第一篇：質(zhì)量監(jiān)督工作目標管理績效考核細則

質(zhì)量監(jiān)督工作目標管理績效考核細則

（100分）

一、監(jiān)督檢查工作（10分）

1、對涉及安全健康、低碳經(jīng)濟、生產(chǎn)許可證、區(qū)域性產(chǎn)品及消費者關(guān)注的重點和熱點產(chǎn)品開展監(jiān)督檢查。對生產(chǎn)許可證、強制認證和執(zhí)行強制性標準產(chǎn)品的監(jiān)督檢查覆蓋率達到100%。（5分）

2、根據(jù)工作需要，配合總局、省局做好監(jiān)督抽查工作。（5分）

二、定期監(jiān)督檢驗工作（40分）

1、定檢工作的考核按照煙臺市檢驗機構(gòu)考核細則執(zhí)行，分值按照35%折算。（35分）

2、按照雙基建設(shè)要求錄入定期監(jiān)督檢驗有關(guān)信息。（5分）

三、生產(chǎn)許可證管理（20分）

1、建立轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)許可證管理產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)的基本信息檔案。（2分）

2、根據(jù)市局的要求，在生產(chǎn)許可證實地審核中按時派出觀察員。（2分）

3、在生產(chǎn)許可證年度自查報告審核期間組織轄區(qū)內(nèi)企業(yè)按時參加市局的審核。（5分）

4、在轄區(qū)內(nèi)開展無證生產(chǎn)違法行為的查處工作。（5分）

5、按照雙基建設(shè)要求錄入生產(chǎn)許可證企業(yè)有關(guān)信息。（6分）

四、后處理工作（12分）

1、建立后處理檔案（2分）

2、對于市局交辦的國抽、省抽不合格產(chǎn)品能夠按照規(guī)定進行后處理。（7分）

3、在定期監(jiān)督檢驗工作中發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)品不合格，能夠按照有關(guān)規(guī)定進行后處理，后處理完成率達到95%以上。（3分）

五、其他工作（18分）

1、參加市局組織的青年崗位能手技術(shù)比武情況。（3分）

2、認真完成省市局安排的臨時性重點工作。（5分）

3、按時完成市局部署的各項工作任務(wù)，按要求及時報送各種工作情況總結(jié)、報表，要求總結(jié)內(nèi)容完整、有文字分析；報表準確、齊全、無差錯?？偨Y(jié)缺報一次扣2分，不完整一次扣1分；報表缺報、錯報、遲報每次扣1分。（10分）

第二篇：教師工作績效考核細1

教師工作績效考核細則（試行稿）

一、考核目的

加強教育教學的過程管理，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，激勵教師提高教育教學水平，增強教師的責任感，在教師隊伍中逐漸形成奮發(fā)向上，爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭機制。

二、考核原則

本著公開、公平、公正的原則，嚴格要求，秉公辦事，明確操作規(guī)范。

三、考核量化計算

每位教師考核基準分為200分。其中師德10分，紀律10分，考勤20分，教學成績40分，教案15分，作業(yè)15分，學生評教15分，教研10分，科研10分，超工作量15分，材料10分，班主任班級成績5分。

（一）、師德(10分)

1、服從領(lǐng)導、能積極接受分配任務(wù)2分。

2、熱情接待家長2分。

3、主動維護校園清潔，保持環(huán)境衛(wèi)生2分。

4、教師之間團結(jié)，不打架罵人2分。

5、識整體、顧大局，以學校利益為重2分。

（二）、紀律(10分)

1、學生有打架、罵人、破壞公共設(shè)施或其他不良行為，視而不見的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

3、監(jiān)考不認真（如：看書、報、雜志、閑聊），對學生作弊視而不見的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

4、教師上課遲到、提前下課發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

5、無故不參加政治學習、業(yè)務(wù)學習、校會一次扣5分。

6、無故丟課每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

7、集體活動中間外出、早退、遲到一次扣2分。

8、私自給學生訂學習資料發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

9、酒后誤課、胡鬧發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

10、體罰和變相體罰學生發(fā)現(xiàn)一次視情節(jié)扣2—5分。

11、上班期間做與工作無關(guān)的事，如：打球、下棋、睡覺、上網(wǎng)聊天等發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

12、未經(jīng)學校允許，私自讓學生停課發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

13、在課堂內(nèi)打手機發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

（三）、考勤（20分）

1、每學期病事假累計達到15天的，得7分，10—15天的得10分，5—10天的得13分，1—5天的得16分，1天以內(nèi)的得18分，滿勤得20分。

2、遲到一次按半天事假計。曠工按雙倍時間記事假。

（四）、教學成績（40分）

1、初一初二期中、期末各20分

平均分（5分）：80分以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；40—60分得2分； 40以下不得分（各段含最低值，不含最高值）。

優(yōu)生人數(shù)（10分）：兩班16人以上得10分；12—16人得9分；8—12人得8分； 6—8人得7分，4—6人得6分，2—4人得4分，1人得2分，沒有不得分。（各段含最低值，不含最高值，單班人數(shù)減半加1）

及格人數(shù)（不含優(yōu)生）（5分）：兩班20人以上得5分；16—20人得4分；12—16人得3分；8—12人得2分；4—8人得1分；4人以下不得分。（各段含最低值，不含最高值，且均不含優(yōu)生，單班人數(shù)減半加1）

2、初三教師考核（50分）

1、特殊貢獻獎

（1）、全區(qū)中考狀元獎：若我校出現(xiàn)全區(qū)中考狀元，所有任課教師每人得15分。

（2）、高分獎：

①、滿分獎：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學生中，數(shù)語外出現(xiàn)滿分任課教師得8分；理化政出現(xiàn)滿分任課教師7分；史地生出現(xiàn)滿分任課教師得6分，體育出現(xiàn)滿分任課教師得5分。

②、全區(qū)最高分獎：中考被一中、二中、十一中或松北高中錄取學生中，數(shù)語外理化政史地生體中出現(xiàn)全區(qū)最高分，任課教師5分。

（3）、平均分獎：中考成績過500分的學生平均分列全區(qū)第一的教師得22分，列第二的獎勵17分，列第三的得14分，列第四的得11分，列第五的得9分，列第六的得6分，列第七的得4分列第八、九的得2分，列第十的不得分（若出現(xiàn)某校無500分以上的考生，則將其最高分與我校同學科最高分比較）。

3、非考試科目的任課教師教學業(yè)績得分按參加考試科目任課教師的平均分計分。

（五）、教案（15分）

一次不合格扣1—2分，下發(fā)試卷教師必須先做，發(fā)現(xiàn)一次不做扣1分。

（六）、作業(yè)（15分）

1、作業(yè)發(fā)現(xiàn)少批改一次扣1分（七年八年數(shù)學、英語周五次，物理周三次，史地生政周一次，遇學校有特殊安排可減少相應(yīng)次數(shù)）。

2、語文、外語作文每周一篇：每雙周一節(jié)寫，一節(jié)講評；單周家庭作文。語文閱讀課單周進行講評。

3、印發(fā)的試卷學生不完成、或教師不批或不及時檢查，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

4、下發(fā)試卷老師要先做，發(fā)現(xiàn)一次不做扣1分。

（七）、學生評教評學（15分）

每班抽取10份調(diào)查卷，學生打分在90分以上得15分，80—90得10分，70—80得5分，60—70得2分，60分以下不得分，并提出警告。若連續(xù)三學期60分以下的，調(diào)換工作崗位。

（八）、教研（10分）

1、認真?zhèn)湔n否則扣2分。

2、教研活動及時參加，少一次（除法定假）扣2分，遲到一次扣1分。

3、無故不參加公開課，扣2分。

（九）、教育科研（10分）

1、積極參加教育科研活動，主動承擔教育科研課題4分。

2、每學期根據(jù)學情有自己的課題研究，有計劃，有研究記錄，有結(jié)題論文2分。

3、認真完成教育科研論文每篇2分，滿人4分為止。

（十）、材料（10分）

每少次扣1分，扣滿5分為止。

（十一）、工作量（15分）

每周除有償工作量外，工作量達每周12節(jié)的教師得10分，每周8節(jié)—12節(jié)（不含12節(jié)）的教師得6分，跨教材得3分，教研組長得4分，擔課主任得8分，體育教師得8分，班主任得8分。個人所得分數(shù)可學期累計，滿15分為止。工作量不足的教師（8節(jié)以下）學校以增加臨時性工作進行平衡且不得分。

（十二）、班主任工作（5分）

班級總平均分80以上，得5分；70—80分，得4分；60—70得3分；50—60分得2分；40—50分得1分，40分以下不得分。

（十三）、獎勵加分

1、國家、省、市、區(qū)級綜合性獎勵或表彰每次分別加4分、2分、1分、0.5分。

2、單科或單項的國家、省、市、區(qū)級獎勵分別加2分、1.5分、1分、0.5分。

3、輔導學生參加各級各類活動，國家級、省級、市級、區(qū)級，分別為輔導教師加2分、1.5分、1分、0.5分。

4、加分滿5分為止，每學加一次。

（十四）、教師換崗：

1、初一二平均分、優(yōu)生人數(shù)、及格人數(shù)連續(xù)兩次不得分。

2、兩人教同學年一學期教學成績得分相差20分以上。

3、一學期工作紀律累計扣15分。

4、違反師德，給學校造成嚴重不良后果。

5、學生評教評學若連續(xù)三次60分以下。

（十五）、教師考核分取本中上下學期考核分各50%。（十六）、教師考核分數(shù)的用途

遇有競聘上崗、晉升職稱等須確定教師名次時，可勝任畢業(yè)年級教學任務(wù)的教師為一類教師，取其考核成績排名，不能勝任畢業(yè)學年教學任務(wù)的教師為二類教師，取其三年考核的平均分（不足三年的取所有考核分的平均分）排名。

評定時以一類教師為主（一類教師的后兩名由校委會討論決定是否取消其競聘資格），名額不足時以二類教師從前向后依次錄取。

教師工作績效考核細則

（試行稿）

佳市郊區(qū)四豐聯(lián)合學校中學部學習是成就事業(yè)的基石

2013年9月11日

第三篇：基于目標管理的績效考核

第九章 基于目標管理的績效考核

第一節(jié) 目標管理的起源

一、目標管理產(chǎn)生背景

20世紀出泰勒提出的科學管理，使西方國家經(jīng)濟得到了長足發(fā)展。

科學管理理論內(nèi)容：1工作定額原理 2能力與工作相適應(yīng)原理3 標準化原理4差別記件付酬制 5計劃和執(zhí)行相分離原理。

1954年德魯克提在《管理實踐》一書中首先使用了“目標管理”的概念。

目標管理：是一種程序或過程，它是組織中的上級和下級一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時期內(nèi)組織的總目標，由此決定上下級的責任和分目標，并把這些目標作為組織績效考核和考核每個部門和個人績效產(chǎn)出對組織貢獻的標準。

目標管理科學理論依據(jù)：

（1）系統(tǒng)性------全局、整體的管理組織系統(tǒng)

（2）控制論-----宏觀管理與自我管理

（3）激勵理論----目標管理的核心和動力

二、目標管理的應(yīng)用

第二節(jié)目標管理：現(xiàn)代績效管理的思想基石

一、目標管理的核心思想

目標管理主要特點：從目標出發(fā)，從期望達到的目標出發(fā)去采取能保證管理目的和成果實現(xiàn)的措施，以調(diào)動各方面的積極性，使每個人都為達到自己的目標而主動采取各種可能奏效的方式方法，稱為管理的主動者。

目標管理的基本內(nèi)容：制定和分解目標，實施目標過程中的管理，目標成果評價

1、制定和分解目標

2、實施目標過程中的管理

（1）要有適當?shù)氖跈?quán)

（2）給予下級支援和協(xié)調(diào)

（3）適時適地地交換意見

3、目標成果評價

根據(jù)結(jié)果對執(zhí)行者給予相應(yīng)的獎勵、表彰、批評懲罰，同時未下一個周期的目標制定工作做好準備。

目標管理的特點：

（1）目標管理主張在整個管理過程中實現(xiàn)自我，即實現(xiàn)管理中的“自我控制”和“自

我調(diào)整”，因此，它具有強烈的自覺性，是一種自覺的管理。

（2）目標管理鼓勵全體員工都參與管理，都成為管理者集團的一員，因而具有廣泛的民主性，是一種民主的管理。

（3）目標管理以目標實現(xiàn)的程度進行管理成果的評價，注重管理的實際成效，因而

具有極強的現(xiàn)實性，是一種成果的管理。

（4）目標管理思想是一種反復循環(huán)、螺旋上升的管理方式，要求管理效果不斷提高，在這個過程中目標成果信息的反饋保證了管理效果的不斷提高。

第四篇：目標管理與績效考核

這次培訓讓我印象最深刻的是：結(jié)合自己的崗位職責，制定計劃、執(zhí)行、檢查、改進，遵照這樣的流程，可以讓我們在工作和生活中做事情變得井井有條，同時能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高在工作中、生活中做事情的主動性、積極性以及工作的效率，使我們的工作能力和個人素質(zhì)都得到有效地提升。

績效管理強調(diào)的是員工與主管的共同參與。員工與主管是績效伙伴關(guān)系，是一個雙向的溝通，只有持續(xù)這個溝通功能，才能提高考核工作的有效性，解決績效存在的問題，解決態(tài)度的問題…….通過績效管理，可以發(fā)現(xiàn)公司運營狀況，及時了解發(fā)展過程中存在的問題，并通過修正策略，跟蹤行動計劃和績效結(jié)果，從而保證公司長遠戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

通過績效管理，可以了解員工長期的績效表現(xiàn)，同時可以針對性的開發(fā)培訓計劃，提高員工績效能力，并且作為員工職業(yè)發(fā)展過程中，選拔、晉升的參考依據(jù)。當然，在績效管理中，一定要保證對員工績效過程的跟蹤，而不僅僅關(guān)注結(jié)果，只有全面了解員工績效過程的表現(xiàn)情況，才能準確評估員工的發(fā)展趨勢。

同時，績效考核也是公司評價員工表現(xiàn)的基礎(chǔ)，公司可以根據(jù)績效考核來確定員工的薪資、獎金以及員工的晉升等問題。

第五篇：目標管理與績效考核工作研討會發(fā)言材料

目標管理與績效考核工作研討會

發(fā)言材料

（嵩山路街道辦事處）

目標管理是一門管理科學，是實行績效管理考核的有效措施；績效考核，是通過科學的方法、標準和程序，對一個人、一個團隊的業(yè)績、成就和實際工作做出準確的評價，并按相應(yīng)的規(guī)定給予獎懲。搞好考核工作，是完善決策目標、執(zhí)行責任、考核監(jiān)督體系的重要內(nèi)容，是推動各項工作部署不折不扣地落實到位的重要舉措，是檢驗工作成效的重要手段。下面，結(jié)合我區(qū)目標管理與績效考核工作實際，談幾點粗淺的認識：

一、實行目標管理與績效考核的必要性

1.有利于促進工作效能提升

通過開展目標管理與績效考核,對各個街道辦事處經(jīng)濟發(fā)展及經(jīng)濟效益、城市建設(shè)和管理、社會發(fā)展及民生改善、社會穩(wěn)定及安全生產(chǎn)、黨建等6大塊、36項指標實行目標管理,可以動態(tài)的反映被考核單位的工作現(xiàn)狀,以便于跟蹤查找工作中的薄落環(huán)節(jié),大力提高對各項指標的督辦時效,促進各項指標按進度、按要求推進。同時，還優(yōu)化了責任單位的工作流程,整合了數(shù)據(jù)資源,真實、全面的反映了經(jīng)濟社會發(fā)展狀況,為工作中的監(jiān)督提供了信息支持和依據(jù)。也推動了各單位、各部門形成濃厚的績效意識,避免產(chǎn)生干多干少一個樣、干和不干一個樣的弊端,從而把努力 1

提高績效貫穿于工作落實的各個環(huán)節(jié)。

2.有利于促進和諧社會建設(shè)

由于受長期計劃經(jīng)濟體制的影響,我國政府部門存在著機構(gòu)臃腫,效率不高,腐敗滋生的問題。隨著體制改革的進一步深入,政府職能正在進行重大調(diào)整,許多社會經(jīng)濟事務(wù)政府將由直接管理變?yōu)殚g接管理,小政府、大社會的格局正在逐漸形成,政府績效評估以其評估結(jié)果為這種變革提供了理論上的支持和技術(shù)上的幫助?？梢哉f，實行目標管理與績效考核，對加速和諧社會的建設(shè),加快政治體制改革的步伐具有重要意義。

3.有利于加大內(nèi)外監(jiān)督力度

政府擁有壟斷強制力的組織,在這種優(yōu)勢地位下,如要保證政府職能的實施符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,便必須為其設(shè)立一套完善的制衡機制。這一機制的形成與運作除了需要政府自我約束外,還需要整個社會進行外部監(jiān)督,因為輿論的評論、社會團體的監(jiān)督以及廣大民眾的評議，將從外部為政府行為形成監(jiān)督壓力,而實施目標管理與績效考核，則為整個社會從外部監(jiān)督政府行為提供了直觀易懂的依據(jù)。

二、目前目標管理與績效考核工作中存在的問題

1.目標設(shè)定不夠科學合理,欠缺切實可行性

目前部分政府部門在目標設(shè)定上往往是依據(jù)上級指示來設(shè)定目標,而對基層現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)分析,對群眾需求了解不夠充分,這就使得目標制定出來或高或低,脫離實際,缺乏針對性。相當多的部門都沒有注意到目標設(shè)定的過程有著一系列的規(guī)范要求,對目標設(shè)定缺乏過程控制,僅僅是依據(jù)經(jīng)驗形成目標,使得目標量化程度較低,不利于具體操作實施。

2.分解方式單一,沒有真正落實相關(guān)責任人

部分政府部門只是根據(jù)管理層次、職能分工，將各項目標落實到下級單位與個人,單一依靠指令式分解方法,整個目標分解過程缺乏甚至根本沒有基層人員的參與,目標分解變成了目標分攤,這與傳統(tǒng)的下達計劃指標沒有任何區(qū)別,實質(zhì)上仍然是自上而下的計劃手段。在目標分解到個人后,許多單位采用簽署目標責任狀的形式來落實責任,以確保目標實現(xiàn),但是由于目標責任不清晰,隨意性較大,最終落實情況還是不夠理想。

3.考核規(guī)范化程度不足,體制過于單一

目前的績效考核存在著規(guī)范化程度不高的問題,缺乏相應(yīng)的法律或法規(guī)作為保障。同時，目標管理與績效考核以指標完成情況為主,社會公眾對政府部門的評價權(quán)重偏低,多是上級機關(guān)對下級單位的評價,缺乏被考核部門的自我評價?？冃Э己诉^程一般由特定職能部門開展,考核過程不公開,缺乏社會與媒體監(jiān)督。

三、對當前目標管理與績效考核工作的幾點建議

1.制定切實的績效目標,采取科學的分解方法

績效管理的指標和內(nèi)容應(yīng)容易理解與計算并有實際意義,明確每一個崗位的績效目標與責任,目標分解形式不應(yīng)局限于某一種,而應(yīng)按照管理層次、職能分工以及時間順序?qū)δ繕诉M行分解,形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)目標。目標分解到各部門、個人,還應(yīng)進一步落實相關(guān)責任,簽訂目標責任狀,目標可以是宏觀的也可以是具體的,但必須針對目標應(yīng)提供切實可行的計劃、標準和具體實施方案。

2.以建立多重考核體制為抓手,加大獎懲力度

目標管理與績效考核是一項復雜的工作,也是一項社會系統(tǒng)工程,必須從法律制度、政策、技術(shù)等多個層面努力,組織績效考核部門,通過建立包括部門自我評價、上級機關(guān)評價、黨組織評價、服務(wù)對象評價、社會民眾評價等在內(nèi)的綜合評價考核體制,實現(xiàn)科學、民主、陽光的績效考核,并在結(jié)果明確后對績效突出者予以嘉獎、升遷等方式的獎勵,對績效低劣者予以相應(yīng)處理。

3.把發(fā)展電子政務(wù)作為改善目標管理與績效考核的新載體電子政務(wù)是現(xiàn)代政府有效行使職能的強有力的工具,其帶來的開放性大大加強了行政的透明度和民主化進程,為政府績效考核提供了有效的載體。一方面,電子政務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)使得行政信息的傳遞更為迅速及時,反饋渠道更加通暢。另一方面,電子政務(wù)為績效考核與目標管理朝科學化、標準化、制度化的方向發(fā)展提供了多方面的支持,為整個績效考核工作的開展創(chuàng)造了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)與制度環(huán)境。