第一篇：用愛(ài)與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天

——學(xué)習(xí)師德建設(shè)心得體會(huì)

茅塘初中

全美琴

教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。本學(xué)期我們學(xué)校組織老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們通過(guò)自學(xué)、討論的方式，在教研組中發(fā)表自己對(duì)教師道德的見(jiàn)解，并且與其他教研組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們對(duì)自己的思想和行為做了自我反省，也使我們更真切地體會(huì)到：“學(xué)高為師，德高為范”。

一、言傳身教，為人師表

教師的道德表現(xiàn)直接影響學(xué)生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從?！蔽覀兪菍W(xué)生的榜樣，身教重于言傳。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。他的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人

教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，只有愛(ài)的付出，才會(huì)有愛(ài)的收獲。

只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，而愛(ài)是教育的源動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，有些只是稍稍調(diào)皮了一些，但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛(ài)之處。小學(xué)生是剛接觸社會(huì)的一個(gè)群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強(qiáng)，要想把孩子培養(yǎng)成什么樣子，除了家長(zhǎng)的教育外，教師的影響也是十分重要的。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。老師不要光看學(xué)生的錯(cuò)誤，要多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，做到鼓勵(lì)多余責(zé)備，贊美多于批評(píng)。一個(gè)在贊美和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子能夠會(huì)學(xué)會(huì)感激和尊重，學(xué)會(huì)幫助別人；一個(gè)在責(zé)備和批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子只會(huì)不斷的 懷疑自己、否定自己。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學(xué)生。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學(xué)生感受到愛(ài)，這才是教育的真諦

熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：我當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心，體察雪上的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)護(hù)、關(guān)心家庭有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

三、不斷充電，提升自我

“三人行，必有我?guī)煛保處熞３至己玫男膽B(tài)去學(xué)習(xí)。新的時(shí)代對(duì)教師有著更高的要求，教師自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的新人。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的文化知識(shí)，拓展自己的視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛(ài)育愛(ài)，真正做到寓德于教，為人師表。

第二篇：用愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天

摘要：在十多年的班主任工作中，我認(rèn)識(shí)到首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學(xué)生的表率。在給予愛(ài)的同時(shí)，要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。只有這樣，才能撐起教育這片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：班主任工作關(guān)愛(ài)寬容以身作則責(zé)任

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上耕耘了十多個(gè)春秋，同時(shí)也做了十多年的班主任工作。在這十多年的班級(jí)管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來(lái)，對(duì)教育多了一份理解和執(zhí)著。驀然回首，才發(fā)覺(jué)無(wú)論何種學(xué)生，只有用愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的明燈；只有肩負(fù)起責(zé)任，才能幫助他們到達(dá)勝利的彼岸。為此，我結(jié)合自己十多年的班務(wù)工作，談?wù)勛约涸诘掠腻Ｖ袛X取的幾朵浪花，愿與大家共勉。

一、讓愛(ài)成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”。

作為教師，只有用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)走進(jìn)你，才能敞開心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)戴，才能引導(dǎo)他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛(ài)成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學(xué)生，取得教育的最大實(shí)效。那么，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>

1、了解、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學(xué)生，首先要從了解學(xué)生入手，主要了解班中每個(gè)學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)生的家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境及其對(duì)學(xué)生的影響。及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友。利用課下時(shí)間誠(chéng)懇的與學(xué)生談天說(shuō)地；或與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來(lái)。言談中我聽(tīng)到很多同學(xué)的直言，比如：父母離異、不喜發(fā)言、愛(ài)上網(wǎng)??。這樣，我便于因材施教、對(duì)癥下藥。

同時(shí)，要做一個(gè)好的班主任教師，還必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且更要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。特別是對(duì)那些差生，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。從而切切實(shí)實(shí)地做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同；班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲，感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流，從而讓學(xué)生感到你是一位可親、可敬的人。

記得我班一學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)很落后，一連幾個(gè)單元的單詞默寫，正確的總共

只有三五個(gè)。要他利用課余時(shí)間背好再到英語(yǔ)老師處默寫，效果不佳。一天，我去家訪，發(fā)現(xiàn)他自己的房間布置得很得體。一次家長(zhǎng)會(huì)，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會(huì)上，我特意邀請(qǐng)了他，并請(qǐng)他和幾個(gè)班干部一起布置。

放學(xué)后，同學(xué)喊他一起回家，他說(shuō)：“你們先走，我還有事?！闭Z(yǔ)調(diào)顯得特別自豪。

他們花了很長(zhǎng)時(shí)間，把教室布置得比我想象的還要好。家長(zhǎng)會(huì)上得到了肯定，他的家長(zhǎng)很滿意，回家又鼓勵(lì)了他。同學(xué)們來(lái)校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學(xué)功勞最大。同學(xué)們對(duì)他刮目相看。幾天后，又默寫單詞，他只錯(cuò)

了一個(gè)。我問(wèn)他為什么取得這么好的成績(jī)。他說(shuō)：“這幾天我規(guī)定自己每天背五

個(gè)單詞，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不是很差?！蔽夜膭?lì)他：你本來(lái)就很聰明。只要堅(jiān)持

下去，一定會(huì)取得自己滿意的成績(jī)。學(xué)期末，果然進(jìn)步很大，他的信心更足了。

由此，我得到啟示，只要你對(duì)某人表現(xiàn)出你內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)，有時(shí)采取一些特殊的對(duì)待，有時(shí)也不需要什么特殊對(duì)待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能

影響學(xué)生。

2、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫王陽(yáng)的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他

身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師

對(duì)他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，王陽(yáng)并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因

為嚴(yán)重違紀(jì)，我非常生氣地批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自

得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，王陽(yáng)從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒(méi)有

明白到底是怎么一回事時(shí)，王陽(yáng)喊了一聲“余老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了

笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和王陽(yáng)相處得很快

樂(lè)，我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火。因?yàn)?，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一

種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考

慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。

具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象

是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬

容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，從而使學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

3、親身垂范，做好學(xué)生的表率。

“學(xué)高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊?！币龊靡粋€(gè)班主任教師，無(wú)

論在為人還是在工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，處處以身作則，言行一致，品格

高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表”、“以身作則”，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任

老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化

學(xué)生，作好學(xué)生的表率。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，在學(xué)生心靈

深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的理念。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二

語(yǔ)文文言文的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記的篇章很多，很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。

在這種情況下，凡是要求學(xué)生背下的，課前我先向?qū)W生做背誦示范，這樣一來(lái)，學(xué)生堅(jiān)定了信心，進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求與老師比背誦，看誰(shuí)能在課文還沒(méi)有學(xué)習(xí)的情況下能將文章背下來(lái)?？磥?lái)，這種潛移默化的榜樣

作用在教學(xué)中作用確實(shí)很大。我所帶的兩個(gè)班，每周的語(yǔ)文作業(yè)中有一個(gè)雷打不

動(dòng)的內(nèi)容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時(shí)候，學(xué)生一片叫苦聲。

我和學(xué)生約定，你們每周寫兩篇，老師每?jī)商鞂懸黄?。如果老師哪天缺一篇，?/p>

家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了70篇，直到

放暑假才停筆。事實(shí)上，這樣做時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生們已經(jīng)沒(méi)人再叫苦了，有的同

學(xué)甚至反過(guò)來(lái)勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會(huì)

按要求交的。

“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上

取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服，不甚想，今天看來(lái)，也是為自己積累了一筆

可貴的財(cái)富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、表率。

二、在給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，還要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。

愛(ài)與責(zé)任，相得益彰。“愛(ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭?ài)”與“責(zé)任”也是辨

證的統(tǒng)一?！皭?ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。作為教師，教書育人的責(zé)任是其本職。“百年大計(jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使

命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分

之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼?，教師應(yīng)該具

備高度的社會(huì)責(zé)任感，用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已

是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！庇辛藦?qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)

而不厭，誨人不倦”。

１、教書的責(zé)任

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”這是人們對(duì)教師這一行業(yè)的職能詮釋，更是

對(duì)每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職

責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí)，使學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。這看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課時(shí)，真的是又驚又喜，深深感

受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我全身心的投入，每天第一個(gè)到，最后一個(gè)離開，不懂就問(wèn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力，但還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失，方法的不當(dāng)，在期末考試時(shí)，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)并沒(méi)有如我所料的理想，年級(jí)排名三、四，平

均分和老教師相差了五分之多。面對(duì)這樣的成績(jī)，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺(jué)到愧疚，對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起學(xué)生。但生性要強(qiáng)的我并

沒(méi)有灰心喪氣，而是利用一個(gè)寒假的時(shí)間，反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而在新學(xué)期工作開始時(shí)，嚴(yán)格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加

努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業(yè)，輔優(yōu)補(bǔ)差，與學(xué)生促

膝談心；暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課，收視名教師的說(shuō)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級(jí)的成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。

在欣喜之余，我仍不忘關(guān)注自己工作的盲點(diǎn)，有幾個(gè)孩子過(guò)于頑劣，對(duì)學(xué)習(xí)失去

了興趣，屢教不改。連家長(zhǎng)見(jiàn)了我，對(duì)他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時(shí)我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對(duì)知

識(shí)的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學(xué)生，做為他的老

師，我就要對(duì)他負(fù)責(zé)，為此，在我多次的勸說(shuō)下，家長(zhǎng)終于同意孩子放學(xué)后留下

來(lái)補(bǔ)習(xí)。當(dāng)孩子在我的幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)的取得進(jìn)步時(shí)，他的父母握著我的手連聲道謝“余老師，太謝謝你了，我們都認(rèn)為他沒(méi)有希望了，是你的不離不棄，讓他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動(dòng)的無(wú)以言表，因?yàn)楸M了自己做為人師應(yīng)盡的責(zé)任。

２、育人的責(zé)任

“十年樹木，百年育人！”教師的責(zé)任不只教書，更在育人。班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)名列前茅，這讓人振奮，但我也同時(shí)意識(shí)到，我的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生擁有好的成績(jī)，還應(yīng)該擁有健全的人格，為此我關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以身作則，教以做人的道理。

班級(jí)里有這樣的一名學(xué)生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，這樣的學(xué)生應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)的榜樣，有能力幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可是他卻自視清高，因自己的成績(jī)優(yōu)異，就瞧不起身邊的學(xué)困生。有一次我在給一個(gè)學(xué)困生重復(fù)講解已學(xué)題目時(shí)，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當(dāng)時(shí)的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績(jī)，不修品德的“危險(xiǎn)品”呢？為此，我在與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解情況后，在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)他有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，曉之以理，動(dòng)之以情，更在忙碌時(shí)，請(qǐng)他幫助我給學(xué)困生講解習(xí)題，慢慢地他變了，眼里少了那份傲慢，多了一份友善。朋友越來(lái)越多的他，常常主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，人也更加開朗，成績(jī)更是名列前茅。

回首自己這十多年的教學(xué)生涯，多少個(gè)春秋寒暑，多少個(gè)不眠之夜，多少次燈火長(zhǎng)明，奉獻(xiàn)幾多血與汗，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不偉大，但卻無(wú)愧于心。在這個(gè)平凡的崗位上，我愿我們繼續(xù)以責(zé)任為土壤，用愛(ài)心來(lái)澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，共同撐起教育這片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

【1】《教師倫理與教師禮儀》，西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010年5月版。

【2】《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題》，北京：當(dāng)代世界出版社，2001年5月版。

第三篇：用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天

用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天——聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告心得體會(huì)口前鎮(zhèn)中心校 尚淑芬?guī)滋靵?lái)在網(wǎng)上聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院采用的四位師德標(biāo)兵在師德報(bào)告會(huì)的專題講座真是受益無(wú)窮啊。

四位優(yōu)秀教師，通過(guò)切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把全部的精力都投入到教育教學(xué)之中，十幾年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在她們的身上得到體現(xiàn)。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為： 首先，要愛(ài)崗敬業(yè)培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！薄笆陿淠景倌陿淙恕保ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像市一中王力教師說(shuō)得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石，一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊(duì)伍的第一天起，就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛(ài)心和智慧托起明天的太陽(yáng)！

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像市一實(shí)驗(yàn)李曉玲說(shuō)得那樣：師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著教育，享受著教育的快樂(lè)和幸福！最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩

子們的知心朋友”。市五中廉淑文說(shuō)的好，教育是用生命影響生命的事業(yè)。一個(gè)向善的思想引領(lǐng)出一個(gè)向善的靈魂，一個(gè)偉大的人格塑造一個(gè)不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！讓我們記住吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校孫文瀾說(shuō)得一段話吧，那就是：花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗，哪怕長(zhǎng)出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛(ài)才會(huì)甘于默默付出，熱愛(ài)才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)成就今天的你我，更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。

第四篇：用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天（模版）

用愛(ài)撐起教育的藍(lán)天

現(xiàn)代西方先進(jìn)教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸。”這個(gè)論斷，揭示了師生關(guān)系在教育活動(dòng)中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感到輕松愉快。他們方能在經(jīng)過(guò)自我認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育要求的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)、熱情地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成最好的教育效果。而唯有教師的愛(ài)，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和穩(wěn)定。作為一個(gè)現(xiàn)代教育，應(yīng)深刻理解愛(ài)的意義，掌握愛(ài)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)愛(ài)的方法和原則，用愛(ài)為學(xué)生撐起一片和諧的天空，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。

“德”高為范，處處立楷模，身教勝于言教在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)

公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率，俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！薄笆陿淠景倌陿淙恕?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像教師們說(shuō)得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石，一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊(duì)伍的第一天起，就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛(ài)心和智慧托起明天的太陽(yáng)！

“愛(ài)”為先導(dǎo)，把“愛(ài)”播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像一位名師說(shuō)得那樣：師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著教育，享受著教育的快樂(lè)和幸福！

以“誠(chéng)”為本，誠(chéng)則生信，誠(chéng)則感人。古人云：“言而無(wú)信，不知其可也?！笨梢?jiàn)“信”對(duì)一個(gè)人是多么的重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須做到講信用，誠(chéng)實(shí)不欺，遵守諾言，言行一致，表里如一。那么教師的“信”又從何而來(lái)呢？我想應(yīng)該由“誠(chéng)”而來(lái)，誠(chéng)則生信，誠(chéng)則感人。“誠(chéng)”即是教師必備的品質(zhì)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原則。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學(xué)生，尊重他們的人格、情感、意見(jiàn)，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)，師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、親切的，師生在人格上更是絕對(duì)平等的。舉著“師道尊嚴(yán)”的旗幟，動(dòng)輒就對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰，是與“誠(chéng)信”背道而馳的。事實(shí)證明：高壓或許能換來(lái)學(xué)生表面的、暫時(shí)的服從，但這是以傷害師生感情為代價(jià)的，而教師的循循善誘、誠(chéng)懇教誨才能帶來(lái)學(xué)生持久的、心悅誠(chéng)服的遵從。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗，哪怕長(zhǎng)出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛(ài)才會(huì)甘于默默付出，熱愛(ài)才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)成就今天的你我，更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。

只要我們懂得“愛(ài)，源之于大”的意義，遵守“愛(ài)，施之于廣”的原則，掌握“愛(ài)，形之于微”的藝術(shù)，理解“愛(ài)，求之于嚴(yán)”的方法。必定能為學(xué)生撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。

第五篇：用愛(ài)撐起和諧教育的藍(lán)天

肅州區(qū)教育局中小學(xué)教師師德演講稿：

讓師愛(ài)擎起和諧教育的藍(lán)天

甘肅省

酒泉市

肅州區(qū)

金佛寺中學(xué)

馬立平

像滴滴甘露，枯萎了的心靈也能蘇醒；像融融春風(fēng)，即使封閉了的感情也會(huì)得到交流和提升；像暖暖的陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化。請(qǐng)問(wèn)：這是什么力量？這是師愛(ài)的力量！正如一位教育家所說(shuō)：“師愛(ài)是對(duì)教師心魂的修煉，師愛(ài)是提升教師的生命價(jià)值，師愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的核動(dòng)力”。在這構(gòu)建和諧教育的今天，作為教師就應(yīng)該用全新的教育理念和“陽(yáng)光心態(tài)”真真切切的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把博大的愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，因?yàn)椋哼@才是和諧教育的全部?jī)r(jià)值與幸福之所在。

作為教師不僅要有淵博的知識(shí)，精湛的教藝，而且在感情上更要像一位嚴(yán)父慈母。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)、受到重視、給予培養(yǎng)、給予希望。也許教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的問(wèn)候，一次難忘的談話，一個(gè)友善的握手，都會(huì)在學(xué)生的心目中激起奮進(jìn)的漣漪和難忘的回憶！所以作為一名平凡的教師千萬(wàn)別忘了對(duì)教育中一些灰色人物的“情感工程”，要把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。在這里我給大家講述一個(gè)我親身經(jīng)歷真實(shí)的故事：王強(qiáng)：金佛寺中學(xué)九（4）班學(xué)生，父母離婚，雙雙離家出走，至今音訊全無(wú)，現(xiàn)靠70多歲的爺爺和奶奶供給上學(xué)，他的性格屬于“江湖派”和“流浪派”。遲到，曠課，罵人，不講衛(wèi)生，不交作業(yè)，說(shuō)謊都成了他的頑皮之癥。一天早晨第三節(jié)課是我的語(yǔ)文課，推開門我發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，他就是大名鼎鼎的王強(qiáng)，就在我上課情趣正濃之時(shí)，他推門而入，此刻全班同學(xué)都等待我對(duì)王強(qiáng)的發(fā)落，但我并沒(méi)有批評(píng)他，只是讓他下去繼續(xù)聽(tīng)課。我從他內(nèi)疚的眼神中已經(jīng)讀懂了什么，下課后我把他教到辦公室，足足和他談了一個(gè)下午，最后他這個(gè)1米62的硬漢子第一次在我這個(gè)瘦弱的人民教師眼前流下了懺悔的眼淚。他說(shuō)：馬老師今天我起來(lái)爺爺病了，我給他買了些藥，把家中的牛喂了，路上自行車又壞了，所以才耽誤了時(shí)間，遲到了，你爸爸哪？你媽媽哪？我的一聲嚴(yán)厲的批評(píng)，王強(qiáng)潸然淚下，泣不成聲。他說(shuō)：父母早就不管我了，這幾年我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，父母也沒(méi)有給我一分錢。爺爺奶奶每周只給我5元錢伙食費(fèi) ,大家想一想，一周5元錢，平均每天1元錢，在我的了解中，他早餐不吃，每天1袋方便面，下午1袋方便面，而且是廉價(jià)的三等方便面?我心中一陣震撼：從此在我的早餐中，每天多了一份，那就是王強(qiáng)，就這樣我默默堅(jiān)持了四年，因?yàn)樵谒男闹?，?ài)是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品！我說(shuō)不管怎樣，你應(yīng)該對(duì)生活充滿信心，任何時(shí)候請(qǐng)你別放棄學(xué)習(xí)，不管生活怎樣，你都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。他說(shuō)：馬老師謝謝你，我一定會(huì)把初中上完的。從那以后王強(qiáng)再也沒(méi)有遲到過(guò)，偶爾的遲到我也不再說(shuō)什么？因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)殘缺心靈的呵護(hù)比什么都重要！我知道人生有三大痛苦：一種是努力的痛苦，一種 是缺失的痛苦，一種是后悔的痛苦，但后者比前者要大千百倍。王強(qiáng)缺少愛(ài)，他痛苦，今天遲到，他后悔，他已經(jīng)是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦，也許今天的教育就是最痛苦的了！

正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一樣：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，給孩子一個(gè)金色的童年。他對(duì)學(xué)生的八字方針是：“激勵(lì)，賞識(shí)，參與，期待”。所以做為一名教師應(yīng)該明白成功的教育一定包括以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)、希望、激勵(lì)、賞識(shí)、合作??這些都是和諧教育的精神元素。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是——關(guān)愛(ài)！”??我們通常所說(shuō)的傻孩子，差孩子，有問(wèn)題的孩子，莫名其妙的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，懶惰的孩子，令老師頭痛的孩子，其實(shí)他們都是好孩子。在他們的心底同樣也渴望關(guān)愛(ài)，渴望心靈的呵護(hù)與浸潤(rùn)。就像一粒種子本來(lái)不是很飽滿，如果再被遺棄在亂石之間，就永遠(yuǎn)沒(méi)有生根發(fā)芽開花結(jié)果的希望，但如果有一只憐愛(ài)的手，把它移植到一片土壤里細(xì)細(xì)的呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖成長(zhǎng)的空間，或許它就有了壯碩的未來(lái)。從王強(qiáng)的身上我看到了師愛(ài)的偉大力量！

為了王強(qiáng)的成長(zhǎng)，四年多來(lái)，我采用了寬容，因?yàn)閻?ài)需要寬容，大愛(ài)無(wú)言，小愛(ài)無(wú)聲！很少批評(píng)與指責(zé)他，因?yàn)槲颐靼祝和恋貙捜萘朔N子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空擁有了彩霞，才擁有了美麗；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。而我要說(shuō)：教師寬容了一顆冰冷的心，才擁有了學(xué)生的愛(ài)戴與感恩，因?yàn)楦卸鲗W(xué)生才獲得了上進(jìn)的信心。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，在我愛(ài)心的感召下，2007年初中畢業(yè)會(huì)考，九（4）班30人就象30朵綻放的鮮花，在全校5個(gè)班考入酒中19人中我班竟占了9人，其中王強(qiáng)同學(xué)竟考上了酒泉重點(diǎn)中學(xué)，真是千年鐵樹開了一朵艷麗的鮮花，當(dāng)我在畢業(yè)典禮上中表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他笑了，其實(shí)他的笑很美，也很動(dòng)人。最后王強(qiáng)哭著對(duì)我說(shuō)：“馬老師，謝謝你對(duì)我真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)把你對(duì)我的愛(ài)珍藏在心底??”說(shuō)句心里話:在這近10年的教育中我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)我的每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)給學(xué)生以?shī)^斗的勇氣，做事的信心，前進(jìn)的力量和成功的喜悅。在教育中我始終堅(jiān)持的原則是“讓想考學(xué)的人有信心，想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有地位?！弊寣W(xué)生感受師愛(ài)的溫暖與幸福。在這個(gè)教育理念和層面上我不得不說(shuō)：“任何一個(gè)學(xué)生都好像是埋藏在地下的寶藏，我只要我們耐心細(xì)致的開采到它的深度，它就會(huì)光芒四射，價(jià)值連成，也許不久的將來(lái)它就會(huì)成為一顆耀眼的明珠！

有了愛(ài)的力量，學(xué)生就會(huì)生活在暖暖的愛(ài)意中，一切都是那樣的快樂(lè)和幸福。這樣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的號(hào)召力、說(shuō)服力、影響力、乃至吸引力。今年我?guī)Ь牛?）班，是全校公認(rèn)的差亂班，在后半學(xué)期學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，再加之班干部剛調(diào)整，管理方法死板，全班學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)漠不關(guān)心，集體失去了一顆奮斗的心。連續(xù)幾周班級(jí)周考核在全校是倒數(shù)第一，班級(jí)失去了往日的戰(zhàn)斗力！學(xué)生極力要求撤換班干部，以整頓軍威，課后我找來(lái)班干部談心，他們說(shuō)不知道從哪兒抓班級(jí)，于是我對(duì)班干部宣布： 我當(dāng)三周班長(zhǎng)，你們跟我學(xué)。并且在班會(huì)上我宣布了這一消息，于是在我當(dāng)班長(zhǎng)的三周時(shí)間里，我放下了班主任的尊嚴(yán)與價(jià)值，認(rèn)真的對(duì)班級(jí)早操、衛(wèi)生、自習(xí)、住宿、好人好事和違紀(jì)學(xué)生等諸方面都進(jìn)行認(rèn)真的檢查與督促，并在班會(huì)上認(rèn)真給學(xué)生總結(jié)，分析利弊，嚴(yán)明班紀(jì)，獎(jiǎng)罰分明，辦事雷厲風(fēng)行，班級(jí)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在我當(dāng)班干部的三周里，雖然很累，但給學(xué)生一種召示：班主任就是他們的榜樣，我就是他們的方向。在三周里，我班一掃無(wú)流動(dòng)紅旗的黑帽子。不怕?tīng)€攤子,就怕?tīng)€班子.我值周三周，教給班級(jí)班干部的也許是三年，他們從我身上得到的不僅是工作方法，更重要的是一種獨(dú)特的人格魅力，我的示范給他們一種力量，一種信心，正如我在教育學(xué)生時(shí)說(shuō)的那樣：做教師，就應(yīng)該為人師表；干事業(yè)，就應(yīng)該信心百倍；求學(xué)問(wèn)，就應(yīng)該一絲不茍；教學(xué)生，就應(yīng)該點(diǎn)石成金。正如孔子在《中庸》中寫道：“凡事欲則立，不豫則廢”。現(xiàn)在我終于從以往家庭保姆式和看守所長(zhǎng)式的管理、已經(jīng)榮升為班級(jí)遙控式的最高行政長(zhǎng)官。學(xué)校勤工儉學(xué)，我和學(xué)生同甘共苦，風(fēng)餐露宿，展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校歌詠比賽，我親自示唱、改編、化妝，整天融入在學(xué)生當(dāng)中忙得不亦樂(lè)乎！文藝匯演編排舞蹈節(jié)目，我親自示范，我給學(xué)生一種真誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課的時(shí)候，我拿來(lái)初中個(gè)人的聽(tīng)課筆記讓學(xué)生看，學(xué)生在驚喜的同時(shí)，他們都會(huì)贊嘆不已，不會(huì)記日記的時(shí)侯我拿來(lái)師范時(shí)我寫的日記讓他們看，學(xué)生從我的身上汲取了榜樣力量。今天我終于明白：教育本身就意味著一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，一種思想鍛造另一種思想，一種真誠(chéng)交換另一種真誠(chéng)，??這樣牽引學(xué)生靈魂向善、向美、向高的境界的教育，就是對(duì)教師教育智慧和教育藝術(shù)的一種凸現(xiàn)和牽引。在這多年的教育中，我始終傳遞給學(xué)生的是：熱愛(ài)、真情、追求、奉獻(xiàn)，以及與之相隨相伴的是：幸福、成功、自信和快樂(lè)??

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們永遠(yuǎn)以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)和博大的愛(ài)去點(diǎn)燃這盞教育希望之燈,用自己的實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)支起中華民族教育的脊梁！!此刻我真想說(shuō):作為教師如果我們把自己全部的心血、汗水、熱情和智慧用來(lái)培育一朵花的綻放，不論這朵花開得多么燦爛迷人，這樣的春天是孤獨(dú)的春天，如果我們把自己的全部心血用來(lái)培育每一朵花的綻放，等到百花爭(zhēng)艷爛漫之時(shí)，這樣的春天才是絢麗多彩的春天。這樣的春天才是生命如歌的春天，這樣的春天也正是未來(lái)祖國(guó)教育所期盼的春天！最后，我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來(lái)結(jié)束今天的演講：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，嘔心瀝血，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。師愛(ài)之歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，芳譽(yù)留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照?？唇癯?，自強(qiáng)不息，讓師愛(ài)永遠(yuǎn)擎起祖國(guó)和諧教育的藍(lán)天吧!！……