第一篇：淺談高校學(xué)生勤工助學(xué)工作的內(nèi)涵與功能

淺談高校學(xué)生勤工助學(xué)工作的內(nèi)涵與功能

李筠

摘要：高校學(xué)生勤工助學(xué)工作，是高校資助體系的重要組成部分，是高校濟(jì)困助學(xué)的重要載體，是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要渠道，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。積極有效的開(kāi)展勤工助學(xué)工作，不僅能提高貧困生自身的解困能力，逐步實(shí)現(xiàn)由外部輸血到自身造血的轉(zhuǎn)變，最重要的是通過(guò)勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)及自我管理能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；勤工助學(xué)；內(nèi)涵；功能

高校學(xué)生勤工助學(xué)工作，是高校資助體系的重要組成部分，是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要渠道，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。勤工助學(xué)首先是大學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)人、鍛煉人的同時(shí)承載著資助學(xué)生的功能。近年來(lái)，由于高校貧困生現(xiàn)象日益突出，各高校一直致力于建立一種“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主要內(nèi)容的助學(xué)體系。勤工助學(xué)作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐等教育環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的濟(jì)困助學(xué)方式，是新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，勤工助學(xué)不僅能提高貧困生的自身解困能力，逐步實(shí)現(xiàn)由外部輸血到自身造血的轉(zhuǎn)變，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。

一．勤工助學(xué)的內(nèi)涵

高等學(xué)校的總體目標(biāo)是培養(yǎng)人才，獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，他們應(yīng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力創(chuàng)造性的綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有一定的專(zhuān)業(yè)技能和從事有關(guān)崗位的核心工作能力，有較高的素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。勤工助學(xué)工作以貧困生濟(jì)困助學(xué)為主，與培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才相結(jié)合，因此體現(xiàn)出特殊的內(nèi)涵。

（一）以育人為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想扶助與經(jīng)濟(jì)扶助相統(tǒng)一

勤工助學(xué)工作是高校濟(jì)困助學(xué)的重要載體，積極有效的開(kāi)展勤工助學(xué)工作，可以緩解部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但勤工助學(xué)的社會(huì)功能不僅僅在于經(jīng)濟(jì)上的扶助，隱藏在經(jīng)濟(jì)之下的有關(guān)學(xué)生的品格意志、心理健康、精神狀態(tài)等諸多問(wèn)題也是勤工助學(xué)工作不可回避的工作任務(wù)，尤其在勤工助學(xué)主體逐步擴(kuò)大，越來(lái)越多的困難學(xué)生加入到勤工助學(xué)行列的情況下，勤工助學(xué)的思想扶助與思想教育的重要性顯得尤為突出

1.道德的教化。青年學(xué)生參與勤工助學(xué)本身便是一種德育踐履，是高校結(jié)合具體實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格引導(dǎo)與教育的有力途徑，高校的德育目標(biāo)無(wú)論是普遍意義上的培養(yǎng)“四有新人”或是微觀上的對(duì)學(xué)生某一階段、某一方面的具體德行指導(dǎo)等，都應(yīng)在勤工助學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中得到強(qiáng)調(diào)與體現(xiàn)。勤工助學(xué)是育人的重要載體之一，幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難只是勤工助學(xué)最初的工作目標(biāo)，它的最終目的必須落實(shí)到通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的道德選擇、價(jià)值判斷、社會(huì)公德、自我規(guī)范等，都是勤工助學(xué)工作所必須堅(jiān)持與時(shí)刻強(qiáng)化的重要目標(biāo)。

2.心理的引導(dǎo)。作為勤工助學(xué)的主體，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活環(huán)境中充滿(mǎn)著物質(zhì)匱乏的陰影，他們中的一些人急于在生活中改善境遇，在價(jià)值取向上未能有太高的目標(biāo)，加上城市生活、身邊同齡人的優(yōu)裕和同學(xué)之間潛意識(shí)的攀比，這些

都強(qiáng)烈刺激著經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊心，原本脆弱的心理開(kāi)始失衡。有的貧困生會(huì)由經(jīng)濟(jì)困難演變成心理困擾，主要表現(xiàn)為生活困難造成生活上的窘迫感，經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力低下造成人際交往中的自卑感，家庭負(fù)擔(dān)沉重引起的對(duì)家庭的抱怨感，面對(duì)困難有心無(wú)力的無(wú)奈感。這些心理上的困擾嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活，甚至引發(fā)了對(duì)他們打擊更大的“學(xué)習(xí)困難”。勤工助學(xué)工作的有效開(kāi)展，可以通過(guò)緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，調(diào)節(jié)與緩解學(xué)生的心理困擾，但現(xiàn)實(shí)要求對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)主動(dòng)介入并全面跟進(jìn)勤工助學(xué)全過(guò)程。

3．意志的磨礪。社會(huì)形勢(shì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制倡導(dǎo)與之相適應(yīng)的拼搏意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等，這些都是當(dāng)下青年學(xué)生亟待加強(qiáng)的。勤工助學(xué)作為大學(xué)生走向社會(huì)之前的實(shí)踐課堂，通過(guò)組織大學(xué)生以勞動(dòng)、志愿服務(wù)等具體實(shí)踐方式，體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的艱辛，從而磨練他們的意志，砥礪他們的品格，為培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以育人為內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐鍛煉與全面培養(yǎng)相統(tǒng)一 勤工助學(xué)作為高校育人工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須為高校全面育人的總體目標(biāo)服務(wù)，在踐行勤工助學(xué)德育功能的前提下，依托勤工助學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐要求，是學(xué)生的學(xué)識(shí)得到提升，能力得到鍛煉，思維得到創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐鍛煉與全面培養(yǎng)的統(tǒng)一。

1.在實(shí)踐鍛煉基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充與知識(shí)層面的升華。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是書(shū)本上的理論知識(shí)，往往是書(shū)本知識(shí)多，課外實(shí)踐少。另外，許多與市場(chǎng)、時(shí)代緊密聯(lián)系的知識(shí)與觀念,必須要學(xué)生積極投入到現(xiàn)實(shí)生活和具體崗位才能真切感受。通過(guò)勤工助學(xué)促使他們?cè)诠ぷ髦信U(kuò)充自己的知識(shí)視野，不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，將自己掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，將兩者有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與檢驗(yàn)所學(xué)的理論成果。

2．在實(shí)踐鍛煉基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。作為大學(xué)生重要的實(shí)踐課堂，勤工助學(xué)要積極發(fā)揮鍛煉培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵作用。通過(guò)安排青年學(xué)生在各勤工助學(xué)崗位上承擔(dān)某項(xiàng)職責(zé)，參與、組織各種常規(guī)性與階段性工作，充分發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

3.在實(shí)踐鍛煉基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)取、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。高校本身是一個(gè)知識(shí)與文化高度發(fā)達(dá)與集中的區(qū)域，有其深厚的人文背景與知識(shí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新與進(jìn)取也一直是高校所強(qiáng)調(diào)與追求的目標(biāo)。高校的這種氛圍和優(yōu)勢(shì)應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)培養(yǎng)的原動(dòng)力和思想依托。勤工助學(xué)內(nèi)涵的不斷拓展，在本質(zhì)上要求勤工助學(xué)管理者在工作理念上必須要有新的突破。勤工助學(xué)渠道不斷開(kāi)辟，勤工助學(xué)方式不斷更新，也為大學(xué)生在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中積累知識(shí)、銳意創(chuàng)新、不斷進(jìn)取提供了實(shí)踐舞臺(tái)與良好境遇，勤工助學(xué)工作應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)，進(jìn)取的平臺(tái)，發(fā)展進(jìn)步的階梯。

（三）堅(jiān)持以育人為原則，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)幫扶與個(gè)體教育相統(tǒng)一 隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校學(xué)生更加多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的自由競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)效益觀念、平等與自主觀念等，對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和行為模式產(chǎn)生巨大的影響，青年大學(xué)生變得更具時(shí)代性和個(gè)性化人格，除了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生外，還有部分非困難學(xué)生本著了解社會(huì)、實(shí)踐鍛煉、服務(wù)社區(qū)等目的愿意加入到勤工助學(xué)行列。因此，新階段的勤工助學(xué)工作應(yīng)突破勤工助學(xué)單純適用于困難學(xué)生的主體局限，堅(jiān)持對(duì)困難學(xué)生的重點(diǎn)幫扶與對(duì)全體學(xué)生的教育相統(tǒng)一，將勤工助學(xué)引入高校學(xué)生工作的系統(tǒng)中，與學(xué)生日常教育、管理和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)全面結(jié)合，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持全體學(xué)生參加勤工助學(xué)，通

過(guò)全方位的實(shí)踐與個(gè)體化的參與使勤工助學(xué)發(fā)揮更大的綜合教育優(yōu)勢(shì)。

二.勤工助學(xué)的功能

（一）勤工助學(xué)是高校資助體系的重要組成部分

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生逐漸增多。各高校相應(yīng)建立了以國(guó)家學(xué)貸款為主體的、包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)在內(nèi)的多元化資助體系。其中，勤工助學(xué)是基本的行之有效的方法之一，通過(guò)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)拓勤工助學(xué)崗位，使他們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

（二）勤工助學(xué)是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要渠道

勤工助學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用。首先，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干，切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，大學(xué)生走出校門(mén)、深入社會(huì)，便于增進(jìn)對(duì)國(guó)情的了解，體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的曲折，個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的艱辛，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

（三）勤工助學(xué)是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

一是很多勤工助學(xué)崗位需要大學(xué)生通過(guò)應(yīng)聘后才能獲得，多次參加應(yīng)聘為日后的就業(yè)求職積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；二是大學(xué)生在實(shí)際工作中，便于了解社會(huì)最新職業(yè)動(dòng)態(tài)、熟悉相關(guān)行業(yè)的實(shí)際情況、鍛煉工作能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)。最后，大學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同類(lèi)型崗位，對(duì)自己的職業(yè)定位有了較為充分的認(rèn)識(shí)，確立理性、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，從而及早準(zhǔn)確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

綜上所述，勤工助學(xué)不僅能提高貧困生自身的解困能力，逐步實(shí)現(xiàn)由外部輸血到自身造血的轉(zhuǎn)變，更重要的是通過(guò)勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)及自我管理能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者簡(jiǎn)介：李筠（1984—），女，云南昆明人，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院團(tuán)委辦公室，研究方向：學(xué)生工作。

第二篇：以人為本教育觀與高校學(xué)生工作

以人為本教育觀與高校學(xué)生工作

摘 要：筆者分析了以人為本思想的淵源和以學(xué)生為本在高校學(xué)生工作中的內(nèi)涵，討論了傳統(tǒng)管理模式中存在的問(wèn)題，提出了高校學(xué)生工作堅(jiān)持以學(xué)生為本的幾項(xiàng)措施：轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以人為本的工作價(jià)值目標(biāo)觀；建立健全規(guī)章制度,切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；尊重、關(guān)心、理解和信任學(xué)生；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)機(jī)制；積極地開(kāi)展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；以人為本

Abstract: This paper analyses the origin of peopleorientation and its connotation in work with student affairs in universities.It discusses the problems with traditional administrative work.Then five measures which emphasize studentorientation are put forward: firstly, change ideology and establish work value of peopleorientation; secondly, establish and improve rules and regulations to protect students' rights;thirdly, respect, understand and trust students;fourthly, foster an awareness of serving students and innovate the service mechanism;finally, improve students' comprehensive quality.Key words: university;work with student affairs;peopleorientation

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的思想,強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！备咝Ｒ越逃秊橹饕侄螢樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地,高校學(xué)生工作是高校工作的重要組成部分，是高校教育目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的重要保障手段。目前，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速,高校的學(xué)生在規(guī)模、構(gòu)成、層次等方面都出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，要順利完成高校學(xué)生工作的歷史使命，提高管理水平和管理效率，就必須全面樹(shù)立以人為本的教育觀，多渠道開(kāi)展學(xué)生工作,多方面促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

一、以人為本教育觀的淵源及其賦予高校學(xué)生工作的內(nèi)涵

“以人為本”的提法源自西方唯物主義哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的人本主義哲學(xué)。他主張人是世界的中心和尺度，把人作為理論研究的出發(fā)點(diǎn)和核心問(wèn)題、最高問(wèn)題，高度肯定、張揚(yáng)人的價(jià)值和自由。[2]以人為本教育觀就是人本主義的教育理念，從馬斯洛(Abraham Harald Masiow)和羅杰斯(CarlR Rogers)的人本主義心理學(xué)發(fā)展而來(lái)，認(rèn)為教育以人為培養(yǎng)對(duì)象，其根本目的是發(fā)展人和成就人，主張?jiān)诮逃幸匀藶楸?，改變傳統(tǒng)教育中受教育者被動(dòng)接受的狀況，突出受教育者的地位，重視人的價(jià)值，尊重受教育者的權(quán)利，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使教育過(guò)程在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)人價(jià)值。[3]

高校學(xué)生工作是解決學(xué)生的思想與行為問(wèn)題,建立在“人”的基礎(chǔ)之上的一項(xiàng)基本的工作。以人為本的理念貫徹到高校學(xué)生工作中，就是要以學(xué)生為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，要求廣大學(xué)生工作者思考一切問(wèn)題都應(yīng)從學(xué)生本身發(fā)展需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)個(gè)性，使學(xué)生自由發(fā)展；用尊重、關(guān)心、理解和信任去熏陶、感化、激勵(lì)、塑造學(xué)生；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

二、高校學(xué)生管理與以人為本教育觀存在差距

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的管理教育模式與“以人為本”的哲學(xué)思想嚴(yán)重脫節(jié)，管理現(xiàn)狀滯后于管理理論，與“以學(xué)生為本”的教育理念之間存在著差距。

（一）將學(xué)生全面發(fā)展概念化

在高校學(xué)生管理過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動(dòng),以平均發(fā)展代替全面發(fā)展,學(xué)校往往以“出不出事”為評(píng)價(jià)學(xué)生工作好壞的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生工作不敢越雷池一步,力求“管住”學(xué)生而不是激發(fā)學(xué)生的潛能，忽視了學(xué)生的主體差異性，忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生能力的全面性和滿(mǎn)足學(xué)生需求的多樣化，過(guò)強(qiáng)的共性制約抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得大學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn)而陷入迷惘或喪失自我提高和發(fā)展的勇氣，以致教育管理不能達(dá)到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生工作重管理輕教育

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員按照教育部要求的1∶200的比例配備很難保證，加之分工不明確,學(xué)生工作干部“融黨、政于一體,集教育、管理于一身”,從獎(jiǎng)貸困補(bǔ)到思想教育,從學(xué)生入學(xué)到畢 1

業(yè)分配,事無(wú)巨細(xì),事必躬親。人手不足，事務(wù)繁雜，造成學(xué)生工作本末倒置，學(xué)工人員往往偏重于應(yīng)付指令性工作而疏于思政教育，疏于對(duì)學(xué)生遵章守紀(jì)、日常言行、寢室內(nèi)務(wù)的監(jiān)督、檢查和管理等。

（三）對(duì)學(xué)生工作的對(duì)象認(rèn)識(shí)存在偏差

在高校學(xué)生管理實(shí)踐中存在這樣的誤區(qū)：認(rèn)為管理者是管理工作的主體和中心，強(qiáng)調(diào)管理者的主導(dǎo)性地位，而把學(xué)生看作是被管理的對(duì)象，把學(xué)生擺在從屬的、被管的位置上，常常導(dǎo)致學(xué)生與管理人員之間發(fā)生矛盾和沖突。[4]

（四）新生進(jìn)入高校后的教育不到位

現(xiàn)在的高校學(xué)生有人形容為“抱著長(zhǎng)大的一代”，相當(dāng)一部分學(xué)生虛榮心強(qiáng)、面子觀念重、一切以自我為中心、缺乏包容心和起碼的承受挫折能力。由于在中小學(xué)期間所受的學(xué)校教育和家庭教育皆屬包辦式、管制式,因此，進(jìn)入大學(xué)后，許多新生一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境，加之沒(méi)有得到及時(shí)有效的教育,使得個(gè)別學(xué)生偏離方向,脫離健康的成長(zhǎng)軌道。

綜上所述,要使“以人為本”的教育理念成為所有教師、學(xué)生和學(xué)生工作者的共同理念并指導(dǎo)實(shí)踐,還需付出不懈的努力。

三、堅(jiān)持以人為本,做好學(xué)生工作

鑒于當(dāng)前青年學(xué)生個(gè)性化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的情況，管理者應(yīng)以重視和關(guān)注青年學(xué)生個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究，更新工作理念，采取有效措施，進(jìn)一步完善高校學(xué)生工作。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以人為本的工作價(jià)值目標(biāo)

這是做好學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)。在新形勢(shì)下，學(xué)生工作必須要以學(xué)生為本,從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的需要層次和需要結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造各種條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力,把工作實(shí)實(shí)在在地放到“育人為本”的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)。

（二）建立健全規(guī)章制度,切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)校和學(xué)生在地位、角色方面存在著很大的差異,學(xué)生與學(xué)校之間的權(quán)利、義務(wù)存在“失衡性”、“不對(duì)稱(chēng)性”。在這種情況下,作為教育主導(dǎo)者的學(xué)校要重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校工作中的民主參與、民主管理、民主監(jiān)督方面的作用, 通過(guò)制定相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)突出學(xué)生主體意識(shí)和保障學(xué)生的合法權(quán)益。一方面，需要在院系建立領(lǐng)導(dǎo)接待學(xué)生日制度、學(xué)生信訪落實(shí)督辦制度、學(xué)生評(píng)教制度、學(xué)生參與輔導(dǎo)員班主任考核制度等,注重院系領(lǐng)導(dǎo)、教師與廣大學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的民主意識(shí)、主人翁意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；另一方面，要努力建立健全學(xué)生生活基本保障制度體系，包括獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、勤等系列助學(xué)制度及大學(xué)生心理咨詢(xún)熱線幫助制度等，為廣大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決一些最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,使大學(xué)生能感受到集體的溫暖。

（三）尊重、關(guān)心、理解和信任學(xué)生

要把“以人為本”的觀念落實(shí)到學(xué)生工作中去,首先必須尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等地看待他們。人格在法律上是一種權(quán)利，在道德上是一種尊嚴(yán),在心理上是個(gè)人所具有的心理特征的總和。據(jù)此，尊重學(xué)生人格就是要在法律上予以保護(hù)，在道德上予以尊重，在心理上予以關(guān)懷與理解。在尊重每個(gè)學(xué)生的同時(shí),還要從物質(zhì)生活和精神生活方面關(guān)心他們，了解他們的所想、所急、所做、所需，從而最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需要。

（四）樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)機(jī)制

作為高校的學(xué)生工作者，我們不僅要站在“教育者”或“管理者”的角度，還需要更多地站在“服務(wù)者”的角度，樹(shù)立服務(wù)育人、全方位服務(wù)、全員服務(wù)的思想。要建立一個(gè)以學(xué)生為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以院系為主力、以社會(huì)為依托的服務(wù)體系。在服務(wù)內(nèi)容上,要以提供成才咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)和維權(quán)濟(jì)困為重點(diǎn)；在服務(wù)方式上,要堅(jiān)持精神動(dòng)力與物質(zhì)幫助相結(jié)合；在服務(wù)手段上,要善于利用現(xiàn)代科技知識(shí),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及媒體的作用。

（五）積極地開(kāi)展“三自”教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

青年人的顯著特點(diǎn)之一就是反叛意識(shí)較強(qiáng),大學(xué)生也不例外。他們覺(jué)得自己已經(jīng)是“大人”了,不愿意時(shí)時(shí)處處受到各種“標(biāo)準(zhǔn)”、“規(guī)范”的約束。但事實(shí)上,他們?cè)谛睦砩线€處在從幼稚走向成熟的關(guān)鍵期,如果不加以積極的引導(dǎo)和教育,任其隨心所欲的發(fā)展,后果是不堪設(shè)想的。尤其是當(dāng)大學(xué)生走向社會(huì)后,如果他們沒(méi)有良

好的自我管理能力，很容易走向歧途。在學(xué)生的日常教育引導(dǎo)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的指導(dǎo)思想，通過(guò)開(kāi)展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心, 真正預(yù)期效果管理提高綜合素質(zhì)。

所以，我們所提倡的堅(jiān)持以人為本,不是放棄而是更要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位,不是弱化而是更要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理。

總之, 以人為本的管理理念是當(dāng)前教育思想中的主流，符合人全面發(fā)展的需要。學(xué)生工作中體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，就是要求教育管理者在工作中增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),改進(jìn)方法,提高技巧,體現(xiàn)“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”；始終堅(jiān)持調(diào)查研究,深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況,切實(shí)做好學(xué)生的維權(quán)工作和解困工作。這符合當(dāng)代大學(xué)生的心理和實(shí)際需要,更能調(diào)動(dòng)他們接受教育管理的自覺(jué)性和主動(dòng)性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造良好氛圍、推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]雷曉霞.樹(shù)立以人為本的教育觀[J].咸寧師專(zhuān)學(xué)報(bào),2002(10)：171-172.

[2]蔡世華，董曉曦.淺議人本主義教育觀在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2005(12)：60-62.

[3]王引蘭.高校學(xué)生管理中人本管理倫理探論[J].倫理學(xué)研究，2007（1）：64-68.

[4]隋松智.堅(jiān)持以人為本 創(chuàng)新高校學(xué)生工作[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2004(4)：19-22.

第三篇：高校學(xué)生工作管理辦法

高校學(xué)生工作管理辦法

為維護(hù)學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》及《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》以及有關(guān)法律、法規(guī)，總結(jié)了關(guān)于高校學(xué)生工作的管理辦法。

學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，按照國(guó)家教育方針，遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善學(xué)生管理制度，規(guī)范管理行為，將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平。

具體的學(xué)生工作管理辦法如下：

一、學(xué)生方面的具體管理辦法

（一）課程考核與成績(jī)管理

1、學(xué)生要按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定和學(xué)院統(tǒng)一安排、組織的一切活動(dòng)。學(xué)生上課、實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)等都應(yīng)進(jìn)行考勤，不能參加者必須事先辦理請(qǐng)假手續(xù)。對(duì)曠課的學(xué)生，根據(jù)曠課時(shí)數(shù)及情節(jié)，給予批評(píng)教育、紀(jì)律處分，直至開(kāi)除學(xué)籍。缺課累計(jì)超過(guò)某門(mén)課程教學(xué)時(shí)數(shù)三分之一者，不得參加本課程的考核，并視其具體情況決定是否給以補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程考核，考核成績(jī)載入成績(jī)冊(cè)，歸入本人檔案?？己丝梢圆捎瞄]卷、開(kāi)卷、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作、第三者評(píng)價(jià)、證明書(shū)、提交案例分析報(bào)告、工件制作、大型作業(yè)（設(shè)計(jì)）、論文等多種形式。

3、課程考核按考試課、考查課、實(shí)踐課等性質(zhì)不同采用不同的計(jì)分方式。考試成績(jī)按百分制記載，平時(shí)成績(jī)占課程成績(jī)的比例應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)或課程的不同性質(zhì)確定，一般情況下平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)可以采用百分制記載，也可采用五級(jí)制（即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）；考查課程的考核，在停課考試周前的一周結(jié)束，按五級(jí)制記載。由任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面情況評(píng)定成績(jī)，是否組織考試由任課教師自行決定，若安排考試由任課教師自行組織。課程考核不合格者，參加學(xué)院統(tǒng)一組織的補(bǔ)考。

4、學(xué)生因故不能參加考試，必須在考試前辦理緩考手續(xù)。學(xué)生無(wú)故不參加考核，視為曠考，該課程按“0”分處理。

5、經(jīng)學(xué)院同意，學(xué)生在其他學(xué)校修讀的課程，所取得的成績(jī)由學(xué)院予以認(rèn)定后，按選修課或必修課記錄本人總成績(jī)。

6、學(xué)生違反考核紀(jì)律或者考試作弊的，按《學(xué)生考試違規(guī)違紀(jì)處理辦法》處理。

7、學(xué)生畢業(yè)時(shí)，其成績(jī)檔案一式兩份，一份歸入學(xué)生檔案，一份留存教務(wù)處檔案室。

（二）請(qǐng)假與考勤

1、學(xué)院教學(xué)活動(dòng)和集體活動(dòng)實(shí)行考勤制度。學(xué)生按規(guī)定參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)和統(tǒng)一安排的課外活動(dòng)等集體活動(dòng)。因故不能上課或不能參加學(xué)院組織的集體活動(dòng)，須辦理請(qǐng)假手續(xù)。

2、學(xué)生請(qǐng)假一般應(yīng)由本人填寫(xiě)請(qǐng)假單（病假須有學(xué)院認(rèn)可的醫(yī)院證明）。請(qǐng)假一天以?xún)?nèi)的，由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天以上、一周以?xún)?nèi)的，由學(xué)生所在系部批準(zhǔn)；請(qǐng)假期限一周至二個(gè)月以?xún)?nèi)的由主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；請(qǐng)假期限超過(guò)二個(gè)月的，到教務(wù)處考務(wù)學(xué)籍科辦理休學(xué)手續(xù)。

3、學(xué)生請(qǐng)假期滿(mǎn)或在請(qǐng)假期內(nèi)返校的，應(yīng)在返校時(shí)到批假部門(mén)銷(xiāo)假。如需續(xù)假應(yīng)另行辦理續(xù)假手續(xù)，否則以曠課論處。

（三）免修和緩考

1、留級(jí)學(xué)生對(duì)于已修過(guò)的課程，如課程考核成績(jī)合格，可申請(qǐng)免修。

2、免修課程成績(jī)按60分記載，直接獲得該科課程的成績(jī)；如果學(xué)生參加該科課程的考試，成績(jī)高于60分按實(shí)際分?jǐn)?shù)記載。

3、學(xué)生因病或其他特殊情況不能按時(shí)參加課程考核時(shí)，在考前通過(guò)所在系部向教務(wù)處提出書(shū)面緩考申請(qǐng)，因病不能按時(shí)參加課程考核的，還需同時(shí)提交學(xué)院或院外縣級(jí)及以上醫(yī)院的相關(guān)證明，經(jīng)批準(zhǔn)后緩考。

（四）轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)

1、學(xué)院按專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作是優(yōu)化教育資源、保證社會(huì)對(duì)人才正常需求和穩(wěn)定教學(xué)秩序的需要，學(xué)生按照錄取的專(zhuān)業(yè)完成學(xué)業(yè)。具有以下特殊情況的學(xué)生，本人可以向?qū)W院提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)：

（1）第一學(xué)年教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程經(jīng)補(bǔ)考仍有六科（含六科）課程不及格，經(jīng)學(xué)院認(rèn)可，該學(xué)生不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，可申請(qǐng)降轉(zhuǎn)到學(xué)院指定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)具有某種疾病或生理缺陷，經(jīng)學(xué)院指定的醫(yī)療單位檢查證明，不能在原專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但尚能在本院其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者。

（3）申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本人高考招生類(lèi)別，原則上與申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的高考招生類(lèi)別相同。

2、具有下列情形之一者，不得轉(zhuǎn)學(xué)：（1）專(zhuān)業(yè)跨文理大類(lèi)，不予調(diào)整。

（2）藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)或按藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)招生的學(xué)生不得調(diào)整專(zhuān)業(yè)。

3、一年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)平轉(zhuǎn)到本年級(jí)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，二年級(jí)或以后各年級(jí)及不同學(xué)制之間不允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

4、學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)須由本人向所在系提出申請(qǐng)，學(xué)生所在系審核同意后，按學(xué)院相關(guān)規(guī)定的程序辦理。

5、已辦理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)手續(xù)的學(xué)生不得再次轉(zhuǎn)入原專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)。

6、高職專(zhuān)業(yè)調(diào)整時(shí)間為入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)，逾期將不再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整。

7、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用一律按新專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

8、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校和轉(zhuǎn)入學(xué)校同意，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)確認(rèn)轉(zhuǎn)學(xué)理由正當(dāng)，辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)；跨省轉(zhuǎn)學(xué)者由轉(zhuǎn)出地省級(jí)教育行政部門(mén)與轉(zhuǎn)入地教育行政部門(mén)協(xié)商，轉(zhuǎn)學(xué)條件確認(rèn)后辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)戶(hù)口的，由轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)將有關(guān)文件抄送轉(zhuǎn)入校所在地公安部門(mén)。

9、具有下列情形之一者，不得轉(zhuǎn)學(xué)：（1）入學(xué)未滿(mǎn)一學(xué)期的。

（2）由招生時(shí)所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校、由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的。

（3）提前批次錄取的。

（4）招生時(shí)確定為定向、委托培養(yǎng)的。

（5）應(yīng)予退學(xué)的。

（6）其他無(wú)正當(dāng)理由的。

10、轉(zhuǎn)學(xué)的程序：

（1）省內(nèi)高校轉(zhuǎn)學(xué)：學(xué)生本人提出申請(qǐng)，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，由擬轉(zhuǎn)入學(xué)校向教育廳提交報(bào)告。

（2）跨省轉(zhuǎn)學(xué)：①由本省轉(zhuǎn)出：由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意后，由轉(zhuǎn)出學(xué)校向教育廳提交報(bào)告。②由外省轉(zhuǎn)入：先由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，轉(zhuǎn)出學(xué)校審查轉(zhuǎn)學(xué)理由是否正當(dāng)，商擬轉(zhuǎn)入學(xué)校，擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意后，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報(bào)所在省教育廳，所在省教育廳同意后，由擬轉(zhuǎn)入學(xué)校向教育廳提交報(bào)告。

（3）轉(zhuǎn)學(xué)需要的材料：除上述程序中規(guī)定的學(xué)校報(bào)告（須有文號(hào)）之外，還須提交以下材料：學(xué)生申請(qǐng)書(shū)、學(xué)生原始錄檢表（復(fù)印后加蓋學(xué)校公章）、轉(zhuǎn)出學(xué)校同意函和轉(zhuǎn)入學(xué)校同意函、學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生表現(xiàn)鑒定書(shū)、學(xué)校指定醫(yī)療單位診斷書(shū)等，由外省轉(zhuǎn)入者還須提供所在省教育廳同意轉(zhuǎn)出函或轉(zhuǎn)學(xué)確認(rèn)表。

（五）留級(jí)、降級(jí)、休學(xué)與復(fù)學(xué)

1、具有下列情形之一者，須留級(jí)或降級(jí)：

（1）每學(xué)期考核成績(jī)有四科及以上課程不及格的。（2）每學(xué)期課程補(bǔ)考后仍有三門(mén)課程考核不合格的。

（3）在校期間累計(jì)課程有六科及以上課程經(jīng)學(xué)期補(bǔ)考仍不合格的。

（4）留、降級(jí)學(xué)生按本專(zhuān)業(yè)規(guī)定交納留級(jí)學(xué)年學(xué)費(fèi)。留、降級(jí)學(xué)生如無(wú)相同專(zhuān)業(yè)，經(jīng)批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)入相近專(zhuān)業(yè)。

2、學(xué)生在校期間留、降級(jí)不得超過(guò)兩次。

3、學(xué)生有下列情況之一者，予以休學(xué)：

（1）因病經(jīng)指定醫(yī)院診斷，須停課治療、修養(yǎng)占一學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一以上者。

（2）應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)）。（3）因某種特殊原因，本人申請(qǐng)或?qū)W院認(rèn)為需休學(xué)者。

4、休學(xué)期限一般為一學(xué)年，不交休學(xué)期間學(xué)費(fèi)，復(fù)學(xué)后學(xué)費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用按就讀班級(jí)學(xué)生所交費(fèi)用收取。

5、休學(xué)學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題，按照下列規(guī)定辦理：（1）學(xué)生休學(xué)填寫(xiě)“休學(xué)（保留學(xué)籍）審批表”，經(jīng)所在系（部）主任，各部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)審批后辦理手續(xù)。

（2）學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校生待遇。（3）因病休學(xué)的學(xué)生，回家療養(yǎng)。（4）休學(xué)學(xué)生的戶(hù)口關(guān)系不遷出學(xué)院。（5）休學(xué)期間，中途不得申請(qǐng)復(fù)學(xué)。

6、休學(xué)次數(shù)不得超過(guò)三次，休學(xué)期限一般每次不得超過(guò)一年，休學(xué)期滿(mǎn)仍需要繼續(xù)休學(xué)的，另行辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)。

7、學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），保留學(xué)籍至退役后一年。

8、學(xué)生復(fù)學(xué)按以下規(guī)定辦理：

（1）學(xué)生休學(xué)期滿(mǎn)，于復(fù)學(xué)學(xué)期開(kāi)學(xué)前持有關(guān)證件（復(fù)學(xué)申請(qǐng)、休學(xué)證明、醫(yī)院診斷證明等）向?qū)W院提交復(fù)學(xué)申請(qǐng)或繼續(xù)休學(xué)申請(qǐng)。休學(xué)期滿(mǎn)因故無(wú)法辦理復(fù)學(xué)手續(xù)的，于復(fù)學(xué)對(duì)應(yīng)日之前5天與教務(wù)處聯(lián)系，辦理請(qǐng)假手續(xù)，休學(xué)期滿(mǎn)超

過(guò)兩周不辦理復(fù)學(xué)或繼續(xù)休學(xué)手續(xù)者，學(xué)院將取消其學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

（2）因傷、病休學(xué)的學(xué)生，申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)向?qū)W院提交縣級(jí)以上醫(yī)院診斷，證明恢復(fù)健康可以正常學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)院或?qū)W院指定醫(yī)院復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。

（3）休學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)后須降級(jí)編入原專(zhuān)業(yè)，并按復(fù)學(xué)后就讀年級(jí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法執(zhí)行。原專(zhuān)業(yè)已經(jīng)調(diào)整合并或下一年級(jí)無(wú)此專(zhuān)業(yè)，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)院批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)入相近的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

（4）休學(xué)期間有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，學(xué)院將取消其復(fù)學(xué)資格，并取消學(xué)籍。

（六）退學(xué)

1、學(xué)生有下列情況之一者，按退學(xué)處理：

（1）連續(xù)留、降級(jí)或累計(jì)留、降級(jí)次數(shù)超過(guò)兩次者。

（2）休學(xué)期滿(mǎn)未辦理復(fù)學(xué)或繼續(xù)休學(xué)手續(xù)經(jīng)復(fù)查不合格者。

（3）經(jīng)學(xué)院指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者因?yàn)閭麣垷o(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)者。（4）未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周或超過(guò)兩周未參加學(xué)院規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)者。（5）超過(guò)學(xué)院規(guī)定期限未注冊(cè)而又無(wú)正當(dāng)理由者。（6）受到開(kāi)除學(xué)籍處分者。

（7）學(xué)生本人申請(qǐng)退學(xué)，經(jīng)學(xué)院做工作后仍執(zhí)意退學(xué)者。

2、對(duì)學(xué)生的退學(xué)處理，由院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。對(duì)退學(xué)的學(xué)生，學(xué)院出具退學(xué)決定書(shū)送交本人，同時(shí)報(bào)省教育廳備案。

3、退學(xué)學(xué)生的檔案、戶(hù)口退回其家庭戶(hù)籍所在地。退學(xué)的學(xué)生在被通知之日起一周內(nèi)辦理完退學(xué)手續(xù)離校，不得以任何借口滯留學(xué)院，因非法滯留學(xué)院而引起的一切后果由學(xué)生本人和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、申請(qǐng)退學(xué)的學(xué)生退費(fèi)執(zhí)行《山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院退學(xué)退費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》。

5、學(xué)生對(duì)退學(xué)處理有異議的，可在公示期內(nèi)向?qū)W院提出書(shū)面申訴。

（七）畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)

1、學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，德、智、體、美達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，學(xué)院發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。

2、學(xué)生在校期間經(jīng)學(xué)期補(bǔ)考累計(jì)仍有六門(mén)以下課程不及格者，畢業(yè)前可申請(qǐng)?jiān)俳o予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考及格準(zhǔn)予畢業(yè)。

3、學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，經(jīng)畢業(yè)資格審查，未達(dá)到畢業(yè)要求的，按結(jié)業(yè)處理，學(xué)院發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

4、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不及格或經(jīng)畢業(yè)補(bǔ)考仍有課程成績(jī)不及格的學(xué)生，按結(jié)業(yè)處理。

5、請(qǐng)求結(jié)業(yè)證書(shū)換發(fā)為畢業(yè)證書(shū)的規(guī)定：

（1）學(xué)生課程考核或畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不及格者，結(jié)業(yè)一年內(nèi)可向?qū)W院申請(qǐng)參加由學(xué)院安排的考試或畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，考試及格、論文答辯合格者，由學(xué)院換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

（2）學(xué)生實(shí)習(xí)不及格，畢業(yè)后從事與實(shí)習(xí)相近的工作，由工作單位開(kāi)具鑒定證明（單位負(fù)責(zé)人簽字蓋章），經(jīng)學(xué)生所在系審查合格、學(xué)院批準(zhǔn)，可換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

（3）換發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)時(shí)間為換發(fā)時(shí)間。

（4）結(jié)業(yè)后一年內(nèi)不參加補(bǔ)考或補(bǔ)考不及格者，以后不再給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)，不能換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

5、學(xué)滿(mǎn)一年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)院發(fā)給肄業(yè)證書(shū)。

二、學(xué)校方面的工作管理

宏觀方面的工作：

（一）學(xué)生的思想政治教育

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此學(xué)校要把學(xué)生的思想教育工作放在第一位。當(dāng)前青少年學(xué)生的個(gè)性化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，以學(xué)生為本的思想教育目的就是增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，使學(xué)生得到尊重和重視。良好的關(guān)系是交流的前提，因此學(xué)校輔導(dǎo)員、教師要抓住每一次與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，食堂里、校園里、宿舍里，都是工作的地方。通過(guò)與學(xué)生的談話，一方面可以促進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生可以信任我們，可以把他們的心里話告訴我們，另一方面我們可以更加的了解學(xué)生，更好的為他們服務(wù)?？梢圆扇∶恐苤辽賰纱紊钊雽W(xué)生宿舍，與學(xué)生談心，加強(qiáng)彼此的溝通與了解。通過(guò)各種談話，周點(diǎn)名，班委例會(huì)等方式，采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法，由點(diǎn)到面力爭(zhēng)使每一位同學(xué)在思想上能有一個(gè)健康，穩(wěn)定的發(fā)展方向。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，保證學(xué)生管理規(guī)范化和科學(xué)化

1、以周點(diǎn)名為課堂，堅(jiān)持每周點(diǎn)名內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)：

在開(kāi)學(xué)初以獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為契機(jī)，利用周點(diǎn)名時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生熟悉綜合測(cè)評(píng)和學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定規(guī)則，以評(píng)促建，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。以早操為契機(jī)，嚴(yán)格一日生活制度。學(xué)生的思想教育工作方面，以正面引導(dǎo)為主，在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。分析當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人才需求形勢(shì)，初步建立合理的學(xué)涯規(guī)劃。

2、進(jìn)一步抓好學(xué)生組織和干部隊(duì)伍建設(shè)：

要求各班級(jí)成立班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，制定各種規(guī)章制度，包括班級(jí)管理制度，出勤制度，獎(jiǎng)懲制度、志愿服務(wù)管理制度等。加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)生管理的規(guī)范化和科學(xué)化。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)定期召開(kāi)班委會(huì)，班委會(huì)成員是溝通班內(nèi)學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的很好的紐帶，通過(guò)他們，輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)了解到班內(nèi)的動(dòng)態(tài)。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期與每名同學(xué)至少談話一次，在班級(jí)日常管理當(dāng)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生中可能出現(xiàn)的各種影響學(xué)習(xí)的隱患，通過(guò)周點(diǎn)名和主題團(tuán)日等活動(dòng)，以正面引導(dǎo)為主，個(gè)別談話為輔，努力糾正學(xué)生的各種懈怠心理，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯規(guī)劃和人生規(guī)劃。

2、努力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生干部力量，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮90后學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)年級(jí)會(huì)和班干部會(huì)議，不斷傳授學(xué)生干部工作方法和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生干部快速成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)起班級(jí)學(xué)風(fēng)、班務(wù)建設(shè)的重任。

3、文明宿舍建設(shè)方面，可以在班級(jí)中選出了“樣板宿舍”，并對(duì)“黨員宿舍”進(jìn)行了標(biāo)識(shí)，要求學(xué)生黨員和學(xué)生干部以身作則搞好宿舍衛(wèi)生，并將宿舍衛(wèi)

生作為入黨和評(píng)優(yōu)的重要參考條件。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，將宿舍衛(wèi)生細(xì)則化，制定出了規(guī)范要求。

4、嚴(yán)格一日生活制度，按照新生部要求，做好早操、早自習(xí)、晚自習(xí)檢查，在年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)紀(jì)律部的配合下完成到課情況抽查，將在宿舍樓的檢查與教室抽查、點(diǎn)名的數(shù)據(jù)定期匯總，從中分析發(fā)現(xiàn)各班問(wèn)題，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的一日生活習(xí)慣。

5、加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)和校規(guī)校紀(jì)教育，以開(kāi)學(xué)初的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為契機(jī)，利用周點(diǎn)名引導(dǎo)學(xué)生熟悉《學(xué)生手冊(cè)》當(dāng)中的各種規(guī)定，堅(jiān)持校紀(jì)校規(guī)掛嘴邊，每周強(qiáng)調(diào)一次當(dāng)前需要注意的問(wèn)題和不能觸犯的紀(jì)律規(guī)定。嚴(yán)查夜不歸宿、通宵上網(wǎng)、考試作弊違紀(jì)以及各類(lèi)安全隱患。通過(guò)各種案例加強(qiáng)學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)、交通安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生防騙、防傳銷(xiāo)意識(shí)。

6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成定計(jì)劃定目標(biāo)的習(xí)慣。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)始主動(dòng)思考未來(lái)。

7、培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以“班對(duì)班結(jié)對(duì)子”的形式邀請(qǐng)各年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)到班中做報(bào)告，闡述每個(gè)時(shí)期所面臨的不同問(wèn)題，并從考研、就業(yè)、競(jìng)賽等多個(gè)方面與新生交流經(jīng)驗(yàn)，幫助新生合理規(guī)劃大學(xué)生活，選對(duì)方向，盡快融入和適應(yīng)正確的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（四）做好安全教育管理事項(xiàng)

1、安全教育

高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門(mén)和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

學(xué)生安全教育應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)及青年學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，在各種教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，特別是節(jié)假日前適時(shí)進(jìn)行，并善于利用發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，防患于未然。學(xué)校應(yīng)根據(jù)環(huán)境、季節(jié)及有關(guān)規(guī)定進(jìn) 行防盜、防火、防特、防病、防事故等方面的教育，并使之經(jīng)?；?、制度化。

2、安全管理

高等學(xué)校要做好學(xué)生日常安全管理工作，加強(qiáng)安全防范，建立和健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。學(xué)校要把安全教育及管理工作納入領(lǐng)導(dǎo)任期的責(zé)任目標(biāo)，落實(shí)到年級(jí)班主任。學(xué)校應(yīng)由一名校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)。

高等學(xué)校應(yīng)確定學(xué)生安全教育及管理工作的主管部門(mén)。明確其職責(zé)，具體組織實(shí)施安全教育及其管理工作。各有關(guān)部門(mén)應(yīng)分工協(xié)作，積極配合。

全體教職工要從關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，樹(shù)立安全思想，努力做好本職工作和改善環(huán)境條件，保護(hù)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。

學(xué)生發(fā)生意外事故以及學(xué)生要求保護(hù)人身或財(cái)物安全等情況時(shí)，學(xué)校應(yīng)迅速采取有效措施。

學(xué)生必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注意自身的人身和財(cái)物安全，防止各種事故的發(fā)生。

學(xué)生在日常教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)遵守紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，聽(tīng)從指導(dǎo)，服從管理；在公共場(chǎng)所，要遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

學(xué)生組織集體課外活動(dòng)，須經(jīng)學(xué)校同意，按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行。學(xué)校須認(rèn)真進(jìn)行安全審查，條件不具備時(shí)不得批準(zhǔn)。

學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守宿舍管理的規(guī)定，自覺(jué)維護(hù)宿舍的安全與衛(wèi)生，提高自我管理能力。

發(fā)現(xiàn)刑事、治安案件或交通、災(zāi)害等事故，在場(chǎng)學(xué)生應(yīng)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)報(bào)告學(xué)校或公安部門(mén)并協(xié)助處理。在學(xué)校范圍內(nèi)的，學(xué)校應(yīng)迅速采取措施，控制事態(tài)發(fā)展，減輕傷害和損失。

3、事故處理

學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)發(fā)生一般傷害后，學(xué)校要及時(shí)調(diào)查處理，根據(jù)當(dāng)事人或他人的過(guò)錯(cuò)，責(zé)令其賠償損失，并給予批評(píng)教育或相應(yīng)行政、紀(jì)律處分。在校園內(nèi)，發(fā)生學(xué)生非正常死亡、重傷和被竊、失火等造成財(cái)產(chǎn)重大損害事故后，學(xué)校應(yīng)迅速采取措施進(jìn)行搶救、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)加強(qiáng)思想政治工作，穩(wěn)定情緒，恢復(fù)秩序，并協(xié)同地方有關(guān)部門(mén)妥善處理。

學(xué)校對(duì)事故調(diào)查后認(rèn)為涉及追究刑事責(zé)任的，要及時(shí)與公安部門(mén)聯(lián)系，協(xié)助調(diào)查處理。重大事故學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自參調(diào)查工作，并認(rèn)真研究調(diào)查報(bào)告，及時(shí)處理。

在安全管理或事故處理過(guò)程中，學(xué)校認(rèn)為有必要需搜查學(xué)生住處，須報(bào)請(qǐng)公安部門(mén)依法進(jìn)行。調(diào)查處理案件中以事實(shí)為依據(jù)，不得逼供或誘供。

重大事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)在一天內(nèi)向所在省、直轄市、自治區(qū)有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告，并及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。事故處理結(jié)束后一周內(nèi)書(shū)面報(bào)告有關(guān)主管部門(mén)。

學(xué)生在教學(xué)、實(shí)習(xí)過(guò)程與日常生活中，因?qū)W?；蛴嘘P(guān)單位責(zé)任發(fā)生死亡、重傷或殘疾，由學(xué)?；蛴嘘P(guān)單位承擔(dān)責(zé)任，做好處理及善后工作。在教學(xué)、實(shí)習(xí)過(guò)程與日常生活中，學(xué)生因不遵守紀(jì)律 或不按要求活動(dòng)而發(fā)生意外事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

因忽視安全生產(chǎn)，管理不善；工作不負(fù)責(zé)，違章指揮；玩忽職守，徇私舞弊等對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的人身、財(cái)物損害的，由其所在單位或上級(jí)主管部門(mén)，視具體情況對(duì)有關(guān)責(zé)任人員分別給予責(zé)令檢查、賠償損失、行政處分，直至依法追究刑事責(zé)任。

學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)擅自離校不歸發(fā)生意外事故的，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。對(duì)擅自離校不歸，學(xué)校不知去向的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)尋找并報(bào)告當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)，及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。半月不歸且未說(shuō)明原因者，學(xué)?？蓮埌窆迹醋詣?dòng)退學(xué)除名。

學(xué)生假期或辦理離校手續(xù)后發(fā)生意外事故的，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

在校內(nèi)正常生活及由學(xué)校在校外組織活動(dòng)中，由于不能避免的原因或自然災(zāi)害而發(fā)生的事故，由學(xué)校視具體情況處理。

因事故傷殘的學(xué)生，經(jīng)治療后病情穩(wěn)定，學(xué)校認(rèn)為生活能自理，能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)，可留校繼續(xù)學(xué)習(xí)；不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)者,應(yīng)予退學(xué)，由學(xué)校按其實(shí)際學(xué)習(xí)年限發(fā)給肄業(yè)證書(shū)，并根據(jù)事故性質(zhì)和傷殘程度 一次性給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。退學(xué)學(xué)生回其監(jiān)護(hù)人所在地，當(dāng)?shù)孛裾扔嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)協(xié)助做好接收、落戶(hù)等工作，由當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門(mén)按國(guó)家關(guān)于殘疾人勞動(dòng)就業(yè)有關(guān)規(guī)定安置。

學(xué)生因病死亡和責(zé)任不由學(xué)校承擔(dān)的意外死亡，學(xué)校不承擔(dān)喪葬費(fèi)。如家庭確有困難者，學(xué)?？勺们橛枰砸淮涡越?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

因責(zé)任不在本人的意外死亡學(xué)生，由學(xué)?；蛴嘘P(guān)單位參照國(guó)家關(guān)于事業(yè)單位職工死亡喪葬有關(guān)規(guī)定處理，負(fù)擔(dān)喪葬費(fèi)的全部，學(xué)校可一次性給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。無(wú)論何種情況(事故)給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，一般不超過(guò)國(guó)家規(guī)定的學(xué)生在校期間(以四年計(jì))的平均獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)。凡是事 故責(zé)任由學(xué)校以外的其他單位、個(gè)人承擔(dān)的，學(xué)校不再給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

（五）心理健康教育

90后學(xué)生群體的特點(diǎn)是表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱，自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，很多學(xué)生在順境中成長(zhǎng)，抗挫折能力和抗壓力差，并且缺乏理想和目標(biāo)。針對(duì)這類(lèi)特點(diǎn)，制定有效的心理健康教育與疏導(dǎo)的途徑和方法：

1、利用班會(huì)課進(jìn)行宣傳工作，使全院師生明確心理咨詢(xún)室正式對(duì)師生開(kāi)放。

2、充分利用我院現(xiàn)有的廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識(shí)。

3、開(kāi)展講座、商討等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。讓同學(xué)知道，良好的心理品質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生改變觀念，正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)自己心理的正確認(rèn)識(shí)。

4、針對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生工作干部舉辦 2-4 次心理健康教育知識(shí)講座，幫助他們提高心理知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)。組織輔導(dǎo)員外出參觀、學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生心理素質(zhì)拓展的有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦凶⒁忾_(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，同時(shí)做好問(wèn)題學(xué)生，貧困生的工作。

5、積極支持和幫助大學(xué)生心理健康教育方面的社團(tuán)，通過(guò)舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，達(dá)到助人和自助的目的。

6、定期開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，由輔導(dǎo)員、班主任在每周班會(huì)課上進(jìn)行。

7、開(kāi)展學(xué)院心理健康教育月，可組織下列活動(dòng)：

（1）播放心理電影。可以每周一次，在多媒體教室為我校學(xué)生播放心理方面的影片。（2）座談會(huì)。座談會(huì)內(nèi)容為大家很感興趣的問(wèn)題（征集大家的意見(jiàn)確定內(nèi)容），由心理老師主持召開(kāi)，動(dòng)員學(xué)生積極發(fā)表標(biāo)新立異的看法，共同進(jìn)步。

（4）現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)其他院校的專(zhuān)職心理教師或?qū)I(yè)學(xué)生來(lái)我校做現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，幫助學(xué)生及時(shí)解答自己遇到的問(wèn)題。

微觀方面的工作（教學(xué)服務(wù)中心工作）：

（一）期初工作

1、召開(kāi)各院校老生開(kāi)學(xué)典禮，通知本學(xué)期教學(xué)安排，并公布課程及實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、新生開(kāi)學(xué)安排

①與學(xué)校接口人溝通，協(xié)調(diào)確定新生開(kāi)學(xué)典禮及就業(yè)協(xié)議簽訂儀式時(shí)間

②進(jìn)行典禮及就業(yè)儀式相關(guān)材料準(zhǔn)備，包括就業(yè)協(xié)議復(fù)印，場(chǎng)地布置，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)，主持流程確定等。

③召開(kāi)就業(yè)協(xié)議簽訂儀式

④聯(lián)系企業(yè)人資，安排新生入學(xué)職業(yè)規(guī)劃講座的召開(kāi)。⑤搜集新生名單及材料，制作新生檔案。

3、督促教員提交課程教學(xué)計(jì)劃表，掌握教學(xué)進(jìn)度。

（二）期中工作（貫穿整個(gè)學(xué)期）

1、督導(dǎo)定期跟蹤班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，了解班級(jí)教學(xué)情況： ①了解學(xué)生出勤情況

②了解教員授課情況，包括授課方式，對(duì)學(xué)生課堂的監(jiān)督力度，專(zhuān)業(yè)授課水平

③了解學(xué)生課程接受情況

④做好數(shù)據(jù)記錄，及時(shí)匯報(bào)，并與教員溝通，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、督導(dǎo)做好班級(jí)點(diǎn)名，記錄學(xué)生開(kāi)學(xué)出勤情況。

3、召開(kāi)班級(jí)班委會(huì)議，分配任務(wù)，提高班委帶動(dòng)力。

4、安排召開(kāi)學(xué)校教學(xué)交流會(huì)議，與學(xué)校老師探討教學(xué)注意事項(xiàng)及要求等。

5、召開(kāi)教員每周例會(huì)，溝通反饋教學(xué)問(wèn)題。

6、院校走訪，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及接口人見(jiàn)面溝通交流。

7、組織進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：

①安排教員組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，布置項(xiàng)目任務(wù)，分組進(jìn)行提交，以比賽的形式進(jìn)行。

②按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，需作品驗(yàn)收。

（三）期末工作

1、期末專(zhuān)周項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)施：

①項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施，分組實(shí)施 ②進(jìn)行項(xiàng)目答辯驗(yàn)收

③教員提交項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)總結(jié)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀作品

2、期末考試計(jì)劃安排，督促教師提交期末考試方案，提交電子版試卷，并確定考試時(shí)間等。

3、整理期末教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，審核打印裝訂成冊(cè)：

①督促教員按時(shí)提交所有任課課程的教學(xué)總結(jié)材料，包括課程總結(jié)、考試成績(jī)、考試分析、學(xué)生優(yōu)秀作品等。

②將教員提交的教學(xué)總結(jié)材料進(jìn)行整理，包括格式調(diào)整，內(nèi)容審核等。③將本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)（包括座談會(huì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、教員滿(mǎn)意度等）存檔數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

4、進(jìn)行新學(xué)期專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排落實(shí)：

①與學(xué)校接口人確認(rèn)新學(xué)期教學(xué)方案，確定專(zhuān)業(yè)開(kāi)課的課程 ②訂購(gòu)各院校教材，跟蹤到位

③進(jìn)行課程教學(xué)資源申請(qǐng)(包括課程教學(xué)資源包、實(shí)訓(xùn)資源包、軟件環(huán)境落實(shí)等）

5、進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，召開(kāi)教員總結(jié)會(huì)議、督導(dǎo)教學(xué)總結(jié)會(huì)議。

第四篇：高校學(xué)生工作部工作

高校學(xué)生工作部工作

關(guān)于2011級(jí)新生須參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)和自愿參加“學(xué)程無(wú)憂”商業(yè)保險(xiǎn)的說(shuō)明

2011級(jí)新生：

根據(jù)國(guó)家規(guī)定，同學(xué)們須個(gè)人繳費(fèi)參加上海市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，2011年繳費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為每人每年80元，參加醫(yī)保后享受基本醫(yī)療保障待遇;

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加商業(yè)保險(xiǎn)，以提高醫(yī)療保障水平，高校學(xué)生工作部工作，范文《高校學(xué)生工作部工作》。“學(xué)程無(wú)憂”商業(yè)保險(xiǎn)以學(xué)生自愿參加投保為原則，如果自愿參加投保，入學(xué)時(shí)一次繳清四年保險(xiǎn)費(fèi)452元。

特此說(shuō)明。

學(xué)生工作部(處)

(004km.cn)

第五篇：試論高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能

試論高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的育人功能

高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金是政府、高校自身、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人給予學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良及經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)金。高校各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金出發(fā)點(diǎn)是為了激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展和提高，同時(shí)使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)得到很大程度的解決，解除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂，讓家庭經(jīng)濟(jì)閑難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)并順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而縮小高校大學(xué)生之間的經(jīng)濟(jì)差距，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)高校又好又快的發(fā)展目標(biāo)。正確利用獎(jiǎng)助學(xué)金，發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用、助學(xué)金的誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育等作用，可以起到平時(shí)管理和課堂教學(xué)所起不到的事半功倍的作用。近幾年來(lái)，中央和地方財(cái)政不斷增加對(duì)高校貧困生資助的投入，再加上各類(lèi)基金會(huì)和企業(yè)設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金，使獎(jiǎng)助學(xué)金面越來(lái)越廣，量越來(lái)越大，涉及的學(xué)生越來(lái)越多。雖然獎(jiǎng)助學(xué)金政策的實(shí)施取得了顯著效果，但是獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能卻仍未得到充分實(shí)現(xiàn)。因此筆者認(rèn)為在高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中應(yīng)充分體現(xiàn)育人功能。

一、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的育人功能

現(xiàn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定具有獎(jiǎng)勵(lì)資助和育人兩大功能，獎(jiǎng)勵(lì)資助功能具有激勵(lì)性和救濟(jì)性，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化和教育公平；育人功能具有教育性，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生成才。具體說(shuō)來(lái)，育人功能是指獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)、教育等重要作用。那么，高校獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能主要體現(xiàn)在那些方面呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、促進(jìn)個(gè)體政治社會(huì)化

高校獎(jiǎng)助學(xué)金的存在本身有著確保人才成長(zhǎng)堅(jiān)持正確政治方向的問(wèn)題。各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的管理辦法中規(guī)定可以申請(qǐng)的條件首先就是“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；遵守憲法和 1 法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度”。獎(jiǎng)助學(xué)金通過(guò)宣傳活動(dòng)、表彰儀式、發(fā)放儀式和感恩教育等載體，可以培養(yǎng)獲獎(jiǎng)獲助學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)體政治社會(huì)化的過(guò)程。

2、促進(jìn)個(gè)體人格的完善

大學(xué)生處于成年初期，心理走向日趨成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定。但是大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“知行不一”的情況，出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的狀況。獎(jiǎng)學(xué)金的管理辦法中規(guī)定可以申請(qǐng)的條件都有“誠(chéng)實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良”的規(guī)定，助學(xué)金還有“生活儉樸”的要求。獎(jiǎng)助學(xué)金通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以使獲獎(jiǎng)獲助的學(xué)生獲得自我成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信心，可以激勵(lì)已經(jīng)獲獎(jiǎng)獲助的同學(xué)再接再厲，保持先進(jìn)，同時(shí)還能激勵(lì)未獲獎(jiǎng)獲助的同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)，奮勇?tīng)?zhēng)先。

3、促進(jìn)個(gè)體能力的開(kāi)發(fā)

一般來(lái)講，大學(xué)生要具備基本能力包括認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。但是，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)高級(jí)知識(shí)分子的群體應(yīng)該首先突出的是智力開(kāi)發(fā)能力。獎(jiǎng)助學(xué)金通過(guò)充分的政策宣傳、科學(xué)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的評(píng)審程序，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生朝著爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)獲助的方向努力，以獲獎(jiǎng)獲助標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)和生活，做到嚴(yán)于律己，刻苦努力，奮發(fā)進(jìn)取，追求進(jìn)步。

二、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定是育人的有效載體

教育要通過(guò)一定的載體進(jìn)行。載體承載和傳遞教育信息，是聯(lián)系教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)。大干世界的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展都可以成為教育的素材，社會(huì)上的瞬息萬(wàn)變和高校的一草一木、一動(dòng)一靜都可以成為教育大學(xué)生的素材，一切與大學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)、制度都可以成為開(kāi)展大學(xué)生教育的有效載體，而實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就在于角度的把握和操作的技巧。高校的教 2 師，特別是大學(xué)生思想教育專(zhuān)職人員，要注重運(yùn)用各種新的工作載體開(kāi)展育人工作。而獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定就是可供我們充分利用的育人有效載體。我們可以通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定對(duì)全體學(xué)生形成激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；可以通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)一步自強(qiáng)自立，成才成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮資助金的社會(huì)效益。

實(shí)際上，高校的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定并沒(méi)有充分地發(fā)揮好這種載體的育人功能。近年來(lái)，由于高考擴(kuò)招政策的影響，各高校的學(xué)生人數(shù)迅速增加，而負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助工作的人員則相對(duì)不足，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生。工作人員疲于應(yīng)付獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審、發(fā)放等日常工作，而無(wú)暇顧及教育問(wèn)題，有重獎(jiǎng)助、輕教育的傾向。另外，各高校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放對(duì)象和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)把握存在一定的差距。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金的管理辦法中規(guī)定可以申請(qǐng)的條件基本是屬于一種定性的描述，缺乏具體操作的依據(jù)，沒(méi)有給出任何可量化的指標(biāo)，工作人員難以把握。很多學(xué)生沒(méi)有很好認(rèn)識(shí)社會(huì)和學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的初衷，認(rèn)為反正都是學(xué)校的錢(qián)，不拿白不拿。獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審機(jī)制存在的問(wèn)題和學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)誘發(fā)了獎(jiǎng)助過(guò)程中的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。

三、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的育人功能實(shí)現(xiàn)路徑

為了消除目前獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方法的弊端，真正體現(xiàn)“公開(kāi)、公平、公正”的原則，并能通過(guò)評(píng)選過(guò)程確實(shí)讓獲獎(jiǎng)?wù)吆蛥⒃u(píng)者都能受到一次教育，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓家境困難的學(xué)生感受到社會(huì)和學(xué)校的溫暖。

1、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)明確化

高校應(yīng)在有關(guān)管理規(guī)定的框架下積極完善各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金制度建設(shè)，將獎(jiǎng)助學(xué)金的基本申請(qǐng)條件進(jìn)一步具體化、明確化。對(duì)于創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力等難以量化的指標(biāo)，可以采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊，以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向完善自我。標(biāo)準(zhǔn)制定發(fā)布后，應(yīng)進(jìn) 3 行廣泛宣傳，為學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自我行為導(dǎo)向奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金的導(dǎo)向作用。

2、評(píng)選過(guò)程規(guī)范化

獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選應(yīng)充分體現(xiàn)“公平”、“公正”、“公開(kāi)”的原則，評(píng)選前充分利用廣播、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、班級(jí)等手段，結(jié)合書(shū)面通知下發(fā)至各班傳閱的方式，多渠道、多層次廣泛宣傳，在宣傳評(píng)選條件和程序的過(guò)程中也達(dá)到教育學(xué)生的目的；評(píng)選時(shí)充分發(fā)揮班級(jí)民主評(píng)議作用，以院系獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定小組集體研究確定推薦獲獎(jiǎng)獲助名單代替輔導(dǎo)員“一錘定音”的做法；評(píng)選后要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，引人全體師生的共同監(jiān)督，使評(píng)出的結(jié)果真正讓學(xué)生心服口服。

3、優(yōu)秀學(xué)生榜樣化

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定后，要采用隆重的表彰頒獎(jiǎng)儀式，突出獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，號(hào)召其他同學(xué)向先進(jìn)學(xué)習(xí)，奮勇?tīng)?zhēng)先。要充分利用海報(bào)宣傳、廣播宣傳、“自強(qiáng)之星學(xué)習(xí)會(huì)”、“先進(jìn)人物、事跡報(bào)告會(huì)”、“學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等方式強(qiáng)化先鋒模范作用，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、不優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)秀，在全校范圍內(nèi)形成一種積極向上的校園文化，達(dá)到學(xué)生“自我教育、自我管理、自我報(bào)務(wù)”的目的。

4、教育管理常規(guī)化

針對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金放后管理缺位的問(wèn)題，應(yīng)建立放后獎(jiǎng)助資金使用監(jiān)督機(jī)制和放后學(xué)生教育管理長(zhǎng)效機(jī)制。要對(duì)獲獎(jiǎng)獲助學(xué)生使用獎(jiǎng)助資金的情況進(jìn)行跟蹤，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋪張浪費(fèi)或用于其他非正常渠道，可采取給予批評(píng)教育或停止發(fā)放后續(xù)獎(jiǎng)助款等措施，情況嚴(yán)重的還可對(duì)已經(jīng)發(fā)放的獎(jiǎng)助款予以追繳。要對(duì)放后獲獎(jiǎng)獲助學(xué)生的心理狀態(tài)、思想、學(xué)習(xí)和行為動(dòng)向進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握，可采用要求學(xué)生每月提交心得體會(huì)，輔導(dǎo)員老師及時(shí)跟進(jìn)交流和教育，不定期舉辦主題活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5、回報(bào)社會(huì)自覺(jué)化

現(xiàn)在各高校都陸續(xù)成立了以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主體的各種學(xué)生助學(xué)組織，如助學(xué)協(xié)會(huì)、自強(qiáng)協(xié)會(huì)等。要充分發(fā)揮學(xué)生助學(xué)組織的作用，廣泛宣傳愛(ài)心接力、助人為樂(lè)等觀念，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生牢牢樹(shù)立自助、助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行力所能及的助人行動(dòng)。要建立志愿服務(wù)及其保障機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展形式多樣、方式靈活的志愿服務(wù)活動(dòng)，并為活動(dòng)的順利實(shí)施提供相應(yīng)保障，讓學(xué)生充分體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)和收獲，使助人成為自我的內(nèi)在需要。要教育學(xué)生積極提高自我綜合素質(zhì)，努力完善自我，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人，盡自己之所能回報(bào)社會(huì)。

總之，以大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定為契機(jī)，以政策的導(dǎo)向性為原則，圍繞提高高等教育質(zhì)量這個(gè)中心任務(wù)，加快高等教育體制改革，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金的管理，發(fā)揮大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)大學(xué)生激勵(lì)資助和教育的雙重功效。通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定來(lái)勉勵(lì)大學(xué)生為中華崛起而勤奮讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、集體觀念和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇于面對(duì)困難、勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立、勤儉節(jié)約，用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)回報(bào)祖國(guó)。