第一篇：2018年教育這么干
2018年，教育這么干！
五年成績單，今年怎么干——政府工作報告說2018年教育這么干本報北京3月22日訊（記者 宗河）今天，新華社受權(quán)全文發(fā)布李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院在十三屆全國人大一次會議上所作的政府工作報告。3月20日，十三屆全國人大一次會議表決通過了關(guān)于政府工作報告的決議，批準(zhǔn)了這個報告。今年的政府工作報告中出現(xiàn)了幾次教育？提到教育時都說了什么內(nèi)容？對今年的教育工作又提出了哪些任務(wù)要求？本報記者對此進(jìn)行了梳理。在回顧過去五年工作時，政府工作報告指出，“教育事業(yè)全面發(fā)展”?！皵U(kuò)大科研機(jī)構(gòu)和高?？蒲凶灾鳈?quán)，改進(jìn)科研項目和經(jīng)費管理，深化科技成果權(quán)益管理改革”?！胺€(wěn)步推進(jìn)教育綜合改革，完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進(jìn)機(jī)制，改革考試招生制度”。“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例持續(xù)超過4%。改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，提高鄉(xiāng)村教師待遇，營養(yǎng)改善計劃惠及3600多萬農(nóng)村學(xué)生。啟動世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。重點高校專項招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生人數(shù)由1萬人增加到10萬人。加大對各類學(xué)校家庭困難學(xué)生資助力度，4.3億人次受益。勞動年齡人口平均受教育年限提高到10.5年”。在對2018年政府工作的建議時，政府工作報告指出，“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)‘大班額’，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，重視對幼兒教師的關(guān)心和培養(yǎng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段對兒童托育中育兒過程加強(qiáng)監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。大力發(fā)展職業(yè)教育，支持和規(guī)范社會力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快‘雙一流’建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項招生計劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機(jī)會通過教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢想”。此外，政府工作報告還多處提到了與教育相關(guān)的內(nèi)容：——在“發(fā)展壯大新動能”部分提出：做大做強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)集群，實施大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”?！凇凹訌?qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)”部分提出：鼓勵企業(yè)牽頭實施重大科技項目，支持科研院所、高校與企業(yè)融通創(chuàng)新，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用?！凇奥鋵嵑屯晟苿?chuàng)新激勵政策”部分提出：賦予創(chuàng)新團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才更大的人財物支配權(quán)和技術(shù)路線決策權(quán)。對承擔(dān)重大科技攻關(guān)任務(wù)的科研人員，采取靈活的薪酬制度和獎勵措施?！凇按龠M(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平”部分提出：要提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，推進(jìn)“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)，鼓勵大企業(yè)、高校和科研院所等開放創(chuàng)新資源，發(fā)展平臺經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，打造“雙創(chuàng)”升級版。深化人才發(fā)展體制改革，推動人力資源自由有序流動，支持企業(yè)提高技術(shù)工人待遇，加大高技能人才激勵，鼓勵海外留學(xué)人員回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬外國人才來華綠色通道。——在“推進(jìn)社會體制改革”部分提出：深入推進(jìn)教育、文化、體育等改革，充分釋放社會領(lǐng)域巨大發(fā)展?jié)摿??！凇凹哟缶珳?zhǔn)脫貧力度”部分提出：深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、健康、生態(tài)和文化等扶貧，補(bǔ)齊基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)短板，加強(qiáng)東西部扶貧協(xié)作和對口支援，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，激發(fā)脫貧內(nèi)生動力?！凇巴七M(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”部分提出：鼓勵支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大中專畢業(yè)生、科技人員、退役軍人和工商企業(yè)等從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村新業(yè)態(tài)新模式。——在“推動農(nóng)村各項事業(yè)全面發(fā)展”部分提出：完善農(nóng)村醫(yī)療、教育、文化等公共服務(wù)。大力培育鄉(xiāng)村振興人才?！凇霸鰪?qiáng)消費對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用”部分提出：支持社會力量增加醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等服務(wù)供給?！凇按龠M(jìn)外商投資穩(wěn)定增長”部分提出：全面放開一般制造業(yè)，擴(kuò)大電信、醫(yī)療、教育、養(yǎng)老、新能源汽車等領(lǐng)域開放。——在“著力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”部分提出：今年高校畢業(yè)生820多萬人，再創(chuàng)歷史新高，要促進(jìn)多渠道就業(yè)，支持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！凇皬?qiáng)化民生兜底保障”部分提出：關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童。加強(qiáng)城鄉(xiāng)困境兒童保障?！凇盀槿嗣襁^上美好生活提供豐富精神食糧”部分提出：要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，繁榮文藝創(chuàng)作，發(fā)展新聞出版、廣播影視、檔案等事業(yè)。建好新型智庫。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。深化中外人文交流，增強(qiáng)中華文化影響力。——在“繼續(xù)貫徹對臺工作大政方針”部分提出：擴(kuò)大兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作，逐步為臺灣同胞在大陸學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、生活提供與大陸同胞同等待遇。
第二篇：有效備課,就得這么干!!
【專題】有效備課，就得這么干?。?/p>
2015-04-08 教師幫
備課是教師工作的重要內(nèi)容，有效的備課是避免無效學(xué)習(xí)的前提。但今日之備課已被徹底異化、變態(tài)化、虛假化、無效化。有歌為證，歌名《心太軟》：
《心太軟》
“夜深了你還不想睡，你還在抄教案嗎? 你這樣辛苦到底累不累? 還是純屬自我安慰?”
那么教師該如何有效備課呢？
一、廢除所謂寫教案
寫教案不等同于備課，抄教案更是偽備課。誤人誤己，遺毒無窮。惟有取消查教案，教師不必違心地把寶貴時間耗費在全無意義的抄教案上，才能談得上備課不備課，有效沒有效。
所“寫”教案如何，一絲一毫也不能反映備課情況?；蛘呖梢哉f，教案越“好”，備得越差，教學(xué)越是無效。在任務(wù)重大壓力的情況下，如此有限的、寶貴的時間，用來抄教案，哪來時間備課?遑論有效?
而真正意義上的、扎實有效的備課，不一定是以教案來體現(xiàn)。可以是零星的筆記，可以是雜亂的摘抄;可以是資料的拼貼;可以是符號、圈點、勾畫;也可以是個中三味，爛熟于腹，運(yùn)用之妙，存乎一心，了無痕跡，方為“不射之射”，幾于備課之最高境界。真正踏踏實實備了課的教師，是不可能有一本很好看的教案的。
須知真正有效的教學(xué)，必然基于真正有效的備課，也必然不依靠教案。正如一味按劇本表演的演員是三流演員一樣，一味按教案上課的教師必然是蹩腳教師。
二、功夫在詩外
備好課的基礎(chǔ)是什么?不是參考書、現(xiàn)成教案、這個那個技術(shù)、此項彼項工具，而是教師自身綜合素養(yǎng)。
讀書、學(xué)習(xí)，是提高自身素養(yǎng)的不二法門。教師要做終身學(xué)習(xí)的典范，不可固步自封，自我滿足，放松學(xué)習(xí)，那樣是連本職工作也做不好的。
僅僅看本學(xué)科的書、教學(xué)的書也是不夠的，須知學(xué)科整合、綜合學(xué)習(xí)是大勢所趨，不容回避。文科教師也可以看一點理科書，理科教師也可以看一點文科書，看不了太深的，可以看一些基礎(chǔ)的，普及性質(zhì)的。知識面廣一點，對備課，對教學(xué)，是大有裨益的。
教學(xué)書可以看得多一點，教案可以看得多一點，但要養(yǎng)成習(xí)慣，堅持長期看，汲取營養(yǎng)，為我所用;而不是臨時抱佛腳，教哪課看哪課，照貓畫虎，生搬硬套，不求真實效果，只圖敷衍任務(wù)。要多看真實的教學(xué)實錄，那些花里胡哨作秀的所謂優(yōu)質(zhì)教案，是用來哄鬼的，不是用來教學(xué)生的，可以少看點。話再說回去，有抄一篇教案的時間，可以看五六篇教案，抄一篇毫無收益，而看上五六篇必有啟發(fā)。是抄個漂亮教案來換取教案檢查的好評價呢，還是對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生盡責(zé)，扎扎實實多看幾篇教案呢?為人師表者不可不深思而慎取。
三、透徹理解備課的本義
備課所備者何?是“備學(xué)習(xí)”，而不是“備上課”。是為學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備，而不是為自己好教而備。出發(fā)點不正確，往往南轅北轍。
不能僅僅考慮自己教得方便，教得“精彩”，教得舒暢，而是應(yīng)把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。不要學(xué)某些作秀性質(zhì)的，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來分析是否真正有所得。
要把自己當(dāng)學(xué)生來想想：如果我是學(xué)生來學(xué)習(xí)，我會遇到什么問題?我怎樣才能較快地掌握?……以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思路,預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。
以語文教學(xué)而言，不要被教參上的東西奴役，而要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以開放的心態(tài)，認(rèn)真體會閱讀與寫作的真實感知、路徑、問題。這樣才能有效組織學(xué)習(xí)，使討論成為真討論，思考成為真思考，感悟成為真感悟，而不是走向預(yù)設(shè)答案的裝摸做樣的走過場。那樣的走過場，我稱之為偽教學(xué)、偽學(xué)習(xí)。
題外話：
要備得細(xì)，但萬萬不可講得細(xì)?！爸v課”是一個可惡的詞，“講深講透”是一個害人的想法，當(dāng)然，僅僅針對語文教學(xué)而言。
以細(xì)致的結(jié)論取代細(xì)致的學(xué)習(xí)，以喋喋不休的灌輸取代過程的引導(dǎo)、思路的啟發(fā)、方法的點撥，使埋頭記筆記替代了探索、討論、相互激發(fā)，使學(xué)生開不了口，動不了手，轉(zhuǎn)不起腦筋，這樣的教學(xué)，我稱之為強(qiáng)暴式教學(xué)。
一堂語文課，如果教師的“講”超過一半時間，就幾乎可以認(rèn)為無效了。如何才能講得少而有效?就是要在備課上下功夫。惟有備得細(xì)，才能講得少，教學(xué)才有效。唧唧歪歪地復(fù)述教參上的結(jié)論，說明根本沒有盡心地備課，盡管他很有可能繳得出一本漂亮的所謂教案。
第三篇：《做項目，不得不這么干》讀后感（精選）
《做項目，不得不這么干》讀后感
郇長武
《做項目，不得不這么干——從硬功夫到軟實力》根據(jù)大量的實踐經(jīng)驗，尤其是從失敗中得到的經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出在不確定和可變的項目管理過程中，造就卓有成效的項目經(jīng)理所需的關(guān)鍵因素及技巧。
結(jié)合公司和事業(yè)部對項目里程碑達(dá)成率的要求，通過學(xué)以致用有關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，強(qiáng)化項目經(jīng)理責(zé)任意識，全力以赴沖刺項目里程碑，按合同要求完成階段性任務(wù)，進(jìn)一步提高合同履約率，是期望通過閱讀實現(xiàn)的目標(biāo)。讀書體會如下：
項目管理“沒有近路”
唯有付出不懈的努力
本書沒有宣揚(yáng)大思想。因為大道理好講，小事情難做。更多的是分析小案例、講細(xì)節(jié)、講實踐，關(guān)鍵在落實、對行為的管理。項目問題錯綜復(fù)雜，都用一些常規(guī)方法來解決；走捷徑的結(jié)果往往是原地打轉(zhuǎn)，問題照舊。常見問題解決了，方法落實好了，再配以合適的績效機(jī)制，業(yè)務(wù)成果自然就有了?！霸摮龅暮箍偟贸?，改付出的總得付出?！爆F(xiàn)實中的最大童話莫過于相信不勞而獲，最大悲劇就是相信有點石成金的捷徑。
有人類的時候就有項目管理，需要著眼實干，注重解決實踐中的常見問題。項目管理做的好無非是善于思考和總結(jié)提煉，在行為上更得力。如果忽略細(xì)節(jié)、忽視常識，那么注定沒法建立一流的項目管理。
按套路開展項目，通過啟動會議獲取團(tuán)隊承諾
好結(jié)果來自對客戶及其業(yè)務(wù)的理解，深入了解干系人及項目需求。需求管理問題對于項目的成果和潛在的失敗有明確的影響，糟糕的需求管理成為項目最終失敗的潛在因素。在改進(jìn)需求過程上投入精力是一項劃算的投入。人的需求一定存在某個“痛點”（Pain Point）令其不舒服，只有找到了痛點，才能明白其所有觀點的真正由來。每個人都生活在自己世界中，站在自己的角度看問題。重視干系人（特別是客戶）潛在或隱含的業(yè)務(wù)，是項目最終成功的關(guān)鍵因素之一。
現(xiàn)實中，痛點表現(xiàn)出來就是其最擔(dān)心的方面，能否找到痛點（或者說看清其最擔(dān)心的事）幾乎決定了項目的成敗。一個常見的例子是，項目的本質(zhì)是業(yè)務(wù)問題，而技術(shù)背景出身的項目經(jīng)理往往常將項目看作技術(shù)問題。尋找痛點的一個簡單方法是關(guān)注對方的重復(fù)語言。需求調(diào)研的核心是澄清而非說服，識別需求后面的業(yè)務(wù)動機(jī)，獲取真實需求，挖掘痛點并給出相應(yīng)的解決方案是項目管理者不可回避的挑戰(zhàn)。
當(dāng)今世界正處于快速的變化中，越來越多的不確定性正在發(fā)生，社會的節(jié)奏現(xiàn)在越來越快，大家更傾向于“先干起來”的理念而忽略了儀式的重要性。一個好的項目啟動會（開工會）有助于幫助項目團(tuán)隊的每個人在同一起跑線上、向著同一個目標(biāo)前進(jìn)。歷史證明，很多項目失敗的原因是因為他們不了解管理層對項目的期望。相反，如果我們團(tuán)隊成員時間，讓大家彼此了解和與管理層建立良好的關(guān)系，當(dāng)項目后期遇到困難（所有項目都會遇到）時，前期的工作效果就顯現(xiàn)出來了。
團(tuán)隊主動溝通，做到有效溝通
一個項目的成功或者失敗是與花在跟發(fā)起人和團(tuán)隊進(jìn)行溝通的時間以及溝通的質(zhì)量直接成比例的。德魯克先生說“在溝通中最重要的事情就是聽到?jīng)]有說出來的話”.一個項目經(jīng)理很重要的工作就是溝通，必須在正確的時間以正確的方式向正確的人溝通?！坝肋h(yuǎn)不要讓發(fā)起人從別人那里得知你該給他的信息”,與發(fā)起人通常會有三種其他類型的溝通：突發(fā)事件溝通、非正式的溝通、正式的溝通。
項目經(jīng)理是溝通的核心，做好項目的溝通計劃是必需的，使用溝通矩陣核查溝通問題，選擇合適的語言模式。管理干擾，降低工作被打斷的高昂代價。創(chuàng)造和使用項目工具是項目組織優(yōu)秀與否的本質(zhì)區(qū)別，知識工具化、工具可視化是核心競爭力。同時，不解決問題的實質(zhì)，僅依賴于工具是難以取得實效的。項目組每個成員需要時常提醒自己“溝通、溝通、再溝通”并天天反省。
管理和控制變更，避免進(jìn)度游戲
唯一不變的是變化，頻繁變更時項目管理的最大難點。每個項目都有諸多限制和制約因素——范圍、質(zhì)量、進(jìn)度、預(yù)算、資源等，項目管理團(tuán)隊?wèi)?yīng)對此加以關(guān)注。項目計劃制訂時，人們傾向于樂觀，因為項目的不確定因素導(dǎo)致實際過程卻是復(fù)雜的。必須面對的現(xiàn)實是，要素完備、可以完全按照理論來實施的項目幾乎不存在。項目經(jīng)理的價值就是在要素不完備的情況下尋求可行解。項目計劃應(yīng)注重實效，估算準(zhǔn)確而非精確?！扒〉胶锰幍囊?guī)劃”隨項目進(jìn)展不斷進(jìn)行規(guī)劃和重新規(guī)劃——漸進(jìn)明細(xì)、滾動式計劃，認(rèn)識“計劃、計劃、再計劃”的重要性！
把握問題關(guān)鍵，提升項目團(tuán)隊績效
人是最寶貴的資源，又是最靠不住的資源。激勵不能使團(tuán)隊的智商提高到120,但是，不進(jìn)行有效的激勵，團(tuán)隊的智商可能會變得比62還要低。激勵技術(shù)人員是令管理者頭痛的事，重視跨項目團(tuán)隊協(xié)作存在的問題。提高項目團(tuán)隊的執(zhí)行力，管理并化解文化沖突，讓員工深信工作的價值，管理者需要發(fā)揮導(dǎo)向作用。及時表揚(yáng)、真誠激勵，讓員工參與項目管理，幫助員工成功、拓展晉升途徑。
激勵是比懲罰更有效的措施，讓員工獲得激勵，培養(yǎng)和保護(hù)員工的成就感。好的激勵應(yīng)該建立在公正和公平的考核與評價體系基礎(chǔ)上，而且考核與評價體系本身也是影響成本的重要因素。項目獎金從哪里來？項目獎金從減少項目的浪費中來，這樣不僅不會增加成本，還會增加效益。體系合理，項目成本就能很好地控制，從而大大節(jié)約成本開支。那些考核與評價體系不合理的公司，無一例外地發(fā)生了項目成本大量浪費地現(xiàn)象。
提升能力、管理自己、影響他人
干系人管理最體現(xiàn)項目管理者的水平，管理發(fā)起人和客戶并遠(yuǎn)離是非，加強(qiáng)自我修煉。項目成功需要稱職的職能部門，讓干系人為項目“付出”.項目經(jīng)理需要獲得各部門對項目投入的承諾，避免混亂，有效項目治理和知識管理是保證，做知行合一的項目管理者。項目經(jīng)理需要提升能力，讓自己真正在“領(lǐng)導(dǎo)”,并做好壓力情緒管控。
切實總結(jié)是提升項目管理水平的正路，將項目經(jīng)驗教訓(xùn)傳授給后來者。對于事業(yè)部現(xiàn)在的項目里程碑達(dá)成率情況，加強(qiáng)項目階段性工作檢查和經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)是可以立即見效的一步。
第四篇：《做項目，不得不這么干》讀后感（fwsir推薦）
《做項目，不得不這么干》讀后感1000字
李竹華
溝通，是講話，是相互的講話，也就是交流。做好溝通需要具有主觀能動性，具有一定的溝通技巧。
《PMBOK指南》將溝通管理作為一個專門知識領(lǐng)域，其認(rèn)為項目經(jīng)理應(yīng)該花75%以上的時間用在溝通上，由此可見溝通在項目管理中的地位。
其實從現(xiàn)實情況來看，溝通的地位貌似顯得比專業(yè)的技術(shù)更為重要。分析當(dāng)前軟件項目開發(fā)、實施和運(yùn)維過程中產(chǎn)生的問題，其中絕大部分屬于溝通存在問題造成的，幾種典型的癥狀包括：需求不明確造成開發(fā)成果走樣；一個問題多次交互、反復(fù)確認(rèn)才能得以解決；現(xiàn)場實施發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)缺陷、開發(fā)人員不認(rèn)可，相互推諉等等，這些問題分析到最后，其根本原因往往是相互之間沒有溝通清楚，從而造成如此狀況。
那么在項目管理的過程中，怎么做好溝通管理？首先，增強(qiáng)員工溝通的意愿，強(qiáng)化主管能動性，這一點可能是最難的。
作為軟件企業(yè)的員工，我們的同事普遍不善于溝通，應(yīng)該說是不喜歡溝通。每個人習(xí)慣于沉浸在自己的技術(shù)世界里，去鉆研、去想象、去猜測，而不愿意去分享、去表達(dá)、去交流。很多時候我們都認(rèn)為這跟每個人的性格有關(guān)，但可能更大的原因是我們沒有營造一個良好的、表達(dá)自我的氛圍。當(dāng)一個人長期處于一種壓抑交流的環(huán)境中時，積極的心態(tài)就會受到影響。這種良好氛圍的營造，需要考慮多方面，比如：提供便于交流的辦公場所、鼓勵發(fā)表個人言論的有效形式（會議、演講）等等。記得有篇文章曾經(jīng)說過，辦公室里面普遍存在的獨立的卡座或隔間，可能是限制人員友好交流的障礙，或許可以考慮優(yōu)先進(jìn)行改變。同時，交流需要好的心態(tài)，尤其是項目經(jīng)理，必須懂得傾聽團(tuán)隊成員的聲音。在項目建設(shè)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的交流環(huán)境，一個好的交流環(huán)境可以激發(fā)人的思維，一個差的交流環(huán)境會抑止交流的欲望。而在溝通環(huán)境中，項目經(jīng)理的心態(tài)是比較重要的。
其次，溝通需要一定的規(guī)劃和有效的方式。我們在做項目的過程中，通常會有制定項目實施計劃的習(xí)慣，但尚未形成制定溝通計劃的習(xí)慣，溝通往往在項目的開展過程中隨機(jī)進(jìn)行。按照書中所講，除了普通的聊天，項目過程中通常有三種類型的溝通：正式溝通、非正式溝通、突發(fā)事件溝通。不同類型的溝通對應(yīng)不同的內(nèi)容和形式，為了達(dá)到好的溝通效果，在一個項目中往往需要相互結(jié)合。而由于我們開展溝通的隨機(jī)性，實際的溝通類型往往都是突發(fā)性質(zhì)的溝通，這種溝通在缺少規(guī)劃的情況下，容易缺少溝通準(zhǔn)備，只是把問題簡單的拋出來給其他人，從而陷入溝通障礙。
有些項目可能涉及許多團(tuán)隊和大量的干系人。當(dāng)業(yè)務(wù)范圍較廣泛時，確保業(yè)務(wù)團(tuán)隊、項目團(tuán)隊、管理團(tuán)隊的信息準(zhǔn)確性、一致性和及時性，是成功的關(guān)鍵因素。書中對項目溝通規(guī)劃列舉了20項關(guān)鍵事項，每一項在項目進(jìn)展過程中，項目經(jīng)理都需要不斷的審查有效性，使用溝通矩陣，及時處理溝通計劃存在的執(zhí)行問題。這些工作是我們在做項目管理中缺失的，值得借鑒推廣。
第五篇：做項目，不得不這么干讀后感
做項目，不得不這么干讀后感
讀完一本書以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的做項目，不得不這么干讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
人是寶貴的資源，又是最靠不住的資源。對研發(fā)人員來說，這個話還該加上一段：人是最難伺候的資源。
“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”備受國人批評，但對項目導(dǎo)向型組織來說這種情況卻難以避免——沒有人能把多個專業(yè)都變成內(nèi)行，而項目又常是跨專業(yè)的復(fù)雜工作！事實上，無論項目經(jīng)理是否具有專業(yè)背景，項目中總有一些技術(shù)問題他們不明白。在專業(yè)技術(shù)人員心中，在技術(shù)方面是外行的管理者仍然是他們從心理上、潛意識中不愿意接受的。
研發(fā)人員挖起“坑”來，恐怕真夠老總們難過的。研發(fā)項目存在大量的不確定性，在這些外行的管理者面前，技術(shù)專家們可以隨意拿出幾個技術(shù)問題（甚至技術(shù)術(shù)語）說事，估計這些“老外”們只能干著急。
“創(chuàng)新嘛，總有很多不確定性，計劃不如變化！”
“牛頓能夠預(yù)知他何時能夠發(fā)現(xiàn)萬有引力嗎？”
“愛迪生能事先知道何時能夠發(fā)明燈泡嗎？”
“技術(shù)問題”成了研發(fā)人員的免死牌。如果老板本身就是技術(shù)高手，這些問題可能少一些，但企業(yè)也可能面臨更大的問題。
“技術(shù)問題”就成了項目中常見的擋箭神器，其效力之大、使用面之廣令人嘆為觀止！
由于商業(yè)環(huán)境的快速變化，企業(yè)的壽命越來越短，猝死率越來越高，企業(yè)難以向研發(fā)人員提供職業(yè)安全的保障。
十年來，柯達(dá)、諾基亞、黑莓、夏普、松下、LG、悍馬等明星企業(yè)等紛紛衰落，而Google、三星等企業(yè)則迅速崛起?！敖酱胁湃顺觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的場景已改為"商場代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷能幾年？喬布斯尸骨未寒，蘋果公司的iPhone6S就不再風(fēng)光。面對挑戰(zhàn)，蘋果又能支撐幾年？
獲得研發(fā)人才對企業(yè)的忠誠度越來越難，而高薪是吸引人才流向的一個主要因素。
在工資總額沒有較大增長的情況下，企業(yè)可以調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，即調(diào)整固定部分與浮動部分的比例來激勵研發(fā)人員?？梢赃m當(dāng)增加固定收入的比例，月度收入不與考核掛鉤，使研發(fā)人員的當(dāng)期收入與行業(yè)水平保持一致，以滿足研發(fā)人員注重當(dāng)期收人比較的心理。
在研發(fā)人員的薪酬結(jié)構(gòu)中，固定收入和浮動收人的比例表明了風(fēng)險由誰承擔(dān)。固定收入占總收入的比例越高，說明風(fēng)險由企業(yè)承擔(dān)的額度越大，反之則說明風(fēng)險由研發(fā)人員個人承擔(dān)的額度越大。
卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)軟件工程研究所的調(diào)查表明，有75%的項目組處于混亂級，其重要原因在于管理人員不注意去建立好的流程。盡管大多數(shù)軟件人員不是流程的擁護(hù)者，但在有明確流程的團(tuán)隊中，有60%研發(fā)人員的'士氣極佳或良好，而在沒有明確流程的團(tuán)隊中，這個比例只有20%。
如果不了解企業(yè)的運(yùn)作體系，會誤認(rèn)為改善人們的積極性、改善人們的敬業(yè)精神就等于改善他們的業(yè)績。事實上，企業(yè)運(yùn)作的系統(tǒng)及系統(tǒng)與人的互動，可能占績效的90%或95%。
總之，人員的管理是公司目前的核心也是難點，口頭上需要人才，行動上把把人當(dāng)民工，才是公司需要警惕的事情。
點擊咨詢 