第一篇：北師大版第五冊《年月日》教案

北師大版第五冊數(shù)學《年月日》教案

點軍區(qū)土城小學：代玲

教材分析：

《年月日》是北師大版義務教育課程標準實驗教材第五冊的內(nèi)容，學生已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學習這個單元，是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度。了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。教材首先從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，解決一些基本問題。然后用填一填這個活動讓學生根據(jù)需要整理2003年和2004年的每月天數(shù)，接著引導學生進行比較，得到每月天數(shù)的特點，從而自然地過渡到大月和小月的學習，再通過附頁中的資料讓學生填寫比較2003__2012年2月的天數(shù)，繼而學習習近平年和閏年的相關(guān)知識。學情分析：

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的,在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點,因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位,如時、分等。隨著年齡的增長,學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位,如年、月等。學生已經(jīng)在二年級學習了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。設(shè)計理念：

以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。教學要求：

1、認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年和閏年。通過學習和交流掌握每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷

方法。

2、通過提供多種探索材料，使學生發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系和年、月、日的有關(guān)知識。

3、感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。教學重點：

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學難點：

通過學習、交流掌握每個月天數(shù)的記法和平年和閏年的判斷方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

出示課件神州九號升空的圖片，讀有關(guān)信息，找出表示時間的句子。這節(jié)課我們一起來學習表示時間年、月、日。（板書課題：年 月 日）關(guān)于時間你還知道哪些知識？

二、交流匯報，學習年月日

1、說一說，關(guān)于年月日，你都知道了什么知識？ 學生匯報：

（1）、一年有（）個月？

(2)、每個月的天數(shù)（）（填“相同”或“不同”）。

(3)、有的月份是（）天，有的月份是（）天，有的月份是（）天或（）天。

(4)、31天的有（）個月。(5)、30天的有（）個月。(6)、二月有時是()天，有時是（）天。

2、學習新知

同學們說的到底對不對呢？接下來，我們就和年歷交朋友，一起驗證驗證。（課件出示年歷）

生：我看的是（）日歷，發(fā)現(xiàn)這一年有12月。

生：我看的是（）日歷，發(fā)現(xiàn)這一年的1、3、5、7、8、10、12都是31天。

生：我看的是（）日歷，發(fā)現(xiàn)這一年的4、6、9、11都是30天。生：我看的是（）日歷，發(fā)現(xiàn)這一年的2月有28或29天。你們真是愛觀察的好孩子！老師把大拇指送給你們。有31天的月份我們把它叫做大月。問：哪些月份是大月？

30天的月份你能給他們起一個名字嗎？（小月）問：哪些月是小月？小月有什么特點？

二月分天數(shù)有什么特點？（28、29）

師講解：這個月有意思，有時28天，有時29天，真特殊！二月既不是大月也不是小月，我們把這個特殊的月份叫特月吧。

小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了這些關(guān)于年月日的知識。這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？

3、激趣記憶大小月

對，同學們的方法都不錯，老師這里也有一些好記又有趣的方法，大家想知道嗎？（課件出示）年月日.（左拳記憶法）

請同學們看屏幕，這種方法你學會了嗎？誰來給大家演示一下？ 我們還可以用兒歌來記憶： 一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。四、六、九、冬，30天，只有二月二十八。

這種方法你學會了嗎？

游戲記憶：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

4、教學平年、閏年（1）了解平、閏年

報二月時大家怎么猶豫不決，想站又不想站的，為什么？

二月是一個特殊的月份，板書：特殊月。我們把二月有28天的那一年叫平

年，把二有29天的那一年叫閏年。板書：平年、閏年

要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？

請拿到閏年年歷的同學起立，你怎樣知道自己拿的是閏年年歷卡？ 真棒！下面，老師要求你們以小組為單位，用最簡單的方法，快速計算出平年和閏年各是多少天。

學生匯報，老師板書。（2）探究平、閏年的規(guī)律

閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的。出示：1993-2004年各年2月份月歷，觀察并判斷平閏年，找出閏年制成統(tǒng)計表，（課件出示）

仔細觀察：閏年的排列有什么特點？（同桌可以交流）

引導得出：每4年有1個閏年，閏年有1996、2000、2004、2008。

板書：一般四年一閏

“既然4年一閏，那同學們猜想一下，年份數(shù)和4有什么關(guān)系呢？”（課件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499??1 1998÷4=499??2 1999÷4=499??3

2000÷4=500

2001÷4=500??1

2002÷4=500??2 2003÷4=500??3 2004÷4=501 2005÷4=501??1）

學生觀察除法算式，得出結(jié)論：“用年份數(shù)除以4，如果結(jié)果沒有余數(shù)，說明這一年是閏年，如果結(jié)果有余數(shù)，說明這一年是平年?！?/p>

“說的真好，下面老師來考考你，請同學們快速地判斷這些年是平年還是閏年?！?/p>

多媒體出示：1949 1997 2000有關(guān)于中國的大事、歷史事件的年份，進行愛國主義教育

（3）出示1900年是否閏年，學生判斷后出示1900年2月的月歷，進行驗證。

為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了嗎？想知道嗎？

我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多

就要多出1天來，把這1天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日,400年后將多3.12日,故在400年中少設(shè)3個閏年,也就是在400年中只設(shè)97個閏年，這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定：年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年。

學生理解：年份數(shù)是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，因此1900年是平年而不是閏年，而2000年是閏年。）

這種方法你掌握了嗎？快速判斷：3000是什么年？4000是什么年？ 師小結(jié)：這節(jié)課我們學習了這么多關(guān)于年月日的知識。其實，年月日在我們的生活中有著很廣泛的應用，請同學們欣賞圖片。（課件出示）

除了這些有意義的日子，我們還要記住爸爸的生日，媽媽的生日，好朋友的生日等等，做一個有心的孩子。

三、質(zhì)疑解疑：

通過學習，你還有哪些疑問嗎？請同學們快速打開書，仔細閱讀，邊讀邊思考，哪些內(nèi)容你學會了，你還有哪些不懂的地方。

四、新知鞏固：（課件出示）

下面，我們就根據(jù)學過的內(nèi)容，來做一組練習。

1、認真填一填：

（1）、一年有（）個月，其中有（）個大月，（）個小月。（2）、平年一年有（）天，閏年一年有（）天。（3）、5月1日的前一天是（）月（）日。（4）、8月30日的后一天是（）月（）日。

2、仔細判一判：

（1）、1800年2月有28天。（）（2）、凡單數(shù)的月份都是大月。（）

（3）、公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）（4）、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

3、動腦筋想一想：

（1）、明明滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？

（2）、小紅在外婆家連住了62天，正好是經(jīng)過兩個月份，它們是（）月和（）月。

五、全課總結(jié)：

同學們時間過得真快，40分鐘的時間就要結(jié)束了，希望同學們能珍惜時間，合理安排好時間，做時間的小主人，能做到嗎？

第二篇：第五冊教案[范文]

三年級學前教育

一、學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》

1、老師逐條講解小學生日常生活中應該遵守的規(guī)則。

2、根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，對能遵守《小學生日常行為規(guī)范》的學生提出表揚，對表現(xiàn)差的提出批評，希望他們能改正錯誤。

二、學習附中管理條例

1、老師逐條對附中管理條例邊念邊講解。

2、希望同學們能按照附中管理條例的要求去做。

3、學習校訓，讓學生做到領(lǐng)會其中的意思。

三、對暑假作業(yè)進行講評

1、對按時完成作業(yè)、字寫得好的、作業(yè)有進步的學生進行表揚、鼓勵。

2、對不能按時完成作業(yè)，書寫不認真的學生提出批評。

四、對學生提出新學期的要求，號召學生在紀律、衛(wèi)生、禮儀、兩操上嚴格要求自己，形成良好的班風學風，爭當四星班級。

1、學習上

（1）上課認真聽講、積極發(fā)言、不懂就問。（2）養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣。（3）按時完成各科作業(yè)，書寫要認真。

2、紀律上

按時到校，有病請假，不罵人，不打架，同學之間要友好互相幫助，不能為一點小事斤斤計較。

3、衛(wèi)生上

要講究個人衛(wèi)生，勤洗頭洗澡、勤剪指甲，服裝要干凈整潔，要保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，開展彎彎腰行動。

4、禮儀

講究禮貌，主動向老師問好，同學之間注意使用禮貌用語。

5、兩操

要積極參加學校組織的各項活動，有集體意識，為班級爭光。在課間操、眼操活動中，服從口令，做操到位。

6、愛護公物

要愛護學校的花草樹木，不允許在桌椅板凳上亂涂亂畫，愛護公物，損壞公物要賠償。

2008年9月

教材分析

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?語文綜合性學習2 以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

課文是學生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借，是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，新編選的課文超過一半。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

三、學習目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1、我們的民族小學

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。德育目標

教育學生：各民族之間要互相學習，互相幫助。重難點：目標1、2、3 課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。

第一課時

導入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。4．做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述: 早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:

。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜??”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。3、讀讀畫畫，學習第三自然段。a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。

教學板書： 我們的民族小學

我們的民族小學：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族

我們是一個多民族的國家，是一個團結(jié)、向上的大家庭

教學后記：

2、金色的草地

學習目標：

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。

德育目標：激發(fā)學生熱愛大自然。重難點：目標1、2 課前準備：

1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。

第一課時 激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。（自讀課文）

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？（學生描述。）e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”?！搬灐保疫吺恰吧住?，不是“勾”?！鞍辍?，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、教學板書

金色的草地

蒲公英帶給哥倆的歡樂---有趣的蒲公英

草地會變色---可愛的草地

六、后記 爬天都峰

學習目標

1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。（德育目標）重難點：目標1、2、3、4 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時

以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)

1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。

總結(jié)課文，明白道理 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)能力

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流。教學板書：

爬天都峰

天都峰峰頂高---在云彩上面----我們爬上了天都峰---從別人身上汲取力量 后記：

4* 槐鄉(xiāng)的孩子

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

德育目標：體會勞動不僅是光榮的也是快樂的。重難點：目標1、2、3 課前準備

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！教學板書： 槐鄉(xiāng)的孩子

槐花 苞米粒大小 淡淡的清香----槐鄉(xiāng)孩子心中的寶貝

快樂的生活

后記：

語文園地一

學習目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。課前準備

1實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；?? 2．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考： a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時 作文·講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個 11 字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學后記：

5、灰雀

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（德育目標）

重難點：目標1、2、3 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

貼圖導入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 教學板書：

5、灰雀

兩只胸脯是粉紅色的

三只灰雀 一只胸脯是深紅色的----不見了----飛回來了

男孩是一個明辨是非、誠實守信的好孩子

后記：

6、小攝影師

學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

重難點：目標1、2、3、課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導入

1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n?ng）聲母是n。

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。教學板書：

6、小攝影師

小男孩提出給高爾基照相

}對少先隊員的關(guān)懷和愛護

高爾基認真配合 后記：

7、奇怪的大石頭

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。重難點：目標1、2、3 課前準備

1．發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預習，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時

復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個教學板書：

思考 成果震驚世界 奇怪的大石頭--激發(fā)了李四光的興趣{不恥下問}終于明白原因--學習成為著名的地質(zhì)學家 后記：

8、我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。重難點：1、2、3 課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時

談話導入 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家 宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說。“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用

教學板書：

8、我不能失信

宋慶齡 早盼望去伯伯家

想起約好了小珍---履行諾言---做人要誠實可信

后記：

語文園地二

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事 談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導 交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物

該人物給自己的印象 李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間、事情發(fā)生的地點、事情中的主要人物、事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果 動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評 讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。后記：

9、古詩兩首

學習目標

1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1．課文插圖。

2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時

學習《夜書所見》 交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？ 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導入新課

1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學

1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評

1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動

1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情 教學板書：

夜書所見 九月九日憶山東兄弟

秋風 落葉----郁悶之情 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

燈火 回憶----親切之感 思念家鄉(xiāng) 后記：

10、風箏

學習目標：

1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

重難點：目標1、2、3 課前準備：

教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。學生：準備制作風箏的有關(guān)材料。

第一課時

喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學習第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。細讀深究，體悟感情 1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？ 回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？ 2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。教學板書：

10、風箏

（心中充滿了憧憬和希望）（快活）（垂頭喪氣）童年的快樂： 做風箏 放風箏（幸福鳥）找風箏 后記：

11、秋天的雨

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。（德育目標）重難點：目標1、2、3 教學過程

一、導語渲染，調(diào)動情感。1．教師談話導入新課。

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課 23 件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

六、教學板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏色 秋天的雨 藏著非常好聞的氣味 吹起了金色的小喇叭 是一曲豐收的、歡樂的歌

后記：

12、聽聽，秋的聲音

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文 重難點：目標1、2、3 24 課前準備

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學設(shè)計

游戲?qū)?，展開想象

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流 1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？ 3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。品讀體會，升華情感 1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。教學板書：

12、聽聽，秋的聲音

秋的聲音在----葉子里、小花上、汗水里、谷子里------后記：

語文園地三

學習目標

1、培養(yǎng)學生裝的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生裝學習語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學準備

1．讓學生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學設(shè)計

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自傷擔?/P> 生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設(shè)計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)

三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。

學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結(jié)延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？ ［設(shè)計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設(shè)計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。] 后記：

13、花鐘

學習目標

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重難點：目標1、2、3 課前準備

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些

花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。當堂作業(yè)

①學習生字，交流學法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸

①學生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

聽寫詞語，鞏固反饋 ①學生聽寫詞語。②同桌互改。

復習上節(jié)課學習內(nèi)容

①出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時間。學習最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？ ③學生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學欣賞、評點。交流體會

回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。教學板書：

13、花鐘

凌晨四點 牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

五點左右 薔薇綻開了笑臉 七點 睡蓮從夢中醒來 中午十二點左右 午時花開花 下午三點 萬壽菊欣然怒放 傍晚六點 煙草花在暮色中蘇醒 七點左右 月光花在七點左右展開花瓣

晚上八點 夜來香開花 九點左右 曇花含笑一現(xiàn)

后記：

14、蜜蜂

學習目標

1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。（德育 28 目標）

4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。重難點：目標1、2、3、4 課前準備

1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時

交流資料，激趣導入

1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知

1、自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，糾正錯誤。

3、教師檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，經(jīng)歷探究

1、學習第一自然段。

a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

2、學習第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。

◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f．講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習

1、學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

2、抄寫詞語。

第二課時

復習導入

1、聽寫上堂課所學的生字新詞。

2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

3、試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。精讀課文，探究結(jié)果

1、激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4、再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達感情

1、教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2、學生自讀體會。

3、指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激興趣

1、誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2、學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4、學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、教師再引。

a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？ 指導寫字

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

2、學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。教學板書：

14、蜜蜂

我聽說蜜蜂有辨認方向的能力} 嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

做實驗證實---推出結(jié)論 和求實的作風 后記：

15、玩出了名堂

學習目標

1、認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。重難點：1、2、3 課前準備

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話導入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一 30 下好嗎？

2、學生交流。

3、教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4、學生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？ 初讀感知

1、教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

4、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 課堂練習，當堂展評

1、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

2、學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3、交流討論。抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

6、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2、學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。b．指名學生多人朗讀。

3、交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

1、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。練習生字

1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

2、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

3、學生練寫生字，當堂展評。拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。教學板書：

15、玩出了名堂

列文虎克 用放大鏡看細微的東西、讀字很小的書

用顯微鏡觀察微生物 玩出了名堂

后記：

16、找駱駝

學習目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。重難點：目標1、2 課前準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。觀察畫面，激趣導入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？ 朗讀課文，理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a．老師出示問題。

◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

c．學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中，把答案逐漸補齊。根據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。教學板書：

16、找駱駝

丟失的駱駝-----左腳有點跛 左邊馱著蜜 右邊馱著米 缺了一顆牙齒

后記：

語文園地四

學習目標

1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學習在生活中積累諺語。

4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。課前準備

1、學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

2、教師準備生字卡片、掛圖。第一課時 口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關(guān)規(guī)則。以小組與小組對抗賽的方式進行。

一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

2、在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

3、推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

4、評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。

5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來?；仡櫧涣?。

a．教師引導：同學們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來介紹給大家。

b．讓學生說說自己最想寫的是什么。②學生當堂習作。

第二課時

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。②學生可自由組合讀給朋友聽聽。③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。評議日記

①教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ ②組織學生評說。

③指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。再寫日記

①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

后記：

17、孔子拜師

學習目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1、孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。

2、自制生字詞卡片。

3、學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。初讀感知

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3、檢查課文朗讀情況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，數(shù)月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ◆孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?◆學習是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ ◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。c．學生綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復習引入

1、認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？ 朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3、師引讀。演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。讀書匯報

學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1、自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

2、明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

3、商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處

教學板書：

17、孔子拜師

孔子很有學問但很謙虛 千里求師---學無止境 后記：

18、盤古開天地

學習目標

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。重難點：目標1、2、3 課前準備

混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的畫片。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

1、情境：播放多媒體課件。

2、過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。初讀感知

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽

教學板書：

17、盤古開天地 變成

氣息-----四季的風和飄動的云

聲音-----隆隆的雷聲

雙眼-----太陽和月亮

四肢-----大地上的四極 贊美了盤古勇于奉獻的精神

肌膚-----遼闊的大地

血液-----流不息的江河

汗毛-----花草樹木

汗水----滋潤萬物的雨露 后記：

19、趙州橋

學習目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（德育目標）

重難點：目標1、2、3 課前準備

生字生詞卡片。

搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

情境導入

1、播放課件：昔日的洨河風光。

2、談話導入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

3、板書課題。齊讀課題。初讀感知

1、學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

2、匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

3、引導小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

4、播放課件：趙州橋今日風貌。識字學詞

1、用生字卡片抽讀生字。

2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

3、指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復習鞏固

1、聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

2、用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試著背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

教學板書：

19、趙州橋

雄偉：橋長五十多米、九米多寬 表現(xiàn)了勞 動人民的 堅固：一個拱形大橋洞、兩個拱形小橋洞、智慧和才干，四個小橋洞

美觀：精美的圖案 是我國寶貴的歷史遺產(chǎn) 后記：

20、一幅名揚中外的畫

學習目標

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。（德育目標）重難點：

1、2 教學設(shè)計

緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。全班交流，取長補短

1、“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內(nèi)容不重復交流）

2、“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。教學板書： 20、一幅名揚中外的畫

壯觀：長城28厘米、高24.8厘米 生活百態(tài)：店鋪、作坊、酒樓----后記：

語文園地五

我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

2、出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合③ a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

3、引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b．學生讀讀記記這些詞語。讀讀背背

1、觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

第四課時

讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。展示臺

1、學生商議展示方式。

2、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

3、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

4、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。后記：

21、古詩兩首

學習目標

1、認識“亦、妝”。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。（德育目標）重難點：1、2、3 課前準備

1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩

2、學生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

學習《望天門山》 回憶詩人，導入新課

1、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意

1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 讓學生讀生字，并幫助正音。b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學生個人讀悟。b．在學習小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情

1、教師范讀，學生自由體驗。

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？ 自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文

1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

學習《飲湖上初晴后雨》 創(chuàng)設(shè)情境，導入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、教師重點指導：瀲liànyàn 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngn?ngmǒ 相宜xiāngyí

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗情境

1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4、學生自由背誦。走出課文，拓展延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。教學板書：

21、古詩兩首

望天門山 欽湖上初晴后雨

山：靈秀 晴方好 雨亦奇

水：矯健 “ 望”的神韻 欲把西湖比西子 帆：瀟灑 濃妝淡抹總相宜 后記：

22、富饒的西沙群島

學習目標

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。（德育目標）

4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。重難點：1、2、3 課前準備

1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

2、教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風光片或圖片。

第一課時

激趣導入

1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2、多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。初讀課文

1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）

2、學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b．學生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。a．檢查生字新詞。b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。重點探究

1、凸現(xiàn)重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐 b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

2、自主感悟。

a．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

b．小組內(nèi)相互交流，相互指點。

3、合作探究。探究一：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀——）能用自己的話說說嗎？

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。探究二：（根據(jù)學生回答，出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚??正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）

b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！

c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的??有的??有的”句式。課堂總結(jié)

這節(jié)課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了——（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。布置作業(yè)

1、練習朗讀第一至四自然段。

2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

第二課時

激趣導入

1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

2、學生自由介紹。

3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？

b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？ 繼續(xù)研究

1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

1、探究體驗。探究一：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的??它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想：貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀 探究二（根據(jù)學生回答，出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林??這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？ 學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。總結(jié)全文

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。聽寫詞語

1、自書復習，準備聽寫。

2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。布置作業(yè)

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。教學板書：

22、富饒的西沙群島

海水五光十色 瑰麗無比------風景優(yōu)美

各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦 成群結(jié)隊的魚}物產(chǎn)豐富

海龜 揀不完的美麗貝殼 鳥的天下

后記：

23、美麗的小興安嶺

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。（德育目標）

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。重難點：目標1、2、3、4 課前準備、組織學生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。引導質(zhì)疑

1、讀了課題，你最想知道什么？

（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

2、你找算怎樣解決這些問題呢？ 初讀課文

1、初步感知。

a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

2、檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn c．指名學生讀課文，大家評價。再讀感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2、學生讀畫，教師觀察學情。寫字寫詞

1、出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。感悟品味

1、學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

a．根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條??欣賞自己映在水中的影子?！魧W生說喜歡的原因，教師板書：抽出 ◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好?！暨呑x邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層??真像個美麗的大花壇?！艚處熞龑В鹤x了這段話，有什么樣的感受？ 學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封 ◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好?！舳嗝襟w播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了??還有人參等名貴藥材?！魧W生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景?！魧W生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上??看著春天是不是快要來臨?！魧W生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？ ◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！?◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

2、教師引導學生小結(jié)。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。拓展活動

1、背誦自己喜歡的段落。

2、當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。教學板書：

23、富饒的小興安嶺

春天：樹木抽條、雪水融化、小鹿散步、夏天：枝葉茂密、鮮花盛開

秋天：落葉飛舞、果實累累 }是一座美麗的大花園

冬天：雪花飛舞、白雪茫茫、動物出沒 也是一座巨大的寶庫 后記：

24、香港，璀璨的名珠

學習目標

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天，激發(fā)學生熱愛祖國的心。（德育目標）重難點：

1、2 課前準備

搜集與香港有關(guān)的資料。談話導入

1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

2、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。整體感知

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋 誦讀體驗

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2、交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

3、師生共同釋疑。拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受 教學板書：

24、香港，璀璨的明珠

是一個著名的港口--萬國市場

香港 { 是美食天堂 }是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠

是一個旅游勝地

燈的海洋 后記：

語文園地六

學習目標

1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。課前準備

1、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

2、小黑板，詞語卡片。第一課時 口語交際

1、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象

4、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

5、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

6、拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時習作

1、聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

2、教師聯(lián)系本組課文具體指導。按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。

3、學生構(gòu)思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

4、學生自我修改，同桌互改。

5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學生試著說說詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

讀讀記記

1、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網(wǎng)

1、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；??

3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？ 后記：

25、矛和盾的集合

學習目標

1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。（德育目標）重難點：目標1、3 課前準備

1、生字卡片。

2、矛和盾的圖片。

3、錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。第一課時 啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請學生讀。

3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。

4、提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。指導寫字

1、出示要求會寫的14個字。

2、重點指導7個左右結(jié)構(gòu)的字：持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a．引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。

3、學生寫字，教師巡視，及時評議。實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第二課時 復習問題，揭示目標

上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

2、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。學生討論，交流感悟

1、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

2、小組內(nèi)交流。

要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

3、全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。聯(lián)系實際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。寫字抄詞

1、練習其他7個生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。實踐活動

1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。教學板書：

25、矛和盾的集合

矛----進攻 誰善于把別人的長處集于一身，盾----自衛(wèi) } 合二為一-----誰就會是勝利者 后記：

26、科利亞的木匣

教學要求：

1、使學生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。（德育目標）

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。教學重點、難點：

引導學生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。教具準備：多媒體 教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫科利亞埋木匣。

第二段（4—12）寫科利亞挖木匣。

第三段（13）寫科利亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

（1）科利亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？（2）科利亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）科利亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同科利亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。（1）討論第1題，簡介時代背景。

（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時間？（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）科利亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解科利亞最后說的這段話？（年齡小，步子??；年齡大，步子也大。）

3、學生自己結(jié)合生活實際談認識。

第二課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習第三題。

1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導學生有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

科利亞的木匣

時間變、年齡變、步子變

五步

四年后

埋

木匣

挖

十步

五步？

方法要變 后記：

27、陶罐和鐵罐

學習目標

1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。（德育目標）重難點：目標1、2、3 課前準備

1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

第一課時

形象揭題，點明學法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸。

2、板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。

3、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。初讀課文，讀準讀通

1、學生聽課文的錄音磁帶。

2、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。

4、同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情

1、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

c．教師扣住學生的朗讀，引導領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。交流感受，明白道理

1、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

2、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

3、拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。復習生字詞

1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

2、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

第二課時

復習鞏固

1、分角色朗讀課文。

2、開火車認讀生字詞。

3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導寫字

1、認讀要寫的生字。

第三篇：第五冊教案

第一單元 文明的曙光

1、我們共同的祖先

教學目標：

1、了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學準備：

準備一些有關(guān)炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。

教學過程：

1、指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領(lǐng)袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當?shù)亟忉尅?/p>

5、請學生閱讀書上有關(guān)炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發(fā)表自己的意見。

6、同伴討論：學生自由發(fā)言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

教師總結(jié)：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。

家庭作業(yè)：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅忍不拔的炎黃后代

教學目標：

1、了解學生對中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。

教學準備：根據(jù)學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學過程：

1、導入

讓學生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學生朗讀教科書的內(nèi)容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。

3、請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？

4、小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

5、全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。

教師總評。

3、與歷史為伴

教學目標：

1、在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。

2、知道并學會使用公元紀年的方法。

3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯(lián)系。

教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學過程：

1、導入

2、閱讀與練習

指名學生讀第八頁的課文，教師強調(diào)：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。

讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。

3、教師與學生一起做練習。

4、探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學生結(jié)合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯(lián)系。

教師總結(jié)：

存在我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。

家庭作業(yè)：通過各種方式對造紙術(shù)進行了解。

偉大的發(fā)明

1、傳遞文明的紙

教學目的：

1、知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

2、了解紙的作用。

教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。

教學過程：

1、導入：

2、請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請學生閱讀課文第10頁的內(nèi)容。

4、體驗活動：

現(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或?qū)懽之嫼唵蔚漠?，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。

5、全班交流。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

6、閱讀與討論：小組閱讀課文11-13頁的內(nèi)容，討論：在沒有只的時代，我們的祖先把字寫在什么地方？

7、探討與討論：學生根據(jù)教科書第12頁的造紙圖，自己總結(jié)造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？

教師總結(jié)：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術(shù)對于世界的發(fā)展作出很大的貢獻。家庭作業(yè)：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術(shù)

教學目標：

1、知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文明發(fā)展的促進作用。

2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊含著的聰明智慧。

教學準備：各小組準備一塊長肥皂。

教學過程：

1、導入：造紙術(shù)發(fā)明400年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題

2、閱讀與討論

請學生閱讀和欣賞教科書14頁的課文和插圖，并引導學生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點？

3、小組反饋，讓學生自由發(fā)表意見。

4、體驗活動。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。

5、全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。

教師總結(jié)：在我國的歷史上，對這一技術(shù)的發(fā)明者布衣畢升卻永遠不會忘記。

家庭作業(yè)：完成教科書15頁的“我的體會”。

3、通全世界的指南針

教學目標：

1、知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對世界文明發(fā)展的杰出貢獻。

2、進一步萌芽民族自豪感。

教學準備：師生收集有關(guān)指南針的資料。教學過程：

1、導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發(fā)言。

2、閱讀與討論：指南針的發(fā)源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據(jù)教科書16頁豆博士的話，算一算中國發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個小組匯報本組的討論結(jié)果。

5、教師總結(jié)：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4 火藥加快了人類前進的腳步

教學目標：

1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

2、初步了解科學與迷信的復雜關(guān)系。

教學準備：古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

教學過程：

1、導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。

3、閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。

4、小小辯論會。教師向?qū)W生說明：火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現(xiàn)是不是促進了人類文明的發(fā)展。

5、教師總結(jié)

家庭作業(yè)：完成教科書18頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學準備：收集孔子有關(guān)的資料。

教學過程：

1、導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？

2、閱讀與討論：請學生朗讀教科書20頁的課文及教科書21——22頁的內(nèi)容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、補充孔子其他的名言講解。

總結(jié)：孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

4、家庭作業(yè)：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學準備：收集有關(guān)《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學過程：

1、導入。教師提問：你聽說過百戰(zhàn)白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發(fā)言。

3、講解與討論。教師向?qū)W生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產(chǎn)生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發(fā)言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據(jù)實際情況再補充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結(jié)：對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。

7、布置家庭作業(yè)：收集下一個課題提到的幾位人物的資料。

探索古代科學家的足跡

教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。

教學過程：

1、導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？

2、小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進行適當?shù)难a充。

4、教師總結(jié)：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

家庭作業(yè)：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。

第二單元 可愛的祖國

1、俯瞰祖國大地

教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：地球儀、兩半球圖。

教學過程：

1、情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁豆博士的話。

3、布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發(fā)給學生。

4、“漫游中華”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區(qū)劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學目標：

通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國之情和民族自豪感。

教學準備：一幅較大的中國正區(qū)圖。

教學過程：

1、復習：識圖練習，我國的位置。

2、導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區(qū)圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

5、課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。

6、家庭作業(yè)：查找有關(guān)鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認一認祖國政區(qū)

教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

教學準備：中國政區(qū)圖。

教學過程：

1、復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。

3、導入

我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認一認祖國的政區(qū)。

學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。

（1）學生介紹

（2）學生結(jié)合中國政區(qū)圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級行政區(qū)的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯(lián)系，看誰記得快，記得多。

（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37 頁的表格。

家庭作業(yè)：結(jié)合每天天氣預報進行識圖練習。

4、首都北京

教學目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

教學準備：中國政區(qū)圖、中國地圖。

教學過程：

1、復習檢查

2、導入：首都是一個國家最高的政權(quán)機關(guān)和政府機構(gòu)所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。

3、學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁

（2）學生結(jié)合中國政區(qū)圖或中國地形介紹要點：

4、閱讀教科書41頁博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。

5、學生討論：你們知道2008年第29界奧運會將在我國首都北京舉行嗎？著與北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？你知道2008年奧運會的標志嗎？關(guān)于首都北京你還知道什么？

家庭作業(yè)：查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

5級階梯上的國土

教學目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過認識提高和發(fā)展空間思維的能力，培養(yǎng)探究和搜集資料的能力。

教學準備：中國地圖。

教學過程：

一、復習檢查

1、掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區(qū)、兩個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)的所在地。

2、閱讀教科書44頁的課文。

3、學生結(jié)合地形圖介紹要點：

第四篇：2017北師大版數(shù)學第五冊《有多重》WORD版教案.doc

（北師大版）三年級數(shù)學教案 上冊第三單元有多重2

教學目標：

1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：

進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點: 正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？ 學生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？

學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領(lǐng)學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

三、應用遷移，鞏固提高

1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？

2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：

第五篇：2017北師大版數(shù)學第五冊《買礦泉水》WORD版教案

買礦泉水

教學目標：

1.知識目標

使學生能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。2.能力目標

提高學生分析問題、解決問題的能力，并學會自己嘗試尋求解決問題的方法。3.情感目標

養(yǎng)成良好的計算和思維習慣，并能進行合作。

教學重點：

尋求解決問題的策略。

教學難點：

弄清數(shù)量關(guān)系。

教學內(nèi)容：

P36-P38。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少錢？

怎樣列式？24×3×2=（元）

二、探究新知，建立模型

1.先估計一下，大約需要多少錢？（1）25×2×3=150（元）150元就夠了。（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2.24×3×2=（元），自己在練習本上計算，能用幾種方法就用幾種方法。匯報交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2

=72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每種方法都請同學說一說為什么這樣列式，每種列式方法中先求什么？再求什么，使其他同學明白其中的道理。強調(diào)第二種方法只能在計算時用，不能這樣列式。

三、鞏固練習，形成能力

1.36頁1題，可以適當滲透簡便算法。讓學生熟練掌握125×8=1000，在此基礎(chǔ)上進行乘法交換律和乘法結(jié)合律的滲透，三個數(shù)相乘，可以先把其中兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘。

2.估計我們學校有多少人？可以讓學生到各年級做個小調(diào)查，然后進行估計。3.37頁1題，學生獨立完成。

4.37頁2題，先讀題，弄清題意，在練習本上完成。（1）41×5=205（個）（2）325-205=120（個）

（3）205+41×3=328（個）328＞325 能打完。

5.37頁3題，哪道題的得數(shù)大？應該是加法的結(jié)果大，因為0和任何數(shù)相乘都得0。

6.37頁5題，分析題意，獨立完成。

四、實踐活動：

1千克黃豆大約有多少粒？

給學生提供多種工具，如天平、杯子等，在小組內(nèi)進行估測。

五、作業(yè)： 37頁4題。