第一篇：第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

第八單元教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)內(nèi)容：

新人民教育出版三年級上冊P89—103

（二）教材分析：

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元在分?jǐn)?shù)的范圍上進(jìn)行了一定的控制，只出現(xiàn)常見的分母比較小的分?jǐn)?shù)（分母一般不超過10）。在編排上為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識幾分之一，再認(rèn)識幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義，本單元安排的分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減法，其目的也是如此。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

2．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

3．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

（四）重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

2．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。難點(diǎn)：

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

（五）課時安排：

本單元準(zhǔn)備用4個課時進(jìn)行教學(xué)：

認(rèn)識幾分之一（P90—91的例題1、2、3）認(rèn)識幾分之幾（P92—93的例題4、5、6）分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算（P96—97的例題1、2）分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（P100—101的例題1、2）整理與復(fù)習(xí)

第1課時 課題

認(rèn)識幾分之一 備課人 謝福英 備課時間

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境感受和直觀操作，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的來由，初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾分，其中的一份可以用幾分之一表示。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

教具、學(xué)具

多媒體課件、水彩筆、長方形、正方形、圓形紙片。

(針對學(xué)生實(shí)際的個人再探索）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分蘋果的故事

1、把這4個月餅分給兩個小朋友，可以怎樣分？如果分得比較公平，每個人分得幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個月餅平均分給2個小朋友，每個小朋友分得幾個？

3、把1個月餅平均分給2個小朋友，每個小朋友分得幾個？板書：一半 提問：一半月餅還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識1/2（例題1）（1）、教師演示分月餅。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一（3）、學(xué)生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（4）、實(shí)物投影出示判斷題。（5）、說出生活中的1/2

2、自主認(rèn)識 1/3。

（1）教師演示：把一個圓平均分成3份，每份是它的 三分之一。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解三分之一。

3、感知1/4。

（1）組織學(xué)生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)各部分名稱。

以1/3為例，認(rèn)識分子、分?jǐn)?shù)線、分母，并理解分子、分母的含義。

5、折一折（例題2）

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了1/4，你能用一張正方形紙折出它的1/4嗎？（1）想一想如何用正方形紙折出它的1/4（2）學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法

（4）折繩比賽：用一根繩子，如何準(zhǔn)確快捷地折出它的八分之一。（邊討論邊折）同學(xué)們能自己得出分?jǐn)?shù)1/

4、1/8，真是了不起？

6、比較分?jǐn)?shù)的大小（例題3）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，再進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、基本練習(xí)

完成教科書第91頁“做一做”第1、2題。

2、提高練習(xí)

設(shè)計(jì)小故事：悟空拿來兩個同樣大小的人參果，拿出第一個人參果的1/6，又拿出第二個人參過的1/8，你會選擇哪一塊？為什么？

3、拓展練習(xí)

你能用分?jǐn)?shù)表示出下列各圖嗎？（圖略）

四、總結(jié)提高，拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？

板 書 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 反 思

第2課時 課題

認(rèn)識幾分之幾 備課人 謝福英 備課時間

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)的含義，能比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、懂得分?jǐn)?shù)各部分名稱，及部分表示的意義。

3、引導(dǎo)學(xué)生善于通過動手操作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，和同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的成果。

4、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

2、能比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的含義，能比較出分子相/同及分母相同時分?jǐn)?shù)的大小。

教具、學(xué)具

正方形、三角形、圓形、長方形紙片各一張，水彩筆，尺子，課件。

(針對學(xué)生實(shí)際的個人再探索）

一、知識鋪墊

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你知道了哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生可能會說出一些幾分之一的分?jǐn)?shù)。）教師追問你知道它們的含義嗎？

2、選擇其中一個分?jǐn)?shù),用自己的話說一說這個分?jǐn)?shù)的含義。（課件出示）

1/6

1/9

1/2

1/8

1/10（先請一位學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來說，看看班級舉手情況，再請幾位學(xué)習(xí)相對有困難的學(xué)生說，檢查學(xué)生對這一知識點(diǎn)掌握的程度。）

3、比較每一組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。（課件出示）1/6

1/3

1/5

1/8

1/2

1/7 1/5

1/4

1/9

1/3

1/10

1/10 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，完成后集體交流。

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識四分之二（例題4）

（1）把一個正方形平均分成4份，取其中的一份是整個正方形的幾分之幾？（課件出示）回答后課件點(diǎn)出1/4。

（2）再出現(xiàn)一圖片，并取其中的2份逐漸涂色。

問：涂顏色的是幾份？（生可能答2份）2份是這個正方形的四分之幾？（四分之二）課件點(diǎn)出2/4。

（3）用自己的話說說2/4的含義。說說2/4里面有（）個1/4。

（4）除了這樣的涂法，還可以怎樣涂？（生可能回答不同的涂法，教師課件出示。）師強(qiáng)調(diào)只要任意取其中的兩份，就是這個正方形的2/4

2、探究更多的幾分之幾。

（1）你還想認(rèn)識哪些像2/4這樣分子不是1的分?jǐn)?shù)呢？

（學(xué)生可能會說2/

5、5/

6、7/

8、5/5等分?jǐn)?shù)，）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在黑板上。（2）學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)?；顒又笇?dǎo)：

①從黑板上選擇一個想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。

②從準(zhǔn)備好的紙片中選擇一張紙片折一折,涂一涂。（涂色時請用直尺畫斜線。）③與同桌說一說自己涂了幾份，涂色部分是整張紙片的幾分之幾；空白部分是整張紙片的幾分之幾。

（3）請一位學(xué)生展示自己的作品，同時讓該生說一說自己操作的過程，涂色部分是整張紙片的幾分之幾，空白部分是整張紙片的幾分之幾。（5）歸納整理分子是分母的一半的分?jǐn)?shù)。/? 課件出示2/

4、4/

8、5/

10、3/6的圖片，觀察這些圖片還可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？（生可能會說1/2），教師及時肯定。

師：當(dāng)分子是分母的一半時，這個分?jǐn)?shù)還可以用1/2來表示。（6）歸納整理分子和分母相等時的分?jǐn)?shù)。

課件出示4/

4、8/

8、10/

10、6/6的圖片，觀察這些圖片還可以用什么數(shù)來表示？（生可能一時說不上來，）教師點(diǎn)撥這時候涂色部分就是1個完整的圖片了。（學(xué)生可能會輕聲的出現(xiàn)“1”）教師及時肯定，并讓學(xué)生模仿前面的說法，來說一說。之后課件出現(xiàn)“當(dāng)分子和分母相等時，還可以用1來表示?！?/p>

（7）說明：指著黑板上的這些數(shù)，告訴學(xué)生這些也都是分?jǐn)?shù)。并指出分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

3、看圖寫出分?jǐn)?shù)（例題5）

你能用分?jǐn)?shù)表示出下面的線段嗎？并說說你的理由。比較同分母分?jǐn)?shù)的大小（例題6）

先涂一涂，再比一比。你能比較出它們的大小嗎？ 活動要求：

每人兩張相同的長方形紙張，要求平均分成5份，分別給其中的兩份和三分涂上自己喜歡的顏色，并用分?jǐn)?shù)寫在紙上。

比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，并說說你是怎樣比較的。

得出結(jié)論：分母相同的分?jǐn)?shù)數(shù)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。（4）鞏固練習(xí)。

3/8

5/8

1/13

1/15

8/11

6/11 1/7

2/7

2/4

1/2

10/10

5/5

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

校對答案，交流比較大小的方法。（先確定是分子相同還是分母相同，再根據(jù)不同的比較方法進(jìn)行比較。）

三、提高練習(xí)

1、比眼力。圖中陰影部分是這個圖形的幾分之幾？

（1）引導(dǎo)學(xué)生采用畫一畫，移一移等方法在練習(xí)本中做一做。（2）交流答案以及思考方法。

2、比一比

爬山坡比賽，丁丁用了1/6小時，東東用了2/6小時，明明用了1/2小時，誰的速度最快？ 2、1/2=3/6，3/6＞2/6＞1/6,所以1/2＞2/6＞1/6,丁丁的速度最快。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板 書 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 反 思

第3課時 課題

分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 備課人 謝福英 備課時間

教

材

分

析

教學(xué)內(nèi)容：第96、97頁的例

1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具

掛圖，西瓜圖片，方格卡片

(針對學(xué)生實(shí)際的個人再探索）

一、復(fù)習(xí)舊知。1.口答下面各題。

（1）4/9里面有（）個1/9。（2）5/6是5個（）/6。

（3）7/8里面有7個（）/（）。（4）2個1/9是（）。

2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。3/5

2/9

4/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 展示情境圖內(nèi)容

師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。你能提出什數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算——板書課題。

三、探究新知。

1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法（例1）（1）師：從圖中了解哪些信息？

（2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？（板書2/8）

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾？（板書1/8）

（3）師：看到黑板上的2/

8、1/8，你能提出什數(shù)學(xué)問題？ 生1：哥哥吃得比妹妹多些； 生2： 2/8比1/8大；

生3：這兩個分?jǐn)?shù)的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16？怎?辦呢？（5）交流反饋。

師：哪個小組來匯報(bào)？

①．哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。②．2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

（6）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整?！?個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。（板書3/8）（7）鞏固 3/5+1/5=

4/9+3/9=

2/5+3/5= 師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？ 小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8 ②．“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)③.4/7-3/7=

8/9-6/9=

6/6-5/6= 師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的？

小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)減法（例題2）

3、教學(xué)1減幾分之幾。（例題3）放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動手實(shí)踐。

（2）匯報(bào)交流時讓學(xué)生說出示怎樣想得，把1看做多少來減的？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（4）鞏固練習(xí)

1-5/6=

1-3/10=

三、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知：

1、教材P97做一做第1題。

2、計(jì)算

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互評，最后選2題讓學(xué)生說說自己是怎么想得。

3、一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？

4、一杯果汁，喝了5/6，杯中還剩幾分之幾？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板 書 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 反 思

第4課時 課題

分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 備課人 謝福英 備課時間

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo):

1、能用分?jǐn)?shù)表示一個整體里的一份或者幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深體會、理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具

小棒、正方形紙張

(針對學(xué)生實(shí)際的個人再探索）

一、談話引入

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

二、互動新授

1、認(rèn)識整體的幾分之一。（1）、動手操作：讓學(xué)生拿出一張正方形的紙張，用自己的方法表示這個正方形的1/4。（2）、學(xué)生展示，并說明方法。

預(yù)設(shè)一：用折紙的方法，把這個正方形平均分成4份，給其中的一份涂上色，涂色部分就是這個正方形的1/4。

預(yù)設(shè)二：沿著折出的線剪開，把這個正方形平均分成個4份，得出了4個小正方形，給其中一個小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的1/4，也可以說是這4個小正方形的1/4。（3）、展示以上兩種方法，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、小組討論后匯報(bào)。（5）、小結(jié)：在這里，我們可以把這個正方形看成一個整體，也可以把剪開的4個小正方形看成一個整體。這里的1/4既能表示1份與整個正方形的關(guān)系，也能表示1份的數(shù)量是多少。

2、認(rèn)識整體的幾分之幾。（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察例題1第（2）題，說說這幅圖告訴了我們哪些信息？ 學(xué)生觀察后集體交流。

（一共有6個蘋果，平均分成了3分，每份是2個蘋果。）

（2）提出問題：如果把這6個蘋果看成一個整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？ 學(xué)生討論后派代表發(fā)言。

（1份是蘋果總數(shù)的1/3，2份是蘋果總數(shù)的2/3。）

（3）師強(qiáng)調(diào)：把整體平均分成幾份，它的每一份就是整體的幾分之一，它的幾份就是整體的幾分之幾。

3、求整體的幾分之一和幾分之幾是多少。（教學(xué)例題3）（1）、學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。（2）、抓住重點(diǎn)句子理解題意。

其中“1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？（3）、抓住分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)思考。問：怎樣求女生人數(shù)呢？

①說分?jǐn)?shù)的意義：因?yàn)?/3是女生，要求女生的人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的一份是多少。②學(xué)生動手操作：用小棒擺一擺，分一分。③列式解答：12÷3=4（人）④在小組內(nèi)說一說解題的過程。（4）遷移類推，求男生人數(shù)。

①說分?jǐn)?shù)的意義：因?yàn)?/3是男生，要求男生的人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少。

②學(xué)生動手操作：用小棒擺一擺，分一分。③列式解答：12÷3=4（人）4×2=8（人）。

三、鞏固拓展

1、完成教材第100頁“做一做”。

提示：把什么看成一個整體？每個分?jǐn)?shù)表示什么？

四、課堂小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？

教 學(xué) 反 思

第二篇：第八單元 小數(shù)的初步認(rèn)識

第八單元 小數(shù)的初步認(rèn)識

第1課時 小數(shù)的含義和讀寫

授課人：東至縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 健

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是

米？4分米是幾分之幾米？為什么？

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是

米；4分米就是這樣的4份，也就是

米。

介紹：（邊板書）

還可以寫成這樣的形式：0.5，你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示

米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？ 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第三篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第91~ 93頁

教學(xué)目標(biāo):

1.明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一。

3.通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)的基本意義

2、用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀,圓形紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

同學(xué)們這學(xué)期我們開始寫數(shù)學(xué)周記了,今天老師帶來了,小明寫的一篇周記,讓我們一起來看看好嗎?

中秋節(jié)

中秋節(jié),我們一家四口人在一起賞月吃月餅,有8個月餅我們平均每人分幾個月餅?zāi)?(2個)其中有一個水果餡的月餅我和哥哥都想吃,同學(xué)們,你們知道每人分幾個嗎?……半個該怎么寫呢?

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>

二、探索交流、解決問題

①學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法來表示。

②交流:說說每種表示方法的含義(說說為什么這樣表示)。

同學(xué)們,你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半,說明你們很有辦法。不過,我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。當(dāng)把一個月餅平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。

1、認(rèn)識1/2

把一個月餅平均分成兩份,每份是整個月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法,用數(shù)學(xué)語言來說,是整個月餅的1/2。(板書:1/2)短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。(生讀)這一塊是這個月餅的 ?,(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢?(也是 1/2)

現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整?(剛開始學(xué)生說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾個學(xué)生說。最后概括出:把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2 ,出示這句話。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均)課件靈活展示:

①、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的圓(也可讓學(xué)生各自拿出圓片演示)。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均分”三個字?

(全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話,要求重要字詞重讀。)

2、折1/2

學(xué)生用圓形紙片折1/2

3、判斷:下面圖形的上色部分,哪些能用1/2表示。

4、認(rèn)識1/4

回顧周記:小明和哥哥分一個水果餡月餅,分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅,那應(yīng)該把這個月餅平均分成幾份呢?(4份)那其中的一份是這個月餅的幾分之一。(1/4)

5、想一想:如何折出一個圓形的1/4?并上色。

(1)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,然后在小組里交流。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

6、學(xué)生自由創(chuàng)造更多的幾分之一

小結(jié):像1/2、1/4、1/5、1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認(rèn)識的一個新朋友分?jǐn)?shù)板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

【設(shè)計(jì)意圖:在這里我創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生較大的探索時間和空間,讓學(xué)生通過操作整理,涂一涂與折一折的內(nèi)容,讓學(xué)生體會到成功的快樂?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成第93頁“做一做”第1題

2、完成練習(xí)二十二的第1~ 2題

【這一部分通過分層練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知,達(dá)到學(xué)以致用。】

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)你高興嗎?

第四篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙，涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義

師:同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。出示課件：

（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

引出平均分的概念，板書：平均分

（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？ 師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義 1．認(rèn)識1/2（1）指導(dǎo)認(rèn)識（課件）

師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應(yīng)該從哪里切？也就是把它怎么分？（課件演示平均分的過程）剛才我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？

師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）（2）教學(xué)二分之一的讀寫

師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。生書空。

（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？（指名說2到3個，同桌說，全班說。）2.找一找，感悟平均分的重要性。

課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。3.動手實(shí)踐，折1/2 A、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

B、展示學(xué)生的幾種典型折法

C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報(bào)。

（展示不同的幾種折法）

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都是它的二分之一。

（3）師出示不同大小的圓形

師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎?為什么？

師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

4．認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）

師巡視指導(dǎo)，找相同圖形，不同的份數(shù)。（2）匯報(bào)：你折出的分?jǐn)?shù)是怎么來的？你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

（3）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什么？追問：一個是三分之一，兩個是三分之二，三個是？（4）師：同學(xué)們真能干，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分?jǐn)?shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（5）師：你還能舉出幾個分?jǐn)?shù)來？

（6）師指出：像1/

4、1/

8、1/

3、1/6??都是分?jǐn)?shù)。5．看書質(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。6.出示課本103頁，“你知道嗎？”

三、鞏固練習(xí)

（1完成93頁做一做。第一題。(2)完成96頁。1到2題。

（3）拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《 吃西瓜》，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

五、全課小結(jié)。

第五篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

新人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》

武潭鎮(zhèn)中心小學(xué) 王姣

一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第90~91頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

3、在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。

四、教具學(xué)具

多媒體課件，月餅圖，正方形，長方形，圓形紙若干

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1、農(nóng)歷8月15是我國的什么節(jié)日？（中秋節(jié)）小朋友們，在中秋節(jié)會吃到什么？（月餅）。王老師也給同學(xué)帶來了一個大月餅（出示月餅圖），這月餅里可有學(xué)問，老師先提幾個問題。

2、媽媽有4塊月餅，平均分給2個小朋友--小明和小紅，那每個小朋友分得幾塊月餅?zāi)?？?個）。有2塊月餅，平均分給小明小紅，那每個小朋友分幾塊月餅?zāi)?？?個）。

3、每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把它叫做（平均分--板書）

4、那媽媽現(xiàn)在只有一塊月餅了，能平均分給2個小朋友嗎？（能）（把一塊月餅平均分成2份--板書）每人分得多少呢？（一半）

5、你們會分嗎？老師這里有一塊大月餅，想請人分一分，上手吧?。ㄐ∨笥褎邮址郑?/p>

6、（月餅平均分成2份）小朋友們看，月餅被分成了幾份？（2份）比一比，這倆份的大小一樣，這個小朋友是怎樣分的？（平均分）

7、小結(jié)：把這塊月餅從中間切開，平均分成了2份，這樣的一份就是你們說的一半

8、這是這一半，該用怎樣的數(shù)來表示呢？（預(yù)設(shè)1:學(xué)生回答12,聽說過這樣的數(shù)嗎？像1|2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。預(yù)設(shè)2：老師介紹，月餅的一半可以用1|2來表示，像1|2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)--板書）今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)--板書。

（二）探究新知

1、認(rèn)識1|2（1）初步認(rèn)識1|2

1、把一塊月餅怎么樣？（手勢）（平均分成了2份），這樣的一份就是這塊月餅的1|2.把手拿出來，我們一起，把一塊月餅平均分成了2份，這樣的一份是這塊月餅的1|2.2、我們知道了1|2的意思了，你知道怎么寫嗎？先寫橫線，代表平均分，再寫2，表示分成了2份，那要表示這樣的1份，就在上面寫1.3、誰來讀一讀（2人單獨(dú)讀，齊讀)

4、這一份是月餅的1|2，（手指另一份）那這一份呢？（也是1|2）小結(jié)：把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1|2.5、現(xiàn)在能不能說說我們是怎么得到這1|2的？（小組內(nèi)互相說一說）（2）動手探索1|2

1、這是月餅的1|2，瞧，這兒還有一張長方形紙，那它的1|2又該怎么表示呢？活動一小組合作要求：單獨(dú)折一折，把它的1|2涂上顏色；再在小組內(nèi)討論，怎么得到長方形紙的1|2；匯報(bào)展示。

2、誰第一個上臺來介紹一下你是怎樣表示出長方形的二分之一的？（指名上臺演示）匯報(bào)展示（三種：橫著、豎著、斜著）

3、（課件出示長方形紙的三種折法）這三種折法各不相同，憑什么說涂色部分都是長方形紙的二分之一呢？這三種折法都把長方形紙平均分成了兩份。而且涂色部分正好是其中的……（1份）小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形紙平均分成了兩份，那每份就一定是它的二分之一。

4課件出示判斷題）這四個圖形的涂色部分都是它的二分之一嗎？哪些是？(第二和第三個)。第一和第四個圖形不也是分成了兩份了嗎？(它們的兩份不是一樣大的。)準(zhǔn)確的說它們沒有……(平均分！)

5、小結(jié)：看來不論是一個蘋果、一個長方形還是一個正方形，咱們只要是把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。通過三個層次的活動，王老師相信，同學(xué)們已經(jīng)對二分之一有了較深的認(rèn)識，對不對？

2、認(rèn)識1|4（1）引出認(rèn)識1|4

1、一塊月餅倆個人分，每人分得這塊月餅的1|2，現(xiàn)在又來了2個小朋友，應(yīng)該怎么分呢？活動二小組合作要求：用圓代替月餅分一分，單獨(dú)完成表格；再小組內(nèi)討論

2、匯報(bào)展示。把一塊月餅平均分成4份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1|4.（2）折1|4

1、這張正方形紙的1|4是什么樣的呢?動手折一折，再用彩筆涂上陰影，表示出它的1|4.活動三要求：自己動手折出它的1|4，并用陰影表示；小組討論有多少種不同的折法。

2、匯報(bào)：你是怎么得到正方形的1|4的？

3、折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1|4？（小結(jié)：折法不同沒有關(guān)系，只要把正方形平均分成了4份每份都是它的1|4.）

3、認(rèn)識幾分之一

1那認(rèn)識了12,1|4之后，你還想認(rèn)識幾分之一呢？（生１：我想認(rèn)識八分之一。生３：我想認(rèn)識十六分之一。）

2教師板書學(xué)生所的分?jǐn)?shù)：1/

4、1/

8、1/

3、1/6……你能用剛才折一折的方法，把你最想表示的這個幾分之一用斜線涂出來嗎？行嗎？拿出準(zhǔn)備好的紙片折一折并涂一涂，開始?。ㄑ惨曋笇?dǎo)）先表示完的同學(xué)可以展開來想一想，你表示出了幾分之一，又是怎樣表示的？ 3現(xiàn)在王老師最想知道，你把紙片平均工資分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰每個到前面來？匯報(bào)展示。

（三、）運(yùn)用分?jǐn)?shù)意義，比較分?jǐn)?shù)大小

1、那老師有一個問題：不同的圖形能表示出相同的分?jǐn)?shù)，那么，相同的圖形，比如出兩個圓一模一樣大，能不能表示出不同的分?jǐn)?shù)呢？

2、（收集學(xué)生中用圓紙片表示不同分?jǐn)?shù)的作品，并貼在黑板上，寫出對應(yīng)分?jǐn)?shù)：1/

2、1/4）請同學(xué)們仔細(xì)地比較這里的涂色部分。你能說一說，這里的二分之一和四分之一哪個分?jǐn)?shù)更大一些？（二分之一）王老師有個問題：明明這個２要比４更小，怎么二分之一反而會比四分之一大呢？(四分之一分成了四份，每份就更小一些，而二分之一只分成了二份，每份就更大一些。同樣一個圓，平均分的份數(shù)越多，那每一份就越……小

3、那在二分之一和四分之一之間，我們應(yīng)該用上什么符號？（大于符號。）

4、（出示同樣大小的圓紙片）如果張老師表示出它的八分之一的話，你覺得八分之一和二分之一、四分之一相比會怎么樣？（更?。。?/p>

5、這是同樣大小的圓形，咱們比較出了分?jǐn)?shù)的大小。那同樣大小正方形，同樣大小的長方形，你們覺得表示出的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎？

6、老師給每個小組的四位同學(xué)準(zhǔn)備的圖形正好一樣，那誰表示出的分?jǐn)?shù)最大，誰表示出的分?jǐn)?shù)最小呢，馬上比一比。學(xué)生組內(nèi)相互交流。

（四）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的寫法與各部分的名稱

1、我們每個人都有名字，分?jǐn)?shù)也不例外。中間的這根線表示平均分，你能給它起個名字嗎？在我們的教材上，給它這樣命名的，叫--分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線下面的一個數(shù)表示平均分成了多少份，我們教材上也給它取了個名字，叫分母。上面表示幾分之幾，跟分母很有關(guān)系，起了個名字，叫分子。

2、（出示卡片）17,1|9,1|15,1|20,5|16，認(rèn)分母分子，讀分?jǐn)?shù)。

(五)鞏固練習(xí)

1、書91頁做一做

（六）生活中的分?jǐn)?shù)