第一篇：未成年人思想道德建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

未成年人思想道德建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

未成年思想道德教育青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。他們正處在人生打基礎(chǔ)的階段,思想道德教育尤為重要學(xué)校作為思想道德教育的主陣地,有必要、更有責(zé)任使他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人,將來(lái)更好的為國(guó)服務(wù)。我校結(jié)合校情,摸索出一些有效的加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的方法和措施。

一、更新育人觀念,育人先正師。欲教學(xué)生,先正師德。教師是未成年人思想道德建設(shè)的組織者、引領(lǐng)者和實(shí)施者,教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法,將直接影響到未成年人思想道德建設(shè)工作的開(kāi)展及其成敗,因此,我校首先廣泛開(kāi)展了“正人先正己、育人先育師”活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都要組織一次師德演講，把教師中的先進(jìn)典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去,讓老師們學(xué)習(xí)、借鑒,讓學(xué)生感知教師崇高師德,潛移默化地教育引導(dǎo)學(xué)生言行,錘練品質(zhì),陶冶情操。其次,《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》頒布實(shí)施后,學(xué)校加大了德育工作領(lǐng)導(dǎo)力度,認(rèn)真組織全體教師全文學(xué)習(xí)了《綱要》、《意見(jiàn)》,開(kāi)展了討論,制定我校的實(shí)施方案。組織教師學(xué)習(xí)研討了《未成年保護(hù)法》、《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、新頒《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)材料。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,全校教師對(duì)學(xué)生思想教育的觀念進(jìn)一步更新,方法不斷改進(jìn)、措施更加得力,效果更加明顯,一批執(zhí)教有方,育人有術(shù)的德育工作隊(duì)伍正在逐步形成與壯大。

二、在課堂教學(xué)中積極滲透德育教育。

學(xué)校是以課堂教學(xué)為主的班級(jí)授課制,要想使學(xué)生的思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處,就必須將德育教育滲透到各科教學(xué)中去,我們的做法有兩點(diǎn),一是制定并落實(shí)了課堂教學(xué)德育教育目標(biāo)責(zé)任制,要求每位教師在教學(xué)中都要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的做人、做事方面的引導(dǎo),把教師執(zhí)教過(guò)程中的德育滲透情況作為推薦優(yōu)質(zhì)課、評(píng)價(jià)教學(xué)能力、評(píng)選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容,二是積極開(kāi)展寓德育教育到各科教學(xué)中的研討,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特色,每個(gè)教研組都要定期對(duì)教材中的德育因素進(jìn)行討論,每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),對(duì)教師在德育工作中的困惑和難題予以指導(dǎo)解決。每月的班主任例會(huì)匯報(bào)各班級(jí)上一月的德育工作情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,布置下一月的工作。

三、精心組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校以素質(zhì)教育為切入點(diǎn),積極通過(guò)聽(tīng)、寫、看、講等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育、誠(chéng)信教育和學(xué)習(xí)新守則活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)手做”中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作再上臺(tái)階。

一是在聽(tīng)、寫、看、講中進(jìn)行傳統(tǒng)教育。聽(tīng),組織學(xué)生聽(tīng)傳統(tǒng)故事。學(xué)校先后以故事會(huì)的形式講革命故事。看,組織學(xué)生看《閃閃紅星》、《小兵張嘎》等愛(ài)國(guó)主義教育影片,并指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。寫,組織學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”征文比賽。講,注重抓好每周一的升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話。開(kāi)展“雷鋒在身邊”,“少先隊(duì)志愿者”行動(dòng),以弘揚(yáng)雷鋒精神,傳承民族美德。

二是在“行”中開(kāi)展誠(chéng)信教育。學(xué)校注重在誠(chéng)信教育上下功夫。以“不說(shuō)謊話”為突破口,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育,先后開(kāi)展了“誠(chéng)實(shí)守信”主題班、隊(duì)會(huì)10余節(jié),指導(dǎo)學(xué)生撰寫“誠(chéng)信”征文100余篇。同時(shí),開(kāi)展了“無(wú)考試作弊、無(wú)作業(yè)抄襲”活動(dòng),考試不作弊,作業(yè)不抄襲已深入學(xué)生心中。通過(guò)這些靈活多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)的實(shí)施,誠(chéng)信氛圍已經(jīng)形成,誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)尚逐漸深入學(xué)生心中。

三是在“學(xué)、背、做”中開(kāi)展講守則活動(dòng)。多年來(lái),學(xué)校一直把《中學(xué)生守則》學(xué)、背、做活動(dòng)作為學(xué)生教育的重要內(nèi)容來(lái)抓,特別是新《守則》頒布以來(lái),學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開(kāi)展了“學(xué)、背、做”活動(dòng),將新守則內(nèi)容張貼于每個(gè)教室,要求學(xué)生處處以《守則》規(guī)范自己的言行,并結(jié)合《守則》內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展了學(xué)生規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康、有益的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)

認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要性,抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話，營(yíng)造濃厚的文化氛圍,讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。充分發(fā)揮少先隊(duì)的戰(zhàn)斗堡壘作用,辦好“校園廣播站”,通過(guò)播出愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信守法、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)等方面材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行好理論方面的思想道德教育。同時(shí),廣泛開(kāi)展讀優(yōu)秀書刊,看優(yōu)秀電影、電視,唱優(yōu)秀歌曲,做優(yōu)秀小公民活動(dòng),讓學(xué)生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質(zhì)。

五、注重對(duì)特殊學(xué)生的教育。

作為一所學(xué)校,學(xué)生的狀況各不相同,特別是有些特殊學(xué)生,我們采取了不同的思想教育措施,一是對(duì)品行較差學(xué)生采取集中教育、個(gè)別談話、真情感動(dòng)等辦法進(jìn)行幫教。使得這部分學(xué)生在思想道德教育方面吃上了“小灶”,進(jìn)步較大。二是對(duì)“學(xué)困生”采取了多作鼓勵(lì)、單獨(dú)輔導(dǎo)、區(qū)別作業(yè)的方法,降低學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)習(xí)壓力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找到了自信心。三是對(duì)單親生、孤兒學(xué)生,采取多給機(jī)會(huì)、消除陰影、愛(ài)心幫助、心理矯正、申請(qǐng)課本、雜費(fèi)減免等方法,使他們感受到班級(jí)和學(xué)校溫暖,防止了他們自暴自棄,幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

六、家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合,齊抓共管。

未年人思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們深知,要做好這項(xiàng)工作,需要社會(huì)各方面的理解、支持和參與。為爭(zhēng)取主動(dòng),不辱“學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地”這一使命,我們主動(dòng)爭(zhēng)取了家庭、社會(huì)以及各職能部門的支持與配合。

一是與家長(zhǎng)配合,廣泛宣傳學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性。學(xué)校先后給家長(zhǎng)印發(fā)學(xué)習(xí)材料1000余份,每學(xué)期召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)就《思想教育、人人有則》、《孩子品行教育的方法》、《家庭教育知識(shí)講座》等專題進(jìn)行了報(bào)告、培訓(xùn)和輔導(dǎo),家長(zhǎng)們對(duì)此較為滿意。

二是與職能部門配合,推進(jìn)未成年人思想教育社會(huì)化。學(xué)校每年都要邀請(qǐng)配備的法制校長(zhǎng)做法制報(bào)告2次,與交警部門配合,為孩子們講授交通安全常識(shí)。這樣,使學(xué)生逐漸知法、懂法、守法。

我們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)方面做了一些嘗試和探索,取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),今后我們將進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育教育的內(nèi)容和形式,勇于創(chuàng)新,全面推進(jìn),努力把我校未成年人思想道德建設(shè)工作做的更好,取得更大實(shí)效,工作再上新臺(tái)階。

第二篇：未成年人思想道德存在問(wèn)題及對(duì)策

未成年人思想道德存在問(wèn)題及對(duì)策建議

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和社會(huì)各界的重視下，青少年道德建設(shè)取得積極進(jìn)展，廣大青少年積極投身教育實(shí)踐，思想道德素質(zhì)進(jìn)一步提高，精神面貌發(fā)生了可喜變化。

（一）、忠于祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)是青少年思想意識(shí)的主流。青少年自覺(jué)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，對(duì)祖國(guó)的前途充滿信心。他們期盼在家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（二）、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勤于學(xué)習(xí)是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)面前，青少年崇尚知識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)觀念普遍強(qiáng)化，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自身素質(zhì)的愿望強(qiáng)烈和迫切。

（三）、成就自我、服務(wù)社會(huì)成為青少年的主流價(jià)值取向。

（四）、遵守公德、熱心公益在青少年中蔚為風(fēng)尚。青少年處在改革開(kāi)放時(shí)代，但對(duì)參與公益服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展充滿熱情。

在看到變化時(shí)，也要清醒的看到存在的問(wèn)題。

（一）、青少年現(xiàn)實(shí)主義傾向比較明顯，缺乏對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。主要體現(xiàn)在一些青年關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，但對(duì)社會(huì)的共同理想和主流價(jià)值觀念的認(rèn)同還缺乏一致性，青少年受諸多社會(huì)因素和消極傳統(tǒng)思想觀念的影響，萌發(fā)急功近利和投機(jī)

取巧的思想；比較注重當(dāng)前利益，精明有余而堅(jiān)韌不足?，F(xiàn)在的青年無(wú)論在人生目標(biāo)的確定，還是學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念、生活方式等都深受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，十分務(wù)實(shí)，特別注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但有時(shí)過(guò)于實(shí)用功利，相對(duì)缺乏為國(guó)家和為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

（二）、在道德建設(shè)上存在知行分離的傾向。當(dāng)代青年對(duì)責(zé)任、平等、公正、自立、紀(jì)律等基本道德規(guī)范都很認(rèn)同，道德的認(rèn)知水平較高，但自律性不夠強(qiáng)，比較缺乏對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公德的實(shí)踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)一些道德逆反行為。

（三）、在機(jī)制建設(shè)上，家庭、學(xué)校、社會(huì)存在脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校、家庭、社會(huì)青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差異。

（四）、青少年心理承受能力普遍較弱。

（五）、青少年強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立，具有批判精神，但常常有點(diǎn)“自我中心主義”現(xiàn)在的青少年許多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越，他們?cè)u(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)也往往不同于成年人。常常緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時(shí)還有較強(qiáng)的攻擊性，喜歡批判。

存在問(wèn)題的原因分析。

（一）、受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面作用的影響，青少年逐

漸產(chǎn)生拜金主義、享樂(lè)主義思想。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，潛在的增加了青少年對(duì)金錢的崇拜和對(duì)物質(zhì)的追求。有些青少年互相攀比，比吃喝玩樂(lè)，拜金主義和享樂(lè)主義思想嚴(yán)重，在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。

（二）、社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。

（三）、社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)青少年產(chǎn)生了不良影響，（四）、傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯存在。

（五）、未成年人家庭道德教育知識(shí)較少，方法簡(jiǎn)單，難以適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)家庭教育的要求。

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策和建議。

（一）、實(shí)施“家庭育苗”工程。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，做好未成年人的思想教育，首先要從家庭抓起。要充分發(fā)揮家庭作用，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。并針對(duì)家庭教育中存在的突出問(wèn)題，積極開(kāi)展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。

（二）、實(shí)施“校園教育”工程。要把德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)和少先隊(duì)工作，把他們納入學(xué)校素質(zhì)教育的總體布局，更好地發(fā)揮他們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)上的作用；其次要進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育和行為規(guī)范教育以及深化未成年人自我保護(hù)教育，在加強(qiáng)政治思想品德教育的基礎(chǔ)上，會(huì)同教育部門重點(diǎn)加強(qiáng)法制教育，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的法律素質(zhì)。

（三）、實(shí)施“環(huán)境凈化”工程。建議各社會(huì)有關(guān)部門要各負(fù)其責(zé)，形成合力，建立起長(zhǎng)效機(jī)制，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。鎮(zhèn)府在建設(shè)青少年校外活動(dòng)中心和德育基地方面要加大經(jīng)費(fèi)投入。

（四）、實(shí)施“愛(ài)心呼喚”工程。加大預(yù)防青少年違法犯罪工作力度，積極推進(jìn)青少年法制教育和法制建設(shè)，針對(duì)青少年的特點(diǎn)，看展青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。深入貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)失足未成年人、問(wèn)題未成年人，弱勢(shì)未成年人給予特殊的關(guān)愛(ài)，對(duì)后進(jìn)、失足未成年人制定具體的幫教轉(zhuǎn)化措施，采取“一幫一”“多幫一”的形式，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。（白泥鄉(xiāng)）

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策（寫寫幫推薦）

未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策

未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)未成年人的教育目標(biāo)是“重智力輕德育”。存在著教育制度上的偏頗。通過(guò)調(diào)查，我們了解到，95%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他都無(wú)所謂”?！皩W(xué)習(xí)好”是家長(zhǎng)普遍對(duì)未成年人最具意義、最富價(jià)值的唯一期望和要求。許多家長(zhǎng)重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，認(rèn)為“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù)，把“德育”放在了可有可無(wú)的地位。一些教育工作者也提到了教育應(yīng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”、孩子要“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美全面發(fā)展，但從家長(zhǎng)的角度，還是不能接受自己家的孩子“品德好但學(xué)習(xí)不好”的現(xiàn)實(shí)。用馬克思主義的科學(xué)發(fā)展觀去衡量，人的發(fā)展應(yīng)是自由、全面、充分、和諧的，而不是片面、畸形、被動(dòng)、單一的；教育也必須尊重人的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)人的客觀實(shí)際條件對(duì)多方面進(jìn)行施教，因人而異塑造開(kāi)發(fā)多方面的潛能和智慧；人接受不同教育內(nèi)容的能力和悟性也是有差異的，把所有人都框定在同一價(jià)值體系內(nèi)，用同一把尺子去衡量，是不科學(xué)、不現(xiàn)實(shí)的，是對(duì)未成年人自由全面發(fā)展的限制，是對(duì)其個(gè)性的束縛甚至是扼殺，更不利于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)多元化發(fā)展需求的多樣化人才?！爸刂橇p德育”，是教育目標(biāo)上的偏頗，是教育理念上的扭曲。

（二）、對(duì)未成年人的教育責(zé)任是學(xué)校獨(dú)擔(dān)，存在著學(xué)校、家庭、社會(huì)合力承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)缺失。對(duì)未成年人的思想道德教育，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，必須整合全社會(huì)的教育資源，齊心協(xié)力去為之努力，才能真正擔(dān)當(dāng)起對(duì)未成年人的教育責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，有時(shí)甚至是學(xué)校講一套，家長(zhǎng)說(shuō)一套，在社會(huì)上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無(wú)所適從，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。學(xué)校是主抓文化知識(shí)教育的，非“拿分”的小科如思想品德教育課，學(xué)校顧不上管；家長(zhǎng)力不從心、盲目隨意甚至束手無(wú)策、思想道德素質(zhì)不高不會(huì)管；社會(huì)上不重視、未形成合力沒(méi)人管。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的教育網(wǎng)絡(luò)缺失，未成年人的思想道德建設(shè)被忽視。

（三）對(duì)未成年人提供的社會(huì)環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)動(dòng)因素，遍布市區(qū)街頭巷尾的各種違法違紀(jì)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳和歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、渲染色情、頹廢有害的色情口袋書、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴(yán)重腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。家長(zhǎng)對(duì)此恨得咬牙切齒，對(duì)開(kāi)網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無(wú)序違法違紀(jì)的經(jīng)營(yíng)行為，人為破壞了社會(huì)環(huán)境，給未成年人的健康成長(zhǎng)造成了極壞的心靈侵蝕。

（四）對(duì)未成年人的家庭教育失誤，存在著因婚姻家庭變故致使其犯罪的惡果。家庭是人的第一所學(xué)校，母親是人的第一任啟蒙老師。因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，導(dǎo)致未成年人走向街頭、流浪乞討、最終犯罪的比例較大。通過(guò)調(diào)查得知：青少年犯罪中有60--70%是離異家庭的未成年人，16歲左右的少年犯罪占青少年犯罪總數(shù)的90%。父母離婚、孩子缺少來(lái)自父母雙親的親情；被家庭遺棄的孤兒得不到應(yīng)有的引導(dǎo)、教

育和關(guān)愛(ài)；外來(lái)人口中的未成年人由于居住環(huán)境不好甚至是居無(wú)定所，輟學(xué)流浪街頭等都是導(dǎo)致未成年人走向犯罪的直接誘因。

（五）對(duì)未成年人的良好精神食糧供給不足，存在著知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性不能統(tǒng)一的缺憾。目前社會(huì)上適宜未成年人的書籍等精神食糧不多，很多家長(zhǎng)苦于沒(méi)有好的書籍給孩子閱讀。新聞出版工作者也苦于市場(chǎng)化運(yùn)作的難度，適合未成年人的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性集一身的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿眼皆是；打開(kāi)諸多的電腦網(wǎng)絡(luò)，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也會(huì)受害，對(duì)獵奇而沒(méi)有“慎獨(dú)”能力的未成年人受害程度就更深了。

解決未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題，需要全黨全社會(huì)高度重視，需要整合全社會(huì)的教育資源，并采取切實(shí)有利的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導(dǎo)，在實(shí)踐中落實(shí)，才能逐步見(jiàn)實(shí)效。具體應(yīng)采取以下解決的對(duì)策：

一是要堅(jiān)持馬克思主義的根本指針，始終保持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，堅(jiān)持樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念。堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)的成效。

二是要充分整合教育資源，全面強(qiáng)化關(guān)愛(ài)未成年人的思想意識(shí)。在提高全體公民政治思想素質(zhì)的同時(shí)，各相關(guān)組織和部門，都要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行溝通和銜接，逐步形成社會(huì)化、開(kāi)放式的思想道德建設(shè)格局。要切實(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理，要對(duì)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、手機(jī)短信、聲訊臺(tái)等傳播的有害信息，以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為未成年人成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，營(yíng)造適宜未成年人發(fā)展的社會(huì)和文化氛圍。三是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）以學(xué)校為龍頭，發(fā)揮主陣地、主課堂、主渠道作用。把德育放在素質(zhì)教育的首位，把德育工作貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行未成年人道德建設(shè)一把手負(fù)責(zé)制，把德育內(nèi)容納入對(duì)教師的考核范疇，加強(qiáng)師德建設(shè)考核評(píng)估，創(chuàng)建思想道德建設(shè)重點(diǎn)學(xué)校。同時(shí)，實(shí)行中小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、資料室、微機(jī)室等教育資源，在寒暑假期間向未成年人開(kāi)放，發(fā)揮了學(xué)校對(duì)未成年人思想道德教育的主陣地作用。另外，建立班主任家訪制度，全面了解學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、引導(dǎo)和糾正。

（二）以家庭教育為基礎(chǔ)，大力營(yíng)造家庭教育的良好氛圍。家庭是未成年人的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。從家長(zhǎng)抓起，組織開(kāi)展“１０萬(wàn)家長(zhǎng)重進(jìn)課堂”活動(dòng)，在全市各中小學(xué)校普遍建立“家長(zhǎng)學(xué)?！保劳谢ヂ?lián)網(wǎng)建立了“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)?！?，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的育人觀和教育方法，提升家庭教育的水平。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)為子女健康成長(zhǎng)做好表率；廣泛開(kāi)展了以“為國(guó)教子，以德育人”為內(nèi)容的文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)。

（三）以社區(qū)為平臺(tái)，延伸未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域。整合各種社會(huì)資源，精心搭

建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互銜接，推進(jìn)社會(huì)教育社區(qū)化。真正通過(guò)整合教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校有人教，家庭有人管，社會(huì)有人抓的工作格局。學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)展思想道德素質(zhì)課，并注意考核學(xué)生在思想道德方面學(xué)和做是否統(tǒng)一，在評(píng)選如“三好”學(xué)生，“優(yōu)秀學(xué)生干部”等工作中，要切實(shí)加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變以往只要學(xué)習(xí)好就“一俊遮百丑”的評(píng)選方式，確立全面健康的評(píng)優(yōu)導(dǎo)向和原則。在家庭中，家長(zhǎng)要通過(guò)耳濡目染的熏陶，通過(guò)豐富健康的點(diǎn)滴言行舉止，和孩子一起逐步確立智育、德育并舉、同等重要的思想觀念。各級(jí)婦聯(lián)組織從培訓(xùn)廣大女性、提高母親素質(zhì)入手，以家庭、社區(qū)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村為重點(diǎn)，對(duì)未成年人的祖母、母親和準(zhǔn)母親進(jìn)行教育，充分利用各種家庭教育咨詢研究機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)學(xué)校的陣地優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)，教育廣大家長(zhǎng)“為國(guó)教子，以德育人”，并實(shí)實(shí)在在地從自己做起，率先垂范做出樣子來(lái)。我們通過(guò)成立“家庭教育講師團(tuán)”，開(kāi)展家庭教育專題講座、咨詢等多種活動(dòng)教育家長(zhǎng)，從而間接地熏陶影響未成年人，達(dá)到多渠道、多途徑培養(yǎng)合格家長(zhǎng)、合格未成年人的目的。

四是強(qiáng)化輿論宣傳，在全社會(huì)形成強(qiáng)大的輿情氛圍，關(guān)心支持未成年人的健康成長(zhǎng)。輿論的力量是無(wú)窮的，各新聞媒體尤其是主流新聞媒體，要認(rèn)真宣傳貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的精神，以各種欄目和豐富多彩的形式，在媒體上重頭推出對(duì)未成年人教育的內(nèi)容，以真正引起社會(huì)公眾的關(guān)注和重視，提高社會(huì)公眾對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的知曉率。

同時(shí)，還要發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用，對(duì)不利于未成年人發(fā)展的、廣大群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和違法犯罪行為，要予以嚴(yán)厲的新聞批評(píng)，從而營(yíng)造社會(huì)正氣，倡揚(yáng)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的時(shí)代新風(fēng)。

第四篇：目前未成年人思想道德建設(shè)中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策

目前未成年人思想道德建設(shè)中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策

對(duì)未成年人的培養(yǎng)和教育，決定著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。青少年時(shí)期是實(shí)施培養(yǎng)和教育的黃金階段。未成年人可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義感情，確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是對(duì)于他們的一生都十分重要。鑒于此，結(jié)合自己工作實(shí)際，談?wù)勀壳拔闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策

一、未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

目前在未成年人思想道德建設(shè)方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長(zhǎng)成才，主要表現(xiàn)在：

（一）輕“德”的觀念嚴(yán)重。古人強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年的教育要“習(xí)與智長(zhǎng)、化與心成”，而現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)和學(xué)校卻只抓智育，忽視德育；只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視生活常識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；只重視特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視全面發(fā)展；只重視身體健康，忽視心理健康。

（二）教育網(wǎng)絡(luò)存在缺失。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善。學(xué)校重視文化知識(shí)教育，而忽視思想品德教育課，顧不上管；家長(zhǎng)力不從心、盲目隨意，甚至束手無(wú)策、思想道德素質(zhì)不高，不會(huì)管；社會(huì)上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網(wǎng)絡(luò)得不到健全。

（三）社會(huì)環(huán)境有待優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀(jì)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所以及互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。一些不健康的傳媒宣揚(yáng)享樂(lè)主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴(yán)重誤導(dǎo)了青少年的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。

（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長(zhǎng)愛(ài)用“兩重面孔，雙重人格”言傳身教。讓孩子努力上進(jìn)，自己卻得過(guò)且過(guò)、懶散無(wú)比；讓孩子品德高尚，自己卻不懂謙遜、惡語(yǔ)傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責(zé)，自己卻急功近利、不擇手段；讓孩子與人為善、淡泊處世，自己卻蠻不講理、大打出手。其次一些家長(zhǎng)生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設(shè)法阻礙孩子接觸社會(huì)。管教多、疏導(dǎo)少，說(shuō)教多、實(shí)踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會(huì)隔絕。

（五）學(xué)校教育脫離實(shí)際。一是道德教育內(nèi)容脫離青少年的實(shí)際，抽象的內(nèi)容影響了未成年人的理解，單一的標(biāo)準(zhǔn)影響未成年人多樣化的發(fā)展；二是道德教育過(guò)程脫離青少年的主體，教育的方向、內(nèi)容、目標(biāo)主要不是從未成年人出發(fā)，而是把未成年人作為被塑造的客體；道德教育形式脫離社會(huì)及未成年人的現(xiàn)實(shí)，忽視德育過(guò)程中未成年人之間、未成年人與教師之間的互動(dòng)，存在著未成年人低參與、甚至不參與的現(xiàn)象；四是道德教育結(jié)果認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重脫離，道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在虛化的現(xiàn)象，在道德認(rèn)識(shí)上都知道那么做，但道德行為卻做不到。

（六）優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品供給不足。目前社會(huì)上適合未成年人閱讀的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，很多家長(zhǎng)苦于沒(méi)有好的書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設(shè)置注重適應(yīng)成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

二、未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因

未成年人思想道德建設(shè)存在的諸多問(wèn)題，將直接影響社會(huì)的進(jìn)步和未成年人的健康成長(zhǎng)，必須從未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā)，冷靜正視現(xiàn)實(shí)，本著實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、歷史地、科學(xué)地分析這些問(wèn)題的成因，才能全面把握問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題。

（一）從國(guó)際環(huán)境上看，改革開(kāi)放讓國(guó)外的先進(jìn)文化與腐朽思潮一齊涌入國(guó)門，“蒼蠅”的涌入是不爭(zhēng)的事實(shí)，加之西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家圖謀顛覆中國(guó)，把和平演變的希望寄托在中國(guó)第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、說(shuō)各種文化和物質(zhì)的載體、信息，無(wú)孔不入地滲透著西方文化和刻意輸送給中國(guó)的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在內(nèi)的國(guó)人眼花繚亂，甚至是盲目追求和爭(zhēng)相效仿。庸俗低級(jí)的腐朽文化，對(duì)分辨能力極低的未成年人構(gòu)成了嚴(yán)重的腐蝕。

（二）從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，沿襲了幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念仍然束縛著人們的思想?！白x書做官論”、“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”、“滿朝文武貴，都是讀書人”等觀念一直根深蒂固的影響至今，這種歷史文化的傳承一直是未成年人為之奮斗的重要價(jià)值取向，引導(dǎo)著未成年人“一心只讀圣賢書”，不管東西南北事，缺乏“條條大路通羅馬”的成才的意識(shí)。在這種思想的影響下，不論是成年人還是未成年人，普遍形成了重“智”輕“德”錯(cuò)誤思想，從而削弱了“德育”教育的實(shí)效性。

（三）從 社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，各級(jí)對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造、管理不到位，對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、圖書、音像市場(chǎng)的打擊治理不利，在管理上混同與對(duì)成年人的管理。一些公益化場(chǎng)所對(duì)未成年人開(kāi)放不夠，缺乏適合未成年人個(gè)性成長(zhǎng)的人文關(guān)懷和特殊關(guān)愛(ài)；文化產(chǎn)品不夠豐富，高質(zhì)量的適合未成年人的讀物匱乏，真正適合未成年人閱讀的文化精品很少。

（四）從未成年人自身來(lái)看，未成年人接受教育的能力好，培訓(xùn)提高的可塑性強(qiáng)，給予什么樣的環(huán)境、施于什么樣的教育，他們就可能成為什么樣的人，他們易于接受他們面前的一切感興趣的東西，但是他們涉獵心態(tài)強(qiáng)，普遍追求新奇、好玩、時(shí)尚，不是與理性地看問(wèn)題，而是跟著感覺(jué)走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有時(shí)不分良莠，容易被引誘上當(dāng)受騙甚至走上邪路。

三、解決未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策

未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題，需要全黨全社會(huì)高度重視，需要整合全社會(huì)的教育資源，并采取切實(shí)有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導(dǎo)，在實(shí)踐中落實(shí)，才能逐步見(jiàn)成效。

一是要始終堅(jiān)持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)的成效。

二是要建立健全促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門的責(zé)任與分工，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，層層制定部門責(zé)任和崗位責(zé)任。應(yīng)當(dāng)成立未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)納入議事日程，定期召開(kāi)工作例會(huì)，研究未成年人思想道德建設(shè)工作的新情況和新問(wèn)題，明確分工，各負(fù)其責(zé)，建立起“市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，將加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

三是要積極營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理，要對(duì)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、手機(jī)短信、聲訊臺(tái)等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為未成年人成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，營(yíng)造適宜未成年人發(fā)展的社會(huì)和文化氛圍。

例如如何 做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)學(xué)業(yè)重負(fù)下的中小學(xué)生具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止學(xué)生上網(wǎng)。相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生應(yīng)積極疏導(dǎo)。

〈一〉、防患于未然，應(yīng)在學(xué)生上網(wǎng)前就向?qū)W生傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產(chǎn)生的方法，使學(xué)生盡量避免上癮。其次是對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯治。如適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，要求學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)不要忽視與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的人際交往，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子上網(wǎng)等。

〈二〉、提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，增強(qiáng)政治敏感力和鑒別力，樹(shù)立對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越感和民族文化的自豪感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的價(jià)值觀和腐朽生活方式、黃色信息面前，能夠自覺(jué)地抵制誘惑。

〈三〉、加大組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的力度。首先，是要多讓學(xué)生參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)各種道德問(wèn)題時(shí)能作出正確的判斷力和道德行為在實(shí)踐中不斷提高。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字、運(yùn)算等基本功的操練。特別是對(duì)正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生和初中生，更不能以電腦和網(wǎng)絡(luò)來(lái)代替寫字和運(yùn)算。再次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。學(xué)生在電腦面前，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能馳騁在因特網(wǎng)中。長(zhǎng)此以往，由于手腳活動(dòng)減少，不利于他們協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和大腦的全面發(fā)育。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)則彌補(bǔ)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的這一缺陷。

〈四〉、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前還沒(méi)有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來(lái)約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡(luò)中的需要來(lái)活動(dòng)，這就對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主導(dǎo)的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。世界各國(guó)紛紛開(kāi)始研究并制定了一系列相應(yīng)的道德規(guī)范。美國(guó)華盛頓有一個(gè)名為“計(jì)算機(jī)倫理研究所”的組織推出了“電腦倫理十誡”。南加利福尼亞大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)倫理聲明中，指出了6種網(wǎng)絡(luò)不道德行為類型。這些規(guī)范都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范的補(bǔ)充和發(fā)展，使其在數(shù)量上不斷積聚和擴(kuò)大。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年學(xué)生的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開(kāi)始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問(wèn)題成堆后再回頭來(lái)矯正。

四是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)抓住學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)，組織未成年人開(kāi)展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高未成年人的道德素養(yǎng)。在學(xué)校，將未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，納入德育工作計(jì)劃，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的作用，利用重大節(jié)日、重要紀(jì)念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等重要時(shí)機(jī)，舉行各種慶祝、紀(jì)念儀式，開(kāi)展主題教育，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。在社會(huì)，圍繞開(kāi)展“五小”實(shí)踐活動(dòng)，以體驗(yàn)教育為切入點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和組織未成年人開(kāi)展勤工儉學(xué)、社會(huì)公益勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓未成年人自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展“送溫暖”、“志愿者服務(wù)”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動(dòng)。在家庭，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，通過(guò)家庭指導(dǎo)未成年人開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)好家庭的“小幫手”，重點(diǎn)開(kāi)展了“我為父母分憂”、“給父母一個(gè)驚喜”系列活動(dòng)，讓未成年人主動(dòng)承包一項(xiàng)家務(wù)，自己的事情自己做，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。

五是要努力形成全社會(huì)關(guān)心支持未成年人健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍。輿論的力量是無(wú)窮的，各級(jí)各部門要通過(guò)宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認(rèn)真宣傳貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)意見(jiàn)精神，宣傳未成年人思想道德建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)要開(kāi)設(shè)未成年人德育工作專欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內(nèi)容，以真正引起社會(huì)公眾的關(guān)注和重視，提高社會(huì)公眾對(duì)未成年人思想道德教育工作意義的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用，對(duì)不利于未成年人發(fā)展的、廣大群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和違法犯罪行為，予以監(jiān)督和暴光，弘揚(yáng)和營(yíng)造社會(huì)正氣，倡導(dǎo)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)新風(fēng)。

總之，對(duì)未成年人的道德教育必須綜合利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種教育資源，只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人開(kāi)展工作，樹(shù)立人人都成為未成年人道德榜樣的思想，未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境才能得到凈化，未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍才能得到改善。

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，中央、省、市先后出臺(tái)了有關(guān)文件，未成年人思想道德建設(shè)受到了社會(huì)各方面的空前重視。各地在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面開(kāi)辟了不少新途徑，創(chuàng)新了不少新載體，設(shè)計(jì)了不少的新方式，做了大量工作，也取得了顯著成效。熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、積極向上、思想健康、品行端正、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌是廣大未成年思想道德的主流。但也應(yīng)該看到，當(dāng)前未成年人思想道德仍存在不少問(wèn)題，少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，迷戀網(wǎng)吧、打架斗毆、賭博、盜竊，甚至走上違法犯罪的道路。

未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)綜合的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力，形成全力。在實(shí)際工作中我們感到，因?yàn)榉椒ú划?dāng)或關(guān)系不順等原因，對(duì)未成年人教育難以達(dá)到預(yù)期的效果。社會(huì)、家庭、學(xué)校三方存在程度不同的缺位，相互配合不力甚至斷檔脫節(jié)，是造成未成年人思想道德建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因，也是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作中亟待解決的問(wèn)題。

一、存在的主要問(wèn)題

第一，社會(huì)缺位。一是就業(yè)崗位缺少。未成年人流入社會(huì)，農(nóng)村的主要外出打工，城鎮(zhèn)的大都無(wú)所事事。由于沒(méi)有充足的就業(yè)崗位和明確歸屬，這部分未成年人缺乏管理，容易誤入歧途。二是精神營(yíng)養(yǎng)缺乏。市場(chǎng)上文化產(chǎn)品良莠不齊，高質(zhì)量的適合未成年人的讀物匱乏，粗制濫造的、成人化的甚至不健康的讀物進(jìn)入未成年人閱讀領(lǐng)域，極不利于他們健康成長(zhǎng)和思想道德素質(zhì)的全面提高。三是成才導(dǎo)向缺乏。文藝作品對(duì)未成年人成才成長(zhǎng)中的先進(jìn)典型宣傳較少，而以提高閱讀收視率為目的，或多或少宣揚(yáng)社會(huì)陰暗面的書刊影視作品充斥市場(chǎng)。加之受社會(huì)上拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義和封建迷信、愚昧落后觀念的影響，一些未成年人形成了消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年人的健康成長(zhǎng)。四是綜合管理缺陷。學(xué)校周邊治安環(huán)境差，社會(huì)閑散青年進(jìn)入學(xué)?；蛟趯W(xué)校周圍滋事生非、搶劫詐騙、盜竊等情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所接納未成年人的現(xiàn)象查處不力，未成年人涉足不健康場(chǎng)所的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，孩子周末、假期沒(méi)有良好的活動(dòng)場(chǎng)所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于個(gè)體經(jīng)營(yíng)或雙雙外出打工，有的把孩子交給爺爺奶奶帶，有的寄養(yǎng)在親戚家里；孩子干什么，家長(zhǎng)不清楚，孩子處于失控狀態(tài)。一些家庭因婚姻變故或家庭不和諧，孩子無(wú)人管理，導(dǎo)致未成年人逃學(xué)輟學(xué)，為所欲為，甚至走向犯罪。二是方法不當(dāng)。一方面，部分家長(zhǎng)自身綜合素質(zhì)不高，甚至有不良嗜好和習(xí)慣，對(duì)孩子缺乏正確的引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)拉孩子湊數(shù)打麻將、打撲克，有的家長(zhǎng)在孩子面前津津樂(lè)道地宣揚(yáng)金錢的魅力，抒發(fā)對(duì)權(quán)力的崇拜，在家長(zhǎng)的潛移默化之下，孩子形成了貪圖享樂(lè)的惡習(xí)。另一方面，部分家長(zhǎng)不會(huì)管教孩子，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣孩子，養(yǎng)成了孩子好逸惡勞、自私自利、專橫霸道和缺乏責(zé)任感、不講社會(huì)公德等不良品質(zhì)。有的不能根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望值，一味望子成龍、盼女成鳳，急于求成給孩子施加太多的壓力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮的病態(tài)心理。三是責(zé)任缺乏。主要是一些家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校對(duì)孩子的教育，缺乏與學(xué)校的溝通，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)缺乏了解，對(duì)孩子課余生活缺少監(jiān)控和管教，形成了課余德育管理的盲點(diǎn)。

第三、學(xué)校缺位。一是評(píng)價(jià)體系缺陷?？陀^上，高考剛性的智力競(jìng)爭(zhēng)決定著未成年人的前途命運(yùn)和學(xué)校的形象及地位，在某種程度上，學(xué)校存在著重考試成績(jī)，輕德育工作的現(xiàn)象，思想政治工作和道德建設(shè)未能擺上應(yīng)有的位置。教師和學(xué)校無(wú)法從應(yīng)試教育的桎梏中真正解脫出來(lái)。一些教師甚至視成績(jī)差或有劣跡的問(wèn)題學(xué)生為拖班級(jí)教學(xué)質(zhì)量后腿的“包袱”，對(duì)后進(jìn)生的教育缺乏耐心，方法往往簡(jiǎn)單粗暴，不能取得應(yīng)有的教育轉(zhuǎn)化效果。二是硬件缺乏。部分學(xué)校圖書館、電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)管理跟不上，在教育中不能較好地發(fā)揮陣地作用，未成年人教育缺乏必要載體。三是部分教師工作責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師只盡教書的義務(wù)，缺乏育人的責(zé)任，不注意學(xué)生思想行為變化動(dòng)態(tài)；有的教師抱定多一事不如少一事的想法，對(duì)學(xué)生中存在的違紀(jì)現(xiàn)象，過(guò)問(wèn)少、管教不力甚至放任自流。有的教師無(wú)視規(guī)定，忙于做家教補(bǔ)課，只注重自己的經(jīng)濟(jì)利益，不注意學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，不僅需要三個(gè)環(huán)節(jié)各自承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，做好本職工作，而且需要各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成未成年人思想道德建設(shè)的整體合力，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相配合的工作機(jī)制。而在實(shí)際工作中，三個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏必要的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制和制度，未成年人思想道德建設(shè)不能形成合力，收不到應(yīng)有的效果。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重在齊抓共管、各司其責(zé)、形成合力，才能取得實(shí)效。

第一，方正確引導(dǎo)。引導(dǎo)未成年人注重德育養(yǎng)成。改革對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，把德育教育納入對(duì)學(xué)校工作的考核，納入對(duì)教師工作能力的考評(píng)，納入學(xué)生評(píng)優(yōu)、升學(xué)考核指標(biāo)序列，真正落實(shí)全面發(fā)展的育人觀。強(qiáng)化未成年人德育養(yǎng)成先進(jìn)典型的宣傳。學(xué)校在每學(xué)期召開(kāi)德育教育大會(huì)，宣傳未成年人德育典型，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊。引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。家庭和社會(huì)都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。家長(zhǎng)自覺(jué)摒棄不良習(xí)慣，做孩子的好榜樣。媒體及文藝作品都應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，力戒對(duì)未成年人產(chǎn)生各種負(fù)面影響。

第二，凈化育人環(huán)境。一是整治娛樂(lè)場(chǎng)所。對(duì)網(wǎng)吧、錄象廳等未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所進(jìn)行專項(xiàng)整治，嚴(yán)格經(jīng)營(yíng)制度，對(duì)違規(guī)接納未成年人入內(nèi)、超時(shí)營(yíng)業(yè)的，堅(jiān)決予以取締，并持之以恒地加強(qiáng)監(jiān)管力度，確保整治成果。二是強(qiáng)化對(duì)電視傳媒的管理。優(yōu)化媒體播放節(jié)目，禁止播放帶有黑社會(huì)性質(zhì)、婚外戀和其他不適合未成年人健康成長(zhǎng)的電視劇、動(dòng)畫片等。豐富少兒欄目的節(jié)目?jī)?nèi)容，用健康、向上、生動(dòng)、活潑、精彩的優(yōu)秀少兒節(jié)目吸引青少年。三是整治學(xué)校及周圍環(huán)境。學(xué)校要盡快啟動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，提高運(yùn)行水平，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，做到學(xué)生上網(wǎng)不出校園。政法部門對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行綜合集中治理，對(duì)滋擾學(xué)校學(xué)生的人和事從嚴(yán)查處，從重處罰，情節(jié)嚴(yán)重的要根據(jù)有關(guān)法律給予刑事處分。對(duì)學(xué)校周圍攤點(diǎn)、書店、網(wǎng)吧等進(jìn)行全面綜合整治。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，在各中小學(xué)廣泛開(kāi)展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信、邪教教育。

第三，全面整合力量。一是注重發(fā)揮社會(huì)各界的作用。民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門著眼貧困、病殘等弱勢(shì)未成年人的健康成長(zhǎng)，多方提供入學(xué)資助、技術(shù)培訓(xùn)支持和就業(yè)服務(wù)。政法、教育等部門互相配合做好失足未成人、問(wèn)題未成年人的幫教轉(zhuǎn)化工作，采取“一幫一”、“多幫一”的形式，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。聘請(qǐng)未成人思想道德建設(shè)環(huán)境監(jiān)督員，設(shè)立舉報(bào)電話，對(duì)各職能部門的工作進(jìn)行監(jiān)督、整合、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)社會(huì)各界共同關(guān)注和維護(hù)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境。普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。切實(shí)抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)和素養(yǎng)的提高，為子女樹(shù)立良好的榜樣，并把家庭教育的情況作為評(píng)選文明戶的重要內(nèi)容。二是促進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)現(xiàn)三結(jié)合。教育部門要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)校發(fā)揮未成年人德育教育主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)作用，發(fā)揮好與社會(huì)、家庭結(jié)合的橋梁和紐帶作用，定期不定期地組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)情況，溝通意見(jiàn)，共同制定教育措施。建立學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系制度，使學(xué)生在校外處于有效監(jiān)管之下，避免出現(xiàn)盲區(qū)。同時(shí)，要堅(jiān)持定期開(kāi)展調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決未成年人成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第四，強(qiáng)化工作措施。定期不定期召開(kāi)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議，研究解決工作中的困難和問(wèn)題。加大投入，要重視未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，加快建設(shè)未成年人活動(dòng)中心。圖書館要設(shè)立未成年人讀書學(xué)習(xí)區(qū)，更新圖書，全面對(duì)未成年人開(kāi)放。改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大高中階段的辦學(xué)規(guī)模，讓更多的未成年人接受高中以上的教育，避免過(guò)早流入社會(huì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓的管理，讓所有需要住宿的學(xué)生都能入住學(xué)校。制定未成年人思想道德建設(shè)工作責(zé)任考核考評(píng)體系，對(duì)責(zé)任單位、部門的工作情況定期評(píng)估通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。嚴(yán)肅查處未成年思想道德建設(shè)方面的不作為行為。對(duì)拒不履行職責(zé)或工作不到位引發(fā)的問(wèn)題，嚴(yán)肅追究責(zé)任，對(duì)當(dāng)事人從嚴(yán)從重處罰、處理。

當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

發(fā)布時(shí)間： 2008-07-11 14:45

未成年人的成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，其思想道德建設(shè)顯得尤為重要。為全面掌握我縣未成年人思想道德建設(shè)工作情況，我們組織力量，集中時(shí)間，對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行了幾個(gè)月的調(diào)查研究。

一、基本情況

從調(diào)研情況看，我縣未成年人思想道德?tīng)顩r是比較好的。在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校共同發(fā)展，辦學(xué)條件得到有效改善。在公民道德建設(shè)大環(huán)境影響下，學(xué)校德育工作得到加強(qiáng)，家庭美德和社會(huì)公德得到廣泛認(rèn)可，網(wǎng)吧治理等初見(jiàn)成效，未成年人的文化素質(zhì)和文明行為均有顯著提高。主要有五個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、注重個(gè)人發(fā)展。未成年人非常關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，他們對(duì)自我發(fā)展充滿信心。調(diào)查表明，有半數(shù)以上的未成年人自我評(píng)價(jià)較好，敢于維護(hù)個(gè)人的權(quán)利。同時(shí)他們對(duì)未來(lái)充滿了期望，85%以上的未成年人希望獲得大專以上的學(xué)歷。

2、平等意識(shí)增強(qiáng)。未成年人有較強(qiáng)的平等意識(shí)，他們要求自己的人格能夠得到尊重，要求教師平等待人，要求與家長(zhǎng)和平相處，要求和同伴有相同的參與集體生活的機(jī)會(huì)。平等意識(shí)已經(jīng)深入每個(gè)未成年人的心靈。

3、具有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)。未成年人對(duì)社會(huì)上發(fā)生的各種事件都比較關(guān)注，他們或參與討論，發(fā)表自己的感想，或投身于其中，他們渴望為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4、具有探求性和操作性的學(xué)習(xí)方式。未成年人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)書本仍然有相當(dāng)?shù)呐d趣。他們有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和休閑方式，如他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式是做實(shí)驗(yàn)、用電腦和讀課外書等。

5、樂(lè)于參加少先隊(duì)或共青團(tuán)活動(dòng)。有98%的少年兒童希望加入少先隊(duì)，87%的初中學(xué)生希望加入共青團(tuán)；相當(dāng)多的少先隊(duì)員參加了形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)。

但是，綜合多種情況，當(dāng)前，未成年人思想道德建設(shè)中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，需要認(rèn)真研究解決。

1、未成年人心理健康問(wèn)題不斷增多。小心眼、自私、任性、狂妄、霸道等性格問(wèn)題和不善交際、自我封閉、緊張焦慮、憂郁消沉等心理問(wèn)題都不同程度地存在。現(xiàn)在的未成年人普遍感到不快樂(lè)，關(guān)鍵是自由支配時(shí)間少，教育內(nèi)容多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少安全、和諧、民主、多彩的家庭氛圍，對(duì)孩子豐富的感情世界、獨(dú)立自信的心理和自覺(jué)自律的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)教育不夠。未成年人心理壓力較大，來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的各種外界的要求、期待、規(guī)定或威脅讓他們疲憊不堪。自身在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到很多壓力，如生理發(fā)育、心理發(fā)展、成就憂慮、同伴交往及其他源于自身而無(wú)法說(shuō)清的矛盾，特別是在面臨升學(xué)、早戀等實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺少適新應(yīng)變的處理能力。

2、校園師生間關(guān)系不和諧。部分學(xué)生意志薄弱，經(jīng)不起批評(píng)，抗挫能力差，師生間溝通交流障礙越來(lái)越大。調(diào)查顯示，七成以上的中小學(xué)生害怕與老師主動(dòng)交談，怕老師說(shuō)自己學(xué)習(xí)不好、考試成績(jī)下降了批評(píng)自己，怕老師了解自己的家庭情況和請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。對(duì)老師的批評(píng)和管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。不愿主動(dòng)接近老師，自己有什么想法、在學(xué)習(xí)上遇到困難，寧愿找同學(xué)、找朋友，也不愿意主動(dòng)向老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師幫忙。

3、未成年人行為出軌現(xiàn)象較為嚴(yán)重。部分中小學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，上課不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，逃學(xué)逃課。有的未成年人在行動(dòng)上不計(jì)后果，喜歡鬧事，推崇暴力，不遵守紀(jì)律，不服從管理。有的未成年人迷戀網(wǎng)吧等文化娛樂(lè)場(chǎng)所，幾乎每所中小學(xué)校都有學(xué)生在課余、節(jié)假日時(shí)間到網(wǎng)吧玩的現(xiàn)象。打架、斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、疏于教育，使孩子從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維觀念，唯我是從，同學(xué)或小朋友間稍有微詞就大打出手。

4、思想道德與物質(zhì)生活失衡。調(diào)查顯示，當(dāng)前未成年人的物質(zhì)生活是有保障的，而且大多數(shù)處于較好水平，手頭不斷零花錢的孩子占一半以上。然而，其對(duì)價(jià)值的認(rèn)同度與物質(zhì)生活水平并不完全成正比。對(duì)誠(chéng)實(shí)守信這一基本道德規(guī)范，竟有73%的被訪未成年人認(rèn)為“只要能辦成事都無(wú)所謂”。

5、審美取向熱衷感官刺激。部分未成年人特別是一些流入社會(huì)的未成年人，褲子挖洞，奇裝異服，外表古里古怪，脾氣喜怒無(wú)常。調(diào)查中很多家長(zhǎng)反映，在孩子們的業(yè)余愛(ài)好中，看動(dòng)畫片、玩游戲是他們的最愛(ài)。然而值得關(guān)注并引起警惕的是這些正處在長(zhǎng)知識(shí)階段的孩子們，對(duì)于科教類節(jié)目卻不感興趣。

二、問(wèn)題分析

未成年人思想道德觀念的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。未成年人思想道德上存在的問(wèn)題，反映出家庭、學(xué)校和社會(huì)在未成年人思想道德教育上的缺欠和不足。綜合調(diào)查的各種情況，造成未成年人思想道德問(wèn)題的原因是多方面的，主要是以下五個(gè)方面：

1、不良家庭教育是產(chǎn)生“問(wèn)題未成年人”的“前奏”。當(dāng)孩子出現(xiàn)品行上的偏差，甚至成為難以管教的“問(wèn)題未成年人”時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為最主要的原因是家庭教育方法不當(dāng)，絕大多數(shù)的教師也認(rèn)為產(chǎn)生“問(wèn)題學(xué)生”的最主要原因是家庭因素。一是家庭管理不到位。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，疏于管理。有的是父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子難以照顧，特別是由于改革開(kāi)放，大多數(shù)青壯年外出打工，留守孩子占了近40%，寄養(yǎng)在親戚家中，缺乏父母關(guān)愛(ài)。當(dāng)這些家庭的未成年人與那些有不良行為的伙伴相聚時(shí)，由于各種挫折帶來(lái)的失落感能在這樣的群體中得到慰藉，他們很容易混在一起，進(jìn)而不良習(xí)性相互感染。二是孩子得不到家庭的溫暖。調(diào)查顯示，未成年人中由于“父母雙亡”、“父母感情不好”、“父母離異”、“父母再婚”而不與父母生活在一起的孩子，出現(xiàn)“問(wèn)題”的比例明顯高于與父母生活在一起的孩子。三是家長(zhǎng)管教方法不當(dāng)。孩子產(chǎn)生不良行為之后，有的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)真反省自身對(duì)孩子教育的失誤，從中吸取教訓(xùn)。孩子回家后依然用過(guò)去的方式方法對(duì)待他，平時(shí)嬌慣放縱，助長(zhǎng)了孩子貪圖享樂(lè)思想和為所欲為等行為方式的形成；犯錯(cuò)誤時(shí)就對(duì)其棍棒相加，使孩子承受皮肉之苦后與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒。四是對(duì)孩子的管教過(guò)于嚴(yán)厲。有的父母對(duì)曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子存有諸多的不放心，擔(dān)心孩子與壞人交往，擔(dān)心孩子尋釁滋事，不允許孩子與外界聯(lián)系，嚴(yán)格限制孩子的行動(dòng)自由，孩子的一切活動(dòng)都在父母的嚴(yán)密監(jiān)視之下。這種“犯人式”的管理，使孩子自尊心受到嚴(yán)重傷害，絲毫體驗(yàn)不到家庭的溫馨。五是向孩子排泄不良情緒。有的父母認(rèn)為孩子給自己丟了面子，怨天尤人，情緒低落。孩子回家后，依然不能擺脫自身的不良情緒，把孩子當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，嘮叨、詛咒成了家常便飯。使孩子承受太多的不良刺激，而得不到積極幫助和鼓勵(lì)，心灰意冷，“破罐破摔”。

2、家庭暴力是未成年人產(chǎn)生不良行為的“催化劑”。在調(diào)查中，絕大多數(shù)的被訪未成年人反映受到過(guò)不同程度的家庭暴力。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常出問(wèn)題的未成年人，當(dāng)他們出現(xiàn)某些不良行為時(shí)，受到父母打罵常常不可避免。在家庭中父母經(jīng)常打罵孩子，帶給孩子的是一系列的負(fù)面影響。父母打罵孩子的直接后果，不僅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更嚴(yán)重的問(wèn)題是使他們的心靈受到傷害，對(duì)父母產(chǎn)生排斥心理，并成為“離家出走”的直接原因。調(diào)查表明，未成年人離家出走、中小學(xué)生“輟學(xué)”，有一半以上是和父母責(zé)備有關(guān)。

3、學(xué)業(yè)不好是未成年人“輟學(xué)”的基本原因。調(diào)查顯示，有60%的閑散于社會(huì)上的未成年人，是在初中畢業(yè)前、甚至在小學(xué)時(shí)離開(kāi)學(xué)校的。學(xué)習(xí)困難——學(xué)習(xí)成績(jī)不好——曠課逃學(xué)——離開(kāi)學(xué)?！e散于社會(huì)，是多數(shù)孩子“輟學(xué)”的基本軌跡。在“輟學(xué)”后閑散于社會(huì)的未成年人中，上學(xué)期間曾經(jīng)有曠課、逃學(xué)經(jīng)歷的高達(dá)90%。這些曠課、逃學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)差或者根本跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。閑散于社會(huì)的未成年人在上學(xué)期間 “沒(méi)有”或“很少”受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)不好的孩子缺少在集體中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，回到家里更少不了父母的責(zé)罰、打罵，進(jìn)而加劇了曠課逃學(xué)的不良行為。這些學(xué)業(yè)失敗的孩子，為了減輕心理壓力，他們需要尋找友誼，尋找心理支持。尤其是閑散于社會(huì)的未成年人，許多人有著學(xué)業(yè)失敗、心理壓抑、家庭不幸福等相同的遭遇和感受，彼此相互依賴、相互支撐的哥們義氣便成了他們不可缺少的精神支柱。在他們的團(tuán)伙中強(qiáng)烈的認(rèn)同感給了他們畸形的自信和自尊，他們“有福同享，有難同當(dāng)”。所以未成年人搶劫、斗毆等往往都是結(jié)伙而為也就不足為怪了。

4、不良文化場(chǎng)所是滋生“問(wèn)題未成年人”的“溫床”。文化娛樂(lè)場(chǎng)所，是家庭、學(xué)校之外未成年人閑暇活動(dòng)的重要陣地。在這里，他們可以與不同層次的人交往，可以學(xué)習(xí)一些在家庭、學(xué)校中學(xué)不到的社會(huì)知識(shí)。但是這些地方人員復(fù)雜，一些活動(dòng)內(nèi)容不健康，甚至成為滋生未成年人違法犯罪的“溫床”。這里可以誘發(fā)違法犯罪動(dòng)機(jī)。歌舞廳、錄像廳、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所之所以違反國(guó)家規(guī)定向未成年人開(kāi)放，目的是為了賺錢，他們不可能讓未成年人無(wú)償在這里玩。而未成年人沒(méi)有可靠、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，當(dāng)他們沒(méi)錢消費(fèi)的時(shí)候，便通過(guò)偷、騙、搶等不法手段來(lái)滿足自己的需要。這里是不良交往的主要場(chǎng)所。這些地方本來(lái)就是容易藏污納垢之地，來(lái)往此處的未成年人大部分是閑散少年，他們是有相似經(jīng)歷、共同興趣、共同語(yǔ)言的人，很容易產(chǎn)生不良行為的交互感染，也難免在彼此交往中發(fā)生沖突，直接導(dǎo)致違法犯罪行為發(fā)生。

5、學(xué)校德育工作不到位是造成未成年人多種問(wèn)題的又一重要原因。學(xué)校已成為未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問(wèn)題：一是重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校沒(méi)有把德育工作當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，普遍存在偏重學(xué)生考試成績(jī)的問(wèn)題，教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估主要看考分、看升學(xué)率。為了安全和怕出問(wèn)題，不敢?guī)W(xué)生走出校門，社會(huì)實(shí)踐、傳統(tǒng)教育、郊游、踏青等活動(dòng)不敢開(kāi)展。二是歧視差生。在分?jǐn)?shù)第一的思想指導(dǎo)下，一些教師只圍著“尖子生”打轉(zhuǎn)，而學(xué)習(xí)上有困難、成績(jī)差的學(xué)生得不到關(guān)懷和及時(shí)的幫助，使之成為學(xué)習(xí)和思想道德“雙差”生。有的對(duì)“差生”要么放任自流，不聞不問(wèn)；要么操之過(guò)急，效果不佳。三是校園治安較亂。有的學(xué)校不注意校園治安管理，教師只盡上課的義務(wù)，不注意學(xué)生動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生無(wú)故曠課調(diào)查了解不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)上的不良分子來(lái)往，社會(huì)上的不良分子隨意進(jìn)入校園騷擾事件時(shí)有發(fā)生。四是大量初中畢業(yè)生過(guò)早地流入社會(huì)。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟(jì)因素的制約，導(dǎo)致多數(shù)初中畢業(yè)生無(wú)法繼續(xù)上學(xué)又無(wú)法就業(yè)，只好在社會(huì)上混。對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校均造成了不良影響。

三、對(duì)策建議

未成年人思想道德建設(shè)工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)和借鑒好經(jīng)驗(yàn)、好做法，積極探索符合時(shí)代要求，具有本地特色的工作思路。要在創(chuàng)新上著眼，在求實(shí)上著力。創(chuàng)新觀念，牢固樹(shù)立正確的教育觀；創(chuàng)新內(nèi)容，努力增強(qiáng)教育的時(shí)代感；創(chuàng)新方法，不斷增強(qiáng)工作的實(shí)效性。建議是：

1、抓宣傳教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心和積極參與未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。深入學(xué)習(xí)宣傳中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，加大未成年人思想道德建設(shè)的輿論宣傳力度。開(kāi)辟專題欄目，跟蹤宣傳報(bào)道在未成年人思想道德建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。通過(guò)典型宣傳，擴(kuò)大新聞效應(yīng)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)和監(jiān)督作用。同時(shí)，要廣泛利用各級(jí)各類新聞媒體，集中做好對(duì)上對(duì)外宣傳報(bào)道工作。充分利用閱報(bào)欄、板報(bào)、墻報(bào)等宣傳陣地，形成濃厚的社會(huì)宣傳氛圍。

2、抓重點(diǎn)環(huán)節(jié)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育方面要全面貫徹黨的教育方針，以注重培育“四有”新人及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為育人準(zhǔn)則。改變過(guò)去單純以考分、升學(xué)率評(píng)估辦學(xué)好壞的做法，嚴(yán)格控制中小學(xué)生輟學(xué)率。加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，優(yōu)化教師隊(duì)伍。要面對(duì)全體學(xué)生，特別關(guān)注“特困生”和“差生”，尊重學(xué)生的權(quán)力和人格，不歧視、不侮辱“差生”。要根據(jù)獨(dú)生子女抗挫折不強(qiáng)，容易產(chǎn)生各種心理疾病的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康教育。開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，如：主題班會(huì)、征文比賽、小發(fā)明、小制作、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等，讓學(xué)生遠(yuǎn)離惡習(xí)、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離“黃、賭、毒”。擴(kuò)大高中階段的辦學(xué)規(guī)模，盡量讓更多的初中生接受高中以上的教育，減少過(guò)早流入社會(huì)未成年人數(shù)量。在家庭教育方面，婦聯(lián)在牽頭做好家庭教育的同時(shí)，配合學(xué)校教育，參與社會(huì)教育，形成政府支持、婦聯(lián)牽頭、部門配合、社會(huì)參與的社會(huì)化、開(kāi)放式工作格局。以“學(xué)做合格父母，培養(yǎng)合格人才”為主題，深入開(kāi)展“優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教”知識(shí)傳播與實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用各種有效形式和活動(dòng)載體，廣泛宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)，擴(kuò)大家庭教育宣傳陣地，把家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法宣傳到家庭、教育到家長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展多種形式的家庭教育講座和培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)“自然父母”到“合格父母”的提高。社會(huì)教育方面要進(jìn)一步加大“扶貧幫困”的力度。對(duì)特殊群體從生活、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面給予照顧與關(guān)懷，使之能健康成長(zhǎng)。整合社區(qū)資源，突出對(duì)未成年人的教育功能。把學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，為未成年人營(yíng)造健康積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、抓陣地建設(shè)，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所的教育功能。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地建設(shè)，加大投入，強(qiáng)化管理，提高水平，為未成年人參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮縣展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地的陣地作用，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的使用和管理，積極開(kāi)展面向未成年人的教育、科技、文化、體育等活動(dòng)。文化館、圖書館等文體設(shè)施和校外教育設(shè)施，必須堅(jiān)持公益性原則，增加向未成年人開(kāi)放的時(shí)間，節(jié)假日要全天開(kāi)放。中小學(xué)校要充分利用現(xiàn)有活動(dòng)陣地，廣泛開(kāi)展藝術(shù)、書法、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)及各種文體活動(dòng)，廣泛開(kāi)展科普教育和心理健康教育，滿足未成年人求知、求美、求樂(lè)、求健康的要求。

4、抓載體活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育的實(shí)效。貼近未成年人的思想實(shí)際、生活實(shí)際，根據(jù)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，組織開(kāi)展形式新穎、內(nèi)容鮮活，適宜未成年人參與的道德實(shí)踐活動(dòng)。深入扎實(shí)地組織開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)及各種道德實(shí)踐活動(dòng)。從一日常規(guī)和言行舉止入手，抓住良好行為習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從小事做起，從身邊的事情做起，從生活的實(shí)際做起，把規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，把校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)廣大未成年人在各種實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，加深對(duì)思想教育內(nèi)容的理解和對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)同，使思想道德建設(shè)工作真正融入到未成年人的思想和心靈中去。

5、抓綜合治理，進(jìn)一步凈化未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展“掃黃”、“打非”斗爭(zhēng)，加大對(duì)游戲廳、歌廳、舞廳、網(wǎng)吧和音像市場(chǎng)等文化娛樂(lè)場(chǎng)所的監(jiān)管力度。堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。認(rèn)真執(zhí)行《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》和未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的規(guī)定，通過(guò)實(shí)施監(jiān)控、上網(wǎng)實(shí)名制等措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的整治和管理。對(duì)社會(huì)網(wǎng)吧實(shí)行總量控制，堅(jiān)決取締無(wú)證照經(jīng)營(yíng)或違法行為嚴(yán)重的非法網(wǎng)吧。對(duì)違反規(guī)定允許未成年人進(jìn)入、出售和傳播黃賭毒制品的文化娛樂(lè)場(chǎng)所，要依法嚴(yán)厲查處。

6、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提供有力保障。各級(jí)黨政組織和有關(guān)部門要從對(duì)黨的事業(yè)、國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)極端負(fù)責(zé)的高度，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。一是建立齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要把未成年人思想道德建設(shè)工作擺在更加突出的位置，納入重要議事日程。要協(xié)調(diào)各方面力量，發(fā)揮各方面積極性，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、文明委組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門負(fù)責(zé)、全社會(huì)積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。二是建立任務(wù)明確的責(zé)任機(jī)制。未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)擔(dān)負(fù)起組織協(xié)調(diào)的職責(zé)，各成員單位要切實(shí)完成本部門所承擔(dān)的工作任務(wù)，要從本部門實(shí)際出發(fā)，研究制定工作推進(jìn)方案，強(qiáng)化保證措施，狠抓貫徹落實(shí)，密切配合牽頭部門抓好有關(guān)具體工作，共同推進(jìn)全縣未成年人思想道德建設(shè)工作不斷深入開(kāi)展。三是建立穩(wěn)定鞏固的保障機(jī)制。多渠道籌措資金，加強(qiáng)未成年人教育活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，本著重在參與、面向多數(shù)的原則，重點(diǎn)抓好少先隊(duì)、共青團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、關(guān)工委組織建設(shè)等。建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設(shè)工作隊(duì)伍，形成上下齊抓的工作局面。