第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》教案

軍

神

教材分析：

課文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，要做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：提、探、拓 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)、提出問(wèn)題

1、我主要查閱收集劉伯承的有關(guān)資料，了解劉伯承的生平軼事，閱讀關(guān)于劉伯承的作品。

2、我會(huì)讀生字詞語(yǔ)：

A我會(huì)讀，能給劃線字注音，還會(huì)默寫下來(lái)呢。

沃克

優(yōu)勢(shì)

郵局

職員

擔(dān)心

損傷

劉伯承

纏繃帶 土匪

不悅

鎮(zhèn)定

麻醉

嶄新

擦汗

暈過(guò)去 B火眼金睛，辯字組詞

擔(dān)（）

漢（）

郵（）

科（）但（）

汗（）

抽（）

抖（）

3、我能正確流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、課文內(nèi)容我知道。

我能默讀課文，知道劉伯承是通過(guò)一件什么事來(lái)表現(xiàn)一種什么樣的精神？

5、我能自己閱讀課文，并利用工具書做批注，包括字詞句的理解、質(zhì)疑的問(wèn)題、讀書的感悟等。

(1)我的理解感悟

①默讀課文，我知道哪些語(yǔ)句反映了“劉伯承”的堅(jiān)強(qiáng)意志？ ②“軍神”的意思是什么？為什么說(shuō)劉伯承是一位軍神？(3)劉伯承是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)幾句話嗎？(3)我的問(wèn)題。我需要質(zhì)疑的問(wèn)題：

二、課堂練習(xí)

1、我是拼寫小能手

0

yào piàn

shānɡ shì

dān xīn

sǔn shānɡ

zhí yuán（）（）（）（）（）

2、一錘定音（用“——”劃出加點(diǎn)字正確的讀音）

纏帶(cán chán)

嶄新(zǎn zhǎn)

承受(chén chénɡ)暈過(guò)去(hūn yūn)

一聲不吭(kēn kēnɡ)

懇求(kěn kěnɡ)

3、選詞填空

決心

堅(jiān)決

決定

1、年輕人卻（）不愿意使用麻醉藥。

2、大家（）派王紅代表全班參加作文比賽。

3、他下定（）自己完成這項(xiàng)研究。

三、探究學(xué)習(xí)

1、年輕人（），雙手（）抓住身下的白色床單，（）。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被（）了。

(1)填詞語(yǔ)。

(2)從這段話中你感受到（）。

2、沃克醫(yī)生不禁（）喊道：“了不起□你是一個(gè)（）的男子漢□一塊

（）的鋼板□你是一位軍神□”

(1)在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。

(2)在“□里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)?！?/p>

(3)這句話中沃克醫(yī)生把年輕人比作

（），說(shuō)明了（）。

四、拓展運(yùn)用

1、朗讀課文。

2、完成鞏固練習(xí)案1、2兩題。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、提出問(wèn)題

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？（1）學(xué)生自由讀課文。（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、探究學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。（5）小結(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？

（4）根據(jù)提示語(yǔ)朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

四、拓展運(yùn)用

1、補(bǔ)充習(xí)題。

2、搜集一些劉伯承的故事閱讀一下。板書設(shè)計(jì) 20、軍神

沃克醫(yī)生稱——?jiǎng)⒉小娚瘢@人的毅力）求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后 鎮(zhèn)定、平靜—— 一聲不吭 教學(xué)反思：

第二篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 軍神教案

教案背景：《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的事，其內(nèi)涵十分深刻。如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及情感的共鳴便是本節(jié)教案的重難點(diǎn)。

一、激情導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)英雄。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)了這位偉大的人物，奠定了情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，重點(diǎn)理解。通過(guò)快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。然后讓學(xué)生談自己感受最深的段落，抓住重點(diǎn)，理解文章。

三、借助媒體，形象感知。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)時(shí)，播放視頻《青年劉伯承》的片段，其中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。

四、注重品讀，增強(qiáng)感悟。讓學(xué)生在文中找出沃克醫(yī)生做手術(shù)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過(guò)側(cè)面描寫促進(jìn)學(xué)生感悟、體會(huì)，使課堂充滿鮮活與靈動(dòng)。軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。劉伯承從一個(gè)平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練啊！由此，激勵(lì)學(xué)生想要成為一個(gè)不平凡的人，同樣是需要悟性，需要主動(dòng)的思考，需要不懈的追求的。使課文內(nèi)容得以升華，情感的滲透

教學(xué)課題：

《軍神》 教材分析：

1.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）、默讀課文。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。（2）、能夠有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：體會(huì)課文運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合來(lái)刻畫人物方法的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解描寫沃克神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”

教具準(zhǔn)備：多媒體教室、ppt課件

教學(xué)方法：講授法、談?wù)摲ā⒕毩?xí)法、演示法、讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，當(dāng)你不小心跌倒或者手上蹭破點(diǎn)皮，你們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？文章的標(biāo)題是軍神，那到底什么是軍神呢？引導(dǎo)學(xué)生組詞理解：軍：軍人，神：神奇、具有超凡能力的人。所以題目可以理解為：神奇的軍人

今天我們來(lái)看一位將軍，在戰(zhàn)場(chǎng)受了重傷后醫(yī)治時(shí)，他的表現(xiàn)如何？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想寫了一件什么事？

2、文中的軍神是誰(shuí)？（板書：劉伯承）。誰(shuí)稱他為軍神？（板書：沃克）他是怎樣稱贊的呢？學(xué)生回答后教師出示重點(diǎn)句“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”

二、理解課文：

沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承呢？是一開始就以這種口吻和劉伯承說(shuō)話嗎？今天，我們從沃克醫(yī)生和劉伯承的語(yǔ)言、神態(tài)、情感變化入手，理解為什么稱劉伯承為軍神？

1、求治：

當(dāng)時(shí)沃克醫(yī)生以什么樣的口氣說(shuō)這句話呢？請(qǐng)你試著讀一讀。（學(xué)生自由讀、指名讀）模仿秀（學(xué)生進(jìn)入角色）他頭也不抬，冷冷地問(wèn)病人?? 教師追問(wèn)：“為什么沃克醫(yī)生是冷冷地？”學(xué)生只要從沃克醫(yī)生的孤傲和認(rèn)為面前是一個(gè)普通的病人回答就可以。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫(yī)生的印象是什么呢？（鎮(zhèn)定）（板書：鎮(zhèn)定）

2、術(shù)前：

沃克愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？”（板書：愣住了）模仿秀（學(xué)生進(jìn)入角色）學(xué)生讀句后可以說(shuō)出是劉伯承做手術(shù)不打麻醉劑使沃克醫(yī)生發(fā)生了變化。追問(wèn)學(xué)生：劉伯承知道自己要做怎樣的手術(shù)嗎？知道這樣的手術(shù)不打麻藥會(huì)怎樣嗎？指導(dǎo)讀沃克醫(yī)生的話。

再追問(wèn)：明明知道要忍受巨大的疼痛，為什么他不打麻醉劑？引導(dǎo)學(xué)生理解劉伯承的話。

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)影響腦神經(jīng)。

這時(shí)候劉伯承的表現(xiàn)怎樣？（平靜）（板書：平靜）

3、術(shù)中：

手術(shù)臺(tái)上，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻微微顫抖，他對(duì)年輕人說(shuō)：“你要是挺不住可以叫出聲來(lái)?！?/p>

師：一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，因?yàn)樗麤](méi)有做過(guò)一例不打麻醉劑摘除眼球的手術(shù)，最看不起膽小鬼的沃克醫(yī)生卻主動(dòng)關(guān)切地對(duì)病人說(shuō)：“你要是挺不住可以叫出聲來(lái)?！保▽?duì)劉伯承的關(guān)心）因?yàn)樗烂恳坏断氯?huì)給病人帶來(lái)的疼痛是常人不可忍受的。（板書：顫抖）

劉伯承是怎樣的呢？（出示：一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白色床單，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，手術(shù)結(jié)束后，嶄新的白色床單居然被抓破了。）（板書：一聲不吭）

自由讀，你體會(huì)到什么？

師：這一刀刀割下去，簡(jiǎn)直就是痛徹心肺，可是他卻一聲不吭。大家想一想這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！

搜索視頻：《青年劉伯承》片段，劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。

4、術(shù)后：

三個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，難熬的手術(shù)終于做完了，能堅(jiān)持做完手術(shù)就很讓沃克醫(yī)生吃驚了，可還有更讓他難以想象的事情。

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！（板書：鋼板）

學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出劉伯承數(shù)刀數(shù)使沃克吃驚，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)刀數(shù)正是劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。是劉伯承的鋼鐵一般的意志使沃克敬佩。

指名讀沃克的話，讀出自己的理解和感受。（堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

師：是的，劉伯承元帥超人的毅力不僅贏得了沃克的敬佩，也同時(shí)使我們折服，也讓我們用沃克的話來(lái)表達(dá)自己的感受吧！

齊讀“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”

三、討論：（兩排一組）

1、沃克醫(yī)生是不是一開始就稱劉伯承為“軍神”？

2、他最初的態(tài)度怎樣？后來(lái)，他的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？

（找出有關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)。）

3、用自己的話贊贊“軍神”

四、作業(yè)

1、搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。

2、通過(guò)一件事寫一寫身邊讓你敬佩的人。

板書設(shè)計(jì)：

軍 神

沃克 劉伯承

求治：冷冷 不悅 鎮(zhèn)定

術(shù)前：愣住了平靜 軍神 術(shù)中：顫抖 一聲不吭 術(shù)后：嚇、失聲、親切、鋼板 72刀

側(cè)面描寫 正面描

教學(xué)反思：

一、精讀課文感悟“神” 1.從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化中感悟。手術(shù)前，沃克醫(yī)生的表情開始是“冷冷”的，當(dāng)劉伯承拒絕用麻醉藥時(shí)又“愣住了”，手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)時(shí)，沃克醫(yī)生又對(duì)他非常佩服。這些神情的變化，促進(jìn)學(xué)生從側(cè)面了解劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.從劉伯承在治眼過(guò)程中的表現(xiàn)感悟。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀，引導(dǎo)學(xué)生找出文本中劉伯承手術(shù)時(shí)表現(xiàn)的相關(guān)詞句：（1）劉伯承不愿意使用麻醉劑。（2）手術(shù)時(shí)，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，汗如雨下，通過(guò)視頻使學(xué)生進(jìn)一步感受。（3）手術(shù)后臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領(lǐng)悟到劉伯承手術(shù)中忍受劇烈痛苦，體現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)“神”

為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，也體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線。通過(guò)多種形式有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，在讀中感悟。我采用層層遞進(jìn)的方式把思緒推向高潮。在指導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生積極自主地用聯(lián)系上下文的方法去文中尋找答案。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使他們得到自主，活潑的發(fā)展，在教學(xué)中，我選擇了“嘗試—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的教學(xué)方式。我讓學(xué)生在充分自讀課文，感知課文的基礎(chǔ)上，畫出表現(xiàn)人物情緒、心理反應(yīng)和神態(tài)變化的詞語(yǔ)，從中體會(huì)沃克醫(yī)生和劉伯承將軍的心理變化過(guò)程。在初步理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感情得到升華。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 軍神教案 蘇教版

軍神

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。

2．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。

3．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，介紹故事背景。

1.孩子們，在你們心目中神仙是什么樣子的啊？

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文取名也是一個(gè)神，但是這個(gè)神很特別，他是什么神啊?（板書：軍神）3.抽生讀題目，看了題目你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？ 4.通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道軍神指的是誰(shuí)嗎？（劉伯承）

師：同學(xué)們，都很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)問(wèn)題的答案都藏在書中，只要我們用心的去朗讀課文，用心去想，就一定會(huì)有自己的收獲。

學(xué)習(xí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事。

師;聽了故事，很多同學(xué)都產(chǎn)生了自己的感受，誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。指讀后齊讀。

過(guò)渡：劉伯承跟我們一樣是平凡的人，他有血有肉，也不會(huì)長(zhǎng)生不老，他怎么就成了軍神呢？（在軍神和劉伯承之間打個(gè)問(wèn)號(hào)）今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)課文，首先，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，把生字詞劃下來(lái)，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)的聲音最洪亮。開始。

二、讀生字詞。

1.年齡 繃帶 職員

土匪

拒絕 麻醉藥

抽生讀，齊讀。2.德國(guó)

沃克醫(yī)生

3.和他有關(guān)的課文當(dāng)中有這樣兩組詞語(yǔ)；不悅 愣住 微微顫抖

擔(dān)心

4.嚇了一跳

親切

5.劉伯承 鎮(zhèn)定

堅(jiān)決 暈過(guò)去 一聲不吭 汗如雨下 臉色蒼白

勉強(qiáng)一笑注意強(qiáng)字是多音字。

三、初讀課文

師：不錯(cuò)，課文當(dāng)中的詞語(yǔ)一定要讀正確，讀流利，這是我們?cè)僮x課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再拿起課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒(méi)有讀好，覺(jué)得還讀不正確，用心

愛(ài)心

專心 1

或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

1.好，同學(xué)們讀書非常投入，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀，你選擇認(rèn)為最難讀的那個(gè)段落，或者你到現(xiàn)在還沒(méi)有讀好的，需要老師和同學(xué)來(lái)幫助你的這個(gè)段落 抽生讀，評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，當(dāng)自己在自己朗讀當(dāng)中有些小毛病，發(fā)現(xiàn)不了的時(shí)候，要能夠聽別人建議，聽老師同學(xué)的建議，并且自己要發(fā)現(xiàn)，朗讀當(dāng)中的問(wèn)題，并且能夠改正，非常了不起，這樣的同學(xué)將會(huì)得到更大的進(jìn)步。

2.第一個(gè)自然段很難讀，抽生讀。學(xué)生再自由讀一讀

3.讀了幾遍課文之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勛x到現(xiàn)在你對(duì)課文中的軍神，劉伯承有些什么樣的了解。你了解到了他些什么 樣的事情。他是一個(gè)怎樣的人? 4.通過(guò)初讀課文，對(duì)劉伯承，對(duì)這位軍神有了初步的了解，我們知道，劉伯承其實(shí)也是一個(gè)凡人，當(dāng)他走進(jìn)沃克醫(yī)生診所的時(shí)候，他一開始說(shuō)自己是劉大川。劉大川是誰(shuí)呀？他還說(shuō)自己是郵局的職員，這是為什么呀？醫(yī)生問(wèn)他職業(yè)姓名的時(shí)候，他居然不說(shuō)真話，猜猜看.師：1916年，我們現(xiàn)在是2005年。1916年的時(shí)候，是怎樣的時(shí)候呢，小朋友都不知道，聽老師講：1916年的那個(gè)時(shí)候，是中國(guó)清朝剛剛滅亡的時(shí)候，袁世凱他要做皇帝，所以孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，來(lái)推翻袁世凱的統(tǒng)治。1916年，劉伯承他就參加了革命軍，帶領(lǐng)軍隊(duì)和袁世凱的反動(dòng)軍閥進(jìn)行戰(zhàn)斗。在這戰(zhàn)斗當(dāng)中他的眼睛受了傷，到德國(guó)醫(yī)生沃克先生的診所里去治療。當(dāng)時(shí)周圍都是反動(dòng)軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動(dòng)軍閥袁世凱答應(yīng)嗎？

5.但是沃克醫(yī)生一看，他就知道是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位軍人。沃克醫(yī)生怎么看出來(lái)的？課文中有一句話，找到了嗎?c抽生讀。

6.課件展示“不，你是軍人。”沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定。”

7.師：這么重的傷勢(shì)，這個(gè)傷勢(shì)到底重在什么地方，怎樣嚴(yán)重呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重到什么程度。

8.師：對(duì)，這個(gè)傷勢(shì)，子彈從頭頂射進(jìn)去，又從眼眶里射出來(lái)，把眼珠都射出來(lái)了。是劉伯承自己用刀把經(jīng)絡(luò)割斷，同學(xué)們?nèi)绻悄?，這樣嚴(yán)重的傷勢(shì)，你會(huì)怎么樣？

如果換了老師，首先眼珠子掉出來(lái)，我這個(gè)眼睛就沒(méi)了，恐懼，害怕，我將來(lái)就剩一只眼睛了，我馬上昏了過(guò)去，我馬上就人攙著我到醫(yī)院去，是不是??？對(duì)嗎？是的。傷勢(shì)已經(jīng)重到這樣的程度，但是課文中寫，6、劉伯承他是怎樣去診所治療傷勢(shì)的？（一個(gè)人走去的）而且他對(duì)沃克醫(yī)生怎么說(shuō)的？讀讀他的這句話，讀讀他的這句話：我的眼睛──讀，體會(huì)鎮(zhèn)定。反復(fù)讀。

師：請(qǐng)您給治治，非常地鎮(zhèn)定，這就叫鎮(zhèn)定，不慌張，不慌亂，不喊痛，不恐懼，對(duì)嗎，這叫鎮(zhèn)定。一般的人做不到，只有軍人才做得到。所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，請(qǐng)你注意兩個(gè)字，一是這么重的傷勢(shì)，第二個(gè)是如此鎮(zhèn)定。好讀一讀，這句話，我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，起

9.這么重的傷勢(shì)，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺(jué)得怎么樣（佩服）用佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。抽生讀者

用心

愛(ài)心

專心 2

句話。

10.對(duì)這樣的軍人一般都會(huì)敬佩，都會(huì)敬重，對(duì)吧。但是沃克醫(yī)生怎樣地說(shuō)，他有些不悅地說(shuō)，什么叫不悅？抽生理解。思考為什么會(huì)不悅？再抽生用不悅的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

11.好，再來(lái)讀用不悅，冷冷地語(yǔ)氣來(lái)讀這句話的時(shí)候，不能把這么重，如此鎮(zhèn)定強(qiáng)調(diào)出來(lái)，要非常的平靜。聽老師讀：不，你是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?！敝懒藛?？

12.齊讀這個(gè)句子。好的，我們?cè)谧x課文句子人物說(shuō)話的前面，都有一個(gè)提示的語(yǔ)言，這些提示語(yǔ)我們必須要注意，只有注意了這些提示語(yǔ)，我們讀的時(shí)候才能把語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及這句話的含意表達(dá)出來(lái)，明白了嗎？

四、感悟

1.好。課文學(xué)到這里，我們知道了劉伯承他不是一般的人，是一位軍人。既然沃克醫(yī)生知道他是軍人，后來(lái)為什么稱贊他為軍神呢？他和一般的軍人有哪些不同呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第二、第三、第四、第五自然段，找一找看哪些地方是一般的軍人做不到的，他做到了，好嗎？請(qǐng)你輕聲地讀，一邊讀，一邊把他劃出來(lái)，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最投入，開始 2.抽生說(shuō)，還有哪些地方，是一般的軍人都做不到的，他做得到。（1）不用麻醉藥。（2）一聲不吭。

（3）術(shù)刀數(shù)、一刀不露。

小結(jié)：不敢，而劉伯承堅(jiān)決不用。一般的軍人做不到。在動(dòng)手術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會(huì)叫出聲來(lái)，而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的人在給你動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，你會(huì)記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻一刀一刀地?cái)?shù)，一刀都不漏，一共七十二刀。這就是劉伯承和一般軍人的不同，他不是一般的軍人。同學(xué)們我們都有這樣的體會(huì)，眼睛里面掉進(jìn)沙子，眼睛有什么東西了，你感到──不舒服，會(huì)痛出眼淚來(lái)，對(duì)不對(duì)？因?yàn)槲覀冄劬Φ纳窬亲顝?fù)雜的，所以要在眼睛里面動(dòng)手術(shù)，是非常疼痛的。但是二、三、四、五這四個(gè)自然段當(dāng)中，我看不出劉伯承疼痛嗎？劉伯承痛嗎？（痛）課文章中有一個(gè)疼字碼？

哪些地方看出劉伯承非常的疼？（汗如雨下、床單居然抓破了，居然體會(huì)出人意料。臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。在手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖” 這個(gè)顫抖說(shuō)明什么？

3.同學(xué)們我們知道，劉伯承這么多的疼痛他都能忍受，是一般的軍人都做不到的，不能做的，他都做到了。所以沃克醫(yī)生最后說(shuō)了一句話，這句話找出來(lái)，讀一讀看，哪一句讀出來(lái) 抽生讀：你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是一位軍神!這句話該怎么讀呢。這里有三個(gè)感嘆號(hào)，感嘆號(hào)是表達(dá)感情的。你知道表達(dá)什么感情嗎？把這種感情帶進(jìn)去（自由讀、齊讀。抽生讀、）什么叫真正的男子漢。？

鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？（鋼板很堅(jiān)硬。劉伯承是意志如剛）小結(jié)：他的毅力超過(guò)了一般的人，這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，是軍人當(dāng)中的軍

用心

愛(ài)心

專心 3

人，被稱為-----（軍神）齊讀。尊敬的劉將軍，我想大聲的對(duì)你說(shuō)，你是”軍神。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，二、三、四、五這四個(gè)自然段，你們推薦一位，你認(rèn)為你讀書水平最高的，最能把這四個(gè)自然段讀好的。抽生讀最后一個(gè)自然段。

4.他是用怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)自己的名字的，請(qǐng)你加一個(gè)提示語(yǔ)看，（平靜的）

他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題

五、擴(kuò)展

師：同學(xué)們，劉伯承被 稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，踀千里躍進(jìn)大別山。令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦了國(guó)防大學(xué)是中國(guó)最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的----軍“神”。一起再來(lái)讀課題

同學(xué)們，劉伯承爺爺就在我們的面前，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們吧想說(shuō)的話寫下來(lái)。（課件出示劉伯承的照片）

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉伯承，中國(guó)十大帥之一，他意志如剛，毅力非凡，可以做到凡人做不到事，這樣的人值得我們敬重，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，有毅力。好，我們?cè)僮x一下課題：軍神。讓我們牢牢的記住這個(gè)名字，軍神就是——?jiǎng)⒉?。下課。

用心

愛(ài)心

專心 4

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 軍神 2教案 蘇教版

軍神

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：運(yùn)用課文語(yǔ)言練說(shuō)，以內(nèi)化語(yǔ)言，強(qiáng)化感受。

知識(shí)目標(biāo)：

1.分角色朗讀，讀出體會(huì)和感悟。

2.聯(lián)系自身情況，談?wù)劯惺?。教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，點(diǎn)明中心句。

1.題目“軍神”是從哪兒來(lái)的？

2.把沃克醫(yī)生說(shuō)的話讀一讀。

二、理解中心句。

1.齊讀。

2.有幾句話？

3.指導(dǎo)朗讀：體會(huì)一下該怎樣讀？

三、聯(lián)系上文內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)涵。

1.沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）

2.分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會(huì)鎮(zhèn)定。

3.沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來(lái)體會(huì)朗讀。

4.手術(shù)前，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？

生邊默讀邊練說(shuō)：手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決，堅(jiān)定認(rèn)為能，行為也很！

追問(wèn)：他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑？

5.分角色朗讀第2節(jié)，體會(huì)堅(jiān)決。

6.手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說(shuō)：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定 1 的沃克醫(yī)生都，可劉伯承，一條嶄新的床單竟然被他。

追問(wèn)：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。

“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？

7.男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。

8.過(guò)渡：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學(xué)們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。

練說(shuō)：沃克問(wèn)劉伯承，劉伯承笑著說(shuō)。在這種情況下，沃克稱劉伯承為。

9.想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？

師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。

10.師述：是啊，手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過(guò)，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對(duì)沒(méi)有碰到過(guò)，所以他才會(huì)驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長(zhǎng)時(shí)間的劇痛??！沃克醫(yī)生擔(dān)心他會(huì)暈過(guò)去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志??！這種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對(duì)、絕對(duì)做不到的。

練說(shuō)：劉伯承爺爺，你的意志！真不愧是！

11.分角色朗讀第四節(jié)。

四、總結(jié)。

最后，讓我們?cè)俅胃惺芤幌聞⒉羞@位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧！

欣賞配樂(lè)朗讀，激情跟讀。

五、作業(yè)。

寫寫讀后感。

評(píng)析：

語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對(duì)話過(guò)程。教師深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)文章的思想、情感、內(nèi)涵；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用文本的情境塑造教學(xué)的情境，展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過(guò)程，不僅達(dá)成了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生

心靈深處。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？

第五篇：語(yǔ)文 軍神 教案

三、研讀求治部分

1、老師出示人物對(duì)話

2、從這處對(duì)話中，你認(rèn)識(shí)到一位什么樣的軍人？（鎮(zhèn)定/勇敢）如果學(xué)生有困難，老師出示：

你們來(lái)看老師這樣修改一下，你發(fā)現(xiàn)了有什么不同？

我的眼睛被土匪打傷了，快，快給我治治！師：這么重的傷，這是什么樣的傷呢？

1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過(guò)來(lái)，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過(guò)，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過(guò)來(lái)，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球，?。垦壑?！原來(lái)他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過(guò)去！

如此重的傷，劉伯承是自己走進(jìn)診所的

請(qǐng)你來(lái)再讀這處的人物對(duì)話，你現(xiàn)在又有什么新的體會(huì)？

4、讀了這處對(duì)話，你有什么疑問(wèn)？（劉伯承不說(shuō)真話，沃克醫(yī)生“冷冷”“不悅”）為什么不說(shuō)真話？

（這是由于當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境決定的，不能暴露自己的身份）師：我們?cè)谧x人物對(duì)話時(shí)，也要學(xué)會(huì)讀好提示語(yǔ)。

小結(jié)：劉伯承身負(fù)重傷，卻仍是這般鎮(zhèn)定，帶著我們的感受再來(lái)讀一讀。

7、同座位來(lái)讀兩個(gè)人的話。

兩組同學(xué)來(lái)分角色讀人物對(duì)話

B：要?jiǎng)邮中g(shù)了，可年輕人卻堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥。他懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)損傷腦神經(jīng)?！蔽挚酸t(yī)生愣住了：“你，你能忍受得了嗎？”年輕人平靜地說(shuō)：“能。” 劉伯承為什么不肯用麻藥？

③他需要清醒的大腦做什么？（帶兵打仗，報(bào)效祖國(guó)）

④是的，在劉伯承的心中，保持清醒的大腦更為重要。

為了中國(guó)的革命事業(yè)，他需要有一個(gè)清醒的大腦。歷史證明，日后的劉伯承的確以自己清醒的大腦及他的英勇無(wú)畏為中國(guó)的革命事業(yè)建立了不朽的功勛，劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？ ※有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

“能！”平靜地說(shuō)。

體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定并讀好這句話 ⑥分角色朗讀1-2自然節(jié)

手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說(shuō)：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。

追問(wèn)：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)?！耙粭l嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？ 師：、醫(yī)生一般都是不希望病人在手術(shù)時(shí)大叫大嚷的，為什么他破例讓他叫出來(lái)呢？ 本來(lái)沃克醫(yī)生已經(jīng)囑咐他，要是挺不住，可以叫出聲來(lái)，但年輕人的表現(xiàn)是“一聲不吭”（板書）難道他不疼嗎？從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)看劉伯承做手術(shù)時(shí)的情景。理解：汗如雨下

抓破（板書）

汗如雨下：因?yàn)樘哿耍鄣枚汲龊沽?，疼得汗如雨水般地流下?lái)了。

嶄新的床單竟被抓破了：你來(lái)撕一下你的衣服，能撕破嗎？劉伯承疼得都把嶄新的床單抓破了，可見他承受了多么讓人難以想象的疼痛。2緊緊：劉伯承在忍著巨大的痛苦。

“竟”：沒(méi)想到居然把床單都抓破了。

微微顫抖：劉伯承在忍受著非常大的痛苦，連沃克醫(yī)生也緊張了 你們眼睛進(jìn)過(guò)小蟲或沙粒嗎？什么感覺(jué)？是啊，神經(jīng)敏感的眼睛連沙粒小蟲都容不下，更何況不用麻醉做這種摘除眼球的手術(shù)，還要把爛肉和新生息肉一刀刀割掉，那是怎樣的感覺(jué)？[我們的眼睛進(jìn)粒難以發(fā)現(xiàn)的沙粒，那種感覺(jué)都難以承受。神經(jīng)敏感的眼睛連細(xì)小的沙粒都容不下，更何況不使用麻醉劑做這種摘除眼球，把新生息肉和爛肉一刀刀割去的手術(shù)，而劉伯承居然硬是做到了一聲不吭！讓我們讀一讀，導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

過(guò)渡：①據(jù)說(shuō)這次手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)，劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？ 重點(diǎn)體會(huì)：

①“笑著說(shuō)”在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說(shuō)——堅(jiān)毅頑強(qiáng) 根據(jù)提示語(yǔ)讀好這句話

②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道” ：“72刀” 要點(diǎn)：

⑴72刀看似簡(jiǎn)單的數(shù)字，從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的數(shù)字中，你讀出什么？是啊，每一刀都割在劉伯承血肉之軀上??！

⑵第一刀：一陣鉆心的痛，只見劉伯承，引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。第二刀：像火一樣煎熬，可劉伯承依然，引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。第十刀第二十刀：手術(shù)繼續(xù)著，疼痛不斷襲來(lái)，連喘息的間息都沒(méi)有了，他還是：引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。一直數(shù)到第七十二刀：手術(shù)終于結(jié)束了，嶄新的床單引讀——竟被抓破了。

劉伯承在說(shuō)這些話的時(shí)候表情是什么樣的？（臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑）為什么會(huì)有這樣的表情？

誰(shuí)們能合作讀好這段對(duì)話？（生讀，評(píng)價(jià)）

師：在沃克醫(yī)生的眼里，眼前的劉伯承已經(jīng)由一個(gè)普通的病人，一個(gè)普通的軍人，變成了一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，一位軍神。他的心已經(jīng)被深深地折服了。此時(shí)，初識(shí)劉伯承時(shí)的冷漠與不悅已經(jīng)變成了無(wú)比的信任與敬佩，他忍不住迫切的想要知道這位年輕人的名字。

了不起，是夸獎(jiǎng)，接下來(lái)說(shuō)你是一位真正的男子漢，男子漢有真的假的嗎？（（堅(jiān)強(qiáng)，任何時(shí)候都鎮(zhèn)定自若，不怕苦不怕痛，真正的男子漢流血不流淚。）

11、說(shuō)得真好！我們?cè)賮?lái)讀（繼續(xù)出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”。）

12、會(huì)說(shuō)話的鋼板。鋼板是怎么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？

13、鋼板和劉伯承之間有一點(diǎn)是相同的，是什么？（堅(jiān)強(qiáng)）

14、對(duì)!堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)硬，劉伯承意志剛強(qiáng)，象鋼板一樣，他的毅力超過(guò)了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，是軍人當(dāng)中的軍人，被稱為-----軍神，再來(lái)讀——軍神，讀出你的敬佩，你的贊美，讀——軍神（板書：意志剛強(qiáng) 毅力非凡）

同學(xué)們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）

15、二到五自然段，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)大聲的自由讀一讀，再次體會(huì)一下，劉伯承，這位真正的軍人，真正的軍神。稍后老師請(qǐng)人來(lái)讀。

五、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。是他，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；是他，千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒。是他，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕。是他，創(chuàng)辦了中國(guó)最高軍事學(xué)府——國(guó)防大學(xué)，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他，為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的——軍神。再來(lái)讀課題。