第一篇：初中語文病句及類型
初中語文病句及類型
病句及類型(一）
第一部分：?jiǎn)尉渲械牟【漕愋团e例：
一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）
（一）舉例：
1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。
2、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為”，這就使“為建設(shè)……強(qiáng)國(guó)”成了一個(gè)狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。
病因：缺賓語。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會(huì)”。
4、它使人們?cè)鰪?qiáng)改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭(zhēng)的決心。
病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭(zhēng)”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應(yīng)當(dāng)在“為”的前面加上動(dòng)詞“堅(jiān)定”做謂語。
5、楊排長(zhǎng)滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動(dòng)著，顫動(dòng)著。病因：缺主語。應(yīng)在“擺動(dòng)著”前面加上“煤油燈”。
（二）練習(xí)試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。
2、看了電影《陳毅市長(zhǎng)》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍
5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共產(chǎn)主義的崇高理想。
8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平
9、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動(dòng)物。
10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。
11、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠擅自提價(jià)。
12、北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)。
二、搭配不當(dāng)。
（一）舉例：
1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。
2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改： 每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配?？梢哉f“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。病因：動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配。這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào) 1 告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“生動(dòng)、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動(dòng)”?？蓪ⅰ靶袆?dòng)”刪掉。
（二）練習(xí)試試看：
1、中國(guó)人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國(guó)展開。
3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。
7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。
10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀(jì)念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
三、語序不合理。
（一）舉例：
1、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。
病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。
病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！?/p>
3、每一個(gè)志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。
病因：這個(gè)句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達(dá)不合事理。
（二）練習(xí)試試看：
1、這次大會(huì)對(duì)工作問題交換了廣泛的意見。
2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。
3、我校兩個(gè)初中二年級(jí)的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。
4、大慶石油蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。
5、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
6、對(duì)于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。
7、那位美國(guó)老人在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個(gè)鉆石戒指。
8、我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸工作中的缺點(diǎn)。
9、正在印度訪問的中國(guó)文化代表團(tuán)同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗(yàn)。
10、他多次碰到，年輕力壯的農(nóng)民，向他伸出血淋淋求援的殘手。
四、句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）
（一）舉例：
1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。病因：這句話是由一個(gè)主謂句和一個(gè)動(dòng)詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)。（1）、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（2）、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。
2、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。
病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了。”
3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動(dòng)啊！
病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個(gè)句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她的英雄形象真使我感動(dòng)?。 ?/p>
（二）練習(xí)試試看：
1、這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。
2、止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。
3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動(dòng)手修理課桌椅。
4、他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。
5、學(xué)習(xí)究竟為了什么？這是值得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。
6、我們對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。
7、在舊社會(huì)，剝削階級(jí)利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。
五、不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。
（一）舉例：
1、這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個(gè)句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
2、過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。
3、魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命。無端地空耗時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！边@句說得盡管嚴(yán)厲了一些，但我認(rèn)為是恰如其分的。
病因：評(píng)價(jià)魯迅的話，前面說“盡管嚴(yán)厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認(rèn)為是恰如其分的?！?/p>
4、通過上述事實(shí)，我懂得了課上與課下的關(guān)系——時(shí)間要安排得適當(dāng)，課上充分思考，課下充分學(xué)習(xí)，這就叫科學(xué)地利用時(shí)間。世界上偉人珍惜時(shí)間的例子不是很多嗎？
病因：前一句講的是課上和課下時(shí)間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時(shí)間的例 3 子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)刪掉后一句。
（二）練習(xí)試試看：
1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。
2、兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。
3、我國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。
4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。
5、他噤若寒蟬地告訴記者：…… 六：重復(fù)贅余。（在一個(gè)句子里，用不同的詞語來重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。
（一）舉例：
1、學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
病因：這個(gè)句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。
2、只有在科學(xué)的道路上沒畏艱險(xiǎn)的人，才有希望達(dá)到最高的頂點(diǎn)。
病因：“頂點(diǎn)”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點(diǎn)”，意思就重復(fù)了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。
3、“書是人類進(jìn)步的階梯”，我認(rèn)為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個(gè)就足夠了；“絕倫”表示獨(dú)一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復(fù)?！熬睢币辉~也不準(zhǔn)確。
4、那個(gè)青年獵人沒有一點(diǎn)收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復(fù)。
（二）練習(xí)試試看：
1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
2、我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。
3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
4、暑假已過去，一個(gè)新的緊張而又愉快的新學(xué)期開始了。
七、虛詞運(yùn)用不當(dāng)。
（一）舉例：
1、為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神??！病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。
2、我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去。
3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?/p>
（二）：練習(xí)試試看：
1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究。
第二篇：初中語文病句及類型
初中語文病句及類型
病句及類型(一）
第一部分：?jiǎn)尉渲械牟【漕愋团e例：
一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）
（一）舉例：
1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。
2、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為”，這就使“為建設(shè)……強(qiáng)國(guó)”成了一個(gè)狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。
病因：缺賓語。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會(huì)”。
4、它使人們?cè)鰪?qiáng)改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭(zhēng)的決心。
病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭(zhēng)”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應(yīng)當(dāng)在“為”的前面加上動(dòng)詞“堅(jiān)定”做謂語。
5、楊排長(zhǎng)滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動(dòng)著，顫動(dòng)著。病因：缺主語。應(yīng)在“擺動(dòng)著”前面加上“煤油燈”。
（二）練習(xí)試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。
2、看了電影《陳毅市長(zhǎng)》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍
5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共產(chǎn)主義的崇高理想。
8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平
9、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動(dòng)物。
10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。
11、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠擅自提價(jià)。
12、北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)。
二、搭配不當(dāng)。
（一）舉例：
1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。
2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改： 每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。病因：動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配。這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào) 1 告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“生動(dòng)、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動(dòng)”。可將“行動(dòng)”刪掉。
（二）練習(xí)試試看：
1、中國(guó)人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國(guó)展開。
3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。
7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。
10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀(jì)念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
三、語序不合理。
（一）舉例：
1、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。
病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。
病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！?/p>
3、每一個(gè)志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。
病因：這個(gè)句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達(dá)不合事理。
（二）練習(xí)試試看：
1、這次大會(huì)對(duì)工作問題交換了廣泛的意見。
2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。
3、我校兩個(gè)初中二年級(jí)的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。
4、大慶石油蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。
5、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
6、對(duì)于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。
7、那位美國(guó)老人在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個(gè)鉆石戒指。
8、我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸工作中的缺點(diǎn)。
9、正在印度訪問的中國(guó)文化代表團(tuán)同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗(yàn)。
10、他多次碰到，年輕力壯的農(nóng)民，向他伸出血淋淋求援的殘手。
四、句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）
（一）舉例：
1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。病因：這句話是由一個(gè)主謂句和一個(gè)動(dòng)詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)。（1）、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（2）、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。
2、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。
病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了?！?/p>
3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動(dòng)??！
病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個(gè)句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她的英雄形象真使我感動(dòng)啊！”
（二）練習(xí)試試看：
1、這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。
2、止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。
3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動(dòng)手修理課桌椅。
4、他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。
5、學(xué)習(xí)究竟為了什么？這是值得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。
6、我們對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。
7、在舊社會(huì)，剝削階級(jí)利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。
五、不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。
（一）舉例：
1、這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個(gè)句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
2、過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。
3、魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命。無端地空耗時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！边@句說得盡管嚴(yán)厲了一些，但我認(rèn)為是恰如其分的。
病因：評(píng)價(jià)魯迅的話，前面說“盡管嚴(yán)厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認(rèn)為是恰如其分的?！?/p>
4、通過上述事實(shí)，我懂得了課上與課下的關(guān)系——時(shí)間要安排得適當(dāng)，課上充分思考，課下充分學(xué)習(xí)，這就叫科學(xué)地利用時(shí)間。世界上偉人珍惜時(shí)間的例子不是很多嗎？
病因：前一句講的是課上和課下時(shí)間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時(shí)間的例 3 子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)刪掉后一句。
（二）練習(xí)試試看：
1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。
2、兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。
3、我國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。
4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。
5、他噤若寒蟬地告訴記者：…… 六：重復(fù)贅余。（在一個(gè)句子里，用不同的詞語來重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。
（一）舉例：
1、學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
病因：這個(gè)句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。
2、只有在科學(xué)的道路上沒畏艱險(xiǎn)的人，才有希望達(dá)到最高的頂點(diǎn)。
病因：“頂點(diǎn)”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點(diǎn)”，意思就重復(fù)了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。
3、“書是人類進(jìn)步的階梯”，我認(rèn)為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個(gè)就足夠了；“絕倫”表示獨(dú)一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復(fù)?！熬睢币辉~也不準(zhǔn)確。
4、那個(gè)青年獵人沒有一點(diǎn)收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復(fù)。
（二）練習(xí)試試看：
1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
2、我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。
3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
4、暑假已過去，一個(gè)新的緊張而又愉快的新學(xué)期開始了。
七、虛詞運(yùn)用不當(dāng)。
（一）舉例：
1、為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神?。〔∫颍航樵~“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。
2、我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去。
3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中。”
（二）：練習(xí)試試看：
1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究。
1、成分殘缺
2、語序不當(dāng)
3、搭配不當(dāng)
4、表意不明
5、不合邏輯
6、語意重復(fù)
7、句式雜糅
8、前后矛盾
9、否定不當(dāng)
10、成分贅余
第三篇：初中語文修改病句?？碱愋蛥R總
初中語文修改病句?？碱愋蛥R總
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如：
例1
：通過讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。
例2：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
解析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯(cuò)誤類型。
這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。
這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。
例3：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例4：我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5：要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6：這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。
解析：在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起。
例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。
例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論。
例5中，謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。
例6中，主語部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7：一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8：我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
解析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說到肯定的方面。
修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9：由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10：誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥?，根?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
解析：根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生?！?/p>
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
解析：例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的?！?/p>
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15：歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
解析：該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。
例16：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
解析：該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>
八、發(fā)現(xiàn)“是”
表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17：他的籍貫是江蘇海安人。
解析：該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例18：由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19：這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
解析：縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
解析：“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。
第四篇：病句類型匯總
一、熟悉病句類型
省考考查的病句類型主要有：1.語序不當(dāng);2.搭配不當(dāng);3.成分殘缺或贅余;4.結(jié)構(gòu)混亂;5.表義不明;6.不合邏輯。
例1：下列各句中，沒有語病的一句是()
A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。
B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。
C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。
D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。
【答案】A
【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有......功能”，要么“有......作用”，“增加”改為“增強(qiáng)”，刪掉“發(fā)作”;C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。
例2.下列各句中，沒有語病的一句是()
A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。
B.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。
C.中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。
D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。
【答案】C
【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項(xiàng)成分殘缺和語序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的'村村通'安裝工作”;D項(xiàng)表意不明和語序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。
二、熟悉語法知識(shí)
(一)單句
1.主謂句的語法成分。
[句首狀語](定語)主語‖[狀語]謂語〈補(bǔ)語〉(定語)賓語。例如：
在這樣一個(gè)新時(shí)代里，許許多多的勞動(dòng)人民都在辛勤地建設(shè)著我們美好的國(guó)家。
2.被動(dòng)句。主語為受事主語。例如：他被愛情撞了一下腰。
3.把字句。受事者為“把”這一介詞的賓語。例如：春天把他的青春激情再次點(diǎn)燃了。
4.兼語式。兼語為名詞或代詞，做前面動(dòng)詞謂語的賓語，做后面謂語的主語。第一個(gè)謂語的詞性是使令、促成性質(zhì)的，像“使、讓、叫、請(qǐng)、命令、派、禁止”等。例如：聯(lián)合國(guó)敦促伊拉克應(yīng)該盡快落實(shí)安理會(huì)ⅹⅹ號(hào)決議。
5.連動(dòng)式。兩個(gè)或兩個(gè)以上表示動(dòng)作先后的動(dòng)詞(謂語)陳述同一個(gè)對(duì)象(主語)。例如：孫少安扛起镢頭走出家門來到地里。
6.雙賓語。一個(gè)動(dòng)詞謂語支配兩個(gè)賓語，前一個(gè)賓語大多指人，后一個(gè)賓語大多指物。例如：他告訴楊朔一種采蜜的方法。
三、掌握辨析方法
(一)、抓謂語，審主賓，顧枝葉。如：
1.初次相見時(shí)，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有多少話說，感到很不自然。
這個(gè)句子中的第二、第四分句從“還是”“感到”兩個(gè)動(dòng)詞謂語看，缺主語，可補(bǔ)上“我”“我”。
2.領(lǐng)導(dǎo)指出那位大肆鋪張的副經(jīng)理一定要全部退回多收的禮金和少付給賓館的食宿費(fèi)。
這句話從“退回”這個(gè)謂語看，與“多收的禮金”搭配，與“少付給賓館的食宿費(fèi)”就不能搭配，“少付給賓館的食宿費(fèi)”缺謂語，應(yīng)補(bǔ)上“付足”之類的詞語。
3.參加亞運(yùn)會(huì)的中國(guó)游泳隊(duì)，是由20名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的12名優(yōu)秀選手組成的。
這個(gè)句子中有兩個(gè)動(dòng)詞，“挑選”和“組成”。從“組成”看，應(yīng)為“由......12名優(yōu)秀選手”“組成”;那么“挑選”的對(duì)象“20名集訓(xùn)隊(duì)員中”前面就缺一個(gè)介詞，應(yīng)補(bǔ)出“從”。(二)、抓中心，查修補(bǔ)，看主干。
“中心”即中心詞，“修補(bǔ)”指修飾語、補(bǔ)語，“主干”指主謂賓。如：
1.除此而外，據(jù)我的愚見，集子里許多詩句的形式也很受了古典詩歌傳統(tǒng)的影響。
句中“愚見”是中心詞，“愚”是謙稱，稱自己，與修飾語“我”重復(fù)，將“我”刪除。
2.由光明日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦的《書摘》月刊，是獻(xiàn)給愛書的眾多朋友們的一道精美的“圖書套餐”。
句子中“朋友們”是中心詞，“們”表復(fù)數(shù)，與前面修飾語“眾多”重復(fù)，刪除“眾多”。
3.預(yù)備鈴響過后，教室里才比較安靜下來。
句子謂語中心詞是“安靜”，前有修飾語“比較”，是說“安靜”的情況稍好一些，但還不是很“安靜”;后有補(bǔ)語“下來”，“安靜下來”是說全部安靜了。這樣就造成句子結(jié)構(gòu)混亂，表義矛盾。將“比較”或“下來”刪除一個(gè)。
(三)、看關(guān)鍵，記典型，速判斷。
“看關(guān)鍵”指①.看否定詞;②.看判斷詞“是”;③.看兩面詞;④.看關(guān)聯(lián)詞;⑤.看介詞及其短語;⑥.看副詞;⑦.看代詞;⑧.看并列短語;⑨.看數(shù)量短語?！坝浀湫汀本褪怯浀湫偷牟【漕愋汀Ｈ纾?/p>
1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
這個(gè)句子中，“防止”的應(yīng)該是“這類交通事故發(fā)生”;原句說“防止”“這類交通事故不再發(fā)生”，那就是讓“這類交通事故”再發(fā)生，意思正好表達(dá)反了。這是典型的“不合邏輯”類病句，記住了這一情況，再碰到這類病句，就很容易辨別出來。
2.但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
這個(gè)句子中已經(jīng)有了一個(gè)表否定的動(dòng)詞“否認(rèn)”和一個(gè)表否定的副詞“不”，構(gòu)成雙重否定，卻又加上一重“誰......呢”的反問，這就等于三重否定，仍然是否定的意思。這類病句也很多，記住之后，再見到這類病句，就可以迅速作出判斷。
3.盡管他幾年前遇到了許多挫折，但是一點(diǎn)也不灰心。
其中的關(guān)聯(lián)詞語“盡管”語序不當(dāng)，將“盡管”調(diào)到“他”之后。
4.一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感要高要好要強(qiáng)。
在句子中，前面有兩面詞“是否”，而后面卻只有單面詞“要高要好要強(qiáng)”，與“是”對(duì)應(yīng)了，“否”卻沒有著落。這也是很典型的病句例子。
5.經(jīng)過老校長(zhǎng)再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，露出了笑容。
這個(gè)句子，第一句用“經(jīng)過”，與“老校長(zhǎng)”構(gòu)成介賓短語，無主語;第二分句開頭用使令性動(dòng)詞“使”，也無主語。此句是個(gè)典型的主語殘缺的句子，再遇這種情況，就可以迅速判斷它為病句。
6.他爸爸買的書非常彌足珍貴。
句子在謂語“珍貴”之前用了兩個(gè)副詞“非?！薄皬涀恪?，而且都表程度，造成贅余，刪除一個(gè)。這也是很典型的病句。
7.一片新生的松林圍著一間護(hù)林人小屋，它們都坐落在美麗的金雞山南坡。
這句話中的“它們”指代不明而導(dǎo)致搭配不當(dāng)，因?yàn)槿绻复八闪帧焙汀靶∥荨?，那么，“松林”就與“坐落”搭配不當(dāng)。這類句子要特別注意指示代詞。
8.于謙為人正直，不畏****。他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實(shí)寫照。
這個(gè)句子的后兩個(gè)分句是典型的語序不當(dāng)，不是“短暫而壯烈的一生”是“他那四句自勉詩的真實(shí)寫照”，而是“他那四句自勉詩”是“他短暫而壯烈的一生”的“真實(shí)寫照”。再遇此類句子，也可以迅速作出判斷。
9.這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。
這個(gè)句子里，“失足青年”是賓語，而支配這個(gè)賓語的有“挽救”“培養(yǎng)”兩個(gè)動(dòng)詞，對(duì)“失足青年”來說，只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”。這是因并列短語而造成搭配不當(dāng)?shù)牡湫筒【洹?/p>
10.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。
“安排”是這個(gè)句子的第二分句的謂語動(dòng)詞，支配的賓語有“內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題”等四個(gè)賓語，即賓語是由四個(gè)詞語組成的并列短語;但問題是，“內(nèi)容、時(shí)間和出席人員”都可以與“安排”搭配，而“問題”是無法與“支配”搭配的，因而造成搭配不當(dāng)。
11.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。
這個(gè)句子的主語“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”是一個(gè)并列短語，它犯了“不合邏輯”中的“分類不當(dāng)”的錯(cuò)誤，“報(bào)刊、雜志”和“電視”不屬于一類事物;而且“電視”也不屬于“出版物”;再者，“報(bào)刊、雜志”與“出版物”雖然屬于一類事物，也不能并列，因?yàn)椤皥?bào)刊、雜志”是種概念，而“出版物”為屬概念，種屬概念是包涵關(guān)系，這種關(guān)系是不能并列的。
12.院內(nèi)生長(zhǎng)著兩棵樹，西邊那棵比東邊那棵細(xì)了一倍。
這個(gè)句子是典型的不合邏輯，因?yàn)椤皽p少、降低、縮小”等的數(shù)量是不能用倍數(shù)來表達(dá)的，“細(xì)了一倍”就沒有了。因此要引起注意。
以上例子也可以很好地說明前面所提的“看關(guān)鍵”的九個(gè)方面。這些典型病句記住了，有利于做題時(shí)迅速判斷出句子有無毛病。
第五篇：病句類型
初中常見的病句類型舉例
（一）、成分殘缺：
例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。
（句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動(dòng)”一詞。）
（二）、詞序不當(dāng)：
例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。
（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保?/p>
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。）
（三）、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）
例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）
（四）、重復(fù)羅嗦：
例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。（“具體”與 “詳”重復(fù)。）
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）
（五）、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。
（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）
（六）、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖。
（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來。”）例12：做手術(shù)的是他的父親。
（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）
（七）、前后矛盾：
例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）
例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。）
（八）、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。
（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績(jī)”）
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他這樣的好成績(jī)，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)．
2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀．
3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強(qiáng)了
4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用．
6、全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員的生涯。
9、我們一進(jìn)球場(chǎng)就看到許多面國(guó)旗和一片歡呼聲．
10、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次．
11、這本書大約２０元左右．
12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。
15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)．
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話．
17、他一個(gè)早晨就寫了三封信．
18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。
19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng)． 20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵．
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛紛附和．
23、在４７屆的世乒賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠，奪得了四塊金牌．
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。
三、修改病句的原則和方法：
1、原則： 以改通順、改正確為原則，不作語言潤(rùn)色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變?cè)狻?/p>
2、辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯(cuò)誤的類型
(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語，狀語，補(bǔ)語是否恰當(dāng)．
(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)．
(6)、要盡量不改變?cè)猓谠瓉硪馑蓟A(chǔ)上修改，這是根本原則．
四、幾種務(wù)必注意的病句類型：
1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。
①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)）
②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）
2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。
3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。
①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）
②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個(gè)“不”，意思弄反了）
4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞: “目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)
①美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）
②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）
“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多（以上）”“超過……以上”表意矛盾
③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）
④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾）
⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過”和“使”同時(shí)使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。）
五、鏈接中考 題型一：
下列句子都有語病，在原句上改正過來。
①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。②這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。題型二：
下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（）
A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。
B.當(dāng)國(guó)民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時(shí)，受到了“臺(tái)辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。
C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮正常的關(guān)鍵。
D．頃刻間，墨黑的烏云布滿天空，大雨從空中傾瀉下來。題型三：
下面這段文字中兩處畫線句有語病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改。
為了增強(qiáng)全民健康意識(shí)，荊門市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢(shì)。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一： 修改二： 題型四：
請(qǐng)對(duì)下面的病句提出修改意見: ①為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。
修改意見：
②國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見： 題型五：
下文中二個(gè)劃線的句子各有一處語病，請(qǐng)你按照要求進(jìn)行修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時(shí)候，①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
（1）第①句重復(fù)累贅，應(yīng)刪去的一個(gè)詞語是：（2）第②句成分殘缺，修改后的正確句子是： 題型六：
下面一段話中畫橫線的兩個(gè)句子有語病，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。①隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國(guó)正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。題型七：
下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請(qǐng)將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。
①人這一生如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會(huì)限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對(duì)人是一種公德
中考語文病句類型
一、中考常見的病句類型
（一）成分殘缺
1、缺少主語 例句：當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千 手觀音
2、缺少謂語 例句：1978年建成的圖書館，現(xiàn)在幾乎危房。
3、缺少賓語 例句：隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明程度的日益提高，城市景觀花卉裝飾已逐 漸成為評(píng)價(jià)一座城市的文明程度和綜合素質(zhì)。
（二）成分多余
1、定語多余 例句：張醫(yī)生是這種治療骨折奇特手法的第一個(gè)首創(chuàng)者。
2、狀語多余 例句：“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上，質(zhì)量上，還是包裝 上，都可以堪稱 全國(guó)一流。
3、補(bǔ)語多余 例句：為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，對(duì)于這篇文章，我們不得不略加刪減一些。
（三）搭配不當(dāng)
1、主謂不配 例句：李太白的一生，創(chuàng)作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩篇。
2、謂賓不配 例句：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。
3、主賓不配 例句： 今年春天的北京，是一個(gè)多風(fēng)沙的季節(jié)，多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。
（四）語序不當(dāng)
一、修飾語語序不當(dāng)
1、定語位置不當(dāng) 例句：象形、形聲、會(huì)意、指事是四種漢字的造字方法。
2、狀語位置不當(dāng) 例句：成語之所以受到人們長(zhǎng)期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開的。
二、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)
例句：不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。（如只有一個(gè)主語，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放主語后面）
（五）不合邏輯
1、不合事理 例句：我國(guó)成功地發(fā)射并研制了第一顆月球探測(cè)器“嫦娥 一號(hào)”衛(wèi)星。
2、概念混淆 例句：我們今天晚上吃了梨和水果。
3、前后矛盾 例句：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。
4、否定不當(dāng) 例句：這樣悲壯的事情，怎能不使我們感動(dòng)得不流下熱淚呢？
5、二面對(duì)一面 例句：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。
二、辨析病句的方法：
1、語感品讀法。
2、提取主干法。
先標(biāo)明句子的主要成份主、謂、賓，再看其搭配是否恰當(dāng)，成份是否多余。
例： 在青云譜區(qū)舉辦的校園文化周以及爾后將在其他學(xué)校巡回表演的五個(gè)節(jié)目，是這幾年來最
具有校園特色的作品。（注意雙主、雙謂、雙賓句）
3、理順枝葉法。
當(dāng)句子主干沒有問題，再檢查定、狀、補(bǔ)是否較好地修飾中心詞。
① 項(xiàng)定語的排序： 領(lǐng)屬性定語+數(shù)量詞+動(dòng)詞性定語 +形容詞性定語+名詞性定語。
例：他拿走了我的一雙騎車用的黑色皮手套。②多項(xiàng)狀語的排序： 時(shí)間﹢范圍﹢處所﹢情態(tài) 例：同學(xué)們今天都在教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)改病句。
4、邏輯分析法。
辨析病句口訣
句子主干要到齊，成分相配余枝棄。多定多狀有規(guī)律，推敲事理合邏輯.五、課堂練習(xí)
1、（2010·河北?。┫铝芯渥又杏姓Z病的一句是（）
A．中華人民共和國(guó)成立 60 年來，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B．全國(guó)人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大愛無疆。C．在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。
D．據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子乒乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。（狀語多余）
2、（2010·云南省西雙版納市）下列各句中有語病的一句是（）A．小明被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，樂于助人。
B．這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。（賓語殘缺）C．在“人代會(huì)”籌備期間，各相關(guān)部門廣泛交換了意見。D．這篇小說全面地?cái)⑹隽艘粋€(gè)優(yōu)秀教師的感人故事。
3、（2010·湖北省武漢市）下列各句中有語病的一句是（）A.世博園里，眾多國(guó)家的場(chǎng)館宛如一張張國(guó)家名片，彰顯著各自的特色。
B.教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報(bào)道，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。C.我省開始實(shí)施“陽光家園”計(jì)劃，三年內(nèi)將為1.2萬殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。（語序不當(dāng)）
4、（2010·湖南省株洲市）下列句子中，沒有語?。?的一句是（）A．通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。（主語殘缺）B．從小學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過被小說的情節(jié)深深吸引的時(shí)候。
C．晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（主謂不配）D．當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。（謂語殘缺）
5、（2010·云南省曲靖市）下列句子中，沒有語?。?的一句是()A．開卷未必有益，只有開好卷、會(huì)開卷，就能真正受益。（關(guān)聯(lián)詞不配）B．有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。
C．當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。（主語殘缺）D．為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。（否定不當(dāng)）
6、（2010·湖南省益陽市）下列句子中，沒有語?。?的一句是（）A．生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。B．通過觀看賑災(zāi)義演晚會(huì)，使我的心久久不能平靜。（主語殘缺）C．李老師工作很忙，經(jīng)常要接待很多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信。（謂賓不配）D．不酒后駕車，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（二面對(duì)一面）
7、（2010·湖南省長(zhǎng)沙市）下列句子中，沒有語病．．．． 的一句（）A．繼北京奧運(yùn)會(huì)之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會(huì)——上海世博會(huì)。（主 語殘缺）B．為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。（否定不當(dāng)）C．予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。D．我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。（不合事理）
答案：D B D B B A C
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