第一篇：高校學(xué)生社區(qū)黨建現(xiàn)狀及愿景調(diào)查研究

高校學(xué)生社區(qū)黨建現(xiàn)狀及愿景調(diào)查研究

[]高校學(xué)生社區(qū)，已經(jīng)成為學(xué)生之間內(nèi)相互溝通、共同成?L的重要場(chǎng)所，推進(jìn)黨建工作進(jìn)社區(qū)，已成為學(xué)生思想政治教育工作中不得不面臨的問題。筆者以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，圍繞高校學(xué)生社區(qū)黨建，從大學(xué)生黨員和群眾的角度進(jìn)行了抽樣和訪談?wù){(diào)查，在梳理大學(xué)生黨員和群眾對(duì)社區(qū)黨建現(xiàn)狀和愿景的基礎(chǔ)上，提出社區(qū)黨建網(wǎng)格化管理、加強(qiáng)黨建宣傳和構(gòu)建科學(xué)合理激勵(lì)機(jī)制等建議。

[]學(xué)生社區(qū)；黨建；愿景

[]G641

[]A

[]1671-5918（2018）03-0048-03

高校學(xué)生社區(qū)是指以學(xué)生宿舍為中心，包括學(xué)生食堂、文化活動(dòng)場(chǎng)所、公寓、宿舍區(qū)、商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等在內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)外的生活、休息、學(xué)習(xí)、交往、娛樂、個(gè)體及群體活動(dòng)的特定區(qū)域。作為學(xué)生課堂延伸的學(xué)生社區(qū)和學(xué)生共同成長的重要場(chǎng)所，推進(jìn)黨建工作進(jìn)社區(qū)，是學(xué)生思想政治教育不得不面臨的問題。更重要的是，因?yàn)榇髮W(xué)生社區(qū)具有地域規(guī)范性、思想多變性、生活規(guī)律性和環(huán)境可塑性等特點(diǎn)，黨建和思政工作進(jìn)社區(qū)不僅是可行的，更是必要的，而且不能忽視學(xué)生社區(qū)的主體群體――大學(xué)生的意見和愿景，基于此，筆者以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，圍繞高校學(xué)生社區(qū)黨建，從大學(xué)生黨員和群眾的角度進(jìn)行了抽樣和訪談?wù){(diào)查。

一、調(diào)查基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為總體，采用多階段隨機(jī)抽樣方法選取調(diào)查對(duì)象。具體做法是以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的所有在校本科生為抽樣框，隨機(jī)抽中資環(huán)、林風(fēng)、工程、人文、藝術(shù)、食品、水利7個(gè)學(xué)院，在抽中的學(xué)院中，隨機(jī)抽取黨員、預(yù)備黨員、群眾，這樣抽取的涉及農(nóng)、工、文、理等多學(xué)科學(xué)生共660人構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。

本次調(diào)查的對(duì)象是高校大學(xué)生、基層黨支部，采取的是問卷法和訪談法來收集資料。問卷由25個(gè)問題構(gòu)成，主要是詢問了有關(guān)社區(qū)黨建中黨組織設(shè)置、黨員作用發(fā)揮、黨建宣傳及對(duì)社區(qū)黨建工作的愿景等方面情況。訪談對(duì)象分黨員104人（28%），群眾398人（72%）。發(fā)放問卷660份，收回問卷635份，有效回收率96%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）高校學(xué)生社區(qū)黨建工作的現(xiàn)狀與問題

1.社區(qū)黨組織構(gòu)建

黨支部是基層黨組織，社區(qū)黨建工作的開展需要依托黨支部的推動(dòng)。被調(diào)查的黨員中有60%-80%回答“在社區(qū)中有黨支部和黨小組，有黨員服務(wù)點(diǎn)”，超過80%的黨員表示“社區(qū)里設(shè)有黨建活動(dòng)室”，但是有30%到接近50%的群眾卻回答“不知道”。說明黨建工作進(jìn)社區(qū)正在逐漸鋪開，但是部分群眾對(duì)此卻一無所知。在一定程度上說明，黨建活動(dòng)與群眾的聯(lián)系不夠密切，宣傳力度也不夠，在群眾中沒有形成較大的影響力，這應(yīng)該成為社區(qū)中黨建工作的努力方向。

2.黨員發(fā)揮作用

調(diào)查顯示，在社區(qū)開展的志愿服務(wù)情況上，黨員和群眾已形成共識(shí)，志愿服務(wù)內(nèi)容的認(rèn)知上維持相同的曲線圖。被調(diào)查學(xué)生黨員認(rèn)為，黨員在社區(qū)中開展的志愿行為集中體現(xiàn)在維持作息紀(jì)律（54%）、維持社區(qū)秩序（69%）、維護(hù)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境（75%）、開展學(xué)習(xí)幫扶（53%）。不過在“幫助傳遞學(xué)生心聲和建議給學(xué)院（29%）”方面沒有充分發(fā)揮橋梁作用。

黨員在社區(qū)中已經(jīng)發(fā)揮作用的積極影響得到普通學(xué)生群眾的肯定，他們對(duì)黨員的認(rèn)可度甚至高過黨員自我認(rèn)可。他們認(rèn)為黨員在社區(qū)中能夠起到學(xué)習(xí)上的榜樣作用（62%）、生活上的幫助作用（61%）、工作中的帶頭作用（56%）、思想上的啟發(fā)感染作用（55%）、思想和學(xué)習(xí)生活工作等各方面的先鋒模范作用（44%）。但也有少部分普通學(xué)生認(rèn)為“黨員沒有發(fā)揮什么作用（18%）”，這意味著學(xué)生黨員的影響力還需繼續(xù)擴(kuò)大覆蓋面，應(yīng)更加鮮明地樹立黨員形象，發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。

3.黨建宣傳

黨的政策理論普及、黨建活動(dòng)的效果呈現(xiàn)、黨員的影響力擴(kuò)大等很多工作在一定程度上離不開黨的宣傳。大部分學(xué)院在黨建宣傳上也做了相關(guān)工作，參與調(diào)查的黨員中認(rèn)為黨建宣傳比較普遍更新及時(shí)（38%），也存在宣傳較少更新不及時(shí)（53%），甚至基本無宣傳（7%）。這種情況和參與調(diào)查的學(xué)生群眾反映的情況基本一致，不過在群眾身份中更多的同學(xué)（21%）沒有關(guān)注黨建宣傳方面的內(nèi)容，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生黨員（6%）。這說明黨建宣傳尚存在較大被動(dòng)性，宣傳內(nèi)容的貼近性、方式的靈活性、影響的覆蓋面都亟待改善。

（二）社區(qū)黨建工作存在的問題的影響因素分析

根據(jù)調(diào)查顯示，社區(qū)黨建工作不能有效開展的原因中“領(lǐng)導(dǎo)不重視”的因素不到10%?？梢姡鲗W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在黨建進(jìn)社區(qū)、思政進(jìn)社區(qū)工作的重要性上已達(dá)成共識(shí)，主觀上想在社區(qū)黨建工作上有所成效。

在調(diào)查“不能有效開展黨建活動(dòng)的影響因素”時(shí)（表2），黨員認(rèn)為是“太忙無暇開展（48%）”因素排在第一，說明黨建活動(dòng)不能過于繁雜，否則會(huì)招致黨員的厭煩。而且接近五成的黨員和群眾都較為一致認(rèn)為“學(xué)生群眾對(duì)黨建活動(dòng)認(rèn)同度低”，也同樣對(duì)黨建活動(dòng)質(zhì)量提出要求。

群眾反映的影響因素集中在學(xué)校或?qū)W院對(duì)社區(qū)黨建的激勵(lì)措施不夠（53%），黨員有同樣選擇的比例達(dá)45%。“黨員素質(zhì)不高”也是影響社區(qū)黨建活動(dòng)的重要因素，參與調(diào)查的黨員和群眾對(duì)此認(rèn)識(shí)較為一致，而且比例都超過30%。震驚之余，不得不重新審視黨員素質(zhì)和黨內(nèi)激勵(lì)問題。

（三）學(xué)生社區(qū)黨建的愿景期望

黨建進(jìn)社區(qū)工作欲達(dá)到良好的預(yù)期效果，必須了解和滿足學(xué)生對(duì)社區(qū)黨建的合理期望。在本次調(diào)查中，有接近80%的學(xué)生認(rèn)為黨建工作進(jìn)社區(qū)是有必要的，并贊成以樓棟為單位建立黨支部，在學(xué)生社區(qū)劃分黨員責(zé)任區(qū)。接近90%的黨員和70%的群眾十分贊成在學(xué)生社區(qū)設(shè)立“黨員之家”、建立資料閱覽室。可見，基礎(chǔ)設(shè)施上的投入和相關(guān)活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建已是必行之勢(shì)。

在社區(qū)黨建宣傳內(nèi)容上，學(xué)生黨員期望更多宣傳學(xué)校學(xué)院的黨建項(xiàng)目（46%）和黨支部的活動(dòng)（46%），擴(kuò)大黨支部和黨員的影響力；群眾則更傾向于了解黨的政策理論（64%）、學(xué)校學(xué)院黨建項(xiàng)目（44%），并通過宣傳優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡（43%）來尋找自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和榜樣力量。在黨建宣傳形式上，黨員更青睞時(shí)事報(bào)告會(huì)（40%），群眾則傾向于櫥窗宣傳欄，也有部分同學(xué)建議通過游戲、活動(dòng)、表演等方式開展黨建宣傳活動(dòng)，更具趣味性和靈活性。

在黨員發(fā)揮作用上，黨員和群眾的期望比較一致，他們更期望黨員能在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣作用（31%）、熱心助人的團(tuán)結(jié)作用（32%）上產(chǎn)生更大的影響。在志愿服務(wù)上，群眾則希望黨員在維持社區(qū)秩序（26%）、傳遞學(xué)生心聲和建議給學(xué)院（25%）提供更多的志愿服務(wù)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的特定區(qū)域，各學(xué)院黨建負(fù)責(zé)人在黨建進(jìn)社區(qū)、思政進(jìn)社區(qū)工作的重要性上已達(dá)成共識(shí)，在社區(qū)黨建工作上有所成效的主觀意愿較為強(qiáng)烈。一些學(xué)院已開始嘗試在學(xué)生社區(qū)以樓棟、樓層建立黨支部、黨小組，但實(shí)際上社區(qū)中黨組織的架構(gòu)還不夠完善，學(xué)?；?qū)W院并沒有圍繞社區(qū)從上而下建立黨委組織，而且一棟樓或一個(gè)樓層可能分散住著不同學(xué)院或不同專業(yè)或不同班級(jí)的學(xué)生，這樣給樓棟或樓層黨組織的設(shè)立帶來一些實(shí)操困難。

2.黨員在社區(qū)中開展的志愿行為集中體現(xiàn)在維持作息紀(jì)律、維持社區(qū)秩序、維護(hù)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境、開展學(xué)習(xí)幫扶。在社區(qū)黨建中，學(xué)生則更期望黨員能在維持社區(qū)秩序、維護(hù)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境、幫助傳遞學(xué)生心聲和建議給學(xué)院發(fā)揮更大的作用，社區(qū)是生活的重要場(chǎng)所，同學(xué)們更重視社區(qū)衛(wèi)生、秩序、作息紀(jì)律等環(huán)境的構(gòu)建，而在社區(qū)的學(xué)習(xí)需求上相對(duì)沒那么強(qiáng)烈。

3.社區(qū)黨建宣傳相對(duì)薄弱。大部分學(xué)院在黨建宣傳上也做了相關(guān)工作，但是宣傳較少更新不及時(shí)，黨建宣傳尚存在較大的被動(dòng)性。甚至有學(xué)生提到，除了在迎新和軍訓(xùn)時(shí)看到黨員服務(wù)點(diǎn)，其他場(chǎng)合很少看到關(guān)于黨組織的實(shí)體設(shè)置。大部分黨建活動(dòng)的對(duì)象是面向黨員和入黨積極分子，而面向群眾的黨建活動(dòng)較少，群眾不知道黨員在干什么，久之就形成不關(guān)注、淡化黨員或黨建活動(dòng)的意識(shí)慣性。

4.黨員素質(zhì)、激勵(lì)機(jī)制、群眾認(rèn)可度已成為影響黨建活動(dòng)有效開展的重要因素。參與調(diào)查的群眾反映的影響因素集中在學(xué)?；?qū)W院對(duì)社區(qū)黨建的激勵(lì)措施不夠（53%），黨員有同樣選擇的比例達(dá)45%。實(shí)際上黨員不管是以黨支部成員、或者是獨(dú)立黨員身份開展的幫扶同學(xué)、維持社區(qū)秩序、維護(hù)社區(qū)衛(wèi)生等，基本上都是“志愿”性質(zhì)的，并沒有與綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)秀學(xué)生干部等與學(xué)生切身利益相關(guān)的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目掛鉤，而與之相?P的“優(yōu)秀黨員”評(píng)選比例較低，黨組織往往只能是通過“黨員身份”的責(zé)任和義務(wù)來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)和約束。

“黨員素質(zhì)不高”也是影響社區(qū)黨建活動(dòng)的重要因素，參與調(diào)查的黨員和群眾對(duì)此認(rèn)識(shí)較為一致，而且比例都超過30%。而且接近五成的黨員和群眾都較為一致認(rèn)為“學(xué)生群眾對(duì)黨建活動(dòng)認(rèn)同度低”影響黨建活動(dòng)的有效開展。這從一定程度上說明，黨建活動(dòng)一定要重視質(zhì)量和效果，否則會(huì)降低黨內(nèi)外的認(rèn)同度，產(chǎn)生反效果和副作用。

（二）建議

1.構(gòu)建學(xué)生社區(qū)黨建“網(wǎng)格化”管理模式。借鑒城市管理中的“網(wǎng)格化”概念，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生社區(qū)劃分成為單元網(wǎng)格，在各個(gè)網(wǎng)格上建立黨組織，發(fā)揮黨員主體作用，密切大學(xué)生黨員與廣大青年團(tuán)員的聯(lián)系，推進(jìn)高校黨建工作全覆蓋。我校的社區(qū)黨建網(wǎng)格圍繞華山社區(qū)、泰山社區(qū)、啟林南社區(qū)和啟林北社區(qū)4個(gè)校內(nèi)片區(qū)，社區(qū)設(shè)黨委（可以由學(xué)院黨委書記兼任黨委領(lǐng)導(dǎo)），樓棟內(nèi)50間宿舍設(shè)黨支部（可以由輔導(dǎo)員兼任支部書記），樓層10間宿舍設(shè)黨小組（可以由優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任小組長）。所有學(xué)生黨員、積極分子和團(tuán)員都在居住區(qū)域內(nèi)納人相應(yīng)的黨組織管理網(wǎng)格中，每個(gè)社區(qū)建公共的黨建活動(dòng)室、資料室、會(huì)議室等，每個(gè)月由樓棟黨支部承辦黨建活動(dòng)，發(fā)揮黨員主體作用，覆蓋整棟樓的所有學(xué)生群體，并在所屬片區(qū)形成宣傳、教育、活動(dòng)一體化的黨建網(wǎng)格服務(wù)管理模式。

2.加強(qiáng)黨建宣傳。一是要在各個(gè)學(xué)生社區(qū)內(nèi)、宿舍區(qū)內(nèi)有固定的黨建宣傳欄，由黨支部或黨小組或優(yōu)秀黨員定期舉辦面向群眾的學(xué)習(xí)討論會(huì)或宣講會(huì)或讀書會(huì)等，開展黨建活動(dòng)應(yīng)有黨旗、黨徽等標(biāo)志。二是宣傳形式上，要時(shí)事報(bào)告會(huì)、櫥窗宣傳欄、游戲、活動(dòng)、表演等方式開展黨建宣傳活動(dòng)，更具趣味性和靈活性。三是宣傳內(nèi)容上，要重視宣傳黨的政策理論、學(xué)校學(xué)院的黨建項(xiàng)目、黨支部活動(dòng)、身邊優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，擴(kuò)大黨支部和黨員的影響力，讓群眾了解身邊正在開展的黨建活動(dòng)，用“身邊人”的榜樣力量給學(xué)生傳遞更加明確和可以模仿的成功范式。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。一是要建立黨員個(gè)人考核指標(biāo)，包括政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成績、志愿服務(wù)、獲獎(jiǎng)、群眾評(píng)議等情況，考核量化；建立黨支部考核指標(biāo)，包括支部活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、“三會(huì)一課”、獲獎(jiǎng)群眾評(píng)議等情況，考核量化?？己藘?yōu)秀的支部和個(gè)人，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)金、綜合測(cè)評(píng)加分、優(yōu)先推薦參加學(xué)校評(píng)優(yōu)等。二是強(qiáng)化精神激勵(lì)。黨員從其政治身份的價(jià)值追求來看，是屬于“表現(xiàn)性角色”，是指主要不是以獲得經(jīng)濟(jì)效益和報(bào)酬為目的，而是以表現(xiàn)社會(huì)制度與秩序、社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、思想道德等為目的的社會(huì)角色?！边@種表現(xiàn)是在校期間與其他同學(xué)的交往中，用自己的能力、品質(zhì)、精神感染他人，帶動(dòng)他人甚至是改變他人，從而樹立大學(xué)生黨員的先進(jìn)形象，產(chǎn)生非權(quán)力性的校園影響力，這種影響力，是建立在崇敬、信服的基礎(chǔ)上，是基于學(xué)生黨員個(gè)人的形象與表現(xiàn)而產(chǎn)生的示范作用，是一種自然性影響力，而能發(fā)揮出比權(quán)力性影響力更大、更深刻的影響作用。所以，要構(gòu)建激勵(lì)的長效機(jī)制，必須強(qiáng)化精神激勵(lì)。可通過評(píng)選優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀學(xué)生黨員模范事跡宣講會(huì)，設(shè)立學(xué)生黨員示范崗等方式，在學(xué)生群體中塑造學(xué)生黨員“領(lǐng)頭雁”的形象，使其獲得廣大學(xué)生在心理上對(duì)他們的信服和尊重，激勵(lì)和帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步。三是嚴(yán)格執(zhí)行負(fù)激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前黨內(nèi)負(fù)激勵(lì)措施執(zhí)行力弱化，開展的批評(píng)與自我批評(píng)蜻蜓點(diǎn)水，不涉根本；黨員民主評(píng)議幾乎沒有不合格黨員。學(xué)生黨員規(guī)模較大，其中不乏一些

“害群之馬”、“決堤之蟻”，歪曲青年學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)知和追求，所以應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)紀(jì)律處分條例，嚴(yán)格要求和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，保持黨的純潔性和先進(jìn)性，從而永葆黨組織的生機(jī)和活力。

[1]時(shí)長江.高校學(xué)生社區(qū)教育管理模式的構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2018（5）71.[2]吳增基.現(xiàn)代社會(huì)學(xué).上海上海人民，2018125.[3]張紅君.高校學(xué)生黨員影響力的現(xiàn)狀與思考[J].思想政治教育研究，2018（6）54-56.

第二篇：小學(xué)教研工作現(xiàn)狀及愿景

學(xué)校教研工作現(xiàn)狀及愿景

一、教研工作現(xiàn)狀分析

（一）活動(dòng)形式單一，觀摩聽講居多，自主研究不夠。我校目前教研工作，總體上看顯得非常單一。絕大多數(shù)時(shí)間都是在進(jìn)行看和聽，自主參與，獨(dú)立思考的時(shí)間總體上還是很不夠的。

（二）觀摩課涉及內(nèi)容單一，解讀新課居多，教法探討不夠。不注重研究學(xué)生怎樣“學(xué)”

觀摩課缺少深度，缺少訓(xùn)練。因?yàn)槎鄶?shù)教師都是為了解決教師“上”的問題，而不是在研究“怎樣上得更好更有效”的問題，不是在研究學(xué)生怎樣“學(xué)”。因此，我們都是在圖解教材流程，體現(xiàn)課標(biāo)理念，展示教學(xué)方式。教師缺少對(duì)新理念的真正理解和研究問題的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造能力。

（三）教研方面理論水準(zhǔn)淺薄，實(shí)戰(zhàn)摸索居多，經(jīng)驗(yàn)提升不夠。

備課組活動(dòng)，大多數(shù)教師認(rèn)為只需要將前人的經(jīng)驗(yàn)或做法加以運(yùn)用就可以了，對(duì)理論的學(xué)習(xí)不重視，專題討論一言堂，其它教師閉口不談。

（四）教學(xué)研究方面系統(tǒng)研究缺失，零散示范居多，歸類研究不夠。

在主客觀原因的影響下，我們學(xué)校教研活動(dòng)在很大程度上還存在缺少系統(tǒng)性的問題。絕大多數(shù)的教研活動(dòng)內(nèi)容還顯得零散和不系統(tǒng)。盡管主、客觀上在完成系統(tǒng)教研上有困難，但我們希望這個(gè)問題能夠引起今后的注意，并朝著這個(gè)方面改進(jìn)下去。

（五）教師上課缺乏激情，懶于管理學(xué)生，只為了完成教學(xué)任務(wù)。

（六）學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員的作用沒有充分的發(fā)揮出來，我校目前學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員沒有充分作用，僅僅停留在自己的教學(xué)，沒有一整套教學(xué)理論，沒有在指導(dǎo)學(xué)校教研上起帶頭作用。

（七）教研處參與年級(jí)組工作總感到無從下手，對(duì)學(xué)校教研工作指導(dǎo)不力，作為教研處主任，自己水平有限，感到力不從心，事務(wù)性事多，研究的少，想法多、具體辦法少。

二、調(diào)查分析

（一）大部分教師承擔(dān)或參加課題研究的主要原因是評(píng)職稱或者是評(píng)選競選。

（二）百分之八十的教師認(rèn)為對(duì)自己發(fā)展作用最大的活動(dòng)方式是觀摩同事或者其他人員的課堂教學(xué)。

（三）廣大教師對(duì)目前學(xué)校教研組開展的教研活動(dòng)是不夠滿意的。這對(duì)老師參與教研的熱情會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，進(jìn)而影響老師們對(duì)教研活動(dòng)的期待和效果。

（四）從數(shù)據(jù)情況來看，大多數(shù)教師是被動(dòng)參加教研活動(dòng)的，這也從一定層面上反映了教研工作沒有真正滿足教師的實(shí)際需求。

（五）教師對(duì)教研需求偏重于實(shí)踐層面的觀摩學(xué)習(xí), 如課堂學(xué)習(xí)和課例分析。他們更需要的是跟自己工作很接近的“實(shí)戰(zhàn)”研究。而文本解讀的集中授受式培訓(xùn)很難得到教師們的歡迎。

（六）上述需求從另一層面反映了不少教師對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的失望，認(rèn)為理論的“遠(yuǎn)水”救不了講臺(tái)上的“近火”。

（七）在教師個(gè)人發(fā)展過程中對(duì)學(xué)校最期望的要求方面，百分之九十二的教師期望學(xué)校給予自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。

（八）在教師自身發(fā)展方面，老師們提出的意見絕大部分是：希望學(xué)校多安排一些觀摩課、外出培訓(xùn)等以提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、整改措施及愿景

（一）匯報(bào)課、新課程展示

1.每學(xué)期開展教師公開課活動(dòng)。2.開展教師說課匯報(bào)課活動(dòng)。

3.針對(duì)新課程開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。

（二）教師培養(yǎng)工作

1.召開教師工作會(huì)，安排學(xué)期教師培養(yǎng)工作。2.校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合加強(qiáng)對(duì)教師的上課指導(dǎo)培訓(xùn)等。3.舉辦青年教師基本功大賽（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫）。

（三）教學(xué)與科研

1.召開教研員會(huì)議，安排教研工作。

2.組織教研員對(duì)每學(xué)期優(yōu)秀教育、教研論文進(jìn)行評(píng)選。3.定期向教師征求合理的、對(duì)自身發(fā)展有利的建議。

第三篇：學(xué)校教研工作現(xiàn)狀及愿景

學(xué)校教研工作現(xiàn)狀及愿景

一、教研工作現(xiàn)狀分析

（一）活動(dòng)形式單一，觀摩聽講居多，自主研究不夠。我校目前教研工作，總體上看顯得非常單一。絕大多數(shù)時(shí)間都是在進(jìn)行看和聽，自主參與，獨(dú)立思考的時(shí)間總體上還是很不夠的。

（二）觀摩課涉及內(nèi)容單一，解讀新課居多，教法探討不夠。不注重研究學(xué)生怎樣“學(xué)”

我觀摩課缺少深度，缺少訓(xùn)練。因?yàn)槎鄶?shù)教師都是為了解決教師“上”的問題，而不是在研究“怎樣上得更好更有效”的問題，不是在研究學(xué)生怎樣“學(xué)”。因此，我們都是在圖解教材流程，體現(xiàn)課標(biāo)理念，展示教學(xué)方式。教師缺少對(duì)新理念的真正理解和研究問題的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造能力。

（三）教研方面理論水準(zhǔn)淺薄，實(shí)戰(zhàn)摸索居多，經(jīng)驗(yàn)提升不夠。

備課組活動(dòng)，大多數(shù)教師認(rèn)為只需要將前人的經(jīng)驗(yàn)或做法加以運(yùn)用就可以了，對(duì)理論的學(xué)習(xí)不重視，專題討論一言堂，其它教師閉口不談。

（四）教學(xué)研究方面系統(tǒng)研究缺失，零散示范居多，歸類研究不夠。

在主客觀原因的影響下，我們學(xué)校教研活動(dòng)在很大程度上還存在缺少系統(tǒng)性的問題。絕大多數(shù)的教研活動(dòng)內(nèi)容還顯得零散和不系統(tǒng)。盡管主、客觀上在完成系統(tǒng)教研上有困難，但我們希望這個(gè)問題能夠引起今后的注意，并朝著這個(gè)方面改進(jìn)下去。

（五）教師上課缺乏激情，懶于管理學(xué)生，只為了完成教學(xué)任務(wù)。

（六）學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員的作用沒有充分的發(fā)揮出來，我校目前學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員沒有充分作用，僅僅停留在自己的教學(xué)，沒有一整套教學(xué)理論，沒有在指導(dǎo)學(xué)校教研上起帶頭作用。

（七）教研處參與年級(jí)組工作總感到無從下手，對(duì)學(xué)校教研工作指導(dǎo)不力，作為教研處主任，自己水平有限，感到力不從心，事務(wù)性事多，研究的少，想法多、具體辦法少。

二、教研工作存在問題

（一）教研處與其它處室的協(xié)調(diào)，教研處與年級(jí)組關(guān)系理順問題。

（二）教研處工作如何指導(dǎo)教學(xué)研究活動(dòng)。

（三）教研處教研的經(jīng)費(fèi)，學(xué)科競賽的獎(jiǎng)勵(lì)，教師的補(bǔ)助等事先需要提前支付的經(jīng)費(fèi)。

三、整改措施及愿景

（一）匯報(bào)課、新課程展示

1.每學(xué)期開展優(yōu)秀青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，各科教研員聽課、量化賦分評(píng)出優(yōu)秀教學(xué)青年教師。2.本學(xué)期開展優(yōu)秀青年教師說課匯報(bào)課活動(dòng)。3.針對(duì)新課程開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。

（二）教師培養(yǎng)工作

1.召開青年教師工作會(huì)，安排本學(xué)期教師培養(yǎng)工作。2.開展優(yōu)秀青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，青年教師匯報(bào)課總結(jié)。

3.舉辦青年教師基本功大賽（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫）。

（三）教學(xué)與科研

1.召開教研員會(huì)議，安排教研工作。

2.組織教研員對(duì)每學(xué)期優(yōu)秀教育、教研論文進(jìn)行初評(píng)。3.每月組織教研員每人向?qū)W校提合理化建議一條。

第四篇：社區(qū)核心文化及愿景

浪花苑社區(qū)核心文化設(shè)想

社區(qū)概況：根據(jù)浪花苑社區(qū)外來人口眾多，又結(jié)合浪花苑“一社一品”——浪花苑人互動(dòng)型社區(qū)的特點(diǎn)，致力于打造一個(gè)“互動(dòng)互助”的浪花苑幸福社區(qū)。以鄰里情、鄰里助、鄰里和、鄰里學(xué)為主線貫穿其中

鄰里情——交流溝通活動(dòng)

鄰里助——互助奉獻(xiàn)活動(dòng)

鄰里和——鄉(xiāng)鄰友好活動(dòng)

鄰里學(xué)——豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

社區(qū)愿景：致力打造“積極參與、熱心奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛、安定文明”的互動(dòng)互助幸福浪花苑。

社區(qū)精神：交流、互助、關(guān)愛、分享

社區(qū)理念：以人為本，科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)“互動(dòng)互助”幸福社區(qū)建設(shè)

1、突出互動(dòng)互助，開拓社區(qū)共建新局面。以互幫互助為支撐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共同提升社區(qū)建設(shè)工作水平。社區(qū)開展各種活動(dòng)，做到社區(qū)與企業(yè)互聯(lián)、干群互助、新老蘇州人互動(dòng)，達(dá)到“互動(dòng)互助、共同發(fā)展”的目的。

2、突出服務(wù)理念，提升社區(qū)服務(wù)滿意度。淡化管理思想，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從不斷滿足居民需求及提升社區(qū)品位出發(fā)，結(jié)合社區(qū)自身特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，圍繞“創(chuàng)特色、出亮點(diǎn)”的工作新思路來開展工作。

第五篇：愿景和領(lǐng)導(dǎo)力

1.關(guān)于幻想工程，下列說法錯(cuò)誤的是（這種方法是將不同層次的因素歸類到金字塔的不同層級(jí)上

2.多視角分析工具中的團(tuán)隊(duì)視角是指

站在團(tuán)隊(duì)的立場(chǎng)上去看、去聽和去感受

3.下列說法錯(cuò)誤的是

要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只要知道自己能夠做到就可以了

4.關(guān)于信念的特點(diǎn)，描述正確的是 ：信念很難改變，并且會(huì)影響到人們的行為

5.在邏輯層次金字塔中，位于最高層級(jí)的是

愿景 下列說法錯(cuò)誤的是

愿景通過夢(mèng)想就能產(chǎn)生

7.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，下列說法錯(cuò)誤的是 領(lǐng)導(dǎo)力建立在領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)權(quán)基礎(chǔ)之上

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和管理的關(guān)系，下列說法正確的是 管理為人們提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具而領(lǐng)導(dǎo)力激勵(lì)人們做出貢獻(xiàn)

8在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估時(shí)解答“公司內(nèi)部員工怎樣認(rèn)識(shí)和看待自己”屬于哪一層次的評(píng)估

（識(shí)別）

9.我們可以按照金字塔模型自下而上的順序?qū)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估，具體的順序依次是

環(huán)境，行為 能力，價(jià)值信念 識(shí)別，愿景和意義

12邏輯金字塔中，哪一個(gè)層面是有關(guān)“為什么”的問題的 價(jià)值觀

11.多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時(shí)，觀察的對(duì)象是 ：不僅要觀察你和你的團(tuán)隊(duì)，還要觀察兩者之間的關(guān)系

12.下列說法錯(cuò)誤的是 愿景應(yīng)該讓資源和志向匹配

13.下列哪一項(xiàng)不是邏輯層次金字塔模型中的要素 激勵(lì)

14.作為公司財(cái)務(wù)部的經(jīng)理，應(yīng)當(dāng)為部門設(shè)定什么愿景

以財(cái)務(wù)管理提升公司管理水平

15.領(lǐng)導(dǎo)力在跨部門管理中特有的表現(xiàn)是

在不同部門之間建立融洽的合作關(guān)系

16.關(guān)于愿景、公司識(shí)別、價(jià)值觀、能力、日常行為和環(huán)境之間的一致性說法正確的是

這些因素都要保持一致性

17.下面哪一項(xiàng)活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)力沒有直接關(guān)系 在給定時(shí)間內(nèi)制定計(jì)劃任務(wù)

18.信念的作用是 在我們不了解實(shí)際情況的時(shí)候?yàn)槲覀冎敢较?/p>

19.“保持客觀，對(duì)任何可能的錯(cuò)誤進(jìn)行分析”符合幻想工程戰(zhàn)略三個(gè)階段中的哪個(gè)階段

（批評(píng)家階段）

20.對(duì)邏輯金字塔進(jìn)行整體分析，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是

發(fā)生在環(huán)境層面的變革影響最大

下列說法錯(cuò)誤的是 領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)可員工的個(gè)性、才能和潛力可以體現(xiàn)出他對(duì)個(gè)人的關(guān)懷

22.在企業(yè)內(nèi)部，愿景傳遞的層次順序是（集團(tuán)愿景—公司愿景—部門愿景—團(tuán)隊(duì)愿景—個(gè)人愿景

23.“雙方對(duì)變革有什么看法”是多視角分析工具中哪一個(gè)視角的角色需要考慮的問題 咨詢顧問

24.多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時(shí)，觀察的對(duì)象是 不僅要觀察你和你的團(tuán)隊(duì)，還要觀察兩者之間的關(guān)系

25.下列各項(xiàng)因素中，屬于行為層面的是

員工采取的行動(dòng)

3下列哪一項(xiàng)屬于識(shí)別層面(我們是優(yōu)秀的供應(yīng)商

27.信念的作用是 在我們不了解實(shí)際情況的時(shí)候?yàn)槲覀冎敢较?/p>

28.關(guān)于信念的特點(diǎn)，描述正確的是 信念很難改變，并且會(huì)影響到人們的行為

29.為什么說領(lǐng)導(dǎo)者提出的新想法往往是脆弱的

新想法必須能夠激發(fā)人們的熱情 要準(zhǔn)備好為新想法進(jìn)行辯護(hù) 新想法并非總能得到擁護(hù)

30.愿景從高管手中以什么形式傳達(dá)到經(jīng)理手中

目標(biāo)

31.多視角分析工具從哪4個(gè)不同的視角對(duì)愿景進(jìn)行分析 領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)、咨詢顧問、公司

32.在信念評(píng)估時(shí)，哪種情況下可以給3分

理性、感性和膽識(shí)都支持這種觀點(diǎn)

33.作為公司財(cái)務(wù)部的經(jīng)理，應(yīng)當(dāng)為部門設(shè)定什么愿景

以財(cái)務(wù)管理提升公司管理水平

34.“實(shí)現(xiàn)結(jié)果的手段，是資源和方法相結(jié)合的計(jì)劃”指的是 戰(zhàn)略

35.一個(gè)完備的愿景應(yīng)當(dāng)具備什么條件

把人與周圍環(huán)境結(jié)合起來 指明明確的方向 具備相應(yīng)的意義

36.幻想工程戰(zhàn)略將創(chuàng)造過程分為哪三個(gè)階段

夢(mèng)想家階段、現(xiàn)實(shí)主義階段、批評(píng)家階段 使用“善待傳統(tǒng)”的愿景規(guī)劃工具時(shí)可以問自己哪些問題以便將傳統(tǒng)融入愿景

全部都是

公司與眾不同之處在哪里 過去的傳統(tǒng)中，哪些延續(xù)至今

3.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)力，下列說法錯(cuò)誤的是

領(lǐng)導(dǎo)力等同于管理

40.下列哪一項(xiàng)不是信念評(píng)估工具中涉及的問題

我的時(shí)間是否允許我實(shí)現(xiàn)愿景

41．在標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中，提問“還有更重要的原因讓你無論如何都會(huì)去做嗎？”的目的是

找出核心價(jià)值觀和更重要的動(dòng)機(jī)

42.下面哪一項(xiàng)不是愿景規(guī)劃工具的作用(讓每位員工心中都有一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃

43.下列哪種方法不能有效提高和增強(qiáng)員工對(duì)愿景的信念 用威脅強(qiáng)迫員工接受

44.下列說法錯(cuò)誤的是 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只要知道自己能夠做到就可以了

10愿景與志向的區(qū)別是 愿景面向外部而志向面向內(nèi)部

12信念評(píng)估的基本方法是 詢問員工和愿景有關(guān)的問題并進(jìn)行評(píng)分

5.在羅伯特·迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是 各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是特定的

48.與“我希望上班遲到的現(xiàn)象能夠少一些”想對(duì)應(yīng)的“加法”是

我希望建立與出勤掛鉤的績效評(píng)價(jià)體系

6下列說法中錯(cuò)誤的是

信念和價(jià)值觀是支持能力和行為的因素 多視角分析工具中，公司的視角對(duì)應(yīng)的是哪一種稱謂 我們

51.如果你的員工對(duì)推行改革存在疑慮并提出了可能的困境，你應(yīng)當(dāng)

認(rèn)清目前的實(shí)際情況并同愿景進(jìn)行對(duì)比

8公司的哪些人員需要有領(lǐng)導(dǎo)力 各個(gè)層面的人員

多視角分析工具中的團(tuán)隊(duì)視角是指 站在團(tuán)隊(duì)的立場(chǎng)上去看、去聽和去感受

6如何鼓勵(lì)基層員工展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力 全部都是

5作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何才能讓別人追隨你

全部都是

10下列哪一項(xiàng)不屬于標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中的三個(gè)問題之一（你對(duì)公司的戰(zhàn)略有什么看法？

16信念評(píng)估完成后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)將注意力集中在哪個(gè)方面 ：信念最強(qiáng)的陳述

得分最低的陳述得

2分的陳述

得分最高的陳述

16在借助榜樣和導(dǎo)師的幫助來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)關(guān)于愿景的信念的五步法中，最后一步是（讓團(tuán)隊(duì)設(shè)想一下他們需要增強(qiáng)信念的情境

領(lǐng)導(dǎo)力的定義中包含哪些方面的能力（全部都是

當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間出現(xiàn)信任危機(jī)時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，下列哪項(xiàng)做法是不適宜的 規(guī)定每個(gè)人的角色和等級(jí)，要求絕對(duì)服從

經(jīng)理在明確了新的目標(biāo)后如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性（把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)愿景）

要讓團(tuán)隊(duì)成員心悅誠服地積極應(yīng)對(duì)新愿景帶來的挑戰(zhàn)，經(jīng)理最好的做法是（將愿景和員工的價(jià)值觀及內(nèi)在動(dòng)力聯(lián)系起來

下面哪一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是“加減法”工具中的加法（我希望看到什么

在變化結(jié)果模型中，“最重要的收益”是指（讓變革值得推行的因素）

5有關(guān)邏輯金字塔的能力層面，描述錯(cuò)誤的是 這一層面涉及要做些什么

7下面哪一項(xiàng)符合對(duì)管理的描述(調(diào)動(dòng)他人的積極性和信心實(shí)現(xiàn)更大范圍體系或者更大環(huán)境中的目標(biāo)

調(diào)動(dòng)他人主動(dòng)去工作

有關(guān)邏輯金字塔的能力層面，描述錯(cuò)誤的是

能力包括技能和勝任力

8“如果維持現(xiàn)狀，會(huì)有什么好處”對(duì)應(yīng)的是變化結(jié)果模型中哪一個(gè)要素(有利的副產(chǎn)品

從邏輯金字塔來看，變革中最容易處理的層面是愿景

3愿景與領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在聯(lián)系在于

都是關(guān)于引導(dǎo)大家實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

12下面哪一項(xiàng)不能稱之為愿景10月底前完成銷售指標(biāo)

17愿景的作用是

全部都是

4關(guān)于榜樣和導(dǎo)師，下列說法不正確的是導(dǎo)師不必是具體的某個(gè)人，也可以是公司、業(yè)務(wù)模式或者案例