第一篇：教師小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)習(xí)題及參考答案
小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)習(xí)題及參考答案
一、古詩名句積累
1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
7、夕陽無限好，只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
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23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。
29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。在破巖中。
31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。鷺上青天。
33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。人舟自橫。
41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。流至此回。、咬定青山不放松，立根原、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白、故人西辭黃鶴樓，煙花
三、但使龍城飛將在，不教胡、勸君更盡一杯酒，西出陽、春潮帶雨晚來急，野渡無、日照香爐生紫煙，遙看瀑、天門中斷楚江開，碧水東 2 / 14 30 32 34 36 38 40 42 44
45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
二、名言名句積累
1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
11、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
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三、文學(xué)名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林?！?、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。
5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。
6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子·詠梅》 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
9、《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)?(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。
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(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。
(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2.語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?(1)低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn);(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī);(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?
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(1)低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。
(2)中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。
7、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別? 答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)? 答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分
一、填空：（10分）
1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。
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２、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。
３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價(jià)的能力。４、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。
５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。
5、實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、（學(xué)生的自我評價(jià)）與（學(xué)生間相互評價(jià)）相結(jié)合。
4、把下面的詩句填充完整。（5分）
⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。⑶、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）
《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 《明天要秋游》方素珍
㈡ 古詩詞閱讀。5分
閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
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1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）
答：“斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。
2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）
答： 小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個(gè)畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂景來襯悲。語文試卷（小學(xué)）
第一部分 課標(biāo)與語文素養(yǎng)（２６分）
1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）
①語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。
②課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、(過程與方法)、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）?！?③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
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3、根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）
① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句
天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵(lì)自己。③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：
人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言： 三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。
4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）
①請把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風(fēng)靡全球。
5、成語填空。（每空1分，共5分）mò
（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬
第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字，回答問題。（１５分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，9 / 14
亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。
6、本文的作者是（孟子）。（１分）
7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）
8、解詞。（２分）
①故患有所不辟也
辟：通“避”，躲避 ②賢者能勿喪耳
喪：遺失
9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）① 二者不可得兼，舍生而取義者也。
答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？
答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？
10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點(diǎn)。
11、選段的觀點(diǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請你舉出一個(gè)這樣的事例。（３分）
答：岳飛選擇精忠報(bào)國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題
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一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）
1、用下列拼音拼寫出東陽的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。n s h e a a h u g u s i h(歌山)（畫水）
2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：
東陽木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、用下列偏旁組成一個(gè)成語（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸（初露鋒芒）
4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B
（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。
5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。千年鐵樹開了花——（難得）。
6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。
7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。——李白
8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：
（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危檣獨(dú)夜舟 旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。
9、寫出下列作品的作者：
《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽樓記》—（范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）
10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)
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的一個(gè)故事名稱、書名和作者。
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操 魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）
1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。
6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價(jià)的能力。
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第二部分：語文知識(shí)部分
1、給下列字或詞注音。（4分）
慰藉（wei jie）蒼勁（cang jing）潛（qian）伏 戛（ga）然而止
2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。
3、下列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園（川、源）再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹（厲、籌）
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團(tuán)結(jié)(分裂)③親近(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)()
5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。
(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
(1)讀書破萬卷，下筆如有神。(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
7、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）《岳陽樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）
8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)
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的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
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第二篇：小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)習(xí)題及參考答案
小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)習(xí)題及參考答案
一、古詩名句積累
1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
7、夕陽無限好，只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。
29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。
31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
二、名言名句積累
1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
11、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
三、文學(xué)名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林?！贰ⅰ恫菰范际侵袊骷依仙岬淖髌?。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。
5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。
6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子·詠梅》 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
9、《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)?(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。
(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2.語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。
4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?(1)低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn);(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī);(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。
6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?(1)低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。
(2)中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。
7、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別? 答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。
通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)? 答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
五、辨析題
1.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為? 不正確。(略)2.“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的?(1)這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。
(2)漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。
(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。3.有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的? 不正確。(略)4.有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法? 錯(cuò)誤的。(略)5.有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的? 這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。(略)
六、觀點(diǎn)論述題
1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看? 答：答題要點(diǎn)：(1)這種觀點(diǎn)是不正確的。(2)語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。(3)語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。(4)語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。
2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?為什么? 答：1)不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。(2)《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。(3)語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。(4)“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。
答：(1)這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。(2)新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。
4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：(1)這種觀點(diǎn)是正確的。(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?3)語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。
5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：(1)鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。
(2)“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。
(3)要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。
(4)教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。
6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎?為什么? 答：(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。
(2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。
(3)自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。
7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾? 答：(1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。
(3)當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。
(4)允許學(xué)生保留自己的意見。
8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：(1)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。(3)口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力。
七、案例分析題
1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。
請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。
答：(1)辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;(2)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái);(3)在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力;(4)缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。
2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)： 活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望。
活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒?dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價(jià)。
活動(dòng)四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。
活動(dòng)五：請獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。
你是怎樣評價(jià)上述設(shè)計(jì)的?請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。答：(1)選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望;(2)學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用;(3)教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力;(4)教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。
小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分
一、填空：（10分）
1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。
２、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。
３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價(jià)的能力。
４、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。
5、實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、（學(xué)生的自我評價(jià)）與（學(xué)生間相互評價(jià)）相結(jié)合。
三、簡述題（6分）看下面這段實(shí)錄并回答問題。
（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時(shí)，請一位學(xué)生評價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。）
師：你說說他剛才讀得怎樣？
生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。
師：你的評價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。
請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？
答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表揚(yáng)，這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時(shí)鼓勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）
從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計(jì)理念。
這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像臵身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）㈠ 基礎(chǔ)積累。14分
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用?√?表示。(2分)論（lún lùn）語 呱呱（guā gū）墜地 大模(mú mó)大樣 句讀（dú dòu）
2、下面的詞語中如有錯(cuò)別字，請做上記號(hào)并改正在?（）?里。（2分）
耄 耋 之年 世外桃園 林蔭道 永保青春（源、葆）mào dié
3、照樣子寫詞語。2分
?花潮?曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個(gè)。
花潮：人潮 心潮
4、把下面的詩句填充完整。（5分）
⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。⑶、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）
《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 《明天要秋游》方素珍 ㈡ 古詩詞閱讀。5分
閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙〃秋思 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）答：“斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。
2、?小橋流水人家?一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）答： 小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個(gè)畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，?古道西風(fēng)瘦馬?，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂景來襯悲。㈢ 現(xiàn)代文閱讀11分
閱讀下面的文章，并回答后面的問題。為自己祝福
①這是一個(gè)真實(shí)的故事。
②那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。
③正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。
④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時(shí)候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。
⑤而女孩的生日總是被人忘記，因?yàn)樗约阂渤３＿z忘了它。女孩偶爾也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開一個(gè)生日Party，但她希望有一天，有一個(gè)人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說?生日快樂?，女孩就心滿意足了?？墒?，從沒有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：?你的生日是不是已經(jīng)過了？?女孩愣了一會(huì)兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個(gè)靠窗的位臵，認(rèn)真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個(gè)小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章?？墒亲约簠s從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉時(shí)，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候需要一種勇氣，一種鼓勵(lì)。
⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來的時(shí)間里，她到地?cái)偵希I了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。
⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼：?今天是你的生日？?女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因?yàn)闆]有一個(gè)人記起她的生日，因此沒有一個(gè)人準(zhǔn)備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅(jiān)韌不拔。語文試卷（小學(xué)）
第一部分 課標(biāo)與語文素養(yǎng)（２６分）
1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）
①語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。
②課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、(過程與方法)、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。②子在川上曰：?逝者如斯夫，（不舍晝夜）。? ③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
3、根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）
① 由?四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。?可以聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句
天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵(lì)自己。③請你從積累的詩文中，寫出一句與?生死?有關(guān)的完整語句： 人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：
三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。
4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）
①請把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。②中國書法所謂的?顏筋柳骨?是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風(fēng)靡全球。
5、成語填空。（每空1分，共5分）mò（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬 第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字，回答問題。（１５分）
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。
6、本文的作者是（孟子）。（１分）
7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）
8、解詞。（２分）
①故患有所不辟也
辟：通?避?，躲避
②賢者能勿喪耳
喪：遺失
9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）① 二者不可得兼，舍生而取義者也。
答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。
② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？
答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？
10、選段以?魚?比喻(正義)，以?熊掌?比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點(diǎn)。
11、選段的觀點(diǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請你舉出一個(gè)這樣的事例。（３分）
答：岳飛選擇精忠報(bào)國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）家園如夢
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。
庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。 “月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂??”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。
流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。
母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。
屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著?一、二、三、四……?那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位臵，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。
?wèi)涯罴覉@，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！
在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。
家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。
12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）
①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪
（rú）（茹）苦
13、結(jié)合文意，說明?從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨?中的?誘惑??折磨?的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑?我?(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對城市生活無法適應(yīng)，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨?我?。
14、第二段里，?轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事?中?我的心事?具體指什么內(nèi)容？（2分）答：
15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：
16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：
17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：
18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）答：
19、請寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）答：誰言寸草心,報(bào)得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分 教學(xué)案例分析（１０分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。
２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。
斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把?法國阿姨是女的?這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說?法國阿姨是男的?，留在文中沒有什么關(guān)系。
答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點(diǎn)類似原始人，他把這種思維方式稱為?兒童—原始思維?。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實(shí)際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會(huì)很怪。我們不是常說?童言無忌?嗎？可是真的做起來有點(diǎn)兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會(huì)和對他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個(gè)老師，讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。２１、《媽媽的愛》教學(xué)片斷：
師：這首詩中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？ 生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。
師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議，小組內(nèi)練讀。）
師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：?這該怎么辦，這該怎么辦？?
師：我聽出來了，原來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？
答：：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
第四部分 寫作
２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試的試題
一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）
1、用下列拼音拼寫出東陽的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。
n s h e a a h u g u s i h(歌山)（畫水）
2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：
東陽木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、用下列偏旁組成一個(gè)成語（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸（初露鋒芒）
4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)取（巧）立明（目）不暇（接）二連
（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。
5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。千年鐵樹開了花——（難得）。
6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。
7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）?！畎?/p>
8、寫出杜甫帶?風(fēng)?的兩句古詩：（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危檣獨(dú)夜舟 旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。
9、寫出下列作品的作者：
《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽樓記》—（范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）
10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操 魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）
1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。
6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價(jià)的能力。第二部分：語文知識(shí)部分
1、給下列字或詞注音。（4分）
慰藉（wei jie）蒼勁（cang jing）潛（qian）伏 戛（ga）然而止
2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。
3、下列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園（川、源）再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹（厲、籌）
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團(tuán)結(jié)(分裂)③親近(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)()
5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不
蠹。
(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
(1)讀書破萬卷，下筆如有神。(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
7、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）《岳陽樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）
8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
第三部分：案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）
1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說?啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？?學(xué)生也說?會(huì)?，老師說，?那你們來寫寫吧！?這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。（8分）問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？
答：
一、我覺得不可取，學(xué)生會(huì)背古詩，說明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)，可老師卻讓他們寫字，沒錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級(jí)，可是同時(shí)也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見了。老師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才‘消滅’了 問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？
答：
二、可以換種說法，同樣是這種思路，?那你們知道這首詩是什么意思嗎？?肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問?那里面的字都會(huì)寫了嗎?，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時(shí)候讓大家一起背誦，如果全班都會(huì)背了。可以小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。
一句話，不同的說法，可以得到不同的效果
2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評。
師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個(gè)問題想問大家，?為什么說地球是渺小的？?
生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。
生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原…… 師：看老師寫這個(gè)渺小的?渺?字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。?君看一葉舟，出沒**里。?你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃?，這個(gè)問題解決了嗎？（6分）
第四部分：問題分析及對策（14分）
1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？
2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記
第五部分： 論述題（14分）
結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬π抡n標(biāo)三維目標(biāo)中?態(tài)度、情感和價(jià)值觀?的理解。
三維目標(biāo)即：知識(shí)和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)充分體現(xiàn)了?以學(xué)生發(fā)展為本?的教育思想，同時(shí)也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。落實(shí)三維目標(biāo)是教學(xué)改革中的難點(diǎn)，也是不可回避的重點(diǎn)。
知識(shí)與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標(biāo)，也是學(xué)科的目標(biāo)，同時(shí)也是過程與方法，情感價(jià)值觀的依托，沒有它，其他的目標(biāo)就是無源之水，無本之木。知識(shí)與能力是顯形的，情感價(jià)值觀、過程方法是隱性的目標(biāo)。
通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以?美?去激發(fā)?愛?，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進(jìn)兒童知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標(biāo)。
?過程與方法?本身就存在于語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。?學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。?語文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)漸變過程。無論是知識(shí)的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生命。
語文學(xué)科里的每一個(gè)字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實(shí)現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)去對話，去感悟，去實(shí)踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在?潤物細(xì)無聲?中，動(dòng)情，心靈受到震撼。例如:
《一個(gè)小村莊的故事》的三維目標(biāo)分別為：①知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí)?郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮?等9個(gè)生字，會(huì)寫?森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎?等13個(gè)生字。正確讀寫?森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明?等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了?讀、查、比、寫、講、聯(lián)?六個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)和由此構(gòu)成的課程整體目標(biāo)。
第三篇：小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)
小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)
1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（）
3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。
9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
11、閱讀是（）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評價(jià)的能力。
12、（）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。
13、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（）的評價(jià)，采用（）評價(jià)方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時(shí)休。（），要留清白在人間。
15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。
16、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）
答案：
1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）
2、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）
3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）
11、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價(jià)的能力。
12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。
第四篇：小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)試題及答案
1．填空。（17分，每一空格半分）
（1）我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，包括風(fēng)、雅、頌三部分。
（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是李白，號(hào)稱“詩仙”。
（3）宋朝著名學(xué)者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯；《老人和?！返淖髡呤敲绹骷液Ｃ魍?。
（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了押韻。
（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有老舍的《貓》、有林清玄的《和時(shí)間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是讓別人看的》等。
（7）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是破。
（10）美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。
（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。
（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。
（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。
（14）我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。
（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）
qiè(鍥)而不舍生死yōu(攸)關(guān)春寒料qiào(峭)shān(澘)然淚下gǔ(蠱)惑人心人聲dǐng(鼎)沸鞠躬盡cuì(瘁)一pù(曝)十寒
3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）
姹紫（嫣）紅言簡意（賅）中流（砥）柱爾（虞）我詐
含辛（茹）苦莫名（其）妙紛至（沓）來南轅北（轍）
4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）
（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（④）
①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
③莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。
①平常②平安③別的民族 ④ 外國人
（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。
①心② 腦③ 腹④ 胸
（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。
①本錢②根本③本來④本方
（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（④）字的習(xí)作。
①300②350③450④400
（6）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（② ④）
①頭暈?zāi)垦？诟缮嘣锷角嗨愕诌_(dá)
②甜言蜜語天高地闊黃粱美夢矍爍
③怏怏不樂眼花繚亂如愿以嘗斑斕
④前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳
（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（③）
①優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良②謙虛虛假虛偽
③團(tuán)結(jié)結(jié)合勾結(jié)④保護(hù)袒護(hù)庇護(hù)
（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語中與這些詞語的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（③）①燈光②燈謎③燈盞④燈塔
（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（②③）
①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。
②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。③她很少一個(gè)人來看戲，_________跟她丈夫一起來。
④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。
二、古詩詞填寫(10分)
1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
3、采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
4、東邊日出西邊雨,道是無情卻有情。
5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
7、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
8、桃李不言，下自成蹊。
9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
第五篇：小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)試題及答案
1．填空。（17分，每一空格半分）
（1）我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，包括風(fēng)、雅、頌三部分。
（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是李白，號(hào)稱“詩仙”。
（3）宋朝著名學(xué)者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯；《老人和?！返淖髡呤敲绹骷液Ｃ魍?。
（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了押韻。
（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有老舍的《貓》、有林清玄的《和時(shí)間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是讓別人看的》等。
（7）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是破。（10）美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。（14）我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?
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