第一篇：2018部編教材bpmf配套教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié);初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。

初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

三、教學(xué)過程第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、幫單韻母聲母找到自己的家。

2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）教學(xué)聲母“b”： 1．看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)教師出示課本四幅插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師范讀。學(xué)生看圖自由讀、男女生對讀、開火車讀。(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)展示學(xué)生，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同?！坝蚁掳雸Abbb，右上半圓ppp”

四、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.老師出示課本插圖，領(lǐng)讀音節(jié)。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，學(xué)生拼讀 3.學(xué)生開火車讀八個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示圖片，學(xué)生觀察思考：老爺爺手里有什么？(佛像)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

第二篇：部編版小學(xué)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版小學(xué)語文第一冊

3．《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是學(xué)習(xí)拼音的課程，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，一是通過看圖說話學(xué)習(xí)聲母與掌握寫法，二是掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話入手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)書寫?！驹O(shè)計(jì)理念】

課堂上第一關(guān)注孩子聽課的狀態(tài)，指導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聽課，聽懂要求。本課教學(xué)考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將拼音的學(xué)習(xí)放在了看圖說話中進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、詞語掌握兩拼音節(jié)的讀法。這能讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在區(qū)分b與p時(shí)，讓學(xué)生在過一個(gè)小活動(dòng)去親身感受，在感受中突破難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．正確拼讀bpmf4個(gè)聲母和單韻母aoiü四個(gè)韻母組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3．借助拼音，正確認(rèn)讀爸爸、媽媽兩個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、一張薄紙、全家福照片、拼音轉(zhuǎn)盤?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 生：“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

2．板書課題：b p m f 【設(shè)計(jì)意圖：用談話、動(dòng)手操作的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了讀，又在動(dòng)手?jǐn)[的過程中鞏固了字母的形，同時(shí)輕松愉快的拍手念兒歌，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面給b、p編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母ｂｐ的音、形。1.學(xué)習(xí)b的音、形

(1)出示課件——文中的第一幅插圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小男孩手里拿著什么？收音機(jī)有什么用呢？（生自由發(fā)言）課件出示字母b。

（2）師范讀，并提示：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（3）生多種形式朗讀。

（4）師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）。

（5）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小哥哥聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。”

（6）生自由朗讀。2.學(xué)習(xí)p的音、形

（1）師問：圖上的大人和小男孩在干什么？（生回答）課件隨機(jī)出示字母p。（2）老師范讀，提示：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（3）生朗讀（多形式朗讀）。

（4）引導(dǎo)生觀察書本P24頁的插圖，找出插圖中與P有關(guān)的事物，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。爬山坡“p p p”。）3.教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分b、p。

(1)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。師提示：用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助文中插圖學(xué)習(xí)ｂｐ的音形，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發(fā)音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法 1．學(xué)習(xí)的b、ɑ的拼讀方法。

（1）課件出示文中插圖。師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀 “b－ɑ→bɑ”。（2）課件出示課文25頁的四幅插圖。生觀察四幅圖畫著什么，以四人小組形式進(jìn)行討論、練習(xí)聲母和韻母拼成音，并聯(lián)系詞語進(jìn)行識(shí)記。

（3）出示音節(jié)：b－ā→b?。ò藗€(gè)），b－á→bá（拔蘿卜），b－ǎ→bǎ（靶子），b－à→bà（大壩）。學(xué)生會(huì)讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當(dāng)小老師，教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

(4)生自由練習(xí)

2.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。

（1）出示音節(jié)及其相關(guān)圖片：b－ǎ→bǎ（靶子），b－ō→bō（菠菜），b－ǐ→bǐ（鉛筆），b－ù→bù（跑步）。教師范讀，學(xué)生跟讀、分小組讀。

（2）出示音節(jié)及其相關(guān)圖片：p－á→pá（爬山坡），p－ó→pó(破壞)，p－í→pí（皮球），p－ǔ→pǔ（樂譜），先以小組為單位，結(jié)合詞語及相關(guān)的圖片練習(xí)拼讀，再在班內(nèi)交流。（3）小游戲：比一比，誰讀的最好！

【設(shè)計(jì)意圖：本組學(xué)習(xí)中，結(jié)合了學(xué)生年齡特征，講兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)與圖、詞語結(jié)合起來。一方面能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一方面能讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫右半圓。（課件展示）學(xué)生觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？學(xué)生討論。

2．學(xué)生說筆順、位置。教師范寫。

3．學(xué)生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

4．教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。引導(dǎo)生評價(jià)，你認(rèn)為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應(yīng)怎樣寫？

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié) 1．生齊讀課文。2．師總結(jié)回顧。

六、同步練習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀P24-P25課文內(nèi)容。2.比一比，誰讀的最棒。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

2．生生游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母ｍ、ｆ的音形。

1．出示課件（課文24頁的插圖）。學(xué)生思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？（1）老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。老師范讀，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

（2）師問：怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。（領(lǐng)生回想識(shí)記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記?。獾臉幼樱可穑梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

2.識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個(gè)筆畫。(2)老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。（3）教師講評。3．學(xué)習(xí)拼讀

(1)師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

（2）出示與m?。▼寢專?、mō（摸一摸）、mǐ（大米）、mù（樹木）有關(guān)的詞語與圖片。學(xué)生交流。教師范讀，學(xué)生跟讀、開火車讀。

（4）出示與f?。òl(fā)作業(yè)）fò（大佛）fǔ（撫摸）有關(guān)的詞語與圖片，學(xué)生交流。教師范讀，學(xué)生跟讀、開火車讀。

（5）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”：每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意拼讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生的年齡特征，把兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)與一年級學(xué)生愛玩的天性結(jié)合了起來，提高了教與學(xué)的效率?！?/p>

三、認(rèn)讀兩個(gè)生字：爸、媽。

1．出示課件，問：圖上有誰？在干什么？ 2.PPT出示:爸爸、媽媽。學(xué)生自由拼讀。3.教師范讀，學(xué)生跟讀。4.指名讀，師正因。5.學(xué)生多形式朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞，能夠加深學(xué)生的記憶。而多形式的朗讀，更改再進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。】

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當(dāng)小老師把學(xué)過的知識(shí)教給爸爸和媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f 媽媽

爸爸

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)bpmf

b p m f 教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f，認(rèn)清聲母的形，并能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用“兩拼法”拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

（蘇教版小學(xué)語文一年級上）配套光盤、教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放（蘇教版小學(xué)語文一年級上）配套光盤中本課的情境圖（動(dòng)畫片），隨機(jī)張貼聲母b、p、m、f四張字母卡片。

情境圖（動(dòng)畫片）內(nèi)容：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看大佛，“大佛”的“f”，出示卡片“f”。他們看大佛，要先爬一段山坡，“山坡”的“p”，出示卡片“p”。小朋友看到大佛就想用手去摸，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！” “廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音

1、學(xué)習(xí)聲母“b”的發(fā)音

①聯(lián)系語境教學(xué)“b”的發(fā)音。

剛才大喇叭里正在廣播，告訴我們要愛護(hù)文物。如果我們把“廣播”的“播”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“b”。我們先來共同試一試，好嗎？

②教師示范發(fā)音。

教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。③教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。④學(xué)生練習(xí)“b”的發(fā)音。

⑤出示表音表形圖，學(xué)生觀察后初步記形。

出示表音表形圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“b”的形狀，哪個(gè)音跟“b”的音相似。（帆船和運(yùn)動(dòng)員的身體組成了“b”的形，帆船在波浪上行駛，“波浪”的“波”表“b”的音。）編口訣：“帆船沖浪 b b b”，加深記憶。

2、學(xué)習(xí)聲母“p”的發(fā)音

①聯(lián)系語境教學(xué)“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？

②教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、體會(huì)。③教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。④學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音。⑤出示表音表形圖，學(xué)生觀察后初步記形。

出示表音表形圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個(gè)音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）編口訣：“猴子推車 p p p”，加深記憶。

3、用同樣方法學(xué)習(xí)聲母m、f

4、多種形式練讀b、p、m、f ①抽讀聲母卡片：b、p、m、f ②開火車讀。③小老師帶讀。

④讀兒歌：帆船沖浪 b b b 猴子推車 p p p 兔采蘑菇 m m m 手扶拐棍 f f f ⑤讀語境歌。（邊拍手邊讀）

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

三、學(xué)習(xí)b p m f的書寫

先觀察教材中的筆順圖，再看老師書寫，最后學(xué)生練習(xí)臨寫和書寫。

四、作業(yè)

1、讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f

2、書寫b、p、m、f

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、多種形式讀聲母：b、p、m、f

2、復(fù)習(xí)韻母a、o、e、i、u、ǖ

【設(shè)計(jì)意圖：這兩項(xiàng)知識(shí)的檢查，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又為本節(jié)課新授知識(shí)作了鋪墊】

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。

教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教學(xué)拼讀。①教師示范拼讀。

②卡片演示，邊演示邊拼讀。一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰?！眀—a→ba。教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生試讀練習(xí)。

b—a→ba。b—o→bo p—a→pa m—a→ma m—i→mi f—a→fa f—u→fu

4、帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

①出示音節(jié)。

出示“mǐ、fǔ ”，再出示圖片“大米”和“斧頭”，告訴學(xué)生這里的“米”和“斧”的音節(jié)就是“mǐ” 和“ fǔ”。

②教學(xué)讀法。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（其它的音節(jié)數(shù)調(diào)法、音節(jié)定調(diào)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，一般不要介紹太多，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。）

③學(xué)生反復(fù)練習(xí)“mǐ” 和“ fǔ”的拼讀。

④拼讀練習(xí)。

bā bá bǎ bà pō p? pǒ p? mī mí mǐ mì fū fú fǔ fù

三、作業(yè)

拼讀音節(jié)（教材第14頁）

第四篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅市古洋小學(xué) 邱艷紅

教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書寫bpmf。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母bpmf。

師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)榻裉焓俏覀兊暮门笥讯《〉纳胀瑢W(xué)們?yōu)槎《〕皇住渡崭琛?，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因?yàn)閯偛拍銈兊母杪曊ㄟ^廣播唱出來，丁丁正在認(rèn)真地聽哩。

師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。

（一）學(xué)習(xí)“ｂ”

1、指導(dǎo)讀音

（出示ｂ）這是今天我們要新認(rèn)識(shí)的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是“ｂ”。

師范讀，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發(fā)音時(shí)的氣流）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）

指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ

（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（師要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢）

（二）學(xué)習(xí)“p”

（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時(shí)在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。

1、指導(dǎo)讀音

（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“p”。師范讀，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時(shí)的氣流比“ｂ”大）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）

指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個(gè)跟斗p p p）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個(gè)豎，再在中格寫一個(gè)右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（三）學(xué)習(xí)“m”

（出示圖三）師：在生日會(huì)上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“m”。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“m”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個(gè)門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格寫一個(gè)豎，還是在中格寫一個(gè)右彎豎，再在右邊再寫一個(gè)右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“m”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（四）學(xué)習(xí)“f”

（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)就是“f”。師范讀，說明發(fā)“f”音時(shí)上齒稍咬住下唇，并請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“f”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個(gè)“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）

指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個(gè)左彎豎，再在第二條線上畫一個(gè)小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（五）小結(jié)：

師：（出示bpmf）我們今天新認(rèn)識(shí)的這四個(gè)寶寶是第一組聲母，大家在發(fā)它們的音時(shí)都應(yīng)該注意讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)。

再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）

潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）

兩個(gè)門洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ ?

出示韻母卡片，生認(rèn)讀，并用手勢比劃四個(gè)聲調(diào)

（二）生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

師：這四個(gè)聲母寶寶跟六個(gè)單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看——

1、（出示“爸”）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生齊讀。

師：你們猜猜“爸”這個(gè)音是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母組合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示兩張相應(yīng)的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà（師相

機(jī)表揚(yáng)會(huì)拼的同學(xué)）

師說明拼讀要點(diǎn)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)拼讀“皮”“馬”“發(fā)”

師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？

出示：ｂǐ ｐ? ｍǔ ｆ? ｂù ｍō（請生帶手勢拼讀）

3、出示“八個(gè)”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞

師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個(gè)音的詞加進(jìn)去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”

三、課堂總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)

師：這堂課上，我們不僅學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母bpmf，還學(xué)會(huì)了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學(xué)生，老師為你們驕傲，同時(shí)更要表揚(yáng)那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學(xué)，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)。

四、布置作業(yè)：

1、每個(gè)聲母寫1行，要求寫得又對又好看。

2、繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅

在這節(jié)課上，我用一個(gè)完整的故事：丁丁過生日，把四個(gè)聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個(gè)連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母時(shí)，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時(shí)借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門洞m m m；一根拐棍f f f。同時(shí)，擔(dān)心有學(xué)生會(huì)將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做

出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了。至于指導(dǎo)四個(gè)聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學(xué)生直觀地觀察到四個(gè)聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

而教學(xué)bpmf與六個(gè)單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先是學(xué)生對六個(gè)單韻母的四聲調(diào)還不能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲調(diào)的認(rèn)讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà。特別是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。

不過，因?yàn)樵摴?jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學(xué)習(xí)生活中不斷地滾動(dòng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)，并會(huì)運(yùn)用拼讀音節(jié)的本領(lǐng)獨(dú)立識(shí)字。

第五篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課是漢語拼音第三課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來讀詞認(rèn)字、發(fā)揮拼音功能的開始。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生需在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

三、教學(xué)目標(biāo)

四、課程標(biāo)準(zhǔn)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母，熟記《漢語拼音字母表》。

五、知識(shí)與技能：會(huì)讀bpmf四個(gè)聲母，并能正確發(fā)音。

過程與方法：體驗(yàn)聲母的發(fā)音過程，研讀韻母帶調(diào)拼音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛母語的情感。

六、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、教讀、教寫b p m f

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施、韻母帶調(diào)拼音

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！保诮虒W(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅，從而樂學(xué)愛學(xué)。

八、環(huán)節(jié)

1、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

2、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

3、掌握方法、快樂拼讀。

九、依據(jù)的理論

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，“漢語拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！?/p>

十、教學(xué)過程(流程)

（一）、前置性學(xué)習(xí)、情景進(jìn)入

1、師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片，生認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認(rèn)識(shí)四位聲母新朋友吧。

（二）、引導(dǎo)探究、自主拼讀

1、學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來）

（2）、師范讀。（3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。（4）、開火車讀、小組研讀。

2、學(xué)習(xí)“p”的讀音 師：過渡語（點(diǎn)擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認(rèn)識(shí)這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。

（1）、請會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀。（2）、師范讀。

（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。

3、辨別b與p（1）讀一讀——請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動(dòng)大小，比較送氣和不送氣的不同。

（2）說一說——你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）

4、指導(dǎo)書寫（1）（點(diǎn)擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）師范寫。

（3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)）

5、學(xué)習(xí)聲母m（1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個(gè)小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母朋友就跟這個(gè)“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）。

（2）生試讀，師范讀。

6、學(xué)習(xí)聲母f（1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來了，誰認(rèn)識(shí)它呀？（請會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。

7、寫一寫 師：（點(diǎn)擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。

（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評一評。（師注意引導(dǎo)書寫“m”時(shí)，兩個(gè)“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）

8、游戲鞏固

師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學(xué)們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個(gè)別領(lǐng)讀，全班齊拼）

（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友都來了。（師隨機(jī)點(diǎn)擊四個(gè)聲母）問：我是誰??？（生齊答——你是~）

（2）、（師出示四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。

（三）、掌握方法、快樂拼讀

1、快樂拼讀

師：b pmf還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o等）

2、學(xué)生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）

3、全班一齊拼讀。

4、師評價(jià)激勵(lì)。

（四）、課后延伸

我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽聽。