境進行朗讀，體會父親態(tài)度的堅決和不容爭辨）板書：委屈。

④句子四：“我再次把乞求的目光投向父親?！?/p>

孩子，你祈求的目光中想對父親說什么？師預(yù)設(shè)配合父親的回答：“孩子，爸爸希望你從小成為有道德的人，能明白我的良苦用心嗎？”“孩子從小開始嚴格要求自己，才能成為有道德的人啊?！?/p>

（想象情境朗讀中體會“我”的祈求之意、無可奈何、遺憾……）⑤句子五：“我慢慢地把魚鉤……消失在湖水中了?！?/p>

“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？全班齊讀。板書：依依不舍。（4）父親的態(tài)度自始至終都是怎樣的？

小結(jié)： “我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的心理歷程啊，所以說（屏示齊讀）“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻難?！保ò鍟弘y）

（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴格教育讓“我”作出了道德的選擇。那么，在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀最后第十、十一自然段，用“～～～”畫出相關(guān)句子，讀一讀。

2、課件出示句子：

“但是，在人生的旅途，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。（1）“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？“魚”指的是什么？（特殊的含義，生活中的誘惑）

（2）讀啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話？

四、拓展延伸 升華認識

1、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。

在生活中，我們每個人都會遇到各種各樣的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你遇到過嗎？你是怎么做的？

課件出示：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…… 過馬路：在騎自行車遇到紅燈時，你…… 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… ……

四人學(xué)習(xí)小組討論，然后在班上交流。

２、讀了這個故事，你有什么感想呢？（板書：嚴格教育，勇氣道德）

一滴水可以折射出太陽的光芒，一件小事可以反映出一個人的品格，一個在日常生活中得到鍛煉的人，必將走向成功。如果你是文章的作者，你想對父親說些什么？

完成練習(xí)：爸爸，我想對您說：。

小結(jié)：同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映出一個人的品質(zhì)。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

五、板書設(shè)計：

釣魚的啟示

得意→急切→委屈→依依不舍 釣魚 難 放魚

啟示

嚴格教育 勇氣道德

第四篇：釣魚的啟示教案

釣魚的啟示

執(zhí)教：葛增仁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

2、學(xué)習(xí)用文章標(biāo)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，體會人物的情感。

4、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：２課時

第一課時

一、談釣魚，導(dǎo)入課題

1、談釣魚：同學(xué)們，你釣過魚嗎？當(dāng)你釣到魚的時候心情如何？如果我讓你把釣到的魚重新放回去，你愿意嗎？對，問得好，為什么！可是，有一個跟你們年紀相仿的孩子卻這么做了，他就是美國的詹姆斯·蘭費蒂斯嗎，想知道其中的原因嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)的課文《釣魚的啟示》（板書課題）

2、讀題目：理解題目意思。

在寫“釣”字時區(qū)分“釣”與“鉤”的寫法。(3)分析：題目包括“ “、“”兩個部分，能在課文中找出來嗎？聽錄音朗讀，去發(fā)現(xiàn)。

師：？課文題目的意思是——

二、解題目，初步感知

1、理解題目：“啟示”是什么意思？從題目上看，課文可能會寫什么？（板書：釣魚、啟示）

2、初讀課文，感知內(nèi)容。好，就讓我們讀書，看看有沒有寫出釣魚、啟示這兩個部分，除此之外，還有沒有寫其他的內(nèi)容？不要齊讀，選擇你喜歡的方式讀。

3、整體交流，概括內(nèi)容。課文寫了釣魚、放魚、啟示三個部分的內(nèi)容。好，選擇老師要讓你們加上時間、地點、人物把課文的主要內(nèi)容說一說。老師要告訴你一招，我們讀語文，有的時候可以利用題目來概括課文的主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語文的一條重要方法。

三、品課文，體會情感

1、深入體驗“我”的情感。（從釣到魚到放魚，我的情感有什么變化？）請細細地品讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句。

2、指導(dǎo)與交流

交流：我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。（板書：乞求、依依不舍）

出示

（1）?。『么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

作者是什么感情？從哪些哪里體會到？（你真會讀書，連標(biāo)點都注意到了，眼睛真亮。）

（2）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。

“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

3、體會父親情感交流。（導(dǎo)語：下面，我請一位同學(xué)讀兒子的話，老師我讀父親的話，我們模擬父子進行情感交流）

（1）、分角色讀。挖掘父親的情感。孩子，你有什么想問我的嗎？請同學(xué)替我回答。難道我不喜歡這條大鱸魚嗎？誰來答？你是怎么知道我也喜歡的？從“好一會兒”你讀出了什么？

（2）、體會我的情感（好，下面我們換一下，你來讀父親的話，我讀兒子的話）

你想問我什么？（為什么你這么不舍？）

課件出示：

過了好長時間，魚竿突然劇烈抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。（來之不易）

啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。（大、美）補充鱸魚的資料：誰來說說鱸魚的資料。教師補充：江上漁者 范仲淹——江上往來人，但愛鱸魚美。南宋辛棄疾 ——“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”?！?/p>

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。（無人知曉）

五、課堂小結(jié)，留下懸念

中國有句古話“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，今天，我做的僅僅是放生一條鱸魚這一小步，也許，它將是我人生的一大步，那么，結(jié)局如何呢？我們就“欲知后事如何，請聽下回分解吧！

五、課外作業(yè)

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的板書設(shè)板書設(shè)計計

板書設(shè)計：

29、釣魚的啟示

釣魚得意

放魚急切乞求依依不舍

第五篇：釣魚的啟示精選教案

釣魚的啟示

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第八單元課文。

第八單元的主題是“規(guī)則”，（板書：8 規(guī)則）。那么 什么叫“規(guī)則”？--------“規(guī)則”是指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。

我們來看看，生活中都有哪些規(guī)則呢？

對！有交通規(guī)則

借書規(guī)則

工廠管理規(guī)則

學(xué)校管理規(guī)則

班級管理規(guī)則

………………

在有些國家，釣魚還有規(guī)則呢。第八單元的第一篇課文就講到了釣魚的規(guī)則，人們是怎樣遵守釣魚的規(guī)則的。（板書：釣魚的啟示）

昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查生字詞的掌握情況

1、生字詞

露抑柴空逆屬晰允哀誘惑驕傲

允許壓抑逆行屬于清晰

（1）指名讀

（2）齊讀

（3）同桌交流識記方法

（生字新詞大家已經(jīng)掌握了，老師再檢查大家課文讀的怎么樣，看讀懂了沒有？）

2、檢查讀書+

3、合作學(xué)習(xí)，交流收獲

課文講了一件什么事？誰能用精煉的語言概括出來。（生講、師總結(jié)：對！課文講詹姆斯和父親一起去釣魚，詹姆斯釣到一條很大的鱸魚，而父親卻讓他把魚放回水里，詹姆斯從這件事中得到了啟示。）

（1）那么，課文的哪些段落是在寫詹姆斯和父親釣魚放魚的經(jīng)過的？（2-12自然段）

哪些段落是在寫詹姆斯受到啟示的？

（2）課文第一段是在寫什么的？（釣魚的環(huán)境。對！這其實也是寫釣魚的。也就是說課文是按兩部分寫的）

2、現(xiàn)在誰能把詹姆斯和父親釣魚放魚的經(jīng)過這一部分讀一讀？（指名讀）

（評價：XX同學(xué)讀得怎么樣？你覺得應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)該讀出怎樣的感情？用怎樣的語氣來讀？（激動的心情）請你讀給大家聽好嗎？不錯！你能大膽發(fā)表自己的意見，還能勇敢地讀出來，老師為你高興。誰能讀得更好一些？

3、而詹姆斯發(fā)現(xiàn)這不是一條翻車魚而是一條大鱸魚時，父親對視了一下，又看了看大鱸魚，看了一下時間，是晚上10點鐘，離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，也就是說，到了12點才可以釣鱸魚，（板書：晚上 10點-------12點

釣鱸魚）

父親這時是怎么做的？父親的態(tài)度是怎樣的？（堅決。對！父親的態(tài)度是堅決的，不容置疑的、沒有可以商量的余地的）應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？誰能把父親的態(tài)度讀出來？

4、聽了父親的話，詹姆斯的心情怎樣？（沮喪）這時詹姆斯的心情雖然沮喪，但他還是把大魚放進了水中，這時他的心情是怎樣的？（悲哀）誰能把詹姆斯此時的心情讀出來？

5、剛才我們了解了詹姆斯和父親釣魚、放魚的經(jīng)過，（邊講邊板書：釣魚---放魚---啟示）那么這件事情給了詹姆斯怎樣的啟示？誰來讀一下課文的后半部分？誰能比他讀得更好？

6、（范讀第13段）這里有兩個很重要的問題，老師檢查一下大家理解了沒有?！爱?dāng)遇到道德問題時，那條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前”，這里“道德問題”指的是什么？（板書：道德問題）

（道德問題是指遇到各種誘惑的時候，是堅持正確，遵守規(guī)則，還是喪失原則，違反規(guī)則？-------遵守規(guī)則，（板書：遵守規(guī)則）說明有道德，違反規(guī)則，說明道德不好，這就是一個道德問題，這道德問題也是一個難關(guān)?。。?/p>

我們已經(jīng)知道了什么是道德問題，那么課文中說“當(dāng)遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前”這說明了什么？（說明了當(dāng)詹姆斯遇到道德問題時，就會想起父親對他的教育。）

7、事情過去了，轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的詹姆斯，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.他理解了父親當(dāng)年的舉動，也得到了一個啟示，那么他得到的是什么樣的啟示？（課文中句子，可以畫出來：道德的問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題………………）

這件事已經(jīng)過去34年了，可回想起來，當(dāng)初沮喪悲哀的詹姆斯卻為這樣的父親而驕傲，你覺得詹姆斯的父親是一位怎樣的父親呢？（總結(jié)：是啊，父親在規(guī)則面前，堅決要詹姆斯放掉那條大魚，指引詹姆斯戰(zhàn)勝了誘惑，渡過了道德的難關(guān)，這等于是給了兒子一個比這大鱸魚還要寶貴的禮物，他教會了詹姆斯在規(guī)則面前嚴格自覺地去遵守規(guī)則。所以，他的確是一位值得詹姆斯為之驕傲，也讓我們尊敬的好父親。）

8、父親是一個好父親，那么詹姆斯是一個怎樣的人呢？他為什么也為自己感到驕傲呢？（因為詹姆斯在父親的幫助下，抵制住了利益的誘惑，做出了正確的決定，遵守了規(guī)則，并從此成為了一個堅持遵守規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的人，他為自己有這樣的品質(zhì)而感到驕傲和自豪，所以我們說，詹姆斯是一個非常有道德的人。）

9、“他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和子孫后代?！蹦康氖鞘裁茨?？（是讓我們面對誘惑的時候，用規(guī)則來約束自己，做一個有道德的人。這就是詹姆斯給我們的啟示，這就是釣魚的啟示，這就是這篇文章給我們的啟示。）

讓我們回過頭來，再讀一遍課文，深刻體會課文內(nèi)容，牢牢記住釣魚的啟示。--------請大家拿起課本，聽老師把這篇課文再讀一遍。

五、課后作業(yè)：（課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)）

課文的第五節(jié)寫道：父親看看大魚，看看手表，然后讓詹姆斯把大魚放回水里去，這就是因為這里有釣魚的規(guī)則，10點，離允許釣鱸魚的時間還差2個小時，也就是說12點之前是不允許釣鱸魚的，父親知道這規(guī)則，說明這里是有“釣魚須知”的牌子的，但是在課文中并沒有體現(xiàn)，老師給大家一個任務(wù)，把木牌上“釣魚須知”的內(nèi)容寫下來。寫在稿紙上，我們以后交流。規(guī)則

釣魚 的 啟 示

10點-------12點鱸魚釣魚道德問題

啟示

放魚

遵守規(guī)則 釣魚須知