第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

自課程改革以來(lái)，我們的教育教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，新時(shí)代的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣我們的教師又面臨著新的挑戰(zhàn)。下面我就自己的理解談一談一名學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以求拋磚引玉。

我認(rèn)為學(xué)科帶頭人應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的要求：

一、豐厚的教育經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的角色

新課程改革要求教師要成為學(xué)生的組織者與合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以我們首先要放下高高在上的位置，成為學(xué)生的良師益友。

2.教學(xué)方式的革新

教育教學(xué)是師生共同在課堂上完成的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，這就要求教師的教學(xué)方式要跟在時(shí)代的前列，現(xiàn)在的教育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，所以我們的教學(xué)方式就要以培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力為主，追求扎實(shí)有效的課堂教學(xué)。

3.敏銳的洞察力

好的教師在課堂教學(xué)中，能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。所以，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.熱愛(ài)每位學(xué)生面向合體

好的教師要有一顆責(zé)任心，以身示范做學(xué)生的榜樣，這就要求我們尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用自己的內(nèi)心去感化學(xué)生，使其成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化的新人。

二、要有較高的業(yè)務(wù)水平與能力

“學(xué)科帶頭人”是數(shù)學(xué)工作中的“排頭兵”，是引領(lǐng)教師發(fā)展的榜樣，所以我認(rèn)為要有較高的業(yè)務(wù)水平與能力。

1.對(duì)自己學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)要熟記于心

這點(diǎn)我認(rèn)為從教育教學(xué)方面來(lái)說(shuō)要有深度挖掘教材的能力，能夠靈活地駕馭自己的課堂，把握住自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程把握有度，充分利用課堂讓學(xué)生在一節(jié)課中，真正得到發(fā)展，只有這樣，我們的教學(xué)才能有的放矢。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教育教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，只有激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能順利開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真諦。

3.注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)

好的教師不是傳授知識(shí)的結(jié)果，一是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是知道結(jié)果；二是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，有學(xué)習(xí)的能力，這樣才是教育的目的，所以這也是教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。

總之，一位優(yōu)秀的教師，在教育教學(xué)的探索中，要具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才?huì)在教育教學(xué)中，立于不敗之地。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗三山寄宿

制學(xué)校）

編輯 王亞青

第二篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)是“本體性知識(shí)”，主要解決教師教什么的問(wèn)題;必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問(wèn)題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸;堅(jiān)忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

第三篇：淺析新聞?dòng)浾邞?yīng)該具備的素養(yǎng)

淺析攝影記者應(yīng)該具備的素養(yǎng)

摘要：新聞圖片價(jià)值的有無(wú)及其大小取決于新聞攝影,新聞攝影是以攝影圖片的形式對(duì)正在發(fā)生的事件進(jìn)行的新聞報(bào)道。但為了推動(dòng)新聞攝影走向更好的發(fā)展層面，新聞攝影記者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)就顯得更加重要。攝影記者應(yīng)具備主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、發(fā)現(xiàn)能力、獨(dú)立行動(dòng)能力、創(chuàng)造能力、人文關(guān)懷精神

關(guān)鍵詞：攝影記者、職業(yè)素養(yǎng)、主體意識(shí)、創(chuàng)新能力、人文關(guān)懷精神

正文：新聞攝影是以攝影圖片的形式對(duì)正在發(fā)生的事件進(jìn)行的新聞報(bào)道。攝影圖片是新聞攝影傳播信息的主要手段，它主要依靠抓拍完成，其宗旨是說(shuō)明事件，傳播消息，引發(fā)影響等。1848年5月5日，德國(guó)漢堡發(fā)生了一次大火，大火連燒了四天，比鷗烏和史特爾茨納二人奔赴火場(chǎng)，拍下了有關(guān)廢墟的許多照片，后來(lái)大多失散，僅存一幅。這次拍攝和這張照片是今天人們公認(rèn)的世界上第一次新聞攝影活動(dòng)和第一張新聞?wù)掌Ｐ侣剶z影由此走向了長(zhǎng)足的發(fā)展。

近年來(lái)有句流行語(yǔ)叫做“無(wú)圖無(wú)真相”。圖片的大量運(yùn)用、內(nèi)容的不斷豐富,提高了圖片的總量和版面地位。新聞圖片價(jià)值的有無(wú)及其大小取決于新聞攝影,新聞攝影是以攝影圖片的形式對(duì)正在發(fā)生的事件進(jìn)行的新聞報(bào)道。新聞攝影的影響如此之大，那么新聞攝影記者就顯得很重要。但為了推動(dòng)新聞攝影走向更好的發(fā)展層面，新聞攝影

記者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)就顯得更加重要。

我通過(guò)學(xué)習(xí)郭老師的《新聞攝影》課程和查閱相關(guān)資料，針對(duì)于新聞攝影從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，提幾點(diǎn)我的看法。

一：新聞攝影記者要有鮮明的主體意識(shí)。

主體意識(shí)是當(dāng)今攝影記者最重要的職業(yè)素質(zhì)。如今評(píng)價(jià)一位攝影記者，已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)拍攝者頭腦中思想意識(shí)水平的高低，強(qiáng)調(diào)攝影記者要有很好的主體意識(shí)，透過(guò)照片要能看到拍攝者的獨(dú)立思考，照片的內(nèi)容要具有厚重的社會(huì)感和歷史感，更追求通過(guò)拍攝者思想情感在照片中的表現(xiàn)來(lái)打動(dòng)讀者。作為一名優(yōu)秀的攝影記者，通常都具有很強(qiáng)的主體意識(shí)。例如：改革開(kāi)放以后，我國(guó)第一位在世界新聞攝影大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)的中國(guó)人是楊紹明，他在十年文革**的大環(huán)境下，始終堅(jiān)持著這個(gè)理念，拍攝出了大量的記錄真實(shí)的文革的優(yōu)秀的照片，是我國(guó)攝影史上一筆寶貴的財(cái)富。優(yōu)秀攝影記者之所以能拍出有力量的照片，一個(gè)重要原因就在于他們具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)———獨(dú)立性、使命感、能動(dòng)性、堅(jiān)韌的毅力和自省的態(tài)度。

那么，該如何培養(yǎng)攝影記者的主體意識(shí)呢？第一要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。第二要拋棄對(duì)編輯部的依賴(lài)性，要主動(dòng)出擊，主動(dòng)深入生活中去。第三要避免主觀主義傾向，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二：新聞攝影記者要有較強(qiáng)的參與意識(shí)。

要真實(shí)地反映生活，必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。攝影記者要把自己作為社會(huì)生活中的一員，在當(dāng)前，就是把自己看成是社會(huì)主義改革建設(shè)事業(yè)的一員，把自己放到生活大潮中去。深入生活才能發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的新聞。俗話說(shuō)的好，“不入虎穴，焉得虎子”。對(duì)于突發(fā)性新聞事件，要不顧一切地趕到新聞現(xiàn)場(chǎng)，不怕危險(xiǎn)去采訪拍攝，才能拍到優(yōu)秀的新聞?wù)掌?。例如：第一位?zhàn)地記者羅杰·芬頓，在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他不顧戰(zhàn)火的殘酷，深入到前線中去，才拍出了那么多精彩生動(dòng)的優(yōu)秀新聞?wù)掌?，留下了一筆寶貴的財(cái)富。

三：新聞攝影記者要強(qiáng)硬的競(jìng)爭(zhēng)能力

當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，新聞攝影記者需要競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)有很多。比如說(shuō)電視、網(wǎng)絡(luò)、文字記者等等。要想在這種環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，就必須要做到幾下幾點(diǎn)：

1、要充分認(rèn)識(shí)自我和自己服務(wù)的新聞媒介的特點(diǎn)，做到因勢(shì)利導(dǎo)。

2、要善于挖掘新角度、新線索，要有抓獨(dú)家新聞的意識(shí)。

3、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要熟悉同行的特點(diǎn)，拍出個(gè)性，擴(kuò)大視野。

4、要虛心向他人學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己。四：新聞攝影記者要有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)能力

新聞攝影記者要了解社會(huì)發(fā)展的主流，深入生活去體驗(yàn)觀察，從生活 中選擇新聞。不僅在重大新聞事件中要善于發(fā)現(xiàn)新角度，更要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)新意。例如：著名攝影家解海龍拍攝的希望工程系列，他深入走訪在貧困山區(qū)的孩子們當(dāng)中，拍攝出了讓人心動(dòng)的大眼睛蘇明娟《我要讀書(shū)》。讓外界不了解這些貧困兒童的人們懂得了她們對(duì)讀書(shū)的渴望，推動(dòng)了我國(guó)希望工程的組織建設(shè)。

首先，發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)自善于觀察和勤于思考的大腦。其次，廣泛的觀察，才能多有發(fā)現(xiàn)。深入群眾，深入實(shí)際，是攝影記者唯一正確的采訪道路。再次，攝影記

者不可獵奇，不可以偏概全，不能塑造典型，只能在實(shí)際生活中選取能代表社會(huì)生活的主流新聞。要開(kāi)動(dòng)腦筋，客服片面性、狹隘性、膚淺性，才能發(fā)現(xiàn)深刻的新聞主題。

五：新聞攝影記者要有優(yōu)秀的獨(dú)立行動(dòng)能力

具有獨(dú)立行動(dòng)能力的攝影記者，既要有熟練的攝影能力，又要有較高的文字表達(dá)能力。要能單槍匹馬獨(dú)立完成新聞報(bào)道工作。

這就對(duì)我們的新聞攝影記者提出了一些要求，比如說(shuō)要充分發(fā)揮圖片所長(zhǎng)，拍出能夠妙筆生花，把文字說(shuō)明寫(xiě)的準(zhǔn)確、精當(dāng)而又生動(dòng)感人。還要能夠把握各種題材的新聞寫(xiě)作技能，要圖片、文字都能拿得起。當(dāng)然，我們?cè)诔珜?dǎo)獨(dú)立行動(dòng)能力的同時(shí)，不能忽視攝影記者與文字記者之間的相互學(xué)習(xí)和配合，要相互協(xié)作，共同進(jìn)步。

六：新聞攝影記者要有創(chuàng)造能力

在從事新聞攝影報(bào)道的活動(dòng)中，新聞攝影記者也要有強(qiáng)烈的勇于創(chuàng)新的拍攝意識(shí)。而不是墨守成規(guī)，一直沿襲前者的選擇，前人留下的成型經(jīng)驗(yàn)去琢磨取景、用光、角度、構(gòu)圖、造型、曝光等因素。如果在新的條件下依舊是機(jī)械地墨守陳規(guī)，那就有可能使自己的新聞攝影創(chuàng)作越拍越窄，缺少變化，更談不上超越前人，其結(jié)果必然是落后和停滯。而成功的新聞攝影記者往往都是在認(rèn)真總結(jié)前者成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以研究和創(chuàng)新。把自己的想法融入到攝影的過(guò)程中。對(duì)新聞攝影的新經(jīng)驗(yàn)積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新的探索，才有利于我們多出新聞攝影精品。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是主題角度創(chuàng)新。新聞攝影采訪要善于捕捉關(guān)鍵的報(bào)道素材，特別是要抓住帶有普遍意義、對(duì)全局有指導(dǎo)意義的問(wèn)題，這樣拍攝出來(lái)的新聞攝影作品才能對(duì)廣大讀者有較大的吸引力。對(duì)那些需要用新聞攝影報(bào)道的事件，一定要選擇新的角度，貼近生活和被攝對(duì)象，抓住新特點(diǎn)進(jìn)行角度新穎的報(bào)道。

七：新聞攝影記者要有人文關(guān)懷精神。

攝影記者就是一個(gè)應(yīng)該具有人文關(guān)懷精神的人。那些經(jīng)典的新聞攝影作品都是充滿著強(qiáng)烈的情感力量的，這也給新聞攝影作品注入了生命力。有句話說(shuō)的好： “要想感動(dòng)讀者，首先要感動(dòng)自己”。并且于此同時(shí)還要有對(duì)他人的尊重以及關(guān)心和愛(ài)護(hù)之心。不能讓借機(jī)出名的機(jī)會(huì)左右自己的思想，一定要謹(jǐn)記自己的職業(yè)道德以及社會(huì)責(zé)任和良知。

新聞攝影記者在重大災(zāi)難中的報(bào)道，在如何確保讀者的知情權(quán)下，又不過(guò)度渲染殘酷的災(zāi)難場(chǎng)面而對(duì)當(dāng)事人和公眾造成傷害。這是一個(gè)難以把握的尺度。但這也是體現(xiàn)新聞攝影記者的社會(huì)責(zé)任和自己內(nèi)心良知。例如：在地震發(fā)生時(shí)，攝影記者作為深入災(zāi)難發(fā)生地的人員，肯定會(huì)遇到許多廢墟以及受傷的群眾甚至于在災(zāi)難中去世的人們。這些畫(huà)面都是強(qiáng)烈的沖擊著人們視線的。在給其它社會(huì)大眾呈現(xiàn)這種場(chǎng)面時(shí)，不能一味的去拍攝這些殘酷的傷殘場(chǎng)面的，而是應(yīng)該給予這里的人民和其它社會(huì)大眾足夠的尊重。帶著一顆悲憫之心，以及對(duì)他人的尊重之心去拍攝。在重大災(zāi)難的拍攝現(xiàn)場(chǎng)要一定謹(jǐn)記自己的社會(huì)責(zé)任。

例如：課堂上郭老師講過(guò)一個(gè)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的例子，有著190年歷史的英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在四川汶川地震時(shí)采用的是間接的報(bào)道，而在2010年海地地震時(shí)采用的是直接報(bào)道的形式。在進(jìn)行新聞采訪報(bào)道的最初，使用的照片大多是遇難者被營(yíng)救的場(chǎng)面。尤其表現(xiàn)在對(duì)汶川地震的報(bào)道中采用的新聞?wù)掌蠖嗍潜粻I(yíng)救著的局部畫(huà)面，遇難者也是只拍攝他們的遺體。這樣就避免了地震災(zāi)難之后觸目驚心的現(xiàn)場(chǎng)帶給受災(zāi)群眾以及其他社會(huì)大眾的過(guò)于強(qiáng)烈的視覺(jué)和心理上的沖擊。對(duì)于遇難者也給與了一定的尊重。而在2010年在報(bào)道海地地震時(shí)，該報(bào)采用了大量的遇難者遺體的照片。這樣就給社會(huì)大眾的心理承受能力造成了強(qiáng)烈的沖擊。

以上幾點(diǎn)就是我對(duì)新聞攝影記者應(yīng)該具備的素養(yǎng)的一些小小見(jiàn)解?；旧鲜钦n堂上郭老師為大家講解知識(shí)舉例之后，我所汲取的知識(shí)。課堂上老師講了許多，但給我留下印象最為深刻的就是郭老師對(duì)人文主義關(guān)懷的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一名出色的攝影記者，就要以人為本。在這里借用臺(tái)灣大學(xué)生進(jìn)入新聞殿堂的宣誓詞來(lái)結(jié)束這篇文章：吾將堅(jiān)守崗位，發(fā)揮新聞職業(yè)道德良知，客觀報(bào)道，善盡媒體監(jiān)督職責(zé)。參考文獻(xiàn)：郭建良《怎樣更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷》

盛希貴《新聞攝影教程》

吳健《論新聞攝影的教育改革》

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

這次聽(tīng)了幾堂語(yǔ)文課，雖然只是幾堂課，短短半天的時(shí)間而已，我卻收獲良多，獲益匪淺，真是慶幸我能有此機(jī)會(huì)坐在下面聽(tīng)課。本次活動(dòng)上的是語(yǔ)文課，我在實(shí)習(xí)的時(shí)候上過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文課，作為師范生，在學(xué)校也上過(guò)一些語(yǔ)文微型課。但是上班之后教的卻是英語(yǔ)，再?zèng)]投入到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中去。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，借此機(jī)會(huì)再次投入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不禁讓人心潮澎湃，思考甚多。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我深受啟發(fā)，思考了優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)這一問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談下我的想法：

一、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)。

優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該博古通今，熟悉各種體裁的文學(xué)形式。只有這樣才能在課堂上信手捏來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高文學(xué)素養(yǎng)。像陳碧霞在課上展示了自己的寫(xiě)的一首詩(shī)，優(yōu)美的文字能夠感染著學(xué)生，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作。

二、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備豐厚的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作為一名語(yǔ)文教師必須有“教育學(xué)科類(lèi)”知識(shí)。它主要由“幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專(zhuān)門(mén)知識(shí)”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一名教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者。掌握一定的教育學(xué)科類(lèi)知識(shí)不僅可以幫助語(yǔ)文教師展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和教育研究，在各教育理念的指導(dǎo)下提高語(yǔ)文教學(xué)效率，而且可以提高語(yǔ)文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。比如陳碧霞老師在說(shuō)到“不解之緣”一詞時(shí)，她并沒(méi)有自己直接把詞語(yǔ)解釋出來(lái)，而是自己舉出一個(gè)例句助學(xué)生理解。除此之外，陳碧霞老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者的角色，結(jié)語(yǔ)主要都是通過(guò)自己的引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)說(shuō)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。除了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)之外，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該具備各種其他能力。我認(rèn)為優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該具備的能力有：

第一，較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力和掌控能力

雖然我們都會(huì)在上課之前備好課，但是在課堂的實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，這就需要教師具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控能力。我覺(jué)得本次上課的陳碧霞老師就具有較強(qiáng)的課堂掌控能力。雖然對(duì)學(xué)生不太熟悉，學(xué)生也很容易在眾多老師聽(tīng)課的情況下放不開(kāi)，但是陳老師仍然能夠讓學(xué)生大聲地跟讀，總能讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)走，輕松地駕馭課堂，實(shí)在令人佩服！

第二，較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言感染力

相比秦老師的課，兩位陳老師的語(yǔ)言都很生動(dòng)，表情和肢體語(yǔ)言也比較豐富，能夠根據(jù)實(shí)際情況富有感情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)或者交流，學(xué)生很容易地就被帶入到課堂中，能夠置身于課文的情境中，使得課堂效果得到大大提高。

第三，較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力

四十五分鐘的課堂對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難堅(jiān)持一直認(rèn)真聽(tīng)下來(lái)的。有很多情況是學(xué)生不敢勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，或者很多學(xué)生對(duì)課堂興趣乏乏，無(wú)心專(zhuān)注于課堂。對(duì)于這些情況，除了要求教師把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得更具吸引力之外，教師較強(qiáng)的鼓動(dòng)能力也是必不可少的。比如陳碧霞老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候總會(huì)記得毫不吝嗇地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)之外，陳老師還會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生給予表現(xiàn)好的同學(xué)掌聲，表現(xiàn)好的同學(xué)能夠大受鼓舞繼續(xù)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，陳老師也會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，既不打擊學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

如果教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂當(dāng)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得充分的感官享受，更能提高課堂教學(xué)的效率和效果。三位老師的課都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地播放歌曲，朗讀，或者穿插一些生動(dòng)的圖片，學(xué)生更能進(jìn)入到課堂中，也更能融入到課本所教內(nèi)容的情境當(dāng)中，為課堂增色添彩。

四、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)的把握

上一堂好的語(yǔ)文課，需要注意的細(xì)節(jié)很多。我認(rèn)為需要注意的細(xì)節(jié)有如下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候老師不能過(guò)多地去參與，但是也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第二，即使用了課件，黑板上也必須有板書(shū)。因?yàn)檎n件會(huì)一張張地過(guò)，有些重點(diǎn)的知識(shí)或者文章的重要脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生能夠多加記憶加深印象。

第三，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)。準(zhǔn)確的設(shè)問(wèn)能夠讓學(xué)生把握住課堂的重點(diǎn)，不讓課堂重難點(diǎn)偏移，從而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并且能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生更好地去思考，甚至是更好地進(jìn)入課文中的情境去思考。比如陳碧霞老師在上《我的舞臺(tái)》這一課時(shí)，她就把學(xué)生當(dāng)做穩(wěn)重的吳霜進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“吳霜，你苦不苦？??”這使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到了課本角色當(dāng)中，使學(xué)生更能設(shè)身處地地去體會(huì)課本中人物的情感。此外，我覺(jué)得教師還要注意的是 盡量不要問(wèn)一般疑問(wèn)句，多問(wèn)特殊疑問(wèn)句，因?yàn)樘厥庖蓡?wèn)句更能讓學(xué)生去多思考。

第四，教師應(yīng)該適當(dāng)范讀和進(jìn)行較好地朗讀指導(dǎo)。我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，并且是多帶感情地朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。相比秦老師的《老人與海鷗》這一堂課，兩位陳老師的范讀都做得不錯(cuò)，自己的情感把握很到位。對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也很到位，學(xué)生一點(diǎn)就通，效果顯著。

第五，除了知識(shí)的教授之外，教師還應(yīng)該注重技巧的教授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。陳碧霞老師就在課堂上教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞、借助想象等技巧。

第六，課文情感的體會(huì)與操練并重。語(yǔ)文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此課文的情感體會(huì)應(yīng)該與操練并重。比如陳碧霞老師就設(shè)計(jì)了半開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生來(lái)改一改句子。我覺(jué)得把這樣的題目設(shè)置在課文的教學(xué)當(dāng)中是相當(dāng)好的，因?yàn)檎n堂內(nèi)容能夠很好地給學(xué)生啟發(fā)，從而降低了學(xué)生的答題難度，也能讓學(xué)生在受啟發(fā)后更好地答題。

第七，對(duì)于重點(diǎn)分析的語(yǔ)句或者詞語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在PPT中展示。因?yàn)橛行┓磻?yīng)慢的學(xué)生很可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能在書(shū)上找到，所以教師在PPT中清楚明了的展示能夠讓學(xué)生注意力更集中，也能夠讓反應(yīng)慢的學(xué)生更好地跟上課堂的節(jié)奏。

第八，PPT的展示一定要突出重點(diǎn)，不能喧賓奪主。比如秦老師的《老人與海鷗》的課件和陳老師的《不一樣的卡梅拉》課件，雖然有很多的圖片打底，色彩豐富，能夠吸引學(xué)生的眼球，但是字體太小，學(xué)生看不清楚，難免有喧賓奪主之嫌。

第九，教師的關(guān)注面要廣。如果教師的關(guān)注面小，跟教師互動(dòng)的學(xué)生就會(huì)少。相反，如果教師的關(guān)注面大，那么參與課堂的學(xué)生就會(huì)多，課堂效果就會(huì)更好。

第十，教師要多引導(dǎo)學(xué)生。既要引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生在拓展中學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。不光如此，教師還要更有耐心地適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。比如陳老師在上《不一樣的卡梅拉》一課時(shí)，陳老師讓學(xué)生讀一讀卡梅拉的話，但學(xué)生的情感不到位，陳老師便耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析和體會(huì)卡梅拉的情緒。這樣做了后，學(xué)生的情緒就比較到位了。

第十一，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，讓課堂活動(dòng)多樣化。多樣化的課堂活動(dòng)能夠增加課堂的吸引力，課堂效果自然會(huì)更好。

以上就是我聽(tīng)得這幾堂課所引發(fā)的思考。可能還很不全面，有很多想法也不夠成熟，因此在以后的工作當(dāng)中我會(huì)更多地去思考，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向同行們學(xué)習(xí)。

第五篇：美術(shù)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

答：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和深入開(kāi)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)教師提出了更多的要求。我認(rèn)為一名合格的美術(shù)教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

1、美術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。文化基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是美術(shù)常識(shí)、美術(shù)史知識(shí)，還應(yīng)該包括與美術(shù)學(xué)科關(guān)系密切的知識(shí)，比如文學(xué)、歷史、地理等等。因此美術(shù)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的繪畫(huà)技能，還要通過(guò)美術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)與其他學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合，這綜合的基礎(chǔ)必須是建立在教師廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

2、美術(shù)教師必須有教嫻熟的美術(shù)技能。美術(shù)是一門(mén)具有技術(shù)性的學(xué)科。美術(shù)教師通過(guò)進(jìn)行示范、展示，讓學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)。因此美術(shù)教師應(yīng)該具備一定的技能，這是很全面的要求。

3、美術(shù)教師必須具備獨(dú)立閱讀教材、備課、教學(xué)的能力。這個(gè)過(guò)程是教師工作環(huán)節(jié)中最重要、最艱苦、最見(jiàn)教師功夫的環(huán)節(jié)。

4、美術(shù)教師必須具備組織課堂和將手各種美術(shù)知識(shí)的能力。只有將美術(shù)知識(shí)能巧妙的傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生愉悅的接受才算是一名合格的美術(shù)老師。

5、美術(shù)教師必須具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知新技術(shù)，以不斷的提高自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)。我們處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)日新月異，這更需要我們勤奮、努力地學(xué)習(xí)。