第一篇：市教育局關(guān)于推進(jìn)溫馨教室建設(shè)的實(shí)施辦法

鄂爾多斯市教育局關(guān)于推進(jìn)

“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)施辦法（試行）

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，進(jìn)一步豐富和拓展“先進(jìn)班集體”的內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長放心、社會(huì)滿意的平安、健康、文明的和諧校園，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的一代新人和加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要陣地，現(xiàn)就推進(jìn)我市各學(xué)?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)提出以下實(shí)施辦法。

一、建設(shè)“溫馨教室”的重要性和緊迫性

建設(shè)“溫馨教室”、創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是貫徹教育部創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的具體實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教育和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，具 有十分重要的意義。要從舒心宜人的物質(zhì)環(huán)境、良好的班級(jí)人際環(huán)境、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境、健康的自身心理環(huán)境等四個(gè)方面切實(shí)加強(qiáng)“溫馨教室”建設(shè)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“勤奮學(xué)習(xí)、快樂 成長、全面發(fā)展”搭建有效平臺(tái)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。建設(shè)“溫馨教室”、創(chuàng)建和諧校園是改進(jìn)思想品德教育方式、提高德育工作效能的有效載體。各學(xué)校要引導(dǎo)全體教師在教書育人的工作中確立關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人的人文精神，幫助學(xué)生解決思想困惑，疏導(dǎo)情緒，保持心理健康，尋求共同的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)。

二、“溫馨教室”建設(shè)的基本原則

（一）“以人為本”的原則。關(guān)注人的合理需求，關(guān)注人的幸福體驗(yàn)，關(guān)注人的人生價(jià)值?！皽剀敖淌摇钡慕ㄔO(shè)，是對(duì)教育本義的一種回歸。教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都離不開人。溫馨教室”的建設(shè)，注重的是“以人為本為目的的發(fā)展”。

（二）“共建共享、追求和諧”的原則。即共建師生共同成長的家園，共享溫馨和諧的氛圍?！皽剀敖淌摇钡慕ㄔO(shè)，講究師生、生生、師師關(guān)系的和諧，講究自身的和諧。和諧社會(huì)的人才要靠和諧的教育培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長之間交流情感、分享體驗(yàn)，在和諧的關(guān)系中共同進(jìn)步。

（三）“關(guān)注過程”的原則。注重轉(zhuǎn)變觀念，提升教育理念，不斷改進(jìn)方法，關(guān)注師生在過程中的幸福體驗(yàn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。一要關(guān)注“溫馨教室”本身建設(shè)過程，尤其要使“四個(gè)環(huán)境”有機(jī)互動(dòng)、相互影響。二要關(guān)注學(xué)生在“溫馨教室”中的成長過程，注重以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方法，關(guān)注學(xué)生的心理困惑，關(guān)懷學(xué)生的全面成長。“溫馨教室”的建設(shè)過程，也是學(xué)生成長的過程和教師發(fā)展的過程。

（四）“自主創(chuàng)新”的原則。激發(fā)師生的共同智慧，創(chuàng)造性地開展建設(shè)?？偨Y(jié)鮮活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造形式多樣、有班級(jí)特色、有強(qiáng)烈歸屬感的“溫馨教室”。

三、“溫馨教室”建設(shè)的主要內(nèi)容

“溫馨教室”是指以班級(jí)為組織形式的民主、溫馨、和諧 的教育環(huán)境，是由師生共同營造的、能滿足師生合理需求的、為學(xué)生全面健康成長和教師發(fā)展而創(chuàng)造的教育環(huán)境。建設(shè)“溫 馨教室”主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）“溫馨教室”的物質(zhì)環(huán)境。溫馨是個(gè)體內(nèi)心的體驗(yàn)，溫馨的體驗(yàn)離不開溫馨的物質(zhì)環(huán)境。溫馨的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)更多的 表現(xiàn)在環(huán)境的人文功能建設(shè)上。要堅(jiān)持以人為本，使環(huán)境為師 生服務(wù)，為師生所需。在教室物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中注重“安全、舒心、美觀、宜人”，力求達(dá)到“硬件設(shè)計(jì)講人性，環(huán)境布置顯溫馨”的最佳狀態(tài)。引導(dǎo)師生以人際關(guān)系的安全感為重，全員參與，人人有責(zé)，共同打造生存和發(fā)展的最佳空間。班級(jí)有自己的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（班級(jí)理念、口號(hào)、班徽、班歌等）；班級(jí)有明確的環(huán)境建設(shè)要求（讓班級(jí)環(huán)境成為豐富學(xué)生課余生活、反映學(xué)生成長、表現(xiàn)學(xué)生精神面貌的空間，讓小教室與大世界溝通）；班級(jí)崗位實(shí)踐設(shè)計(jì)合理（因需設(shè)崗、自主選崗、及時(shí)評(píng)崗、適時(shí)換崗，在班級(jí)里要人人有事做、事事有人做）；班級(jí)活動(dòng)豐富多彩（有切實(shí)可行的班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃、有結(jié)合班級(jí)實(shí)際的個(gè)性化系列活動(dòng)，各種活動(dòng)都能基于學(xué)生成長和發(fā)展的需要，都能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，班級(jí)的每個(gè)成員都能積極熱情的參加各項(xiàng)活動(dòng)）。

（二）“溫馨教室”的人際環(huán)境。人際環(huán)境，主要是指良好的教育教學(xué)關(guān)系，既包括教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系，也包括教師和教師（更多的是指班主任和任課教師）的關(guān)系。在班級(jí)人際環(huán)境建設(shè)中注重“平等、公正、真誠、互動(dòng)”，力求達(dá)到“溝通協(xié)調(diào)講誠信、人際交往見真情”的最佳狀態(tài)。倡導(dǎo)師生、生生、師師之間做到互相愛護(hù)、互相幫助、誠信交 往、真情相處。教師在學(xué)生面前既有和藹可親的一面，又能嚴(yán) 格要求，在處理學(xué)生問題時(shí)，要熱情、真誠、公正，不偏袒，講求實(shí)效。要尊重理解學(xué)生，主動(dòng)為學(xué)生解疑釋惑，受到學(xué)生 喜愛。學(xué)生能用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來回報(bào)教師 的愛。班級(jí)中形成良好的尊師氛圍，使學(xué)生感受到班集體的歸 屬感、向心力。班主任要通過家訪、電訪、家長會(huì)等形式，經(jīng) 常性的與家長保持聯(lián)系，以平等、真誠的態(tài)度對(duì)待家長。及時(shí) 向家長反映學(xué)生在校的真實(shí)情況，指導(dǎo)家長提升家教藝術(shù)，取 得家長對(duì)學(xué)校工作的熱情支持。

（三）“溫馨教室”的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)以課程內(nèi)容為中介的師生共同參與的教學(xué)相長的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)造的過程。教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，也是師生整體精神風(fēng)貌的具體反映。在課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)中注重“勤勉、篤學(xué)、活躍、寬松”，力求達(dá)到“教風(fēng)學(xué)風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，求索創(chuàng)新入佳境”的課堂教學(xué)最佳狀態(tài)。班級(jí)的科任教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，要從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者。教師對(duì)學(xué)生要多一些鼓勵(lì)、贊美和賞識(shí)，讓學(xué)生獲得更多的自信和進(jìn)步，努力創(chuàng)建有效課堂，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與全面發(fā)展。

（四）“溫馨教室”的自身心理環(huán)境。健康的人格有利于教育環(huán)境的和諧、溫馨，和諧、溫馨的教育環(huán)境有利于促進(jìn)健康人格的發(fā)展。在自身心理環(huán)境建設(shè)方面要“自信、自尊、平和、達(dá)觀”，力求達(dá)到“自我意識(shí)能穩(wěn)定，順境逆境好心境”的最佳狀態(tài)。鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

四、評(píng)選對(duì)象

全市各中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、民辦注冊(cè)幼兒園。

五、評(píng)選時(shí)間

六、評(píng)選程序

1.各學(xué)校要廣泛開展“溫馨教室”建設(shè)，先在校內(nèi)評(píng)選，將校內(nèi)優(yōu)秀的符合條件的集體按下發(fā)的指標(biāo)上報(bào)參評(píng)鄂爾多斯市級(jí)“溫馨教室”評(píng)選，由教育局德育辦組織評(píng)選產(chǎn)生市級(jí)“溫馨教室”，并在其中擇優(yōu)上報(bào)部分集體參加市級(jí)“溫馨教室”的評(píng)選，這將成為自治市級(jí)“先進(jìn)班集體”的主要評(píng)選條件。

2.被評(píng)選對(duì)象要填寫《鄂爾多斯市“溫馨教室”申報(bào)表》，所推薦的集體要求在本校予以公示。公示三日后按規(guī)定將申報(bào)表上報(bào)（見附件），另附1200字以內(nèi)的事跡材料和一份200字左右的事跡摘要，事跡材料要求內(nèi)容精煉，客觀真實(shí)，如有弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)即取消其評(píng)選資格。將評(píng)選的“溫馨教室”圖片彩噴成冊(cè)一并上報(bào)以供評(píng)選及宣傳使用。

3.各學(xué)校填寫鄂爾多斯市“溫馨教室”統(tǒng)計(jì)表一并上報(bào)。4.上交所有材料要紙質(zhì)和電子版各一份。

七、“溫馨教室”的建設(shè)要注意的幾個(gè)問題

（一）“溫馨教室”的創(chuàng)建工作，要注重五個(gè)方面的工作。一要注重從教室環(huán)境著眼，讓周圍萌生溫馨；二要從人際關(guān)系入手，讓學(xué)生感受溫馨；三要從教學(xué)環(huán)境著力，讓課堂充滿溫馨；四要著意開展多彩活動(dòng)，豐富溫馨教室的內(nèi)涵；五要著重制度與文化建設(shè)，讓溫馨恒久留駐。

（二）“溫馨教室”的創(chuàng)建工作，要使每一個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)校生活的快樂。每一個(gè)人都能在班集體的建設(shè)中發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，成為班級(jí)的主人。在環(huán)境的布置上，既體現(xiàn)人文關(guān)懷，又能體現(xiàn)學(xué)生的成長印跡。

（三）溫馨教室”創(chuàng)建工作，要成為師生共同成長的過程，共同成長的家園。要體現(xiàn)出師生共同的道德準(zhǔn)則、價(jià)值追求，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。每一位科任教師都要積極參與其中，進(jìn)一步確立“人人都是德育工作者”的責(zé)任意識(shí)，最大限度地激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。要貼近生活實(shí)際，搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)交流分享。在共建中共享，在共享中發(fā)展，形成師生互動(dòng)的良性循環(huán)，促進(jìn)師生人格和心理的共同成長。

（四）“溫馨教室”的創(chuàng)建工作，不要求統(tǒng)一模式。要立足實(shí)際，反映師生共同的利益和需求，充分發(fā)揮師生的智慧，鼓勵(lì)師生的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)。要在傳承學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，凸顯個(gè)性，創(chuàng)造性地開展工作。

（五）“溫馨教室”的創(chuàng)建工作，要注重實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合本校發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)推進(jìn)措施，制定出切合實(shí)際的實(shí)施辦法。

第二篇：溫馨教室建設(shè)總結(jié)

溫馨教室建設(shè)總結(jié)

建設(shè)溫馨教室 打造和諧校園

——梅隴中學(xué)“溫馨教室”建設(shè)巡禮

梅隴中學(xué) 劉斌

黨的“十七大”報(bào)告指出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出，全體教師“要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。這為進(jìn)一步提高思想道德教育的針對(duì)性和有效性，也為建設(shè)“溫馨教室”，把人文關(guān)懷落實(shí)到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生指明了方向。

“溫馨教室”的建設(shè)，是對(duì)教育部提出在全國中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是落實(shí)“兩綱”教育的重要舉措。

梅隴中學(xué)從“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的理念出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注教師的發(fā)展，全面促成學(xué)生和教師的成長與進(jìn)步。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，積極推進(jìn)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，建設(shè)具有梅隴特色的和諧校園文化，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓優(yōu)雅、健康的班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，鍛煉、提升學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)才能的增長，形成民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，在2008學(xué)年全面啟動(dòng)了“溫馨教室”行動(dòng)計(jì)劃，在全校師生中積極開展“溫馨教室”創(chuàng)建活動(dòng)。在師生共建和探索“溫馨教室”的過程中，力求有新的進(jìn)展、取得新的經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將“溫馨教室”建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃。

校長室多次召開會(huì)議討論研究“溫馨教室”建設(shè)，把此項(xiàng)工作列入學(xué)校學(xué)年計(jì)劃和德育體系，向全體教師部署“創(chuàng)建”工作。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管德育的黨支部書記領(lǐng)銜，政教處牽頭，成立“溫馨教室”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一

開展工作。要求教師以“溫馨教室”為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立“團(tuán)結(jié)友善”、“明禮誠信”的人際關(guān)系；同時(shí)也要求教師以自身良好的素養(yǎng)做學(xué)生健康成長的引路人。通過創(chuàng)建“溫馨教室”的過程，增進(jìn)師生互動(dòng)、互信，推進(jìn)教育教學(xué)方式的改進(jìn)，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

二、建立班主任工作室，專家引領(lǐng)，指明方向。

邀請(qǐng)著名德育專家趙國章老師在學(xué)校建立“趙國章班主任工作室”，由專家?guī)ьI(lǐng)一批班主任潛心研究“溫馨教室”建設(shè)思路和方法。趙老師要求老師們深入學(xué)習(xí)“兩綱”，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深刻解讀了“溫馨教室”的理念和內(nèi)涵，為教師引導(dǎo)學(xué)生深入開展“溫馨教室”建設(shè)提高了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。開展班主任工作交流活動(dòng)，探討“溫馨教室”建設(shè)中的體會(huì)、方法和收獲，進(jìn)一步豐富工作方法和經(jīng)驗(yàn)，提高育德意識(shí)和育德能力。

三、不斷提升教師人文素養(yǎng)，營造和諧的校園人文環(huán)境。

在學(xué)校黨支部的倡議下，全校教師積極參與“走近經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)”活動(dòng)。提倡教師走近經(jīng)典藝術(shù)，使人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為教師的人格品質(zhì)；開展讀書活動(dòng)，提高審美情趣，增強(qiáng)理性思考和文化鑒賞能力，豐富人文知識(shí)和思想，在人文素養(yǎng)建設(shè)中提升教師的人格魅力，為“溫馨教室”創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境。

四、立足校本研修，以“溫馨教室”建設(shè)促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

積極開發(fā)優(yōu)秀班主任的德育資源，合作共享，分別組建了“班主任工作實(shí)踐研究沙龍”和“班主任工作藝術(shù)研究沙龍”，教師之間在輕松的氛圍中探討“溫馨教室”建設(shè)的心得體會(huì)，交流方法經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，幫助年輕班主任不斷提高班主任工作的實(shí)踐能力，提升優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)和理論水平，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

五、以主題教育為契機(jī)，整合各種資源，切實(shí)推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。

緊緊圍繞“兩綱”的教育目標(biāo)，深入開展“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”、“感恩教育”、“責(zé)任教育”、“文化藝術(shù)教育”、“體育教育”等一系列主題教育，推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。

各中隊(duì)在班主任指導(dǎo)下，積極探索富有自身特色的“溫馨教室”建設(shè)方案，在師生共同制定目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)、共同參與下創(chuàng)造了一些有益的做法，包括教室環(huán)境、活動(dòng)載體、班隊(duì)主題會(huì)、班級(jí)文化等。

六、不斷探索新的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證“溫馨教室”建設(shè)活動(dòng)的有效開展。

改革原有的“先進(jìn)班集體”評(píng)價(jià)方案，把對(duì)創(chuàng)建“溫馨教室”的認(rèn)識(shí)和所作出的努力作為量化指標(biāo)，在評(píng)選過程中激勵(lì)師生積極開展“溫馨教室”創(chuàng)建活動(dòng)。充分開發(fā)《學(xué)生成長手冊(cè)》的評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的平等溝通，引導(dǎo)學(xué)生為自己在“溫馨教室”建設(shè)中盡一份責(zé)任，在增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)創(chuàng)建“溫馨教室”的主人翁意識(shí)。

梅隴中學(xué)在“溫馨教室”建設(shè)方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，但是我們已經(jīng)看到了教師和學(xué)生的一些可喜的變化。我們堅(jiān)信溫馨教室作為師生共同的精神家園，必定會(huì)在以人為本、共創(chuàng)和諧的教育實(shí)踐中，極大地促進(jìn)學(xué)生和教師的幸福，讓師生健康愉悅地進(jìn)步、成長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，梅隴中學(xué)將持續(xù)探索，深入推進(jìn)，力爭(zhēng)讓這朵“溫馨之花”在梅隴校園處處盛開！

參考文獻(xiàn)：

1、市教委：《上海市中小學(xué)“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐研究》課題成果簡(jiǎn)介；

2、高國希：《讓“溫馨教室”成為孩子的精神家園》；

3、梅隴中學(xué)政教處：《梅隴中學(xué)“溫馨教室”建設(shè)計(jì)劃書（建議稿）》。

第三篇：溫馨教室建設(shè)方案

溫馨教室實(shí)施方案

溫馨的家，不僅是因?yàn)榧依镉惺孢m的環(huán)境，更因?yàn)榧胰酥g水乳交融、和睦相處的關(guān)系。家是一個(gè)人最放松自在的地方，在家庭里能擁有春天般的溫暖，夏天般的熱情，秋天般的活力，冬天般的純潔。同樣，溫馨教室的創(chuàng)建，不僅是指教室環(huán)境溫馨舒適，更是師生雙方共同努力，營造一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生能沉浸在溫馨學(xué)習(xí)的氛圍中。

一、指導(dǎo)思想

以《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以我校和諧校園建設(shè)為主線，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神，讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

二、“溫馨教室”的元素

（1）班級(jí)人際環(huán)境的關(guān)鍵元素：平等、公正；真誠、互助。

（2）課堂教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵元素：勤勉、篤學(xué)；活躍、寬松。

（3）自身心理環(huán)境的關(guān)鍵元素：自信、自尊；平和、達(dá)觀。

（4）教室物質(zhì)環(huán)境的關(guān)鍵元素：安全、舒心；美觀、宜人。

三、班級(jí)特色稱號(hào)：智慧星

在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

四、具體措施

（一）創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)（中隊(duì)）精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。努力造就一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步式營銷學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提升學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營造團(tuán)隊(duì)精神。

1、地面無雜物，墻面、桌椅無污漬，門、窗臺(tái)無積塵，講臺(tái)、課桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2、日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、教室布置人性化、設(shè)備管理精細(xì)化。教室內(nèi)的常備用具和學(xué)生常帶之物，如書包、學(xué)具、飲水用具等，應(yīng)放之有序，避免雜亂現(xiàn)象。學(xué)生的儀表儀容符合學(xué)生要求，各項(xiàng)標(biāo)志佩帶整齊規(guī)范，出操列隊(duì)整齊迅速，兩課兩操認(rèn)真到位，食堂用餐文明有序，言行文明講誠信，具體要求參考《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

（二）、營造溫馨課堂氛圍

溫馨課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。教師應(yīng)做到：多一些鼓勵(lì)、贊美和賞識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的自信和成功的體驗(yàn)；多一點(diǎn)關(guān)注，要從關(guān)注“兩頭”變關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福；多一點(diǎn)尊重、溝通和合作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的成功與快樂；多一點(diǎn)課堂文明禮儀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。

（三）創(chuàng)建文化情境，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班級(jí)管理各項(xiàng)常規(guī)制度，如班規(guī)、值日制度、大掃除制度等。要努力使教室的墻壁也會(huì)說話，教室的墻壁應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想，學(xué)生的優(yōu)秀作品，可點(diǎn)綴教室的四壁，這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。

2、建立中隊(duì)“讀書角”，學(xué)生自動(dòng)拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。

3、定期出好班級(jí)黑板報(bào)，根據(jù)學(xué)校主題活動(dòng)計(jì)劃定主題，內(nèi)容健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

4、積極開展班級(jí)文化活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，保持好各類文化活動(dòng)的過程性資料（包括照片、活動(dòng)方案、學(xué)生作品、學(xué)生感言等）。

（四）營造穩(wěn)馨、和諧的人文關(guān)系

1、和諧的師生、生生關(guān)系

1)教師教育教學(xué)行為符合規(guī)范，做到不體罰學(xué)生和侮辱學(xué)生，不隨意加重學(xué)生的課

業(yè)負(fù)擔(dān)。

2)教師在處理學(xué)生問題時(shí)熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實(shí)效。

3)教師在學(xué)生面前處于一種非權(quán)勢(shì)的狀態(tài)，體現(xiàn)出和藹可親的一面，師生之間積極

相待，交流和諧。

4)在和諧的師生關(guān)系下，教師從心理健康教育入手，關(guān)愛、理解、寬容所有學(xué)生。

5)學(xué)生用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來回報(bào)教師的愛。尊重教師，見到老師

主動(dòng)問早、問好，形成良好的尊師氛圍。

6)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，共同進(jìn)步，共同成長。

7)班主任主動(dòng)與科任老師交流學(xué)生情況，及時(shí)了解科任老師的想法，協(xié)助科任老師

做好學(xué)生和家長工作。

2、和諧的家校關(guān)系

1)教師要通過家訪、電訪、家長會(huì)、家校互動(dòng)平臺(tái)等形式，經(jīng)常性地與家長保持聯(lián)

系，反映學(xué)生在校的真實(shí)情況，指導(dǎo)家長提升家教的藝術(shù)，取得家長對(duì)學(xué)校工作的熱情支持。

2)教師在與家長交往中，要以平等、真誠的態(tài)度對(duì)待家長，杜絕以責(zé)問、批評(píng)、說

教的態(tài)度對(duì)待家長。

（五）活動(dòng)安排

1、制定班集體建設(shè)組織“班訓(xùn)、班規(guī)”，并利用班級(jí)板報(bào)加以展示。

2、指導(dǎo)組織班級(jí)美化工作。

3、為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，初步成立學(xué)習(xí)互助合作小組，讓同學(xué)之間幫教結(jié)對(duì)，倡導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心。

4、組織“我最喜歡的老師”標(biāo)準(zhǔn)征集活動(dòng)、“我最喜歡的老師”評(píng)選活動(dòng)。

5、組織“環(huán)境小衛(wèi)士、課堂紀(jì)律標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、孝敬父母好孩子”評(píng)選活動(dòng)。

第四篇：溫馨教室

溫馨教室，讓師生的心靈走得更近

敬業(yè)中學(xué) 呂根紅

班級(jí)是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是培養(yǎng)優(yōu)良的品德、健全的人格、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的基地。優(yōu)良的校風(fēng)和校園文化應(yīng)在班級(jí)中得以傳承和發(fā)揚(yáng),和諧的班級(jí)文化，不僅是校園文化的組成部分，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展有著莫大作用。

教室本是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的地方，如何使教室變成一個(gè)充滿溫馨，令人心怡的學(xué)習(xí)環(huán)境？如何讓學(xué)生置身于如同家的溫馨環(huán)境、快樂地接受新知識(shí)、新理念？是我們的共同追求。以“溫馨教室，和諧校園”為主題，開展了“溫馨教室”建設(shè)工程，把溫馨教室建設(shè)作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，建立和諧的師生、生生關(guān)系。溫馨教室的活動(dòng)也是落實(shí)“兩綱”教育，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)班集體建設(shè)，促進(jìn)和諧校園穩(wěn)定發(fā)展，體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的要求。

詩歌的美麗在于喚醒內(nèi)心浪漫，散文的精彩在于呼應(yīng)心靈回聲，小說的神韻在于延伸生活憧憬，那么一個(gè)班級(jí)的美麗、精彩、神韻又在哪里？通過構(gòu)建溫馨班級(jí)，師生共同參與到其中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級(jí)小事中挖掘深藏其中的美好情感與溫馨情愫，這才是班級(jí)的美麗；通過構(gòu)建溫馨班級(jí)，讓同學(xué)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從每次的班級(jí)活動(dòng)中努力找到衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)的溫馨建設(shè)盡一份力，這才是班級(jí)的精彩；通過構(gòu)建溫馨班級(jí)，讓同學(xué)發(fā)揮個(gè)性、展現(xiàn)自我、挖掘他人，并以此讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的相互影響，以學(xué)生為個(gè)體的進(jìn)步和人格 的完備推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成長，這才是構(gòu)建溫馨班級(jí)的神韻之所在。溫馨班級(jí)的構(gòu)建不止于紙上談兵，而是促進(jìn)同學(xué)與老師，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與班委之間和諧關(guān)系的實(shí)事。為此，我們將進(jìn)一步從溫馨的物質(zhì)環(huán)境入手，從“同學(xué)關(guān)系融洽”、“師生相互信任”、“師生生活快樂”等人文環(huán)境入手，積極打造溫馨教育，營造溫馨集體。

一、營造溫馨氛圍，讓溫馨體現(xiàn)在環(huán)境生活中

——教室物質(zhì)環(huán)境的溫馨建設(shè)

溫馨是個(gè)體內(nèi)心的體驗(yàn)，但是溫馨的體驗(yàn)離不開溫馨的物質(zhì)環(huán)境，溫馨不等于豪華和奢華，溫馨的物質(zhì)環(huán)境更多體驗(yàn)在人文環(huán)境和功能環(huán)境的建設(shè)上，環(huán)境以人為本，環(huán)境為人服務(wù)，環(huán)境為師生所需。努力營造溫馨氛圍，讓溫馨體現(xiàn)在環(huán)境生活中。

1、建立“廢物回收站”

在教室內(nèi)建立“廢物回收站”，回收塑料瓶、舊報(bào)紙、廢棄的紙張等。以月為時(shí)間單位，向廢品回收站進(jìn)行出售，所得錢款納入班費(fèi)，以少積多?！叭≈诿瘢弥诿瘛?，可以是為同學(xué)贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)心同學(xué)；也可以是為班級(jí)添置文化讀物，為同學(xué)的課余生活抹上一撇亮色??

2、布置“精彩展示墻”（“五心墻”）

一位教育家曾說，要讓學(xué)校的墻壁也會(huì)說話。我們?cè)O(shè)立一面“精彩展示墻”即“五心墻”，用我們的智慧之光開墾屬于自己的精彩園地；用我們青春激昂的文字譜寫屬于自己的精彩人生；用我們蓬勃向上的面容抓住屬于自己的精彩瞬間??文字、圖畫、集體照等來源于 我們最真實(shí)的生活寫照，是我們自己的精彩創(chuàng)作，紀(jì)念我們的點(diǎn)滴溫馨與和諧，留住我們青春的紀(jì)念。我們的五心墻是有這樣幾部分組成：

“班級(jí)榮譽(yù)角”：一張張獎(jiǎng)狀是我們成長的一個(gè)個(gè)腳印，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，跨過了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，我們靠自己的實(shí)力證明了“ 1+1〉2 ”的可能。我們?cè)谖逍膲ι蠌堎N了班級(jí)獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)，定期進(jìn)行班級(jí)環(huán)保衛(wèi)士、最佳值日生、最佳班干部、優(yōu)秀學(xué)生等一系列的評(píng)比，從點(diǎn)滴生活中觀察好人好事并及時(shí)進(jìn)行表彰，把所有名單公布在“班級(jí)榮譽(yù)角”，“榮譽(yù)角”上將會(huì)閃爍同學(xué)們精彩的光芒，也是我班團(tuán)結(jié)一致的標(biāo)志所在。

“心語心愿”：征集了同學(xué)的心愿與祝愿，有對(duì)老師的感恩：“粉筆染白了您的雙鬢，汗水浸濕了您的衣衫，感謝您的辛勤付出”；有對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)：“水本無華，想蕩乃成漣漪；石本無火，相激乃發(fā)靈光；人本無能，遇挫方見其偉”；“有對(duì)理想的憧憬：“帶上自己所有的理想，放開一切去努力拼搏一次，不要讓夢(mèng)想等待，就算這次失敗也不后悔，因?yàn)槲覀兣^。”??每一個(gè)心愿串連在一起，拼成一顆大大的紅心，溫暖著每一顆五班同學(xué)的心。

二、體會(huì)溫馨情愫，讓溫馨充盈在內(nèi)心感受里

——班級(jí)文化的溫馨建設(shè)

溫馨教室應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)的文化和班級(jí)的價(jià)值取向。民主、溫馨、和諧的班級(jí)文化能有效地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。１、發(fā)起“溫馨班級(jí)”倡議書 每位同學(xué)都有自己心目中理想的溫馨班級(jí)的模型，通過寫倡議書的途徑，征詢到每位同學(xué)的意見，并開展討論活動(dòng)，直接了解他們內(nèi)心的想法，從而構(gòu)建起班委與同學(xué)間、學(xué)生與老師間溝通交流的橋梁，使溫馨班級(jí)的運(yùn)作落實(shí)到每位同學(xué)身上，使師生自覺地架構(gòu)起對(duì)班級(jí)的責(zé)任心和對(duì)班級(jí)事務(wù)參與的積極性。最后，綜合所有同學(xué)的優(yōu)良建議，完成班級(jí)“溫馨班級(jí)”倡議書的雛形，并讓每位同學(xué)簽名以表決心。這是一次班集體溫馨的活動(dòng)，一定能得到真誠的反饋。

2、唱響“溫馨口號(hào)”

我們班級(jí)的溫馨口號(hào)是：溫馨之施，“五”所不至：溫馨班級(jí)的實(shí)施開展，我們五班是沒有什么不能達(dá)到的。這句口號(hào)樸實(shí)地表達(dá)了我們創(chuàng)建溫馨班級(jí)的堅(jiān)定不移的志向及決心。我們真誠地守候著我們的信念，努力地落實(shí)著我們的行動(dòng)。

3、開展“互動(dòng)留言板”活動(dòng)

“互動(dòng)留言板”旨在建立起師生間，生生間的溝通，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)空間，親密的交流空間，以流動(dòng)的方式長期在同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間起紐帶作用。班委可以在留言板上寫上每日作業(yè)，給同學(xué)溫馨提醒；可以在留言板上祝賀同學(xué)生日，給同學(xué)溫暖祝福；老師可以在留言板上寫上對(duì)同學(xué)的寄語，可以是指出同學(xué)的不足，也可以給同學(xué)鼓勵(lì)，與之共同進(jìn)步。只要你懷揣真誠的態(tài)度，就能在留言板上留言，哪怕是道歉、是“刻薄”的觀點(diǎn)、抑或是尖銳的意見??比如有同學(xué)與其他同學(xué)意見不合時(shí)，有同學(xué)遇到磕磕碰碰或者誤會(huì)矛盾時(shí)，都會(huì)選擇在“互動(dòng)留言板”上寫下自己的想法來求得共識(shí)，化解 誤會(huì)和異見。這種溝通交流方式能夠擺脫直接面對(duì)面的尷尬境地，或許更能表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，在認(rèn)真閱讀留言板的過程中為自己留下一片冷靜的思考空間并進(jìn)行理性的判斷，這樣才能有效地緩和矛盾?！盎?dòng)留言板”活動(dòng)不僅能承載種種矛盾，更是溫馨班級(jí)的有效催化劑。在這里，擷取幾位同學(xué)的留言：“跌倒的時(shí)候，順便抬頭看一下天空，會(huì)發(fā)現(xiàn)竟是如此的美麗”；“人生重要的是不依賴”；“人要有激情地活著”；“Friend is felt ,not said , Forever 5, my forever friend!”； “No change with me , but in my heart” ??

4、編撰“五班語錄”：

在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活中也許某位同學(xué)會(huì)有那么一句話，引起全班的哄然大笑使大家輕松了不少；在大家感覺身處“泥潭”時(shí)也許某位同學(xué)會(huì)有那么一句話，使大家重燃起希望的火花；在某同學(xué)手足無措時(shí)也許某位同學(xué)會(huì)有那么一句話，使他豁然開朗??你是否還能記住這些值得珍藏的話？“五班語錄”記錄了同學(xué)和老師那些或充滿哲理、或充滿詩意、或具有意義、或具有幽默且不失大體的話??在這里，擷取幾位師生的語錄：“隨才而授，不失；量力而行，少愆”；“好好學(xué)習(xí)，天天向上，認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試”；“暮雨紛紛遙望杏花村，揮灑斷腸淚，安先人之魂” ；“跳舞吧，如同沒有人注視一樣；去愛吧，如同沒有受到傷害一樣；唱歌吧，如同沒有人聆聽一樣；學(xué)習(xí)吧，如同不是為了分?jǐn)?shù)一樣”??這些語錄來源于師生，是集體智慧的結(jié)晶，看到它時(shí)，一定能讓我們品位到平凡生活中的絲絲甜味，感受到同學(xué)、老師的可愛之處，體現(xiàn)了師生之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)、互助、和諧，還拉近了師生間的心靈距離。這樣的班集體一定是洋溢著溫馨與快樂的

三、點(diǎn)燃溫馨花火，讓溫馨綻放在縷縷笑靨上

——人際環(huán)境的溫馨建設(shè)

溫馨教室的創(chuàng)建還體現(xiàn)在教室中的師生關(guān)系、生生關(guān)系的建立上。同時(shí)，溫馨教室的建設(shè)不僅是班主任和同學(xué)共同的努力結(jié)，還需要每一個(gè)任課老師的參與和努力，在這樣一個(gè)集體中，師生、生生、師師都是一個(gè)互相溝通、協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。和諧溫馨的人際環(huán)境有助于形成學(xué)生合作、助人的健康心理。１、慶辦生日會(huì)

征詢到班上師生的生日，若到了哪位的生日，宣傳委員會(huì)在黑板上寫上“祝???生日快樂”的字樣。希望在每位生日之繼，送上老師和同學(xué)的真摯祝福，讓這股真情實(shí)感在班級(jí)中蔓延，讓所有同學(xué)體會(huì)到班級(jí)的細(xì)心及溫馨。２、創(chuàng)立“溫馨服務(wù)隊(duì)”

以同學(xué)志愿加入為主，成立一支為同學(xué)、老師服務(wù)的志愿者隊(duì)伍。主要為大家平時(shí)的學(xué)校生活提供一些便利的服務(wù)。如關(guān)心生病的同學(xué)，為他們解決一些因病而帶來的不便；如服務(wù)隊(duì)將會(huì)準(zhǔn)備些雨傘，若遇到下雨天，沒帶傘的同學(xué)可以得到幫助；如有老師上課嗓子不好，服務(wù)隊(duì)的同學(xué)會(huì)準(zhǔn)備一杯茶、一卷潤喉糖??也許只是些微不足道的幫助，但回想起來的時(shí)候也許你的嘴角還是會(huì)微微上揚(yáng)。３、開設(shè)“互助學(xué)習(xí)小組” 學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，所以“溫馨”還得認(rèn)真落實(shí)到與每位同學(xué)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)上去。以課代表或?qū)W習(xí)尖子為中心，開設(shè)不同科目的學(xué)習(xí)小組，為成績不理想的同學(xué)提供熱心幫助，為學(xué)習(xí)有困惑的同學(xué)排憂解難。大家有了問題共同思考、共同討論，也許能在激烈討論的過程中迸發(fā)出解決難題的靈感，何樂而不為呢？終日而思不如須臾之所學(xué)也，是一種有效的學(xué)習(xí)方式和途徑。這樣的互助學(xué)習(xí)小組可以在課余中進(jìn)行，既擺脫了課堂的束縛，使大家懷揣著輕松愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能在學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，看到自己的不足，挖掘他人的閃光，也是一份溫馨的收獲。

4、設(shè)立“溫馨百寶袋”

“溫馨百寶袋”是一個(gè)滿載關(guān)愛，深藏溫馨的便民之袋。學(xué)習(xí)用品是學(xué)生身邊必不可缺的工具，小到活動(dòng)鉛筆筆芯，大到圓規(guī)、記事貼。所以為了方便，有同學(xué)就自己配備了一個(gè)小型的百寶袋，不僅滿足個(gè)人所需，而且有助于同學(xué)間相互借用，久而久之同學(xué)之間就形成了互幫互助的和諧風(fēng)氣。在老師、同學(xué)的建議和幫助下，一個(gè)初具規(guī)模的班級(jí)百寶袋就應(yīng)運(yùn)而生了。班委與同學(xué)們購置物品，從細(xì)微的學(xué)習(xí)用品擴(kuò)充到各種溫馨物品，百寶袋充實(shí)起來了。然而在使用過程中，出現(xiàn)了一些小問題：如有些同學(xué)借用后忘記歸還原處，有些物品使用完未及時(shí)補(bǔ)充??為了使百寶袋能更好地為同學(xué)服務(wù)，我們制定了“百寶袋守則”—愛惜公共財(cái)物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做一個(gè)有道德的使用者。

“百寶袋守則”：從今天起，溫馨百寶袋正式對(duì)同學(xué)們開放！但在 使用時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng)： 1． 其中有回行針、玻璃膠、雙面膠、刀片、剪刀、指甲鉗、眼鏡布、及時(shí)貼、圖釘、小鑷子、訂書機(jī)、記號(hào)筆、打孔機(jī)，請(qǐng)務(wù)必珍惜這些公共財(cái)務(wù)，做一個(gè)有道德的使用者。2． 3． 使用完請(qǐng)盡快放回原處。

如果使用物品不能及時(shí)歸還，請(qǐng)自覺做好登記。以便其他同學(xué)需使用時(shí)，能知道物品的去向。4． 如果在使用的過程中不慎將物品損壞或?qū)⑽锲酚猛辏ㄈ绮Ａz等），請(qǐng)及時(shí)向管理員匯報(bào)，以保證盡快替換。5． 6． 在使用物品時(shí)請(qǐng)注意勤儉節(jié)約。

如所需物品不能在百寶袋中找到或沒有設(shè)置，請(qǐng)與管理員協(xié)商添加，以滿足同學(xué)們的需求。

溫馨百寶袋在同學(xué)們的主動(dòng)貢獻(xiàn)和熱心幫助下，小小百寶袋的規(guī)模和制度日漸完善。漸漸地，每每有物品缺失，同學(xué)們都會(huì)自覺補(bǔ)充，填補(bǔ)百寶袋的空缺，使得溫馨源源不斷填滿愛心之袋，使得無數(shù)不經(jīng)意的奉獻(xiàn)的小流匯聚成溫馨的汪洋，使得細(xì)微的感恩的流沙聚集成溫馨的巨塔。“百寶袋”讓同學(xué)們體味到“取之于民，用之于民”的益處；讓同學(xué)們感悟到“驛路梨花處處開”的情感；讓同學(xué)們感受到“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的哲思。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往的重要場(chǎng)所，是教師育人、授業(yè)的主陣地，更是師生情感交流的地方。溫馨和諧的教室可以激發(fā)情感、陶冶情操，給人以啟迪。一個(gè)微笑、一個(gè)問候、一句祝福??一幅幅溫馨場(chǎng)景的 呈現(xiàn)、一絲絲溫馨暖流的營造??體現(xiàn)了師生之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)、互助、和諧，還拉近了師生間的心靈距離。開展?fàn)I造“溫馨教室”的活動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、溫馨、和諧、高品位特點(diǎn)的班級(jí)育人環(huán)境，不僅有溫馨、舒適的硬環(huán)境（班級(jí)布置）建設(shè)，更主要的是和諧、溫馨的軟環(huán)境（人際關(guān)系、班級(jí)文化等）建設(shè)，營造一個(gè)載體，為學(xué)生心理和人格的健康成長，教師生涯的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。

古諺有云“真水無香，真愛無言”。溫馨班級(jí)的建設(shè)正是我們心底纖細(xì)的溫情和儒雅的感恩的具象和外化?！熬镁又ヌm之室，不覺其香”，當(dāng)我們呼吸著溫馨的氣息，縈繞著和諧的音符時(shí)，溫馨之蘭獨(dú)綻我心，溫馨之情永存不敗。展示溫馨成果，傳播溫馨情愫，用真心真誠吹送校園溫馨之風(fēng)，延續(xù)校園溫馨脈絡(luò)。

第五篇：溫馨教室建設(shè)小結(jié)2篇

教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，更是重要的育人陣地。作為一名班主任，在整個(gè)創(chuàng)建“溫馨教室”活動(dòng)中，我感受較多，收獲頗豐。

我以為“溫馨教室”就是創(chuàng)建一種民主、溫馨、和諧的班級(jí)育人環(huán)境，通過環(huán)境布置，讓學(xué)生的身心在愉悅的環(huán)境中健康成長，能夠在溫馨的環(huán)境中獲取知識(shí)，得到教育；溫馨教室就是構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的和睦相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。溫馨教室建設(shè)是班集體建設(shè)的升華。

這里我覺得可以總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)：

首先創(chuàng)建整潔、富有意義的教室環(huán)境

一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話告訴我們文化氛圍對(duì)一個(gè)人的影響總是無形的，但又無時(shí)無刻不影響著每個(gè)人的思想和行為。因此，營造一個(gè)溫馨、和諧的文化氛圍對(duì)一個(gè)班級(jí)來說是十分重要的。因此在接手這個(gè)班級(jí)之后，我做的第一件事就是開誠布公地告訴學(xué)生我對(duì)他們的要求，讓他們明白什么該做，什么不可以，錯(cuò)了要接受懲罰。對(duì)教室的改造，首先進(jìn)行的是“凈化”教室，要求教室內(nèi)的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規(guī)范。為此我安排了值日表，分工到人，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，在課前課后，看到問題，先自己動(dòng)手打掃，再提示學(xué)生注意，言傳身教，以身作則。然后“教育化”教室，利用教室中原有的版面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，門口的一塊為“常規(guī)欄”，內(nèi)張貼了學(xué)生的一日常規(guī)、作息時(shí)間、各人崗位安排等。重點(diǎn)改建后面的“成長園地”，張貼學(xué)生的學(xué)期目標(biāo)、有關(guān)的名言警句、對(duì)學(xué)生的批評(píng)與表揚(yáng)，以及我從報(bào)刊上摘錄的初三學(xué)生的心理疏導(dǎo)的文章。本學(xué)期的“溫馨教室”的創(chuàng)建，我則發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提供意見。這樣的布置促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我相信每一位同學(xué)都會(huì)感到開心而又愉快。

其次用心構(gòu)建，營造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系不僅有利于教師教育學(xué)生，也有利于營造和諧的班風(fēng)，樹立良好的學(xué)風(fēng)，形成一種使人奮發(fā)向上的氛圍。“溫馨教室”的創(chuàng)建有了實(shí)質(zhì)性的前提保證。例如對(duì)班中的一些差生，我先從心理上與他們溝通，樹立起自信心，讓他們覺得“我能行”，并及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)組建一支良好的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展的有力保證。有了班干部的帶頭、引領(lǐng)作用，同學(xué)間就容易形成互相謙讓、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

班級(jí)的布置，同學(xué)友誼，師生之情，無一不顯現(xiàn)出溫馨，在這樣的大家庭里共同成長著，收獲著，感悟著，這股溫馨的力量已融入班級(jí)每個(gè)人的內(nèi)心，也將會(huì)推動(dòng)著班集體不斷向前邁進(jìn)！

溫馨教室建設(shè)小結(jié)（2）：

班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的思想情緒，因此形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生擁有“好學(xué)、向上、團(tuán)結(jié)、活潑”的班集體是我班班級(jí)工作的目標(biāo)。為此，我與全體學(xué)生一起，從班級(jí)環(huán)境與內(nèi)涵方面進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，具體做法如下：