第一篇:教師小學(xué)語文專業(yè)知識習(xí)題及參考答案
小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案
一、古詩名句積累
1、隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。
2、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
4、少壯不努力,老大徒傷悲。
5、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
6、誰言寸草心,報得三春暉。
7、夕陽無限好,只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時,10、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
14、獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
16、不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
17、莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
18、天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。
22、等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
/ 14
23、遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
26、三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。
29、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。在破巖中。
31、清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。鷺上青天。
33、不識廬山真面目,只緣身在此山中。月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。人舟自橫。
41、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。流至此回。、咬定青山不放松,立根原、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白、故人西辭黃鶴樓,煙花
三、但使龍城飛將在,不教胡、勸君更盡一杯酒,西出陽、春潮帶雨晚來急,野渡無、日照香爐生紫煙,遙看瀑、天門中斷楚江開,碧水東 2 / 14 30 32 34 36 38 40 42 44
45、兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空,但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物,化作春泥更護花。
二、名言名句積累
1、愿乘風(fēng)破萬里浪,甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識人共事,從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
5、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許,為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。
9、海納百川,有容乃大。壁立千仞,無欲則剛。
10、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
11、騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
/ 14
三、文學(xué)名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?!陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。
5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。
6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子·詠梅》 :風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。
8、《七律·長征 》:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
9、《沁園春·雪》:北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點?(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。
/ 14
(2)語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。
(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4.你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢,“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點;(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面,將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記,符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點出發(fā),“復(fù)現(xiàn)”能促進學(xué)生識記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生互動交際的動機;(3)雙向互動,發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動評價,促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?
/ 14
(1)低年級重在激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話。
(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達。(3)高年級重在多讀書,廣見聞,善思考,有個性地表達。
7、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別? 答:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
通過閱讀教學(xué),使學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力,提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力,使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?!伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項? 答:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)??谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分
一、填空:(10分)
1、語文是最重要的(交際工具),是人類文化的重要組成部分。(工具性和人文性的統(tǒng)一),是語文課程的基本特點。
/ 14
2、閱讀教學(xué)是(教師、學(xué)生、文本)之間對話的過程。其中(學(xué)生)應(yīng)當(dāng)是對話的中心。
3、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、思考、(表現(xiàn))、評價的能力。4、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的(交際情景)中進行。
5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、(協(xié)調(diào))和實施的能力。
5、實施評價,應(yīng)注意教師的評價、(學(xué)生的自我評價)與(學(xué)生間相互評價)相結(jié)合。
4、把下面的詩句填充完整。(5分)
⑴、烽火連三月,家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。⑶、誰言寸草心,報得三春暉。
⑷、天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。(3分)
《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 《明天要秋游》方素珍
㈡ 古詩詞閱讀。5分
閱讀下面的曲,并回答后面的問題。天凈沙·秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
/ 14
1、詩歌中直接抒情的是哪一句?抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)
答:“斷腸人在天涯”這句是直接抒情,抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。
2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象,聯(lián)系全詩,談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫?(2分)
答: 小橋流水——一種溫馨的感覺,這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面,這個畫面是不是屬于我的?不是!這是眼見之景,眼見別人家的美景,眼見別人家的溫馨。你看,人家屋頂炊煙裊裊,在做飯,在團圓,而我呢,“古道西風(fēng)瘦馬”,更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情,更襯托了孤獨的情感,以樂景來襯悲。語文試卷(小學(xué))
第一部分 課標(biāo)與語文素養(yǎng)(26分)
1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》填空。(每空1分,共4分)
①語文課程的基本特點是(工具性和人文性的統(tǒng)一)。
②課程目標(biāo)根據(jù)(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度和價值觀)三個維度設(shè)計。
2、根據(jù)詩文原句填空。(每空1分,共5分)①橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。②子在川上曰:“逝者如斯夫,(不舍晝夜)。” ③問渠哪得清如許,為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。⑤出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
/ 14
3、根據(jù)要求寫出詩文原句。(每小題2分,共8分)
① 由“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭?!笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是:
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
②古往今來,成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練,當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,感到疲憊時,不妨用孟子《生于憂患,死于安樂》中的名句
天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨……來激勵自己。③請你從積累的詩文中,寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句:
人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言: 三人行,必有我?guī)熝?!玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義。
4、常識填空。(每空1分,共4分)
①請把十二地支補充完整:子丑寅卯辰巳午未申酉(戌、亥)。②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指(顏真卿、柳公權(quán))的書法特色。③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風(fēng)靡全球。
5、成語填空。(每空1分,共5分)mò
(天)馬行空(心)猿意馬(萬)馬齊暗(秣)馬厲兵(懸)崖勒馬
第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字,回答問題。(15分)
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,9 / 14
亦我所欲也;義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所也有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不用也?由是則生而又不用也,由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。(非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳)。
6、本文的作者是(孟子)。(1分)
7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。(2分)
8、解詞。(2分)
①故患有所不辟也
辟:通“避”,躲避 ②賢者能勿喪耳
喪:遺失
9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)① 二者不可得兼,舍生而取義者也。
答:*如果這兩種東西不能同時得到,那么我就舍棄生命而選取正義了。② 如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?
答:假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的,那么一切能夠用來逃避禍患的手段,有哪一種不能采用呢?
10、選段以“魚”比喻(正義),以“熊掌”比喻(為生命),從而提出了(舍生而取義者也的觀點。
11、選段的觀點,對后世產(chǎn)生了深遠的影響,歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準(zhǔn)則,請你舉出一個這樣的事例。(3分)
答:岳飛選擇精忠報國,文天祥選擇忠義守節(jié),布魯諾選擇堅定信念。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題
/ 14
一、填空題(15分)(前9題每格0.5分,第10題1.5分)
1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名(每個字母只用一次且都用一次)。n s h e a a h u g u s i h(歌山)(畫水)
2、給加點字注音,按拼音寫出漢字:
東陽木雕鬼斧(hu)神工,人物花鳥,飛禽走獸,無不玲瓏剔透,精美絕lun(倫),具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、用下列偏旁組成一個成語(每個偏旁只用一次且都用一次。)各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸(初露鋒芒)
4、成語接龍:揚眉吐(氣)味相(投)機取(巧)立明(目)不暇(接)二連
(三)言兩(語)重心(長)語短嘆。
5、填歇后語后面部分:王婆賣瓜——(自賣自夸)。千年鐵樹開了花——(難得)。
6、填警句名言:(書山有路勤為徑),學(xué)海無涯苦作舟。(讀書破萬卷),下筆如有神。
7、填古詩:眾鳥高飛盡,(孤云獨去閑)。相看兩不厭,(只有敬亭山)?!畎?/p>
8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩:
(細草微風(fēng)岸.),(危檣獨夜舟 旅夜書懷)。(風(fēng)急天高猿嘯哀),(渚清沙白鳥飛回.------登高)。
9、寫出下列作品的作者:
《送東陽馬生序》—(宋濂)《朝花夕拾》(魯迅)《岳陽樓記》—(范仲淹)《魯濱遜漂流記》—(笛福)
10、下列人物均出自我國四大古典名著,請選擇其中的一位,寫出與他有關(guān)
/ 14
的一個故事名稱、書名和作者。
人物:林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操 魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題(新課標(biāo)基礎(chǔ)知識)(29分)
1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。
2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,(教學(xué)方法)的選擇,(評價方式)的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條,第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是,(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從(識字與寫字)、(閱讀)、(習(xí)作)(口語交際)四個方面提出要求。
6、語文教學(xué)要注重語言的(積累)、(感悟)和(運用),注重(基本技能)的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
7、漢語拼音教學(xué)盡可能有(趣味性),宜以(活動)和(游戲)為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
8、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對話的過程,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受)、(理解)、(欣賞)和評價的能力。
/ 14
第二部分:語文知識部分
1、給下列字或詞注音。(4分)
慰藉(wei jie)蒼勁(cang jing)潛(qian)伏 戛(ga)然而止
2、.請寫出下列字的書寫筆順:(2分)
鼎:目;豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹:豎、橫、豎,橫折折折、橫。
3、下列詞語有錯字嗎?把你認(rèn)為有錯的改過來。(4分)迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園(川、源)再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹(厲、籌)
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團結(jié)(分裂)③親近(疏遠)④經(jīng)驗()
5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐,戶樞不蠹。
(2)(世事洞明皆學(xué)問),人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼,(心有靈犀一點通)。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩:(4分)
(1)讀書破萬卷,下筆如有神。(2)出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
7、寫出下列作品的作者:(4分)
《送東陽馬生序》——(宋濂)《朝花夕拾》——(魯迅)《岳陽樓記》——(范仲淹)《魯濱遜漂流記》——(笛福)
8、下列人物均出自我國四大古典名著,請選擇其中的一位,寫出與他有關(guān)
/ 14
的一個故事名稱、書名和作者。(4分)
人物:林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
/ 14
第二篇:小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案
小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案
一、古詩名句積累
1、隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。
2、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
4、少壯不努力,老大徒傷悲。
5、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
6、誰言寸草心,報得三春暉。
7、夕陽無限好,只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時,10、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
14、獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
16、不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
17、莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
18、天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。
22、等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
23、遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
26、三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。
29、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松,立根原在破巖中。
31、清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
32、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
33、不識廬山真面目,只緣身在此山中。
34、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。
36、但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
38、勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
41、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
42、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
44、天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
45、兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空,但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物,化作春泥更護花。
二、名言名句積累
1、愿乘風(fēng)破萬里浪,甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識人共事,從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
5、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許,為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。
9、海納百川,有容乃大。壁立千仞,無欲則剛。
10、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
11、騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
三、文學(xué)名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林?!?、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?!陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。
5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。
6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子·詠梅》 :風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。
8、《七律·長征 》:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
9、《沁園春·雪》:北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點?(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。
(2)語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。
4.你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢,“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點;(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面,將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記,符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點出發(fā),“復(fù)現(xiàn)”能促進學(xué)生識記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生互動交際的動機;(3)雙向互動,發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動評價,促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。
6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?(1)低年級重在激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話。
(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達。(3)高年級重在多讀書,廣見聞,善思考,有個性地表達。
7、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別? 答:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
通過閱讀教學(xué),使學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力,提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力,使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項? 答:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
五、辨析題
1.有觀點認(rèn)為,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識的教學(xué),這意味著語文知識教學(xué)不重要,語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為? 不正確。(略)2.“漢語拼音是識字的拐棍,只要會認(rèn)、會拼讀就行了,沒有必要大量抄寫、默寫?!蹦闶窃鯓涌创@個問題的?(1)這種觀點是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。
(2)漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀,重點在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),識字達成了,漢語拼音的作用就不存在了。
(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話,重點也在拼讀準(zhǔn)確上,在口頭實踐中。3.有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的? 不正確。(略)4.有人認(rèn)為,口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法? 錯誤的。(略)5.有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維,接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。”你是怎樣看待這個問題的? 這種認(rèn)識是片面的、不正確的。(略)
六、觀點論述題
1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課,你怎么看? 答:答題要點:(1)這種觀點是不正確的。(2)語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程,而語文活動課屬于語文課程的一種課型。(3)語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點,突出學(xué)生的自主參與,注重探索和研究過程。(4)語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),注重學(xué)科整合。
2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文,教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用。”你認(rèn)同這一觀點嗎?為什么? 答:1)不認(rèn)同這種觀點。(2)《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”,意味著課程由專家走向教師,由封閉走向開放,由執(zhí)行者走向開發(fā)者。(3)語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求,就需要教師積極開發(fā)課程資源。(4)“語文的外延與生活的外延相等”,語文課程資源無處不在,教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。
答:(1)這個認(rèn)識是不全面的。(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo),語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。
4、語文課程具有很強的實踐性。答:(1)這種觀點是正確的。(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象,有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。
5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達,是否意味著教師要少指導(dǎo)?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答:(1)鼓勵自由表達首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。
(2)“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力,這離不開教師有效的指導(dǎo)。
(3)要提倡先自由寫作,后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。
(4)教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維,限制學(xué)生的自由表達。
6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?!蹦阗澩@種觀點嗎?為什么? 答:(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的,是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí),對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。
(2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。
(3)自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo),尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(4)在自主學(xué)習(xí)過程中,教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。
7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾? 答:(1)文本體現(xiàn)了編者的意圖,體現(xiàn)了課程的教育價值,教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的獨立生命個體,其感受與體驗存在差異,應(yīng)該得到教師的尊重。
(3)當(dāng)學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時,教師應(yīng)及時加以引導(dǎo),幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。
(4)允許學(xué)生保留自己的意見。
8、有人認(rèn)為,口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答:(1)這種觀點是錯誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽與表達能力的提高,口語交際重視語文綜合能力的提高,更具綜合性。(3)口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。
七、案例分析題
1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課,學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時,組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極,情緒高漲,“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對,結(jié)果“不但對別人有用,而且講體面”的觀點占了上風(fēng),“花生派”的神情甚是尷尬。
請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。
答:(1)辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;(2)尊重學(xué)生的獨特體驗,為學(xué)生提供了展示的平臺;(3)在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽的能力;(4)缺乏有效的組織策略,偏離了文本的價值取向。
2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動: 活動一:教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子,讓學(xué)生自由觀賞,與環(huán)境互動,自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。
活動二:讓學(xué)生以小組為單位,介紹自己的畫,請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見,并進行修改?;顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹,請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議,為學(xué)生提供交際案例,讓學(xué)生仿照老師的樣子,自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫,把話說完整,把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽,認(rèn)真評價。
活動四:以小組為單位,推選評委,帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”,推薦參加班級畫展,為了本組的畫能被選中,小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由,說服其他組的同學(xué),其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題,或提出自己的意見。
活動五:請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎,其余學(xué)生當(dāng)好小記者,采訪獲獎的同學(xué),讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。
你是怎樣評價上述設(shè)計的?請從教和學(xué)的角度進行評述。答:(1)選擇貼近學(xué)生的話題,激發(fā)了學(xué)生交際的欲望;(2)學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用;(3)教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達、應(yīng)對等方法,引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往,提高了學(xué)生口語交際的能力;(4)教學(xué)層層推進,學(xué)生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練,在實踐中口語交際能力得到了提高。
小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分
一、填空:(10分)
1、語文是最重要的(交際工具),是人類文化的重要組成部分。(工具性和人文性的統(tǒng)一),是語文課程的基本特點。
2、閱讀教學(xué)是(教師、學(xué)生、文本)之間對話的過程。其中(學(xué)生)應(yīng)當(dāng)是對話的中心。
3、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、思考、(表現(xiàn))、評價的能力。
4、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的(交際情景)中進行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、(協(xié)調(diào))和實施的能力。
5、實施評價,應(yīng)注意教師的評價、(學(xué)生的自我評價)與(學(xué)生間相互評價)相結(jié)合。
三、簡述題(6分)看下面這段實錄并回答問題。
(一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時,請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。)
師:你說說他剛才讀得怎樣?
生:讀得不錯,聲音洪亮,字音都讀得很準(zhǔn),但是,沒有讀出對春天的贊美之情。
師:你的評價很到位,那你能不能讀一讀呢? 生(很肯定地說)我不行!
師(略遲疑)那好,你推薦一位同學(xué)讀讀。
請結(jié)合新課程理念,評析這位教師的做法。你遇到這種情況,將如何處理?
答:位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情,學(xué)生的第一次回答是十分精彩的,作為教師應(yīng)給以高度一點的表揚,這樣可能會增強學(xué)生對于回答好下一問題的自信心;對學(xué)生很肯定自己不行的回答,老師沒有及時鼓勵他試一試,而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力,老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分(20分)
從下面提供的兩個文章片斷中任選一段,設(shè)計一份教學(xué)方案,并簡要闡述設(shè)計理念。
這么大,這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進去就像臵身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花,近處的呈鮮綠色,遠一點兒的呈翠綠色,再遠的的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍天相接。
節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》,海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。
專業(yè)知識與能力部分(50分)㈠ 基礎(chǔ)積累。14分
1、給帶點的字選擇正確的讀音,用?√?表示。(2分)論(lún lùn)語 呱呱(guā gū)墜地 大模(mú mó)大樣 句讀(dú dòu)
2、下面的詞語中如有錯別字,請做上記號并改正在?()?里。(2分)
耄 耋 之年 世外桃園 林蔭道 永保青春(源、葆)mào dié
3、照樣子寫詞語。2分
?花潮?曾是一篇課文的題目,這個詞很美,花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少,請你寫兩個。
花潮:人潮 心潮
4、把下面的詩句填充完整。(5分)
⑴、烽火連三月,家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。⑶、誰言寸草心,報得三春暉。
⑷、天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。(3分)
《草房子》 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 《明天要秋游》方素珍 ㈡ 古詩詞閱讀。5分
閱讀下面的曲,并回答后面的問題。天凈沙〃秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
1、詩歌中直接抒情的是哪一句?抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)答:“斷腸人在天涯”這句是直接抒情,抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。
2、?小橋流水人家?一句描寫了溫馨恬靜的景象,聯(lián)系全詩,談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫?(2分)答: 小橋流水——一種溫馨的感覺,這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面,這個畫面是不是屬于我的?不是!這是眼見之景,眼見別人家的美景,眼見別人家的溫馨。你看,人家屋頂炊煙裊裊,在做飯,在團圓,而我呢,?古道西風(fēng)瘦馬?,更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情,更襯托了孤獨的情感,以樂景來襯悲。㈢ 現(xiàn)代文閱讀11分
閱讀下面的文章,并回答后面的問題。為自己祝福
①這是一個真實的故事。
②那年,女孩剛上大學(xué),她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家里的條件都非常好,而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素,人長得瘦小而且有點兒黑,除了那雙烏黑明亮的眼睛,女孩跟打扮漂亮的舍友比起來,就像是天鵝群里的丑小鴨。
③正因為這樣,女孩很自卑,臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力,但成績平平。
④女孩的舍友陸續(xù)地過生日,她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候,總是坐在角落,默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。
⑤而女孩的生日總是被人忘記,因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候,她不奢望開一個生日Party,但她希望有一天,有一個人忽然記起了她的生日,送給她一張賀卡,對她說?生日快樂?,女孩就心滿意足了??墒?,從沒有一個人為她這樣做。有一次,她的生日已經(jīng)過去很久了,她的舍友忽然想起,問她:?你的生日是不是已經(jīng)過了??女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑,不了了之。
⑥在大三上學(xué)期的一天,女孩坐在圖書館一個靠窗的位臵,認(rèn)真地看書。那天,外面的陽光燦爛而明媚,透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來,她轉(zhuǎn)頭望著窗外,只見陰密的小樹林,有葉子飄飄柔柔地落下,鋪滿了草地,陽光透過樹葉的縫隙,碎成點點金斑,隨秋風(fēng)起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起,今天就是自己的生日,二十年前的今天,有一個小生命哭泣著降臨,而二十年的生命歷程,更是一首美好的樂章??墒亲约簠s從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟,當(dāng)自己一個人跋涉時,如果沒有人為你祝福,那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折,會有苦難,這時候需要一種勇氣,一種鼓勵。
⑦女孩到蛋糕店,為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里,她到地攤上,買了一套衣服,很便宜,但她穿上它后,整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。那一天,女孩感到前所未有的快樂。
⑧晚上,女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時,舍友驚呼:?今天是你的生日??女孩微笑著點點頭,于是大家都圍攏過來,祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日,因此沒有一個人準(zhǔn)備禮物,但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿,祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。語文試卷(小學(xué))
第一部分 課標(biāo)與語文素養(yǎng)(26分)
1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》填空。(每空1分,共4分)
①語文課程的基本特點是(工具性和人文性的統(tǒng)一)。
②課程目標(biāo)根據(jù)(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度和價值觀)三個維度設(shè)計。
2、根據(jù)詩文原句填空。(每空1分,共5分)①橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。②子在川上曰:?逝者如斯夫,(不舍晝夜)。? ③問渠哪得清如許,為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。⑤出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
3、根據(jù)要求寫出詩文原句。(每小題2分,共8分)
① 由?四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。?可以聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是:
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
②古往今來,成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練,當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,感到疲憊時,不妨用孟子《生于憂患,死于安樂》中的名句
天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨……來激勵自己。③請你從積累的詩文中,寫出一句與?生死?有關(guān)的完整語句: 人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言:
三人行,必有我?guī)熝?!玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義。
4、常識填空。(每空1分,共4分)
①請把十二地支補充完整:子丑寅卯辰巳午未申酉(戌、亥)。②中國書法所謂的?顏筋柳骨?是指(顏真卿、柳公權(quán))的書法特色。③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特 》近年風(fēng)靡全球。
5、成語填空。(每空1分,共5分)mò(天)馬行空(心)猿意馬(萬)馬齊暗(秣)馬厲兵(懸)崖勒馬 第二部分 閱讀理解
閱讀下面文字,回答問題。(15分)
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所也有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不用也?由是則生而又不用也,由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。(非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳)。
6、本文的作者是(孟子)。(1分)
7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。(2分)
8、解詞。(2分)
①故患有所不辟也
辟:通?避?,躲避
②賢者能勿喪耳
喪:遺失
9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)① 二者不可得兼,舍生而取義者也。
答:*如果這兩種東西不能同時得到,那么我就舍棄生命而選取正義了。
② 如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?
答:假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的,那么一切能夠用來逃避禍患的手段,有哪一種不能采用呢?
10、選段以?魚?比喻(正義),以?熊掌?比喻(為生命),從而提出了(舍生而取義者也的觀點。
11、選段的觀點,對后世產(chǎn)生了深遠的影響,歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準(zhǔn)則,請你舉出一個這樣的事例。(3分)
答:岳飛選擇精忠報國,文天祥選擇忠義守節(jié),布魯諾選擇堅定信念。閱讀《家園如夢》,回答后面問題。(24分)家園如夢
夜很深,也很靜。淺淺的月光流進了我的村子,擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,嗓音很底,卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。
庭院里的那口古井,清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得像調(diào)緊的弦。 “月光光,亮堂堂,背書包,進學(xué)堂??”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初,只是教我童謠的母親,卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶,然而母親的血必將溉我的一生。
流浪的腳步離開家園,只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中,任何一絲不經(jīng)意的漣(yī),都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋后的荒坡上,零零散散地落戶了一些三月莓樹,它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬,又迎來一個個春夏秋冬。
母親為我摘莓子時被刺破的手指,滴著血,凝成一團不褪的火紅,永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子,是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月,我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉,即使我將膝蓋埋進墳土,也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時候,我該回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光,擦亮一串串累累的愛。
屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時,父親總是架著長長的梯子,貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥,樣子很吃力,可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今,鳥漸漸地少了,只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,可年邁的父親卻像童年的我一樣,在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié),隱約中,我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著?一、二、三、四……?那深深陷進了眼窩的眸子,專一地注視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳,那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進城市,實際上是走進一種誘惑,甚至是一種折磨。
山路的源頭是生活,山路的盡處還是生活。生活就是生生死死,造化平衡世界,誰能適應(yīng)這個世界,誰就是贏家。做個贏家吧,贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位臵,都要用一顆平常心去面對,輕松靠自己給予,快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。
?wèi)涯罴覉@,更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親,愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親,愿您有您的寄托!
在家門前那堵不倒的竹籬笆上,我將自己攀援成一株不忘的牽牛,紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,芬芳屋里的每一道墻縫。
家園如一件厚厚的襖,等待著每一個伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋,永遠套在流浪者缺暖的腳上;家園如一柄永新的傘,一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅,讓流浪者一次又一次地去補充能量;家園如一根拉不斷的線,末端總系著一個流浪者的大風(fēng)箏。
12、給加點的字注音,根據(jù)注音填寫漢字。(4分)
①佝僂:(gou)(lou);②漣(yī)漪
(rú)(茹)苦
13、結(jié)合文意,說明?從山村走進城市,實際上是走進一種誘惑,甚至是一種折磨?中的?誘惑??折磨?的具體含義。(2分)答:是繁榮,是富裕,是俗世中的功名利綠,是那些不好的風(fēng)氣,以及五光十色東西的影響在誘惑?我?(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對城市生活無法適應(yīng),對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨?我?。
14、第二段里,?轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事?中?我的心事?具體指什么內(nèi)容?(2分)答:
15、文中畫曲線的句子有什么含義?(3分)答:
16、文章運用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處?(3分)答:
17、文章標(biāo)題表達了作者怎樣的思想感情?(2分)答:
18、讀了此文,聯(lián)想自己的童年,你最想對父母說幾句什么話?(5分)答:
19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。(3分)答:誰言寸草心,報得三春暉;少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分 教學(xué)案例分析(10分)閱讀下面兩則教學(xué)片斷,寫出評析。
20、有一回,斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫:昨天,有個法國阿姨,到我們學(xué)校里來參觀,法國阿姨是女的,我們請她坐小汽車。
斯霞老師改到這篇日記,不禁笑了。提起紅筆正想把?法國阿姨是女的?這句劃掉,轉(zhuǎn)念一想:孩子唯恐別人不知道阿姨是女的,就寫上了那么一句,這正是孩子的特點,出與兒童天真、幼稚,在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候,寫出這樣的話,是可以原諒的。既然這樣,就不必苛求他們。斯霞老師覺得,只要他們不說?法國阿姨是男的?,留在文中沒有什么關(guān)系。
答:瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式,兒童的思維有點類似原始人,他把這種思維方式稱為?兒童—原始思維?。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子,特別是看他們做錯的事,往往會覺得不可思議,但站在孩子的角度去看,這一切又是那么順理成章。今天,語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀,有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說?童言無忌?嗎?可是真的做起來有點兒難。我還以為,只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產(chǎn)生危害,我們做老師、做家長的,都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品格,寬容的精神,寬廣的胸懷,無論在教學(xué)還是日常生活中,都是一種至高境界。斯人已去霞滿天,教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師,讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛,我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。21、《媽媽的愛》教學(xué)片斷:
師:這首詩中,最讓你感動的是哪一小節(jié)? 生:最讓我感動的是第二小節(jié)。
師:你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(該生試讀后,其他同學(xué)評議,小組內(nèi)練讀。)
師:(再指一名同學(xué)讀)你讀得太感人了,介紹一下經(jīng)驗吧。生:讀著讀著,我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退,媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險,媽媽緊緊摟著我哭了,邊哭邊說:?這該怎么辦,這該怎么辦??
師:我聽出來了,原來,他把自己當(dāng)成了文中的角色,才讀得這么好的。同學(xué)們,想不想試一試?
答::《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念,在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展,形成獨特的情感體驗,使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
第四部分 寫作
22、以《朋友》為題寫一篇作文。(25分)小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題
一、填空題(15分)(前9題每格0.5分,第10題1.5分)
1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名(每個字母只用一次且都用一次)。
n s h e a a h u g u s i h(歌山)(畫水)
2、給加點字注音,按拼音寫出漢字:
東陽木雕鬼斧(hu)神工,人物花鳥,飛禽走獸,無不玲瓏剔透,精美絕lun(倫),具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、用下列偏旁組成一個成語(每個偏旁只用一次且都用一次。)各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸(初露鋒芒)
4、成語接龍:揚眉吐(氣)味相(投)機?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B
(三)言兩(語)重心(長)語短嘆。
5、填歇后語后面部分:王婆賣瓜——(自賣自夸)。千年鐵樹開了花——(難得)。
6、填警句名言:(書山有路勤為徑),學(xué)海無涯苦作舟。(讀書破萬卷),下筆如有神。
7、填古詩:眾鳥高飛盡,(孤云獨去閑)。相看兩不厭,(只有敬亭山)?!畎?/p>
8、寫出杜甫帶?風(fēng)?的兩句古詩:(細草微風(fēng)岸.),(危檣獨夜舟 旅夜書懷)。(風(fēng)急天高猿嘯哀),(渚清沙白鳥飛回.------登高)。
9、寫出下列作品的作者:
《送東陽馬生序》—(宋濂)《朝花夕拾》(魯迅)《岳陽樓記》—(范仲淹)《魯濱遜漂流記》—(笛福)
10、下列人物均出自我國四大古典名著,請選擇其中的一位,寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。
人物:林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操 魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題(新課標(biāo)基礎(chǔ)知識)(29分)
1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。
2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,(教學(xué)方法)的選擇,(評價方式)的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條,第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是,(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從(識字與寫字)、(閱讀)、(習(xí)作)(口語交際)四個方面提出要求。
6、語文教學(xué)要注重語言的(積累)、(感悟)和(運用),注重(基本技能)的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
7、漢語拼音教學(xué)盡可能有(趣味性),宜以(活動)和(游戲)為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
8、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對話的過程,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受)、(理解)、(欣賞)和評價的能力。第二部分:語文知識部分
1、給下列字或詞注音。(4分)
慰藉(wei jie)蒼勁(cang jing)潛(qian)伏 戛(ga)然而止
2、.請寫出下列字的書寫筆順:(2分)
鼎:目;豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹:豎、橫、豎,橫折折折、橫。
3、下列詞語有錯字嗎?把你認(rèn)為有錯的改過來。(4分)迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園(川、源)再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹(厲、籌)
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團結(jié)(分裂)③親近(疏遠)④經(jīng)驗()
5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐,戶樞不
蠹。
(2)(世事洞明皆學(xué)問),人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼,(心有靈犀一點通)。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩:(4分)
(1)讀書破萬卷,下筆如有神。(2)出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
7、寫出下列作品的作者:(4分)
《送東陽馬生序》——(宋濂)《朝花夕拾》——(魯迅)《岳陽樓記》——(范仲淹)《魯濱遜漂流記》——(笛福)
8、下列人物均出自我國四大古典名著,請選擇其中的一位,寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。(4分)人物:林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
第三部分:案例分析(請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)
1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩,剛剛板書題目,學(xué)生就開始背誦起來了。老師說?啊,我還沒講你們就會背了,那你們會寫嗎??學(xué)生也說?會?,老師說,?那你們來寫寫吧!?這時,學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫,可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。(8分)問題一:你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎?為什么?
答:
一、我覺得不可取,學(xué)生會背古詩,說明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚,可老師卻讓他們寫字,沒錯,這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級,可是同時也挫傷了他們的積極性,我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了,就算聽,心里也在想,我那么辛苦的背了,還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵,他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神,就有可能把一個天才‘消滅’了 問題二:如果讓你來講這節(jié)課,接下去你會怎么處理呢?
答:
二、可以換種說法,同樣是這種思路,?那你們知道這首詩是什么意思嗎??肯定有人懂有人不懂,那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問?那里面的字都會寫了嗎?,再進行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩是件好事,老師可以把課堂時間花在另外的部份,比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦,如果全班都會背了??梢孕〗M比賽,每小組選三名,比賽,小孩子最喜歡這種上課方式了。
一句話,不同的說法,可以得到不同的效果
2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段,請認(rèn)真閱讀,然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。
師:剛才各組討論,提出了許多問題,其中有一個問題想問大家,?為什么說地球是渺小的??
生:(念文中相關(guān)內(nèi)容)雖然我們看地球是龐大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一顆黃豆那么大。
生:(念文中相關(guān)內(nèi)容)地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師:那另外的五分之四是什么? 生:海洋。師:僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎? 生:不行,因為還有沙漠,高山,雪原…… 師:看老師寫這個渺小的?渺?字,原來在我們眼中看似龐然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如同一顆沙粒。?君看一葉舟,出沒**里。?你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人??!怎么樣,這個問題解決了嗎?(6分)
第四部分:問題分析及對策(14分)
1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧,然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看?怎么辦?
2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日記,結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順,也不會使用詞語,有的字是錯字,有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好,卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實際,談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記
第五部分: 論述題(14分)
結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)剬π抡n標(biāo)三維目標(biāo)中?態(tài)度、情感和價值觀?的理解。
三維目標(biāo)即:知識和能力,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)充分體現(xiàn)了?以學(xué)生發(fā)展為本?的教育思想,同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。落實三維目標(biāo)是教學(xué)改革中的難點,也是不可回避的重點。
知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標(biāo),也是學(xué)科的目標(biāo),同時也是過程與方法,情感價值觀的依托,沒有它,其他的目標(biāo)就是無源之水,無本之木。知識與能力是顯形的,情感價值觀、過程方法是隱性的目標(biāo)。
通過學(xué)生的語言實踐,在字、詞、句、篇,聽說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中,發(fā)展思維,并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中,使學(xué)生從小受到美的熏陶,以?美?去激發(fā)?愛?,讓教育性滲透其中。簡而言之,以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標(biāo)。
?過程與方法?本身就存在于語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,它是一個長期漸進的過程。?學(xué)理如筑塔,學(xué)文如聚沙。?語文學(xué)習(xí)靠的是日積月累,是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程。無論是知識的積累,能力的提高,還是習(xí)慣的培養(yǎng),都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。
語文學(xué)科里的每一個字,不是線條簡單的組合,每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑(也可以說是必經(jīng)和唯一)。需要我們敞開心扉,用自身的經(jīng)歷與體驗去對話,去感悟,去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力,讓文字與靈魂共舞。因此,語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀,不能靠灌輸,靠說教,而應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,在?潤物細無聲?中,動情,心靈受到震撼。例如:
《一個小村莊的故事》的三維目標(biāo)分別為:①知識與能力目標(biāo):會認(rèn)識?郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮?等9個生字,會寫?森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎?等13個生字。正確讀寫?森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明?等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果。③情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
在教學(xué)實踐中,筆者采用了?讀、查、比、寫、講、聯(lián)?六個步驟來實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)和由此構(gòu)成的課程整體目標(biāo)。
第三篇:小學(xué)語文教師專業(yè)知識
小學(xué)語文教師專業(yè)知識
1、語文課程的基本理念有()、()、()、()
2、語文課程的基本特點是()
3、()是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的()中掌握運用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)()、()、()三個維度設(shè)計。
6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從()()()()()五個方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、()、民俗風(fēng)情、()、()以及()等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議:充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的()和();在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的()和();重視()、()、()的正確導(dǎo)向;正確處理()與創(chuàng)新能力的關(guān)系;遵循學(xué)生的()和(),選擇教學(xué)策略。
9、語文教學(xué)要注重語文的()、()和(),注重()的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學(xué)盡可能有(),宜以()和()為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
11、閱讀是()、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、()的重要途徑。閱讀教學(xué)是()、()、()之間對話的過程,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有()、()、()和評價的能力。
12、()能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn),在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生()、思考、()、()的能力,要求學(xué)生要說()、()、(),不說()、()、(),激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵些想象中的事物。
13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的()、()評價,如:是否有寫作的興趣和良好的(),是否表達了(),對()應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對()準(zhǔn)備過程的評價,重視對()的評價,采用()評價方式。
14、古詩名句填空:欲窮千里目,()。(),死亦為鬼雄。(),西湖歌舞幾時休。(),要留清白在人間。
15、小學(xué)階段要認(rèn)識()左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在()萬字以上。
16、精讀的評價,要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),具體考察學(xué)生的詞句理解、()()()()等方面的表現(xiàn)。(以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn))
答案:
1、語文課程的基本理念有(全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng))、(正確把握語文教育的特點)、(積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)、(努力建設(shè)開放而有活力的語文課程)
2、語文課程的基本特點是(工具性與人文性的統(tǒng)一)
3、(語文素養(yǎng))是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的(語文實踐)中掌握運用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)(知識和能力)、(過程和方法)、(情感態(tài)度和價值觀)三個維度設(shè)計。
6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從(識字與寫字)(閱讀)(寫作)(口語交際)四個方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、(文物古跡)、民俗風(fēng)情、(國內(nèi)外的重要事件)、(學(xué)生的家庭生活)以及(日常生活話題)等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議:充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的(主動性)和(創(chuàng)造性);在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的(實踐性)和(綜合性);重視(情感)
11、閱讀是(搜集處理信息)、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、(獲得審美體驗)的重要途徑。閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對話的過程,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受)、(理解)、(欣賞)和評價的能力。
12、(寫作)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、思考、(表現(xiàn))、(評價)的能力,要求學(xué)生要說(真話)、(實話)、(心里話),不說(假話)、(空話)、(套話),激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物。
第四篇:小學(xué)語文專業(yè)知識試題及答案
1.填空。(17分,每一空格半分)
(1)我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》,包括風(fēng)、雅、頌三部分。
(2)繼屈原之后,我國最偉大的浪漫主義詩人是李白,號稱“詩仙”。
(3)宋朝著名學(xué)者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句:“ 問渠那得清如許,為有源頭活水來?!?/p>
(4)湯顯祖,明代雜劇家,代表作為《牡丹亭》;曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家,有代表作《雷雨》等;《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯;《老人和?!返淖髡呤敲绹骷液C魍?。
(5)“只要人不老,心不老,生活永遠美好?!边@句話韻律上的特點是運用了押韻。
(6)人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品,有老舍的《貓》、有林清玄的《和時間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是讓別人看的》等。
(7)語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
(8)《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽(人名)的故事;《賣火柴的小女孩》是丹麥(國名)著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
(9)有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化,這個字是破。
(10)美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為,“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”,兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。
(11)中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。
(12)我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。
(13)《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果,給我們保存了漢字的形、音、義,是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。
(14)我國自古就擁有很多神話故事,像女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。
(15)劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?/p>
2.根據(jù)拼音寫漢字。(4分,每一字半分)
qiè(鍥)而不舍生死yōu(攸)關(guān)春寒料qiào(峭)shān(澘)然淚下gǔ(蠱)惑人心人聲dǐng(鼎)沸鞠躬盡cuì(瘁)一pù(曝)十寒
3、把成語補充完整。(4分,每一字半分)
姹紫(嫣)紅言簡意(賅)中流(砥)柱爾(虞)我詐
含辛(茹)苦莫名(其)妙紛至(沓)來南轅北(轍)
4.給下列各題選擇合適的選項,把序號填在括號里。(5分,每一題半分)
(1)下面四句詩,不是表現(xiàn)友情的一句是(④)
①桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
②勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
③莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
④洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
(2)“匪夷所思”中“夷”的意思是(①)。
①平常②平安③別的民族 ④ 外國人
(3)“直抒胸臆”中“臆”的意思是(①)。
①心② 腦③ 腹④ 胸
(4)“本末倒置”中的“本”的意思是(②)。
①本錢②根本③本來④本方
(5)課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5~6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于(④)字的習(xí)作。
①300②350③450④400
(6)下列詞語中沒有錯別字的一組是(② ④)
①頭暈?zāi)垦?诟缮嘣锷角嗨愕诌_
②甜言蜜語天高地闊黃粱美夢矍爍
③怏怏不樂眼花繚亂如愿以嘗斑斕
④前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳
(7)“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個詞意義相近,但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是(③)
①優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良②謙虛虛假虛偽
③團結(jié)結(jié)合勾結(jié)④保護袒護庇護
(8)仔細觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結(jié)構(gòu)特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是(③)①燈光②燈謎③燈盞④燈塔
(9)下列句子中,畫線處能用“往往”的是(②③)
①希望你暑假以后,_________去看看姥姥。
②我外甥女放暑假后,_________要在我這兒住上十天半個月的。③她很少一個人來看戲,_________跟她丈夫一起來。
④以后,星期六晚上你要沒有事,請__________來這兒玩兒。
二、古詩詞填寫(10分)
1、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
2、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。
3、采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
4、東邊日出西邊雨,道是無情卻有情。
5、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
6、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
7、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
8、桃李不言,下自成蹊。
9、同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。
第五篇:小學(xué)語文專業(yè)知識試題及答案
1.填空。(17分,每一空格半分)
(1)我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》,包括風(fēng)、雅、頌三部分。
(2)繼屈原之后,我國最偉大的浪漫主義詩人是李白,號稱“詩仙”。
(3)宋朝著名學(xué)者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句:“ 問渠那得清如許,為有源頭活水來?!?/p>
(4)湯顯祖,明代雜劇家,代表作為《牡丹亭》;曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家,有代表作《雷雨》等;《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯;《老人和?!返淖髡呤敲绹骷液C魍?。
(5)“只要人不老,心不老,生活永遠美好?!边@句話韻律上的特點是運用了押韻。
(6)人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品,有老舍的《貓》、有林清玄的《和時間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是讓別人看的》等。
(7)語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
(8)《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽(人名)的故事;《賣火柴的小女孩》是丹麥(國名)著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
(9)有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化,這個字是破。(10)美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為,“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”,兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。(11)中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。(12)我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。(13)《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果,給我們保存了漢字的形、音、義,是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。(14)我國自古就擁有很多神話故事,像女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。(15)劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?