第一篇:用愛與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天
用愛與責(zé)任共同撐起教育的藍(lán)天
——學(xué)習(xí)師德建設(shè)心得體會(huì)
茅塘初中
全美琴
教育是人類崇高的事業(yè),師德是教育事業(yè)的靈魂。本學(xué)期我們學(xué)校組織老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,我們通過(guò)自學(xué)、討論的方式,在教研組中發(fā)表自己對(duì)教師道德的見解,并且與其他教研組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程,我們對(duì)自己的思想和行為做了自我反省,也使我們更真切地體會(huì)到:“學(xué)高為師,德高為范”。
一、言傳身教,為人師表
教師的道德表現(xiàn)直接影響學(xué)生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”:堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則??鬃釉唬骸捌渖碚?,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!蔽覀兪菍W(xué)生的榜樣,身教重于言傳。作為教師,身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高,最有威信的榜樣。他的思想、信念和道德,以及態(tài)度,儀表和行為等方面,在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多,能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界,特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
二、關(guān)愛學(xué)生,教書育人
教育是一門愛的藝術(shù),只有愛的付出,才會(huì)有愛的收獲。
只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育,而愛是教育的源動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是可愛的,有些只是稍稍調(diào)皮了一些,但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛之處。小學(xué)生是剛接觸社會(huì)的一個(gè)群體,他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強(qiáng),要想把孩子培養(yǎng)成什么樣子,除了家長(zhǎng)的教育外,教師的影響也是十分重要的。教師要關(guān)心愛護(hù)所有的學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。老師不要光看學(xué)生的錯(cuò)誤,要多看看他們的優(yōu)點(diǎn),做到鼓勵(lì)多余責(zé)備,贊美多于批評(píng)。一個(gè)在贊美和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子能夠會(huì)學(xué)會(huì)感激和尊重,學(xué)會(huì)幫助別人;一個(gè)在責(zé)備和批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子只會(huì)不斷的 懷疑自己、否定自己?!皫熣?,傳道授業(yè)解惑也”,老師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)文化,更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格,一言一行都在潛移默化地影響著他的學(xué)生。老師要有崇高的師德,不論教書還是育人,都能讓學(xué)生感受到愛,這才是教育的真諦
熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:我當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心,體察雪上的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦和不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師,不只是愛少數(shù)學(xué)生,而是愛每一位學(xué)生,愛全體學(xué)生,尤其是愛護(hù)、關(guān)心家庭有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)落后的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生。
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。
幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專
一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
三、不斷充電,提升自我
“三人行,必有我?guī)煛?,教師要保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。新的時(shí)代對(duì)教師有著更高的要求,教師自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展,才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的新人。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的文化知識(shí),拓展自己的視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),更要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣,而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,站在三尺講臺(tái)上,靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊,計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”,不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,不斷“充電”,并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新,發(fā)展自己。
教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。
通過(guò)師德學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。在今后的教育生涯中,我一定注重師德修養(yǎng),規(guī)范自己的行為,以愛育愛,真正做到寓德于教,為人師表。
第二篇:用愛與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天
用愛與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天
摘要:在十多年的班主任工作中,我認(rèn)識(shí)到首先要關(guān)愛學(xué)生,去了解他們,寬容他們,以身作則,做好學(xué)生的表率。在給予愛的同時(shí),要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。只有這樣,才能撐起教育這片藍(lán)天。
關(guān)鍵詞:班主任工作關(guān)愛寬容以身作則責(zé)任
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已在三尺講臺(tái)上耕耘了十多個(gè)春秋,同時(shí)也做了十多年的班主任工作。在這十多年的班級(jí)管理工作中,有喜亦有憂,有笑也有淚,飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來(lái),對(duì)教育多了一份理解和執(zhí)著。驀然回首,才發(fā)覺無(wú)論何種學(xué)生,只有用愛,才能點(diǎn)燃他們心中的明燈;只有肩負(fù)起責(zé)任,才能幫助他們到達(dá)勝利的彼岸。為此,我結(jié)合自己十多年的班務(wù)工作,談?wù)勛约涸诘掠腻V袛X取的幾朵浪花,愿與大家共勉。
一、讓愛成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”。
作為教師,只有用真心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)走進(jìn)你,才能敞開心扉去向你傾訴;作為教師,只有贏得學(xué)生真誠(chéng)的愛戴,才能引導(dǎo)他們走向理想的彼岸;作為教師,只有讓愛成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”,才能教育好學(xué)生,取得教育的最大實(shí)效。那么,我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>
1、了解、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任,要教育好學(xué)生,首先要從了解學(xué)生入手,主要了解班中每個(gè)學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)生的家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境及其對(duì)學(xué)生的影響。及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),做他們的知心朋友。利用課下時(shí)間誠(chéng)懇的與學(xué)生談天說(shuō)地;或與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快,很多平時(shí)不太愛說(shuō)話的孩子去掉了拘束和羞澀,也積極參加起來(lái)。言談中我聽到很多同學(xué)的直言,比如:父母離異、不喜發(fā)言、愛上網(wǎng)??。這樣,我便于因材施教、對(duì)癥下藥。
同時(shí),要做一個(gè)好的班主任教師,還必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。無(wú)論是優(yōu)生,還是差生,都是自己的學(xué)生,都應(yīng)一視同仁。走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地,工人愛機(jī)器一樣,發(fā)自內(nèi)心,純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛,關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷,認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù),不能有私心、偏心,要以心換心,平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”。這樣,班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系,實(shí)際生活中,師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重,互為朋友的關(guān)系。因此,班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并且更要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。特別是對(duì)那些差生,教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多,親近他們的同學(xué)也很少,在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù),得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),多給他們一些溫暖,或許,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心,成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。從而切切實(shí)實(shí)地做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,得到學(xué)生的情感認(rèn)同;班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友,他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲,感情脈搏的跳動(dòng),用心與學(xué)生交流,從而讓學(xué)生感到你是一位可親、可敬的人。
記得我班一學(xué)生,英語(yǔ)成績(jī)很落后,一連幾個(gè)單元的單詞默寫,正確的總共
只有三五個(gè)。要他利用課余時(shí)間背好再到英語(yǔ)老師處默寫,效果不佳。一天,我去家訪,發(fā)現(xiàn)他自己的房間布置得很得體。一次家長(zhǎng)會(huì),我想將教室布置一番,在商量如何布置的班干部會(huì)上,我特意邀請(qǐng)了他,并請(qǐng)他和幾個(gè)班干部一起布置。
放學(xué)后,同學(xué)喊他一起回家,他說(shuō):“你們先走,我還有事。”語(yǔ)調(diào)顯得特別自豪。
他們花了很長(zhǎng)時(shí)間,把教室布置得比我想象的還要好。家長(zhǎng)會(huì)上得到了肯定,他的家長(zhǎng)很滿意,回家又鼓勵(lì)了他。同學(xué)們來(lái)校上課,教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學(xué)功勞最大。同學(xué)們對(duì)他刮目相看。幾天后,又默寫單詞,他只錯(cuò)
了一個(gè)。我問(wèn)他為什么取得這么好的成績(jī)。他說(shuō):“這幾天我規(guī)定自己每天背五
個(gè)單詞,我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不是很差?!蔽夜膭?lì)他:你本來(lái)就很聰明。只要堅(jiān)持
下去,一定會(huì)取得自己滿意的成績(jī)。學(xué)期末,果然進(jìn)步很大,他的信心更足了。
由此,我得到啟示,只要你對(duì)某人表現(xiàn)出你內(nèi)心深處的關(guān)愛,有時(shí)采取一些特殊的對(duì)待,有時(shí)也不需要什么特殊對(duì)待,只要你的言談舉止之間滲透的熱情,就能
影響學(xué)生。
2、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
在我所教的學(xué)生中,有一個(gè)叫王陽(yáng)的男生,是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的,可以說(shuō),在他
身上,找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,在班里更是橫行霸道,一般任課老師
對(duì)他不聞不問(wèn),只要不影響自己上課就行,一開始,我也本著這樣的態(tài)度,可是,王陽(yáng)并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律,我們終于鬧僵了,有好幾次,因
為嚴(yán)重違紀(jì),我非常生氣地批評(píng)他,看著我生氣了,他非但不害怕,反而洋洋自
得,這更讓我火上澆油,我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久,假期里的一天,我和一位同學(xué)逛街,王陽(yáng)從正面走過(guò)來(lái),我們幾乎是同時(shí)怔了一下,在我還沒有
明白到底是怎么一回事時(shí),王陽(yáng)喊了一聲“余老師好”,而后,對(duì)我很自然的笑了
笑,走開了。我呆呆的站在原地,有一種想流淚的沖動(dòng),那一刻,我覺得自己的心胸是那么狹窄,還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里,我和王陽(yáng)相處得很快
樂(lè),我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火。因?yàn)?,在我的學(xué)生身上,我發(fā)現(xiàn)了一
種寬容的美德。在生活中,兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,如果我們能站在對(duì)方的角度考
慮問(wèn)題,進(jìn)行一下?lián)Q位思考,或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。
具有寬闊的胸襟是人的美德,這一點(diǎn)對(duì)于教師而言,則更重要。我們的教育對(duì)象
是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬
容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,從而使學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,另外,教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
3、親身垂范,做好學(xué)生的表率。
“學(xué)高為師,身正為范”,“桃李不言,下自成蹊?!币龊靡粋€(gè)班主任教師,無(wú)
論在為人還是在工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率,處處以身作則,言行一致,品格
高尚,樂(lè)于奉獻(xiàn),愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己,真正做到“為人師表”、“以身作則”,使學(xué)生清楚的明白做人的道理,教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任
老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止,在工作上要勤奮努力,用自己的言行感化
學(xué)生,作好學(xué)生的表率。以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,在學(xué)生心靈
深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn),愛崗敬業(yè)的理念。
古人云“以身立教,其身亡而其教存”,反之“其身雖存則其教已廢”。在初二
語(yǔ)文文言文的教學(xué)過(guò)程中,需要學(xué)生識(shí)記的篇章很多,很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。
在這種情況下,凡是要求學(xué)生背下的,課前我先向?qū)W生做背誦示范,這樣一來(lái),學(xué)生堅(jiān)定了信心,進(jìn)行了一段時(shí)間以后,有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求與老師比背誦,看誰(shuí)能在課文還沒有學(xué)習(xí)的情況下能將文章背下來(lái)??磥?lái),這種潛移默化的榜樣
作用在教學(xué)中作用確實(shí)很大。我所帶的兩個(gè)班,每周的語(yǔ)文作業(yè)中有一個(gè)雷打不
動(dòng)的內(nèi)容——兩篇周記,每篇不少于500字。剛布置的時(shí)候,學(xué)生一片叫苦聲。
我和學(xué)生約定,你們每周寫兩篇,老師每?jī)商鞂懸黄?。如果老師哪天缺一篇,?/p>
家就可以少寫一篇。這樣,從3月開始,一直到7月,我一共寫了70篇,直到
放暑假才停筆。事實(shí)上,這樣做時(shí)間并不長(zhǎng),學(xué)生們已經(jīng)沒人再叫苦了,有的同
學(xué)甚至反過(guò)來(lái)勸我:老師,別太累了,你放心,就是你不寫了,作業(yè)我們還是會(huì)
按要求交的。
“送人玫瑰,手有余香”。親身示范,記寫隨筆,原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上
取得學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生心服口服,不甚想,今天看來(lái),也是為自己積累了一筆
可貴的財(cái)富。所以,作為教師的我們,要努力完善自我,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、表率。
二、在給予學(xué)生愛的同時(shí),還要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。
愛與責(zé)任,相得益彰?!皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?!皭邸迸c“責(zé)任”也是辨
證的統(tǒng)一?!皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛的化身。作為教師,教書育人的責(zé)任是其本職?!鞍倌甏笥?jì),教育為本”,要承擔(dān)起教育的責(zé)任,完成教育的使
命,教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的,是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而,“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分
之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗。”所以,教師應(yīng)該具
備高度的社會(huì)責(zé)任感,用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是:“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已
是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。”有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè),也才能一輩子“學(xué)
而不厭,誨人不倦”。
1、教書的責(zé)任
“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!”這是人們對(duì)教師這一行業(yè)的職能詮釋,更是
對(duì)每一位教師所提出的最基本的要求,教師作為人類文明的傳遞者,最基本的職
責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí),使學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。這看似簡(jiǎn)單,但做起來(lái)又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位,接手兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課時(shí),真的是又驚又喜,深深感
受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的充分信任,為了使自己能夠勝任這一工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,我全身心的投入,每天第一個(gè)到,最后一個(gè)離開,不懂就問(wèn),認(rèn)真?zhèn)湔n,按時(shí)批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力,但還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失,方法的不當(dāng),在期末考試時(shí),兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)并沒有如我所料的理想,年級(jí)排名三、四,平
均分和老教師相差了五分之多。面對(duì)這樣的成績(jī),我控制不住自己掉下了眼淚,深深地感覺到愧疚,對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo),對(duì)不起家長(zhǎng),對(duì)不起學(xué)生。但生性要強(qiáng)的我并
沒有灰心喪氣,而是利用一個(gè)寒假的時(shí)間,反思自己的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而在新學(xué)期工作開始時(shí),嚴(yán)格要求自己,揣磨老教師的做法,糾正自己的偏差,更加
努力的工作。每天朝與晨露同起:備課,上課,批改作業(yè),輔優(yōu)補(bǔ)差,與學(xué)生促
膝談心;暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課,收視名教師的說(shuō)課、評(píng)課,學(xué)習(xí)教育、教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn),悉心鉆研教材,研究教法,虛心向老教師求教。就這樣,在我的刻苦努力下,班級(jí)的成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。
在欣喜之余,我仍不忘關(guān)注自己工作的盲點(diǎn),有幾個(gè)孩子過(guò)于頑劣,對(duì)學(xué)習(xí)失去
了興趣,屢教不改。連家長(zhǎng)見了我,對(duì)他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時(shí)我真的想就這樣算了,任他的孩子去吧!可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對(duì)知
識(shí)的渴望,我與心何忍呀,雖然他不是我的孩子,但他是我的學(xué)生,做為他的老
師,我就要對(duì)他負(fù)責(zé),為此,在我多次的勸說(shuō)下,家長(zhǎng)終于同意孩子放學(xué)后留下
來(lái)補(bǔ)習(xí)。當(dāng)孩子在我的幫助下,一點(diǎn)點(diǎn)的取得進(jìn)步時(shí),他的父母握著我的手連聲道謝“余老師,太謝謝你了,我們都認(rèn)為他沒有希望了,是你的不離不棄,讓他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣,真的是太謝謝你了!”那一刻,我更是激動(dòng)的無(wú)以言表,因?yàn)楸M了自己做為人師應(yīng)盡的責(zé)任。
2、育人的責(zé)任
“十年樹木,百年育人!”教師的責(zé)任不只教書,更在育人。班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,成績(jī)名列前茅,這讓人振奮,但我也同時(shí)意識(shí)到,我的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生擁有好的成績(jī),還應(yīng)該擁有健全的人格,為此我關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,以身作則,教以做人的道理。
班級(jí)里有這樣的一名學(xué)生,聰明伶俐,頭腦靈活,成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先,這樣的學(xué)生應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)的榜樣,有能力幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),可是他卻自視清高,因自己的成績(jī)優(yōu)異,就瞧不起身邊的學(xué)困生。有一次我在給一個(gè)學(xué)困生重復(fù)講解已學(xué)題目時(shí),旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼,脫口而出:“笨蛋!”當(dāng)時(shí)的我真的是為之一驚,我怎么能有這種只重成績(jī),不修品德的“危險(xiǎn)品”呢?為此,我在與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,深入了解情況后,在家長(zhǎng)的配合下,對(duì)他有意識(shí)地進(jìn)行思想教育,曉之以理,動(dòng)之以情,更在忙碌時(shí),請(qǐng)他幫助我給學(xué)困生講解習(xí)題,慢慢地他變了,眼里少了那份傲慢,多了一份友善。朋友越來(lái)越多的他,常常主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué),人也更加開朗,成績(jī)更是名列前茅。
回首自己這十多年的教學(xué)生涯,多少個(gè)春秋寒暑,多少個(gè)不眠之夜,多少次燈火長(zhǎng)明,奉獻(xiàn)幾多血與汗,這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖不偉大,但卻無(wú)愧于心。在這個(gè)平凡的崗位上,我愿我們繼續(xù)以責(zé)任為土壤,用愛心來(lái)澆灌,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,共同撐起教育這片藍(lán)天。
參考文獻(xiàn):
【1】《教師倫理與教師禮儀》,西安:陜西師范大學(xué)出版社,2010年5月版。
【2】《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題》,北京:當(dāng)代世界出版社,2001年5月版。
第三篇:用愛撐起教育的藍(lán)天
用愛撐起教育的藍(lán)天——聽?zhēng)煹聢?bào)告心得體會(huì)口前鎮(zhèn)中心校 尚淑芬?guī)滋靵?lái)在網(wǎng)上聆聽了吉林市教育學(xué)院采用的四位師德標(biāo)兵在師德報(bào)告會(huì)的專題講座真是受益無(wú)窮啊。
四位優(yōu)秀教師,通過(guò)切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事,現(xiàn)身說(shuō)法,為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛教育事業(yè),把全部的精力都投入到教育教學(xué)之中,十幾年如一日,無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè),愛生如子在她們的身上得到體現(xiàn)。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為: 首先,要愛崗敬業(yè)培育教師人格魅力。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率,俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!薄笆陿淠景倌陿淙恕保ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè),要像市一中王力教師說(shuō)得那樣:教師是“人類靈魂的工程師”,教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊,也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人,師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石,一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊(duì)伍的第一天起,就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽(yáng)!
其次,要熱愛學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛心要靠愛心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像市一實(shí)驗(yàn)李曉玲說(shuō)得那樣:師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程,是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂,是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上,不斷追求,以真情孕育桃李,一言一行中塑造著師表形象,一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡,鐘愛著教育,享受著教育的快樂(lè)和幸福!最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!毙抡n程改革已全面鋪開,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩
子們的知心朋友”。市五中廉淑文說(shuō)的好,教育是用生命影響生命的事業(yè)。一個(gè)向善的思想引領(lǐng)出一個(gè)向善的靈魂,一個(gè)偉大的人格塑造一個(gè)不朽的生命。所以教師只有“身正為范”,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,并在耳濡目染的教育中,形成健全的人格。
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落,但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍(lán)天!讓我們記住吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校孫文瀾說(shuō)得一段話吧,那就是:花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗,哪怕長(zhǎng)出一片綠葉,也是園丁的榮耀。熱愛才會(huì)甘于默默付出,熱愛才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn);熱愛成就今天的你我,更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。
第四篇:用愛撐起教育的藍(lán)天(模版)
用愛撐起教育的藍(lán)天
現(xiàn)代西方先進(jìn)教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出:“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸?!边@個(gè)論斷,揭示了師生關(guān)系在教育活動(dòng)中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生感到輕松愉快。他們方能在經(jīng)過(guò)自我認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育要求的引導(dǎo)下,積極、主動(dòng)、熱情地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)成最好的教育效果。而唯有教師的愛,才能促成這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和穩(wěn)定。作為一個(gè)現(xiàn)代教育,應(yīng)深刻理解愛的意義,掌握愛的藝術(shù),學(xué)習(xí)愛的方法和原則,用愛為學(xué)生撐起一片和諧的天空,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。
“德”高為范,處處立楷模,身教勝于言教在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守憲法和社會(huì)
公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率,俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”“十年樹木百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè),要像教師們說(shuō)得那樣:教師是“人類靈魂的工程師”,教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師的禮贊,也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人,師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石,一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊(duì)伍的第一天起,就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽(yáng)!
“愛”為先導(dǎo),把“愛”播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō):“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛心要靠愛心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要像一位名師說(shuō)得那樣:師德乃是教師人生的根本標(biāo)示,師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程,是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂,是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上,不斷追求,以真情孕育桃李,一言一行中塑造著師表形象,一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡,鐘愛著教育,享受著教育的快樂(lè)和幸福!
以“誠(chéng)”為本,誠(chéng)則生信,誠(chéng)則感人。古人云:“言而無(wú)信,不知其可也?!笨梢姟靶拧睂?duì)一個(gè)人是多么的重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),必須做到講信用,誠(chéng)實(shí)不欺,遵守諾言,言行一致,表里如一。那么教師的“信”又從何而來(lái)呢?我想應(yīng)該由“誠(chéng)”而來(lái),誠(chéng)則生信,誠(chéng)則感人?!罢\(chéng)”即是教師必備的品質(zhì),也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原則。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學(xué)生,尊重他們的人格、情感、意見,尊重他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神,教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的朋友的愛,師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、親切的,師生在人格上更是絕對(duì)平等的。舉著“師道尊嚴(yán)”的旗幟,動(dòng)輒就對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)、諷刺、挖苦,甚至侮辱、體罰,是與“誠(chéng)信”背道而馳的。事實(shí)證明:高壓或許能換來(lái)學(xué)生表面的、暫時(shí)的服從,但這是以傷害師生感情為代價(jià)的,而教師的循循善誘、誠(chéng)懇教誨才能帶來(lái)學(xué)生持久的、心悅誠(chéng)服的遵從。
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落,但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍(lán)天!花一萬(wàn)滴汗水培育一株小苗,哪怕長(zhǎng)出一片綠葉,也是園丁的榮耀。熱愛才會(huì)甘于默默付出,熱愛才會(huì)甘于無(wú)私奉獻(xiàn);熱愛成就今天的你我,更會(huì)托起明天的太陽(yáng)。
只要我們懂得“愛,源之于大”的意義,遵守“愛,施之于廣”的原則,掌握“愛,形之于微”的藝術(shù),理解“愛,求之于嚴(yán)”的方法。必定能為學(xué)生撐起一片愛的藍(lán)天。
第五篇:用愛撐起和諧教育的藍(lán)天
肅州區(qū)教育局中小學(xué)教師師德演講稿:
讓師愛擎起和諧教育的藍(lán)天
甘肅省
酒泉市
肅州區(qū)
金佛寺中學(xué)
馬立平
像滴滴甘露,枯萎了的心靈也能蘇醒;像融融春風(fēng),即使封閉了的感情也會(huì)得到交流和提升;像暖暖的陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化。請(qǐng)問(wèn):這是什么力量?這是師愛的力量!正如一位教育家所說(shuō):“師愛是對(duì)教師心魂的修煉,師愛是提升教師的生命價(jià)值,師愛是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的核動(dòng)力”。在這構(gòu)建和諧教育的今天,作為教師就應(yīng)該用全新的教育理念和“陽(yáng)光心態(tài)”真真切切的去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把博大的愛撒向每一個(gè)學(xué)生的心田,因?yàn)椋哼@才是和諧教育的全部?jī)r(jià)值與幸福之所在。
作為教師不僅要有淵博的知識(shí),精湛的教藝,而且在感情上更要像一位嚴(yán)父慈母。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)愛、受到重視、給予培養(yǎng)、給予希望。也許教師一個(gè)慈祥的微笑,一個(gè)贊許的目光,一句親切的問(wèn)候,一次難忘的談話,一個(gè)友善的握手,都會(huì)在學(xué)生的心目中激起奮進(jìn)的漣漪和難忘的回憶!所以作為一名平凡的教師千萬(wàn)別忘了對(duì)教育中一些灰色人物的“情感工程”,要把愛撒向每一個(gè)學(xué)生。在這里我給大家講述一個(gè)我親身經(jīng)歷真實(shí)的故事:王強(qiáng):金佛寺中學(xué)九(4)班學(xué)生,父母離婚,雙雙離家出走,至今音訊全無(wú),現(xiàn)靠70多歲的爺爺和奶奶供給上學(xué),他的性格屬于“江湖派”和“流浪派”。遲到,曠課,罵人,不講衛(wèi)生,不交作業(yè),說(shuō)謊都成了他的頑皮之癥。一天早晨第三節(jié)課是我的語(yǔ)文課,推開門我發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人,他就是大名鼎鼎的王強(qiáng),就在我上課情趣正濃之時(shí),他推門而入,此刻全班同學(xué)都等待我對(duì)王強(qiáng)的發(fā)落,但我并沒有批評(píng)他,只是讓他下去繼續(xù)聽課。我從他內(nèi)疚的眼神中已經(jīng)讀懂了什么,下課后我把他教到辦公室,足足和他談了一個(gè)下午,最后他這個(gè)1米62的硬漢子第一次在我這個(gè)瘦弱的人民教師眼前流下了懺悔的眼淚。他說(shuō):馬老師今天我起來(lái)爺爺病了,我給他買了些藥,把家中的牛喂了,路上自行車又壞了,所以才耽誤了時(shí)間,遲到了,你爸爸哪?你媽媽哪?我的一聲嚴(yán)厲的批評(píng),王強(qiáng)潸然淚下,泣不成聲。他說(shuō):父母早就不管我了,這幾年我就沒有見過(guò)他們,父母也沒有給我一分錢。爺爺奶奶每周只給我5元錢伙食費(fèi) ,大家想一想,一周5元錢,平均每天1元錢,在我的了解中,他早餐不吃,每天1袋方便面,下午1袋方便面,而且是廉價(jià)的三等方便面?我心中一陣震撼:從此在我的早餐中,每天多了一份,那就是王強(qiáng),就這樣我默默堅(jiān)持了四年,因?yàn)樵谒男闹?,愛是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品!我說(shuō)不管怎樣,你應(yīng)該對(duì)生活充滿信心,任何時(shí)候請(qǐng)你別放棄學(xué)習(xí),不管生活怎樣,你都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。他說(shuō):馬老師謝謝你,我一定會(huì)把初中上完的。從那以后王強(qiáng)再也沒有遲到過(guò),偶爾的遲到我也不再說(shuō)什么?因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)殘缺心靈的呵護(hù)比什么都重要!我知道人生有三大痛苦:一種是努力的痛苦,一種 是缺失的痛苦,一種是后悔的痛苦,但后者比前者要大千百倍。王強(qiáng)缺少愛,他痛苦,今天遲到,他后悔,他已經(jīng)是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦,也許今天的教育就是最痛苦的了!
正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一樣:沒有愛就沒有教育,給孩子一個(gè)金色的童年。他對(duì)學(xué)生的八字方針是:“激勵(lì),賞識(shí),參與,期待”。所以做為一名教師應(yīng)該明白成功的教育一定包括以下幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛、希望、激勵(lì)、賞識(shí)、合作??這些都是和諧教育的精神元素。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是——關(guān)愛!”??我們通常所說(shuō)的傻孩子,差孩子,有問(wèn)題的孩子,莫名其妙的孩子,調(diào)皮搗蛋的孩子,懶惰的孩子,令老師頭痛的孩子,其實(shí)他們都是好孩子。在他們的心底同樣也渴望關(guān)愛,渴望心靈的呵護(hù)與浸潤(rùn)。就像一粒種子本來(lái)不是很飽滿,如果再被遺棄在亂石之間,就永遠(yuǎn)沒有生根發(fā)芽開花結(jié)果的希望,但如果有一只憐愛的手,把它移植到一片土壤里細(xì)細(xì)的呵護(hù),給它一個(gè)溫暖成長(zhǎng)的空間,或許它就有了壯碩的未來(lái)。從王強(qiáng)的身上我看到了師愛的偉大力量!
為了王強(qiáng)的成長(zhǎng),四年多來(lái),我采用了寬容,因?yàn)閻坌枰獙捜?,大愛無(wú)言,小愛無(wú)聲!很少批評(píng)與指責(zé)他,因?yàn)槲颐靼祝和恋貙捜萘朔N子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空擁有了彩霞,才擁有了美麗;人生寬容了遺憾,才擁有了未來(lái)。而我要說(shuō):教師寬容了一顆冰冷的心,才擁有了學(xué)生的愛戴與感恩,因?yàn)楦卸鲗W(xué)生才獲得了上進(jìn)的信心。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,點(diǎn)點(diǎn)愛,在我愛心的感召下,2007年初中畢業(yè)會(huì)考,九(4)班30人就象30朵綻放的鮮花,在全校5個(gè)班考入酒中19人中我班竟占了9人,其中王強(qiáng)同學(xué)竟考上了酒泉重點(diǎn)中學(xué),真是千年鐵樹開了一朵艷麗的鮮花,當(dāng)我在畢業(yè)典禮上中表?yè)P(yáng)他的時(shí)候,他笑了,其實(shí)他的笑很美,也很動(dòng)人。最后王強(qiáng)哭著對(duì)我說(shuō):“馬老師,謝謝你對(duì)我真誠(chéng)無(wú)私的愛,我會(huì)永遠(yuǎn)把你對(duì)我的愛珍藏在心底??”說(shuō)句心里話:在這近10年的教育中我從來(lái)沒有放棄過(guò)我的每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)無(wú)私的愛給學(xué)生以?shī)^斗的勇氣,做事的信心,前進(jìn)的力量和成功的喜悅。在教育中我始終堅(jiān)持的原則是“讓想考學(xué)的人有信心,想干事的人有機(jī)會(huì),能干事的人有舞臺(tái),干成事的人有地位?!弊寣W(xué)生感受師愛的溫暖與幸福。在這個(gè)教育理念和層面上我不得不說(shuō):“任何一個(gè)學(xué)生都好像是埋藏在地下的寶藏,我只要我們耐心細(xì)致的開采到它的深度,它就會(huì)光芒四射,價(jià)值連成,也許不久的將來(lái)它就會(huì)成為一顆耀眼的明珠!
有了愛的力量,學(xué)生就會(huì)生活在暖暖的愛意中,一切都是那樣的快樂(lè)和幸福。這樣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的號(hào)召力、說(shuō)服力、影響力、乃至吸引力。今年我?guī)Ь牛?)班,是全校公認(rèn)的差亂班,在后半學(xué)期學(xué)生放松了對(duì)自己的要求,再加之班干部剛調(diào)整,管理方法死板,全班學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)漠不關(guān)心,集體失去了一顆奮斗的心。連續(xù)幾周班級(jí)周考核在全校是倒數(shù)第一,班級(jí)失去了往日的戰(zhàn)斗力!學(xué)生極力要求撤換班干部,以整頓軍威,課后我找來(lái)班干部談心,他們說(shuō)不知道從哪兒抓班級(jí),于是我對(duì)班干部宣布: 我當(dāng)三周班長(zhǎng),你們跟我學(xué)。并且在班會(huì)上我宣布了這一消息,于是在我當(dāng)班長(zhǎng)的三周時(shí)間里,我放下了班主任的尊嚴(yán)與價(jià)值,認(rèn)真的對(duì)班級(jí)早操、衛(wèi)生、自習(xí)、住宿、好人好事和違紀(jì)學(xué)生等諸方面都進(jìn)行認(rèn)真的檢查與督促,并在班會(huì)上認(rèn)真給學(xué)生總結(jié),分析利弊,嚴(yán)明班紀(jì),獎(jiǎng)罰分明,辦事雷厲風(fēng)行,班級(jí)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在我當(dāng)班干部的三周里,雖然很累,但給學(xué)生一種召示:班主任就是他們的榜樣,我就是他們的方向。在三周里,我班一掃無(wú)流動(dòng)紅旗的黑帽子。不怕爛攤子,就怕爛班子.我值周三周,教給班級(jí)班干部的也許是三年,他們從我身上得到的不僅是工作方法,更重要的是一種獨(dú)特的人格魅力,我的示范給他們一種力量,一種信心,正如我在教育學(xué)生時(shí)說(shuō)的那樣:做教師,就應(yīng)該為人師表;干事業(yè),就應(yīng)該信心百倍;求學(xué)問(wèn),就應(yīng)該一絲不茍;教學(xué)生,就應(yīng)該點(diǎn)石成金。正如孔子在《中庸》中寫道:“凡事欲則立,不豫則廢”?,F(xiàn)在我終于從以往家庭保姆式和看守所長(zhǎng)式的管理、已經(jīng)榮升為班級(jí)遙控式的最高行政長(zhǎng)官。學(xué)校勤工儉學(xué),我和學(xué)生同甘共苦,風(fēng)餐露宿,展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校歌詠比賽,我親自示唱、改編、化妝,整天融入在學(xué)生當(dāng)中忙得不亦樂(lè)乎!文藝匯演編排舞蹈節(jié)目,我親自示范,我給學(xué)生一種真誠(chéng),當(dāng)學(xué)生不會(huì)聽課的時(shí)候,我拿來(lái)初中個(gè)人的聽課筆記讓學(xué)生看,學(xué)生在驚喜的同時(shí),他們都會(huì)贊嘆不已,不會(huì)記日記的時(shí)侯我拿來(lái)師范時(shí)我寫的日記讓他們看,學(xué)生從我的身上汲取了榜樣力量。今天我終于明白:教育本身就意味著一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂,一種思想鍛造另一種思想,一種真誠(chéng)交換另一種真誠(chéng),??這樣牽引學(xué)生靈魂向善、向美、向高的境界的教育,就是對(duì)教師教育智慧和教育藝術(shù)的一種凸現(xiàn)和牽引。在這多年的教育中,我始終傳遞給學(xué)生的是:熱愛、真情、追求、奉獻(xiàn),以及與之相隨相伴的是:幸福、成功、自信和快樂(lè)??
耿耿園丁意,拳拳育人心。讓我們永遠(yuǎn)以飽滿的熱情,昂揚(yáng)的姿態(tài)和博大的愛去點(diǎn)燃這盞教育希望之燈,用自己的實(shí)際行動(dòng)自覺支起中華民族教育的脊梁!!此刻我真想說(shuō):作為教師如果我們把自己全部的心血、汗水、熱情和智慧用來(lái)培育一朵花的綻放,不論這朵花開得多么燦爛迷人,這樣的春天是孤獨(dú)的春天,如果我們把自己的全部心血用來(lái)培育每一朵花的綻放,等到百花爭(zhēng)艷爛漫之時(shí),這樣的春天才是絢麗多彩的春天。這樣的春天才是生命如歌的春天,這樣的春天也正是未來(lái)祖國(guó)教育所期盼的春天!最后,我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來(lái)結(jié)束今天的演講:暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,嘔心瀝血,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。愛深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。師愛之歌高唱,余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪,芳譽(yù)留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照??唇癯?,自強(qiáng)不息,讓師愛永遠(yuǎn)擎起祖國(guó)和諧教育的藍(lán)天吧!!……