第一篇：某某小學(xué)精細(xì)化管理階段匯報(bào)材料

青島國開附屬小學(xué)精細(xì)化管理階段

工作匯報(bào)材料

青島國開附屬小學(xué)自2009年創(chuàng)辦以來，由最初的6個教學(xué)班發(fā)展到現(xiàn)如今的18個教學(xué)班，從最初的130余名在校師生發(fā)展到現(xiàn)如今的750余名在校師生，眾所周知學(xué)校管理工作的核心應(yīng)是教育教學(xué)管理。作為一所小學(xué)，學(xué)校教育工作的主陣地即少先隊(duì)工作，而教學(xué)工作的重頭戲則是教研工作，在校師生的快速擴(kuò)張對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出了巨大挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理工作，提升辦學(xué)質(zhì)量水平，在董事會王院長的倡議下我校提出了“精細(xì)化”管理理念。

現(xiàn)就我校開學(xué)至今教育教學(xué)“精細(xì)化”管理方面所取得的階段性成果總結(jié)如下：

一、完善領(lǐng)導(dǎo)班子，細(xì)化分工。

校 長 高兆強(qiáng) 負(fù)責(zé)小學(xué)部全面工作。

教導(dǎo)主任 劉廷亮 全面負(fù)責(zé)教導(dǎo)處工作。師德建設(shè)、教

育教學(xué)管理、教研工作、教學(xué)常規(guī)管理。負(fù)責(zé)六年級級部。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員 于振江 全面負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作。學(xué)生常規(guī)管理

與檢查（紀(jì)律、衛(wèi)生、安全）、校園文化、信息宣傳、網(wǎng)站管理、文體競賽。負(fù)責(zé)五年級級部。

主任助理 蘇維國 協(xié)助教導(dǎo)處工作。公寓管理（紀(jì)律、衛(wèi)生）、公物管理、電教器材、學(xué)生健康查體。負(fù)責(zé)三、四年級級部。

主任助理 劉潘紅 協(xié)助教導(dǎo)處工作。教育科研（師生閱讀工程、教育隨想錄、課題研究）、教師培訓(xùn)、計(jì)生工作、負(fù)責(zé)一二年級級部。

二、教研工作篇

我們國開附屬小學(xué)的教學(xué)精細(xì)化管理體系著眼于為學(xué)生的發(fā)展、教師的成長、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

一、提高效益的法寶——立足課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上我們的做法是，教師要做到“三要”。三要：一要多讀、二要精講、三要多練。教學(xué)時具體處理好四個關(guān)系：處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關(guān)系；處理好“教學(xué)手段”與“教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系；處理好“生動活潑”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系；處理好“競爭”與“互助”的關(guān)系。同時，對課堂教學(xué)任務(wù)也提出明確的要求，力求“當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂清”。對個別當(dāng)堂知識未消化的學(xué)生課后當(dāng)天進(jìn)行補(bǔ)課。為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校還開展了師徒結(jié)對，互相聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，而且對教師的課堂教學(xué)行為采取學(xué)生問卷和座談的形式，進(jìn)一步規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

聚焦課堂，要求每位教師每學(xué)期都要上一堂課，教師可以根據(jù)自己的不同特點(diǎn)與需求自由選擇上課的形式：縣、片級展示課；聯(lián)合體教研課；學(xué)校的論壇式教研課；隨堂課等。不管是何種形式的課，執(zhí)教者都需要提供教案與說案。隨堂課，聽課者須與執(zhí)教者作反饋、指導(dǎo)與評價(jià)，使執(zhí)教者有所收獲，有利于其改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益。

我校課堂教學(xué)主題研修分五個層次。

1、縣、校級骨干教師示范課

2、青年教師課堂教學(xué)展示課

3、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動評比課

4、聯(lián)合體課堂教學(xué)公開課

5、教研組課堂教學(xué)研討課

教師的發(fā)展和成長主要取決于自身內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)，而內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)在于潛能被發(fā)掘，因此作為學(xué)校的管理者必須采取一定的策略，不斷開發(fā)教師的潛能。我們提出了促進(jìn)教師專業(yè)成長的總體思路“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——提高”。

【案例】

每年上半年舉行了登瀛小學(xué)“縣、校級骨干教師示范展示活動周”活動，起到引領(lǐng)示范輻射作用。每年下半年舉行了登瀛小學(xué)“青年教師課堂教學(xué)展示活動”，為期二周，對每一個青年教師進(jìn)行聽課及教學(xué)設(shè)計(jì)評比； 進(jìn)一步滲透新課改的理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使我校教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高，加速我校師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。每年11月開展“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動。一個月內(nèi)，每周各教研組都有老師開課，要求年級組教師必須聽課、評課。行政蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)也參與聽課、評課做好書面記載，及時的與教師交流，強(qiáng)化教師成長過程中的課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識，一些教師就是在這樣的氛圍中暫露頭角，成長起來，成為學(xué)校中的骨干。黃美娟、朱宏達(dá)、倪靜、史璐瓊、陳新利等老師在縣級層面進(jìn)行了公開課展示教學(xué)活動。得到了縣教研室的一致好評。

二、主題研修的創(chuàng)新——提升課堂效果。

為了提升課堂教學(xué)效果，學(xué)校倡導(dǎo)開展校本主題研修活動，活動的開展力求做到“三個一”：每個學(xué)期的研究貫一條線，每次活動圍繞一個研究主題，評課活動有一個主講人。教研活動的形式主要有：（1）課堂教學(xué)研究。（2）集體備課交流。（3）觀看“教學(xué)實(shí)錄”等音像資料。（4）課堂教學(xué)評優(yōu)活動。（5）學(xué)生競賽活動。（6）作業(yè)、考試與評價(jià)研究等。校本主題研修活動，要求每位聽課者都要參與評課、交流，并撰寫“主題研修活動聽、評課記錄表”，主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：評課交流、關(guān)于活動主題的個人經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校為推動這項(xiàng)工作，對每位參與者（作交流發(fā)言、認(rèn)真填寫記錄表者）給予一定的津貼。教師參與活動的積極性明顯提高，效果顯著。去年在縣級層面專門作了展示交流。

【案例】

基于我們對精細(xì)化管理的思考，前年我們把語文組率先作為小班化主題研修的排頭兵，專門邀請了進(jìn)修學(xué)校三位語文教研員來校作精心指導(dǎo)，張秀麗主任等聽取了每一位語文老師的課，查閱了相關(guān)資料，對每一位老師悉心指導(dǎo)，并提出了中肯的意見，為我們登瀛小學(xué)的語文小班化教學(xué)指明了方向。我們把“精細(xì)化管理”與“小班化主題研修”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和根本目的，教學(xué)工作在“細(xì)”字上做文章，主題研修活動在“實(shí)”字上下功夫。

為此，我們學(xué)校在學(xué)校龍頭課題的引領(lǐng)下，開展了主題為《小學(xué)語文小班化教育個性學(xué)習(xí)的有效性》的主題研修活動，邀請了縣教研行家朱宏英主任及兄弟學(xué)校老師一起參加活動全過程。

老師們圍繞本研究課主題及學(xué)校的子課題，運(yùn)用科研理論，結(jié)合自身的教學(xué)暢所欲言。最后縣教研員朱宏英主任進(jìn)行了總體點(diǎn)評，她既高度贊揚(yáng)了老師的課又稱贊了語文組老師在主題研修活動中的精彩發(fā)言，同時提出了一些建設(shè)性的建議，如：對教研組共性的問題進(jìn)行聚焦，目標(biāo)要小，有利于操作，服務(wù)于教學(xué)等中肯的意見，使我們校的老師受益非淺。

去年，我們在語文教學(xué)主題研修取得成效的基礎(chǔ)上，把精細(xì)化管理引向深入，如英語學(xué)科開展的《發(fā)揮小班化優(yōu)勢，有效進(jìn)行活動化教學(xué)》的校本主題研修，得到了研訓(xùn)部朱宏英主任的好評。獲得了縣小班化教學(xué)主題研修一等獎。

通過一年的實(shí)踐其主題研修活動模式為：

三、初步的成效

1、創(chuàng)設(shè)了有利于小班化教育的和諧氛圍。

建立了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建了輕松、寬容、民主的課堂教學(xué)氛圍。小班化教育，要讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自身的潛能，因此教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力在課堂里營造寬松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生體會成功的喜悅。

2、創(chuàng)設(shè)了小班化交往型學(xué)習(xí)組織。我們按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，構(gòu)建交往型學(xué)習(xí)組織。小組內(nèi)成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，采用“組內(nèi)合作、組際競爭”的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和行為

（1）開始以學(xué)生為本組織學(xué)習(xí)。按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)生的實(shí)際能力來選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)方法，按學(xué)生的意愿選擇學(xué)習(xí)伙伴，按學(xué)生的實(shí)際水平選擇作業(yè)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇評價(jià)方式。

（2）教師能根據(jù)學(xué)生的情況，整合教材，合理處理教學(xué)內(nèi)容，教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，教師注重促進(jìn)學(xué)生人際互動等。

教師的整體素質(zhì)得到了很快的提高。我們通過導(dǎo)師帶教，同伴互助，實(shí)踐反思、共同發(fā)展的培訓(xùn)模式，教師們在實(shí)踐、研究和反思中，走向?qū)I(yè)成熟，成為反思型、研究型的教師。這些教師在日常的教育教學(xué)中，在本校發(fā)揮了示范、引領(lǐng)、輻射、孵化等作用，帶動了全校小班化教育的深入與發(fā)展，有力地促進(jìn)小班化教育質(zhì)量的提高。

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。學(xué)校的管理不同于任何比賽，不能只看輸贏，只有把結(jié)果的過程統(tǒng)一，才能提高管理效能。登瀛小學(xué)的教學(xué)管理正在走改革之路，走創(chuàng)新之路。

6.規(guī)范教學(xué)管理

（1）嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。按規(guī)定學(xué)時開齊開足國家課程，創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程。上好體育課、藝術(shù)課、信息技術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間。

（2）重視教學(xué)常規(guī)管理。完善與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的配套制度，嚴(yán)格教學(xué)過程檢查，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔

導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動。課堂教學(xué)切實(shí)體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（3）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天在校時間不超過6小時；家庭作業(yè)量不超過1小時。中午不布置家庭作業(yè)。

（4）規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，健全教學(xué)質(zhì)量分析和評價(jià)制度，嚴(yán)格落實(shí)績效工資制，修訂完善獎勵激勵機(jī)制，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，改進(jìn)教師業(yè)績和學(xué)生成長評價(jià)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7.規(guī)范教科研管理

繼續(xù)堅(jiān)持“四清”，重新認(rèn)識四清的本質(zhì)，意義，基本操作方法，并不斷細(xì)化、科學(xué)化。繼續(xù)進(jìn)行校內(nèi)同年級“同課同構(gòu)，同課異構(gòu)”賽課制，使其形成制度，長期堅(jiān)持。明確學(xué)校主題教研課題的內(nèi)容，并在全校范圍內(nèi)布置實(shí)踐任務(wù)。確定校本教研內(nèi)容，并初步在校內(nèi)骨干教師隊(duì)伍中鋪開。堅(jiān)持年級組集體備課制，并明確備課的基本方法和原則。精心組織課堂講賽，推薦參加縣級講賽的名額，并以這項(xiàng)活動為契機(jī)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。在實(shí)踐中不斷完善校本教科研制度，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。建立理論學(xué)習(xí)和集體備課制度，強(qiáng)化教師教科研過程管理和質(zhì)量管理，增強(qiáng)教師教科研意識，促進(jìn)教師提高教科研水平，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，堅(jiān)持開展校本培訓(xùn)和校際、區(qū)域間交流。促進(jìn)教科研水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、少先隊(duì)常規(guī)管理

（一）健全機(jī)制

1.完善了少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，在部分少先隊(duì)干部畢業(yè)之前，從四、五年級中隊(duì)中，培養(yǎng)，發(fā)展了新的少先隊(duì)干部，補(bǔ)充到少先隊(duì)管理干部行列。

2.制定了兩操標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范管理制度和班級文化建設(shè)實(shí)施方案要求。

3.完善班級管理制度，修訂學(xué)生安全導(dǎo)護(hù)崗位責(zé)任制、路隊(duì)管理制度、校園衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)。

（二）規(guī)范管理 1.規(guī)范校園文化管理

建立健全少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，參與管理，組織活動。同時結(jié)合重大節(jié)日組織好少先隊(duì)活動，辦好學(xué)校文化建設(shè)，組織好課外活動和興趣小組活動。

我校自4月初開始的“以德立校 奠基人生”的校園文化墻繪活動已取得階段性成果。同時在4月份班級文化建設(shè)評比活動中低年級組的一年級1班、中年級組的、高年級組的六年級2班分別獲得了各年級組班級文化建設(shè)先進(jìn)集體稱號尤其是六年級2班的班級文化，從主題思想到每一項(xiàng)專欄、每一塊角落都賦予了一定的含義，充分達(dá)到了使每一面墻壁都能育人的效果。

3.規(guī)范安全管理

（1）教研會上組織教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)，討論、修訂國開附小學(xué)生安全導(dǎo)護(hù)崗位責(zé)任制度，完善安全管理體系。利用班會進(jìn)行安全知識講座，3月16日開展的預(yù)防地震等應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行模擬演練，增強(qiáng)師生自我防范、自護(hù)自救能力。在學(xué)生安全導(dǎo)護(hù)工作中，出現(xiàn)了一些安全意識和責(zé)任心非常好的教師：

（2）實(shí)行安全工作責(zé)任制，簽訂“一崗雙責(zé)”安全責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任追究制度和安全事故一票否決制。建立走讀生安全管理檔案，制定路隊(duì)管理制度，清除安全管理死角。

（3）在蘇維國主任的主持下規(guī)范了宿舍衛(wèi)生及食品安全管理，建立發(fā)生群發(fā)性傳染病，食物中毒應(yīng)急制度。同時從開學(xué)至今宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律方面有了較大改善，以下班級取得了文明-衛(wèi)生宿舍：

文明-紀(jì)律宿舍

（4）排查問題學(xué)生，實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，及見問題學(xué)生的教育包干到教師和領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行追蹤教育。

4.規(guī)范隊(duì)伍管理

(1)通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，黨的教育方針，進(jìn)行“三愛師德演講比賽”等全力打造“風(fēng)清、氣正、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)”的校風(fēng)、教風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，有較強(qiáng)的政治理論水平、教育管理能力，到頭推行教研教改。

（2）落實(shí)了“語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、思想品德與社會”七個學(xué)科教師的暑期遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)計(jì)劃。進(jìn)行視頻

培訓(xùn)與研討，繼續(xù)更新教師教學(xué)理念，不斷提高教師理論素養(yǎng)和施教水平。

5.規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理

（1）利用課堂、國旗下講話、班會等加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，積極開展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活動。有計(jì)劃地組織學(xué)生參加班隊(duì)活動和勞動及社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)踐意識，培養(yǎng)精神信念。如：走好青春每一步法制教育主題班會、3月5日開展的學(xué)雷鋒活動和3月12日開展的植樹節(jié)澆樹活動、4月23日“世界讀書日活動”及在高年級組主持下開展的“涵詠經(jīng)典”讀書活動、以及即將舉行的2012年春季趣味運(yùn)動會活動和六一兒童節(jié)文藝匯演活動的籌備活動等。每一次的活動對學(xué)生來說都是不斷成長的過程，我校在2012年三好學(xué)生評選中有四名學(xué)生被評為平度市級三好學(xué)生兩名同學(xué)被評為青島市級三好學(xué)生，12名同學(xué)被評為校級三好學(xué)生。

（2）完善班級管理制度，學(xué)校充分下放權(quán)力，將校園管理分解給班主任，化整為零，充分發(fā)揮班主任的核心育人作用，加強(qiáng)班級管理，同時充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理，從培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，制定班規(guī)、德育積分條例，到班級文化氛圍等一切都以教師科學(xué)、民主、學(xué)生自主作為主要工作方法。誕生了以六、二班為代表的學(xué)生自主管理型班集體，以二年級1班為代表的教師主導(dǎo)型班集體，還有以五、二班為代表的師生共管型班集體。

一所優(yōu)美的校園環(huán)境能夠帶給我們愉悅的心情，但更需要全

體師生的維護(hù)，在校園環(huán)境衛(wèi)生方面涌現(xiàn)了一個個先進(jìn)集體，尤其是 每次打掃衛(wèi)生總是班主任親自指導(dǎo)，校園衛(wèi)生清潔及時到位，為各年級在校園環(huán)境衛(wèi)生方面樹立了榜樣。

禮讓一分，得禮一尺。文明禮儀是青少年健康成長的標(biāo)志之一也是學(xué)校教育學(xué)生如何做人的重要一方面，對于“禮”的詮釋在學(xué)校文化墻壁“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 建設(shè)書香校園”專欄中已賦予了全新的內(nèi)涵，同時每個班級也涌現(xiàn)出了一批批文明禮儀之星，例如一年級一班的

這些同學(xué)已經(jīng)為我們在文明禮儀方面做出了榜樣，老師殷切的希望大家能夠向他們學(xué)習(xí)盡快融入到這個講文明講禮儀的群體中去。

（3）成立家長委員會，利用致家長的一封信，通家書，家長會等與社區(qū)溝通，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持全員育人。

（4）構(gòu)建新型的師生關(guān)系和交流橋梁。關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣，形成健康的心理和人格；從生理、心理和倫理三個層面關(guān)懷少年兒童的生命歷程，確保青少年學(xué)生走好人生的每一步。

三、健全少先隊(duì)組織，開展豐富多彩的活動。

1、開展特色班級創(chuàng)建活動，一班一品。今年開學(xué)初各班根據(jù)自己的特點(diǎn)，申報(bào)了家校社區(qū)聯(lián)系班4個、書香班級3個，行規(guī)班級3個，英語特色班級2個。

2、開展班級文化評比活動。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是校園文化建設(shè)的重要窗口，為此學(xué)校制定了班級文化建設(shè)評比方案，鼓勵班級創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行四次評比，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行獎勵，切實(shí)提高了班級文化品味，為全體師生營造了一個良好的育人環(huán)境。

3、開展校園讀書節(jié)活動。以愛教讀書活動和經(jīng)典誦讀活動為載體，每月評選“誦讀之星”，以年級為單位進(jìn)行誦讀展示，邀請優(yōu)秀學(xué)生、家長談感受，期末開展學(xué)生經(jīng)典誦讀考級活動。

4、開展演講征文比賽活動。如“全國土地日”學(xué)生演講比賽、“輝煌六十年”學(xué)生講故事比賽、“感恩的心”作文比賽、“爭當(dāng)四好少年”攝影比賽等。去年5月份在“中國移動G 3”杯首屆銅陵青少年網(wǎng)絡(luò)辯論賽上，我校榮獲團(tuán)體第三名，其中肖子青同學(xué)獲“最佳辯手”稱號，王子言獲“最佳人氣獎”，謝貴武老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

5、每學(xué)期開展一次主題隊(duì)會評比，去年6月份開展了“崇尚科學(xué)、反對邪教”主題隊(duì)會評比獲區(qū)級二等獎，12月份開展了“廉潔文化進(jìn)校園”主題隊(duì)會評比，在此基礎(chǔ)上推薦502班鄭捷老師承擔(dān)區(qū)級評比，獲得一等獎。

6、開發(fā)學(xué)生活動項(xiàng)目，形成愛小特色。我校認(rèn)真落實(shí)陽光體育活動的“每天鍛煉一小時，健康第一”的指導(dǎo)思想，扎實(shí)的開展了以“享受陽光體育，爭做仁愛少年”為主題的陽光體育大課間活動，本著以人為本，突出特色，健康快樂的原則，全員參與，活化形式，取得了一定成效。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀和學(xué)?，F(xiàn)有場地設(shè)施情況，立足于校內(nèi)資源，合理分配利用有限的活動場地，豐富活動內(nèi)容，開發(fā)活動形式，制定了細(xì)致的活動方案。包括從開始的策劃、場地的安排、成員間的動員和宣傳到活動的開展等一系列的過程，使得活動達(dá)到了預(yù)期的目的。以武術(shù)、乒乓球等

特色項(xiàng)目為主，結(jié)合跳繩、京劇舞蹈、韻律操、滾鐵環(huán)、體育游戲等娛樂性運(yùn)動項(xiàng)目，努力營造健康向上的、有特色的校園體育文化氛圍，從而磨練學(xué)生的意志、道德品質(zhì)，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終生鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。2010年在區(qū)屬小學(xué)陽光體育大課間活動評比中，獲得優(yōu)秀組織獎。

7、以“讓校園更靚麗，讓師生更幸福園”為主題，開展“文明出發(fā)健康成長”系列主題教育。今年3月14日下午，學(xué)校召開了“文明出發(fā)健康成長”動員大會，25日開展了“低碳生活我做主”主題隊(duì)會活動，29日開展了“紅領(lǐng)巾向家長捎句話”文明行動主題隊(duì)會課。通過開展“文明出發(fā)、健康成長”主題教育，充分發(fā)揮“文明禮儀，從我做起”養(yǎng)成教育、“小手拉大手、文明一起走”家校連線、“文明出發(fā)、健康成長”主題隊(duì)會系列活動、“我們的節(jié)日”、“仁愛教育”、“歷史的選擇——慶祝建黨90周年”愛國主義讀書教育、“唱紅歌、讀經(jīng)典”才藝展演、“讀禮儀書，做文明人”演講比賽、“學(xué)黨史、頌英雄、做好事”、環(huán)保教育、社區(qū)教育大課堂實(shí)踐等，加強(qiáng)文明禮儀、行為規(guī)范和愛國主義教育。

7、開展校園志愿者征集活動，加強(qiáng)自我管理，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)工作需要，設(shè)立樓道長、安全崗、文明督查員、衛(wèi)生督查員等崗位，制定了崗位標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，在全校召募，調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁精神。

第二篇：小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料

精細(xì)管理 科學(xué)執(zhí)行――鎮(zhèn)小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料

本學(xué)期初，我們小學(xué)教學(xué)教研一班人，面臨著前所未有的壓力和阻力，一是因擴(kuò)班，師資緊張，主要是第二個方面，兩位教研員調(diào)入城內(nèi)學(xué)校，另有兩位多年培養(yǎng)的學(xué)科骨干帶頭人安排到幼兒園工作，在這種情況下，全鎮(zhèn)的教學(xué)教研工作怎樣才能健康持續(xù)發(fā)展，我們教研一班人，一直在思考、探索中前行。

在10月末，區(qū)教體局教研室在小學(xué)舉辦了村級小學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場會，從小學(xué)的現(xiàn)場到海爾希望小學(xué)韓校長的報(bào)告，給我們相當(dāng)大的震撼和啟迪：學(xué)校的精細(xì)化管理，不能僅停留在口頭上，喊得多，做得少?；氐綄W(xué)校后，我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，同時結(jié)合學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我校的實(shí)際，確立了：教學(xué)精細(xì)化管理是保障教育教學(xué)質(zhì)量有效提高的最佳方式這一目標(biāo)，重點(diǎn)從理念、制度、執(zhí)行力三個方面加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理。

一、學(xué)習(xí)精細(xì)化管理理念，落實(shí)層級責(zé)任。

一直以來，我鎮(zhèn)的教育教學(xué)還停留在粗放式管理上，領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念的轉(zhuǎn)變與更新是亟待解決的問題，學(xué)習(xí)回來后，學(xué)校立即召開了村小校長和中層教干會議，展開了“更新觀念、提升理念”的大討論活動，會議明確了：學(xué)校要進(jìn)行精細(xì)化管理，領(lǐng)導(dǎo)首先要懂得什么叫“精細(xì)”，為什么要“精細(xì)”，怎樣“精細(xì)”。為此，我校首先從班子抓起，要求領(lǐng)導(dǎo)成員和村小校長認(rèn)真學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的理念，牢固樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下功夫。建立科學(xué)的管理機(jī)制，將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化，變一人管理為大家管理。同時加強(qiáng)我校專門制定的包靠制度的落實(shí)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包制，學(xué)校主領(lǐng)導(dǎo)每人承包一個村小，中層以上領(lǐng)導(dǎo)，每人承包一個年

級、幾個班級、一門學(xué)科，一名弱師，幫助、指導(dǎo)教研組長、班主任、老師做好教學(xué)管理工作；其次我們抓教師的理念更新，通過學(xué)習(xí)新頒布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師認(rèn)識到教學(xué)需要精細(xì)化，精細(xì)化管理不僅是提高自己教學(xué)能力、提高教學(xué)效果的措施，更是有利自己個人專業(yè)發(fā)展的有力保障。

二、建立科學(xué)有效地精細(xì)化管理制度。

沒有規(guī)矩不成方圓，缺少科學(xué)細(xì)致的制度和規(guī)范是導(dǎo)致教學(xué)管理粗放的主因之一。學(xué)習(xí)歸來后，我們在廣泛征集老師們意見的基礎(chǔ)上，通過召開教職工代表大會的方式，去偽存真，去粗取精，重新修訂了《鎮(zhèn)小學(xué)教師管理考核制度》、《鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》、《鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)教研獎懲條例》、《鎮(zhèn)小學(xué)聽評課制度》、《鎮(zhèn)小學(xué)教研組考核標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理制度，對教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新細(xì)化和規(guī)定。從理論學(xué)習(xí)、集體備課、個性化修改，到上課、作業(yè)布批、課后輔導(dǎo)、單元檢測，再到教學(xué)反思和參加各級各類教研科研活動和教師的考評與獎懲等，都做了詳細(xì)的規(guī)定，不斷提高約束力，突出發(fā)展性，期望能引領(lǐng)不同層次教師能有不同的進(jìn)步和發(fā)展。例如：在課堂教學(xué)方面，我們對不同層次教師提出了不同標(biāo)準(zhǔn)和要求，對教師提出“五看”的標(biāo)準(zhǔn)，即“看備課是否充分、看教學(xué)理念是否新穎、看課堂是否有實(shí)效、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否到位、看教學(xué)效果落實(shí)”。再如，我們規(guī)定：分管教學(xué)、教研的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常深入課堂，通過聽課、評課活動，了解課堂教學(xué)中存在的突出問題，督促教師精心備課、上課。校長每學(xué)期聽課30節(jié)以上，分管教學(xué)、教研的副校長、教導(dǎo)處、教科研處主任每學(xué)期聽課50節(jié)以上。

三、增強(qiáng)精細(xì)化管理工作的執(zhí)行力。

所有的精細(xì)化管理制度都要落實(shí)到“執(zhí)行”兩個字上，執(zhí)行力的高低直

接決定精細(xì)化管理的效果。學(xué)校把狠抓教學(xué)常規(guī)管理作為實(shí)施精細(xì)化管理的落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“四查”，即查備課（教研組長每周檢查一次，教研中心每月檢查一次，主管副校長每學(xué)期檢查兩次）、查上課（教研中心專人檢查統(tǒng)計(jì)，每周抽查聽課）、查作業(yè)（雙周檢查）、查測試（檢查閱卷、統(tǒng)分、分析），要求檢查要細(xì)致，記載要詳細(xì)，對檢查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對結(jié)果向教師進(jìn)行反饋。教研中心分別于11月中旬和12月初對中心和村級小學(xué)進(jìn)行了一次課堂教學(xué)調(diào)研和兩次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，以落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)、教師工作量化考核辦法等一系列制度和措施，同時召開教導(dǎo)主任會議，要求各校要突出抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量調(diào)研等環(huán)節(jié)。此外教研中心認(rèn)真組織了月質(zhì)量調(diào)研和期中質(zhì)量調(diào)研工作，對教師的考試和考查學(xué)科進(jìn)行了全面考核，并召開教學(xué)質(zhì)量分析會，及時反饋教學(xué)信息，督促教師反思自己，端正工作態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生成績。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。搞精細(xì)化管理不是一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長期的、精細(xì)的工程，我們深知今后的路還很長，離以人為本的精細(xì)化教學(xué)管理境界還有一段長長的路要走，但我們將會不斷努力前行。

第三篇：XXX小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料

XXX小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料

在“精”中求突破 在“細(xì)”上謀發(fā)展

一、實(shí)施精細(xì)管理,學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高。

學(xué)校貫徹落實(shí)縣教育局和教育辦制定的《學(xué)校精細(xì)化管理年活動實(shí)施方案》精神,從機(jī)制建設(shè),規(guī)范管理,打造特色三個大的方面安排部署,從校務(wù)管理,校園管理,教研管理,安全管理,隊(duì)伍管理,學(xué)生管理,教學(xué)管理,后勤管理,等八個方面組織實(shí)施。目前,大多數(shù)學(xué)校無論從辦學(xué)條件，校園環(huán)境，文化建設(shè)，教學(xué)秩序，后勤服務(wù)，師生精神面貌，還是從校長的管理理念，教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的日常表現(xiàn)方面，發(fā)生著變化。

1、先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

學(xué)校的文化墻，宣傳欄，制度文件中都展示著學(xué)校辦學(xué)理念，校規(guī)校訓(xùn)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)和辦學(xué)目標(biāo)。如：“和諧理校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)理念；“以德治校，育人為先，精細(xì)管理，特色發(fā)展”為辦學(xué)理念；“年年有創(chuàng)新，月月有主題，周周有活動，天天都精彩”的辦學(xué)理念；“孩子高興，家長放心，社會滿意”為辦學(xué)理念等等的辦學(xué)理念，將持之以恒積極踐行。我們要探索實(shí)踐“一?；?、層疊式、無縫化、人性化”的管理理念，這些先進(jìn)理念的確立和堅(jiān)持不懈的積極餞行，引領(lǐng)學(xué)校走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展之路。

2、完備管理制度，保障學(xué)校工作規(guī)范有序。

無規(guī)則不成方圓，無章法不成藝術(shù)。大教育家陶行知提出：學(xué)校規(guī)章制度是“學(xué)校存與立之大本”，是“師生共同的約言”。各校充分認(rèn)識規(guī)章制度對學(xué)校管理的重要意義，也深刻感受到運(yùn)用規(guī)章制度管理學(xué)校、經(jīng)營學(xué)校的顯著效益。因此，各校應(yīng)該重視學(xué)校制度建設(shè)和制度運(yùn)用。經(jīng)常說：用制度管人管事，用制度說話評價(jià)。提出“有規(guī)可依，有章必究”的管理思路，加強(qiáng)特色班級建設(shè)（由各班自主制定班級公約，班務(wù)公約、班級讀書管理制度，小組評分晉級實(shí)施辦法等），將學(xué)生日常管理制度噴繪張貼到教室，寄宿生管理規(guī)定張貼到每個寄宿點(diǎn)，每個寄宿生宿舍，印發(fā)到房東手中，加強(qiáng)管理與聯(lián)絡(luò)。這些規(guī)范的管理形式，完善的制度，有效保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展。

3、健全管理體系，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

學(xué)校工作中心是師生，核心是育人，關(guān)鍵在管理，重點(diǎn)是落實(shí)，沒有計(jì)劃的工作是盲目的，沒有落實(shí)的計(jì)劃是無用的，沒有落實(shí)的機(jī)制是無效的。學(xué)校成立少先大隊(duì)，年級、班級中隊(duì)、小隊(duì)等管理組織，成立教研組的同時，開展家校聯(lián)系活動，建立家長學(xué)校，形成學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)對接。學(xué)校的 “分工合作，齊抓共管，相對分工，絕對合作”的管理體系，形成學(xué)校決策層到管理層再到執(zhí)行層的“金字塔式”管理結(jié)構(gòu)。實(shí)行校長全面抓，包級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，班主任重點(diǎn)抓，值周人員具體抓，科任教師協(xié)同抓，衛(wèi)生路隊(duì)監(jiān)督員和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗配合抓的六級層疊式管理網(wǎng)絡(luò)體系。完備的管理體系的建立，為學(xué)校精細(xì)化管理提供了強(qiáng)大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，層層有任務(wù)，時時抓落實(shí)的高效管理格局。

4、嚴(yán)格目標(biāo)責(zé)任制，成為學(xué)校管理的強(qiáng)大動力。

目標(biāo)責(zé)任制是提高管理效能，落實(shí)規(guī)章制度，完成工作任務(wù)的有力措施。細(xì)化、深化各項(xiàng)工作目標(biāo)管理辦法和責(zé)任制，變一人操心為大家擔(dān)責(zé)，使人人心中有目標(biāo)，肩上有重?fù)?dān)，手中有任務(wù)。具體來說：一是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓責(zé)任制。嚴(yán)格落實(shí)校長責(zé)任制，班子成員分工合作制和分包責(zé)任制，教導(dǎo)主任、教研組長包抓年級、教研組等各項(xiàng)工作，既對上負(fù)責(zé)，又對下負(fù)責(zé)。二是實(shí)行目標(biāo)考核制。目標(biāo)考核不但考核到班子，也考核到每一位教職工，如績效工資考核制度、班主任工作考核制度，教師質(zhì)量目標(biāo)獎懲制度、值周考核制度，教師出勤考核制度等一系列考核管理制度，量化了質(zhì)量目標(biāo)，量化了教師工作，量化了學(xué)校管理，有力促進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化、規(guī)范化、制度化。貫徹落實(shí)“校園一年變一點(diǎn)，三年有變化，五年大變樣”為目標(biāo)，每學(xué)期為學(xué)校辦“兩件實(shí)事”，并出臺相應(yīng)的制度，考核督促這一目標(biāo)的落實(shí)。三是責(zé)任書管理制度。為了明確職責(zé)、靠實(shí)責(zé)任，在校園安全、寄宿生安全、教育質(zhì)量、校產(chǎn)管理、功能室管理、體質(zhì)異常學(xué)生管理等方面，學(xué)校均與相關(guān)人員簽訂管理責(zé)任書，要將縣上和教育辦統(tǒng)考的合格率、優(yōu)秀率、完成率分解到相關(guān)的科任教師，并簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

5、豐富德育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

解決好學(xué)生工作，也就解決好解決好學(xué)校核心工作。要解決好學(xué)生工作，首先要解決好思想工作，就要突出“五育并舉，德育為先”的辦學(xué)宗旨。重視德育工作，精心設(shè)計(jì)和安排德育活動，通過豐富的活動載體，達(dá)到育人的目的。一是開展入學(xué)教育。在開學(xué)第一周，利用早操、課間操開辟新課堂，進(jìn)行一周的隊(duì)列整訓(xùn)活動。并編印《學(xué)生德育讀本》，作為入校的必讀教材，組織學(xué)生閱讀，加強(qiáng)入學(xué)教育。把開學(xué)首次升國旗儀式，作為愛國主義和理想信念教育的必修課，并長期堅(jiān)持。二是采取德育積分管理。學(xué)校出臺《學(xué)生一日常規(guī)》，學(xué)校通過值周教師檢查，考評到班級，班級考評到具體學(xué)生，考評結(jié)果反映在德育積分上。三是具體行動培養(yǎng)品質(zhì)。各校開展校園“無紙屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小書包，大形象”等活動。四是開展主題教育。開展未成年人思想道德集中教育活動，如校園藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典詩文朗讀、規(guī)范漢字書寫比賽、讀書征文、校園文明之星評選、感恩教育和法制教育活動。五是開展有組織的課外活動。各學(xué)校要有計(jì)劃，安排不同年級、班級，學(xué)生分不同時段參加體育活動，或開展興趣小組活動，著力培養(yǎng)“全面+特長”的學(xué)生，或由教師組織學(xué)生在劃定的局域組織開展體操、球類、游戲等活動。大部分學(xué)校重視家庭教育對學(xué)校教育的輔助作用，不定期召開家長會，建立良好的家校共育運(yùn)營機(jī)制。通邊對學(xué)前班要建立家校聯(lián)系檔案，為家長辦理幼兒接送卡。讓家長和房東擔(dān)當(dāng)寄宿管理的第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮家長和房東的監(jiān)管作用。經(jīng)常開展家訪活動，勸返輟學(xué)學(xué)生，關(guān)注貧困學(xué)生。

6、精細(xì)教師管理，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校管理的主體。一支團(tuán)結(jié)向上、凝心聚力、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，對學(xué)校精細(xì)管理起著決定性作用。一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。每位班主任都有《班主任工作手冊》，包含了班主任工作的方方面面，不但明文規(guī)定了班主任的任務(wù)職責(zé)，班主任更要熟悉主要法律、法規(guī)文件，班主任工作藝術(shù)，而且還設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班規(guī)欄目，學(xué)生信息表，班干部信息表，學(xué)期工作目標(biāo)，措施計(jì)劃表，月工作計(jì)劃、周工作安排表，主題班會教案，家校聯(lián)系記錄表，德育積分表，違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)處理表，特殊學(xué)生工作記錄表，學(xué)生獎罰登記表，班主任隨筆等15個項(xiàng)目。建立班主任工作量化考核機(jī)制，學(xué)校值周直接考核班主任工作，學(xué)校依據(jù)考核結(jié)果獎優(yōu)罰劣，進(jìn)一步激發(fā)班主任工作積極性。二是建立教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校把教師培訓(xùn)培養(yǎng)作為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措，大力實(shí)施國培計(jì)劃、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、區(qū)域研討、校本教研等活動，促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平。要實(shí)施“幫、扶、帶”和“樹樣子、搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子”的教師培養(yǎng)模式以及“教師定等晉級”活動，不斷推動教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作能力。三是細(xì)化教師管理內(nèi)容，強(qiáng)化量化考核力度。學(xué)校制定教師常規(guī)工作管理辦法，對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、考試命題閱卷、出勤、辦公、集體備課等都做了詳細(xì)規(guī)定，以學(xué)校常規(guī)檢查、不定期抽查、學(xué)生評教等方法強(qiáng)化教師工作量化考核，并作為績效考核的重要依據(jù)。每學(xué)期組織開展一次教師課堂教學(xué)競賽、教師課件制作競賽和優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)試卷評比等交流活動，促進(jìn)教師提高教學(xué)、教研能力。要教師做到“博備、精講、細(xì)批、勤輔、嚴(yán)考、慎析”六認(rèn)真。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以爭先創(chuàng)優(yōu)活動為契機(jī)，開展師德師風(fēng)教育活動，堅(jiān)持開好教師例會，教育理論學(xué)習(xí)會，督促教師撰寫學(xué)習(xí)心得，落實(shí)職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)“師表，風(fēng)險(xiǎn)，服務(wù)，拼搏，發(fā)展”六種意識。向教師提出“三多三少三帶”要求，即多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室，多一些鼓勵，少一些之責(zé)，把激勵帶進(jìn)課堂，多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。檢查開展“師德標(biāo)兵”，“模范班主任”?！拔沂蔷磹鄣睦蠋煛痹u選活動，促進(jìn)教師鑄師魂，樹師表，正師風(fēng)，強(qiáng)師能。

7、規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一是抓備課。落實(shí)“五備，四定”制度，實(shí)行日檢制度。二是抓上課。實(shí)行教導(dǎo)處巡課制，校長、教導(dǎo)主任或教研組長要實(shí)行推門聽課制，同時要實(shí)行侯課制班級日志，學(xué)生對教師上課情況要登記和簡要評價(jià)從而使向課堂要質(zhì)量要效益得到有效落實(shí)。三是抓作業(yè)批閱。加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)各環(huán)節(jié)的檢查，對學(xué)生作業(yè)的布置，收交，批改，更正，反饋，都要明確要求。要求教師堅(jiān)持做好“四個必須”，即：凡是布置給學(xué)生做的教師一定要先做；凡是學(xué)生做過的教師必須批改；凡是學(xué)生做錯的必須更正；凡是大部分學(xué)生有疑問的教師必須講解。四是抓課后輔導(dǎo)。實(shí)行自習(xí)跟班輔導(dǎo)，解決當(dāng)天遺留的問題，也可采用“兵教兵”的辦法，幫助學(xué)困生提高學(xué)業(yè)水平。五是抓教研教改。我校同全縣一樣學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，兵教兵，導(dǎo)學(xué)案已開始嘗試，同時，為配合課改，校內(nèi)大力開展研討，同課異構(gòu)，課堂講賽，聽課評課等教研活動，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂觀念和教學(xué)方式，六是抓考試管理。我們強(qiáng)化了考試管理，從命題，考試，閱卷，成績統(tǒng)計(jì)都有明確分工，責(zé)任到人，確保了考試的嚴(yán)密性和公正性。我們要長效化，從而促進(jìn)“教風(fēng)，考風(fēng)，學(xué)風(fēng) ”的較大轉(zhuǎn)變。

8、濃厚校園文化，營造良好與人環(huán)境。

學(xué)校精細(xì)化管理年活動實(shí)施多半年來，最顯著地變化是：學(xué)校漂亮，設(shè)備更完備，教室更美一，花園更綠，墻壁有文化，師生更精神，這的確成了農(nóng)村一道靚麗的風(fēng)景線。濃厚的校園文化，班級文化，使學(xué)校真正成了師生精神汲取的家園，孩子健康成長的樂園，學(xué)生全面發(fā)展的桃園。一是開辟文化墻。教室內(nèi)外，樓道走廊懸掛名人畫像，古詩詞等，讓學(xué)生在課間無意間，在路過時，隨時獲取知識，真正體會到墻壁面面會說話，校園處處都育人。二是創(chuàng)建特色班級。目前每個班級自行命名了知趣名字，還制定班級公約，班委公約，學(xué)習(xí)小組公約。班務(wù)計(jì)劃等。每學(xué)期開展一次教室美化設(shè)計(jì)比賽和校園專欄評比活動，每年開展一次特色班級創(chuàng)建評估活動，擇優(yōu)獎勵。三是開發(fā)校本教材。以教導(dǎo)處帶頭，組織人力編寫校本教材，使學(xué)校成為師生共建共享的精神家園。四是積極創(chuàng)建六園。本學(xué)爭創(chuàng)六園活動，爭取縣上命名“平安校園”“快樂校園”“書香校園”等。

二、正視問題和差距，不斷整改促提高。

自學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施以來，學(xué)校雖然從制度建設(shè)，機(jī)構(gòu)建立，改善條件，師資管理，德育工作，教學(xué)管理，教研教改，后勤服務(wù)，學(xué)校安全 等諸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索總結(jié)出了符合工作實(shí)際，具有自身特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一套套管理模式和工作經(jīng)驗(yàn)，值得提倡和發(fā)揚(yáng)，但是，還在某些方面做得不夠到位，不夠規(guī)范，工作沒有起色，亮點(diǎn)不突出，與精細(xì)化管理的要求還有一點(diǎn)的差距。

1、辦學(xué)行為待進(jìn)一步規(guī)范。一是課程設(shè)置不夠齊全規(guī)范。學(xué)校沒有按《國家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開足并齊新有課程，如民族團(tuán)結(jié)等校本課，素質(zhì)教育落得不實(shí)。二是一些課程隨意被擠占。學(xué)生喜歡上的體育，藝術(shù)，科學(xué)等課程被擠占的現(xiàn)象仍然存在，引起學(xué)生偏科，厭學(xué)，部分學(xué)科教師負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象。三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?；A(chǔ)是部分科目作業(yè)量較大。既有書面作業(yè)，也有教輔資料和試題，大部分家庭練習(xí)和教輔資料教師不批不改，等于給學(xué)生白布置，沒有起到練習(xí)鞏固的作用。

2、學(xué)生的養(yǎng)成教育還得進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要反復(fù)抓，經(jīng)常抓，時時抓，處處抓。學(xué)校對學(xué)生雖有明確的規(guī)定，考評細(xì)則和日常規(guī)范,但在抓落實(shí)上力度還不夠，效果還不明顯。課間休息時，學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧，樓道內(nèi)起哄推搡的現(xiàn)象仍然存在。教室，環(huán)境衛(wèi)生每天打掃幾次，聽起來做了大量工作，但也反映出了校園衛(wèi)生保持的不夠，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是沒有形成。個別學(xué)生的桌框變成了垃圾箱，這些班主任和科任教師也不理不睬。學(xué)校德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育需要進(jìn)一步較強(qiáng)。

3、師德師風(fēng)建設(shè)沒有待進(jìn)一步加強(qiáng)。近年來，教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，工作水平不斷提高，但與新時期發(fā)展的要求，與人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的需求，與學(xué)生全面而又有個性的發(fā)展還有一定的差距。領(lǐng)導(dǎo)成員的管理理念和工作態(tài)度還跟不上時代發(fā)展和精細(xì)化管理的要求，對學(xué)校教師基本情況，班級情況，班級學(xué)生數(shù)都沒裝在心里，一問說不清。個別教師工作上缺乏上進(jìn)心，缺乏刻苦鉆研精神和敬業(yè)精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教師上課隨便遲到，課堂上隨便出出進(jìn)進(jìn)，接打電話，一些教師一有一些小事不克服困難就隨便請假。有些教師在學(xué)校愛拉幫結(jié)派，對付學(xué)校，不在自身上找原因，愛在別人身上尋問題等等零零星星的問題，反映出學(xué)校在精細(xì)化管理中還存在著一定的漏洞，還需要在師德師風(fēng)建設(shè)上下功夫，想辦法，出實(shí)招。

4、特色化學(xué)校建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。自“六園”創(chuàng)建活動開展以來。一些學(xué)校在特色發(fā)展上還缺乏深層次的挖掘，甚至有少數(shù)學(xué)校將特色創(chuàng)建仍停留在方案中，保持在討論中，到目前為止沒有多大起色。有些學(xué)校的特色并不特，是大眾化的特色，如“平安校園”創(chuàng)建，但創(chuàng)建書香校園，藝術(shù)校園，快樂校園，美麗校園的沒有。

5、學(xué)校服務(wù)水平需進(jìn)一步提高權(quán)限緊抓“兩基”國檢的良好機(jī)遇，為部分學(xué)校配套建成了圖書館，儀器室，實(shí)驗(yàn)室，音體美室等多種功能室，大力改善了學(xué)校辦學(xué)條件，奠定了學(xué)校硬件基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育提供了優(yōu)質(zhì)資源，如此好的條件，高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，齊備的儀器，放在柜子里充當(dāng)擺設(shè)或堆在紙箱里積壓，圖書放在圖書管理等待參觀，實(shí)驗(yàn)室見不到學(xué)生做過的痕跡，體育，音樂，美術(shù)室成為器材的陳列室，本來供師生用的原封不動的保存，根本發(fā)揮不出他的效力和作用。三．關(guān)注細(xì)節(jié)，追求精品，切實(shí)推動精細(xì)化管理向縱深發(fā)展。

教育是一門藝術(shù)，學(xué)校管理更是一門藝術(shù)，研究，探索，實(shí)踐這門藝術(shù)是永無止境的。精細(xì)化不但是一種工作要求，工作過程，工作結(jié)果，更是一種工作理念，工作精神，工作境界。需要我們在研究，再探索，在總結(jié)，再提煉，要以“精細(xì)”的態(tài)度，“精細(xì)”的過程，創(chuàng)造出“精品”的結(jié)果。

1.從轉(zhuǎn)變觀念入手，著力提高管理者的思想認(rèn)識。

要把管理做精作細(xì)，不需要有科學(xué)的，先進(jìn)的，正確的，實(shí)用的思想認(rèn)識做先導(dǎo)，學(xué)校管理人員和教師要能充分認(rèn)識到精細(xì)化管理不是一種政治活動，不是一種高深的理論，也不是一種空洞的說教，而是以項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，一堂全體師生的必修課，一套科學(xué)經(jīng)營學(xué)校的運(yùn)用機(jī)制?！熬本褪恰熬?xì)”，“精致”，去粗取精。吹盡黃沙始到金。“細(xì)”就是“細(xì)致”、“細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)決定成敗?！熬?xì)”再加上“化”，就成了系統(tǒng)工程。它包含了學(xué)校工作的方方面面，如制度建設(shè)、辦學(xué)理念、校園文化、教學(xué)管理、后勤管理、特色創(chuàng)建等等，無一不精細(xì)，而且還不能相互矛盾，相互脫節(jié)，必須形成一個有機(jī)整體。精細(xì)化管理是一種全員參與的管理，管理者的心要細(xì)，學(xué)校的事務(wù)紛繁復(fù)雜，這就要求管理者要有一顆細(xì)心，善于全面的觀察，不僅要能發(fā)現(xiàn)問題，還要能準(zhǔn)確的分析問題，及時提出解決問題的辦法，只有管理者面面俱到，才能提高管理的效率。校長是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，辦學(xué)要有思想，教育要有水平，學(xué)校管理要有章法，處理關(guān)系要有藝術(shù)，經(jīng)營學(xué)校要有特色，這都是“精”的內(nèi)容。從大的方面講，校長要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升工作成效。要樹立發(fā)展意識，目標(biāo)意識和責(zé)任意識，要帶領(lǐng)班子研究制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，采取行之有效的措施努力完成目標(biāo)。從小的方面講，校長要有一種深入一線，深入教師，深入學(xué)生，深入家長的沉下心來謀事，躬下身來做事的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把小事做好，把易事做到，精細(xì)化管理的切入點(diǎn)是小，要從身邊的小事做起，只有把每一件小事做好了，大事也就容易完成了。中層管理人員（教導(dǎo)主任、教研組長等）是制定學(xué)校方針政策的參與者，也是學(xué)校方針政策的一級執(zhí)行者，是校長辦學(xué)理念深化到學(xué)校工作方方面面的中樞紐帶，要對學(xué)校的方針政策和校長的辦學(xué)理念準(zhǔn)確把握，正確理解，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的將政策和理念貫徹落實(shí)好。班主任和教師是學(xué)校工作的終極執(zhí)行者，也是學(xué)校管理的主體，主體作用發(fā)揮的好壞，將直接影響著辦學(xué)的成敗。班主任和教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，同時要將學(xué)校的方針政策，管理規(guī)定落實(shí)到每一位學(xué)生上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校常規(guī)管理的主體，要讓學(xué)生積極參與到精細(xì)化管理上來，教育引導(dǎo)學(xué)生把小事做細(xì)，細(xì)事做精，時間長了，達(dá)到不管自理的目的，教育教學(xué)成果就顯現(xiàn)出來了。

2、從機(jī)制建設(shè)入手，著力提高學(xué)校管理水平。

精細(xì)化管理的重點(diǎn)是細(xì)，制度的制定要細(xì)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，必須要有一套細(xì)致的管理制度，要細(xì)化一些現(xiàn)在制度的條條杠杠，要能給教師學(xué)生明確的指引。雖然建立了各類制度，也有些形成了匯編。管理體系也較完備，切實(shí)保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展。但是學(xué)校工作無小事，事事都育人，精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的延續(xù)和升華，是學(xué)校永恒的追求，需要建立長效機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)管理的藝術(shù)化、個性化、精品化。一要不斷完善修訂制度。任何事物是發(fā)展的，變化的，學(xué)校工作也不例外。圍繞《學(xué)校精細(xì)化管理年活動實(shí)施方案》中提出的幾個方面，根據(jù)不同時期，不同階段和特殊情況不斷修訂各方面的管理制度。大型的要堅(jiān)持執(zhí)行，一些小的臨時性的制度要大力宣傳，以制度本身來警示人，約束人。校長要自覺遵守規(guī)矩，大事協(xié)商，小事通氣。二要不斷細(xì)化管理制度。學(xué)校工作繁雜，瑣碎而又細(xì)小，管理無處不在，無處不有，制度一定要緊跟工作，要為工作服務(wù)。比如，學(xué)生值日的問題，哪天由哪些學(xué)生值日，這些值日生該如何分工，每個人根據(jù)自己的任務(wù)特點(diǎn)，應(yīng)做到什么程度，都要有相應(yīng)的制度約束，要不大家互相推諉，敷衍了事，甚至純粹不做。三要形成長效機(jī)制。學(xué)校的大多數(shù)制度是長期執(zhí)行的，是有延續(xù)性和遞進(jìn)性的，學(xué)生的日常行為規(guī)范，教師的教學(xué)常規(guī)，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，考試管理，特色創(chuàng)建和落實(shí)這些工作的監(jiān)管考核制度等等，都要長效化，才能造就學(xué)校風(fēng)格，彰顯學(xué)校個性。

3、從規(guī)范辦學(xué)入手，著力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

首先要規(guī)范課程設(shè)置。要按《國家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開足開齊所有課程，不但要開在課表上，也要開在實(shí)際課堂上，不得隨意增加所謂的主課課時，擠占音體美等其他課程課時，同時要開發(fā)開設(shè)校本課程。其次是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間。小學(xué)學(xué)生在校時間不得超過六小時。第三是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)籍管理制度。一是嚴(yán)格落實(shí)縣上教育辦學(xué)籍管理制度；二是嚴(yán)格審查學(xué)籍變更的條件；三是健全學(xué)籍異動檔案；四是實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制。第四要深入推進(jìn)素質(zhì)教育。要充分利用各功能室的育人作用，強(qiáng)化管理和使用，讓學(xué)生在課外閱讀和動手操作中學(xué)習(xí)更多知識，學(xué)得一技之長，提高動手能力，更好的適應(yīng)素質(zhì)教育要求。

4、從一日常規(guī)入手，著力培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。

一要抓學(xué)生的日常管理。大多數(shù)學(xué)校都制定了學(xué)生一日常規(guī)，從學(xué)生的到校、早操、早讀、上課、課間活動，自習(xí)到放學(xué)都有明確的時限和規(guī)定，首先要從學(xué)生的到校抓起，有專人檢查學(xué)生的儀容儀表，杜絕學(xué)生帶管制刀具進(jìn)校園，也能解決學(xué)生遲到。其次，在學(xué)生上課期間，學(xué)校管理人員要勤走動，嚴(yán)查學(xué)生逃課，游離于課外的現(xiàn)象。三是統(tǒng)一安排大課間活動，讓學(xué)生在課外活動期間有組織有紀(jì)律的開展。二要抓班主任日常管理。班主任是學(xué)校管理的主力軍，抓好了班主任工作也就抓好了學(xué)校的一半工作。各校要建立班主任工作一日常規(guī)，讓班主任明確工作任務(wù)，明確學(xué)校規(guī)定，明確管理程序，做到有規(guī)可依，有章可循。要繼續(xù)推行班主任工作量化考核機(jī)制，完善激勵機(jī)制，充分調(diào)動班主任工作的自覺行為，樂于擔(dān)當(dāng)班級建設(shè)，管理學(xué)生，服務(wù)學(xué)校的重任。三要抓教師教學(xué)常規(guī)。要做到六個“抓好“，即抓好教案檢查，督促教師充分備課;抓好課堂考勤，提高課堂教學(xué)效率；抓好作業(yè)檢查，督促教師按時認(rèn)真批改作業(yè)；抓好理論學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)；抓好教研培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力；抓好考試管理，不斷激發(fā)教師追求上進(jìn)。四要抓中層管理規(guī)范。一個科學(xué)高效，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子，是學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的得力保障，也決定著學(xué)校工作的效率和質(zhì)量。校長要善于發(fā)展班子，培養(yǎng)班子，要完全了解和掌握班子成員個性特長和業(yè)務(wù)能力，對班子成員進(jìn)行合理分工，做到人盡其才，既要分工明確，又要協(xié)作配合。要研究制定管理班子和班子分工負(fù)責(zé)的工作制度，校長要注重管理的藝術(shù)性、科學(xué)性，最大限度的調(diào)動中層管理人員的積極性、主動性，變一人操心為大家操心，形成”權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)“的健康運(yùn)行機(jī)制。

5、從“六園”創(chuàng)建入手，著力打造特色教育。

精細(xì)化管理的亮點(diǎn)是精，我們應(yīng)讓它成為一種校園文化，讓師生通過制度、環(huán)境、提示、監(jiān)督等手段時刻感受到精細(xì)化管理的存在。讓來校的客人通過面貌、言行、細(xì)節(jié)感受到本校精細(xì)化管理的個性、特色。要積極發(fā)現(xiàn)特色，創(chuàng)建特色、經(jīng)營特色、發(fā)展特色、以特色教育傳承學(xué)校文化，彰顯學(xué)校魅力。一是積極申報(bào)創(chuàng)建“六園”示范校。要從現(xiàn)在起著手特色學(xué)校創(chuàng)建，要借這些“兩基”迎國檢中配置的教學(xué)資源，大力開展特色教育，培養(yǎng)特別人才。二是營造“三化”校園。就是綠化、美化、亮化。校園是師生生活學(xué)習(xí)的主要場所，是師生的第二個家。要以主人翁精神，綠化美化亮化校園，并且達(dá)到育人功效。要在有限的條件下，打掃好校園衛(wèi)生，管好師生用品，既做到室內(nèi)外干凈亮麗，窗明幾凈，又做到校內(nèi)外整齊有序，美觀整潔。三是建設(shè)精美的校園文化，充分發(fā)揮師生智慧，以教室文化、班級文化、走廊文化和宿舍文化為主線，以黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄為主陣地，以名人名言、學(xué)生習(xí)作、學(xué)生手工制作、教師寄語為主體內(nèi)容，形成集思想性、知識性、趣味性于一體的多姿多彩的校園文化。通過創(chuàng)設(shè)這種文化氛圍，影響學(xué)生、感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生動手創(chuàng)造或置身其中，不但想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，而且起到潛移默化、鑄造學(xué)生人格的育人功能。

第四篇：精細(xì)化管理匯報(bào)材料

關(guān)于精細(xì)化管理的匯報(bào)材料

一、對精細(xì)化管理的認(rèn)識

1、含義：精細(xì)化管理就是把管理的計(jì)劃、控制、指揮、組織、領(lǐng)

導(dǎo)等工作細(xì)化，落實(shí)許多目標(biāo)量化管理體系，最終實(shí)現(xiàn)管理無縫化，變一人操心為大家操心。

2、目標(biāo)體系：精細(xì)化管理包括兩方面的目標(biāo)體系： 教師育學(xué)生；

二是管“事”的目標(biāo)體系：

德育

教學(xué)

行政管理目標(biāo)體系

安全

??

3、現(xiàn)實(shí)意義：精細(xì)化管理為學(xué)校教育管理提供了先進(jìn)、科學(xué)、有

抓手的管理模式，給我們一個很好的啟示，在學(xué)校管理上我們有了感覺和路子。

二、我們是如何實(shí)施精細(xì)化管理的1、宣傳、學(xué)習(xí)、動員提高認(rèn)識。首先，對教科局精細(xì)化管理方案

和領(lǐng)導(dǎo)的講話反復(fù)研讀，明確其目的、道理及意義。之后召開班子會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，宣傳動員，進(jìn)行研討，使班子成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識，確定出我校實(shí)施精細(xì)化管理的初步設(shè)想，制定出學(xué)校實(shí)施

1精細(xì)化管理實(shí)施方案。

2、召開全體教師會議，加大宣傳實(shí)施力度。會上傳達(dá)了區(qū)教科局

會議精神，學(xué)習(xí)了重要文件，進(jìn)行了動員講話，宣讀了本校實(shí)施精細(xì)化管理方案，使全體教師知曉認(rèn)同,這是落實(shí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵。

3、各職能部門制定實(shí)施方案并監(jiān)督執(zhí)行。

（1）師德建設(shè)方案及考核細(xì)則（2）“學(xué)習(xí)工程”方案（3）教育教學(xué)計(jì)劃方案（4）校園文化建設(shè)方案（5）安全工作實(shí)施方案

以上做到指標(biāo)明確，達(dá)到細(xì)化。每周末的班子例會談本周任務(wù)完成情況和下周的工作任務(wù)。學(xué)校一般沒大事，都是日常小事，要把每一件事做實(shí)、做好就行。

通過過去一學(xué)期的嘗試運(yùn)行，在管理上思路清晰，任務(wù)明確，效果顯著。例如：

德育管理指標(biāo)體系加強(qiáng)過程督導(dǎo)

教學(xué)管理教研管理重提高（崗位練兵）基本功

指標(biāo)體系 為前勤服務(wù)

三、感悟：精細(xì)化管理要與人文化管理相結(jié)合

1、人文性。人文關(guān)懷是管理不可或缺的因素。

精細(xì)化管理突出的特點(diǎn)是工作量化（起源于企業(yè)管理），但教育工作的特點(diǎn)是教育工作有很多隱性的工作，如間接德育：數(shù)、語、外、史、地、生學(xué)科中的愛國主義教育、科學(xué)精神、唯物主義思想的滲透，還有隱性德育，教師與學(xué)生的思想交流等工作就不能來量化完成。這是不可少的教育環(huán)境。

2、不能用精細(xì)化管理束縛教師的創(chuàng)新精神。要讓教師遵循精細(xì)化

管理而又靈活駕馭精細(xì)化管理的內(nèi)涵，讓教師產(chǎn)生教育的幸福觀，才會用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品才是結(jié)果”。

第五篇：精細(xì)化管理匯報(bào)材料

實(shí)施精細(xì)化管理 提升教學(xué)質(zhì)量

-----新城局小學(xué)“三化”合檢匯報(bào)材料

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理，實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)教育局下發(fā)的《扶余市教育局關(guān)于全面加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理意見的通知》的精神，按照精確、細(xì)致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動腦筋、在“細(xì)”字上做文章，積極推進(jìn)精細(xì)化目標(biāo)管理，努力完善各項(xiàng)管理制度，細(xì)化教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，打造精品教師隊(duì)伍，深化課堂教學(xué)改革，并結(jié)合本校實(shí)際情況開展高效教學(xué)研討活動，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展，現(xiàn)就我校實(shí)施教學(xué)管理精細(xì)化、教師隊(duì)伍專業(yè)化、課堂教學(xué)精細(xì)化情況做如下匯報(bào)：

一、教學(xué)管理精細(xì)化 1.提升認(rèn)識 轉(zhuǎn)變觀念

為貫徹教育局“實(shí)施精細(xì)化管理”的精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)我校的精細(xì)化管理，我校成立了精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《新城局園區(qū)小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，召開全體教師會，學(xué)習(xí)教育局相關(guān)文件精神和學(xué)校的活動方案，牢固樹立精細(xì)化管理理念，精確理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵和要求，充分認(rèn)識精細(xì)化管理的重要性和必要性，積極營造精細(xì)化管理的文化氛圍。2.完善制度 自動入軌

按照扶余市教育局的要求，我們修訂完善了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，把原有的《教學(xué)管理制度》重新細(xì)化為多個制度，并制定《教師上課制度實(shí)施細(xì)則》、《教師備課制度實(shí)施細(xì)則》等系列制度。各項(xiàng)制度的細(xì)化從提高認(rèn)識，完善方法，改進(jìn)模式等方面來激勵師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取，重視教師良好教風(fēng)及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校建立健全科學(xué)的管理制度，各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循，便于進(jìn)行精細(xì)化管理，制度面前，人人平等。做到了量與質(zhì)的結(jié)合，做到了剛與柔的結(jié)合。從而保證教學(xué)精細(xì)化工作的有效開展與逐步推進(jìn)，健全制度，做到操作精細(xì)化，分工精細(xì)化，責(zé)任精細(xì)化。

3.規(guī)范管理 體現(xiàn)精細(xì)

我校嚴(yán)格實(shí)行崗位責(zé)任制，落實(shí)校長負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)班子中層領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工每個人、每個崗位，都有明確而具體的工作職責(zé)，制定的各項(xiàng)具體工作計(jì)劃、方案、管理制度等盡量做到細(xì)致入微。

我校嚴(yán)格執(zhí)行了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，制定了內(nèi)容全面、適用的《教學(xué)工作計(jì)劃》，并在實(shí)際工作中得以運(yùn)用。嚴(yán)格執(zhí)行了吉林省頒發(fā)的課程計(jì)劃，做到了開全科目，上足節(jié)數(shù)，課時無偏差，按規(guī)定合理布臵家庭作業(yè)，完善了教學(xué)管理各項(xiàng)制度。校長每月聽課20節(jié)，聽課后做出了有針 對性的、輔導(dǎo)性的聽課報(bào)告；教學(xué)副校長每月聽課40節(jié)，每月末做一次聽課報(bào)告（或業(yè)務(wù)講座）；教導(dǎo)主任每月聽課50節(jié)，每月末做一次聽課報(bào)告（或業(yè)務(wù)講座）。校長、教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任上學(xué)期累計(jì)聽課覆蓋全園區(qū)任課教師。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每月對教學(xué)工作進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的檢查，有記錄，有月檢總結(jié)。為了達(dá)到“堂堂清”的目標(biāo)，組織教師利用和完成好進(jìn)修學(xué)校教研員編寫的“堂堂清”題庫，力爭做到當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂批閱。我們采取了推門聽課、隨機(jī)抽測等形式對教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢查，檢查效果明顯。

二、教師隊(duì)伍專業(yè)化

我校高度重視教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行扶余市教育局等相關(guān)指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展好各種研培工作，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

制訂了學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)五年規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，明確了我校教師專業(yè)化建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、具體措施，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，明確了分工，落實(shí)了責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)了對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。此外，還制訂了骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃、班主任培訓(xùn)計(jì)劃、特崗教師培訓(xùn)計(jì)劃、教科研計(jì)劃、教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等計(jì)劃。在實(shí)際工作中做到了認(rèn)真執(zhí)行并不斷完善各種工作計(jì)劃，扎實(shí)有效地開展了各項(xiàng)研培工作。

我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作采取以校本培訓(xùn)為主，結(jié)合國培、省市培訓(xùn)及教師自我學(xué)習(xí)提高的形式，以研培一體的模式，開展了教師全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等活動。

教師全員培訓(xùn)以師德建設(shè)為首要內(nèi)容，以新知識新技術(shù)為主要內(nèi)容。師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動注重加強(qiáng)了教師對教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)法律法規(guī)、師德典型及習(xí)總書記北師大同師生代表座談會講話的學(xué)習(xí)，開展了師德承諾簽名、“愛生敬業(yè) 愛崗奉獻(xiàn)”主題教育、師德建設(shè)自檢自查、深入貫徹和落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定廉潔規(guī)范從教、治理和糾正教育“三亂”及優(yōu)秀教師事跡匯報(bào)等教育活動，有效提升了教師政治思想素質(zhì)和師德水平。為提升教師對新課程的實(shí)施能力，我校通過教師全員培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、新教材、“高效課堂教學(xué)”等教育教學(xué)理論，加強(qiáng)了教師對學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得教師不斷提升其學(xué)科專業(yè)知識和應(yīng)用新技術(shù)的能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。我校還充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，扎實(shí)地開展了集體備課、教學(xué)研討、課題研究等活動，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平的提升。

在抓好全員培訓(xùn)的同時，我校注重發(fā)揮骨干教師的帶動引領(lǐng)作用，對骨干教師進(jìn)行了“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力”和“學(xué)習(xí)，教師成長的階梯”為主題的培訓(xùn)活動。在教育教學(xué)實(shí)踐中，讓骨干教師承擔(dān)科研課題研究和在教研活動作課等，發(fā)揮了示范和榜樣作用。班主任是學(xué)校工作的主力 軍，為使其更好地做好班級管理等工作，我校對班主任進(jìn)行了“班主任工作基本規(guī)范及學(xué)生心理健康指導(dǎo)”“班級管理及依法治教”為內(nèi)容的培訓(xùn)，施行學(xué)考結(jié)合并加大實(shí)踐指導(dǎo)力度，促進(jìn)了班主任工作水平的提升。針對新特崗教師，主要對其進(jìn)行了“新課程課堂教學(xué)基本技能”的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)理論的同時注重深入實(shí)踐聽課評導(dǎo)，使其盡快熟悉教育教學(xué)各項(xiàng)工作，盡快發(fā)展和成熟起來。

自學(xué)提高永遠(yuǎn)是教師專業(yè)化成長的有效途徑。教師個人都制定了個人專業(yè)化發(fā)展五年規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃、個人師德修養(yǎng)等計(jì)劃。按照扶余教育局相關(guān)要求積極開展了自學(xué)活動。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記的同時，加強(qiáng)了個人備課、上課，并積極進(jìn)行教學(xué)反思和教師間的聽課學(xué)習(xí)，收到了較好效果。

三、課堂管理精細(xì)化

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我園區(qū)按“備課—上課—作業(yè)批改—輔導(dǎo)—評價(jià)—反思”流程管理教學(xué)行為，進(jìn)一步完善充實(shí)了教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教育教學(xué)各項(xiàng)管理制度，制定了《教案制作要求》、《作業(yè)設(shè)臵及批改要求》，嚴(yán)格按各項(xiàng)管理制度和教師考核細(xì)則落實(shí)各項(xiàng)工作。

1.課堂常規(guī)精細(xì)化管理

備課管理：教師備課嚴(yán)格執(zhí)行了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》中“第四章備課”內(nèi)容與要求。做到備課 中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，與“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”實(shí)驗(yàn)相輔相成。課時教案中精心設(shè)計(jì)出教學(xué)活動過程中的“堂堂清”效果驗(yàn)收環(huán)節(jié)內(nèi)容；課后有教學(xué)反思，附在該節(jié)教案后面，從正反兩個方面總結(jié)得失，并且每名教師每周至少寫一篇500字以上的教學(xué)反思，改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法，提升質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展。

我園區(qū)在搞好個人備課的基礎(chǔ)上，還重點(diǎn)抓集體備課的實(shí)效性，在集體備課中，我們采取平均分配任務(wù)的做法，每位任課教師都有做中心發(fā)言人的機(jī)會，促進(jìn)教師共同發(fā)展。新學(xué)期的教材研究期間，各個學(xué)科就制定了完備的集體備課計(jì)劃，人手一份，在延續(xù)五定（定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定包組領(lǐng)導(dǎo)）的同時，對中心發(fā)言人提出新的要求，提前將收集的相關(guān)資料及主要備課思路反饋給每一個成員及領(lǐng)導(dǎo)，力保方向正確，主旨鮮明，言簡意賅，使集體備課活動更具有準(zhǔn)確性，針對性。這樣精密組織的集體備課，在模式上有所創(chuàng)新。本學(xué)期校長、副校長及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每人至少參加了2次集體備課活動，每次都寫出了高質(zhì)量的《領(lǐng)導(dǎo)參加集體備課評（導(dǎo)）語記錄》材料。

上課管理：我校按照上級指示精神，教師上課嚴(yán)格執(zhí)行了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》中“第五章上課”內(nèi)容與要求，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，精心實(shí)施“堂堂清”環(huán)節(jié)?？茖W(xué)課教師突出“實(shí)驗(yàn)”特色，演示實(shí)驗(yàn)做到科學(xué)規(guī)范，試驗(yàn)過程安全，并按要求做好實(shí)驗(yàn)記錄。

嚴(yán)禁教師隨意串課、上課無準(zhǔn)備、無教案。克服課堂教學(xué)的隨意性錯誤。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。我校加強(qiáng)了檢查監(jiān)控力度。加強(qiáng)對“常態(tài)課”的隨機(jī)聽課，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

作業(yè)管理：各學(xué)科按中心校要求設(shè)臵作業(yè)。作業(yè)設(shè)臵精、形式實(shí)、批改勤。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批改規(guī)范化。作業(yè)的設(shè)臵適量，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。小學(xué)一至三年級不留臵書面家庭作業(yè)，四至六年級將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。各年級統(tǒng)一作業(yè)本，統(tǒng)一書寫格式。加強(qiáng)寫話、作文的批改質(zhì)量，評語力求恰當(dāng)，具有激勵性，書面作業(yè)力求全批全改，“兩頭生”面批面改。教師批閱的符號和文字書寫規(guī)范，認(rèn)真做好批改記錄。

輔導(dǎo)管理：提倡了面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。我們加大力度對學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的信心和興趣，備課時想到學(xué)困生，課堂上想到學(xué)困生，把簡單的問題讓他們回答完成，他們的作業(yè)優(yōu)先批改細(xì)致批改，通過幾次的月考，每個班的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績都不同程度的提高。

檢測管理：檢測是反饋教學(xué)效果的有效手段。我校的課堂教學(xué)做到每堂一測，每日一測，對當(dāng)堂檢測內(nèi)容列在本課時教案之后，達(dá)到堂堂清、日日清、周周清。各學(xué)科都認(rèn)真 搞好月考，月考主要以單元綜合檢測為主，每次月考之后都要及時對檢測情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，做到月月清。

聽評課管理：教師間聽評課做到有記錄、有評析。每學(xué)期教師間相互聽課至少完成15節(jié)的聽課任務(wù)（工作不滿三年的教師需聽課20節(jié)），相互聽課、評課，互相學(xué)習(xí)互相借鑒，共同提高。

2.隨堂聽課管理

制定了《新城局小學(xué)隨堂聽課制度》，要求校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任隨堂聽課節(jié)數(shù)不少于整體聽課節(jié)數(shù)的一半，鼓勵其他教師互相聽課，促進(jìn)教師精心備課。了解了課堂教學(xué)的動態(tài)，加強(qiáng)了教師間的相互溝通和學(xué)習(xí)。

3.教研活動管理

我們始終堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，為了檢測和提高任課教師的課堂教學(xué)水平，9月16日起，我校結(jié)合“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”實(shí)驗(yàn)課題，開展匯報(bào)課28節(jié)，涵蓋所有學(xué)科、所有教師。做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)“堂堂清”；聽課教師客觀評析，與做課教師交流、研討并達(dá)成共識。年組匯報(bào)課結(jié)束后，同年組內(nèi)教師進(jìn)行聽課交流，即：授課教師首先進(jìn)行教學(xué)反思，同組聽課教師進(jìn)行評課，最后業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課總結(jié)，做到了人人進(jìn)步，共同提高。匯報(bào)課活動全部結(jié)束后，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)做了有針對性的聽課報(bào)告，找出了亮點(diǎn)，指出了不足，提出了建議。為了給教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，為了讓教師在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高，我園區(qū)于10月9日開展了“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”研討會活動，把“高效教學(xué)”的理念與全園區(qū)教師交流、研討并達(dá)成共識。10月15日我們組織開展了高效課堂研討課活動?；顒又?，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)課、選取中心校中高年段的4位骨干教師做課，全體任課教師聽課?；顒雍蠼涣餮杏?，總結(jié)研討成果，提出下一步的工作任務(wù)。通過這些活動的開展，使所有教師積極地參與到課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究中來，緊跟全市課堂教學(xué)改革的步伐。

為了深入落實(shí)精細(xì)化管理，我們新城局園區(qū)小學(xué)在不斷完善、不斷探索，取得了一定的成效，但還存在著諸多的問題，如精細(xì)化管理的各種方案及評價(jià)細(xì)則有待于進(jìn)一步完善；課堂教學(xué)管理還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的精細(xì)化管理工作提出寶貴意見。我們將會在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績、克服不足、拼搏進(jìn)取、力爭盡快使我校成為教育強(qiáng)校。

實(shí)施精細(xì)化管理 提升教學(xué)質(zhì)量

-----新城局小學(xué)“三化”合檢匯報(bào)材料

2014年10月