第一篇：校園足球持續(xù)發(fā)展研究

校園足球持續(xù)發(fā)展研究

作者：天天論文網(wǎng) 日期：2016-6-22 9:24:59 點擊：1 前言

校園足球，就是全國范圍內(nèi)學(xué)生參與的校園足球活動，校園足球發(fā)展則是需要在社會可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上來進行的活動。從我國足球發(fā)展來看，中國的足球運動實踐水平相對較差，最為主要的原因就是由于過早施行專業(yè)化培訓(xùn)，造成校園足球運動實踐存在著危機，校園足球持續(xù)發(fā)展缺乏科學(xué)性。校園足球需要構(gòu)建科學(xué)化的持續(xù)發(fā)展體系，揭示社會發(fā)展與校園足球之間的發(fā)展規(guī)律，不斷明確校園足球發(fā)展目標(biāo)以及政策等，不斷的推進校園足球與持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，提升實際的校園足球發(fā)展質(zhì)量，為校園足球發(fā)展提供保障。

1.校園足球發(fā)展存在的問題 1.1 硬件設(shè)施不足

校園足球活動的日益開展使得全國各個高校不斷提升對校園提供工作的重視度，教育主管工作部門不斷加大對體育建設(shè)工作的實際投入，實際的體育場地、體育器材設(shè)施等都在不斷進行完善，實際上，中小學(xué)體育場地實際情況仍然不是非常理想，體育運動器材以及配套設(shè)備等存在著不完善的問題，各個學(xué)校的場地建設(shè)缺乏一致性，有的學(xué)校只有一個訓(xùn)練的場地，有的學(xué)校有多個訓(xùn)練場地，因此，校園運動場地建設(shè)和設(shè)施建設(shè)上存在著不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)等問題，校園足球活動的開展受到了非常大的限制。在校園足球發(fā)展過程中，經(jīng)費問題是一個非常重要的問題，體育管理工作部門實際上每一年都投入大數(shù)額的資金應(yīng)用于校園足球的建設(shè)活動中，但是參與學(xué)校過多，使得實際分配到的數(shù)額杯水車薪，無法達到預(yù)想中的效果。除此之外，在進行校園足球運動開展過程中，實際的參與人群在場地、器材的維持、參與人的裝備以及教師指導(dǎo)費用等方面的支出非常大，校園足球活動發(fā)展受到非常大的制約。

1.2 師資力量受限

從目前的教育發(fā)展來看，大部分的校園足球活動實際上都需要基層指導(dǎo)員以及基層教師的指導(dǎo)，因此，師資隊伍的專業(yè)化對校園足球活動開展具有至關(guān)重要的作用。從目前高校足球運動發(fā)展來看，足球活動開展中只有少部分的高校存在著專業(yè)足球指導(dǎo)工作教師，大部分的高校實際上并沒有針對校園足球的專業(yè)指導(dǎo)教師，或者是教師并沒有接受過專業(yè)化的足球訓(xùn)練，更為嚴(yán)重的則是一部分高校的指導(dǎo)教師也是初次接觸到足球運動。從目前的發(fā)展來看，各高校針對性的足球運動辦公室雖然全國范圍內(nèi)合作開展了教練員的專業(yè)化上崗培訓(xùn)，考慮到教師自身專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)運動技術(shù)等方面的嚴(yán)重缺乏，實際的訓(xùn)練科學(xué)度、專業(yè)性等方面并不是非常理想，因此，指導(dǎo)教師缺乏指揮足球比賽的實際經(jīng)驗，因此活動開展的實際工作質(zhì)量以及持續(xù)性方面缺乏保障，實際的校園足球發(fā)展并不是非常理想。

1.3 校園足球保障體系不完善

校園足球的開展目前處于一種先天不足的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由于政策的制定以及落實方面存在著巨大的差距，特別是實質(zhì)性的問題上存在著偏差，這就使得校園足球活動的開展存在巨大的問題。諸如，校園足球活動的專業(yè)指導(dǎo)與業(yè)余訓(xùn)練方面存在的矛盾、比賽時間實際工作量方面存在的問題、足球?qū)I(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)問題等等都缺乏保障性規(guī)定，校園足球指導(dǎo)工作人員的參與積極性并不是非常理想，因此校園足球整體活動的開展受到了巨大的阻礙。在校園足球工作中，比賽體系工作的完善具有十分重要的作用，這就使得各高校之間的校園足球活動并未實現(xiàn)有效的對接，阻礙了學(xué)生校園足球活動的參與積極性。

2.校園足球持續(xù)發(fā)展對策分析 2.1 堅持正確輿論的導(dǎo)向性 由于中國足球發(fā)展大環(huán)境的不斷惡化使得我國足球項目的成績不斷下滑，同時也使得足球運動在社會地位方面不斷下降，社會影響力并不是非常理想。通過陽光體育活動的契機開展校園足球活動，能夠發(fā)揮校園足球發(fā)展的導(dǎo)向作用，這就需要不斷的加大對校園足球的正面宣傳活動，從社會、公民等角度來促進體育活動。實際上，校園足球活動參與主體主要針對學(xué)生，家長在其中也具有至關(guān)重要的作用，高校需要有效利用媒介的重要作用，不斷推廣校園足球活動，充分發(fā)揮校園足球、陽光體育等方面的積極性，吸引學(xué)生參與到足球運動中。

高校、體育教師等需要充分發(fā)揮自身的重要作用，為學(xué)生構(gòu)建更加健康、更加快樂的足球活動發(fā)展平臺，掌握新型的體育教學(xué)活動，實現(xiàn)專業(yè)化的體育教學(xué)，不但提高學(xué)生文化課成績。高校還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教育方式，重視統(tǒng)一性，轉(zhuǎn)變過去只是注重提高少數(shù)學(xué)生技能的教學(xué)方式。校園足球活動需要注重目標(biāo)的明確性，提升學(xué)生校園足球活動的參與積極性以及參與興趣，實現(xiàn)校園足球互動的有效開展，高校需要為學(xué)生營造更好的足球運動文化氛圍，實現(xiàn)校園足球運動知識以及校園足球運動技能上的普及，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 構(gòu)建更加積極的校園體育環(huán)境

陽光體育概念是國家針對目前國民身體素質(zhì)不斷下降而提出的體育運動理念，陽光體育理念使得高校學(xué)生身體素質(zhì)提高對國家發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為陽光體育運動的重要組成部分，學(xué)生對足球參與興趣直接的關(guān)系到校園足球開展效率，同時對增加足球人口具有十分重要的作用。

從目前的教學(xué)發(fā)展來看，中國校園足球的布局大多是采用城市競賽體系，也就是根據(jù)學(xué)生年齡來進行校際分組，大多數(shù)城市都是從初賽到?jīng)Q賽，校園足球辦公室承辦夏令營工作，有利于提升參賽學(xué)生的校園足球隊的實際競技能力，提升學(xué)生參與積極性。隨著校園足球活動、校園足球夏令營活動的持續(xù)開展，各個高校的足球隊伍實際水平不斷提升，實際上，校園足球活動并沒有在校園中實現(xiàn)普及。校園足球辦公室實際上還承擔(dān)著校園足球的檢查以及評估體積的建設(shè)，這就需要對校內(nèi)足球的活動進行精確的檢查，但是在實際的檢查中，校園內(nèi)并沒有形成班級之間的足球比賽，實際的校園普及效果并不是非常的理想。

因此，高校在校園足球開展過程中，需要轉(zhuǎn)變功利主義、錦標(biāo)主義等理念，提升校園足球的文化氛圍，完善校園足球的實際活動體系。高校還需要根據(jù)各個班級的實際情況以及學(xué)生的實際水平來設(shè)立能力相似組別的競賽或者是年齡相近的組別競賽，實現(xiàn)校內(nèi)足球競賽體系上的多元化，豐富校園足球運動內(nèi)容，實現(xiàn)校園足球持續(xù)發(fā)展。

2.3 去除校園足球發(fā)展的功利心理

從高校的校園足球運動來看，功利主義思想使得校園足球發(fā)展基礎(chǔ)并不是非常理想。由于我國國家足球隊的實際表現(xiàn)并不是非常理想，國人的接受能力并不是非常理想，奧運、世界杯等功利性使得足球運動完全違背了運動初衷，實際的發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)出迫切的功利主義，中國足球陷入到發(fā)展困境。要從娃娃抓起的理念使得中國足球隊更加注重青少年的專業(yè)訓(xùn)練，使得高校的校園足球持續(xù)發(fā)展陷入困境。大部分的地方管理工作部門以及高校相關(guān)管理工作部門等大多采用功利性做法，更加注重提高比賽成績。

自上個世紀(jì)九十年代，國家體委曾經(jīng)提出將足球加入到體育大綱中，建設(shè)地方性的俱樂部梯隊，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效建設(shè)，開展多層次的體育活動，但是實際的落實效果并不是非常的理想。高校需要結(jié)合自身實際情況來不斷的完善校園足球文化體系。高校還需要針對學(xué)生實際情況來開設(shè)針對性選修課，為學(xué)生提供更多足球知識、足球鍛煉機會，實現(xiàn)教學(xué)實踐的有效利用，實現(xiàn)足球活動多樣性，提升學(xué)生足球運動參與積極性。高校還需要結(jié)合實際情況開展冬令營、夏令營活動，鼓勵學(xué)生提升校園足球效率，鼓勵學(xué)生組織足球運動小組、足球社團等等，為校園足球發(fā)展提供正確的方向，實現(xiàn)校園足球發(fā)展的科學(xué)化、專業(yè)化，培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才。政府需要認(rèn)識到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，遵循足球的發(fā)展規(guī)律，從長遠(yuǎn)的眼光看問題，結(jié)合高校實際情況制定更加有效的發(fā)展措施，為校園足球運動提供支持。

3.結(jié)語

經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會的不斷進步使得人們的物質(zhì)生活不斷豐富，因此，人們投入更多的時間和精力到足球運動中，熱愛足球運動的高校學(xué)生數(shù)量不斷增加。高校需要明確足球事業(yè)的發(fā)展方針和路線，不斷的進行努力和嘗試，堅持持續(xù)性以及科學(xué)性原則，鼓勵學(xué)生積極參與到校園足球活動中，提升我國足球的經(jīng)濟能力。高校需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，更加注重校園足球文化的活動建設(shè)，實現(xiàn)校園足球的持續(xù)性發(fā)展，不斷加大宣傳力度，為學(xué)生營造良好的運動氛圍，轉(zhuǎn)變過去的功利性思想，讓學(xué)生真正熱愛足球運動，提升高校足球運動的普及性，為我國足球運動輸入更多的發(fā)展活力。

【參考文獻】

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第二篇：推動小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的有效途徑

推動小學(xué)校園足球持續(xù)發(fā)展的有效途徑

一、建立“三支隊伍”，搭建校園足球發(fā)展的人氣平臺

目前，影響校園足球大面積開展的首要因素是參與足球活動的人員較少，僅僅是體育教師和各班的足球愛好者進行活動，這樣的格局不利于讓足球成為人人參與的體育項目，勢必也影響到校園足球活動推廣與普及。我們的做法是建立足球活動的“三支隊伍”，即體育教師、跟班科任教師和全體學(xué)生。體育教師是校園足球開展的“領(lǐng)頭羊”，他們通過參加中國足協(xié)組織的校園足球指導(dǎo)員或教練員培訓(xùn)，掌握了先進的校園足球訓(xùn)練理念、理論知識和科學(xué)的足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法。學(xué)校應(yīng)提供校內(nèi)平臺，讓體育教師對跟班教師進行技術(shù)通識培訓(xùn)，并由體育教師負(fù)責(zé)學(xué)校代表隊的訓(xùn)練工作；跟班科任教師（或叫副班主任）是大多數(shù)小學(xué)學(xué)校都設(shè)置的崗位，他們是一個班級早操、大課間活動、陽光體育活動的主要組織者之一，協(xié)助班主任組織學(xué)生開展活動。怎樣讓他們懂得去引導(dǎo)學(xué)生練足球，這是很關(guān)鍵的一步，這就需要體育教師給他們培訓(xùn)。按照體育教師的計劃、要求，組織學(xué)生進行足球技術(shù)訓(xùn)練、游戲、比賽并負(fù)責(zé)班級代表隊的訓(xùn)練工作；學(xué)生是校園足球活動的主要群體，無論高低胖瘦，還是體質(zhì)好差，人人都能參與足球活動，孩子因參與而鍛煉身體，收獲健康與快樂，身心得到全面發(fā)展。三支隊伍的建立，必會形成人人參與，個個享受快樂的校園足球大舞臺。

二、抓住“四塊陣地”，創(chuàng)建良好的校園足球文化氛圍

“四塊陣地”是指體育課堂陣地、30分鐘大課間活動陣地、陽光體育活動1小時陣地和雙休日校隊訓(xùn)練陣地。將“陽光體育、快樂足球”這八字理念，貫穿在“四塊陣地”里，使八字理念成為校園足球開展的核心動力。

1、體育課堂陣地里必須有足球教材內(nèi)容，學(xué)校要求體育教師在制訂全年、學(xué)期教學(xué)工作計劃時，必須把足球教材科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排到周次、課次里。依據(jù)學(xué)期教學(xué)進度確定的足球單元教學(xué)目標(biāo)和重、難點必須有梯度，做到全校足球教材安排一盤棋，各個年級技術(shù)、技能學(xué)習(xí)、練習(xí)有銜接。體育課堂要以更好地提高學(xué)生對足球的興趣和技能為教學(xué)目標(biāo)。2、30分鐘大課間活動陣地主要是在班主任和跟班科任教師組織下活動，學(xué)生們通過玩足球、練技術(shù)、做游戲等活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

3、陽光體育活動1小時陣地主要由班主任和跟班科任教師組織，這塊陣地活動時間充足，活動內(nèi)容可以結(jié)合體育課足球內(nèi)容、年級比賽項目有針對性的進行練習(xí)，體育教師巡回對各班練習(xí)加以指導(dǎo)，以提高技術(shù)、技能為目的。

4、校隊訓(xùn)練陣地主要由體育教師負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)校代表隊比賽任務(wù)做具有針對性的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以便在比賽中取得好的成績。

利用好“四塊陣地”，足球便會無處不有，足球文化就會在“潤物細(xì)無聲”中形成。

三、用好“五類比賽”，推動校園足球可持續(xù)性開展

“五類比賽”是指班內(nèi)分組比賽、班際比賽、學(xué)校分段（五六年級一組、三四年級一組）聯(lián)賽、校際聯(lián)賽、夏（冬）令營比賽。2012年2月初，全國校園足球希望之星冬令營活動在廣東清遠(yuǎn)進行。作為國際足聯(lián)特派前來中國的講師，葉任強先生第一次來到校園足球冬令營活動中。他認(rèn)為全國校園足球希望之星冬令營中的希望之星和玫瑰之星們都非常有潛力，基礎(chǔ)都不錯，但當(dāng)中還有很多欠缺的地方。首當(dāng)其沖的就是小球員們踢的比賽還太少，對此葉任強先生表示：“比賽是最好的老師，通過比賽來學(xué)習(xí)才能更好的鍛煉和提高?！睂W(xué)生通過比賽知道自身或同伴進攻、防守中存在哪些不足，以便于在隨后的訓(xùn)練中加以改進。國際足聯(lián)高級教練員講師郭家銘也指出：比賽是最好的老師，所有的事情都是在比賽中發(fā)生的。教練員只有通過觀看世界大賽和亞洲大賽錄像，才能了解世界足球的最新趨勢并獲取相關(guān)信息。建議教練員要經(jīng)常用這種方法來學(xué)習(xí)，看看人家的隊形、風(fēng)格、定位球特點、進球方法、教練怎么臨場指揮的。我們學(xué)校足球教練員就是要通過學(xué)生比賽，觀察平時所練的技術(shù)、技能，在臨場比賽中是否能表現(xiàn)出來，教練員的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整是否具有針對性，這樣做的好處就在于不斷思考，不斷提高，使我們的訓(xùn)練更具實效性。通過五類比賽不斷提高學(xué)生競技水平，不斷積累自信心，不斷提高團隊凝聚力。我校一、二年級學(xué)生以球性、射門、傳接球、運球比賽為主；三、四、五、六年級學(xué)生以五人制足球比賽為主，性別不作過分要求，也可采用3男2女或4男1女比賽模式，讓男女學(xué)生都動起來。另外，結(jié)合比賽開展與足球有關(guān)的作文競賽、啦啦隊展示比賽，讓所有學(xué)生都能參與比賽，享受比賽，提高綜合素質(zhì)。參與足球訓(xùn)練和比賽，孩子們從中獲得很多常規(guī)教育外的東西，比如學(xué)會了相互尊重、信任與理解的重要性，學(xué)會在自己遇到困難、沒有機會上場而感到失落的時候，良好把握自己，并從中學(xué)會為他人服務(wù)，為同伴助威等良好的思想品質(zhì)。

四、建立合理的獎懲機制，形成齊抓共管的良好局面

學(xué)校管理層面應(yīng)建立與足球活動開展相配合的獎懲機制，將各類足球活動、比賽成績與教師學(xué)期（或年終）考核掛鉤，與學(xué)生評優(yōu)結(jié)合。我們的做法是：在班主任量化考核方面，將班級定期按時組織學(xué)生開展30分鐘大課間活動、陽光體育活動1小時的次數(shù)與得分相結(jié)合；班級在足球活動班際聯(lián)賽、分段聯(lián)賽中的名次與得分相結(jié)合；根據(jù)學(xué)生在足球活動中所寫的作文獲獎等次也給加分；班級所選拔的校隊隊員，在校際聯(lián)賽中獲勝，為學(xué)校增了光，同樣也給班級加分。對于跟班科任教師的量化考核得分與其所跟班級學(xué)生在體育活動方面所取得的成績相結(jié)合，與其輔導(dǎo)次數(shù)相結(jié)合，與其工作量、課時費相掛鉤。與其年終量化考核評優(yōu)結(jié)合的好處，就在于改變了教師們的工作態(tài)度，變原來的要你干，成為現(xiàn)在的我要干。整個校園出現(xiàn)了天天有足球內(nèi)容、處處有人玩足球、學(xué)生的活動有人組織管理、減少了不安全事故發(fā)生的可能性，足球活動在校園里的健康開展，得到家長支持，他們起早貪黑接送學(xué)生參加訓(xùn)練無怨言，學(xué)生個個高興參與的喜人局面。

第三篇：小學(xué)校園足球訓(xùn)練方法研究

小學(xué)校園足球訓(xùn)練方法研究

姓名：王斌 單位：鶴壁市淇濱小學(xué)

摘要：做校園足球，不是為足球運動選拔人才，而是為了將校園足球納入到陽光體育中，使我們的孩子享受到應(yīng)有的足球快樂。文章試圖探尋一種適合U（6——12）的綜合訓(xùn)練方法。讓快樂足球注入到訓(xùn)練過程的每一個環(huán)節(jié)，在讓從事校園足球的青少年在足球訓(xùn)練中真切體驗到足球帶來的快樂，使更多的少兒參與到足球訓(xùn)練這項運動當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：校園足球，啟蒙，興趣，訓(xùn)練

Abstract: the campus football, not soccer talent, but to the campus football into the sunshine sports, so that our children should enjoy the fun of football.This paper attempts to explore a suitable U(6-12)of the comprehensive training method.Let happy football into a link for each training process, to engage in youth campus football in the football training to truly experience the football to bring happiness, more children's participation to the football training in the sport.Keywords: campus football training in Enlightenment

一、前言

中國足球的未來在青少年，“少年強則中國強”。中國足球要發(fā)展，需具有強大的后備力量，而“校園足球”的普及和發(fā)展無疑是推動中國足球發(fā)展的動力和源泉。從“校園足球”開始進行科學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練，這是中國足球發(fā)展的必然趨勢。然而，目前人們大多數(shù)從生理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)的角度對少年兒童足球訓(xùn)練進行研究，而較少從兒童心理及教育學(xué)上進行足球訓(xùn)練的研究，在兒童足球的教學(xué)訓(xùn)練中，常 把訓(xùn)練和提高技戰(zhàn)術(shù)能力放在第一位而很容易忽視對兒童內(nèi)在的教育，這就很難促進廣大青少年得到全面的發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘、發(fā)揮足球運動在青少年學(xué)生中的獨特魅力和綜合教育功能，將內(nèi)在訓(xùn)練與外在訓(xùn)練有機的整合起來，通過校園足球活動的開展，帶動校園體育活動、“陽光體育運動”的進一步發(fā)展。

二、抓好內(nèi)在訓(xùn)練是前提

1、調(diào)動孩子主觀參與足球訓(xùn)練的愿望

中國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)抹殺了孩子在課堂上的創(chuàng)造性，形成了一種老師教孩子學(xué)的模式，傳統(tǒng)的教育模式在潛移默化的影響著孩子踢球的思維方式的同時也在影響著老師的執(zhí)教理念。在訓(xùn)練中老師應(yīng)不斷的調(diào)動孩子主觀參與的意愿，而最好的辦法是在訓(xùn)練中不斷的向球員提問題。

2、形成團隊合作比個人提高更重要的態(tài)度

足球比賽是集對抗和較強娛樂性、健身性為一體的集體比賽項目，是世界第一大運動，之所以有如此大的魅力，源于足球比賽講究團隊精神，因此，將個人融入集體中去，個人刻苦地、積極地訓(xùn)練，是為了集體的榮譽，鼓勵隊員把注意力集中在淡化個人表現(xiàn)、強調(diào)集體融合，那么將更有可能使學(xué)生帶著集體榮譽感，帶著樂趣去踢球，提高的速度也將事半功倍。

3、建立一個積極的訓(xùn)練環(huán)境

（1）在訓(xùn)練中努力實現(xiàn)外在動機向內(nèi)在動機轉(zhuǎn)變

內(nèi)在動機：由于內(nèi)在原因而參與的一系列活動。如果這項活動有很強的趣味性和挑戰(zhàn)性，并且能給球員提供清晰反饋和執(zhí)行某項任務(wù)的自由，那么就有可能形成這種形式的動機。這也是大多數(shù)年輕球員最初踢球的原因。如果從內(nèi)部受到刺激，一個人會感到快樂、自由、放松，能夠更好地全身心地投入到訓(xùn)練中去，所以，教練應(yīng)該努力使 2 訓(xùn)練具有趣味性、挑戰(zhàn)性，允許球員自由地執(zhí)行某項任務(wù)并從中學(xué)習(xí)。

外在動機：外在動機是把活動當(dāng)做達到目的的一種手段參與其中，而不僅僅是為了活動本身。外在動機還指他們努力從活動中獲得社會和物質(zhì)的獎勵，是一種來自外部的原因。比如，為了得到朋友的歡迎和贊賞，或為了取悅父母等，由于球員不能完全控制這種獎勵和回報，所以這種形式的動機可能讓他們感到不安、壓抑和緊張。

（2）在訓(xùn)練中努力使自我定位的球員向任務(wù)定位轉(zhuǎn)化 自我定位：球員在訓(xùn)練中的唯一目的是為了顯示他比別人優(yōu)秀，或者說想取勝，這就是自我定位。自我定位的球員在競爭的情況下常常感到更加緊張和焦慮，在訓(xùn)練和比賽時比其他球員更有可能暴露他們的不良行為。

任務(wù)定位：球員控制場上形勢的愿望。球員在訓(xùn)練中我們要權(quán)衡這兩種定位，并且采取一種更加積極的有效態(tài)度，全神貫注于你的訓(xùn)練和比賽任務(wù)，表現(xiàn)就會成為自然而然的事。無論成敗與否，當(dāng)你注重于任務(wù)定位時，你通常會從你的球員身上得到最好的回報。

（3）多鼓勵你的球員

做一個樂觀的教練，在球員表現(xiàn)出色時給予肯定，當(dāng)球員沒有發(fā)揮他們的應(yīng)有水平時，教練要保持平靜；而當(dāng)他們在某方面做的不錯時，要給予口頭的鼓勵和表揚，認(rèn)可球員并不一定要給他們一個像獎牌一樣的實物獎勵更有效。

三、解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題是關(guān)鍵

1、單一與趣味相結(jié)合

傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練是重復(fù)的單一而且枯燥的，但是這樣的訓(xùn)練有利于技術(shù)動作的動力定型，但是缺少趣味性，而且脫離了比賽環(huán)境。而以趣味性為主的訓(xùn)練多以游戲比賽結(jié)束，這有利于提高孩子練習(xí)的趣味性和參加足球運動的動機。但是這樣的練習(xí)會限制孩子的觸球次 3 數(shù)，不利于孩子技術(shù)動作的動力定型，同時現(xiàn)在青少年教練由于理論與時間知識的匱乏，在使用游戲時還很難真真切切的提高小球員在比賽中運用技術(shù)的能力，所以在訓(xùn)練中倡導(dǎo)單一與趣味訓(xùn)練相結(jié)合的組織形式。

2、合理安排訓(xùn)練順序與內(nèi)容

順序，如速度練習(xí)應(yīng)該放在準(zhǔn)備活動后期和開始部分前期進行，耐力練習(xí)應(yīng)該安排在訓(xùn)練快結(jié)束的時候。內(nèi)容：如身體素質(zhì)練習(xí)，可使用多種手段（包括培養(yǎng)正確跑的姿勢、利用繩梯等輔助手段培養(yǎng)學(xué)生跑動的節(jié)奏和身體柔韌性、協(xié)調(diào)和平衡能力）技術(shù)練習(xí)，中低年級以熟悉球性練習(xí)為主，包括揉球、踩球、顛球、左右拉球等，多借助游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，中高年級向?qū)W生介紹足球比賽的戰(zhàn)術(shù)思想和足球規(guī)則，借助1對1，2對2，3對3，4對4及5人制比賽，讓學(xué)生多踢比賽，在比賽中不斷滲透戰(zhàn)術(shù)思想和比賽規(guī)則，強調(diào)集體配合意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，提高技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

在訓(xùn)練過程中，要抓好學(xué)生的內(nèi)在訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生踢球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，采用方法、手法也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循學(xué)生特點，有目的有方法地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境，學(xué)生就一定會對足球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到足球訓(xùn)練中來。

2、建議

（1）提高與球員溝通與交流的能力

（2）做孩子的頭，有的時候不要將自己看成教練，而要親自和 4 孩子們一起運動，一起做游戲，和他們?nèi)谌氲揭黄穑瑤ьI(lǐng)你的隊員體會成功的快樂。

（3）組織形式應(yīng)多樣性、趣味性、挑戰(zhàn)性，每個練習(xí)應(yīng)以游戲比賽結(jié)束同時還應(yīng)有漸進性、單純的技術(shù)練習(xí)向比賽技能轉(zhuǎn)化，每個練習(xí)應(yīng)在模擬比賽環(huán)境下練習(xí)結(jié)束。

參考文獻

（1）王炳祥.開展校園足球活動若干問題的探討 ［J］《上海體育學(xué)院學(xué)報》 2014（2）張兆坤.從體教結(jié)合來探究我國青少年足球發(fā)展之路［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報.2011(4)（3）段鑫，王永權(quán).用心理學(xué)和教育學(xué)指導(dǎo)青少年足球訓(xùn)練［J］.安徽體育科學(xué).2001(1)

第四篇：校園足球

一、校園足球管理的職責(zé)分工問題

1.教育局體育局聯(lián)合組織機構(gòu)建設(shè)有待加強，職責(zé)分工還沒有細(xì)化及明確。

建議：盡快組建校園足球辦公室，落實相關(guān)工作人員，明確體育局、教育局有關(guān)部門及工作人員的分工及職責(zé)。2.校園足球活動制度欠缺。

建議：在市校足辦成立的基礎(chǔ)上，盡快制定有關(guān)政策及制度。例如：校園足球活動校長職責(zé)、足球特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、校園足球活動優(yōu)秀學(xué)校評比、指導(dǎo)教師培訓(xùn)要求、各有關(guān)獎勵制度、特長生認(rèn)定、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀教練評選標(biāo)準(zhǔn)等。

3.校園足球活動整體推進，特色打造目標(biāo)及形式還沒有形成青島特色。

建議：規(guī)劃好金字塔式足球特色學(xué)校建設(shè)，建立小學(xué)、初中、高中足球?qū)W校布局，簽訂責(zé)任書；特色內(nèi)容打造（例如：五人制、十一人制等賽事；足球?qū)氊?、攝影愛好者、足球裁判員的培養(yǎng)；啦啦操、足球操競技；足球吉尼斯比賽等各方面活動）。4.校園足球活動科研活動不足。

建議：建立科研組對校園足球進行科研，定期確立科研項目及課題研究成果；成立指導(dǎo)組對校園足球活動進行有針對性的指導(dǎo)和幫助，形成一個學(xué)校一個特色的全面開花的局面；成立考評組對校園足球開展情況進行全面評估；成立講師團對校園足球活動的各方面進行指導(dǎo)、教學(xué)；成立宣傳組加大宣傳力度，最好能創(chuàng)辦自己的刊物。

二、校園足球聯(lián)賽的開展問題

1.足球運動資金使用、物資分配尚需合理。

建議：制定科學(xué)合理的資金使用規(guī)劃，如學(xué)?；疚镔Y配備、培訓(xùn)費、交通費、科研費、獎勵費、參賽費等；在物資分配時要考慮到學(xué)校初期發(fā)展和中、長期發(fā)展的需要進行分配，不應(yīng)一刀切。2.場地不足。

建議：建立多種活動形式的普及，讓學(xué)生們首先喜歡足球運動，然后再根據(jù)學(xué)校實際情況組織有效的比賽，把場地的影響變到最小。3.足球教練匱乏。

建議：根據(jù)培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)計劃。將學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、中層、體育老師、班主任、足球愛好者分層次進行培訓(xùn)。4.足球裁判不足。

建議：校內(nèi)比賽由學(xué)生擔(dān)當(dāng)裁判員任務(wù)主力，加大培訓(xùn)力度，通過各種方式激勵學(xué)生參與執(zhí)法學(xué)習(xí)和工作。

三、校園足球人口的增加問題 1.足球的普及程度不夠。

建議：加大課程安排，充分利用場地和陽光體育活動時間。通過組建班隊、校隊來普及足球運動。

2.足球文化氛圍不濃厚。

建議：創(chuàng)辦足球節(jié)、校園足球吉尼斯紀(jì)錄、夏令營、冬令營、足球知識講座、精彩賽事觀摩、花式足球比賽、趣味足球賽、足球知識競賽等活動形式。3.足球交流活動太少。

建議：加大足球明星進校園活動，增加地市級足球?qū)W校交流互訪。4.建立校園足球活動平臺。

建議：建立校園足球聯(lián)盟，建立多個級別、多種類型的足球活動平臺。5.足球特長生培養(yǎng)力度偏弱，流失嚴(yán)重。

建議:加大足球特長生的定級考評工作。充分利用普高、職高、足體校三方面力量，建立形成多級足球人才培養(yǎng)體系，使足球人才減少流失。

以上僅是我個人不成熟的考慮，還缺乏多渠道、多方面的論證，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

第五篇：校園足球

陽光足球

校園足球現(xiàn)階段主要在我校西校區(qū)開展，一二年級學(xué)生還處在在足球啟蒙的開始階段，根據(jù)兒童年齡段生心理特點，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練的方法，讓兒童了解足球，喜愛足球活動，通過多種無球和結(jié)合球的游戲，讓低年齡段的學(xué)生盡情玩耍，以培養(yǎng)他們對足球的強烈愛好，提高他們積極參與足球活動的濃厚興趣，并能從中觀察了解兒童的協(xié)調(diào)、靈敏、速度等素質(zhì)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練很明顯孩子們已經(jīng)喜歡上這項運動。

對一二年級的小學(xué)生來說，玩足球是一個非常好的鍛煉身體，建立自信心和培養(yǎng)情感的運動，在玩耍中，孩子們的身心得到充分的放松，在團隊中，孩子交往能力得到提高。