第一篇：教育故事劉艷紅

給學生寫封信吧！

——“135互動課堂教學模式”教育故事

學校：肖營子初級中學 姓名：劉艷紅 學科：語文 成果類別：教育故事 當天空中氤氳著絲絲的涼爽，當溫暖的陽光在這寒冷的冬天里與嚴寒艱苦的抗爭之時，我的心情也一樣不那么輕松??

“135互動課堂教學模式”中的小組合作學習是課堂教學中不可缺少的一部分，如何讓小組長管理好組員，使小組真正成為一個整體，我花了很多心思。看到小組的變化，我也十分欣慰，但美中不足的是七四班的張麗蕊并沒有真正的做好組長的工作。

張麗蕊是七四班的尖子生，各科成績都很優(yōu)異。但是她平時總是少言寡語，獨來獨往，很少與人交流。因為她們小組實在沒有比她更合適的組長人選了，我們便決定由她擔任組長。這些日子以來，小組匯報都是由組內的其他成員完成的，她一次都沒有參與過。課上小組討論時她也一言不發(fā)，小組討論只是由組內的兩個“好說分子”完成，這哪兒是一個小組，分明是一盤散沙。該怎樣做才能改變她們組的狀態(tài)呢？

那一夜，我失眠了，望著窗外黑漆漆的一片，心里別提多難受了。這樣一個孤獨的孩子，該怎樣做才能讓他既改變現(xiàn)狀，又欣然接受我的建議呢？這讓我陷入了沉思??

第二天早上我剛起床就看見茶幾上女兒給我留的便條，那是因為她這次語文成績不好，向我表決心的話。感動于女兒的懂事，之后心靈一震，是啊，給她寫封信吧！這不比當面做思想工作更讓人容易接受嗎？

那天早晨的陽光異常明媚，就連樹上的鳥兒也不畏懼嚴寒在枝頭唱歌呢！我用一張跟女兒要的帶著香味兒的信紙，給她寫了一封信，信的開頭我這樣寫道：“親愛的麗蕊，請允許我這樣稱呼你。因為別的稱呼都不能表達我對你的喜愛。喜愛你的默默無聞，喜愛你的認真執(zhí)著，更喜愛你的純潔、美麗??”信中我贊美了她的優(yōu)點，也委婉地批評了她的缺點，并希望她能走出那個封閉的世界，在小組這片天地里盡顯她的風姿。我把信疊成了一只紙鶴，下課時悄悄地塞進她的手里，我分明看見了她的驚恐??

那天下午，我便收到了她的回信，信中這樣寫道：“老師，這是我平生第一次收到老師給我寫的信，心里非常激動，我總覺得自己是個可有可無的人，但是看見您還這樣的關心我，在意我，我真的很感動。我不想說別的，看我的行動吧！”信的內容很短，但是那卻讓我看見了希望。

第二天上課小組展示的時候，她第一個舉起了手，而且落落大方的和她的組員走到 講臺前展示問題，條理清楚，答案正確。我開心地笑了，就連外面的寒風都為我跳舞呢！

一個小組就是一個小天地，而組長是這個天地里的靈魂，如果沒有了靈魂，小組合作從何談起呢？“135互動課堂”如何開展？一切的問題都通過那封信迎刃而解了。因此，給學生寫封信吧，那并不是一件很困難的事?。≈灰茏屝〗M合作落到實處，多寫幾封又算得了什么呢？

空氣依然涼爽，陽光也依然在和寒流抗爭，而我的心情卻似那春天的暖陽，溫暖而充滿朝氣，冬天即將過去，春天還會遠嗎？

第二篇：遵化市先進班集體事跡材料劉艷紅

遵化市先進班集體事跡材料

遵化市新店子鎮(zhèn)中學九（2）班在學校領導及該班師生的共同努力下，在各方面都取得了優(yōu)秀的成績，一致受到社會、家長和學校的好評。我班形成了學風濃，班風純，紀律好的良好局面，下面我就該班班級管理情況作一介紹。

一、轉變班主任角色，大膽放手讓學生自我管理。

新班級、新思路、新管理，根據(jù)我以往帶班的經(jīng)驗，在我接任本班之前，我又學習和研究了各地一些優(yōu)秀班主任的事跡和一些著名教育家的工作經(jīng)驗，在班級管理方面收益匪淺。因此，面對一個新的班級，我主動轉變角色，大膽放手讓學生實行自我管理，突出學生的自主、獨立，實施師生全方位、全過程的班級管理。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。而我則更多地成為學生心理發(fā)展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。

班級建立之初，班委成員全部實行自由競選，因此，學生干部的積極性很高，但對班主任的依賴性很強，解決問題的能力不夠，某些方面還只能充當老師的傳話筒。于是我利用專門的時間，進行班委培訓，同時讓班委全體成員集體討論，明確各自的職責、義務，調動他們的主人翁意識和責任意識。特別強調班委應具備以下幾種能力：第一，每位班委領悟職責，明確計劃，要有工作安排；第二，積極主動協(xié)調矛盾，具備解決問題的能力；第三，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋處理意見。這樣，經(jīng)過一段時間的訓練，班委獨立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大長進。

二、嚴格班級管理制度，健全支部、班委組織機構

“沒有規(guī)矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級不僅制定了班級管理制度和團員公約，強調紀律的重要性。同時，結合我校、我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想表現(xiàn)測評辦法，對學生的各類表現(xiàn)實行量化打分，除了有“扣分”條款，還特別增加了“表揚”加分

部分，這對激勵同學們積極上進，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會制度，每周班會課，除了老師的必要交代，大都由學生自我總結，組織嚴密有序。這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。我班經(jīng)過一段時間的集體生活，在班級管理方面逐漸創(chuàng)立了自己的特色和方法。各班、團干部各司其職，團結協(xié)作，責任到位，流動紅旗的評比，年年名列學校年級前茅，班級管理工作得到了學校和上級部門的肯定。

需要特別說明的是，綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，我班依據(jù)同學們學習、勞動、課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況，進行量化評定，并以此作為學生的各類獎勵和評優(yōu)依據(jù)。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規(guī)范化，也避免了以前由班主任一人說了算的“專制”“獨裁”，深受學生的歡迎。

三、樸實濃厚的班風、學風

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心、是引領班級前進的旗幟?！鞍囡L正才能學風正，學風正才能成績好”，我班將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規(guī)進行管理，督促同學們作好各項常規(guī)工作。全班同學基本樹立了踏實認真的學習態(tài)度和生活態(tài)度，以學會生存、學會做人、學會學習、學會辦事、學會健體為目的，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。增強了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了拼搏進取的團隊精神，并激勵著同學們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

在班風建設方面，最常規(guī)的做法主要是以下幾點：

1、經(jīng)常性的有計劃的組織各種有益于學生身心健康的集體活動，來增加班級凝聚力和向心力。

2、班里出現(xiàn)了比較典型的問題，大都以主題班會的形式展開討論，讓學生自己剖析自己，自我評價。

3、有意識、有計劃、分層次地對學生進行個別談話，及時表揚和批評那些典型事例，在班集體形成正確的集體輿論導向。

作為一個班集體，最重要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍?！鞍囡L正，學風濃”是我班的形象和特色。在歷次考試中嚴肅考風，取得了較好的成績。在課堂上，同學們積極向老師發(fā)問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。圍繞著學風建設，我班經(jīng)過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學風。

在優(yōu)良的班風和學風的影響下，我班涌現(xiàn)出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的學生代表：張冰潔同學獲得市級三好學生，校級優(yōu)秀班干部。學校地處農(nóng)村，條件較差，許多同學騎自行車上學，嚴寒冬季，路途艱難，可是我們班很少有人遲到；在學習上，同學比謙虛，互幫互學，全面發(fā)展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發(fā)展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經(jīng)常開導大家“大事講原則，小事講風格”，塑造學生健康、和諧的人格。學會做人，將良好的品質放在首位。我班農(nóng)村學生多，家境貧寒，可是在扶貧助學、災區(qū)捐款，為校園添綠色等行動中，踴躍捐款捐物，奉獻愛心。班上劉斌同學，家庭困難，有病無錢就醫(yī)，我班老師、同學個個奉獻愛心，很快幫他解了燃眉之急。

九（2）班是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，是一個有鮮明特色的集體，我們會滿懷希望與激情加強各方面的努力，改進不足。“學無止境”，“進步無止境”同學們仍需努力，這是我們對過去取得成績的認識，也是對我們今后工作的要求。一分耕耘，一分收獲，相信在全體師生的共同努力下，我們必將會走向更燦爛美好的明天！

班主任：劉艷紅

2013年1月23日

第三篇：新課程改革工作先進個人事跡材料 劉艷紅

新課程改革工作先進個人事跡材料

河南省睢縣第二中學 劉艷紅

我叫劉艷紅，是河南省睢縣第二中學一名普通的中學數(shù)學教師，自從踏入教育工作這個崗位以來，我始終以踏實、勤懇和嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待自己的工作，以“高尚的師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“做一名好老師”作為自己工作的座右銘?，F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會匯報如下：

一、增強理論知識學習、更新傳統(tǒng)教育觀念

一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中產(chǎn)生出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎。沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，因此，我積極投身于學校組織的各種新課程培訓，把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行反思。通過學習和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后的教學中，我一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)以下幾個轉變：

1、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

2、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

3、由居高臨下的權威教學方式向平等融洽的朋友關系轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

4、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標。傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自

由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，向學習的主體轉變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實踐，我和學生的關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。二、重視學習方法指導，培養(yǎng)學生學習能力

在當今知識大爆炸的時代，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生的學習方式，提倡自主、探究、實踐式的學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、潛心鉆研課本，靈活使用教材

我深深地認識到：以往的教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者。而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的

生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生學習興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、重視教師間交流合作，提高自身業(yè)務能力

新課程改革是一項艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認真總結經(jīng)驗教訓，不斷思考進取

自開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，詳細分析。成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續(xù)前進，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

人們常說：“一份耕耘一份收獲”，也正是在我與學生和全校教學同仁的共同努力下，在教育與教學方面取得了豐碩的成果，近年來我多次參加了學校、縣組織的新課改教學大賽活動，得到了學校、領導的大力支持，得到了全體教師的熱心幫助。在2010年5月學校舉行的 “新課改數(shù)學教學競賽”活動中任教的數(shù)學課得到了領導和同行的一致好評；2010年9月《分式的混合運算》榮獲縣多媒體優(yōu)秀教學課例二等獎；2010年8月撰寫的論文《淺談數(shù)學教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)》榮獲省級二等獎；2011年4月輔導學生張一帆在河南省初中數(shù)學競賽中榮獲省一等獎；因在教育教學中取得了優(yōu)異成績，2010年9月被縣教育局評為優(yōu)秀班主任。

在學校領導們的大力支持和同事們的熱心幫助下，我的教育教學工作取得了些許成績，但這只是我教學生涯中微不足道的一部分，今后的路更加漫長，我將不斷地學習，更新教學理念，繼續(xù)探索適應新課程改革的教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

第四篇：班主任經(jīng)驗交流材料-劉艷紅（共）

讓“君子”從這里揚帆起航

劉艷紅

論語中有一句話：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子?！笨梢哉f“君子”就是具有高素質的人。構建和諧社會需要“君子”，宏揚民族文化、民族精神需要“君子”。培養(yǎng)未來的“君子”就要從培養(yǎng)今天的“現(xiàn)代的小君子”做起。十年人師，三千六百多個日子，彈指一揮間。我與其他班主任老師一樣，把青春與熱血傾灑在三尺講臺。

在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程之后,我認為做一名班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的。特別是在落實君子教育的過程中，我們沒有太多的經(jīng)驗,有的只是執(zhí)著的追求和一點初淺的嘗試。

一、依托教材，在校本課程實施中強化君子教育。

古往今來，一個個鮮活的君子形象影響了一代又代人，為了將這一形象的影響力傳承下去，我校將“君子教育”作為辦學特色，把培養(yǎng)現(xiàn)代小君子作為我們的辦學目標。為此，我校先后編寫了適合學生實際的《君子之禮》、《君子之學》等一系列教材，它們成為我校對學生實施君子教育的有效載體。

1、充分利用班會的課堂主渠道作用，以君子之禮教材為載體，落實君子教育。

2006年11月份學校先后合并了五所學校，學生來自于四面八方，參差不齊，他們的行為習慣有著很大的差距。合校第一周的班隊會課上，我便以學生的上學、放學之禮，上下樓梯之禮為突破口，進行君子禮儀教育。首先吃透教材“明理懂規(guī)”，然后把學生帶出去實際演練，反復的強化訓練，取得了很好的效果。如今孩子們走出教室時能自然成排，右側通行，輕聲慢步，從他們的行動中詮釋了何 1

為“校園小君子”。

每周的班隊會，根據(jù)學校君子教育實施計劃，結合學生及生活的實際，我選取《君子之禮》教材中的內容，創(chuàng)造性地開展教育。例如：在學習課堂之禮、課間之禮時，創(chuàng)設一定的課堂情境，讓學生在實際的生活體驗中明白自己應該怎樣做，在比一比、賽一賽中爭做禮儀小君子。學習就餐之禮、宿舍生活之禮時，從學生身邊的人和事入手，捕捉他們在就餐、生活中的鏡頭，在課堂上回放，明辨是非，對比中明確了其中的禮節(jié)，從而受到了教育。

興趣是最好的老師，是孩子們學習的動力，枯燥的說教顯然不符合小學生的心理及年齡的特點。為了更好的開展君子教育，使孩子們在愉快的氛圍中學習，針對教材“多棱鏡”和“美麗人生”欄目的特點，我編排學生感興趣的課本劇，引導學生學習借書、閱覽之禮?？蜌獾脑捳Z、規(guī)范的擺放、文明的讀書、正確的坐姿無不體現(xiàn)出讀書小君子的風范。

2、抓住每天的晨會，適時進行君子教育。

每天的晨會時間不過幾分鐘，但我從不放棄它。短短的時間內，我和孩子們會一起回顧昨天的表現(xiàn)，適時適度地評價，如：就餐、課間、生活、上學、放學、衛(wèi)生等等方面。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不足，提出今天所要達到的目標。評價是鼓勵的、期望的。對于孩子們來說，每天的這個時候是最有趣的，因為此時他們得到是表揚和鼓勵，他們看到了自己的進步，找到了與他人的差距，有了前進的方向和動力。

3、充分利用班級園地，展示君子之風。

班級的園地每隔一段時間，就會根據(jù)學生學習和生活的實際展示不同方面的君子風采。如：“建和諧校園、做誠信學生”，我們班的王正翔同學能做到拾金不昧，被評為誠信小君子。“為東小爭光、勤奮好學是我”，在這一活動中，許婷婷同學勤奮好學，多次考試中取得年組總分第一，被評為勤學小君子。“創(chuàng)旅游強

縣、做文明學生”，在這一活動中，孫娜、許麒霞等學生多次到公共場所打掃衛(wèi)生，被評為環(huán)保小君子。

二、教育整合，在學科教學中滲透君子教育。

我們的君子教育，是全方位的教育。課堂教學自然成為君子教育的主渠道。例如，在語文教學中課文中的許多優(yōu)秀人物，他們都是君子形象的代表，是學生學習的楷模。在學習《給予是快樂的》的一課時，孩子們在閱讀理解中明白了：給予是一種快樂，是君子應表現(xiàn)出來的一種博大的愛，“給予”永遠比索取要快樂。大思想家孟子說過：“君子以仁存心，以禮存心，仁者愛人，有禮者敬人，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。就是說，對人仁愛、禮貌，別人就會尊敬你、愛護你。在爭當仁愛小君子的時候，孩子們從這些優(yōu)秀人物的身上，學會了去關心幫助身邊的老師、同學，體會著一個君子應有的風范是奉獻而不是索取。

再如體育課上，孩子們學到的站、立、行等知識也滲透著君子教育。在體育教師訓練的基礎上，我進一步強調并要求孩子們做到：走路要挺胸抬頭，目視前方，下巴微抬，擺臂適度，腳步剛勁有力，從走步中讓人感到你是東小校園中最自信的小君子。每次間操結束，回到教室，我和孩子們都及時總結反省，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足，有的是建議，不是批評與呵斥，目的只有一個：在行為上培養(yǎng)他們爭做君子。

三、和諧班風，在班級管理中蘊涵君子教育。

1、班級的文化建設中蘊涵君子教育。

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式。它自覺或不自覺地通過一定的形式融入到學生的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。如何讓自己的班級充滿活力、充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的君子之家？

（1）本著以人為本，創(chuàng)設君子文化的氛圍，設計班訓、班徽。

制定班訓、班徽、我沒有獨自一人操作，而是先與家長溝通，了解他們心目中理想的班級是什么樣子的，希望自己的孩子將來成為一個什么的人。在此基礎上我分別找不同層面的學生進行談話，從談話中了解孩子們的渴望。在制定的過程中我和孩子們各自發(fā)表自己的意見，看似幼小的孩子其實他們更明白自己心中想要的是什么。與他們在一起是快樂的，他們智慧的光芒常常出乎我的意料。工夫不負有心人，經(jīng)過我們的共同努力，制定我們班的班訓是：相信自己，超越自我；設計我們班的班徽是以一個變化的、靈動的線條組成的一只展翅飛翔的小鳥，預示孩子們在素質教育、君子教育的雨露下，成為一個全面發(fā)展的對社會有用之人。

（2）根據(jù)學校君子教育的內容，制定出適合于本班的班規(guī)。

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級的管理者來說，一定要形成適合班級實際的管理內容，然后交給學生去討論。不要小看這個討論，在這一過程中，學生會把這一管理制度制定的更完善，會轉化成學生們認可的東西，學生會更好地接受和自覺遵守。否則學生會認為這是老師強加給他們的，潛意識里一定會有一些排斥。經(jīng)過討論，形成了符合班級實際、行之有效的班規(guī)。

2、實施民主管理，營造溫馨班級。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。只有把全體學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑一個溫馨和諧的班級體。因此，在班級建設的各個方面，我都想方設法給學生提供各種參與的機會，同時為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”。為他們提供服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

（1）民主改選班干部。

（2）建立值日班長制。

（3）事事落實到個人。

（4）從自己做起，用自身的言行去影響和教育學生。

四、心靈互動，在與家長的溝通中進行君子教育。

通過一段時間的君子教育，我發(fā)現(xiàn)只靠學生在校時間開展這項活動是遠遠不夠的，必須高度重視學生在校外的教育氛圍，充分發(fā)揮家校的聯(lián)合作用來推動君子教育的開展。

1、利用家長會，提高學生家長的思想意識，讓家長了解君子教育的內容。針對自家孩子的表現(xiàn)，制定家校君子教育的目標、教育方法和檢測手段，使每位學生感到君子教育無處不在，時時刻刻、一言一行都體現(xiàn)自己的君子風范。

2、在實施君子之禮的教育過程中，我利用學生君子禮儀評價表與家長共同擔負檢測、教育學生的責任，把學生每天在校的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)通過評價表使雙方及時掌握。住宿生則利用電話聯(lián)系的方式進行，這樣使家長和學校雙方及時掌握學生的動態(tài)，提高教育效果。

3、為了更好地推動這項工作，我定期的召開家長會，讓學生為家長、學校的教育方式和效果進行評價，交流經(jīng)驗，推動活動的有效開展。

經(jīng)過這段時間的工作，使我充分的認識到，只有家長和學校聯(lián)系，為學生搭建起君子教育的平臺，使學生在濃厚的氛圍中接受教育，付諸行動之中，才能收到更好的教育效果。

五、七彩生活，在活動中品味君子教育。

1、通過每周的升旗進行君子教育。

每一次的升旗活動之前，對學生進行升旗禮儀方面的教育，包括站立的姿勢、唱國歌的要求、如何行注目禮等等，讓學生做到心中有數(shù)，時刻記住升降國旗的禮儀。根據(jù)學校政教處的工作要求，本學期我們選擇的升旗主題是“君子之志”，在系列活動中讓孩子們懂得了從小要樹立遠大的志向，并付諸與行動之中。

2、通過參與大型校外活動進行君子教育

我們的君子教育提倡孩子們走出校園，走進社會，在一次次的活動中接受君子教育。例如到電影院觀看愛國影片時，除了進行愛國主義教育，還進行大型的集會之禮教育。走入社區(qū)，做一些孩子們力所能及的事，那是對他們進行愛勞動、關愛他人的社會之禮教育。參加學校教導處組織的“詩韻飄香”活動，孩子們在活動中既增長了知識，同時又得到了團隊精神教育。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！本咏逃秊槲业陌嘀魅喂ぷ鲙砹诵碌臋C遇與挑戰(zhàn)。我的生命在平凡中流逝，平凡的班主任經(jīng)歷留給我的是不盡的感動?！板浂嶂?朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！蔽覍⑼渌嘀魅我坏览^續(xù)深入研究君子教育，創(chuàng)新班主任工作，讓“君子”從這里揚帆起航。

讓“君子”從這里揚帆起航 桓仁滿族自治縣東關小學課題組

劉艷紅

第五篇：工行一手房政策(投資大廈)-劉艷紅

投資大廈工行一手房貸款政策-劉艷紅

需滿足以下條件：

（1）借款人年齡：18-70周歲

（2）貸款年限：最長30年

（3）借款人年齡+貸款年限≤70

（4）還款方式：等額本息、等額本金

（5）利率：首套基準；二套上浮10%；三套及以上不做

（6）貸款成數(shù)：最高7成（7）征信逾期：連續(xù)不能超過3次，累計不能超過6次

（8）工作單位與征信不一致者出情況說明

（9）月收入≥月供2倍+（500元-700元）

（10）商鋪貸款年限最長10年，最高5成（11）認貸不認房，只要征信不顯示均為首套

（12）共有人必須在18周歲及以上

（13）非本地戶口需提供1年及以上的納稅或者社保

（14）面積不限

（15）見預抵押登記證明放款

需提供以下資料：

身份證、戶口本、婚姻證明、收入證明、銀行流水、還款賬號、放款賬號（開發(fā)商指定賬號）、非本地戶口一年以上的納稅或者社保 流程如下：

客戶選房-準備資料-銀行面簽-售樓部簽購房合同-提供購房合同、首付款發(fā)票-銀行負責人整理資料-客戶經(jīng)理簽字-輸機、掃描-上報審批-審批通過-去房管局備案-出房屋預告登記證明-準備抵押資料-走用印流程-蓋章-房管局做抵押-出預抵押登記證明-放款-歸檔-結案