第一篇：康縣太石小學反腐倡廉文件

黨支委發(fā)?2015?8號

康縣太石學區(qū)黨支委關(guān)于下發(fā)反腐倡廉

工作制度的通知

各小學：

為使學區(qū)黨員及教師始終堅定共產(chǎn)主義的理想和信念，深刻銘記共產(chǎn)黨員的立身之本，牢記為人民服務的宗旨，堅持執(zhí)教為民。提高自我約束、自我警醒、自我抵制能力、堅決做好反腐倡廉工作，根據(jù)上級黨委要求，特下發(fā)《康縣太石學區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度》，希望全體黨員及教師經(jīng)受各種考驗，抵御各種誘惑，以案為鑒，時刻為自己敲醒警鐘,做師德高尚，黨性純潔的新時代教師。

附：康縣太石學區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度

中共康縣太石學區(qū)支部委員會 2015年3月29日印 康縣太石學區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度

為深入貫徹中共十八屆三中、四中全會精神，緊緊圍繞康縣教育黨工委關(guān)于學校反腐倡廉工作要求，切實保障我學區(qū)黨員及教師“長期受教育，永葆先進性”，樹立教育新形象，規(guī)范學校全體教師思想行為，貫徹落實反腐倡廉精神，特制定康縣太石學區(qū)黨支委反腐倡廉工作制度。

一、全面提升學校黨政領(lǐng)導反腐倡廉素質(zhì)，強化黨政領(lǐng)導反腐倡廉意識。

1.落實學校反腐倡廉目標管理責任制，學校黨支委書記與其他領(lǐng)導及教師之間簽訂《反腐倡廉目標責任書》，形成齊抓共管的工作格局。

2.健全學校黨支部書記是反腐倡廉工作第一責任人制度。要求黨支委書記堅決履行好黨支部書記職責，把學校反腐倡廉工作與行政業(yè)務工作同步部署、同步檢查、同步落實，確保積極配合學區(qū)校長工作，使反腐倡廉工作有目標、有措施、有步驟、有成效。

3.黨政領(lǐng)導帶頭遵守黨的政治紀律，講學習、講政治、講正氣，顧全大局，維護團結(jié)，自覺接受監(jiān)督，敢于同各種消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。

4.廉潔奉公，忠于職守，不利用職務謀取不正當利益，嚴防商品交換原則侵入黨的政治生活等，自覺遵守財務紀律和財務管理使用規(guī)定，無弄虛作假、假公濟私和私設(shè)“小金庫”的行為。

5.艱苦奮斗，勤儉節(jié)約。接待方面嚴格按規(guī)定辦事，無講排場、比闊氣、揮霍公款、鋪張浪費現(xiàn)象。

6.認真執(zhí)行黨風廉政責任制，主動抓好責任范圍內(nèi)的黨風廉政建設(shè)。積極支持、配合上級執(zhí)法執(zhí)紀機關(guān)對責任范圍內(nèi)違法違紀問題的查究，無袒護、說人情、好人主義現(xiàn)象。

7.勤政務實，無官僚主義、形式主義行為。經(jīng)常深入開展調(diào)查研究，不斷提高工作效率和質(zhì)量；關(guān)心教師疾苦，處理關(guān)系職工群眾切身利益問題，堅持公開、公平、公正的原則；對職工群眾反映的問題要認真對待，妥善處理；無與職工爭利、侵害教師利益的行為。

二、狠抓學區(qū)校委會成員反腐倡廉工作，全面樹立風清氣正的工作團隊。

1.校委會成員中校長要全面貫徹落實黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議、決定，負責本單位黨風廉政建設(shè)工作，是本單位黨風廉政建設(shè)的第一責任者。

2.負責抓好校委會成員及本單位的黨風廉政教育和監(jiān)督管理工作，對出現(xiàn)嚴重不正之風和違法違紀案件，負直接領(lǐng)導責任。

3.教育和監(jiān)督本單位教師按時參加民主生活會，認真開展批評和自我批評，對存在的問題負責教育，督促整改。模范執(zhí)行《黨章》、《廉政準則》，自覺遵守黨的紀律，帶頭廉潔勤政。管好自己的配偶、子女和身邊的工作人員，自覺接受黨組織和群眾的監(jiān)督，協(xié)助支部做好反腐倡廉工作。

4.貫徹落實上級關(guān)于黨風廉政建設(shè)的部署和要求，分析研究責任范圍內(nèi)的黨風廉政建設(shè)狀況，結(jié)合實際制定黨風廉政建設(shè)規(guī)劃，確定責任目標，并組織實施。

5.根據(jù)黨和國家黨風廉政建設(shè)的政策、法規(guī)、制度，針對本單位黨風廉政建設(shè)中存在的問題，制定黨風廉政建設(shè)規(guī)章制度，并督促落實。

6.標本兼治，綜合治理，完善管理機制、監(jiān)督機制，從源頭上預防和治理腐敗，組織黨員、干部學習關(guān)于黨風廉政建設(shè)的理論和黨風廉政法規(guī)，開展黨性、黨風和廉政教育，不斷提高黨員、干部遵紀守法和廉潔從政的自覺性。

7.履行監(jiān)督職能，對黨風廉政情況，領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部廉潔從政進行監(jiān)督、檢查和考核。

三、創(chuàng)建教師反腐倡廉機制，推進教師反腐倡廉建設(shè)。1.健全反腐倡廉制度。教師要每年進行一次述廉報告。2.完善警示教育制度。黨員及教師要認真學習《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，組織全體教師觀看反腐倡廉教育影片，做好警示教育。

3.全體教師不準利用分班、排座位為己謀私，不準違規(guī)搞有償家教或從事其他兼職活動，教師不準亂訂亂發(fā)輔導資料以及向?qū)W生推銷商品，不準利用職責之便接受學生家長的禮物。

4.認真貫徹落實黨和國家的各項路線、方針、政策，講政治、顧大局，忠于職守、勤政廉潔、克己奉公、遵紀守法、全心全意為當?shù)亟逃聵I(yè)服務。

5.不折不扣地執(zhí)行校長和黨支委書記的各項決議、決定，確保上下溝通暢通。不準從小團體及個人利益出發(fā)，有令不行，有禁不止。

6.不準玩忽職守，借故拖延、推諉屬于職權(quán)范圍內(nèi)工作事項；不準刁難學生家長等服務對象。

7.不準利用職責搞交易，從中撈取好處；不準利用職責敲詐勒索、損公肥私、貪污受賄。

8.不準在經(jīng)濟活動中違反規(guī)定接受各種回扣、手續(xù)費。9.對違反各級紀檢機關(guān)、監(jiān)察部門關(guān)于勤反腐倡廉有關(guān)規(guī)定者，給予從重從嚴處理。

10.任何教師不準利用職權(quán)或影響，以任何方式干預和插手工程承包、物資采購等活動的正常進行。對干預和插手工程承包、物資采購等活動行為的，不管有無謀取私利，都是違反紀律的行為，要根據(jù)情節(jié)輕重作出處理。

11.堅持教師樹立忠誠黨的教育事業(yè)，樹立敬業(yè)、愛生、團結(jié)、奉獻的精神。認真執(zhí)行《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及康縣教育局關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)規(guī)定。12.廉潔從教，嚴禁從事以營利為目的的有償家教，嚴禁從事以學生為服務對象的經(jīng)商活動（包括推銷教學輔助材料、教具等）。嚴格遵守學校八項公開承諾，嚴格執(zhí)行上級部門其它有關(guān)廉潔自律的規(guī)定。

13.充分利用社會實踐環(huán)節(jié), 進一步拓寬廉潔教育的渠道，認真執(zhí)行民主集中制的原則，對職責范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題要及時向上級領(lǐng)導匯報，因工作失誤造成損失和影響的負全部責任。

14.按照學校校長和黨支委書記的要求，定期檢查職責內(nèi)工作的落實情況，認真解決所工作范圍內(nèi)的的問題，并對發(fā)現(xiàn)和遇到的矛盾，及時進行匯報并認真解決。

中共康縣太石學區(qū)支部委員會 2015年3月29日

第二篇：康縣太石小學一崗雙責文件

黨支委發(fā)?2015?10號

康縣太石學區(qū)黨支委關(guān)于下發(fā)“一崗雙責”

工作制度的通知

各小學：

為深入開展“一崗雙責”活動，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，牢固樹立“抓預防就是抓安全、除隱患就是保安全、強責任就是保穩(wěn)定”的理念，努力形成學校安全工作全員參與、齊抓共管、人人盡職的局面，徹底杜絕各類安全責任事故，確保廣大師生員工生命財產(chǎn)安全和學校的安全與穩(wěn)定，保證教學健康發(fā)展，特下發(fā)《一崗雙責工作制度》

附：康縣太石學區(qū)黨支委“一崗雙責”工作制度 中共康縣太石學區(qū)支部委員會 2015年3月20日印 康縣太石學區(qū)黨支委“一崗雙責”

工作制度

為進一步落實安全責任制，強化我校中層領(lǐng)導所處處室及班主任、科任教師等的安全工作意識，落實安全“一崗雙責”工作制度，明確安全工作職責，理順安全監(jiān)督管理及崗位等工作關(guān)系，增強安全意識，避免各類安全事故發(fā)生，辦好讓人民滿意的教育。經(jīng)太石學區(qū)校委會研究制定本制度。

一、明確崗位職責的定義

“一崗雙責”是指學校某一具體崗位兼有雙重責任：即該崗位的本職工作職責和安全管理工作職責。全員“一崗雙責”制所指對象包括全體教師?！耙粛忞p責”制是指具體崗位責任人員因疏忽、瀆職或違規(guī)、疏于管理、未盡職盡力等等情況，導致本職工作任務未能順利完成或造成安全事故的，要承擔相應責任的一項制度。

二、學校“一崗雙責”領(lǐng)導小組及管理職責

學區(qū)“一崗雙責”領(lǐng)導小組

組 長：吳志輝（學區(qū)校長）

副組長：曾樹文（學區(qū)黨支委書記）

嚴康杰（學區(qū)安全員）組 員：學區(qū)全體正副班主任

（一）組長安全管理職責

1.全面負責學校安全工作，是學校安全工作第一責任人。

2.健全學校安全工作機構(gòu)，人員落實，職責明確，實施到位。每學期召開兩次以上安全領(lǐng)導小組工作會議，部署全校安全工作。

3.抓好安全工作以預防為主，建立健全規(guī)章制度，強化防范措施，針對可能發(fā)生的安全事故，制定相應的安全防范制度和預案。做到有章可循，有據(jù)可依。

（二）副組長安全管理職責

1.協(xié)助組長做好學校日常安全具體工作。制定學校安全工作計劃、安全預案，完善學校安全工作的各項規(guī)章制度。

2.根據(jù)環(huán)境條件與安全事故發(fā)生的規(guī)律，對日常教學和各項活動中的安全工作及早預防。

3.部署和實施對教職工和全體學生的安全教育、安全防范和自護自救的宣傳指導。

4.指導、督促各部門、班主任、教職員工切實履行安全管理工作職責，健全日常安全管理運行機制。

5.負責學校師生集體性的安保知識宣傳、教育和安全技能演練工作。

6.對學校安全進行全方位的監(jiān)管，對學校存在的安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時

報告、及時會同相關(guān)部門落實整改。

7.負責管理保安員隊伍，落實校園安保各項制度。

8.負責落實安全隱患排查月報工作，接待上級部門檢查，聯(lián)系上級對口部門，積極開展工作。

（三）教務主任安全管理職責

1.抓好課堂教學的安全教育和管理。課堂教學秩序穩(wěn)定，嚴禁教師體罰或變相體罰學生；防止由于教師的過錯行為引起的不安全責任事故；認真抓好體育教學和課外活動中的安全管理和教育。

2.檢查和督促學校各部室管理員，加強對用電、危險化學藥品的安全管理，按規(guī)范操作，預防不安全事故。

3.做好學生遭性侵的預防工作。

4.做好學校學生的控輟保學工作，嚴格控制學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。

5.做好問題學生的心理健康輔導工作。

（四）總務主任安全管理職責

1.確保學校的校舍、場地、教育教學設(shè)施、器械和生活設(shè)施設(shè)備符合國家規(guī)定的標準。校舍無危房，教學設(shè)施和生活設(shè)施無安全隱患；加強教學樓護欄、扶手及關(guān)鍵部位（前后大門、樓道、過廳、廁所）的設(shè)施維護； 嚴格用電管理制度，專人負責用電管理，經(jīng)常檢查維修，及時更換老化或不符合要求的線路，禁止超負荷或者違章用電。

2.健全學校內(nèi)消防、設(shè)施設(shè)備管理和在建工程的安全管理。落實校產(chǎn)安全管理責任，做好校財產(chǎn)的登記； 加強在建工程的安全管理； 加強校內(nèi)消防設(shè)施的維護。

3.做好分管工作所涉及的安全工作。

（五）少先隊輔導員安全管理職責

1.負責學校的升旗儀式、大型集會、文藝演出、活動的安全管理和教育。

2.抓學生日常行為管理工作，協(xié)助班主任處理學生違規(guī)違紀，并對違規(guī)違紀現(xiàn)象記錄、分析。采取措施預防學生打架等不良現(xiàn)象發(fā)生。

3.共同教育待進生，責任書簽發(fā)到位，落實轉(zhuǎn)差要有措施、有記錄、有成效。

（六）班主任安全責任

1.負責排查本班的教室門窗、玻璃、風扇、電源、黑板、桌椅、欄桿等是否破損、牢固，每天對本班學生帶到學校的易造成人身傷害的物品進行清繳。及時書面向?qū)W校領(lǐng)導報告可能引發(fā)安全事故的隱患。

2.經(jīng)常利用班會、晨會、思品課等對學生進行安全知識教育，增強學生安全自我防范意識，加強課間、午間活動管理，杜絕學生安全事故的發(fā)生。對學生開展季節(jié)性的專題安全教育。

3.學生上早操、升旗、參加集會等活動時，班主任應與學生同行，組織學生有秩序地下樓梯，防止因擁擠踩踏造成不安全事故。

4.認真貫徹上級有關(guān)安全工作的法規(guī)及學校有關(guān)安全工作制度，如發(fā)生安全事故要如實上報學校，不得隱瞞、拖延。對發(fā)生的學生傷害事故應及時送醫(yī)，并通知家長。

5.班級組織集體外出活動，必須事前申報學校，經(jīng)批準后方可進行。活動要堅持“徒步、就近”，要精心組織，落實安全措施，并實行“誰組織誰負責”的原則。

6.教育學生不要參加搶險、救災等危險性活動。但要機智、冷靜、靈活的自我保護，并最快速度的向外傳遞有關(guān)信息。

7.隨時了解學生的衛(wèi)生習慣，及時對傳染病者做到早發(fā)現(xiàn)，早隔離、早匯報。

8.對反常學生做好調(diào)查和家訪，從生活、學習、心理上及時給學生排憂解難。

（七）學科教師安全職責

1.學科教師是學科課堂教學的學生安全的責任人。對本堂課教學學生安全直接負責。

2.堅持落實講課前對學生人數(shù)清點登記追蹤制度，如發(fā)現(xiàn)學生缺席，應及時與班主任聯(lián)系，查明原因。

3.嚴禁體罰與變相體罰學生。

4.對學生課間的不安全活動應及時制止，發(fā)現(xiàn)校園設(shè)施的不安全隱患應及時報告。

（八）體育教師安全職責

1.堅持體育課上、下課整隊并且清點人數(shù)的制度，并經(jīng)常對學生進行必要的安全教育。

2.嚴禁體罰與變相體罰學生。

3.體育教師負有維護教學場地、體育器材、設(shè)施不受外界因素干擾的職責。對設(shè)施有不安全因素的，應及時書面向?qū)W校領(lǐng)導報告。

4.對體育課堂上學生攀高、擅離體育場地等一些違規(guī)行為要及時告誡、制止。

5.體育教師應當按照體育運動規(guī)律和規(guī)定的教學工作計劃開展活動。

6.在教育教學過程中，遇到學生發(fā)生意外事故的，第一時間送醫(yī)院救治，通知班主任和學校領(lǐng)導。

7.應了解所教班級特殊體質(zhì)（心臟病等疾病）學生的情況并妥善處理。

8.上課時，學生應在教師的視線范圍內(nèi)，不得脫崗。

（九）實驗教師安全職責

1.負責排查本實驗室門窗、玻璃、風扇、電源、黑板、桌椅、儀器等是否破損、不牢固，及時書面向?qū)W校領(lǐng)導報告可能引發(fā)安全事故的隱患。

2.高度重視安全，做到“五防”、“四關(guān)”。五防：防火災、防盜竊、防漏水、防腐蝕、防中毒；四關(guān)：離室時要關(guān)水、關(guān)電、關(guān)儀器、關(guān)門窗。

3.實驗儀器、藥品、危險品應當分類存放在安全地點，保證學生不能隨意接觸到。

4.教育學生按規(guī)范實驗操作。

5.學生在實驗操作時，管理人員不得離開實驗室，應做好巡視指導工作。

（十）圖書管理員安全職責

1.負責排查圖書室門窗、玻璃、風扇、電源、黑板、桌椅、書架等是否破損、不牢固，及時書面向?qū)W校領(lǐng)導報告可能引發(fā)安全事故的隱患。

2.嚴格執(zhí)行圖書管理制度，堅守崗位，負責書庫的管理，保持書庫和圖書清潔、整齊、通風，防止圖書霉爛、蟲蛀和火災。

3.做好學生在圖書室、樓梯和走廊通行時的疏散工作。嚴防學生由于擁擠而造成的相互踐踏傷亡事故。

（十一）食堂管理人員安全職責

1.嚴格把好三關(guān)：食品采購、餐具消毒、從業(yè)人員健康。

2.做好食品入庫出庫的把關(guān)工作，確保出入庫食品無問題。

3.做好食堂人員的晨檢工作。如發(fā)現(xiàn)有身體不適人員應及時勸其休息，不得進入食堂。

4.定期組織食堂人員學習食品衛(wèi)生安全知識，開展安全教育。

5.嚴禁閑雜人員進入食堂。

6.按行業(yè)規(guī)定執(zhí)行操作程序，確保食品加工衛(wèi)生，要做好個人衛(wèi)生工作、食堂保潔工作和餐具消毒工作，保證無鼠、無蠅、無蟑、無衛(wèi)生死角。

7.確保留樣的及時、準確和登記。

8.督促食堂人員每天下班前需檢查液化氣、水源、電源有無關(guān)閉。

9.負責學校食堂食品整塊安全工作，做好食堂食品資料的創(chuàng)建、收集、歸檔、管理、迎檢工作。

10.做好食堂食品安全的相關(guān)工作，（十二）值周領(lǐng)導及值周員職責

1.按規(guī)定準時開關(guān)校門；校門開關(guān)時間按學校適時規(guī)定執(zhí)行。

2.非開門時間，學生有特殊事情要進出校門，及時詢問、登記；教學時間，無班主任簽名的放行條，不得讓其外出；非教學時間，嚴禁學生和社會閑散人員進入校園。

3.門衛(wèi)值班人員要妥善安排好來學校視查、檢查的領(lǐng)導進出校門，并作好登記。家長、住校教師客人及其他進入校園辦事的人，要詢問、登記，然后通知有關(guān)人員后方讓其進入。制止商人、閑散人員進入校園。

4.勸阻家長接送止步，不得進入校內(nèi)和堵塞校門。

5.督促汽車、電動自行車經(jīng)過校門時放慢速度行駛。

6.校內(nèi)物資出門必須進行查對登記，有有關(guān)部門的放行條，并電話確認后方可出門。

7.關(guān)注校門口的通道，不讓車輛、攤點在門口逗留，不讓物資在門口停放，保證門口暢通無阻，及時清掃校門口衛(wèi)生。

8.經(jīng)常檢查校門的牢固程度，發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象及時報告安全辦，催促學校及時處理。

9.門衛(wèi)室及室內(nèi)相關(guān)設(shè)施經(jīng)常檢查，尤其是用電狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時報告并處理。

10.學校放學以后，檢查教室及校園里有無學生逗留，發(fā)現(xiàn)有學生逗留及時通知班主任教師，做好遣送工作。

11.夜間巡視校園2次以上，檢查各教室、辦公樓、會議室、教師住宿樓及其他用房的安全情況，檢查有無可疑人員進入校園，做好防盜、防火工作。

12.堅守工作崗位，堅持24小時值班制度，辦理好交接班手續(xù)并作好登記。

13.學校領(lǐng)導交給的安全要求和任務，不得拖延，不得拒絕，不得由其他人代替，要不折不扣地完成。

14.接受學校領(lǐng)導對保衛(wèi)工作檢查，實事求是地匯報有關(guān)工作，不得隱瞞、謊報。

15.及時向校長和分管領(lǐng)導反映門衛(wèi)、安全等情況，對需要緊急處理的，周密考慮，及時而完好地處理。放學時段，及時到校門路口疏導學生。

16.管理使用好學校的校園廣播和監(jiān)控設(shè)備。負責每天每節(jié)課教師學生到位情況記錄，教師不到位的，要及時協(xié)調(diào)其他教師幫助上課；督促教師對不到位的學生進行追蹤調(diào)查。

17.做好當天食堂食品的嘗試、留樣記錄工作。18.協(xié)助班主任處理當天在校發(fā)生的安全事故或突發(fā)事件，維持學校正常教學紀律和秩序。督促校園安全監(jiān)督崗和大課間活動分管教師到位。

中共康縣太石學區(qū)支部委員會 2015年3月20日

第三篇：太石小學開題報告

小學語文課堂有效教學策略研究開題報告

康縣太石小學 ：

田正龍 王 斌

第一部分

研究的問題與選題的由來

一、問題的提出與研究的假設(shè)

（一）問題的提出

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已轟轟烈烈開展起來，語文教學由過去“思想內(nèi)容分析課”到現(xiàn)在著力追求 “自主、合作、探究課” 的發(fā)展變化過程。這一過程無論從理論層面還是操作層面，都體現(xiàn)了語文教學的進步，給人耳目一新之感。但是在我們的課堂教學中，無效或低效的現(xiàn)象還普遍存在。有效教學作為一種科學方法，是新課程推進的有力措施，是實踐新課程的有益補充。因此，應在研究語文教學特點和學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，建構(gòu)有效語文課堂教學的策略，這對于提高課堂質(zhì)量、提升教師素質(zhì)以及促進學校發(fā)展，都具有很大的實踐意義。

（二）研究的假設(shè)

如果我校語文教師能從教育的發(fā)展和本校語文教學實際出發(fā)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，改變角色和行為，從前臵性學習、教學目標設(shè)臵、學法指導中進行有效探索，充分發(fā)揮課堂中的各種有利因素，并采用相應的行之有效的教學策略，就能促進我校建立起提高語文課堂教學實效性的機制，提高語文課堂的有效性，提升我校語文教師的 素質(zhì)。

二、研究的思路與研究的方法

（一）研究的思路

1.研讀相關(guān)理論書籍，學習并借鑒國內(nèi)有關(guān)提高課堂實效性方面的先進經(jīng)驗，為教學過程的研究提供理論支撐。

2.采用調(diào)查問卷、聽課、訪談等多種形式對學生進行調(diào)查，從中了解學校課堂教學的現(xiàn)狀和存在的主要問題及其原因，為課題研究提供事實依據(jù)。

3.在課題實施中，通過“實踐——總結(jié)——再實踐”的科學認識理論來指導課題的研究，在研究過程中邊學習、邊實踐、邊反思、邊改進。

4.及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓，及時修改、補充和完善操作措施，提升理論，并用于指導研究工作。

（二）研究的方法

本課題需采用綜合方法進行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動研究法、個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。

1.前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。

2.具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構(gòu)建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教 學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。

3.總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評價學生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。

三、選題的由來

（一）本課題研究是改革目前我校語文課堂教學低效或無效狀況的迫切需要

從教師“教”的方面看：

1.缺乏科學合理的教學目標。教學目標的不同決定著教學模式和教學過程的不同。當前語文課堂教學，知識的傳授仍然重于能力的培養(yǎng)，教師在教學中更多地關(guān)注“我講了沒有?我講了多少？學生做了沒有？學生做了多少？”在這一觀念的主導下，課堂教學就會出現(xiàn)“滿堂灌”的局面，甚至導致“出力不討好”的結(jié)果。

2.不重視激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生學得無趣，教師就教得無味。課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，學生昏昏欲睡，課堂上只有嚴肅的單一對話，只有單調(diào)的文本剖析，個性得不到張揚，思維得不到開放。因此教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學效益低下。

3.重“教”輕“學”，這種教學由于缺乏學生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為學生的智慧和品質(zhì)，所以這是低效的教學。4.重結(jié)論，輕過程和方法。整個教學過程很難體現(xiàn)一種“能動、自主、有創(chuàng)造性”的學習。教師仍占主體地位，灌輸式教學占了主流。很多老師的課堂教學中仍存在重知識，重標準答案，重結(jié)果，重齊步走的問題，學生的學習缺少方向，缺少方法，缺少動力，導致的結(jié)果就是學生思維僵化，只讀死書。

5.組織課堂教學的手段單一。教學過程應該是教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程。實際上，許多教師不顧各類不同特點的教學內(nèi)容，不注意研究學生的個體差異，用單一的講授方法組織教學，教師在臺上唱“獨角戲”，學生成為被動的“看客”。

6.課堂教學的一些具體策略、技術(shù)、方法運用不當，課堂上形式主義盛行，“只知道這么做，但不知道為什么要這樣做”的現(xiàn)象很普遍。比如課堂提問存在十幾種低效或無效現(xiàn)象，再如課堂小結(jié)，既沒有對新學習的要點加以提示，也沒有組織學生進行必要的提煉（以訓練學生的思維），更談不上結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行學法的指導了。

7.作業(yè)布臵和課后訓練不合理。機械重復抄寫的多，思維能力訓練的少；書面作業(yè)多，口頭和實踐作業(yè)少。學生做到很晚，老師改得很累。

從學生的“學”方面看：

1.學習目標不明確。學生只有知道了自己學什么、學到什么程度，才會有意識地主動參與。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學生并不十分清楚每一節(jié)課所要學習的內(nèi)容和要達到的目標。由于目標不明確，所以 學習就沒有計劃性。“凡事預則立，不預則廢”，有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排和創(chuàng)造。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

2.懶于動筆、動腦、動手，習慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不能積極主動地參與學習。知識必須通過學生的主動建構(gòu)才能獲得，學生在課堂上要利用多種感官，動口、動手、動腦，在活動中、在“做”中進行學習。但有不少學生課前不進行預習，對上課內(nèi)容陌生，無法帶著疑問去學；聽課過程中不記筆記，注意力不集中，容易開小差，使聽課效率很差；對知識不求甚解，死記硬背，它常常使記憶的內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶；只滿足于學習書本知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決現(xiàn)實問題。

鑒于以上幾種現(xiàn)狀，開展有效課堂教學策略的研究是非常必要和及時的。

（二）本課題研究是進一步提高教師教學業(yè)務能力的需要

新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。

通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在語文基本功訓練、目標設(shè)臵和駕馭課堂的能力等方面還不是很理想，因此，我們要通過課題研究來提高教師們的教育科研意識，使每個老師都成為 學習型教師、反思型教師、合作型教師，從而提高學校整體教學質(zhì)量。

第二部分

文獻綜述及有待進一步研究的問題

一、國外關(guān)于影響課堂教學有效性的研究

自20世紀初，國外開始了對課堂教學有效性問題的研究。20世紀上半葉，主要研究了可能影響教學有效性的教師特征和教師的課堂教學行為，如教師的特點、知識水平及接受專業(yè)訓練的程度，課堂教學中教師提問的技巧及對學生的影響等。這一時期比較有影響的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特爾等人的研究。近來研究中，已不只是從教師人格特征來看問題，更加注意了對教師課堂教學行為與學生學習成就、學生自我發(fā)展之間的關(guān)系研究，主要表現(xiàn)為關(guān)注學生的學習、師生的交往、教師教的策略和學生學的策略。

二、國內(nèi)關(guān)于影響課堂教學有效性的研究

國內(nèi)關(guān)于課堂教學有效性研究的主要著作有華東師大課程研究中心崔允漷教授的《有效教學：理念與策略》、胡江倩教授的《論有效教學標準及實施策略》、西南師范大學教育科學研究所阮紅芳的《有效教學論析》。這些著作強調(diào)了有效教學的基本要素、三維目標的落實與人的發(fā)展。

三、文獻綜述的小結(jié)及有待進一步研究的問題

（一）文獻綜述的小結(jié) 國內(nèi)外研究文獻表明，課堂教學有效性研究大有可為之處。它是教師實現(xiàn)有效教學的專業(yè)工具，是提升教學專業(yè)地位、促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在大力推進新課程理念的今天，對其進行廣泛深入的研究，意義重大，影響深遠。

（二）有待進一步研究的問題：

鮑里奇在《有效教學方法》一書中強調(diào)，教師進行有效教學至關(guān)重要的五種教學行為是“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率”。如何使教師具備此五種教學行為的執(zhí)行能力，如何使課堂教學真正成為教師引導學生進行有效研究的過程、師生共同發(fā)展的過程，是需要更進一步研究的問題。

第三部分

研究的提綱與研究的意義

一、研究提綱

（一）組織教學有效策略研究（一年級）

（二）激發(fā)興趣有效策略研究（二年級）

（三）前臵性學習有效策略研究（三年級）

（四）合作學習有效策略研究（四年級）

（五）讀寫結(jié)合有效策略研究（五年級）

（六）學法指導有效策略研究（六年級）

二、研究的意義與創(chuàng)新之處

（一）研究的意義

1.通過本課的研究，促進學生的學習和全面、富有個性化的發(fā)展；促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提升教師的教育能力，為素質(zhì)教育的全面推進夯實基礎(chǔ)。

2.通過研究，幫助我校語文教師反思和打破當前課堂實踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求考核而壓抑學生發(fā)展的做法，明確課堂教學改革與發(fā)展研究的方向和主題，初步形成我校“有效教學”教育教學模式和各具特色的學科有效教學策略，從而整體提升學校的教學質(zhì)量和水平；

3.通過研究，針對“表演教學”、“虛假教學”和課堂上的“虛假繁榮”、學生的“虛假學習”等弊端，采用行之有效的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生好學、樂學、能學、會學，主動地學、有策略地學，從而促進整體教學效益的提高。

4.在課題研究中培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，讓教師明確自己應該如何有效備課、有效上課、有效提問、有效布臵作業(yè)等，提高課堂教學效益，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實的師資隊伍。

這一課題的研究，不僅具有很強的現(xiàn)實性、針對性，而且通過大家的積極探索，會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的新課堂教學策略，這種新策略必將產(chǎn)生強大的輻射作用，改進我校乃至山區(qū)小學語文教學的模式。

（二）創(chuàng)新之處 1.提升預習的有效性

為增強課堂教學的針對性，有效實施課堂教學任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力，加強有效預習的研究，把預習作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，高度重視預習指導，激發(fā)學生的預習興趣，培養(yǎng)學生的預習能力，并使之成為習慣。

（1）因人而異，提出不同的預習要求。（2）因文而異，明確每課的預習重點。

指導學生預習時，特別鼓勵學生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的視頻，查找相關(guān)的圖片資料，有條件的學生將相關(guān)的圖文資料打印下來與大家分享。

（3）注意反饋，增強預習的有效性。2.培養(yǎng)傾聽的習慣

課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的、積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考，主動性理解，批評性接受等方面。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課,傾聽同學的發(fā)言,才能積極有效地參與教學活動過程。開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動有效地進行。3.提高合作的有效性

《語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點……倡導自主、合作、探究的學習方式?！碧岢珜W生“自主、合作、探究”的學習方式，已成為當前教學探究的主旋律。有效合作學習是提高課堂主體參與效率，拓展學生情感交流的重要渠道，是推進主體學習的有效方式，更是一種富有創(chuàng)意和實效 的教學理論和策略。有句話說得好“小合作有小成就，大合作就有大成就。”

4.巧設(shè)讀寫訓練

課堂是促進學生發(fā)展的課堂，而讀寫訓練的教學在語文課堂中占領(lǐng)著主要的地位，要提高學生的語文能力，讀寫教學責無旁貸。只有當讀與寫和諧統(tǒng)一的結(jié)合，語文課堂教學才能真正提高學生的語文能力，語文課堂教學的有效性才能充分體現(xiàn)與提高。

三、研究的計劃

（一）課題研究準備階段：（2012年3月——2012年10月）1.組建以王 斌為組長的課題領(lǐng)導小組，明確各研究階段的要求與目標，制定健全的研究制度和管理辦法，強化課題組內(nèi)部的自我調(diào)控和管理。

2.課題組調(diào)查、討論課堂教學中的共性問題并申報市級立項。3.課題組成員進行培訓學習。（負責人：王 斌）4.反復擬定開題報告。（負責人：王 斌 田正龍）5.聘請專家進行開題論證。（負責人：王 斌）

6.修改課題開題報告并形成課題研究方案。（負責人：田正龍 王 斌）

（二）實施階段（2012年11月——2013年12月）

第一階段：（2012年11 月---2013年1月）

1.制定課題研究工作制度和課題研究優(yōu)秀成果獎勵制度。在課題的研究教程中，學校在經(jīng)費上將給予大力支持，專門設(shè)立了專項 資金。

2.組織學習與課堂教學有關(guān)的理論，尤其是有效教學及多元智能理論，再次深入研讀語文課程標準，領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)，促進研究的深入發(fā)展。具體落實研究任務。（負責人：王 斌）3.組織課題組成員進行語文課堂教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查。（負責人：教師問卷調(diào)查－王 斌；學生問卷調(diào)查－馮麗花）

4.撰寫語文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告。（負責人：王 斌 田正龍）

第二階段：（2013年2月---2013年7月）

1.在課堂教學實踐中，初步提煉課堂教學的基本模式。

負責人：低年段－嚴康杰 馮麗花 ；

中年段－劉曉強 董亞雄 ； 高年段－王 斌 鞏占虎。

2.根據(jù)教學基本模式，針對教師在教學中存在的問題和學生語文綜合能力需要提升之處，提出解困設(shè)想。在學習和研討基礎(chǔ)上，教師提出解決問題的對策。

負責人：王 斌 田正龍 嚴康杰 鞏占虎

3.將對策實施于課堂教學，并通過課堂教學診斷，不斷完善對策，要求用教學反思的方式記錄研究體會。

負責：王 斌 馮麗花 嚴康杰 劉曉強 董亞雄 鞏占虎

第三階段：（2013年8月——2013年12月）

1.教師通過教學反思后，不定期推出不同年級的示范課、研究 課，進行觀摩、研討、交流，并進行經(jīng)驗總結(jié)。

負責：王 斌

2.對學生及教師再進行課堂教學實效性階段性問卷調(diào)查。

負責人：教師問卷調(diào)查－嚴康杰；學生問卷調(diào)查－鞏占虎 3.開展多種形式的教研活動，定期組織學校的優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高科研的實效性。

負責：王 斌

4.通過理論學習與教學實踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校語文課堂教學實效的基本策略。負責：王 斌、田正龍及語文教研組全體成員

5.接受上級部門對課題的中期評估。

負責：王斌

6.在全面總結(jié)中期評估經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對研究方案進行修訂調(diào)整，使之不斷充實完善。負責：王 斌 田正龍

7.針對研究的主要問題和策略進行進一步的實踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學反思。（前臵性學習有效策略研究－劉曉強；激發(fā)興趣有效策略研究－馮麗花；組織教學有效策略研究－嚴康杰；讀寫結(jié)合有效策略研究－鞏占虎；合作學習有效策略研究—董亞雄；學法指導有效策略研究—王斌。

上述負責教師務必通過研究寫出具有較高水平的論文（論文不少于3000字），并電子版。8.隨著研究和實驗的不斷深入，要不斷吸收當代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗成果不斷得到修正和完善.通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學能力的過程。

（三）成果整理期與形成期（2014年1月——2014年4月）

1、總結(jié)成果、撰寫整理研究報告、論文。（負責：田正龍 王斌）

2、召開課題驗收鑒定會，匯報研究成果。（負責：田正龍 王 斌）

3、根據(jù)情況對部分研究成果進行推廣。

請語文教研組教師在網(wǎng)絡上尋找以下主要參考文獻，以為課題作理論指導。

熊生貴

小學語文《有效教學 和諧課堂》光明日報出版社 2008年5月

李家棟

小學語文《新課程教學法》開明出版社 2003年11月(美國)加里.鮑里奇《有效教學方法》出版社：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F

江蘇教育出版社

出版日期：2002年5月

《語文新課程標準教師讀本》 華中師范大學出版 2002年 《寧夏教育》—課程改革讀本 2005年5月總第292期

陶西平《“多元智能”理論與課程改革》（《寧夏教育》—課程改革讀本 2005年5月 總第292期）

鐘啟泉、崔允漷、張華主編《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》

華東師范大學出版社2001年8月版 孫亞玲《課堂教學有效性標準研究》

教育科學出版社

2008年7月

崔允漷《有效教學》 華東師范大學出版社 2009年06月 胡江倩《論有效教學標準及其實施策略》

黑龍江教育出版社

2001年10月

阮紅芳、靳玉樂《有效教學論析》

年第8期

2003《當代教育論壇》雜志

第四篇：太石小學教研工作匯報材料

在長壩小學片進行校本教研時的發(fā)言稿

王斌

2014年4月1日

尊敬的各位領(lǐng)導、同志們，大家好！

作為太石學區(qū)的一名中層管理人員，能參加今天的片區(qū)教研工作我感到非常的榮幸，為了共同提高學校教研水平，促進教師專業(yè)成長和學生和諧發(fā)展，不斷推進學校內(nèi)涵發(fā)展，現(xiàn)將我校教研工作向各位領(lǐng)導及同志匯報如下，望能給予大力指導和幫助。

一、教研組基本情況

我?，F(xiàn)有學生147人，教師18人，由于學校人數(shù)少，班級少，學校共設(shè)立了語文教研組（組長1人，組員8人），數(shù)學教研組（組長1人、組員6人），學區(qū)校長定時指導語、數(shù)教研組活動，并進行綜合性評價，每周語文、數(shù)學教研不少于一次，保證教研工作落到實處，真正發(fā)揮利用教研組提高教學效果的作用。在課題研究方面，2012年9月，語文教研組申報的課題《小學語文課堂有效教學策略研究》獲市教研室立項，目前此課題研究進展良好；數(shù)學教研組開展的校本課題《小學數(shù)學應用題教學生活化的研究》，已按方案逐步實施研究。

二、領(lǐng)導重視，真抓實干。

由于我校是一所農(nóng)村小學，我們深深知道，只有不斷地提高教師的業(yè)務能力（不能單靠父母、不能單靠社會、不能單靠環(huán)境、只能靠自己，并最大限度發(fā)揮自己主觀能動性），才能提高教學質(zhì)量。因此，我們始終將校本教研放在教學工作的首要位置，在進行校本教研時，分管教學副校長必須全程參與，并提出指導意見及建議，學區(qū)校長也定期參與課程教學研討、課題研究的指導，其他中層人員相互協(xié)作、積極配合，有力的保證了校本教研工作的順利開展。同時把教研教改歸入教師教學過程性評價體系之中，大大激發(fā)了教師投身教研教改的積極性。

三、以活動為載體，強化校本教研。

1.實行推門聽課制度。所謂推門聽課就是指學區(qū)校長、副校長或當周值周領(lǐng)導在教師上課過程中，隨時進行聽課，課前不打招呼，不提要求，不進行暗示，在教師上課過程中從后門進入班級（要求教室后門必須打開），隨堂聽至5至7分鐘，然后轉(zhuǎn)至下一班級進行聽課，下課后要求教師將書面教學設(shè)計、口頭課后自評對相關(guān)管理人員進行匯報，同時聽課人員進行反饋，它的優(yōu)點是，對課堂中的一點進行評價，以點帶面，比如教學導入、教學新授、課堂練習、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)進行定性評價，以此監(jiān)測全校教學進度及教學實況。

2.充分利用第二課堂和放學后大課間活動促進教學改革。利用周三下午第五六節(jié)課，進行全校性的第二課堂活動，充

分利用活動促進教學改革，利用興趣小組穿插語文知識等各學科知識，讓同學們在活動中增進對知識的理解，達到利用教研活動促教學質(zhì)量的目的。同時利用放學后大課間活動，讓同學們充分享受活動的樂趣，以活動促質(zhì)量、用活動促轉(zhuǎn)變、向活動要發(fā)展，從而使學生勞逸結(jié)合，在活動中進行嚴密組織，第一堂晚自習教師進行管理。并且大多數(shù)教師參與活動，一方面進行有效組織，另一方面拉近教師與學生的距離，讓學生真正放松身心與教師進行交流，建立朋友型師生關(guān)系，達到事半功倍的效果。

3.充分有效早讀，促進教學改革。

一日之計在于晨，學校要求學生7點20進行早讀，對語文等各科需背誦的知識進行強化記憶，同時一大部分教師也同學生一道進行早讀，教師早讀內(nèi)容不限，可以是專業(yè)發(fā)展的，也可以是非專業(yè)發(fā)展的，主要是形成良好的榜樣，發(fā)揮教師積極、健康、和諧、向上的正能量，不斷創(chuàng)造良好的學習氛圍。

4.舉行教師課堂技能大賽，認真做好聽評課工作。根據(jù)我學區(qū)周工作計劃，我校于上一學期中舉行第三屆太石學區(qū)教師課堂教學技能大賽，本次活動嚴格依照教研室活動議程、活動要求、活動項目進行，通過本次活動對我學區(qū)教師教育教學工作有較高的提升。同時廣泛開展聽課、評課活動，要求學區(qū)校長副校長每學期聽課不少于30節(jié)，中

層人員不少于25節(jié)，普通教師不少于15節(jié)，將聽課評課作為提高教師業(yè)務能力的重要手段，堅決消除了教師在評課過程中的虛假之風、恭維之風、裝好好先生，真正使評課成為揭短亮丑、動真碰硬、觸及靈魂，促進教學革新的強力抓手。

5.努力做好教研做工作。教研組工作必須遵循解決問題的原則，我們始終把是否解決問題作為衡量教研工作成敗的唯一依據(jù)，因此每次教研會，我們號召教師尋找、歸納問題，并討論問題解決方案，然后進行實施，組后進行經(jīng)驗交流、總結(jié)、歸納、存檔。同時積極做好市級課題的研討工作，努力完成校本課題研討，確?；顒硬蛔哌^場、不講形式、不弄虛作假，真正做到務實。（問題實、討論實、過程實、記錄實、交流實、反饋實、總結(jié)實）。同時積極做好集體備課，要求教師在備課前先認真閱讀所授內(nèi)容，提出教學設(shè)計中存在的問題，并逐一列出，然后組內(nèi)討論，達成共識，開始備課、上課、課中反思、課后反思、組內(nèi)交流、總結(jié)歸納心得體會、上課經(jīng)驗、教學理念，存檔。

6、開展黨員“一幫一”結(jié)對幫扶學生活動。建立校本研修的長效機制。黨員要幫扶家庭貧困又品學兼優(yōu)的學生，每學期不少于2名，不但要積極關(guān)注其物質(zhì)需求，更重要的是進行精神引領(lǐng)，樹立自信。

7.優(yōu)化教學過程管理，全面提高教學質(zhì)量。

教研組狠抓教學常規(guī)管理，全面貫徹落實教學工作“十字”方

針，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。以細化教學過程管理來保障教學質(zhì)量的提高，同時利用中層領(lǐng)導聯(lián)片包校制度，確?；鶎咏虒W工作有組織保障、有人員監(jiān)督、有政策落實、有學區(qū)指導。

雖然我校在校本教研方面做了一些努力和嘗試，并取得了一定的效果，但我校校本教研仍處于初級發(fā)展階段，一是表現(xiàn)為教師校本教研的觀念轉(zhuǎn)化還較慢，總認為教研與自己無關(guān)，或與自己遙遠。二是集中校本教研投入的時間還僅僅局限于每周三的教研會，校本教研缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和理論的支撐。三是課題研究還較為滯后，且缺乏專業(yè)水平的課題研究教師團隊和相關(guān)指導的專家，同時課題研究資源相對貧乏，借鑒網(wǎng)絡時，由于版本太多，不知如何操作。四是部分教學科目師資力量較為薄弱，缺乏專業(yè)的教師授課，教師業(yè)務水平有待于進一步提升。在今后的教育教學工作中，我校將進一步加大校本教研的力度，勇于探索，大膽實踐，通過校本教研促進教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)太石小學教育教學工作新的突破。

第五篇：太石小學五年發(fā)展規(guī)劃

太石學區(qū)五年發(fā)展規(guī)劃

（2013.5—2018.5）

王 斌

一、辦學思想及五年發(fā)展的整體框架與目標。以人為本，以人為本就是讓每個學生都生動、活潑、和諧并富有個性地發(fā)展，一切為了學生，為了學生的一切；以人為本就是尊重教師的個性差異，為教師創(chuàng)造一個健康和諧、積極向上的學習、工作和生活環(huán)境，全面調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛能。以貫徹“育人為本、德育為先、勤儉辦學、高效服務”為主線，增強辦學實力，提高辦學質(zhì)量。堅持德育為首、教學為中心的原則，弘揚“陽光文化”，加強團隊建設(shè)，緊緊圍繞提高學校精細化管理水平和教學質(zhì)量這一主題，進一步完善學生教育、教師發(fā)展、質(zhì)量管理的辦學體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼?zhèn)?，均衡發(fā)展”的辦學環(huán)境，為太石教育再鑄輝煌作出應有的貢獻。

二、學校近五年發(fā)展與改革的重點工作。

（一）建立現(xiàn)代教育的管理體系，促進學校管理民主化、科學化、規(guī)范化、人文化。

依據(jù)現(xiàn)代化學校管理思想和技術(shù)，形成學校管理的有效層次與結(jié)構(gòu)，建立完善的決策指揮系統(tǒng)，執(zhí)行運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，參謀咨詢系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學校組織優(yōu)化為一個結(jié)構(gòu)合理，組織有效，工作暢通、協(xié)調(diào)、高效，運作有序，反應靈 敏的整體。

1、進一步完善校長負責制下的責任管理制度。明確和制定中層領(lǐng)導職責，中層領(lǐng)導都要圍繞學校中心工作，各司其職、各盡其能，既分工負責，又協(xié)調(diào)合作，推行分層責任管理，目標明確，責任到人，一層管一層，人人有事做，事事有人管，努力提高辦事效益。

2、逐步實行教師全員聘任制。

現(xiàn)行的教師全員聘任制絕大部分可以說是形式主義，例如每位教師在上崗之前必須要獲得學校的聘任，否則不能正常上崗（實際上都會獲得聘任），每年學校進行一次考核，考核不合格的面臨落聘的危險（實際上都會合格，除違法犯罪或嚴重違紀的外）等，這樣不能體現(xiàn)出優(yōu)勝劣汰的機制。因此，要逐步實行嚴格意義上的教師全員聘任制，真正體現(xiàn)能者上，能者多勞多得，并獲得低職高聘，無作為者則高職低聘，甚至被解聘等等，使大家都有一種居安思危，奮發(fā)進取的思想，充分激勵和調(diào)動所有教師的潛能，去發(fā)展學校教育事業(yè)。

3、對學校原有規(guī)章制度進行改革和完善。

根據(jù)新的時代要求，依據(jù)適用、高效的原則，進行分類對原有規(guī)章制度分塊審議，保留其合理有效部分，去掉過時和不合理部分，加以補充創(chuàng)新，通過教代會討論決定后再進行實施，以迅速適應新的形勢發(fā)展。

4、學校各部門辦公系統(tǒng)要運用現(xiàn)代科學管理技術(shù)。首先，為教師們配置足夠的、適用于現(xiàn)代教育的技術(shù)設(shè)備，特別是電腦等多媒體設(shè)備；其次是加強教師信息技術(shù)的培訓，使每位教師都能很熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行施教；最后，要求所有教師都能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行辦公和管理，真正實現(xiàn)無紙化辦公。

5、加強管理上的民主建設(shè)。

堅持政務、校務公開，主要體現(xiàn)以下環(huán)節(jié)：辦事的依據(jù)、程序、標準、紀律、結(jié)果公開以及管理權(quán)限、法規(guī)政策的公開。大家的事大家議，大家的事大家管，實行民主監(jiān)督和管理。

6、促進學校管理的發(fā)展和改革。

在發(fā)展與改革學校管理時，要抓好發(fā)展的速效性和穩(wěn)定性，以確保改革的力度。要走好“三步”戰(zhàn)略：宣傳發(fā)動、制訂方案和穩(wěn)步實施。黨政主要領(lǐng)導要在管理與改革中多角度、多思維地倡導新的榮辱觀、價值觀和新的辦學理念，如提倡“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”，“時時想創(chuàng)新，科科爭創(chuàng)新，人人會創(chuàng)新”，“以拼搏創(chuàng)新為樂，以多作貢獻為榮”，“與時俱進，無功便是過”等先進思想和理念。努力營造一個安定團結(jié)，愉悅和諧，既有統(tǒng)一意志又有民主自由；既有嚴格要求，又有個人心情舒暢的政治局面；逐步形成優(yōu)質(zhì)、高效、剛?cè)嵯酀哂心哿Φ墓芾砟Ｊ?，從而使管?進一步民主化、科學化、規(guī)范化、人文化。

（二）完善師資培訓的有效機制，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，塑造名師群體。

五年內(nèi)，逐步把小學的教師隊伍培養(yǎng)成具有高尚師德和良好心理素質(zhì)，具有現(xiàn)代教育思想與理念，具有較強的教育教學技藝,能掌握運用教育科研前沿成果和現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地從事教育教學工作，并勤于開展教育科研和不斷完善發(fā)展自我的生力軍。培養(yǎng)一批名牌教師、特色教師，創(chuàng)建擁有名師、名學科的特色學校，具體措施如下：

1、加強對教師團體進行師德教育、宣傳和督導的力度。使學校教師都能愛國守法，明理誠信，勤儉自強，團結(jié)協(xié)作，敬業(yè)奉獻，為人師表。

2、要建設(shè)現(xiàn)代化教師隊伍，首先要樹立現(xiàn)代教育觀念。學校將通過在職培訓，專家講座，對外交流等方式，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代學生觀、質(zhì)量觀、人才觀和教學觀，為創(chuàng)辦現(xiàn)代化學校與教育打好思想基礎(chǔ)。

3、迅速摸清“家底”。要通過看、查、詢、考等途徑，迅速摸清教師隊伍的現(xiàn)實狀況，領(lǐng)導和教師雙方要做到心中有數(shù)，并根據(jù)學歷、授課水平、科研能力等分層制訂目標予以培訓提高?？疾鞎r要善于發(fā)現(xiàn)教師潛能，發(fā)展性地評價引導教師。

4、不同年齡層次和不同能力水平的教師，均要按自身 實際與學校發(fā)展目標制訂自我發(fā)展的三年規(guī)劃，定人定向定目標地培訓名師和骨干教師。

5、對教師隊伍的建設(shè)采取兩手抓。一手抓現(xiàn)有教師潛能的發(fā)揮，“盤活存量”；二是制訂嚴格考核措施，抓優(yōu)秀教師的引進，“擴大總量”。對不勝任的少數(shù)教師要做好分流準備。要科學性的調(diào)整教師工作量，并研究制訂“教師競爭上崗”的有關(guān)制度與規(guī)定。

6、抓兩頭帶中間。優(yōu)秀教師，除完成自身教學任務外，還要幫帶那些工作能力、業(yè)務水平一時跟不上來的教師，采取一對一的捆綁制，學校將制訂有關(guān)具體的“師徒合同”規(guī)定時間、任務、目標。

7、對新教師要提出“一年像樣”、“兩年出樣”、“三年以后是好樣”的工作要求。學校既要給他們“壓擔子”、“壯膽子”，“指路子”、“做樣子”，又要給他們“抽鞭子”、“打板子”，發(fā)展性地評價引導他們，并分別制訂新教師三年發(fā)展目標。

8、加強對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，采取校本培訓與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式。三年內(nèi)所有教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識與技能，熟練運用多媒體進行輔助教學，并能自主制作簡單而適用的課件。

9、加強公開課、示范課、研究課的推廣。其目的之一是要組織力量，幫助有經(jīng)驗的教師總結(jié)自身的教學特色與風 格，予以推廣。同時也幫助水平較差的教師總結(jié)教學中的不足，學習他人的先進經(jīng)驗等，以利提高。特別是同年級同學科的教師，要規(guī)定相互聽課節(jié)次，以便取長補短，相互促進。

（三）德育工作。

1、培養(yǎng)目標。培養(yǎng)三種精神：愛國主義、集體主義精神；自主、合作精神；誠實、勤奮精神。形成四種意識：參與意識；創(chuàng)新意識；抗挫意識；合作意識。訓練五種能力：認知能力；自主、自治、自強能力；協(xié)調(diào)選擇能力；會學習，會生存，會做人，有創(chuàng)造精神與實踐能力；有健全人格和應對各種環(huán)境變化的能力。

2、采取的措施

（1）每年的9份月設(shè)定“愛國主義教育活動月”，組織開展好各種愛國主義教育活動，切實培養(yǎng)學生的愛國思想。

（2）繼續(xù)引導學生開展好社區(qū)實踐活動，使社區(qū)實踐活動能制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化、實效化。

（3）開展“五美四會”活動：即思想境界美、儀表大方美、語言表達美、行為舉止美、作業(yè)書寫美；會認知、會做事、會合作、會創(chuàng)造。

（4）寓德育于課堂，即在課堂教學中要加強滲透對學生的思想教育。寓德育于活動，即加強學生在社會實踐中的思想品德教育，這要求學校要多組織學生開展一些有思想教育意義的活動，例如“幫困扶弱”活動，“尊老愛幼”活動，“素 質(zhì)營地鍛煉”活動，“集體競賽”活動等等。

（5）加強校園文化建設(shè)，進行潛移默化的隱形教育。一是搞好學校的校園墻文化，讓墻壁都能“說話”；二是加強學校的校風校紀建設(shè)。

（6）充分利用學校網(wǎng)站等設(shè)施，不斷向?qū)W生介紹和宣傳一些典型的先進事跡，以及具有特長的學生優(yōu)秀表現(xiàn)等，大力激發(fā)學生積極進取的精神。

（7）不斷加強和完善學生的每日常規(guī)檢查評比活動，規(guī)范和提高學生的品行。

（四）突出辦學特色：信息技術(shù)教育、藝體教育。以興趣愛好為動力，注重個性發(fā)展，面向全體學生，重視信息技術(shù)能力培養(yǎng)、藝術(shù)實踐。堅持以普及促提高，以提高帶普及的方針，濃化學校信息技術(shù)氛圍、藝體氛圍。在音、體、美、舞蹈、樂器等方面培養(yǎng)造就一大批小藝術(shù)人才、信息技術(shù)人才，打造有藝術(shù)、信息技術(shù)名生群體，并創(chuàng)作出在市、縣有影響的文藝精品、信息技術(shù)作品，并加大宣傳力度。

（五）堅持以教育科研為先導，創(chuàng)一流教學質(zhì)量。教育科研工作是創(chuàng)名牌學校的“催化劑”，加速教育科研步伐，使教學質(zhì)量與效益五年內(nèi)有新的飛躍與突破，創(chuàng)全縣一流的教學質(zhì)量。

1、加強現(xiàn)代教育理論的學習，特別要加強對基礎(chǔ)教育課程改革標準的學習，學好用好新課標。多途徑地幫助教師 樹立現(xiàn)代教育觀念，樹立科研興校，科研促教的觀念，逐步讓經(jīng)驗型教師向科研型轉(zhuǎn)化，首先是思想觀念的轉(zhuǎn)化，實行教與學方式的全面變革，培養(yǎng)學生自主、合作、探索和創(chuàng)新的學習能力。

2、申報并成立1—2個市、縣級科研課題，并取得較突出的成績?，F(xiàn)我校語文教研組的課題，要高效率、高標準地完成。

3、加強教師的校本教研工作，努力提高教師的教育教學水平，狠抓40分鐘的課堂教學質(zhì)量。

4、結(jié)合科研課題，注重階段性交流和合作。

5、堅持對校本課程的研究和開發(fā)。

6、通過寬帶網(wǎng)絡，加強對教改信息的收集、整理，為教改實驗提供論證材料。

7、抓緊抓實常規(guī)教學管理，制訂嚴格的管理制度。常規(guī)教學抓得越實、越牢，教育科研基礎(chǔ)就越好。

8、從人力和物力上給予科研課題組更多地支持，對取得良好科研成果的課題組要給予重獎。

（六）校園環(huán)境及硬件建設(shè)。

積極爭取政府、教育局支持，早日實現(xiàn)校園整體規(guī)劃建設(shè)。精心設(shè)計，把校園建設(shè)成環(huán)境美，硬件設(shè)施及功能齊全，具有濃厚文化氛圍的學園、樂園、花園，具體的措施。

1、加強學生行為習慣和文明禮貌的教育，使學生行為 美、思想美。

2、教學樓的過道墻壁上和教室里的墻壁上布置各種具有教育意義的宣傳畫刊，使每一面墻壁都會“說話”。

3、不斷完善學校的綠化工作，使學校一年四季樹綠、花香、景美。

4、辦公室辦公設(shè)施設(shè)備進行統(tǒng)一規(guī)劃。

5、不斷更新和增加教師的辦公電腦，使學校教師的辦公電腦好用、夠用。

6、完善各功能室，繼續(xù)擴大學校辦學規(guī)模。以上所制定的學校三年發(fā)展規(guī)劃草案，是我們太石小學全體師生近三年共同奮斗的主要目標，我們一定會盡一切力量去努力實現(xiàn)我們所制定的每一個規(guī)劃目標。我們充滿信心，期待明天的輝煌！

三、學校發(fā)展實施目標

（一）穩(wěn)定規(guī)范和逐步完善階段（2013.5-2014.5）

營造特色校園文化，努力提高學校藝體教育特色，探索科學、民主、進取的學校管理模式。學校管理機制逐步完善，依托教育科研，不斷優(yōu)化軟環(huán)境建設(shè)，強化硬件設(shè)施配備，教育現(xiàn)代化設(shè)施逐步改善，初顯信息技術(shù)優(yōu)勢。

（二）快速發(fā)展和創(chuàng)新提升階段（2014.5-2015.5）

進一步規(guī)范辦學理念、辦學行為，創(chuàng)設(shè)和諧校園。統(tǒng)一思想，牢固樹立安全第一的意識，達成共識，明確學校發(fā)展 目標。深化新課程改革，以學習—反思—創(chuàng)新教學為手段促進教師的成長，促進學生多元發(fā)展、個性成長，不斷提高教育教學質(zhì)量，提升信息技術(shù)優(yōu)勢，打造體藝教育品牌。

（三）總結(jié)爭創(chuàng)階段（201.5-2016.5）

圍繞學?！叭L”建設(shè)，以“科研興校、人文并重、質(zhì)量強校、內(nèi)涵發(fā)展”為校風；以“敬業(yè)、愛生、進取、奉獻”為教風；以“主動、反思、樂學、虛心”為學風，以學校常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以少先隊活動為突破口，通過學生自我管理、自我教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和擁有高尚的道德品質(zhì)，促進學生多元、和諧、健康發(fā)展。初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，筑造鮮亮的太石小學德育特色。深化教學改革，打造高效課堂進一步推進課程改革，深化學校整體教育教學改革。學校教學要著眼于學生的發(fā)展和成長，通過課程、課堂教學和校本研修等改革，激發(fā)教師群體智慧，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學體系。進一步深化課堂教學改革。帶領(lǐng)全體教師走“輕負擔、高質(zhì)量、和諧發(fā)展”的教育之路。建設(shè)校本課程，在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的前提下本著因材施教的原則，全面研發(fā)具有本校特色的課程體系。立足課堂，堅守課改主陣地，成立課堂監(jiān)控小組，對教師課堂實施監(jiān)控，落實推門聽課制度，實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。

四、整體愿景

（一）急需解決的困難

1、我校教育教學設(shè)備短缺陳舊，不能滿足教學活動所需。且部分設(shè)備因維修暫且癱瘓，不能正常使用，實施教學多有不便。目前需幫助解決多媒體教學設(shè)備至少3套，音響設(shè)備 1套，檔案柜4個。

2、教師住房緊缺，教師生活條件不能得到及時改善。希望能及時轉(zhuǎn)變這一困境，保證教師能全身心投入到教育教學 中去。

3、學校廁所屬于D級危房，且受建筑地環(huán)境的影響，內(nèi)存臟污排除困難。不能及時處理，將會影響師生在校的正常 活動，望貴單位能提供資金支持。

（二）逐步解決的困難

1、教師個人業(yè)務能力有待提高，需要通過培訓進一步加強，希望可以請專家來為我校教師進行業(yè)務指導，或者幫助 我校教師走出去參加培訓。

2、學校教學樓經(jīng)歷過5.12大地震，近年來穩(wěn)固性日漸降低，地基下陷達7厘米，逐漸成為威脅全校師生的潛在隱患，且學校地基與周邊建筑相比，地勢較低，常遭洪水等自然 災 害的侵擾，望能在安全期內(nèi)得到幫助以解決。

3、學校功能用房緊缺，尤其音樂、美術(shù)等多功能教室及設(shè)備不足，教育教學工作不能很好地開展。孩子們的全面發(fā) 展受到制約。

4、我校所覆蓋范圍內(nèi)學前教育嚴重缺失，幼兒沒有合理規(guī)范的受教育場所，嚴重制約教育的整體水平。希望能在本地援建一所比較規(guī)范的幼兒園，為學前教育的孩子創(chuàng)設(shè)一個 優(yōu)良的學習環(huán)境。

5、貧困學生的激勵模式存在不足。希望能提供學生走出去的學習機會，讓孩子們開闊視野，感受不同的教學環(huán)境，激發(fā)他們求學創(chuàng)新的意識。

總之，在漫長的教育生涯中，五載歲月猶如白駒過隙，只要我們太石小學的各位教師能夠齊心協(xié)力、精誠合作，腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，恪守職業(yè)道德，牢記自己所肩負的使命，就一定能辦好人民滿意的教育，將太石的教育事業(yè)推向前 進，為太石小學的教育撐起一片更為廣闊的藍天。

康縣太石小學

二0一三年十一月二十二日