第一篇：寫作手法中的對比襯托(小學高段)

考場作文高分十八招 第十一招——對比襯托

【招數(shù)秘訣】

不見高山，不知平地。沒有綠葉，何來紅花？ 對比寫作，突出中心。襯托手法，彰顯主旨。

【掌握要領】

俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯現(xiàn)。

對比手法是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照,以彰顯其變化。在行文中恰當使用對比的手法,能使文章內容豐富而厚實,形象生動而鮮明,中心明確而集中。對比法的主要類型有四種：一是人物對比，二是不同事件對比，三是人物外表與內心對比，四是事件前后對比。許多民間故事，往往都寫二個人，一個好一個壞，這是人物對比；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這是不同事件對比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，這是人物外表與內心對比。

襯托法，就是為了突出主要對象，用一些另外的人或物來陪襯或烘托。襯托法主要類別：

一是正襯法，即從下面襯托，以賓襯主，以美襯美。如，先寫甲歌唱得好，然后點明甲正在跟乙學唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。

二是旁襯法，即以旁人的反應來襯托。如，通過路人的反應寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯。

三是反襯法，即從反面襯托，以動襯靜，以靜襯動，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。如，寫人走路的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內心的悲傷。

【套路解析】

一、對比法：人物對比

班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場上應戰(zhàn)似的，同學們小心翼翼地低頭在答卷。

考場中，坐著兩位具有鮮明對比的學生：

一位是藍蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細細密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個哪怕得分最小的答案來，但??

另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學，此刻，她早已經答完了試卷上所有的題目。這張試卷對于她來說，好像是太容易了一點。她瞥了一下手表，知道離收卷時間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個同學，望望那個同學。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍蘭的身上，她欣賞似的打量著藍蘭，總覺得藍蘭是班級里的后進生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了??

前幾天，數(shù)學老師為了使同學們更有把握地考出一個理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。

當老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點水，毛巾也被孤獨地冷落在一邊。老師不禁責問：

“今天誰值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！為了這復習，考試，再復習，考試的事兒，同學們已經無法騰出時間，也不愿來理這些“閑事”了。

但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習題，又瞟了一眼那個洗手盆，心中著實躊躇了一會：抄練習題，還是浪費時間去打水？

正在楊君君拿不定主意的時候，藍蘭已經放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去??

楊君君回過神來，又默默地望著這個差生——藍蘭時，心中猛地一動趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細地抄下幾個得分最多的題目，然后看準了監(jiān)考老師轉身之際，將白紙捏成一團，準確地扔向低著頭，苦苦思考的藍蘭??

收卷時間終于到了，楊君君第一個交上了卷紙，將要邁出教室的時候她又一次有意無意地瞄了藍蘭一眼。恰巧，藍蘭這時也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。教室外，藍蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語。

“唉！”藍蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。

“藍蘭，等一下！”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？”

藍蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點什么。”

“缺少了什么？”君君奇怪地問。

藍蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個以后，你會明白的?！苯又?，便朝前走去了。

君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時扔給藍蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：

“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補得上成績。希望你做個名副其實的‘優(yōu)生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍蘭問個清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍蘭??

瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的??

評析：

一個是品德優(yōu)學習差的藍蘭，一個是學習優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。

二、對比法：人物外表與內心對比

丑 娘

在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。

娘說我是日本同中國打仗的第6個年頭來到這個世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學去念書。當時我不明白丑是什么意思，因為娘待我特別好，臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就在她把我送到村口時，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。一件事使我開始認識了我的母親。

一天，學校上體育課，因為舍不得穿娘做的鞋，當我把它脫下掛在凳子上時，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老師的問話時，同村來的一個同學搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或許老師說的全錯了，而那個同學的話是對的。我的娘確實不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家里，只是在每次放假時呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時娘總是像欠帳似的默默地把我攬在她胸前。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。

許多現(xiàn)實生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。

到60年代末，我已經是一個大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還豐滿的臉頰已經凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來?？粗镳B(yǎng)我這么大，一輩子在農村吃苦，且作為一個丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現(xiàn)出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當我把在外邊買的幾件湖藍色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時一定要把姑娘領回家讓她看看。

我是70年代初結婚的，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農村，農村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個星期前病逝了，爹說是娘病重時交待他叫不讓我們知道的，要不會沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了 生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時，我發(fā)現(xiàn)一切都是經過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。

我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!評析：

《丑娘》的中心是表現(xiàn)“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內心母愛的“美”，所以作者緊扣娘“丑”的特點來展開全篇。這個“丑”首先來自“村里人”的眼光標準，從“丑媳婦”到“丑娘”；來自上學后我對“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的膚色”、“額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼”；其次丑娘自己對“丑”的認同和承受，“總是像欠帳似的默默地把我攬在她的胸前”，這都是生活中種種不真切的表象。為了表現(xiàn)“丑娘”內心母愛的“美”，作者主要描寫了丑娘的行動：“滿滿的一袋雞蛋”、送別兒子上學時臉頰上“大滴大滴的淚水”、“針腳細膩結實”的“毛邊布鞋”、自己病重時也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜”??這樣，將 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內心母愛的“美”形成鮮明對比，突出“丑娘”無私的母愛。全文是把 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行動所展現(xiàn)出的“美” 并列在一起進行了對比，共同表現(xiàn)了“丑娘”對“我”無私的母愛。

三、襯托法：正襯

一件難忘的事

鄭寧和我搭著肩膀高高興興地來到教室時，一張斷了一只腳的椅子又擋住了我們的去向。忽然，一個同學走過來，用腳一掃，這已難以站穩(wěn)的瘸腳椅便四腳朝天了。

這張椅子是有一天一個實習老師來聽課時帶來的，后來沒有誰把它送還給教務處。天長日久，椅子上的灰塵慢慢地積起來，以后又不知誰弄斷了它的腳，從此它受盡了我們全班同學的折磨。

我看到這瘸腳椅子翻了，不禁高興起來，前幾天，學校正表揚一批同學學習雷鋒做好事，我正愁找不到好事呢！對，把它扶起來，讓同學們知道我也是九十年代的活雷鋒，也讓老師夸獎一下。于是我搶上去端椅子，生怕鄭寧搶走了我的好事。當我放下椅子時，我希望鄭寧盡快去告訴老師，但鄭寧沒有這樣做，我暗地里責怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表揚。

下午第三節(jié)課后，我瞟了他一眼，獨自兒下樓活動，鄭寧沒出來，我也不叫他，和其他同學快活地玩著。半個小時后，我玩得筋疲力盡，準備上樓拿書包回家。一進教室，出乎我的意料，鄭寧還在，而且在修椅子。他看見我，微笑地說：“等一下，我把椅子修好了，咱們一起走?！闭f著，他丁丁當當?shù)赜智昧似饋怼?/p>

我暗自責備自己怎么這么愛虛榮？做好事是為了表揚??椅子的缺陷就要修好了，可我心靈的缺陷呢？我兩腮隱隱約約地感到發(fā)熱了。

我連忙上前幫他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教務處，兩人搭著肩膀有說有笑地回家了。我想：明天誰也不知這椅子是誰修好的，老師也不會表揚我們，但我心里覺得非常踏實。

評析：文章中的“我”做好事，品德很好；而“鄭寧”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；這是正襯法。

四、襯托法：反襯

生活告訴我坦誠

“收廢紙！??”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。

于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺這些十分輕，賣不了幾個錢。有什么辦法在短時間內使紙加重呢？正在這時，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時，紙卻比剛才沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加??我何不？

說干就干。我把一部分紙扔進水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動，結果還是拖著出去。老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。

嘿！三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。

“小妹妹！等等??”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？

“小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。

我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關系，我回家曬曬。”說完，便又拉起了車。

“收廢紙了！收廢紙了！??”這熟悉的聲音又響了。

評析：

文章中寫“我”的“貪財”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。

五、襯托法：欲揚先抑

抑揚法包括“欲揚先抑”和“先揚后抑”，我們平時常見的是“欲揚先抑”?！坝麚P先抑”中的“揚”，是指褒揚；“抑”，指貶低。所謂“欲揚先抑”，就是指作者想褒揚某個人或物，卻不從他（它）的優(yōu)點落筆，而是先貶抑他（它），從其不足處寫起。用這種手法，形成波瀾，使情節(jié)富于變化，從而使所寫人或物的優(yōu)點得以突出，同時使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

事例分析：

班 主 任

那天是9月1日，是我去七年級報到的日子。當我第一次看見她——班主任兼語文老師白明芳的時候，心里充滿了厭惡。不是因為別的，只是她的長相我不喜歡。心想：這副“尊容”的老師，課肯定也教得不好吧？帶著這樣的心情，我上了一周的課。

這一周的課下來，我發(fā)現(xiàn)白老師“毛病”很多：普通話不標準，作業(yè)要求太嚴格，一周寫的作文太多??天哪，我都要被她這些毛病折磨瘋了！而讓我對她討厭到無以復加的地步，是因為那天下午的一件事。

我們正上著自習課，班里鬧哄哄的，好多人在說話。后面的同學向我借改正液，之后好一會兒沒還，我正好要用，轉身伸手問她要。這時，白老師走了進來，班上全都安靜了下來。正當我明白發(fā)生了什么時，白老師那兩道“X”光已經照到了我，并第一個點了我的名：“王昱單，站起來，你在說什么？”面色嚴肅，目光冷峻，讓我的后背直發(fā)毛。心想，“我怎么就這么背啊，那么多人老師只批評我一個，太不公平了！”再后來，白老師讓我寫了700字的檢討！

使我對她的態(tài)度發(fā)生轉變的是那次月考。第三次月考時，我正好分在了白老師監(jiān)考的考場，心里叫苦不迭，好在白老師沒有太注意我，否則??考英語時，我的卷子很快就答完了，可我的胃部開始隱隱作疼，后來越來越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂著胃。我不知道自己當時的表情是怎樣，總之白老師注意到了我。

她快步走過來，關切地問我：“王昱單，你怎么了？哪里不舒服嗎？” “老師，我胃疼?！蔽矣袣鉄o力地回答。

“哦，那你先交卷吧，去我辦公室坐一下，好嗎？”她的目光充滿了柔和?！安涣耍桌蠋煟乙堰@次考試考完，不然我的名次就落后了。” “那??你堅持一下，我去幫你倒杯水?！闭f完，白老師就匆匆去了辦公室。旁邊的學生注視著我，議論紛紛：“怎么碰上個這么好的老師??！”“嗯，就是，對學生太關心了！” 不一會兒，白老師端了一杯水回來了?！巴蹶艈?，你先把這杯水喝了，過一會兒要是還不舒服，你就先交卷吧?！薄班??”她關心、愛護的目光讓我感到了溫暖。

這件事，讓我轉變了對白老師的看法。

此后，我越來越感覺到，白老師先前的“毛病”，實際是對我們好——普通話有時不標準，她會把某些字音強調一下，易于我們記??；作業(yè)要求太嚴格，是為加強平時積累，提高成績；一周的作文太多，是為鍛煉我們的寫作水平。

因為理解了白老師，所以我也越來越愛戴她，敬重她。她的語文課上得真的很好，講解認真，思路清 晰，字詞扎實，給我留下了十分深刻的印象和美好的回憶。要不是她的嚴格要求，我今天不會取得這樣好的成績。

雖然我現(xiàn)在不在白老師班了，但是我永遠感謝她，感謝她對我的教育，感謝她教會了我這么多！評析：

《班主任》開頭寫對班主任白老師充滿了厭惡，既不喜歡老師的長相，也不喜歡她的課堂，這是對白老師的貶抑。后來發(fā)生的一系列的事情，讓“我”明白白老師先前的“毛病”，實際上都是為了我們好，這些所謂的“毛病”，正是她對學生負責的表現(xiàn)。由此，“我”才認識到白老師的可貴品質，進而深深喜歡上了老師。贊美老師，表達對老師的愛，這是文章要表現(xiàn)的中心，但文章開頭卻寫盡了白老師的不足，這就是欲揚先抑的手法?！緦崙?zhàn)演練】

1對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。

②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說。

④我們共產黨人好比種子，人民好比土地。A.明喻 設問 對比 對偶 B.對比 設問 對偶 明喻 C.對偶 設問 對比 明喻 D.對偶 對比 設問 明喻

2、（北京市朝陽區(qū)模擬考卷）對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）A.什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

——什么是路？作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

B.以抒情而言，有的春風得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷勢、嗟老嘆悲??

——用排比句的方式，將抒情的種種內容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。C.黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。

——“插根筷子都會發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動。

D.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睉摮蔀槲覀兊淖毅?。

——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍鄬Φ?；整個句子形式勻稱，讀起來聲音和諧，給人以美感。

3．對下列古詩中加線部分的賞析，不正確的一項是（）

A.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。——運用了擬人手法，表達了詩人愛山的深厚情感。

B.試問閑愁都幾許？ 一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！仁潜扔饔质桥疟?，以景物喻愁思，烘托出閑愁之多。

C.螟蟲喧暮色，默思坐西林。聽雨寒更盡，開門落葉多?！\用對比手法，以徹夜聽雨反襯葉落之多。D.筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！\用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。

4、仿照下面句式，以“只有”開頭，寫兩個結構與之相似的復句。

只有枝繁葉茂的大樹，才能給人一片避暑納涼的樹陰，而低矮的仙人掌，只能無奈地面對炎熱。（1）只有

（2）只有

5、試以“紀念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句。每個句子都應和題目的具體要求相吻合。

⑴以“紀念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進行襯托。

第二篇：寫作手法——襯托[最終版]

寫作手法——襯托

為了突出核心人、核心事物的特點或形象，在寫作時，作者刻意加入其他人或事物做陪襯，以次要的人或事物來表現(xiàn)、突出主要人或事物物的寫作技法。

一、襯托的種類襯托有正襯和反襯之分。

（一）正襯

正襯的特征是：寫作內容由兩部分構成——一部分正面描繪核心人、核心事物；一部分側面描繪其他的人和事物。或正面描寫部分表現(xiàn)核心人或事物之美，側面描寫部分則極力刻畫陪襯人或事物之美；或正面描寫表現(xiàn)核心人或事物之丑，側面描寫部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之丑。正襯有兩種形式：以正襯正，以反襯反。

根據(jù)陪襯材料的不同，可以將正襯分為以下三種形式：

1.借助人物正襯

（1）以正襯正

例如：

停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚钅從钅從彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁了當當?shù)那茫c那弦子聲音相應；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉腔換調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以為觀止矣。旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢！....正在熱鬧哄哄的時節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡了當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶穑詾樯吓c大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之 1

久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

第一自然段，極力表現(xiàn)黑妞外貌、唱腔之美；第二、三自然段極力表現(xiàn)白妞外貌、唱腔之美。以黑妞之美為白妞奠基，讓讀者感到白妞之美，美到了極限。這里寫黑妞是手段，表現(xiàn)白妞是目的。這種方法暗藏對比手法在其中——以優(yōu)比優(yōu)，突出更優(yōu)。

（2）以反襯反

就是行文過程中寫兩類人，一個已經夠壞，在此基礎上，刻畫另一個反面人物，通過行為、語言、神態(tài)、心理、肖像描寫，讓讀者在對比中感受此人壞上加壞，劣中更劣。很多學生把這種形式的正襯誤認為是反襯——根本原因是：判定的方法不是依據(jù)表意方向的一致性——同為正向或同為反向，而是根據(jù)人物形象的性質——正或反來判定的——這是錯誤的。

例如：《白毛女》中，穆仁智于大年夜逼債、逼租，以令人發(fā)指；而黃世仁，在此基礎上，要強奪楊白勞的女兒為小老婆，逼死楊白勞，讓喜兒由人變成鬼，更是人神共憤。作者以穆仁智之了無人性與黃世仁進行對比，凸顯黃世仁之極限邪惡，以反襯反，以反面人物突出反面人物，這就是正襯的另一種典型形式。

2.借助環(huán)境正襯

（1）以正襯正

①借助環(huán)境、構成環(huán)境的唯美事物及各種事物的唯美特點，象征人物的唯美的品質和形象

例如：

他的腳下，是無邊無際的大地，他的頭上，是遼闊浩瀚的天宇，他的身后，是巍峨高大的燕山，還有燕山之上，綿延萬里，直通天際的萬里長城。

在這個畫面里，作者極力描繪“他”所處的環(huán)境——遼闊的天地，高大的燕山，雄偉的萬里長城，借助象征手法，讓人不自覺地把“他”和這些博大的事物聯(lián)系起來，作者能夠通過感受這些事物的博大、空間的遼闊，感受到此人是一個理想遠大、胸懷開闊、有遠見、有抱負的偉丈夫。

②借助環(huán)境、構成環(huán)境的唯美事物及各事物唯美的特點，表現(xiàn)人物的唯美心態(tài)和心情

例如：

徐翔捧著中國賽區(qū)牛頓杯金獎獎牌，一放學，就急急地向家里奔去——他要把這個令人振奮的喜訊早一點告訴家里的每一個人，告訴爺爺奶奶外公外婆姨姨舅舅叔叔姑姑等一切有親戚關系的人，告訴爸爸媽媽的每一個同事、每一個朋友，如果可能，還要告訴周圍所有的鄰居，讓更多的人知道自己是多么地優(yōu)秀，讓更多的人分享自己的喜悅，也從更多的人那里獲得更多的贊美和榮耀。

金色的夕陽，越過墨綠色的山崗，穿過繁盛的樹冠，透過搖曳多姿的花朵和花枝之間的縫隙，將斑駁靈動、明暗錯落、充滿詩情畫意的樹影、花影、枝影平鋪在碧綠的草坪上。蟬鳴與清風，彼此唱和，起伏跌宕，悠揚婉轉，撒一地清涼、激越的音符。

第二段描繪的環(huán)境是唯美的，構成這個環(huán)境的陽光、山崗、樹木、鮮花、草地、影子、清風、鳴蟬是唯美的，并且這些事物的特征、特點也是唯美的。作者通過這樣的環(huán)境，把人物喜悅、興奮、激動、驕傲的心境、心情生動地呈現(xiàn)出來。

（2）以反襯反

①借助環(huán)境、構成環(huán)境的丑陋事物及各種事物的丑陋特點，象征人物的丑陋的品質和形象

例如：

這個別鬼子割去了一只耳朵，險些丟了性命的鐵桿漢奸，蜷縮在靠近馬棚的角落里，像一條喪假之犬，瞪著驚恐的眼睛，望著他齜牙咧嘴主人，渴望這些毫無人性的賊父，能夠再給他一次機會，再扔給他一塊啃剩的骨頭。

一堆剛剛拉下的馬糞，臭氣在陽光下蒸騰。一群墨綠色肥碩的蒼蠅繞著這些腌臜物盤旋飛舞，嚶嚶嗡嗡地悲鳴。一堵亂石壘砌的墻，被老鼠倒空了地基，被雨水沖塌了墻頭，在他的背后搖搖欲墜。

在這個畫面里，作者極力描繪“鐵桿漢奸”所處的環(huán)境——靠近馬棚的角落，臭馬糞，蒼蠅、搖搖欲墜的亂石墻，借助象征手法，讓人不自覺地把漢奸和這些猥瑣、骯臟、殘破的事物聯(lián)系起來，作者能夠通過感受這些事物以及這些事物構成的環(huán)境，感受到這個漢奸是一個靈魂卑劣、品質邪惡、已走上絕路的反面人物。

②借助環(huán)境、構成環(huán)境的暗淡凄慘事物及各事物凄楚沉重的特點，表現(xiàn)人物的悲涼壓抑心態(tài)和心情

例如：

徐翔揣著少得可憐的成績單，茫然、麻木地踏上了回家的路。

死氣沉沉的斜陽，爬過光禿禿的山崗，鉆過黑魆魆樹冠，透過沉沉的花和和凌亂的枝條縫隙，將破碎、灰暗的影子，散落在滿地的荒草上。蟬，在絕望地悲鳴，風，在粗重地喘息，噪音與燥熱攪成一鍋粥，讓整個世界煩得鬧心，悶得喘不過起來。

第二段描寫的環(huán)境是凄慘暗淡的，人物考試失意的凄涼、壓抑的心態(tài)和心情，在這種環(huán)境襯托中表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.借助事物正襯

（1）以正襯正

①以物的正面形象，襯托人物的正面形象

兇猛的洪水來了。他，巍然屹立在惡浪之中，像半截鐵塔。岸邊，一棵蒼翠的勁松，昂首挺胸，對抗著無邊的風雨，似乎要和他肩并肩向這百年一遇的洪災發(fā)起挑戰(zhàn)。

作者寫岸邊的勁松，就是借助樹的形象，表現(xiàn)人物的堅毅、勇敢、臨危不懼、大義凜然。②以物的正面形象，襯托人的積極心態(tài)、樂觀喜悅心情

幫助老人把車子推上坡頂，從來沒干過體力活兒的他，早已累得精疲力竭。老人跟他道謝的時候，他已經坐在路邊，連說“不客氣”的力氣都沒有了。對面的山坡上，幾朵無名的小花開得爭艷。它們沒有名字，也沒有華麗的外表，更沒有沁人心脾的濃香，然而，在這片碧草平鋪的風景里，正因為有了它們，才多了一份色彩，多了一份春意。

作者在這段文字中，詳細描摹幾朵無名的小花，正是以花襯人，借花喻人。

（2）以反襯反

槍聲一響，他就嚇得尿了褲子，扔下手中的槍，扭頭就跑，當初的誓言早已拋到了九霄云外。在他的前方，一只體態(tài)臃腫的灰鼠，不知道發(fā)生了什么，也來不及辨別方向，盲目地沿著交通壕向遠處逃竄，只恨上帝未能給它生出幾百條腿來。

這里刻畫逃竄的老鼠，就是以反面事物襯托臨陣脫逃者的反面形象。

（二）反襯

反襯襯的特征是：寫作內容由兩部分構成——一部分正面描繪核心人、核心事物；一部分側面描繪其他的人和事物?；蛘婷鑼懖糠直憩F(xiàn)核心人或事物之美，側面描寫部分則極力刻畫陪襯人或事物之丑；或正面描寫表現(xiàn)核心人或事物之丑，側面描寫部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之美。反襯有兩種形式：以正襯反，以反襯正。

根據(jù)陪襯材料的不同，可以將反襯分為以下二種形式：

1.借助人物反襯

（1）以正襯反

例如：

2008年5月12日汶川大地震后，湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)人武部長的孫水榮，負責主持全鎮(zhèn)的募捐工作。2009年9月30日，一清潔工在孫水榮辦公室打掃衛(wèi)生時，意外地發(fā)現(xiàn)一個報紙包裹，里面包著的全都是1元、5元的零鈔，也有50元、100元的整鈔，計85174元，直接舉報。后經紀委和檢察機關查明，孫水榮等四位國家機關工作人員，利用職務之便共同侵吞捐款62萬元。

就在這些官員貪污地震捐款的同時，網絡上鋪天蓋地的轉載著另一個故事——南京的徐超，身為乞丐，在汶川大地震發(fā)生后，三次將自己行乞所得，一分不留地全部捐給災區(qū)，被人們加冕為“義丐”。

第一自然段，極力表現(xiàn)官員的貪婪和喪失人性；第二自然段極力表現(xiàn)乞丐的無私和人性的良善。作者以徐超之美反襯孫水榮等人之丑，將貪官的丑陋形象推向極點。這里寫乞丐是手段，表現(xiàn)貪官是目的。這種寫法就是以正襯法的典型。

（2）以反襯正

有兩種形式：一是以正面人物形象之丑，反襯突出其形象之美。這種襯托，是描繪對象自身的外在與內在的襯托關系。二是以反面人物襯托正面人物，突出正面人物的高大形象。

雨果在《巴黎圣母院》中將這兩種反襯手法運用得爐火純青。在塑造正面人物加西莫多時，一方面極力刻畫加西莫多丑陋得像大猩猩般的丑陋形象，一方面極力刻畫其欣賞美、捍衛(wèi)美，不惜用自己的生命來挽救美的行為，以其外貌之丑凸顯靈魂之美，這是人物形象之丑反襯人物本質之美的典型案例。同時又引入紅衣主教的刻畫，以其風流倜儻的外貌之美，極

度貪欲、心如蛇蝎的靈魂之丑，與加西莫多構成雙向反比，用反襯手段進一步突出加西莫多靈魂之美，這是第二種反襯手法運用的典型。

2.借助環(huán)境反襯

（1）以正襯反

①借助環(huán)境之美、構成環(huán)境的事物之美，從反面凸顯主要人物的丑惡品質和形象

例如：

廣場，靜得像黃昏里的一灣清澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人的影子。簇擁在廣場四周的鮮花綠草，在微風中輕輕地搖曳。泥土的氣息，淡淡的草香，調和著紫丁香夢幻般的神韻，彌漫了每一個角落。

她抬手看了看表——約定的時間到了，從石凳上站了起來，拍了拍自己裹在屁股上的裙子，裊裊娜娜的走向廣場邊的茶樓。長椅上留下的，是一地的瓜子皮，幾張讀完的報紙，還有兩點刺眼的濃痰。

在這個畫面里，作者以環(huán)境整體之美、構成環(huán)境的廣場、鮮花、綠草、各種香味之美，反襯人物靈魂缺失社會公德丑。

②借助環(huán)境之美、構成環(huán)境的事物之美，表現(xiàn)人物的壓抑、失落的心態(tài)和心情

例如：

廣場，靜得像黃昏里的一灣清澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人的影子。簇擁在廣場四周的鮮花綠草，在微風中輕輕地搖曳。泥土的氣息，淡淡的草香，調和著紫丁香夢幻般的神韻，彌漫了每一個角落。

然而這美景是他人的，他什么也沒有。陪伴他的爹娘在短短的兩個月里先后去世了，為了照顧患病的老人，又丟了工作，房東一個勁地催促交房租，而他的口袋里，連晚上吃飯的錢都沒有。望著周圍的一切，他的心愈發(fā)悲戚起來。

這里作者描繪廣場的美景，目的是以景色之美反襯人物的境遇之糟，凸顯的是身處逆境之人絕望、壓抑、悲傷的心境。

（2）以反襯正

①借助環(huán)境的惡劣、以及構成環(huán)境的丑陋事物，凸顯人物的崇高的品質和形象

例如：

正午的陽光，是點燃的火，燃燒著、炙烤著大地。沒有一絲風，世界像被裝在升騰著熱氣的蒸籠里，悶得喘不過起來，熱得讓人發(fā)慌。

小姑娘雖然只有十三四歲，沒有太多的社會經驗，但她最起碼的經驗還有——在這樣的正午，如果把身邊這位患有老年癡呆癥的老奶奶，扔在這樣的陽光下，她能斷定，老人活不過這個下午。盡管她也想找個地方，躲開這難以忍受的燥熱，但人性的善良還是支撐著她走向一個又一個陌生的家門......作者在這里刻畫環(huán)境的悶熱，目的是以環(huán)境的惡劣，凸顯小姑娘善良和助人為樂的品質，突出一個中學生的高大形象。環(huán)境越惡劣，小姑娘的形象越高大。

②借助環(huán)境的惡劣、以及構成環(huán)境的丑陋事物，表現(xiàn)人物的喜悅、興奮的心態(tài)和心情

例如：

秋風瑟瑟，黃葉蕭蕭。如血的黃昏里，一行雁陣，是寫意在遠天之上的悲壯。

自古逢秋悲寂寥。但眼前的蕭瑟景象無力在他的心坎上增添半分凄婉。就在半個小時前，他突破了困擾自己整整十年的科技難關，這一刻，就連在地上飄轉的枯葉，在他的眼里，以透著十二分的喜慶。

第一段描寫的敞亮環(huán)境，是作者表現(xiàn)人物興奮和喜悅心情的手段，是反襯手法的運用——如此凄楚的環(huán)境，主人公仍能保持一種喜悅的心情，讓讀者能深刻地感受到此時此刻，他是多么地興奮。

二、襯托與對比的本質差別

（1）襯托強調主從關系——對比不關注；

（2）襯托強調服務——對比不關注。

三、運用襯托生成的藝術效果

（1）增強表現(xiàn)力和感染力

（2）突出人物的品質

（3）突出人物的心境、心態(tài)、心情；

（4）突出主體形象，給人以更深刻、鮮明的感受。

俗語說：牡丹雖好，也要綠葉扶持。能準確判定襯托寫作手法，能結合文章內容闡述運用襯托這種表現(xiàn)手法帶來的藝術效果，是記敘文閱讀的一個重點題型。同時，在記敘文寫作過程中，用好這種表現(xiàn)手法，也會使我們筆下的文章錦上添花。因此，我們要學會閱讀分析，更要學會熟練運用。

第三篇：縱橫對比,襯托形象——學習對比手法

縱橫對比，襯托形象

——學習對比的手法

一、教學目標

1、教學要求

（1）積累學法。引導學生學習對比襯托的方法。

（2）實踐運用。指導學生課堂練筆，運用對比襯托的方法。

2、教學重點

學習對比襯托的技法，讓人物形象更鮮明，讓作文的主旨更鮮明。

3、教學難點

學用對比襯托的手法表現(xiàn)人物，彰顯主旨，提升學生的寫作能力。

二、教學創(chuàng)意

本文的教學創(chuàng)意在于 ：首先導入掲題，用情境激發(fā)學生的學習熱情，明確對比襯托的定義。然后借鑒所學課文，讓學生感知對比襯托手法的妙處。再讓學生以《我的同學》進行寫作訓練。

三、教學過程

（一）講述對比手法。1.舉例：《范進中舉》中的對比：

范進中舉前，胡屠戶訓斥他，他只能“唯唯連聲”，稱“岳父見教的是”，辱罵得他“摸門不著”，也不敢吭聲。二人表現(xiàn)為一恭一倨。范進中舉后，胡屠戶慷慨地送肉送錢，稱范進“賢婿老爺”，當眾夸他“才學又高，品貌又好”，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”，處處小心，處處奉承。二人表現(xiàn)為一尊一卑。充分表現(xiàn)了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的勢利市儈的丑惡嘴臉。

2.揭示對比手法的定義: 對比手法:是將對立的人物、事件、景物放在對照起來進行描寫，以襯托出主要人、物的特點。

3.舉例《故鄉(xiāng)》中的對比：

少年閏土活潑可愛、思想自由、心地善良；成年閏土在傳統(tǒng)道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了?！岸嘧?、饑荒、苛稅”的折磨和“兵、匪、官、紳”的壓榨，二十年后，他變了：

先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅?！^上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著。……那手也不是我們記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

作品運用對比的方法，從外貌、動作、語態(tài)、衣著等方面?zhèn)魃竦乜坍嫵鲋心觊c土木偶式的形象。少年閏土和中年閏土的對比，生動表現(xiàn)了閏土在超負荷的重壓下精神上的麻木和生活上的貧困。深刻地揭示了舊中國農民在經濟和政治的壓迫下喘不過氣來，封建禮教和迷信更在他們的精神上套上了沉重的枷鎖，使他們麻木，使他們默然地忍受。對造成這種現(xiàn)象的社會提出了控訴。

文中還刻畫了楊二嫂這個小市民形象。二十多年前她是“擦著白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她變成了一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

從“豆腐西施”到“細腳伶仃的圓規(guī)”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會對她的沖擊和折磨。

同時閏土與楊二嫂兩個典型的對比，表現(xiàn)了作者對閏土的崇敬與同情；楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實的貧苦農民，其生活的命運就更加不然了，這就更加有力地揭露了當時社會的黑暗。

4.揭示對比手法的藝術效果：

對比手法的作用：使人物性格更為突出；可使人辨是非，明真?zhèn)?，識好壞，促進人冷靜的思考，作出正確的判斷，使文章主旨更鮮明，從而增強文章的藝術感染力。

5.對比手法的種類：

（1）縱比：對同一個人在時間上作先后的對比。

①先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅?！^上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著?！鞘忠膊皇俏覀冇浀玫募t活圓實的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

②從“豆腐西施”到“細腳伶仃的圓規(guī)”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會對她的沖擊和折磨。

（2）橫比：對幾個不同的人在空間上作不同的對比。

閏土與楊二嫂兩個典型的對比，表現(xiàn)了作者對閏土的崇敬與同情；楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實的貧苦農民，其生活的命運就更加不然了，這就更加有力地揭露了當時社會的黑暗。

（二）領悟對比手法的運用。

學生閱讀優(yōu)秀習作，領悟文中是怎樣運用對比手法的？

1.班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場上應戰(zhàn)似的，同學們小心翼翼地低頭在答卷。

考場中，一位是藍蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細細密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個哪怕得分最小的答案來，但……

另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學，此刻，她早已經答完了試卷上所有的題目。這張試卷對于她來說，好像是太容易了一點。她瞥了一下手表，知道離收卷時間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個同學，望望那個同學。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍蘭的身上，她欣賞似的打量著藍蘭，總覺得藍蘭是班級里的后進生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了……

前幾天，數(shù)學老師為了使同學們更有把握地考出一個理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。

當老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點水，毛巾也被孤獨地冷落在一邊。老師不禁責問：

“今天誰值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！為了這復習，考試，再復習，考試的事兒，同學們已經無法騰出時間，也不愿來理這些“閑事”了。

但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習題，又瞟了一眼那個洗手盆，心中著實躊躇了一會：抄練習題，還是浪費時間去打水？

正在楊君君拿不定主意的時候，藍蘭已經放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去……

楊君君回過神來，又默默地望著這個差生——藍蘭時，心中猛地一動趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細地抄下幾個得分最多的題目，然后看準了監(jiān)考老師轉身之際，將白紙捏成一團，準確地扔向低著頭，苦苦思考的藍蘭……

收卷時間終于到了，楊君君第一個交上了卷紙，將要邁出教室的時候她又一次有意無意地瞄了藍蘭一眼。恰巧，藍蘭這時也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，藍蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語?！鞍?！”藍蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。“藍蘭，等一下！”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？” 藍蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點什么?！?“缺少了什么？”君君奇怪地問。

藍蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個以后，你會明白的?！苯又?，便朝前走去了。君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時扔給藍蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：

“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補得上成績。希望你做個名副其實的‘優(yōu)生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍蘭問個清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍蘭……

瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的……

一個是品德優(yōu)學習差的藍蘭，一個是學習優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。

2.生活告訴我坦誠

“收廢紙！……”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。

于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺這些十分輕，賣不了幾個錢。有什么辦法在短時間內使紙加重呢？正在這時，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時，紙卻比剛才沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加……我何不？

說干就干。我把一部分紙扔進水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動，結果還是拖著出去。

老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。

嘿！三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。

“小妹妹！等等……”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？ “小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。

我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關系，我回家曬曬?！闭f完，便又拉起了車。

“收廢紙了！收廢紙了！……”這熟悉的聲音又響了。文章中寫“我”的“貪財”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。

（三）作文訓練題： 《我的同學》

要求：1.以班級同學通過藝術加工，運用對比手法來同學的美好品質。2.運用人物描寫方法表現(xiàn)人物。

3.情感真摯，反映自己對贊美、感激。4.字數(shù)達650。

（四）優(yōu)秀習作：

我的同學

八（2）班 白淑娜

光陰似箭，歲月如梭，現(xiàn)在的我們都變了，沒有小學的純潔，沒有小學的天真，也沒有了小學的快樂；大家都變了，可是，就是有一個人，不愿承認大家和自己變了，她確實沒變，你還是你，和小時候一樣，白晶。

寢室里，我們懶散的坐著吃面，作業(yè)帶回來卻隨意丟在桌子，大聲的談論著今天發(fā)生的趣事，而在這片“繁華喧鬧”的世界中，卻有一個寧靜的角落。白晶坐在一個小板凳上，腿上擺著一本數(shù)學書，認真的看著，仿佛書就是他的全部。她的額頭不寬，頭發(fā)扎成馬尾辮，顯得很清純，幾縷發(fā)絲調皮的竄到她面前，擋住了她的視線，白晶又把它拔到腦后，長長的睫毛忽閃忽閃，投下一片陰影。在白熾燈燈光照耀下，她仿佛墜入凡間的精靈。

她顯得和我們是那樣格格不入，一個像喧鬧的街道，一個像是寧靜的山村。她這是什么意思，數(shù)學是我們幾個中是最行的，卻還在看數(shù)學書。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的書扯掉了?！霸趯嬍也挥醚b好學生，而且，你的數(shù)學是我們幾個中最行的，你這是在告訴我們有多差，還是說你想告訴我們你有多行？”我想我那時的神情一定兇，很可怕。

“我……我沒有什么意思。只是今天數(shù)學老師講的課我有點不太懂而已，所以想拿回來看看，不是你想的那樣?！彼泵φ酒鹕韥斫忉尅！耙院笪視匣锏?。”

“不不不，你還是好好學習吧，不要和我們這種人走的太近比較好。”她還想再說什么，我卻走了。最后是陳舒暢出來打的圓場，這個鬧劇才結束。

第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因為自己嫉妒她學習好嗎?最重要的是，她和小時候一樣，她沒有變，而我和陳舒暢卻變了。正當我想的出神時，一個手突然從我背后伸出來，拉住我的肩膀。

“早上好??！”是白晶的聲音。

“一大早的，突然蹦出來嚇死我了。”我拍了拍胸口。見我這么夸張，她一臉好笑，我和她相視一笑。一笑泯恩仇。

“昨天對不起啊，看你學習那么好，又上進，自己不上進，就感覺……，唉?！蔽也挥傻剞抢履X袋，等著她發(fā)落我?！邦~，昨天的事咱就不提了，我們成績都不大好，以后一起努力吧！我們的青春錯過了就永遠補不回來了，要抓住現(xiàn)在的時光?！?/p>

真沒有想到我的同學竟是這樣的寬容人，這樣的真誠待人。我感激地握住她的手，向前走去。

謝謝你的寬容，你的體諒，你的上進，這些都影響著我。人生的道路上，能遇見你這樣好的同學，我很慶幸。

評語：

小作者在文中運用對比的手法襯托出同學的勤奮、純潔、寬容。開頭就把小時候的我們和現(xiàn)在的我們的性格變化和同學白晶的不變進行對比；接著寫晚自習后我們組喧鬧的環(huán)境中玩耍，而白晶在寧靜中學習，突出白晶的勤奮；再寫我們的嫉妒諷刺和白晶的忍讓寬容進行對比；最后寫白晶真誠勸說。這對比手法更突出同學的品質高尚，從而增強文章的藝術感染力。

我勢利的同學

八（2）班 李樂

我的同學，有一雙賊溜溜的小眼睛，一副眼鏡掛在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他這個樣子就不是什么好人。他有一個特別匹配的名字一任四利，往往我們都會喊他四(勢)利眼。我們這樣喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些壞的學生，別人說什么他就是什么，但他卻去欺負那些老實憨厚的人。

五月的一天，上完體育課后，由于天氣炎熱的原因，大家都紛紛買冰鎮(zhèn)飲料去喝，跑了幾圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他沒去上體育課又不累也要下去買，我便求他:“任四利，你也下去買的喝嗎？順便幫我?guī)б黄?，我給錢……”話都沒讓我說完，就打斷了我還朝我罵道:“你是腳有病呢？還是哪里殘疾，有手有腳不會自己下去買?！闭f完還送了個白眼給我，我的氣不打一處來，不買就不買，至于罵人嗎？

“任四利，給我過來買幾瓶飲料上來?！痹詫W生朝他喊道，只見任四利飛快地朝他們跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人給他10元要他買5瓶飲料上來，可是錢并不夠，我以為任四利會找他們要，沒想到，他猶豫了片刻就飛快地跑去了，不夠的錢任四利會自己貼嗎？

這讓我不禁回想起：“前幾天，他們讓任四利去買東西，不給錢，結果任四利找他們要錢，他們不給，反而把他推倒在地，可能是因為這個吧！可是我并為此感到一絲憐憫之情，也許有一半是因為他不跟我買，還有一半是因為他狗眼看人低，去跟他們買飲料。

“哐”一聲響，打破了我的回憶，只見他笨拙的抱著幾瓶飲料向后走去，一數(shù)，5瓶飲料是怎么買回來的，肯定是自己貼錢買的，他一瓶一瓶的放在桌上，彎著身子賠著笑地對著他們，遲遲不肯走開，直到他們要他走，他才慢慢離開，還不忘說：“有什么事再叫我?！?/p>

瞧！這就是我的“勢利眼”同學，一個欺軟怕硬的同學，一個沒有骨氣的同學。評語：

文中先介紹人物后，就總寫了任四利對同學的不同態(tài)度，再重點寫任四利在一次體育課后，對我求他買水他不肯，反遭辱罵，而對渣霸同學倒貼錢還畢恭畢敬地賣力，鮮明地對比突出了他是一個沒有骨氣、欺軟怕硬的勢利眼。文中語言犀利，諷刺性強。

四、作文訓練題：《差別》

以這次運動會的有關事，如，報名的積極與消極，參加的積極與消極，比賽時的拼搏與怕累，集體項目的逃避與積極擔當。也可插敘這位同學平時學習和待人的行為。

差 距

九（4）班 徐歡

“放飛夢想，征戰(zhàn)賽場……”，我校正在舉辦令人激動的一年一度運動會。我班的成員都精神抖擻，斗志昂揚地走過主席臺；而我卻借個矮的優(yōu)勢，慢悠悠的無精打采的躲在隊伍中間，也不喊口號，反而還拉著一旁的同學笑嘻嘻地講話。

開幕式完畢后，運動員開始征戰(zhàn)賽場，非運動員在賽場旁給運動健將們加油助威。而我，早就跑到一個僻靜的角落躲起來玩。我看著一旁激烈的比賽情景，想到剛剛自己找他們去玩，竟然沒有一個愿意的。說什么自己雖然不是運動員，不能為班級爭光，但是可以做后援，可以為他們參賽的人買水呀，加油。哼，虛偽！

我不屑的搖搖頭，嘴角裂開一抹嘲諷的笑，好不容易有一天的時間放松心情了，卻不知道去休息一下，反而到處折騰自己，你又不是運動員，何必去湊這個熱鬧呢？我端了一個板凳坐在陰涼的位子，一邊吃著零食，一邊看著旁邊的同學打游戲。原來也還有人和我一樣會享受啦。

“徐歡，王……王好，要跳高了，我……我們去給他加油吧！她第一次參加比賽，肯定有些有些緊張的?！眲倓偱芡?00米的韓子怡氣喘吁吁的跑過來，臉頰紅撲撲的，兩鬢的發(fā)絲也被汗水浸濕了，說話也斷斷續(xù)續(xù)的。

嗯，不想去，無聊。我搖搖頭說?！白呃?！王好肯定需要我們的鼓勵的。畢竟我們是她最好的朋友呀。”她笑了笑，拉起我的手說：“走呀。”

我皺了皺眉，不情愿地站起來，“別人比賽，你去摻和，多無聊啊?！薄霸趺磿?，我們雖然不是運動員，但是我們在給他們加油時，她也會很高興啊，畢竟我們是九（4）班的一份子啊?！蔽衣犓@么說，只好跟著她去賽場看王好比賽了。

“加油，加油，你們最棒……”蘇曉，我在終點等你！”

我剛一到賽場，震耳欲聾的吶喊助威聲頓時充斥著我的耳膜，我看著場外一個個歇斯底里喊加油的人，他們的表情像六月的天變化無常，一會兒高興揮舞這雙手，一會兒激動地跳起來擊掌，一會兒一臉惋惜地嘆氣。哎，不懂。

我站在韓子怡身邊，看著她先給王好大大的擁抱，說：“不要緊張，我想你是最棒的哦！做最好的自己就行了，加油！”接著和她擊了擊掌，表示鼓勵。我就站在一旁，象征性地說了一聲加油后，就神游去了。

“王好，加油！”我被這一聲驚呼打斷了思緒，我抬起頭，看著韓子怡正站著一動不動，屏息凝視看王好跳高，隨后便一臉驕傲，自豪的跳起來：“哇，太棒了！”然后和王好來了個大大的擁抱，并豎起大拇指說，真棒！王好笑著說了聲謝謝后，就去準備下一輪的比賽了。

“一場比賽，至于嗎？”我不解地問道。

“這可是關于我們九（4）班的名譽，而且，王好是我的朋友，我當然為他助威啦。我們不能為班級拿多少分，但我們可以做好后勤工作，積極的奉獻自己的力量，畢竟我們也是班里的成員啊?！表n子怡一臉嚴肅地開導，太陽的余暉撒在他的身上，為她渡了一層金色。，她眼中透露出堅定，神圣地光芒。連周圍的的小樹似乎也被她認真的態(tài)度打動了，都挺起自己的腰桿，打氣精神來，搖晃著自己的身子，給在賽場上揮灑汗水，奮力拼搏的運動員們加油。

我慚愧地低下頭，是啊，我也是班里的一員，怎么可以對這一切熟視無睹呢？韓子怡不僅成績比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍參加了400米和800米的比賽，一跑完就來為同學加油，沒想到和她的差距這么大。原來人與人之間的差距不僅是試卷上鮮紅的分數(shù)，而且還在于人心靈的高尚程度與道德品質的好壞，我應該努力縮小這類差距。

我也開始為我班運動員加油，在吶喊的過程中，我體會到了運動健將在比賽中的拼搏精神，體會到了在他們拿到名次的喜悅。原來，融入集體是一件如此令人快樂的事。

差

距

九（4）班 曾爽

那一天運動會，是我印象中最深刻的一天，有一個個小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。

下午的廣播體操，跳繩，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的兩道身影——彭哲，夏小莉，讓我理解了學生的差距不能光看成績。

事情當時是這樣的。

在50米接力快開始時，老師到運動場上清點人數(shù)，而夏小莉遲遲沒到。夏小莉是一個個高腿長的女生，是一個短跑的猛將，這次比賽我們都寄予厚望，指望她能壓住陣腳。關鍵是怎么掉線呢？王老師一臉焦急，氣得直跺腳，額頭上青筋突出，牛眼睜的老大，嘴里還絮絮叨叨的說：“當時報名的時候還說的好好的，參加50米接力的人到這里集合。正當要比賽了，全部人等她一個。還說什么上廁所，要人去找又沒有。一定是去玩了?！蔽覀兌几械襟@訝，夏小莉臨陣脫逃，要誤比賽大事，該當何罪！

要知道沒有足夠的人數(shù)是會被視為棄權的。如果真的棄權了別人班會怎么笑話我們班，會說我們班連比賽的勇氣都沒有。老師想要別的女生頂上，可跑的快的同學都參加了，跑的慢的又不行。

就在這個時候，彭哲好像看出了事態(tài)的嚴重性，從人群里走出來，猶豫一下說：“我雖是男生，但個小，可以頂替嗎？”

聽到這話，我們把目光注視彭哲，只見他是身材較為矮小的小男孩，濃濃的月牙眉，眼睛邊有顆黑痣。王老師可能認為他個子偏小，腿也不長，所以跑不快，還是個男生，可又確實是人數(shù)不夠，猶豫了一下說：“好，那你試試吧！”

比賽前，負責點人數(shù)的老師可能也是認為，他雖是個男生，可個小腿短跑不過女生，因此同意了。

就這樣，我們以21個男生，9個女生陣容上陣了。

比賽開始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我們最擔心彭哲個小，會跑不過女生?？膳碚苷嬲蠄?，讓我們刮目相看，為之一振。只見他右手穩(wěn)穩(wěn)地接棒，身輕如燕的沖出隊伍；高昂著頭，雙臂迅速擺動，如小蜜蜂扇動翅膀。雙腿猛蹬，右腳還沒著地，左腳就跨出，如獵豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我們先是吶喊加油，后是歡呼叫好。

正是有了彭哲的迅跑，將其他班落下了一大截，才為我們的取勝奠定了基礎。加上后面又有李樂、江鵬等猛將沖刺，我們終于獲得了第一名。

彭哲的這次熱心幫忙，不但解決了老師的燃眉之急，又使他成為了我們班的“大英雄”。而為了玩而不去參賽的夏小莉成了“罪人”。

回想平時。

彭哲他雖然學習成績不太好，但品德好，朋友多，集體活動都有他，還不怕吃苦，不占別人的小便宜。

而夏小莉是一個和彭哲相反的同學。她學習成績好，求上進。但集體活動或掃地等體力活時，都看不到她的人。

想到這些，彭哲似乎更符合“優(yōu)秀學生”這個定義吧！

任何人都不是完美的，是有差距的，但要努力改變自己，讓自己走向“完美”，就像彭哲那樣有關愛集體，敢于擔當，勇于拼搏的美好品德。

第四篇：對比的寫作手法

螞蟻與蚱蜢

我小的時候，大人總是讓我背誦拉封丹寫的一些寓言，每一篇寓言的寓意他們都仔細地給我講解。在我背過的寓言中有一篇叫做《螞蟻與蚱蜢》。這篇故事的寫作目的是讓青年人懂得，在我們這個不完美的世界上，勤勉總是得到獎賞，而游手好閑才受到懲罰——這誠然是個有益的教訓。這篇絕妙的寓言(我很抱歉，我現(xiàn)在要講的，客氣一點說，是盡人皆知的，但實際情況卻不盡然)，講的是螞蟻在夏季終日繁忙為冬天儲備食物，而蚱蜢卻坐在草葉上，朝著太陽悠然歌唱。冬天來到了，螞蟻舒舒服服，囤流倉滿，而蚱蜢卻沒吃沒喝，腹內空空。它來到螞蟻身邊，乞討一點食物。螞蟻給予的回答就是那句經典性的話：

“你夏天干什么去了?”

“實在抱歉，我唱歌了。我白天晚上都唱過去了?！?/p>

“你唱歌啦，好哇，那么你去跳舞吧?！边@樣的教訓，我從來不大信服。倒不是因為我性格偏頗，而是因為童年時代邏輯推理能力很差，是非觀念模糊。我同情蚱蜢，有一段時間，只要見到螞蟻就把它一腳踩死。我這種任性的舉動目的在于表示我對謹小慎微和人情常理的不滿。后來我發(fā)現(xiàn)這種舉動倒是完全合乎情理的。

有一天我見到喬治·拉姆齊獨自一人在飯館吃飯。這時我不禁又想起那篇寓言來。我還從來沒有見過哪個人像喬治那樣滿面愁容、悶悶不樂呢。他的眼睛直呆呆地望著遠處，仿佛全世界的重擔都落在他一人肩上。我真為他難過。我立刻猜到又是他那倒霉的弟弟給他找麻煩了。我走到他面前，伸出手。

“你好!”我說。

“有點不痛快。”他回答說。

“又是湯姆鬧的?”

他嘆了口氣說：

“對了，又是他。”

“你怎么還不跟他一刀兩斷?你為他費盡了心機，現(xiàn)在你該知道他已經沒救了?！?/p>

我想家家有一部難念的經。二十年來湯姆正是他們家的這部經。他剛開始步人生活時還滿不錯的——做了買賣，結了婚，有了兩個孩子。拉姆齊一家名望很高，人們滿以為湯姆·拉姆齊會做出一番有益而體面的事業(yè)?？墒?，一天湯姆突如其來宣布他不喜歡工作，也不適于結婚。他愿意獨自一人逍遙自在。他不聽任何人的規(guī)勸，離開了自己的妻子，離開了辦公室。他有一點錢，就在歐洲各國的首都度過了兩年愉快的生活。他的所作所為不斷傳到親戚的耳中，他們都大為震驚。湯姆當然玩得很高興?？墒谴蠹也唤麚u搖頭說，看他把錢花光了怎么辦。答案很快就揭曉了——借債。他很有魔力，而且什么都不在乎。我從來沒有見過有誰比他更容易借到錢。他從朋友那里得到源源不斷的收入，并且很容易交到朋友。他常說花錢買柴米油鹽沒什么意思，要想花錢找痛快那就得購買奢侈品。為了達到這個目的，他依靠哥哥喬治。在他哥哥身上，他用不著施展什么手段。喬治很正經，不吃他花言巧語那一套。喬治是個正人君子。有一兩次他輕信了湯姆要改邪歸正的諾言，給了他一大筆錢，希望他能悔過自新。湯姆用這些錢買了一輛汽車和一些非常精致的珠寶。后來實際情況叫喬治看出，他弟弟再也不會回到正路上來，他就同他一刀兩斷了。沒想到從此以后湯姆居然恬不知恥地訛詐起他的哥哥來。一位有身分地位的律師發(fā)現(xiàn)自己的弟弟在自己常去的飯店里站在酒吧柜臺后面給客人配雞，尾酒，或者在自己的俱樂部外面坐在出租汽車司機位置上等候顧客，總覺得十分不光彩，湯姆說在酒吧間里伺候人或開出租汽車完全是高尚的職業(yè)，但是如果喬治肯借給他幾百英鎊，為了全家的名譽，他也未嘗不可以放棄這種職業(yè)。喬治只好照借無誤。

一次，湯姆險些進了監(jiān)獄。喬治心里非常不安。他去了解這件丑事的詳情。湯姆確實做得太過分了一些。他狂妄、輕率、自私，但這是他第一次干不正當?shù)氖虑?。要是他被檢舉，肯定會被判刑的。然而怎能讓自己惟一的弟弟坐牢呢?受湯姆詐騙的人名叫克朗肖，是一個睚眥必報的人。他一定要把此事提交法庭。他說湯姆是個惡棍，應該受到懲罰。喬治費了很大事，破費了五百英鎊才算把事情平息下來。誰料湯姆和克朗肖一道把支票兌現(xiàn)，立即同去賭城蒙特卡羅痛痛快快玩了一個月。事后喬治聽說這件事，氣得要死。我從來沒見過他生過這樣大的氣。

二十年來，湯姆賽馬賭博，參加舞會，同漂亮的女人鬼混，在最豪華的飯館吃吃喝喝。他總是穿戴華麗，風度翩翩。他已經四十六歲了，但人們總以為他最多不過三十五歲。他為人極有風趣’。雖然誰都知道他的人品并不好，可是同他交往卻是一種樂趣。他興致勃勃，精神飽滿，魔力驚人。為了生存的需要，他定期向我借錢，我從來不惜做出貢獻。每次我借錢給他五十英鎊，總感到我是欠了他的人情。湯姆·拉姆齊認識所有的人，所有的人也都認識湯姆·拉姆齊。誰也不贊成他，但又都禁不住喜歡他。

可憐的喬治比他這位游手好閑的弟弟僅大一歲，看樣子卻像個六十歲的老頭子。二十五年來，他每年的假期從來不超過兩個星期。他每天早晨九點半就來到辦公室，下午六點以前從不離開。他正直、勤奮、品格端正。他有個好妻子，他對她很忠實，連思想上也從來沒有過非分的念頭。他有四個女兒。對她們他可稱得上是最好的父親。他下決心積蓄三分之一的收入，計劃五十五歲退休，搬到鄉(xiāng)村小住宅去。在那里他打算栽種花草，打一打高爾夫球。他的一生白璧無瑕。他很高興自己上了年紀，因為湯姆同樣也上了年紀。他搓著手說：“湯姆年輕漂亮的時候，一切都好辦?？墒撬任抑恍∫粴q。再過四年他就五十歲了。到那時候他日子就不好過啦。而我到五十歲時就存下三萬英鎊了。二十五年來，我總說湯姆最后非要倒霉不可。我們倒要看看他到時怎么辦。我們要看看到底是勤勞還是懶惰能得到善報?！?/p>

可憐的喬治，我同情他。現(xiàn)在我坐在他身旁，很想知道湯姆干了什么敗壞名聲的事情。喬治顯然受到很大震驚。

“你知道發(fā)生了什么事嗎?”他問我。

我估計也許發(fā)生了最糟糕的事情。說不定湯姆最終還是落到了警察手中。喬治幾乎連話也不會說了。

“你不會否認我一生是勤勞、正派、可敬、正直的吧？我一輩子勤勉節(jié)儉，期望退休后從儲蓄的一點金邊股票中得到微薄收入。我始終在上帝為我安排的生活環(huán)境中履行自己的職責?！?/p>

“確實?！?/p>

“你也不能否認湯姆是個懶惰、平庸、放蕩無恥的家伙吧？如果還有一點正義存在，他就該進貧民收容所?！?/p>

“的確?！?/p>

喬治的臉漲得通紅。

“幾個星期前，他同一個年齡夠得上做他母親的女人訂了婚?，F(xiàn)在這個女人死了，把所有的一切都留給了湯姆?！迨f英鎊，一艘快艇，一所房子在倫敦，另外一所在鄉(xiāng)下?！?/p>

喬治·拉姆齊握緊拳頭敲打著桌子。

“真不公平，我跟你說，真不公平，他媽的，真不公平。”

我看了看喬治憤怒的面孔，忍不住放聲大笑。我坐在椅子里搖來搖去，幾乎跌在地板上。喬治永遠也沒有寬恕我?？墒菧穮s經常請我到他坐落在“五月市”的豪華住宅去享用 美餐。如果他偶爾找我借上幾個錢，那僅是出于習慣勢力，最多也不過二十先令。

蟹爪蘭和仙人掌

窗臺上，一盆蟹爪蘭開花了。

幾十朵紅色的花，翹著花瓣吐著金蕊，垂掛在翠綠的頂端，看上去就像一柄小花傘。它時常獲得主人的夸獎：“看。咱們的蟹爪蘭開得多迷人，多漂亮！”

蟹爪蘭聽到夸獎，得意洋洋。當它看見支撐著自己的是一株仙人掌時，立刻變得十分沮喪。

“多丑陋的仙人掌??！”它說，“平平扁扁的，就像個鞋底子！表皮也老化了，變黃了。還長了一身黑色的刺。主人為什么把我嫁接在仙人掌的身上呢？這可真像人們常說的，一朵鮮花插在了牛糞上！”

仙人掌聽到了蟹爪蘭的埋怨，便說：“美麗的蟹爪蘭啊。自從主人把你嫁接到我身上，我就時時刻刻向你輸送水分和養(yǎng)料，你才能生長開花——這如同嬰兒吸吮母親的乳汁??！難道嬰兒長大了，就可以忘記母親的恩惠嗎？”

“可是，”蟹爪蘭嚷著，說，“你也太丑了！丑得我都替你害羞……” 仙人掌說：請看看你身邊的仙人掌，它丑嗎？

“窗臺上，放著另一盆仙人掌，它沒有嫁接蟹爪蘭，自己享用著從土壤里吸收的養(yǎng)料和水分，因此，莖片肥厚、碧綠，還綻開著一朵朵花兒，那花兒根部是粉紅色的，面上漸漸變成金黃色，猶如絢麗的朝霞?！鞍?！”蟹爪蘭又驚奇又羨慕，“原來仙人掌也能開出這么美麗的花兒！”

仙人掌說：“可我因為養(yǎng)有著你、支撐著你，永遠不會開花了。但我心甘情愿——哪個做母親的不愿把自己的美麗。全部獻給孩子呢？”

《史記》：劉邦：大丈夫生當如此。

項羽：有朝一日，必當取而代之！

浙江杭州西湖岳墳

青山有幸埋忠骨 正邪自古同冰炭 白鐵無辜鑄佞臣 毀譽于今判偽真

昨日入城市，歸來淚滿巾。便身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人！

句一：寫遍身羅綺者，意在 與自己身為養(yǎng)蠶人的粗布做對比，寫出了勞動人民的辛苦生活，與有錢人的不勞而獲，奢侈的生活形成了鮮明對比。實際是社會貧富懸殊的揭露！

第五篇：對比寫作手法訓練[推薦]

對比寫作手法”題型訓練

陽光的疤痕

①有鄉(xiāng)村生活經歷的人，印象最深的莫過于陽光。這陽光是那么真切，離開鄉(xiāng)村多年，只要一想起，背上仍殘留著一種陽光暴曬留下的辣痛。夏歷六七月間是收割稻子的時候，天氣特別炎熱。天未亮，蟬就在房前屋后喊起熱來，不到上午九點，樹葉就耷拉下來，葉子皺巴巴的，像被什么揉皺了，如果樹會出聲，大概會毫不顧忌地喊出痛來。土埕上的石凳已經被太陽捂得發(fā)燙，樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，仿佛蒼苔上擰出的那種。

②從５點多起床干到這時，我早就腰酸腿軟，曬了幾個鐘頭的太陽，我的背部仿佛被什么動物的利爪撓過一般，熱辣辣地疼?；丶页栽顼?，我扒拉幾口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷開水，直到肚子發(fā)脹，還覺得口干舌燥。我想對父親講讓自己歇一會兒，但看著他黝黑臉上如小泉潺潺的汗水，我把冒出來的話連同唾沫都咽進肚里，提著鐮刀跟在父親的背后又上田去了。

③九點的陽光將父親的身影拉得很長，我與父親的距離只有兩三步路，有好幾次，我的影子與父親并肩而行了。但當我回過頭，發(fā)現(xiàn)父親的身影黑黝黝的，仿佛一個看不見底的深井，有好幾次我的步伐動搖了，我想：也許我再向前幾步，我就會重復父親的命運，踩在父親的影子上。說實在的，我當時感覺一種深陷的、無法擺脫的恐慌和悲哀。

④父親沒有回頭，也許他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那個少年的我的臉上的汗水淋漓的流在我多年之后的記憶中。

⑤剛才還是明晃晃的太陽，此時變成一個大得可怕的白熾燈，我再也不敢抬頭與之對視。走進稻田，剛彎腰，炎熱的陽光早已透過沾在背上的衣服扎進肌膚。起初尖細如麥芒，后來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細小的針尖，密密麻麻地扎進每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般。汗水淋漓地流出，后來就沒有了，被太陽“蒸”干了，抬頭看父親的背影，背上的衣服泛出一層淡淡的鹽漬。多年以后，遠離鄉(xiāng)村陽光的我很煽情地把自己彎腰俯向莊稼的身影比做一柄“新鐮”，把炎熱的陽光比做鑄煉鋼鐵的熔爐，把汗水比做淬火的水。其實自從我開始寫矯情的詩歌始，鄉(xiāng)土和陽光早已變成我手上的一捧展覽品。遠離鄉(xiāng)村的我，沒有什么可炫耀的，就炫耀自己經歷過的痛苦。我們的鄉(xiāng)村當時長的最多的是苦楝樹，詩歌在莊稼中是完全沒有生長空間的。土生土長的農人。土生土長的莊稼。但沒有土生土長的詩歌。

⑥我的腰彎得更低了，這樣做的目的，只為減少太陽照射身上的面積，至于這樣做會更累的感覺早已麻木了。酸軟的手臂和腰肢變得僵硬，特別是臂部的肌肉有點腫脹起來的感覺。但我不敢停下來，怕一停下動作，自己就會被炎熱的太陽“壓倒”。熱原來也有“重量”，久處炎熱陽光下的人才會真切體會到。

⑦嘴里已經沒有一點唾沫，舌頭像板硬的石板，我無力將它推動。⑧水分被蒸發(fā)干了，只剩下干涸的眼神，望向遠處密密麻麻的莊稼。⑨我的手機械地動著。

⑩沒有一絲風，聽得到空氣在谷穗上熱烘烘地作響??

⑾多年以后，我重讀李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總有異樣的體會。農人愛惜米粒，那是愛惜自己的生命。⑿那一天夜里，我從噩夢中驚醒，背部仿佛失火一般，又熱又痛，只好趴在床上，任冷汗從額上、背上淋漓流出。也許是我睡夢中的呻吟聲吵醒了母親，她來到我房間，看情形一下子就明白了，去廚房拿回一點花生油，用手細細地抹在我通紅的背上。

⒀幾天后，背部結出一大塊黑色的疤痕。父親知道這件事，淡淡地說，這小子，嬌嫩了些。我看著父親黝黑如鐵的膚色，覺得有些羞愧，想著有一天自己也如父親一樣變成一塊鐵，再毒的陽光就不會再傷害到我了。

⒁這段少年時的經歷，我記憶甚深。陽光在我身上、心上打下的烙印，會深刻地影響我的一生。陽光制造的疤痕好了，留下的不是傷痛。給加點字注音（2分）

①黝黑（）②潺潺（）③鹽漬（）④干涸（）．．．．

2“天未亮，蟬就在房前屋后喊起熱來，不到上午九點，樹葉就耷拉下來，葉子皺巴巴的，像被什么揉皺了，如果樹會出聲，大概會毫不顧忌地喊出痛來。土埕上的石凳已經被太陽捂得發(fā)燙，樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，仿佛蒼苔上擰出的那種?！贝硕挝淖謱儆谀姆N描寫方法？在文中有何作用？（3分）

3在耕種中，文中作者多處使用了哪種寫作手法？，他這樣寫的目的是什么？談談你的理解。（4分）

4怎樣理解“我想：也許我再向前幾步，我就會重復父親的命運，踩在父親的影子上。說實在的，我當時感覺一種深陷的、無法擺脫的恐慌和悲哀?！币欢蔚暮x。（4分）

5從語言表達的角度，賞析“炎熱的陽光早已透過沾在背上的衣服扎進肌膚。起初尖細如麥芒，后來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細小的針尖，密密麻麻地扎進每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般?！保?分）

6“我看著父親黝黑如鐵的膚色，覺得有些羞愧，想著有一天自己也如父親一樣變成一塊鐵，再毒的陽光就不會再傷害到我了?！北磉_了作者怎樣的思想感情？（4分）

7孟子說“生于憂患，死于安樂”。通讀全文，說說“陽光的疤痕”對“我”有著怎樣的深刻影響。(4分)

答案：1 yǒu chán zì hé

2圍繞“景物描寫。選取夏日典型的景物細致描寫，烘托出早晨陽光的威力，為后文寫我與父親在烈日下勞作進行環(huán)境渲染?！被卮穑馑紝纯?。3對比。圍繞“通過對比，突出了父親吃苦耐勞堅強的品質，也表現(xiàn)了我在經受鍛煉前脆弱，怕吃苦的一面?！被卮?，意思對即可。4圍繞“作者當時并不適應這種地地道道的農民的生活方式，不愿追隨父親的腳步，去做一個每天在土地里辛勤勞作的農民，他想擺脫這種艱辛的生活，唯恐自己的命運會和父親一樣。因此感到恐慌和悲哀?！被卮?，意思對即可。5圍繞“運用比喻，形象地寫出了一天中不同時段的陽光熱度和烙在皮膚上的感覺，真實深刻地反映了勞動的艱辛?！被卮?，意思對即可。

6圍繞“表達了作者對自己的脆弱嬌嫩的反省、羞愧，表達了要向父親學習，像他那樣磨練自己，學會堅強的心跡?！被卮?，意思對即可。

7圍繞“炎熱的陽光像鑄煉鋼鐵的熔爐，汗水是淬火的水，當初艱辛的生活，讓我學會熱愛勞動，懂得了珍惜勞動成果，懂得了在苦難中磨練自己，才會使自己變得堅強，最終成才?！被卮?，意思對即可。