第一篇：中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)（本站推薦）

中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化委員會(huì)

慈孝文化委員會(huì) 介紹

中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)由中國社會(huì)科學(xué)院主管的中國倫理學(xué)會(huì)（1980年成立）批準(zhǔn)成立，是我國第一個(gè)從事慈孝文化研究和傳播的社會(huì)組織。

慈孝文化專業(yè)委員會(huì)以弘揚(yáng)和傳播慈孝文化為己任，團(tuán)結(jié)與慈孝文化相關(guān)的專家學(xué)者和社會(huì)各界人士，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入研究和探討慈孝文化的精髓和深刻內(nèi)涵；做好三大品牌活動(dòng)、實(shí)施三大工程、培育三支力量、推出一批慈孝文化為主題的圖書和音像制品，在辦好中華慈孝網(wǎng)的同時(shí)，積極籌備創(chuàng)辦《中華慈孝》雜志，引領(lǐng)全社會(huì)樹立孝親敬老的良好社會(huì)風(fēng)尚，為精神文明建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。顧問

舒慧國：江西省原書記、國家人事部原黨組副書記、常務(wù)副部長

李殿仁：中將、國防大學(xué)原副政委

郭錫權(quán)：建設(shè)部原黨組成員、紀(jì)委書記、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任

陳 瑛：中國倫理學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、中國社會(huì)科學(xué)院研究員

會(huì)長

黃 宏：少將、國防大學(xué)原馬列研究所所長、中央政委研究室原政治組負(fù)責(zé)人

執(zhí)行會(huì)長兼秘書長

王海濱：原國家人事部專家服務(wù)中心《中國專家大辭典》原常務(wù)副總編、北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院東校區(qū)（2002-2005）校長

活動(dòng)與傳播

慈孝文化高校行

宗旨：在大學(xué)生中間弘揚(yáng)和傳播慈孝文化，使大學(xué)生感受慈孝文化的魅力，有利于價(jià)值觀的形成和人格的塑造，有利于強(qiáng)化感恩與責(zé)任的養(yǎng)成，有利于成長和促進(jìn)就業(yè)。結(jié)果：2011年10月在中國人民大學(xué)啟動(dòng)，先后在人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)進(jìn)行了報(bào)告和對(duì)話會(huì)，在大學(xué)中間反響強(qiáng)烈，讓大學(xué)生充分感受了慈孝文化的魅力，推動(dòng)了大學(xué)生踐行慈孝文化熱潮，得到了所到高校領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

中國演藝界十大孝子推選活動(dòng)

宗旨：百善孝為先，明星做模范。中國演藝界十大孝子推選活動(dòng)旨在通過在演藝界樹立孝子楷模，引導(dǎo)青少年帶動(dòng)全社會(huì)形成孝親敬老的良好風(fēng)尚。

結(jié)果：該活動(dòng)由中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)策劃并聯(lián)合數(shù)家電視和平面媒體主辦，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，收到了演藝界人士的積極響應(yīng)，先后有近百位演藝界人士參與其中，受到了近千家媒體的關(guān)注，對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)特別是青少年樹立孝親敬老的良好社會(huì)風(fēng)尚起到了巨大的作用。

中華慈孝節(jié)

宗旨：父慈子孝，慈孝文化源遠(yuǎn)流長。中華慈孝節(jié)旨在挖掘慈孝文化的深刻內(nèi)涵，樹立慈孝典型，讓慈孝文化在各地發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)果：中華慈孝節(jié)由中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合寧波江北區(qū)人民政府已成功舉辦三屆，是每年重陽節(jié)推出的一項(xiàng)大型節(jié)慶活動(dòng)，由”尋找當(dāng)代中華十大慈孝故事（人物）、中華慈孝論壇“等十余項(xiàng)活動(dòng)組成。中央電視臺(tái)等300余家媒體參與此項(xiàng)活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)已成為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注，影響廣泛的品牌活動(dòng)。

中華孝文化節(jié)

宗旨：孝文化源遠(yuǎn)流長。中國豐富的孝文化歷史遺存和傳說，成為了各地寶貴的文化遺產(chǎn)。當(dāng)今社會(huì)，孝道具有其他任何文化無可替代的全民價(jià)值認(rèn)同，是促進(jìn)家庭和睦、促進(jìn)精神文明建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。

結(jié)果：2011年5月28日，我會(huì)聯(lián)合浙江省安吉縣委、縣政府共同主辦中華孝文化節(jié)。

隔代教育推選活動(dòng)

中國是世界上位數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國家，據(jù)調(diào)查70%的孩子在接受隔代教育，而由此引起的家庭毛肚越來越多，成為影響家庭和諧的重要因素。2009年可是我們組織中央人民廣播電臺(tái)老年之聲、中央電視臺(tái)夕陽紅、中國少年報(bào)、中國老年報(bào)、新浪網(wǎng)聯(lián)合開展了首屆中國隔代教育最成功的十大爺爺、奶奶（外公、外婆）推選活動(dòng)，推選出了十位隔代教育的優(yōu)秀案例，彌補(bǔ)了多年來社會(huì)對(duì)隔代教育問題關(guān)注的缺乏，滿足了當(dāng)前家庭特別是爺爺奶奶（外公、外婆）在該方面的需求。

媒體支持與合作

電視廣播媒體：

中央人民廣播電臺(tái)（共同舉辦了隔代教育活動(dòng)）

中央電視臺(tái)（中華慈孝節(jié)連續(xù)是哪屆在央視三套播出）

山東衛(wèi)視、黑龍江衛(wèi)視、新疆衛(wèi)視、廣西衛(wèi)視、陜西衛(wèi)視等（先后參與主辦了演藝界十大孝子活動(dòng)）

網(wǎng)絡(luò)媒體：

人民網(wǎng)（在強(qiáng)國論壇開設(shè)慈孝活動(dòng)專題）

新華網(wǎng)（中華慈孝活動(dòng)直播）

騰訊網(wǎng)（聯(lián)合舉辦三屆慈孝人物推選）

新浪網(wǎng)（首屆隔代教育最成功爺爺奶奶推選）

搜狐網(wǎng)（演藝界十大孝子推選活動(dòng)）

平面媒體：

人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、中國青年報(bào)、中國婦女報(bào)、中國老年報(bào)、中國少年報(bào)等全國千余家平面媒體對(duì)中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)展開的活動(dòng)，給予了關(guān)注和報(bào)道。

三大工程

家庭慈孝文化倡導(dǎo)工程

宗旨：孝是立身之本、是幸福之源、是成功的基石，讓孩子”從小養(yǎng)孝心，一生做好人“，讓家長做榜樣，讓慈孝成為家庭和睦幸福的潤滑劑。

目標(biāo)：引導(dǎo)孩子孝心、孝行塑造健康人格；引導(dǎo)兒女做孝道榜樣，讓父母開心幸福；引導(dǎo)家庭講慈孝文化，感受慈孝文化的魅力。

全國農(nóng)村孝文化普及與孝心村建設(shè)工程

宗旨：讓農(nóng)村在富裕的同時(shí)，享受孝道帶給自己的幸福，真正解決農(nóng)村孝道缺失現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重的問題。

結(jié)果：從2010年開始試點(diǎn)在全國農(nóng)村實(shí)施以”知孝、倡孝、行孝、督孝、揚(yáng)孝“為主要內(nèi)容的孝文化普及與孝心村建設(shè)工程，其效果十分明顯，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，為農(nóng)村精神文明建設(shè)起到了促進(jìn)作用。山東青州市猴王村書記馮先家因此被評(píng)為全國十大孝親敬老楷模，受到了中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理回良玉的接見。

社會(huì)倡導(dǎo)工程

自2011年開始將組成慈孝文化進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)調(diào)研組，將本著結(jié)合實(shí)情、確定模式、保證時(shí)效、惠及社會(huì)的基本原則制定倡導(dǎo)慈孝文化的實(shí)施內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，完成社會(huì)倡導(dǎo)工程實(shí)施方案，2013年開始全面推廣。

三支力量

中華慈孝文化專家顧問團(tuán)

中華慈孝專家顧問團(tuán)是中國倫理學(xué)會(huì)批準(zhǔn)成立的由黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、大專院校及研究機(jī)構(gòu)專家學(xué)者組建而成的為慈孝文化發(fā)展諫言諫策的顧問機(jī)構(gòu)。顧問團(tuán)專家將對(duì)我會(huì)制定慈孝文化發(fā)展方向和業(yè)務(wù)拓展提供智力支持。

中華慈孝倡導(dǎo)員聯(lián)盟

團(tuán)結(jié)各界致力于慈孝文化傳承人士，共同弘揚(yáng)慈孝文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。中華慈孝倡導(dǎo)員聯(lián)盟由中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)招募發(fā)展的慈孝文化倡導(dǎo)員組成。熱衷和致力于慈孝文化傳播的社會(huì)各界人士均可成為中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)慈孝文化倡導(dǎo)員，倡導(dǎo)員由本人提出申請(qǐng)后中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)審核通過并頒發(fā)倡導(dǎo)員證書和胸牌。倡導(dǎo)員從自身踐行慈孝，致力于慈孝文化的傳播和宣傳、慈孝文化公益活動(dòng)的組織，為促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。

中華慈孝宣講團(tuán)

中華慈孝宣講團(tuán)由慈孝文化的專家學(xué)者、各地推選出的孝子及熱心于慈孝文化傳播的社會(huì)各界人士組成。以慈孝與社會(huì)和諧、青少年成長、家庭幸福、企業(yè)管理為宣講方向。每周在中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)慈孝大講堂公益講座；同時(shí)應(yīng)社會(huì)各界的邀請(qǐng)，走進(jìn)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校、企業(yè)。

孝行天下藝術(shù)團(tuán)

弘揚(yáng)孝道文化，傳播親情大愛，促進(jìn)社會(huì)和諧。

2011年2月12日在中國解放軍總后勤部禮堂舉行的第五屆中國演藝界十大孝子頒獎(jiǎng)盛典上成立，全國老齡辦副主任閆青春、中國倫理學(xué)會(huì)秘書長孫春晨為藝術(shù)團(tuán)揭牌。藝術(shù)團(tuán)以中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)推選出的55位中國演藝界十大孝子為基礎(chǔ)，聯(lián)合廣大演藝界人士及社會(huì)文藝工作者組建而成。將開展以“親情孝道”為主題的公益演出，傳播親情大愛，宣傳演藝界孝子孝心事跡，引導(dǎo)青少年帶動(dòng)全社會(huì)形成孝親敬老的良好社會(huì)風(fēng)尚。

中華孝子俱樂部

中華孝子俱樂部是全國及海內(nèi)外孝子交流平臺(tái)。以孝交友、以孝結(jié)緣、以孝促合作的宗旨，團(tuán)結(jié)海內(nèi)外孝子共同弘揚(yáng)和傳播孝道文化。

出版作品

圖書《明星孝子》

《明星孝子》一書是匯集中國演藝界43位明星孝親敬老的感人事跡編輯而成。深刻講述了明星不為人知的另一面，從時(shí)尚追星到道德追星，是對(duì)當(dāng)前青少年榜樣教育的最好讀物之一?！睹餍切⒆印酚扇珖f(xié)副主席、中國文聯(lián)主席孫家正題寫書名和作序，中國文聯(lián)出版社出版。

圖書《當(dāng)代中華最感人的十大慈孝人物》

《當(dāng)代中華最感人的十大慈孝人物》是當(dāng)代道德教育系列讀本之一。書中人物故事經(jīng)800萬張選票推選而出，是一部讓一代代人永遠(yuǎn)讀下去的書，一部讓所有人讀后都落淚的書，一部讓所有家庭都受益的書，一部用二十個(gè)生動(dòng)感人故事詮釋中華慈孝文化精髓的寶典。此書由中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版。

影視作品

電影《大孝兒媳》

該電影由中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)與河北行唐縣委、縣政府及北京奇百齊文化傳媒有限公司聯(lián)合錄制出品。電影以行唐縣女青年張建霞沖破世俗觀念，割肝救公爹的故事為藍(lán)本，通過一系列的矛盾糾葛，心理碰撞，展現(xiàn)主人公大義之舉，揭示了高尚的倫理道德，歌頌了至善至純的人性之美。

電影《親愛的課堂》

《親愛的課堂》由中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)和中共青縣縣委、青縣人民政府與北京奇百齊文化傳媒有限公司聯(lián)合錄制出品，本片以感動(dòng)河北師大人物青縣中學(xué)生呂希慶數(shù)年如一日義務(wù)照顧殘疾同學(xué)的實(shí)際改編創(chuàng)作，該片得到了中央政治局委員，國務(wù)委員劉延?xùn)|同志的高度贊揚(yáng)并對(duì)此作出了重要批示。

該片貼近實(shí)際，適合需要，既為孩子健康成長全面發(fā)展提供了榜樣，又深刻揭示了許多家庭學(xué)校教育之道，既是一部賞心悅目的藝術(shù)作品，有事一部具有普遍借鑒意義的教科書。

慈孝網(wǎng)為中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)的官方網(wǎng)站。

第二篇：中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)會(huì)長與韓國校長談孝文化

中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)會(huì)長與韓國校長談孝文化 中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)王海濱會(huì)長在“慈孝文化專業(yè)委員會(huì)”舉辦的孝文化與科學(xué)發(fā)展觀國際研討會(huì)上親切會(huì)見了韓國孝文化大學(xué)李校長。在會(huì)見中，王海濱會(huì)長將“慈孝文化專業(yè)委員會(huì)”的慈孝文化的傳播理念向李校長進(jìn)行了明確的闡述。李校長對(duì)于中國倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)在慈孝文化的傳承與弘揚(yáng)方面所取得的成效給與高度肯定。

在研討會(huì)上，李校長特別提到，中國共產(chǎn)黨設(shè)立“精神文明建設(shè)委員會(huì)”是值得感謝的。李校長對(duì)孝四通七行的具體內(nèi)容進(jìn)行了闡釋：“孝”來自數(shù)千年前的過去，一直持續(xù)到現(xiàn)代，是通時(shí)的；“孝”超越地域地區(qū)，是通域的；“孝”的內(nèi)涵在佛教、儒教、伊斯蘭教、基督教中都有體現(xiàn)，是通宗教的；“孝”超越理念和思想，是通念的。孝的“七行”是指：一要敬天愛人，二要恭敬父母師長，三要愛護(hù)幼兒、青少年和子弟，四要愛護(hù)家族，五要愛護(hù)國家，六要熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，七要愛護(hù)鄰居，同時(shí)為人類服務(wù)。李校長最后強(qiáng)調(diào)，論述四通七行之孝的目的是希望大家能認(rèn)識(shí)到，孝順就是希望，行“孝”就是希望，對(duì)全球宣布行“孝”就是希望，行“孝”方能達(dá)到和睦世界。

最后，雙方還就“中華慈孝文化萬里行”這一活動(dòng)進(jìn)行了交流，預(yù)?！爸腥A慈孝文化萬里行”成功舉辦。

出席本次研討會(huì)的還有馬來西亞、越南、韓國、新加坡、臺(tái)灣等國家和地區(qū)的孝文化研究學(xué)者。

第三篇：中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì) 和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)總課題組

關(guān)于做好“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)工作的

通 知

中倫德【2011】第5號(hào)

各地教育局、大、中、小學(xué)校、幼兒園、和諧德育研究實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校、各有關(guān)教育研究單位：

為了貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的一系列文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系”的要求，繼續(xù)深化和諧德育研究，中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)決定自2011年1月1日起，組織“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將《 “十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)指南》發(fā)給你們，并將申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、“十二五”規(guī)劃德育科研的指導(dǎo)思想和基本思路

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)在“十二五”期間，將繼續(xù)堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)堅(jiān)持為決策服務(wù)、為實(shí)踐服務(wù)、為繁榮學(xué)術(shù)服務(wù)的科研宗旨，繼續(xù)堅(jiān)持科研人員、行政領(lǐng)導(dǎo)、一線教師相結(jié)合的科研道路，繼續(xù)堅(jiān)持出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出人才的科研目標(biāo)，貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院2004［8］號(hào)、［16］號(hào)文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和教育改革需求，結(jié)合中國倫理學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)范圍，充分發(fā)揮德育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)性團(tuán)體的特點(diǎn)，從構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系、建設(shè)和諧文化入手，對(duì)建設(shè)和諧學(xué)校、和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧企業(yè)、和諧社會(huì)進(jìn)行持續(xù)深入的研究與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)這個(gè)大目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。

二、“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)管理辦法

1、課題申報(bào)管理方式

我們學(xué)會(huì)立項(xiàng)研究的課題，是國家一級(jí)學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)和中國倫理學(xué)會(huì)的課題，在級(jí)別上等同于省部級(jí)課題。任何單位和個(gè)人既可以根據(jù)自己的工作需要和研究基礎(chǔ)，根據(jù)《課題指南》自選課題申報(bào)，也可以參考《課題指南》所列題目設(shè)計(jì)更加具體的課題申報(bào)。

為保證課題研究科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行，在課題申報(bào)和管理上，實(shí)行地方研究中心（實(shí)驗(yàn)區(qū)）、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）三種申報(bào)和管理方式。

課題申請(qǐng)人原則上要求具有小教高級(jí)、中教高級(jí)、大學(xué)副教授以上職稱，具備相應(yīng)的科研組織和指導(dǎo)能力，能保證參加經(jīng)常性的課題研討活動(dòng)。不具備以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由所在單位負(fù)責(zé)推薦或由兩名符合條件的專家推薦。

實(shí)驗(yàn)區(qū)和申報(bào)單位成立科研指導(dǎo)組，設(shè)組長、副組長若干人，學(xué)術(shù)秘書1人，負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目的科研管理以及同總課題組具體事務(wù)的聯(lián)系。個(gè)人申報(bào)課題可以建立課題組，設(shè)組長和課題組成員。

2、地方研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的管理職責(zé)

（1）積極組織本研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校各單位和教師申報(bào)課題開展立項(xiàng)研究。

（2）掌握本研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的研究動(dòng)態(tài)，定期對(duì)研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，幫助實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)教師解決實(shí)際困難。

（3）組織對(duì)本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校階段性成果的鑒定驗(yàn)收工作，并向總課題組報(bào)告、推薦本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校課題的優(yōu)秀成果。

（4）為推動(dòng)課題研究，經(jīng)總課題組批準(zhǔn)，可以承辦本課題全國性和區(qū)域性的研討會(huì)或現(xiàn)場交流會(huì)。

3、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）的管理職責(zé)

（1）對(duì)所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)研究課題加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等條件上給予支持和保證。

（2）按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果初評(píng)后統(tǒng)一上報(bào)總課題組。（3）在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

（4）實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，經(jīng)單位指導(dǎo)組評(píng)審驗(yàn)收后報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

4、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）的職責(zé)

（1）個(gè)人申報(bào)課題應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系，按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果上報(bào)總課題組。

（2）在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

（3）實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，將研究成果報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

5、填表具體事項(xiàng)

（1）填寫《課題申報(bào)審批書》之前，請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀《“十二五”重點(diǎn)課題選題指南》，確定題目后將其類別填入封皮【 】中。編號(hào)由總課題組填寫，請(qǐng)登錄“新德育”網(wǎng)（http://004km.cn）下載《“十二五”課題申報(bào)審批書》。

（2）表中所列“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”應(yīng)為課題研究的實(shí)際負(fù)責(zé)人，限填寫兩人。

（3）申報(bào)審批書須一式兩份報(bào)總課題組?？傉n題組組織專家對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^后由中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)總課題組向申報(bào)者下達(dá)課題立項(xiàng)通知書，課題研究實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)。

2011年3月18日 附件：

“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題選題指南

《“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)指南》，共計(jì)十三類選題236個(gè)題目，涵蓋了從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐操作、隊(duì)伍建設(shè)、方針政策，從經(jīng)濟(jì)、思想、文化到政治，從家庭、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)到社會(huì)，從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)校的德育、美育、勞動(dòng)教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)教育到與智育、體育的結(jié)合。

（一）和諧德育基礎(chǔ)理論研究【A類】 1.和諧德育的文化淵源研究 2.中外教育中的和諧思想比較研究 3.和諧德育的功能與價(jià)值研究 4.和諧德育的內(nèi)涵研究

5.社會(huì)主義核心價(jià)值體系和諧融入教育教學(xué)全過程研究 6.理想信念教育規(guī)律和方法研究

7.世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育研究 8.愛國主義、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育研究 9.社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育研究 10.民族精神和時(shí)代精神和諧教育研究 11.中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育研究 12.學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的研究 13.和諧學(xué)校文化建設(shè)研究 14.和諧家庭文化建設(shè)研究 15.和諧社區(qū)文化建設(shè)研究 16.和諧企業(yè)文化建設(shè)研究

（二）整體構(gòu)建區(qū)域和諧德育體系研究與實(shí)踐【B類】

1.區(qū)域性大中小學(xué)生思想品德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究 2.區(qū)域性和諧文化與精神文明建設(shè)實(shí)施體系研究與實(shí)踐 3.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究與實(shí)踐 4.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育途徑方法體系研究與實(shí)踐 5.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育管理評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐 6.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育目標(biāo)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致研究 7.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育途徑方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究 8.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育管理評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)一致研究 9.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育資源共享研究與實(shí)踐

（三）普通高校和諧德育研究與實(shí)踐【C類】

1、大學(xué)生輔導(dǎo)員工作精致化研究

2、班主任工作精致化研究

3、當(dāng)代大學(xué)生生活方式調(diào)查研究

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課考試考核方式創(chuàng)新研究

5、大學(xué)生心理健康教育效果評(píng)估研究

6、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)證研究

7、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

8、弱勢(shì)群體家庭對(duì)學(xué)生人格影響及對(duì)策研究

9、心理健康教育與思想政治教育的融合與銜接研究

10、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)研究

11、高校隱性思想政治教育路徑研究

12、大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量研究

13、第二課堂與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制研究

14、民辦高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

15、大學(xué)生流行文化研究

16、高校學(xué)生骨干隊(duì)伍的培育研究

17、“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德研究

18、“90后”大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

19、“90后”大學(xué)生誠信狀況調(diào)查研究 20、少數(shù)民族學(xué)生成長成才現(xiàn)狀與對(duì)策研究

21、互動(dòng)式、參與式教學(xué)法在《基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐應(yīng)用研究

22、大學(xué)生心理問題干預(yù)案例研究

23、基層團(tuán)學(xué)組織的運(yùn)作現(xiàn)狀調(diào)查研究

24、整體構(gòu)建高校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（四）高職院校和諧德育研究與實(shí)踐【D類】 1.高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的和諧教育研究 2.高職院校思想政治理論課教學(xué)特色的研究與實(shí)踐 3.高職院校學(xué)生黨組織建設(shè)研究

4.構(gòu)建科學(xué)完整的高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究

5.“六個(gè)為什么”和“四個(gè)劃清界限”融入高職大學(xué)生思想政治教育研究 6.完善高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化研究 7.高職院校中國特色社會(huì)主義理論體系“三進(jìn)”研究 8.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“思想政治理論課”教學(xué)模式研究 9.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“就業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)模式研究 10.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“心理健康”課教學(xué)模式研究 11.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“文明禮儀”課教學(xué)模式研究

12.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課精彩多媒體課件研究制作

13.高職“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”課精彩多媒體課件研究制作 14.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課精彩教案研究制作

15.高職“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”課精彩教案研究制作 16.高職“就業(yè)指導(dǎo)”精彩多媒體課件研究制作 17.高職“心理健康”精彩多媒體課件研究制作 18.高職“文明禮儀”精彩多媒體課件研究制作 19.高職“就業(yè)指導(dǎo)”精彩教案研究制作 20.高職“心理健康”精彩教案研究制作 21.高職“文明禮儀”精彩教案研究制作

22.示范性高職建設(shè)環(huán)境下，思想政治教育對(duì)校企文化融合的價(jià)值導(dǎo)向研究 23.整體構(gòu)建高職院校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（五）中職學(xué)校和諧德育研究與實(shí)踐【E類】 1．關(guān)于中職學(xué)校德育工作理念創(chuàng)新的研究；

2．關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校德育隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究； 3．關(guān)于提高中職學(xué)校德育課程實(shí)效性的對(duì)策研究； 4．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校管理育人的對(duì)策研究； 5．關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革與德育創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究； 6．關(guān)于中職學(xué)校德育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究； 7．關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的研究； 8．關(guān)于建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化研究； 9．關(guān)于建立中職學(xué)校德育工作績效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究； 10．中職學(xué)生規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的研究； 11．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校服務(wù)育人的對(duì)策研究； 12．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校實(shí)踐育人的對(duì)策研究； 13．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校合力育人的對(duì)策研究； 14．關(guān)于利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)中職學(xué)校德育研究； 15．關(guān)于中職學(xué)校德育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究;16．關(guān)于文化多元化與中職學(xué)校校園文化建設(shè)的研究； 17．關(guān)于中職學(xué)生個(gè)體多元化發(fā)展的研究；

18．關(guān)于中職學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)與德育有效融合途徑與機(jī)制的研究； 19．關(guān)于中職學(xué)生規(guī)范管理與人文關(guān)懷的研究； 20．關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究； 21．關(guān)于中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究；

22．關(guān)于中職學(xué)校特色班級(jí)、特色課程、特色活動(dòng)等特色德育的研究；

23．關(guān)于中職學(xué)校德育與普通中學(xué)德育、高職高專學(xué)校德育的聯(lián)系與區(qū)別研究； 24．關(guān)于中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)研究；

25．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生自律能力和選擇能力培養(yǎng)研究。26.整體構(gòu)建中職學(xué)校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（六）中學(xué)和諧德育研究與實(shí)踐【F類】

1.2000年后高中學(xué)生思想道德與身心發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查研究 2.當(dāng)前高中學(xué)段德育不和諧的主要問題，成因分析及對(duì)策研究

3.當(dāng)前高中學(xué)段德育干部（校長、書記、主任、團(tuán)委書記、班主任等）的工作需求、困惑、困難及對(duì)策研究

4.當(dāng)前高中學(xué)段德育科研的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、問題及對(duì)策的研究

5.構(gòu)建將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育全過程的校本德育體系研究 6.建設(shè)以和諧發(fā)展為核心的學(xué)校文化的研究

7.高中德育特色學(xué)校的內(nèi)涵、形成、特征、創(chuàng)新的研究

8.對(duì)“高中階段是學(xué)生個(gè)性形成，自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”的內(nèi)涵研究 9.構(gòu)建學(xué)科德育注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的和諧課堂研究 10.和諧班集體的內(nèi)涵及建設(shè)、途徑、方法的研究 11.研究性學(xué)習(xí)對(duì)育德功能重要意義的研究

12.提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性、注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)能力的研究 13.結(jié)合社區(qū)服務(wù)，開展志愿者活動(dòng)意義、內(nèi)容、形式的研究

14.構(gòu)建以節(jié)日、紀(jì)念日、主題日為載體學(xué)校特色的德育活動(dòng)體系的研究 15.新時(shí)期高中黨、團(tuán)組織建設(shè)的研究

16.高中學(xué)段，學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的研究 17.針對(duì)各類不同學(xué)生的需求、問題，實(shí)施個(gè)性化育人的策略研究 18.健全完善校長負(fù)責(zé)，黨支部發(fā)揮政治核心作用的德育領(lǐng)導(dǎo)體制研究 19.班主任基本素養(yǎng)專業(yè)能力的內(nèi)容及培養(yǎng)途徑的研究 20.建立完善學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生發(fā)展性德育評(píng)價(jià)體系的研究 21.高中思想政治課的實(shí)效性的研究

22.整體構(gòu)建高中學(xué)校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn) 23．初中各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及德育策略研究 24．初中階段學(xué)生心理斷乳期教育策略研究 25．初中學(xué)生青春期教育策略研究 26．網(wǎng)絡(luò)教育及德育信息化研究與實(shí)驗(yàn) 27．校本德育理論與實(shí)踐研究 28．學(xué)科德育滲透方法與技巧研究 29．初中德育活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)

30．學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作德育功能研究與實(shí)驗(yàn) 31．初中德育班隊(duì)會(huì)系列化研究與實(shí)驗(yàn) 32．校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作研究 33．初中學(xué)校校本和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究 34．初中學(xué)校校本和諧德育途徑方法體系研究 35．初中學(xué)校校本和諧德育管理評(píng)價(jià)體系研究 36．家庭和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究 37．家庭和諧德育途徑方法體系研究 38．家庭和諧德育管理評(píng)價(jià)體系研究 39．社區(qū)和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究

41．社區(qū)和諧德育管理評(píng)價(jià)體系研究

42．整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究

（七）小學(xué)和諧德育研究與實(shí)踐【G類】

1.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入小學(xué)教育全過程研究

2.小學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀啟蒙教育研究 3.小學(xué)階段開展社會(huì)主義榮辱觀教育研究與實(shí)踐

4.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神和時(shí)代精神教育研究 5.小學(xué)階段加強(qiáng)公民意識(shí)教育研究 6.學(xué)科滲透德育實(shí)效性研究 7.學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育研究

8.小學(xué)階段與幼兒園階段、初中階段德育銜接研究 9.小學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐

10.小學(xué)階段創(chuàng)新德育實(shí)施的有效途徑和方法的研究 11.小學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究

12.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究 13.外來務(wù)工人員子女的品德教育與行為指導(dǎo)研究 14.德育融入小學(xué)新課程改革的實(shí)踐研究 15.“校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索 16.小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)德育研究 17.德育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 18.德育生活化的實(shí)踐研究

19.德育校本化促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展策略研究 20.構(gòu)建和諧學(xué)校文化的途徑研究

（八）幼兒和諧德育研究與實(shí)踐【H類】

1．促進(jìn)幼兒同伴交往能力發(fā)展的個(gè)性化研究 2．幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究

3．幼兒自理能力與習(xí)慣培養(yǎng)的家園一致性教育策略 4．生活教育中培養(yǎng)幼兒良好品德的研究 5．幼兒心理健康教育研究與實(shí)踐 6．幼兒早期閱讀興趣之培養(yǎng)的實(shí)踐研究 7．幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究 8．幼兒閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)

9．學(xué)前兒童安全教育模式與可行性方法研究 10．家園同步進(jìn)行幼兒安全教育的研究 11．幼兒良好行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究

12．在幼兒園主題教育中“師幼互動(dòng)”有效性的研究 13.幼兒園、社區(qū)教育資源協(xié)同發(fā)展的有效方式研究 14.幼兒園組織文化建設(shè)策略的研究

15.幼兒園合作性學(xué)習(xí)方式形成的教育策略研究

16.家、園、社區(qū)協(xié)同教育的管理模式、內(nèi)容與途徑研究 17.幼兒德育課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 18.幼兒德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用的研究 19.探究式德育的家園合作研究 20.園本課程建設(shè)與教師專業(yè)成長研究

（九）班主任工作研究與實(shí)踐【I類】 1.教師職業(yè)道德建設(shè)研究與實(shí)踐 2.提升教師心理健康素質(zhì)研究與實(shí)踐 3.輔導(dǎo)員、班主任和諧育人能力研究與實(shí)踐 4.輔導(dǎo)員、班主任專業(yè)化建設(shè)研究與實(shí)踐 5.和諧班集體建設(shè)研究與實(shí)踐 6.民主管理與和諧班集體建設(shè) 7.班級(jí)文化與和諧班集體建設(shè) 8.集體教育與和諧班集體建設(shè) 9.自主教育與和諧班集體建設(shè) 10.養(yǎng)成教育與和諧班集體建設(shè) 11.主題教育與和諧班集體建設(shè) 12.責(zé)任教育與和諧班集體建設(shè) 13.人際交往與和諧班集體建設(shè) 14.網(wǎng)絡(luò)教育與和諧班集體建設(shè) 15.班級(jí)心理與和諧班集體建設(shè) 16.制度建設(shè)與和諧班集體建設(shè) 17.科學(xué)評(píng)價(jià)與和諧班集體建設(shè)

十、特殊教育和諧德育研究與實(shí)踐【J類】 1.特殊教育學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)研究與實(shí)踐 2.特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐 3.特教學(xué)生思想品德教育研究與實(shí)踐 4.特教學(xué)生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

5.整體構(gòu)建特殊教育學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)踐

十一、企業(yè)文化研究與實(shí)踐【K類】 1.加強(qiáng)企業(yè)倫理道德建設(shè)的途徑與方法研究 2.校企合作共建特色企業(yè)文化的研究與實(shí)踐 3.企業(yè)文化進(jìn)教材、進(jìn)校園、進(jìn)課堂研究與實(shí)踐 4.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工職業(yè)素質(zhì)研究與實(shí)踐 5.以人為本的職工道德管理與和諧企業(yè)建設(shè)研究 6.企業(yè)倫理道德建設(shè)與中華民族品牌創(chuàng)建研究

7.以德育人，以德立企，以誠信創(chuàng)立品牌形象，造就“明星企業(yè)”的研究 8.企業(yè)倫理道德建設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究

十二、社區(qū)和諧德育研究與實(shí)踐【L類】 1.社會(huì)倫理道德與公民日常行為規(guī)范的研究

2.開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，提升公民道德素質(zhì)研究與實(shí)踐 3.開展社會(huì)主義榮辱觀教育，促進(jìn)社會(huì)和諧的研究與實(shí)踐 4.建設(shè)和諧文化，培養(yǎng)公民健康生活方式研究與實(shí)踐 5.社區(qū)青少年活動(dòng)基地建設(shè)研究 6.社會(huì)公共場所精神文明建設(shè)研究

7.提升公民道德素質(zhì)，豐富休閑文化內(nèi)涵研究 8.社區(qū)黨組織建設(shè)和發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用研究 9.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)文明鄉(xiāng)風(fēng)民俗研究與實(shí)踐 10.文化娛樂場所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及管理制度、措施研究 11.學(xué)習(xí)型社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)、居委會(huì)評(píng)價(jià)體系研究 12.文明社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)、居委會(huì)評(píng)價(jià)體系研究 13.旅游景點(diǎn)德育功能發(fā)揮、效能評(píng)價(jià)及管理措施研究

十三、家庭和諧德育研究與實(shí)踐【M類】 1.和諧家庭建設(shè)途徑方法研究 2.家長學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制研究

3.班主任工作與家庭教育相結(jié)合研究與實(shí)踐 4.家庭教育典型個(gè)案研究

5.學(xué)校黨、工、團(tuán)、隊(duì)教育活動(dòng)與家庭教育相結(jié)合研究 6.新時(shí)期家長學(xué)校教材教法研究 7.家庭文化及學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)研究 8.教師、學(xué)生、家長和諧互動(dòng)方法研究 9.和諧家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)研究 10.家長學(xué)校教學(xué)與評(píng)價(jià)研究

第四篇：慈孝文化

“慈孝文化”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解慈孝美德歷史源遠(yuǎn)流長

2、了解綿山介子推的故事

3、認(rèn)識(shí)小學(xué)生日常生活中不孝的陋習(xí)

4、從小事做起，養(yǎng)成慈孝美德，尊重長輩，懂得感恩家庭與祖國。

5、學(xué)生養(yǎng)成瀏覽‘中華慈孝網(wǎng)”的習(xí)慣，以高尚的精神不斷塑造自己。

重點(diǎn)：慈孝在小學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)

難點(diǎn)：小學(xué)生如何理解慈孝和逐漸養(yǎng)成慈孝的美德

課時(shí)：1

教學(xué)方法：搜集、討論、調(diào)查

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師：展示資料，“慈孝文化”四字和綿山介子推母子塑像等，山西“2013年介休綿山慈孝文化旅游活動(dòng)周”圖片。山西介休綿山是中國寒食文化與慈孝文化的發(fā)源地，清明文化的精髓在于慈孝文化，百善孝為先，是中華民族的傳統(tǒng)美德?！坝H慈子孝”是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，慈孝是中華文化的重要支點(diǎn)，是推動(dòng)當(dāng)下道德復(fù)興和傳統(tǒng)道德倫理覺醒的關(guān)鍵因素，進(jìn)一步促進(jìn)慈孝文化的傳播。

學(xué)生：(看完圖像資料后)，各小組選代表分別就上一周布置的搜集介子推的故事講給大家聽。一組：介子推割股奉君。

二組：介子推功不言祿。

三組：偕母隱居綿山。晉文公火燒綿山的故事

教師：同學(xué)們，介子推對(duì)國君和母親如何？

學(xué)生：討論后，得出“愛”、“孝”、“忠”

教師：在古代，忠君、孝母就是愛國愛家，就是慈孝。時(shí)代不同了，但是忠于國家，孝敬長輩就是慈孝。只有愛才會(huì)慈，只有孝，才是真正的愛。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，偉大的思想家、教育家孔子就把“孝”放在教學(xué)首位，幾千年來，作為道德根本教化根源的慈孝，影響并深刻地教育了一代又一代中華兒女。今天，我們?nèi)绾未刃⒆约旱拈L輩呢？

二、認(rèn)識(shí)陋習(xí)：

教師以小組發(fā)放調(diào)查問卷。問卷包括：

1、你上下學(xué)主動(dòng)和家長、老師打招呼嗎？

2、你在家做一些衛(wèi)生打掃、摘菜、洗碗、涮筷子、洗襪子等家務(wù)勞動(dòng)嗎？

3、你對(duì)長輩發(fā)嘮叨、或訓(xùn)斥、或打罵過嗎？

4、你在家不疊被子或亂扔亂放學(xué)習(xí)用具或玩具嗎？

5、你罵過老師嗎？

6、你嫌棄過家長嘮叨或不喜歡吃家長做的飯嗎？

7、你經(jīng)常獨(dú)自吃不分給家長吃嗎？

8、大人或老師生病你問候過或關(guān)心過嗎？

9、你總覺得自己父母沒給自己最好的，自己父母無本事是嗎？

學(xué)生看著問題互相說出自己生活中的陋習(xí)。（5至10分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)照日常生活深刻發(fā)現(xiàn)自己的問題，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)）

學(xué)生：小組之間進(jìn)一步討論互相指出其它的不尊敬家長的表現(xiàn)（強(qiáng)著和家長看電視、不給長輩讓路讓座、經(jīng)常問家長要零花錢買好吃的，經(jīng)常在家長面前說謊，不愿意勞動(dòng)給同學(xué)起綽號(hào)??

三、樹立慈孝意識(shí)

教師；同學(xué)們找出了自己的許多不足，那我們今后怎樣關(guān)愛孝敬長輩呢？

（期間，教師出示2013介休綿山慈孝文化周的場景，讓學(xué)生感受活動(dòng)氛圍。政府倡導(dǎo)人們弘揚(yáng)2000多年前孔子就提倡的孝文化，慈孝精神，塑造家庭美德，愛全社會(huì)形成和諧的關(guān)心長輩孝敬老人的“慈孝文化”。）

學(xué)生：（根據(jù)事先安排的搜索過介休慈孝頻道和中國慈孝網(wǎng)，已經(jīng)對(duì)慈孝有了一定的認(rèn)識(shí)）

幫家長干活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不惹家長生氣，不亂花錢，和父母交朋友，尊重家長和老師的勞動(dòng)成果??

教師；同學(xué)們說的挺好，但是我們一定要說到做到，言行一致，而且要長期養(yǎng)成好習(xí)慣。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同制定一份孝敬長輩的班級(jí)文明制度吧。（課后，各小組長搜集建議形成制度，制度貼在教室門口。）

四、踐行慈孝意識(shí)

教師：我們要以實(shí)際行動(dòng)來孝敬長輩，要求學(xué)生每天看一看中國慈孝網(wǎng)，每天來到學(xué)校，看著慈孝班級(jí)文化制度，檢點(diǎn)自己的所作所為，努力提高道德修養(yǎng)。養(yǎng)成好習(xí)慣。期末，我們將評(píng)選“最美孝心少年”、頒發(fā)“好習(xí)慣獎(jiǎng)”等。

學(xué)生；好啊。

教師：小朋友一定要從小事做起，養(yǎng)成孝敬長輩的好習(xí)慣。

全體學(xué)生倡議；愛我們的父母吧，在日常點(diǎn)滴生活中孝敬父母吧。

板書：慈孝文化

認(rèn)識(shí)陋習(xí)。愛才會(huì)慈，愛才會(huì)孝。樹立慈孝意識(shí)。從小事做起。

教學(xué)反思；

精神文化建設(shè)一定要走進(jìn)孩子們的生活中去，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并改掉陋習(xí)，并把慈孝文化付諸于日常生活的小事中。習(xí)慣需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。以制度常要求，常對(duì)照制度檢點(diǎn)自己，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，才能改進(jìn)，無聲無息中提高孩子的道德修養(yǎng)。具體做起來較難。

第五篇：慈孝文化心得體會(huì)

慈

孝 文 化 心 得 體 會(huì)

2015年5月21日在公司五樓會(huì)議室聽了孫久議校長主持的《國學(xué)與慈孝文化》講座，從中我受益匪淺；

孔子儒學(xué)認(rèn)為，“孝”是一切德行的根本，教化的源泉?！缎⒔?jīng).開宗明義章第一》就載：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！毙榈轮镜乃枷朐谌寮移渌骼镆灿兴从?。有子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？” 認(rèn)為孝是仁的基礎(chǔ)。孟子則說：“親親，仁也?！庇终f：“仁之實(shí)，事親是也?！?將侍老奉親之孝稱為仁的實(shí)質(zhì)?！洞蟠鞫Y記·曾子大孝》載：“夫孝者，天下之大經(jīng)也。夫孝，置之而塞于天地，衡之而衡于四海，施諸后世，而無朝夕。”指出“孝”是一切德行的起點(diǎn)，是一切德行的大經(jīng)大本，是放之四海而皆準(zhǔn)的根本法則

常言：百善孝為先。這段話正是這個(gè)意思。告訴我們應(yīng)當(dāng)孝敬父母，不讓父母操心。想想我平時(shí)應(yīng)該還是比較孝敬父母吧!平常我會(huì)幫父母干活，做家務(wù)打掃衛(wèi)生。但是父母總說不用我干活，只要我努力學(xué)習(xí)就夠了。爸爸媽媽的苦心我能體會(huì)，難道我只能不停的學(xué)嗎?不光是我，大家都一樣。我們經(jīng)常在下課時(shí)互相訴苦。父母總是要我好好學(xué)習(xí)就放心了。我在想他們只想這讓我拿好成績，但是他們有沒有想過我會(huì)不會(huì)快樂成長呢?甚至說我辜負(fù)了他們的期望!我又何常不想拿個(gè)好成績呢，但實(shí)在是能力有限，有時(shí)候我還怪他們不理解我的辛苦。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是開心，輕松的事。那是因?yàn)榘謰屝r(shí)候貧窮，沒有那個(gè)條件。而誰又知道學(xué)生的痛苦。果真應(yīng)了那句話;“分、分、分學(xué)生的命根，考、考、考老師的法寶!”但我漸漸長大成熟時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母多了白發(fā)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上長了皺紋。我不由心痛了一陣。父母在我身上，花的功夫我是不可能報(bào)答完的。如今，回想起往日父母教導(dǎo)我的面龐，我突然感覺好溫暖!現(xiàn)在我總于明白了父母的苦心，他們也是恨鐵不成鋼啊!

智能化調(diào)度中心：陸英

2015年6月16日