第一篇：用愛(ài)與堅(jiān)持撐起山區(qū)教育這片藍(lán)天

用愛(ài)與堅(jiān)持撐起山區(qū)教育這片藍(lán)天

——淮口五小蘭鳳珍老師先進(jìn)事跡材料

平凡中孕育著偉大！在山區(qū)這片貧瘠的土地上，有一個(gè)瘦弱的身影用執(zhí)著與信念堅(jiān)守教育這方凈土，用青春和汗水勤苦耕耘著三尺講臺(tái)。28年來(lái)，送走了一批又一批孩子，又迎來(lái)了一批又一批孩子，她被孩子們深情地稱(chēng)作“老師媽媽”，她用愛(ài)與堅(jiān)持撐起了山區(qū)教育這片藍(lán)天，她就是淮口五小的骨干教師——蘭鳳珍！

一、基本情況：

蘭鳳珍，女，出生于1964年，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。

1982年，原悅來(lái)鄉(xiāng)光榮村小因缺教師，就在全鄉(xiāng)的有志青年中進(jìn)行了招考。蘭老師以?xún)?yōu)異的成績(jī)名列榜首，成為一名人民教師，實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)寐以求的愿望。為了滿足家鄉(xiāng)的孩子渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，為了改變山區(qū)貧窮落后的面貌，她在山區(qū)教育這片特殊的土地上，默默耕耘了二十八個(gè)年頭。

她堅(jiān)信“愛(ài)”能改變山里娃，她愛(ài)孩子基于自己的孩子，她的愛(ài)培養(yǎng)了學(xué)生、感動(dòng)了家長(zhǎng)，感染了同事，她雖然清貧著，可她卻又是世界是最幸福的，因?yàn)閷W(xué)生能學(xué)，能成材就是就是她最大的幸福！

2005年，蘭鳳珍老師受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，代表淮口五小參加了金堂縣村小教師教學(xué)技能大賽，在競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2007年，被評(píng)為“金堂縣優(yōu)秀教師”，2009年榮獲“金堂縣優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。這些榮譽(yù)是對(duì)一個(gè)平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

二、愛(ài)的旋律：

幾十年扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的經(jīng)歷，蘭鳳珍老師深有感觸：在教師這個(gè)平凡的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒(méi)有豐厚的報(bào)酬，更沒(méi)有悠閑自在的舒適與享樂(lè)，有的是辛勤的耕耘，默默地付出與無(wú)私的奉獻(xiàn)。盡管如此，由于自己早已堅(jiān)定了信念，所以能安于平凡，淡薄名利，時(shí)刻不忘自己的身份與職責(zé)，為培養(yǎng)山區(qū)的孩子無(wú)怨無(wú)悔地作著貢獻(xiàn)，二十八年的教學(xué)生涯無(wú)聲無(wú)息地從她頭上掠過(guò)，從步履輕盈到年華老去，將人生最精彩的篇章都留存在了海拔800多米的山區(qū)孩子成長(zhǎng)的路上，那本泛黃的人生記錄冊(cè)里，記下了她太多太多的回憶，概括起來(lái)，可算有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有香有色，令人難忘，耐人尋味。

蘭老師說(shuō)：良好的道德素質(zhì)是作為一名合格教師的前提與保證，教師是人類(lèi)文明的傳承者，是社會(huì)新風(fēng)的倡導(dǎo)者，是人才成長(zhǎng)的鋪路石，教師的職業(yè)神圣而崇高，作為人師，必須具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的信念；必須具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神；必須具有比較淵博的知識(shí)、廣泛的興趣愛(ài)好；必須具有兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的工作態(tài)度和以身作則，為人師表的工作作風(fēng)。幾十年來(lái)，蘭老師一直以此為準(zhǔn)繩來(lái)約束自己的言行，工作中除了能積極參加各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常抽出時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)家的法律法規(guī)，及《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，力求不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和文化素養(yǎng)。

教師的職業(yè)不同于其他職業(yè)，教師的勞動(dòng)是難以準(zhǔn)確量化的，教學(xué)質(zhì)量和效果全憑老師自己高度的自覺(jué)性、責(zé)任感、榮譽(yù)心、上進(jìn)心來(lái)約束和激勵(lì)自己。

從教以來(lái)，蘭老師一直在光榮村小任教，由于學(xué)校地處云頂山尖，校舍非常簡(jiǎn)陋，設(shè)備十分缺乏，信息很閉塞，交通極不便利，尤其是八九十年代上下山必須走二十里崎嶇蜿蜒的羊腸小道，加上生活條件太差，幾十年來(lái)，根本沒(méi)有人愿意到學(xué)校當(dāng)老師，即使不得已被調(diào)整來(lái)的個(gè)別老師，也只是把這兒當(dāng)作跳板，一年半載便悄然離去。能長(zhǎng)期守護(hù)學(xué)校的就只有蘭老師和幾個(gè)土生土長(zhǎng)的民辦教師了。因此，師資嚴(yán)重缺編是學(xué)校發(fā)展特別困難的問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘭老師和老師們商定：無(wú)論怎樣，也要把這個(gè)重?fù)?dān)挑起來(lái)，于是，他們采取包班教學(xué)的辦法解決實(shí)際問(wèn)題。蘭老師從教以來(lái)，包班教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二十年，1-6年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)全上過(guò)，為此，當(dāng)?shù)氐睦习傩战o了她“全手匠人”的美稱(chēng)。當(dāng)然她也曾經(jīng)想過(guò)放棄或推卸（因?yàn)閷?shí)在太累了，而且每月的工資總數(shù)還不到五十元），但蘭老師做不到，每當(dāng)好看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，她的決心更堅(jiān)定了，無(wú)論多苦多累都得堅(jiān)持下去，竭盡全力培養(yǎng)這些純真可愛(ài)的山里娃。然而，在具體的工作中才深切感受到：教書(shū)育人的事情說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。尤其是山里的學(xué)生。第一，這里的孩子本身的文化底蘊(yùn)差，見(jiàn)識(shí)少，傳授同樣的內(nèi)容，要比教城里的孩子多花五倍的時(shí)間。第二，這里的孩子絕大多數(shù)家里貧窮（尤其是八九十年代）每學(xué)期該繳的學(xué)雜費(fèi)都難以承擔(dān)。面對(duì)這些情況，為了不讓學(xué)生失學(xué)，蘭老師從自己微薄的收入中擠出一部分為他們付上，最讓人難忘的是：1988年畢業(yè)班學(xué)生生張小會(huì)，家住學(xué)校附近那陡峭的山坡上，八歲時(shí)就失去了父親，家里只有她體弱多病的母親和一個(gè)神經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題的哥哥，由于家庭負(fù)債累累，母親只得要求小會(huì)輟學(xué)，得知這一消息，蘭老師及時(shí)與其母親做工作，并向她表示，小會(huì)必須得上學(xué)，所有費(fèi)用由老師承擔(dān)，同時(shí)蘭老師還送了一些衣物給她。在蘭老師的關(guān)愛(ài)下，小會(huì)終于上完了初中，這期間的多數(shù)費(fèi)用都是蘭老師支付的。由于小會(huì)是一個(gè)非常優(yōu)秀的女孩，初中畢業(yè)的她居然找到了一個(gè)不錯(cuò)的工作，她對(duì)蘭老師一直心存感激，常抽時(shí)間來(lái)看望敬愛(ài)的老師。

不能忘記，1994年畢業(yè)班學(xué)生陳昌英，也是類(lèi)似的例子。該同學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)都是班長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀。小學(xué)畢業(yè)時(shí)考了一個(gè)可喜的成績(jī)，可她那醉酒好賭的父親堅(jiān)決不同意她上初中。當(dāng)蘭老師得知這個(gè)消息之后，便與其父親開(kāi)始唇槍舌戰(zhàn)，最終他勉強(qiáng)同意讓孩子上中學(xué)，但就是不給錢(qián)，見(jiàn)該生可憐的樣子，蘭老師和愛(ài)人商量后，毅然決定把她送到悅來(lái)中學(xué)上學(xué)，還親自到新華書(shū)店為她購(gòu)書(shū)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了），在蘭老師和家人的真誠(chéng)幫助下，昌英同學(xué)圓了中學(xué)夢(mèng)。如今，她已是光榮村的一名后備村干部，現(xiàn)在，每當(dāng)看到老師，總有無(wú)盡的話語(yǔ)對(duì)老師說(shuō)，幾十年的教學(xué)生涯中類(lèi)似的例子不勝枚舉。

在當(dāng)時(shí)作為民辦教師的蘭鳳珍（2004年通過(guò)縣民師招考轉(zhuǎn)正），經(jīng)濟(jì)條件本來(lái)就十分困難，而她卻大愛(ài)無(wú)私幫助學(xué)生。這是為什么呢，因?yàn)椤皭?ài)”，她愛(ài)學(xué)生，她怕學(xué)生失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就是我們可敬的山村教師！

三、痛并堅(jiān)守著：

從教以來(lái)，蘭老師一直在教育第一線工作，對(duì)于她的工作情況，我們覺(jué)得可以這樣來(lái)概括：不怕艱苦、以苦為樂(lè)、埋頭苦干、不計(jì)得失、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，要求自己的工作沒(méi)有最好，只求更好。她一直堅(jiān)持教書(shū)和育人并進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，她總是以自己的言行去啟迪和感染學(xué)生，用慈母般的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生，做到有錯(cuò)必糾，誨人不倦。

記得1998年，蘭老師教育的那個(gè)畢業(yè)班，發(fā)生過(guò)這樣的一件事：畢業(yè)前的一次診斷性考試中，有同學(xué)在考數(shù)學(xué)時(shí)作弊，之后有同學(xué)將此情況反映到老師那兒，當(dāng)時(shí)蘭老師雖然是教語(yǔ)文的，但作為班主任，她不能袖手旁觀，利用午休后的自習(xí)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了旁敲側(cè)擊，她先告訴學(xué)生一句名言：“真相在永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所作所為能顯示出他的品格?！辈⒁髮W(xué)生背下來(lái)，然后給他們講了一個(gè)反映學(xué)生時(shí)代作弊，三十年后后悔的故事，最后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)篇體會(huì)，題目是“心靈的答卷?！庇械耐瑢W(xué)在體會(huì)中寫(xiě)到“作弊發(fā)生后，老師沒(méi)有罵我，但我在背誦名言時(shí)，我的心里比挨了打還難受，我將永遠(yuǎn)記住這一天，記住這句名言?！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)到：“今天，我有一道6分的題做不出來(lái)，分?jǐn)?shù)的誘惑，我一念之差，卻犯了終生悔改的錯(cuò)誤——偷看了書(shū)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)因此得了高分，可在道德答卷中卻得了0分”。這一招可真是妙極了，此之謂教育的高境界“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”!5.12大地震發(fā)生后，光榮村小校舍嚴(yán)重受損，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心的支持下，淮口五小搬遷到淮口鎮(zhèn)興建設(shè)學(xué)校，淮口鎮(zhèn)、白果鎮(zhèn)龍泉山脈地震斷裂帶的六所村小合并到新五小。為了完成搬遷任務(wù)，蘭老師這個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村教師可沒(méi)少花功夫。曾經(jīng)多次給村干部做工作，首先得到了他們的支持與理解。然后，通過(guò)他們的配合，去給學(xué)生家長(zhǎng)做工作，蘭老師向來(lái)就是當(dāng)?shù)馗扇壕粗氐睦蠋?，所以，通過(guò)努力，總算使搬遷工作順利完成。來(lái)到淮口五小，蘭老師不僅接任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，還被選為學(xué)校教研員，因此，工作繁重，更令人頭疼的是，這個(gè)近六十人的班集體成員，來(lái)自七所不同的學(xué)校，他們不僅基礎(chǔ)成績(jī)參差不齊，而且，行為習(xí)慣也非常差。面對(duì)這樣一個(gè)南腔北調(diào)的集體，老師們盡心培養(yǎng)，誰(shuí)的思想長(zhǎng)草了，她就立馬去除掉；誰(shuí)的心理受傷了，她就對(duì)他們進(jìn)行療養(yǎng)?？傊?，用慈嚴(yán)相繼、包容理解的行為心態(tài)，很快將這樣一個(gè)復(fù)雜的集體調(diào)教得服服帖帖，看著班上的孩子成績(jī)慢慢提高、思想進(jìn)步了、行為好轉(zhuǎn)了，尤其見(jiàn)到了學(xué)校綜合評(píng)比欄中，十有八九的周次，班上都被評(píng)為“文明班集體”或“優(yōu)秀班級(jí)”時(shí)，蘭老師感到特別欣慰。

作為教師，不只是“育人”，還得“教書(shū)”，記得魯迅先生說(shuō)過(guò)“用秕谷來(lái)養(yǎng)青年，是決不會(huì)壯大的，只有將熱血一滴一滴地滴進(jìn)去，以飼別人，雖自覺(jué)漸漸消瘦，也以為快樂(lè)”，一直以來(lái)，蘭老師總是把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。不但愛(ài)成績(jī)好的“金鳳凰”，也愛(ài)成績(jī)一般，甚至很差的“丑小鴨”，把每一位學(xué)生視為自己的子女，給予他們同樣的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)，同樣的依賴(lài)與尊重，同樣的鼓舞一期望。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自我發(fā)展能力，通過(guò)理智情感的多種方法激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，蘭老師是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”教學(xué)理念的踐行者。

從教數(shù)十載，蘭老師對(duì)教材的內(nèi)容非常熟悉，但她能因人而異，因材施教。對(duì)于自己的知識(shí)能力永遠(yuǎn)不滿足，因?yàn)樗溃覀儸F(xiàn)在處在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，為了與時(shí)俱進(jìn)，在四十一歲時(shí)還去參加了“全國(guó)高等教育自學(xué)考試”，通過(guò)三年的艱苦努力，于2008年取得了自考大專(zhuān)畢業(yè)證。如今她覺(jué)得自己更加充實(shí)，經(jīng)驗(yàn)更豐富，工作起來(lái)得心就手，她深刻體會(huì)到：為了讓學(xué)生眼前燃起一個(gè)知識(shí)的火花，老師本身就需要吸收一個(gè)光的海洋。

蘭老師認(rèn)為，當(dāng)老師的不僅僅在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代枯萎，同時(shí)也在吸取，在更新，在升華，在收獲。

從教以來(lái)，她所教的每個(gè)班學(xué)生在德智體美勞幾方面都得到了良好的發(fā)展，并取得了好成績(jī)。班級(jí)或個(gè)人曾多次榮獲校級(jí)縣級(jí)的不同獎(jiǎng)勵(lì)。最近六年的畢業(yè)班，成績(jī)更是喜人，2004年所教的畢業(yè)班，三十人參加考試，語(yǔ)文統(tǒng)考時(shí)平均分90分，及格率和優(yōu)生率均為100%。這個(gè)成績(jī)?cè)诋?dāng)時(shí)全縣近百個(gè)畢業(yè)班中都處于領(lǐng)先地位。當(dāng)然，在城市的孩子看來(lái)這好像不值得一提，但對(duì)于我們這群山里娃來(lái)說(shuō)，是很驕傲的！2009年所教的畢業(yè)班，統(tǒng)考時(shí)二十五人參考，及格率100%，優(yōu)生率89%，平均分88分，有五位學(xué)生考取了縣重點(diǎn)學(xué)校，這不得不讓人刮目相看，贊嘆不已。

為了現(xiàn)在的工作，便于就近工作，蘭老師從緊張的家庭經(jīng)濟(jì)中抽出四千元左右支付房租，從山上搬到淮口鎮(zhèn)居住。家里經(jīng)濟(jì)條件本來(lái)就不好，加上還有父母需要照顧，自己的一對(duì)兒女也正在上大學(xué)和初中，如此一來(lái)，一家人的日子就過(guò)得更清貧了，但蘭老師能安貧樂(lè)道，工作中，她不需要鮮花和掌聲，不看重舒適與享樂(lè)，她渴望的是學(xué)生的勤奮與求知，想要的是學(xué)生的進(jìn)步和成才，學(xué)生的誠(chéng)信與安康。

在山區(qū)教育這方凈土上，蘭鳳珍老師痛并堅(jiān)守著。

四、希望的田野：

2009年秋，新五小開(kāi)學(xué)啦！優(yōu)美的教育環(huán)境，現(xiàn)代化的教育手段，面對(duì)來(lái)自“三鄉(xiāng)十七村”的千余張陌生的面孔，新五小將如何發(fā)展，學(xué)生該如何教育，這一難題擺在了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同樣來(lái)自“三鄉(xiāng)十七村”教師的面前。面對(duì)難題，新五小人并不茫然，學(xué)校從抓“寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理課程化”著手，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，從調(diào)查研究、制定方略到分步驟實(shí)施，蘭鳳珍老師是學(xué)校建設(shè)的得力干將。

陶行之先生說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧m鳳珍老師不止捧來(lái)了一顆對(duì)教育事業(yè)十分執(zhí)著的心，還帶回了自己渴望得到的東西，那就是：

機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂(lè)，啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè)，教學(xué)辛苦，苦盡甘來(lái)之樂(lè)，弟子情操，慰師謝教之樂(lè)，桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè)，經(jīng)驗(yàn)升華，輔導(dǎo)帶徒之樂(lè)，學(xué)境極至，世人欽慕之樂(lè)。

金堂縣淮口鎮(zhèn)第五小學(xué)校

2010年5月20日

第二篇：用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天——聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告心得體會(huì)口前鎮(zhèn)中心校 尚淑芬?guī)滋靵?lái)在網(wǎng)上聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院采用的四位師德標(biāo)兵在師德報(bào)告會(huì)的專(zhuān)題講座真是受益無(wú)窮啊。

四位優(yōu)秀教師，通過(guò)切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把全部的精力都投入到教育教學(xué)之中，十幾年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在她們的身上得到體現(xiàn)。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為： 首先，要愛(ài)崗敬業(yè)培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！薄笆陿?shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像市一中王力教師說(shuō)得那樣：教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書(shū)育人，師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石，一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊(duì)伍的第一天起，就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛(ài)心和智慧托起明天的太陽(yáng)！

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像市一實(shí)驗(yàn)李曉玲說(shuō)得那樣：師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著教育，享受著教育的快樂(lè)和幸福！最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩

子們的知心朋友”。市五中廉淑文說(shuō)的好，教育是用生命影響生命的事業(yè)。一個(gè)向善的思想引領(lǐng)出一個(gè)向善的靈魂，一個(gè)偉大的人格塑造一個(gè)不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！讓我們記住吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校孫文瀾說(shuō)得一段話吧，那就是：花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗，哪怕長(zhǎng)出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛(ài)才會(huì)甘于默默付出，熱愛(ài)才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)成就今天的你我，更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。

第三篇：用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天（模版）

用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天

現(xiàn)代西方先進(jìn)教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸。”這個(gè)論斷，揭示了師生關(guān)系在教育活動(dòng)中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感到輕松愉快。他們方能在經(jīng)過(guò)自我認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育要求的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)、熱情地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成最好的教育效果。而唯有教師的愛(ài)，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和穩(wěn)定。作為一個(gè)現(xiàn)代教育，應(yīng)深刻理解愛(ài)的意義，掌握愛(ài)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)愛(ài)的方法和原則，用愛(ài)為學(xué)生撐起一片和諧的天空，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。

“德”高為范，處處立楷模，身教勝于言教在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)

公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！薄笆陿?shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像教師們說(shuō)得那樣：教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書(shū)育人，師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石，一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊(duì)伍的第一天起，就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛(ài)心和智慧托起明天的太陽(yáng)！

“愛(ài)”為先導(dǎo)，把“愛(ài)”播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像一位名師說(shuō)得那樣：師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著教育，享受著教育的快樂(lè)和幸福！

以“誠(chéng)”為本，誠(chéng)則生信，誠(chéng)則感人。古人云：“言而無(wú)信，不知其可也?！笨梢?jiàn)“信”對(duì)一個(gè)人是多么的重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須做到講信用，誠(chéng)實(shí)不欺，遵守諾言，言行一致，表里如一。那么教師的“信”又從何而來(lái)呢？我想應(yīng)該由“誠(chéng)”而來(lái)，誠(chéng)則生信，誠(chéng)則感人?！罢\(chéng)”即是教師必備的品質(zhì)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原則。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學(xué)生，尊重他們的人格、情感、意見(jiàn)，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)，師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、親切的，師生在人格上更是絕對(duì)平等的。舉著“師道尊嚴(yán)”的旗幟，動(dòng)輒就對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰，是與“誠(chéng)信”背道而馳的。事實(shí)證明：高壓或許能換來(lái)學(xué)生表面的、暫時(shí)的服從，但這是以傷害師生感情為代價(jià)的，而教師的循循善誘、誠(chéng)懇教誨才能帶來(lái)學(xué)生持久的、心悅誠(chéng)服的遵從。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗，哪怕長(zhǎng)出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛(ài)才會(huì)甘于默默付出，熱愛(ài)才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)成就今天的你我，更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。

只要我們懂得“愛(ài)，源之于大”的意義，遵守“愛(ài)，施之于廣”的原則，掌握“愛(ài)，形之于微”的藝術(shù)，理解“愛(ài)，求之于嚴(yán)”的方法。必定能為學(xué)生撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

第四篇：用愛(ài)撐起和諧教育的藍(lán)天

肅州區(qū)教育局中小學(xué)教師師德演講稿：

讓師愛(ài)擎起和諧教育的藍(lán)天

甘肅省

酒泉市

肅州區(qū)

金佛寺中學(xué)

馬立平

像滴滴甘露，枯萎了的心靈也能蘇醒；像融融春風(fēng)，即使封閉了的感情也會(huì)得到交流和提升；像暖暖的陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化。請(qǐng)問(wèn)：這是什么力量？這是師愛(ài)的力量！正如一位教育家所說(shuō)：“師愛(ài)是對(duì)教師心魂的修煉，師愛(ài)是提升教師的生命價(jià)值，師愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的核動(dòng)力”。在這構(gòu)建和諧教育的今天，作為教師就應(yīng)該用全新的教育理念和“陽(yáng)光心態(tài)”真真切切的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把博大的愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，因?yàn)椋哼@才是和諧教育的全部?jī)r(jià)值與幸福之所在。

作為教師不僅要有淵博的知識(shí)，精湛的教藝，而且在感情上更要像一位嚴(yán)父慈母。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)、受到重視、給予培養(yǎng)、給予希望。也許教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的問(wèn)候，一次難忘的談話，一個(gè)友善的握手，都會(huì)在學(xué)生的心目中激起奮進(jìn)的漣漪和難忘的回憶！所以作為一名平凡的教師千萬(wàn)別忘了對(duì)教育中一些灰色人物的“情感工程”，要把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。在這里我給大家講述一個(gè)我親身經(jīng)歷真實(shí)的故事：王強(qiáng)：金佛寺中學(xué)九（4）班學(xué)生，父母離婚，雙雙離家出走，至今音訊全無(wú)，現(xiàn)靠70多歲的爺爺和奶奶供給上學(xué)，他的性格屬于“江湖派”和“流浪派”。遲到，曠課，罵人，不講衛(wèi)生，不交作業(yè)，說(shuō)謊都成了他的頑皮之癥。一天早晨第三節(jié)課是我的語(yǔ)文課，推開(kāi)門(mén)我發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，他就是大名鼎鼎的王強(qiáng)，就在我上課情趣正濃之時(shí)，他推門(mén)而入，此刻全班同學(xué)都等待我對(duì)王強(qiáng)的發(fā)落，但我并沒(méi)有批評(píng)他，只是讓他下去繼續(xù)聽(tīng)課。我從他內(nèi)疚的眼神中已經(jīng)讀懂了什么，下課后我把他教到辦公室，足足和他談了一個(gè)下午，最后他這個(gè)1米62的硬漢子第一次在我這個(gè)瘦弱的人民教師眼前流下了懺悔的眼淚。他說(shuō)：馬老師今天我起來(lái)爺爺病了，我給他買(mǎi)了些藥，把家中的牛喂了，路上自行車(chē)又壞了，所以才耽誤了時(shí)間，遲到了，你爸爸哪？你媽媽哪？我的一聲嚴(yán)厲的批評(píng)，王強(qiáng)潸然淚下，泣不成聲。他說(shuō)：父母早就不管我了，這幾年我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，父母也沒(méi)有給我一分錢(qián)。爺爺奶奶每周只給我5元錢(qián)伙食費(fèi) ,大家想一想，一周5元錢(qián)，平均每天1元錢(qián)，在我的了解中，他早餐不吃，每天1袋方便面，下午1袋方便面，而且是廉價(jià)的三等方便面?我心中一陣震撼：從此在我的早餐中，每天多了一份，那就是王強(qiáng)，就這樣我默默堅(jiān)持了四年，因?yàn)樵谒男闹?，?ài)是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品！我說(shuō)不管怎樣，你應(yīng)該對(duì)生活充滿信心，任何時(shí)候請(qǐng)你別放棄學(xué)習(xí)，不管生活怎樣，你都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。他說(shuō)：馬老師謝謝你，我一定會(huì)把初中上完的。從那以后王強(qiáng)再也沒(méi)有遲到過(guò)，偶爾的遲到我也不再說(shuō)什么？因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)殘缺心靈的呵護(hù)比什么都重要！我知道人生有三大痛苦：一種是努力的痛苦，一種 是缺失的痛苦，一種是后悔的痛苦，但后者比前者要大千百倍。王強(qiáng)缺少愛(ài)，他痛苦，今天遲到，他后悔，他已經(jīng)是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦，也許今天的教育就是最痛苦的了！

正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一樣：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，給孩子一個(gè)金色的童年。他對(duì)學(xué)生的八字方針是：“激勵(lì)，賞識(shí)，參與，期待”。所以做為一名教師應(yīng)該明白成功的教育一定包括以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)、希望、激勵(lì)、賞識(shí)、合作??這些都是和諧教育的精神元素。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是——關(guān)愛(ài)！”??我們通常所說(shuō)的傻孩子，差孩子，有問(wèn)題的孩子，莫名其妙的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，懶惰的孩子，令老師頭痛的孩子，其實(shí)他們都是好孩子。在他們的心底同樣也渴望關(guān)愛(ài)，渴望心靈的呵護(hù)與浸潤(rùn)。就像一粒種子本來(lái)不是很飽滿，如果再被遺棄在亂石之間，就永遠(yuǎn)沒(méi)有生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果的希望，但如果有一只憐愛(ài)的手，把它移植到一片土壤里細(xì)細(xì)的呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖成長(zhǎng)的空間，或許它就有了壯碩的未來(lái)。從王強(qiáng)的身上我看到了師愛(ài)的偉大力量！

為了王強(qiáng)的成長(zhǎng)，四年多來(lái)，我采用了寬容，因?yàn)閻?ài)需要寬容，大愛(ài)無(wú)言，小愛(ài)無(wú)聲！很少批評(píng)與指責(zé)他，因?yàn)槲颐靼祝和恋貙捜萘朔N子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空擁有了彩霞，才擁有了美麗；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。而我要說(shuō)：教師寬容了一顆冰冷的心，才擁有了學(xué)生的愛(ài)戴與感恩，因?yàn)楦卸鲗W(xué)生才獲得了上進(jìn)的信心。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，在我愛(ài)心的感召下，2007年初中畢業(yè)會(huì)考，九（4）班30人就象30朵綻放的鮮花，在全校5個(gè)班考入酒中19人中我班竟占了9人，其中王強(qiáng)同學(xué)竟考上了酒泉重點(diǎn)中學(xué)，真是千年鐵樹(shù)開(kāi)了一朵艷麗的鮮花，當(dāng)我在畢業(yè)典禮上中表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他笑了，其實(shí)他的笑很美，也很動(dòng)人。最后王強(qiáng)哭著對(duì)我說(shuō)：“馬老師，謝謝你對(duì)我真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)把你對(duì)我的愛(ài)珍藏在心底??”說(shuō)句心里話:在這近10年的教育中我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)我的每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)給學(xué)生以?shī)^斗的勇氣，做事的信心，前進(jìn)的力量和成功的喜悅。在教育中我始終堅(jiān)持的原則是“讓想考學(xué)的人有信心，想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有地位?！弊寣W(xué)生感受師愛(ài)的溫暖與幸福。在這個(gè)教育理念和層面上我不得不說(shuō)：“任何一個(gè)學(xué)生都好像是埋藏在地下的寶藏，我只要我們耐心細(xì)致的開(kāi)采到它的深度，它就會(huì)光芒四射，價(jià)值連成，也許不久的將來(lái)它就會(huì)成為一顆耀眼的明珠！

有了愛(ài)的力量，學(xué)生就會(huì)生活在暖暖的愛(ài)意中，一切都是那樣的快樂(lè)和幸福。這樣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的號(hào)召力、說(shuō)服力、影響力、乃至吸引力。今年我?guī)Ь牛?）班，是全校公認(rèn)的差亂班，在后半學(xué)期學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，再加之班干部剛調(diào)整，管理方法死板，全班學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)漠不關(guān)心，集體失去了一顆奮斗的心。連續(xù)幾周班級(jí)周考核在全校是倒數(shù)第一，班級(jí)失去了往日的戰(zhàn)斗力！學(xué)生極力要求撤換班干部，以整頓軍威，課后我找來(lái)班干部談心，他們說(shuō)不知道從哪兒抓班級(jí)，于是我對(duì)班干部宣布： 我當(dāng)三周班長(zhǎng)，你們跟我學(xué)。并且在班會(huì)上我宣布了這一消息，于是在我當(dāng)班長(zhǎng)的三周時(shí)間里，我放下了班主任的尊嚴(yán)與價(jià)值，認(rèn)真的對(duì)班級(jí)早操、衛(wèi)生、自習(xí)、住宿、好人好事和違紀(jì)學(xué)生等諸方面都進(jìn)行認(rèn)真的檢查與督促，并在班會(huì)上認(rèn)真給學(xué)生總結(jié)，分析利弊，嚴(yán)明班紀(jì)，獎(jiǎng)罰分明，辦事雷厲風(fēng)行，班級(jí)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在我當(dāng)班干部的三周里，雖然很累，但給學(xué)生一種召示：班主任就是他們的榜樣，我就是他們的方向。在三周里，我班一掃無(wú)流動(dòng)紅旗的黑帽子。不怕?tīng)€攤子,就怕?tīng)€班子.我值周三周，教給班級(jí)班干部的也許是三年，他們從我身上得到的不僅是工作方法，更重要的是一種獨(dú)特的人格魅力，我的示范給他們一種力量，一種信心，正如我在教育學(xué)生時(shí)說(shuō)的那樣：做教師，就應(yīng)該為人師表；干事業(yè)，就應(yīng)該信心百倍；求學(xué)問(wèn)，就應(yīng)該一絲不茍；教學(xué)生，就應(yīng)該點(diǎn)石成金。正如孔子在《中庸》中寫(xiě)道：“凡事欲則立，不豫則廢”。現(xiàn)在我終于從以往家庭保姆式和看守所長(zhǎng)式的管理、已經(jīng)榮升為班級(jí)遙控式的最高行政長(zhǎng)官。學(xué)校勤工儉學(xué)，我和學(xué)生同甘共苦，風(fēng)餐露宿，展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校歌詠比賽，我親自示唱、改編、化妝，整天融入在學(xué)生當(dāng)中忙得不亦樂(lè)乎！文藝匯演編排舞蹈節(jié)目，我親自示范，我給學(xué)生一種真誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課的時(shí)候，我拿來(lái)初中個(gè)人的聽(tīng)課筆記讓學(xué)生看，學(xué)生在驚喜的同時(shí)，他們都會(huì)贊嘆不已，不會(huì)記日記的時(shí)侯我拿來(lái)師范時(shí)我寫(xiě)的日記讓他們看，學(xué)生從我的身上汲取了榜樣力量。今天我終于明白：教育本身就意味著一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，一種思想鍛造另一種思想，一種真誠(chéng)交換另一種真誠(chéng)，??這樣牽引學(xué)生靈魂向善、向美、向高的境界的教育，就是對(duì)教師教育智慧和教育藝術(shù)的一種凸現(xiàn)和牽引。在這多年的教育中，我始終傳遞給學(xué)生的是：熱愛(ài)、真情、追求、奉獻(xiàn)，以及與之相隨相伴的是：幸福、成功、自信和快樂(lè)??

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們永遠(yuǎn)以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)和博大的愛(ài)去點(diǎn)燃這盞教育希望之燈,用自己的實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)支起中華民族教育的脊梁！!此刻我真想說(shuō):作為教師如果我們把自己全部的心血、汗水、熱情和智慧用來(lái)培育一朵花的綻放，不論這朵花開(kāi)得多么燦爛迷人，這樣的春天是孤獨(dú)的春天，如果我們把自己的全部心血用來(lái)培育每一朵花的綻放，等到百花爭(zhēng)艷爛漫之時(shí)，這樣的春天才是絢麗多彩的春天。這樣的春天才是生命如歌的春天，這樣的春天也正是未來(lái)祖國(guó)教育所期盼的春天！最后，我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來(lái)結(jié)束今天的演講：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，嘔心瀝血，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。師愛(ài)之歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，芳譽(yù)留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照?？唇癯詮?qiáng)不息，讓師愛(ài)永遠(yuǎn)擎起祖國(guó)和諧教育的藍(lán)天吧!！……

第五篇：師德體會(huì)：用愛(ài)撐起教育藍(lán)天

讓愛(ài)撐起教育的藍(lán)天

在總結(jié)這次師德培訓(xùn)體會(huì)的時(shí)候，我忽然想起了這么一個(gè)故事：一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買(mǎi)回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?/p>

“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽(tīng)了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭。

“補(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”看到這兒，你也許會(huì)問(wèn)，這位老師是誰(shuí)??？他就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。我想，師德培訓(xùn)的目的就是讓我們每一位教師都能成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、全心全意想著讓學(xué)生發(fā)展的老師。誠(chéng)如，韓似萍老師所講的那樣教師帶著幸福感工作著，才能讓讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

在聽(tīng)了學(xué)校三位深受學(xué)生愛(ài)戴的老教師平實(shí)而又動(dòng)人的師德演講后，我的心中不時(shí)地涌動(dòng)著一陣陣的熱潮。我明白了：一個(gè)熱愛(ài)工作的老師，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，并不會(huì)去計(jì)較自己事業(yè)上的任一點(diǎn)得失，她們?cè)诤醯厥墙o了學(xué)生什么，讓學(xué)生得到了什么。我想，每一位年輕教師都應(yīng)該像我們的前輩那樣甘于奉獻(xiàn)，經(jīng)常自己?jiǎn)栆粏?wèn)自己：“我給予了學(xué)生什么？我的努力幫助我的學(xué)生得到了什么？我是否已經(jīng)讓學(xué)生成為自己生命中不可缺少的部分了嗎？”想想我國(guó)著名的教育家斯霞老師，在她70年的執(zhí)教歲月里，為教育思想寶庫(kù)貢獻(xiàn)了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛(ài)”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心，有母愛(ài)。要與孩子打成一片，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)看待。這一理論在她退休后的很多年里仍一直堅(jiān)持不懈地實(shí)踐著。學(xué)生已成了她生命中不可缺少的一部分。

說(shuō)起崇高的師德，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)見(jiàn)證發(fā)生在江蘇省金山市那令所有人動(dòng)容的一幕。有一位普通的老教師，為了救學(xué)生，用身軀擋住飛馳而來(lái)的汽車(chē)而永遠(yuǎn)地離開(kāi)了熱愛(ài)她的學(xué)生和親人。這位舍生勇救學(xué)生的老師叫殷雪梅，才52歲。原本再過(guò)三年，她就可以從容地離開(kāi)30多年的講臺(tái)安度晚年，可這一場(chǎng)突如其來(lái)的橫禍永遠(yuǎn)地奪去了她的生命。消息傳出后，在互聯(lián)網(wǎng)上，成千上萬(wàn)人發(fā)表了感人肺腑的評(píng)論，向這位愛(ài)心如海的優(yōu)秀教師表達(dá)了深深的敬意。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)周稽裘說(shuō)：“我們走了一位好老師，她用一個(gè)人的生命救了6個(gè)孩子。在那一瞬間，她根本來(lái)不及思考，做這樣的舉動(dòng)，完全是長(zhǎng)期崇高師德的積淀?！笔前?，無(wú)私的師愛(ài)鑄就崇高的師德。在這崇高師德中，我們看到的是偉大的人格。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

唐建英