第一篇：寫(xiě)人,描寫(xiě)人物作文實(shí)錄

第一部分：憶，擦亮五個(gè)名字的圣潔之光

師：請(qǐng)同學(xué)們把作文的稿紙拿出來(lái)，找到最干凈的一頁(yè)。這一頁(yè)上沒(méi)寫(xiě)過(guò)一個(gè)字，干干凈凈，清清爽爽。然后請(qǐng)你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽(tīng)清楚要求——請(qǐng)你在這張最干凈最純潔的紙上，寫(xiě)下這個(gè)世界上你最愛(ài)的五個(gè)人。不著急，慢慢地寫(xiě)。

師：這五個(gè)人是你最愛(ài)最愛(ài)的，所以我有理由相信，你在寫(xiě)下他們的名字的時(shí)候，一定會(huì)非常地工整，非常地端正。

(有學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中猶豫良久，遲疑下筆。)

師：他們是你最愛(ài)最愛(ài)的五個(gè)人，所以你寫(xiě)下的不是幾個(gè)漢字，也不是幾個(gè)符號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)下他們的時(shí)候，也許你會(huì)看到他們的眼神，也許你會(huì)想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會(huì)在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種感受——這五個(gè)最愛(ài)的人——一種什么感受會(huì)涌上你的心頭?好的，寫(xiě)完的請(qǐng)舉手。(大部分學(xué)生舉了手)好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

(后寫(xiě)完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意)

師：好，已經(jīng)寫(xiě)完的請(qǐng)舉手：

(所有學(xué)生均完成)

師：我來(lái)問(wèn)一下。(對(duì)一生)跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)世界上你最愛(ài)的五個(gè)人。

生1：我寫(xiě)的是，媽媽、爸爸、婆婆(外婆)、外公，還有姨媽。

師：把姨夫給踢出去了。

(眾笑)

師：請(qǐng)個(gè)男孩。(對(duì)另一生)你跟大家說(shuō)一說(shuō)你最愛(ài)的五個(gè)人。

生2：我最愛(ài)的五個(gè)人是，第一個(gè)是媽媽，第二個(gè)是爸爸，第三個(gè)是婆婆，第四個(gè)是公公(外公)，第五個(gè)是老師。

師：老師?哪位?

生2：陳老師，我們班主任。

師：請(qǐng)坐。(看了一下該生的作文紙)他是寫(xiě)陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛(ài)的五個(gè)人當(dāng)中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請(qǐng)一位。(對(duì)另一生)來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。

生3：我最愛(ài)的五個(gè)人，第一個(gè)是爸爸，第二個(gè)是媽媽，第三個(gè)是外公，第四個(gè)是外婆，第五個(gè)是姨夫。

師：怎么就沒(méi)爺爺和奶奶呢：

(眾笑)

師：誰(shuí)還想說(shuō)?有誰(shuí)把爺爺和奶奶寫(xiě)進(jìn)去的?來(lái)，請(qǐng)你。

生4：我最愛(ài)的人，第一個(gè)是爸爸，第二個(gè)是媽媽，第三個(gè)是爺爺，第四個(gè)是奶奶，第五個(gè)是我的太婆婆。

師：太婆婆?老人家還健在嗎？

生4：已經(jīng)去世了。

師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎?孩子們，當(dāng)你寫(xiě)下這個(gè)世界上你最愛(ài)的五個(gè)人的時(shí)候，老師想問(wèn)你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受?(學(xué)生沉默，稍等)那是你最愛(ài)的五個(gè)人，你一筆一畫(huà)地把他們寫(xiě)下來(lái)，你的內(nèi)心是一種怎樣的感受?

生5：我覺(jué)得心里很雜亂，不知道該寫(xiě)哪幾個(gè)好，老師給的人數(shù)太少。

師：對(duì)不起，這都是我的錯(cuò)。但這是一個(gè)規(guī)則。是的，你最愛(ài)的可能是六個(gè)，可能是八個(gè)，可能是十個(gè)，對(duì)吧?所以你難以抉擇啊。但是你還是寫(xiě)了五個(gè)，所以內(nèi)心有點(diǎn)雜亂。好的。這是你的真實(shí)感受。(對(duì)大家)來(lái)，這是他的感受，說(shuō)說(shuō)你們自己的感受。(舉手的孩子多了)

生6：我寫(xiě)下了這五個(gè)人之后，我心里對(duì)他們充滿了感激之情。

師：“充滿了感激之情”，肺腑之言哪，真好。

生7：寫(xiě)下這五個(gè)人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。(表情略有羞澀感，眾人有小騷動(dòng)。)

師：看不出啊，男孩的感情有那么細(xì)膩!但是老師覺(jué)得，這才是真正的男子漢。無(wú)情未必真丈夫，真好！

第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重

師：是的，這5個(gè)人不是五個(gè)名字，更不是五個(gè)符號(hào)。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽(yáng)光。是吧?就是這種感受。好的。(稍停)現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，聽(tīng)清楚要求——在五個(gè)最愛(ài)的人當(dāng)中，現(xiàn)在請(qǐng)你劃去一個(gè)。

(學(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆。)

(攝像機(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被劃去。)

師：我來(lái)問(wèn)一下。(對(duì)一生)孩子，請(qǐng)你站起來(lái)。你把誰(shuí)劃去了?

生1：(低沉)我把我的姨媽劃去了。

師：為什么?

生1：因?yàn)槲矣X(jué)得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時(shí)候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸，所以我把她劃去了。

師：這不是理由，因?yàn)橥趵蠋熆吹侥阍诘粞蹨I，為什么?

生1：(沉默片刻)因?yàn)槲矣X(jué)得他們每 一個(gè)人都很愛(ài)我。

師：(對(duì)生2)孩子，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生2：我劃去了我的外公。

師：為什么?

生2：因?yàn)槲业耐夤F(xiàn)在很少跟我在一起。

師：是嗎?你為什么要抹眼淚呢?

生2：(低頭，沉默片刻)因?yàn)槲覑?ài)他們每一個(gè)人。

師：請(qǐng)拿起筆，再劃去一個(gè)。

(學(xué)生更為躊躇)

師(對(duì)一生)：孩子，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生3：我劃去了奶奶。但是我覺(jué)得奶奶還是很愛(ài)我的。雖然說(shuō)接觸少了一點(diǎn)。但是每次我回他們家的時(shí)候，她總是會(huì)給我拿好吃的，或是買(mǎi)—些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛(ài)。但是在剩下四個(gè)里抉擇，我只好選擇了這個(gè)。(哽咽)

師：你難受?為什么?

生3：(抽泣)因?yàn)槲覍?shí)在抉擇不出來(lái)了。

師；說(shuō)的是真話，我理解。(對(duì)另一生)來(lái)，孩子，你來(lái)說(shuō)。

生4：我劃去的是我的爺爺。因?yàn)樽詮??

師：孩子，你爺爺還健在嗎?

生4：還在。

師：多大了?

生4：(思索片刻)78吧。我小時(shí)候是在浦口的，后來(lái)搬到南京之后，很少跟爺爺在一起了。所以就把爺爺劃掉了。(流淚)

師：為什么眼圈紅紅的?

生4(平定一下情緒)：不知道。

師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。(對(duì)眾)很對(duì)不起大家，老師讓大家難過(guò)了。但這是一個(gè)規(guī)則。有的時(shí)候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來(lái)。人生就是這樣。盡管這個(gè)規(guī)則非常非常地殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令：請(qǐng)你，拿起筆。請(qǐng)你注視著自己的筆尖，注視著自已的筆尖。然后，在剩下的你最愛(ài)的人當(dāng)中，再劃去一位。

(學(xué)生極慢地、艱難地劃去第三個(gè)名字，有不少學(xué)生在抹眼淚。)

師(對(duì)一生)：孩子，你把誰(shuí)劃去了?

生5：我把我表妹劃去了?

師：當(dāng)你把自己的表妹劃去的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了??

生5：她調(diào)皮的樣子，她問(wèn)我要玩具的樣子。(眼圈紅了)

師：是啊，調(diào)皮的樣子，問(wèn)你要玩具的樣子。而此時(shí)此刻，當(dāng)你把自己的表妹的名字劃去的時(shí)候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛(ài)都給劃去了。(板 書(shū)：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛(ài)??)

師(示意另一生)：孩子，你想說(shuō)嗎?

生6：我劃去的是父親。因?yàn)樵谖业纳钪?，跟他接觸的時(shí)間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。(猶豫)就這樣。

師：請(qǐng)你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫(xiě)下了最愛(ài)的五個(gè)人。而這五個(gè)人當(dāng)中就有你的父親。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時(shí)候，手在顫抖。為什么?

生6(聲音顫抖)：因?yàn)槭Ｏ碌亩际俏易類?ài)的人。如果劃去任何一個(gè)人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨(dú)的滋味。(抽噎)

師：“一種孤獨(dú)的滋味”。你今年幾歲?

生6：12歲。

師：12歲：一個(gè)12歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說(shuō)出“孤獨(dú)”兩個(gè)字，(板書(shū)：孤獨(dú))孩子，你長(zhǎng)大了。

生7：我劃去的是我婆婆(外婆)。因?yàn)槲矣X(jué)得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想劃去??就會(huì)選擇(泣)??我??在三個(gè)人中，婆婆，雖然說(shuō)我跟她接觸得很少，但是，每當(dāng)婆婆出去的時(shí)候，她都會(huì)帶點(diǎn)東西給我的。(抽泣)而且婆婆對(duì)我很好??

師：我想問(wèn)你一句，每當(dāng)外婆出去的時(shí)候都會(huì)帶給你一點(diǎn)東西，她帶給你的僅是一點(diǎn)東西嗎?

生7：她帶給我的還有愛(ài)。

師：是的，她帶給了你怎樣的愛(ài)?她帶給了一個(gè)老人對(duì)孫女、對(duì)外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛(ài)。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個(gè)字劃去的時(shí)候，你知道這意味著什么?

生7：(抽泣)我知道。我將失去這一切愛(ài)。

師：是的。

(靜場(chǎng))(教師板書(shū)：失去這—切愛(ài))

(教師輕輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下。)

師：其實(shí)，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過(guò)。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時(shí)候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則，現(xiàn)在請(qǐng)你放下筆，(稍等)深深地吸一口氣。然后，請(qǐng)你靜靜地看著最后的兩個(gè)人，靜靜地看。這兩個(gè)人是你在這個(gè)世界最愛(ài)，最愛(ài)，最愛(ài)的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會(huì)在你的耳邊響起，他們的面容會(huì)在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們?cè)谝黄鹚冗^(guò)的每一年、每一天，甚至每一分、每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。(學(xué)生中有人伏到桌面哭泣)一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)故事，一個(gè)細(xì)節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛(ài)最愛(ài)最愛(ài)的這兩位給你的。好，請(qǐng)你拿起筆。(稍等)把兩位全部劃去。(學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地劃去剩下的兩個(gè)詞。課堂上不時(shí)傳來(lái)壓抑的抽泣聲。)

(教師將話筒遞給—個(gè)孩子)

生8：(流淚)我感覺(jué)心里面有一種很失落的感覺(jué)。

師(板書(shū)：失落)：你有話對(duì)他們說(shuō)嗎?

生8：我想對(duì)他們說(shuō)，我愛(ài)你們。(低下頭)

師：夠了，四個(gè)字，伴著眼淚在飛。

生9：我心里真的很難過(guò)。(哽咽)

師：你仿佛有種什么感覺(jué)，孩子?當(dāng)這五個(gè)人全部被你劃去，特別是最后兩個(gè)人被你突然劃去的時(shí)候，你自己仿佛到了哪兒?仿佛到了什么地方?

生9：(眼淚奪眶而出)地獄。

(教師板書(shū)：地獄)

師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么?(稍等)是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么?是恐懼。(板書(shū)：黑暗，恐懼)(對(duì)該生)是的，你沒(méi)說(shuō)，但是，我能理解你的感受。

師：(對(duì)另一生)孩子，你說(shuō)。

生10：(抽泣)老師，我現(xiàn)在有一點(diǎn)埋怨你。為什么要把這五個(gè)人名字全部都劃掉?(坐下)

師：?jiǎn)柕煤?是啊，我知道你在責(zé)怪老師，是嗎?是的，但是，孩子，請(qǐng)你站起來(lái)，我相信，你會(huì)明白的。老師只想問(wèn)你一下，你最后把誰(shuí)劃去了?

生10：(沉默一會(huì)兒)最后把奶奶??

師：最后把奶奶劃去了，是嗎?當(dāng)你最后把自己的奶奶劃去的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫(huà)面?或者一個(gè)怎樣的情境?或者一段怎樣的故事?

生10：(抽泣)我看到了我奶奶去世的時(shí)候，我媽媽在旁邊說(shuō)，奶奶只是睡著了，不是真的死了。(哭)

師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的。(對(duì)另一生)孩子，你跟大家說(shuō)一說(shuō)，最后你把誰(shuí)劃去了?

生11：我最后把媽媽劃去了。

師：把媽媽劃去。當(dāng)你把你媽媽劃去的時(shí)候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫(huà)面?跟你怎樣在一起的那段生活的場(chǎng)景?

生11：(聲音嘶啞)我想到了我媽媽在我開(kāi)心的時(shí)候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時(shí)候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對(duì)困難。

師：孩子，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)——當(dāng)你高興的時(shí)候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過(guò)，笑得那樣地開(kāi)心，那樣地爽朗；當(dāng)你難受的時(shí)候，當(dāng)你掉淚的時(shí)候，媽媽抱著你，—起陪你哭。這就是你的媽媽。

(學(xué)生用紙巾拭淚)

師：(對(duì)另一生)孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生12：我最后劃去的是我爸爸。我爸爸他很愛(ài)我。(哽咽，說(shuō)不下去。)

師：是的，我相信。最后一個(gè)劃去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中，爸爸是最愛(ài)最愛(ài)你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個(gè)字劃去的時(shí)候，你的腦海里邊想到過(guò)什么?想到過(guò)你爸爸的什么?

生12(抽噎)：我想到我爸爸每天早出晚歸??然后??然后每天都很少睡覺(jué)，但他還很體貼我。

師：孩子，記住你的爸爸，一個(gè)每天都要出晚歸的爸爸，一個(gè)每天睡得很遲很遲的爸爸，一個(gè)每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛(ài)你的爸爸，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住他。(教師輕輕拭淚。靜場(chǎng))

師：好，請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上。(靜默半分鐘)就二十分鐘的時(shí)間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄—— 短短的二十分鐘時(shí)間。因?yàn)?，在這個(gè)世界上，有五個(gè)你最愛(ài)最愛(ài)最愛(ài)的人，在這一刻，被你一一劃去了。

第三部分：寫(xiě)，傾聽(tīng)自己最隱秘的心靈之聲

師：請(qǐng)大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒(méi)有發(fā)生過(guò)呀!他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭?你為什么要那么傷心地哭?為什么?你們想過(guò)嗎?(有學(xué)生舉手)不著急，請(qǐng)把手放下。我相信，這—幕，會(huì)在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請(qǐng)你拿起，再換一頁(yè)稿紙，把剛才發(fā)生的那—幕，用你的文字，原原本本地把它記下來(lái)，從上課的第—分鐘開(kāi)始，老師說(shuō)了什么，你做了什么。在你做的過(guò)程當(dāng)中，你感受到了什么，你想到了什么。你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們?cè)谡f(shuō)些什么，他們有一些怎么樣的表現(xiàn)。當(dāng)你面對(duì)這五個(gè)最愛(ài)的人的時(shí)候，當(dāng)你一次又一次地將他們劃去的時(shí)候，你的手，你的筆，仿佛??當(dāng)最后兩位被你劃去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫(huà)面，一段怎樣的故事。孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來(lái)。給大家十五分鐘的時(shí)間。好，開(kāi)始。

(學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視。)

(18分鐘后)

師：好，孩子們，時(shí)間到了。請(qǐng)把手頭的筆都放下，好嗎?那一幕已經(jīng)過(guò)去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個(gè)孩子都掉了眼淚的那—幕已經(jīng)過(guò)去子。但是我說(shuō)它沒(méi)有過(guò)去，因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦?，留在了我們每一個(gè)同學(xué)用自己的心聲、用自已的文字把它記錄下來(lái)的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們?cè)倩匾淮问住?對(duì)一生)來(lái)，孩子，請(qǐng)你上來(lái)。

師：我請(qǐng)她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請(qǐng)大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽(tīng)。好的，請(qǐng)你開(kāi)始。

生1：(讀)老師讓我們?cè)谝粡垵嵃资嵉母寮埳蠈?xiě)上五個(gè)(師提示：讀得慢一點(diǎn)，行嗎?)我們最愛(ài)的人。我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛(ài)我的人很多，我愛(ài)的人很多。我心里落下了—塊陰影，直到寫(xiě)下了十個(gè)漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說(shuō)，我們寫(xiě)下的不只是十個(gè)漢字，十個(gè)符號(hào)。對(duì)啊，我們寫(xiě)下的是親人給我們的愛(ài)，是我們之間的情感。這紙上的那十個(gè)字，此時(shí)此刻，我感覺(jué)它們的周?chē)l(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們劃去一個(gè)。我心里的陰影開(kāi)始擴(kuò)散，隨著的是一絲無(wú)奈。不過(guò)我還是劃去了我的奶奶，畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片斷；老師讓我們不停地說(shuō)，說(shuō)我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至劃去最后一個(gè)漢字。不，它不僅是個(gè)漢字，還是一段真摯的情感。漢字周?chē)嵉墓獠灰?jiàn)了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。來(lái)到這兒之前，我還與他們歡聲笑語(yǔ)，感覺(jué)飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不，我由天堂墜人了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎?你知道，在你令我們劃去名字時(shí)，我們是怎樣無(wú)奈嗎?你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許，這一切的一切連我自己也無(wú)法回答。老師說(shuō)，這些都過(guò)去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來(lái)了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫(xiě)在潔白的稿紙上。

(全場(chǎng)鼓掌)

師：(讓生1留在講臺(tái)上，對(duì)生2)孩子，你鼓掌了，是吧?你為什么鼓掌?

生2：因?yàn)槲矣X(jué)得她講得太好了，跟我有同感。

師：哪兒有同感?

生2：同感就在她覺(jué)得，她在來(lái)這兒之前，跟家長(zhǎng)們，跟她的親人還是歡聲笑語(yǔ)，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后??

師：(對(duì)生1)你說(shuō)過(guò)這個(gè)話嗎?說(shuō)過(guò)?很好。

生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜人了地獄一樣這種感覺(jué)。我覺(jué)得我也有這種感覺(jué)。

師：她還有幾種感覺(jué)，你還記得嗎?她說(shuō)墜人了地獄，后面還有好幾句寫(xiě)她感覺(jué)的話，你還記得嗎?

生2：好像她后來(lái)又飛向了天堂。

師：是啊，那是在后來(lái)。而那句話你可能忘記了，但是有一種感覺(jué)在，是嗎?好的，請(qǐng)坐。真好。(對(duì)另一生)你也鼓掌了，是嗎?

生3：我記得剛剛王馨還說(shuō)過(guò)一句話，就是她仿佛看見(jiàn)了五個(gè)名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。(師：是)我也有這樣的感覺(jué)??

師(對(duì)生1)：你說(shuō)過(guò)這個(gè)話嗎?有，好。

生3：因?yàn)槊總€(gè)人都有自己非常愛(ài)的人，可是突然老師又讓我們劃去這五個(gè)人，我覺(jué)得特別不理解，就是為什么愛(ài)一定要把它劃去呢?

師：你會(huì)理解的。但是，應(yīng)該把你此時(shí)此刻的最真實(shí)的想法寫(xiě)到你的紙上，你剛才寫(xiě)了嗎?寫(xiě)了?很好。還想請(qǐng)她(生1)再讀一遍嗎?

生：(點(diǎn)頭)想。

師：好，我們請(qǐng)她再讀一遍。(對(duì)眾生)你們干什么?你們可以干什么?

生(齊聲)：寫(xiě)下來(lái)。

師：對(duì)。不用我說(shuō)，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺(jué)，卻說(shuō)不出來(lái)的；也許，你有了那種感覺(jué)，你也找到了屬于你自己的文字，但是當(dāng)你聽(tīng)到了她剛才的這一番話語(yǔ)之后，你突然覺(jué)得她的感覺(jué)比你更加細(xì)膩，更加準(zhǔn)確，更加深刻；也許，是在剛才的過(guò)程當(dāng)中，你自己不曾感覺(jué)到的，其實(shí)不是不曾感覺(jué)，而是這種感覺(jué)被你埋得很深很深，然而聽(tīng)她那么一說(shuō)，聽(tīng)她那么一讀，這種感覺(jué)就像泉水—樣從地底下汩汩地涌了出來(lái)。你可以記。準(zhǔn)備。(對(duì)生1)請(qǐng)你再讀一遍。

生1(讀)：老師讓我們??此時(shí)此刻，我感覺(jué)它們的周?chē)l(fā)著圣潔的光芒。

師：請(qǐng)注意聽(tīng)，請(qǐng)注意聽(tīng)。(對(duì)生1)你把剛才那句話再讀一遍。

生1：此時(shí)此刻，我感覺(jué)它們的周?chē)l(fā)著圣潔的光芒。

師：是的。此時(shí)此刻，我感覺(jué)它們的周?chē)?，這十個(gè)字的周?chē)?，這五個(gè)最愛(ài)的人的名字的周?chē)l(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號(hào)，文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開(kāi)的時(shí)候，它是會(huì)跟你說(shuō)話的。(對(duì)生1：繼續(xù))

生1(繼續(xù)讀)：隨后，老師讓我們劃去一個(gè)。我心里的陰影開(kāi)始擴(kuò)散，隨著的是一絲無(wú)奈。不過(guò)我還是劃去了我的奶奶，畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片斷；老師讓我們不停地說(shuō)，說(shuō)我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚??

師：注意，三個(gè)“不停”?！袄蠋熥屛覀儾煌５叵?，不停地說(shuō)，還讓我們不停地流淚。”真好。

生l(繼續(xù)讀)：??流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了，直到劃去最后一個(gè)漢字??

師：稍等。請(qǐng)注意，孩子們。請(qǐng)注意這幾個(gè)字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語(yǔ)言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時(shí)候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語(yǔ)言就是好的語(yǔ)言。不是的。有的時(shí)候，最平淡的語(yǔ)言，最樸素的語(yǔ)言，可能是最打動(dòng)人的語(yǔ)言。

生1(繼續(xù)讀)：一直至劃去最后一個(gè)漢字。不，它不僅是個(gè)漢字，還是一段真摯的情感。漢字周?chē)嵉墓獠灰?jiàn)了??

師：呼應(yīng)了，跟前面呼應(yīng)了。前面寫(xiě)下這十個(gè)漢字的時(shí)候，它們的周?chē)幸粚邮嵉墓饷ⅰ６藭r(shí)此刻，光芒卻沒(méi)有了。

生1(繼續(xù)讀)：??取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)??

師：三個(gè)，三個(gè)詞。心里充滿了??(對(duì)生1)再讀一遍。

生1：心里充滿了恐懼(師：恐懼)，惆悵(師：惆悵)，與孤獨(dú)(師：孤獨(dú))。

師：第一感覺(jué)是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——(生1：惆悵)惆悵；第三反應(yīng)是——(生1：孤獨(dú))孤獨(dú)。這是自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)。

生1(繼續(xù)讀)：??來(lái)到這兒之前，我還與他們歡聲笑語(yǔ)，感覺(jué)飛在天堂??

師：這是對(duì)比，孩子們，這是她在對(duì)比。她回想剛才在進(jìn)課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會(huì)有一種什么感覺(jué)呢?幸福的會(huì)更幸福，而痛苦的會(huì)更痛苦，這就是對(duì)比的力量。繼續(xù)。

生1(繼續(xù)讀)：??僅僅：二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不，我由天堂墜人了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎?你知道，在你令我們劃去名字時(shí)，我們是怎樣的無(wú)奈嗎?你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許，這一切連我自己也無(wú)法回答??

師：是的，她不僅在問(wèn)老師，她更是在問(wèn)她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動(dòng)人心。

生1(繼續(xù)讀)：??老師說(shuō)，這些都是過(guò)去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來(lái)了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫(xiě)在了潔白的稿紙上。

師：(對(duì)生1)謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么?知道嗎?干什么？對(duì)，修改。(學(xué)生修改習(xí)作，師巡回。四分鐘后)

師：好，請(qǐng)停下筆。我再請(qǐng)一位同學(xué)，來(lái)讀一讀她修改以后的文字。請(qǐng)大家把筆放下。(對(duì)一生)這位孩子，來(lái)，你上來(lái)。(該生輕聲說(shuō)自己未寫(xiě)完)沒(méi)事，你寫(xiě)到哪就讀到哪。(對(duì)大家)她還沒(méi)有全部寫(xiě)完。沒(méi)事，你已經(jīng)很不容易了。因?yàn)椴坏蕉昼姷臅r(shí)間，你已經(jīng)寫(xiě)了將近500個(gè)字。(對(duì)大家)好，我們聽(tīng)好了，(做拿筆姿勢(shì))干什么?你可以干什么?(學(xué)生開(kāi)始拿筆準(zhǔn)備記錄)對(duì)，對(duì)，很好。

生4(讀)：五個(gè)?我一愣，繼而又笑??

師：(對(duì)生4)不著急。（對(duì)家)“五個(gè)”后面是一個(gè)大大的——(生問(wèn)號(hào))。問(wèn)號(hào)?是。你看，這是她下筆的第一句：五個(gè)，問(wèn)號(hào)。（生4)開(kāi)始。

生4(讀)：：五個(gè)?我一愣，繼而又笑。寫(xiě)下五個(gè)我最愛(ài)的人，很容易。我略思索，就按老師的要求寫(xiě)了五個(gè)我最愛(ài)的人??

師：(打斷)不著急?！皩?xiě)下五個(gè)最愛(ài)的人很容易”，孩子們，千萬(wàn)不要小看“很容易”這三個(gè)字。正是由這個(gè)時(shí)候?qū)懴碌摹昂苋菀住?，引起了后面的很不容易。好?/p>

生4(繼續(xù)讀)：??寫(xiě)下了五個(gè)我最愛(ài)的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽(tīng)老師的下一步驟??

師：“輕松悠閑地聽(tīng)”，還沒(méi)進(jìn)入角色呢。

生4(繼續(xù)讀)：??“劃去一個(gè)?！崩蠋煵痪o不慢地說(shuō)。我提筆就劃掉了表妹琪琪，—點(diǎn)兒也不猶豫的。琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人，劃掉之后，我有點(diǎn)后悔。想起了她對(duì)我撒嬌，而且還裝哭的情景，不過(guò)比起其余四個(gè)人來(lái)，只好對(duì)不起你了??

師(打斷)：不著急。你看，非常好的—種寫(xiě)法——先抑后揚(yáng)、先說(shuō)否定她的理由，再說(shuō)難以割舍她的理由。我們請(qǐng)她再讀一遍。

生4(繼續(xù)讀)：??我提筆就劃掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的??

師：注意聽(tīng)，“—點(diǎn)兒也不猶豫的”。

生4(繼續(xù)讀)：??琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人。劃掉之后，我有點(diǎn)后悔??

師：“有點(diǎn)后悔”。

生4(繼續(xù)讀)：??想起了她對(duì)我撒嬌，而且還裝哭的情景??

師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛(ài)的—個(gè)女孩。

生4(繼續(xù)讀)：??不過(guò)比起其余四個(gè)人來(lái)，只好對(duì)不起你了??

師：話鋒又—轉(zhuǎn)，峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。

生4(繼續(xù)讀)：??“再劃去一個(gè)?！崩蠋熡珠_(kāi)口了。我咬著筆尖，想了一會(huì)兒??

師：注意——“咬著筆尖。想了一會(huì)兒”，盡管她沒(méi)有真咬，我相信，她是在用心咬。

生4(繼續(xù)讀)：??劃去了外婆。我突然很想跑到教室外而去大哭一場(chǎng)。外婆，從我一歲時(shí)就開(kāi)始帶我，直到我五歲時(shí)上小學(xué)。我很郁悶??

師：“很郁悶”。

生4(繼續(xù)讀)：??干嗎一定要做一個(gè)如此痛苦的抉擇呢?我剛放下筆，就聽(tīng)到同桌的抽泣聲，他剛剛劃去了奶奶??

師：注意，她寫(xiě)了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。

生4(繼續(xù)讀)：他剛劃去了奶奶，正沉浸在痛苦之中?！霸賱澣ヒ粋€(gè)?！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒(méi)有搞錯(cuò)??

師：“依然是很平靜的聲音”，其實(shí)已經(jīng)很不平靜了。

生4(繼續(xù)讀)：??有沒(méi)有搞錯(cuò)?如果不是上課，我想我早就跳起來(lái)并且尖叫了。我非常艱難地開(kāi)始分析：媽媽?不行，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界上的。媽媽是我生命中睜開(kāi)眼睛第一個(gè)看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸?不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買(mǎi)下一切我喜歡的東西。外公?大概只能劃掉他了吧?我緩慢地移動(dòng)著細(xì)細(xì)的筆尖??

師：“緩慢地移動(dòng)”，孩子們，注意聽(tīng)，“移動(dòng)”這個(gè)詞，(做艱難移動(dòng)的手勢(shì))“移動(dòng)”這個(gè)詞。很輕的筆啊，很細(xì)的筆尖，然而在這兒卻成了“移動(dòng)”。

生4(繼續(xù)讀)：??任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個(gè)陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合??

師：畫(huà)面出來(lái)了。畫(huà)面出來(lái)了。

生4(繼續(xù)讀)：??眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。(輕聲說(shuō)：就寫(xiě)到這里。)

師：好。就寫(xiě)到這兒，已經(jīng)足以讓人感動(dòng)了。

第四部分：悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長(zhǎng)之思

師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細(xì)膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠(yuǎn)地保存下來(lái)的時(shí)候，孩子們，—年以后，十年以后，當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時(shí)候，你回過(guò)頭來(lái)，你再去看——在2006年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過(guò)那么一堂課，你曾經(jīng)對(duì)自己那樣說(shuō)過(guò)。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕，你所記下的那一段文字，請(qǐng)你為它起一個(gè)題目的話，孩子們，你打算把它叫什么?

生1：我打算把它叫做“圣潔的愛(ài)”。

師：圣潔的愛(ài)。(板書(shū)：圣潔的愛(ài))

生1：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人如果都會(huì)失去愛(ài)的話，心靈會(huì)一片空白，心會(huì)像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

師：說(shuō)得好?！笆嵉膼?ài)”。這是他起的題目。你們呢?

生2：我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛(ài)”，然后一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

(師板書(shū)：舍去愛(ài)?)

生2：因?yàn)槲矣X(jué)得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對(duì)自己的愛(ài)。假如把這些愛(ài)全割舍去了，會(huì)感覺(jué)自己的心里空空的，就像人沒(méi)有了靈魂一樣，只剩下了一個(gè)空空的殼在那里，那活在這個(gè)世上有什么意思呢?

師：是的，孩子，你長(zhǎng)大了。眼淚讓你長(zhǎng)大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛(ài)，但是它們像空氣一樣的平常，它像陽(yáng)光一樣平淡，你可能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。但是，今天你卻開(kāi)始思考，你思考人生的愛(ài)，所以在你的生活當(dāng)中多了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。你長(zhǎng)大了。真好。你們的呢?

生3：我的題目是“愛(ài)的力量”。(師板書(shū)：愛(ài)的力量)因?yàn)槲矣X(jué)得愛(ài)的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫(xiě)出很多自己內(nèi)心不能說(shuō)的話。

師：是的，這是你最真實(shí)的體驗(yàn)。所有的這一切都是愛(ài)的力量。

生4：我取的題目是“最真摯的淚水”。

(師板書(shū)：最真摯的淚水)

生4：我從小到大很少哭，很少有一種想哭的沖動(dòng)。今天是第一次。所以我取這個(gè)題目。

師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會(huì)到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。

生5：我取的名字叫做“愛(ài)的抉擇”。

師：“愛(ài)的抉擇”。(板書(shū))老師想問(wèn)你一下，你為什么不用“選擇”這個(gè)詞，(板書(shū)：選擇?)而要用“抉擇”?

生5：我用“抉擇”是因?yàn)檫x擇一個(gè)東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個(gè)我們所愛(ài)的人里面一一劃去他們，讓我們感到很難過(guò)。

師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長(zhǎng)大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個(gè)起到的題目當(dāng)中，都包含了一個(gè)字，那就是——(板書(shū)一個(gè)大大的“愛(ài)”字)

生(齊)：愛(ài)。

師：是的。“愛(ài)”就一個(gè)字。但是，這是一種怎樣的愛(ài)?這是一種圣潔的愛(ài)，這是一種讓我們能夠?yàn)橹飨伦钫鎿吹臏I水的愛(ài)，這是一種叫做“天堂”的愛(ài)，這是一種能夠把我們帶向天堂，能夠給我們以無(wú)限力量的愛(ài)。今天，在這樣的愛(ài)的面前，我們每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動(dòng)。最讓我高興、最讓我感動(dòng)的不是你們寫(xiě)下的文字，而是你們流下的淚水。因?yàn)?，你們真的長(zhǎng)大了。

第二篇：描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文1

與老人相遇已記不清多次了，每次映入眼簾的是他那弓形瘦小的背影，以及車(chē)窗外倒后鏡里迅速退卻的他那幅如纖夫般蹬腳拉煤的素描。老人姓什么？何許人也？在擦肩而過(guò)的人流中，不會(huì)有人去問(wèn)及。他只不過(guò)是街道的一個(gè)閃影，給路人不會(huì)留下印記。只有那一板車(chē)的煤球，才鉻印著他在這個(gè)城市的符號(hào)——拉煤老人。

再次邂逅老人是八月天的一個(gè)中午。立秋后的南方，還是如六月徂暑，皎陽(yáng)似火。太陽(yáng)像焰火焚燒的煤球，熱辣辣地炙烤著城市水泥地板。赤時(shí)當(dāng)空，眼皮被剌得舒展不開(kāi)，暑氣熏蒸著雙眼。我以箭上之弦的速度，沖進(jìn)車(chē)艙里，開(kāi)足了馬力，想讓迸發(fā)的冷氣撲滅燎燒著膚肌的火云。窗外，流金鑠石，拉煤老人又出現(xiàn)在我視野的過(guò)往處。點(diǎn)燃引擎，向老人的方向開(kāi)了過(guò)去。

趕上老人，正好在我單位旁的那座橋坡上。漆黑的三輪板車(chē)堆積著如山的煤球，高高的倒鑫字塔頂，遮擋著我的視線，看不到老人的頭，只有偶爾被車(chē)流掀起的幾根黑發(fā)，才讓我感覺(jué)到有人在拉動(dòng)著板車(chē)。不想按喇叭驚動(dòng)老人，放慢了速度，我慢慢跟在板車(chē)后面?；蛟S是煤太重、坡太斜，實(shí)在是踏不動(dòng)板車(chē)，拉煤老人突然剎車(chē)跳了下來(lái)，把系在車(chē)架上作為助力的繩子掛在肩上，蹬直腿腳，如纖夫般，身體盡最大角度往前傾斜，吃力地拉著板車(chē)。

烈日當(dāng)空，火傘高張，老人不時(shí)地用肩上那條早已被煤灰染黑了的毛巾拭去額頭上黃豆般大的汗珠。此時(shí)的我坐在空調(diào)的車(chē)?yán)铮蝗灰哺杏X(jué)吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)是熱辣辣的，燃燒著臉頰。我把車(chē)泊在了最靠邊的車(chē)道，從側(cè)邊幫拉煤老人推著板車(chē)。老人覺(jué)得突然輕松了些，喘息未定地朝后看了下我，說(shuō)不出一聲道謝，只是對(duì)我使了個(gè)微笑。那一剎那，我認(rèn)識(shí)了老人，“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”。瘦小的臉，飽經(jīng)風(fēng)霜，汗水從額頭淌下來(lái)，像從多個(gè)泉眼冒出來(lái)的細(xì)流，在面頰上留下了許多清晰的痕跡。布滿煤塵的臉或許掩飾了年輪的滄桑，但從額頭被擦拭過(guò)的幾絲白發(fā)，可以猜測(cè)老人已是花甲之年了。老人不高，一米五幾，腳上穿的鞋沒(méi)有了顏色，粘著煤渣，偶爾被從車(chē)輪的空隙中投下的陽(yáng)光照得發(fā)光。

在騰騰暑氣中雖然只有一兩分鐘，但我感覺(jué)到脊背如田地龜裂似的拉張地發(fā)痛?；蛟S是拉煤老人沉郁蒼勁的叫賣(mài)聲，熱騰騰地?fù)涿娑鴣?lái)，望著拉煤老人漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼眶卻濕潤(rùn)了。我想城市是塊大畫(huà)板，忙碌的建設(shè)者、潮涌般的上班族、以及城市的拉煤老人，在清晨中憧憬，在驕陽(yáng)里涅盤(pán)、在黃昏下作息，他們用手里的色彩，每天為這座城市、為多姿又多彩的生活添上濃厚的一筆。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文2

外公有一個(gè)“百寶箱”，這只“百寶箱”里既沒(méi)有金銀，也沒(méi)有珠寶，其實(shí)是一只普通得不能再普通的工具箱。不過(guò)在外公的眼里，這可是“奇珍異寶”。平時(shí)，家里人碰都不敢碰它，生怕弄丟里面的工具。所以，我們戲稱它為“外公的百寶箱”。

小時(shí)候，我一直想解開(kāi)“百寶箱”的秘密。有一次，我趁外公不在家，便悄悄地打開(kāi)“百寶箱”。哇!里面有好多好多的工具，大到榔頭、鋸子，小到鐘表螺絲刀，還有些我不知道叫什么名字、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的工具。正當(dāng)我聚精會(huì)神玩這些工具時(shí)，外公不知什么時(shí)候站到了我的背后，怒氣沖沖地敲了敲我的肩膀，嚴(yán)厲地說(shuō):“誰(shuí)讓你動(dòng)我的工具的?以后不許碰!”我委屈極了，外公平時(shí)對(duì)我倍加愛(ài)撫，從不因?yàn)槲覔p壞一件物品而嚴(yán)厲責(zé)怪我，可這一次為什么這樣對(duì)我呢?從此，我對(duì)“百寶箱”由“神秘”變成了“怨恨”。

后來(lái)，我才知道外公是個(gè)樂(lè)于助人的人，左鄰右舍、同 事朋友有東西壞了.都喜歡叫他幫忙修理，那只“百寶箱”是他的好“幫手”。

記得，那是個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，外公與我約好一塊兒去復(fù)興公園。當(dāng)我們剛走到家門(mén)口，鄰居王家阿姨急急匆匆地走到我們家說(shuō):“胡先生，我們家的電風(fēng)扇突然壞了，這么熱的天，你可一定要幫我們修一修啊!”“你別急，我來(lái)看看?！蓖夤χf(shuō)?！安恍?”我急了，拉住外公的手說(shuō):“我們今天約好要出去玩的。”“不急，修好了再去?！蓖夤f(shuō)完就轉(zhuǎn)身回家，拎起“百寶箱”，跟著王家阿姨離去，我只能緊隨其后。外公拆開(kāi)電風(fēng)扇，用電筆量了起來(lái)。一分鐘、兩分鐘……半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，外公的頭上冒出了一申串汗珠，我卻被外公嫻熟的動(dòng)作、專注的神態(tài)深深吸引了，禁不住當(dāng)起了外公的“二傳手”。這一次外公竟然也叫我拿起工具協(xié)助他修理。電風(fēng)扇終于修好了，我拍起手來(lái)，似乎對(duì)“百寶箱”的態(tài)度也由“怨恨”變?yōu)榱恕跋矚g”。

外公退休十幾年了，我們也搬人了新居，但是他只要接到老同事，老鄰居的“請(qǐng)求電話”，不論路途的遠(yuǎn)近.他都會(huì)樂(lè)于相助，有時(shí)幾乎到了“廢寢忘食”的地步，家里還時(shí)常因此而產(chǎn)生“摩擦”。有一次，一位老同事買(mǎi)了一只“啞巴”古董報(bào)時(shí)鐘，請(qǐng)求外公第二天去修復(fù)。不料，第二天下起了傾盆大雨，外婆勸外公改日再去，可他說(shuō):“答應(yīng)別人了，不能不去。”外婆與他拌起了嘴。這天外公一直到晚上八點(diǎn)才拖著疲乏的雙腿回到家，家里人聯(lián)合起來(lái)“不理他”，可他依然“樂(lè)呵呵”。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文3

我們長(zhǎng)沙這座城市現(xiàn)在很美麗，但你可否知道，我們的城市為什么會(huì)那么美麗呢？因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人——他們被人們譽(yù)為“城市的美容師”。

媽媽告訴我說(shuō)：“環(huán)衛(wèi)工人每天早早的就要起床去工作，不管是嚴(yán)寒還是酷暑的天氣，環(huán)衛(wèi)工人每天5點(diǎn)鐘就起床了！”我心想：環(huán)衛(wèi)工人真辛苦啊！

今天早上我去上學(xué)，走出單元門(mén)口，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)直往我的脖子里面灌，冷得我直打哆嗦，我不由得把手放在棉衣服的袋子里。突然我看見(jiàn)一位環(huán)衛(wèi)工爺爺，他手上拿著一把掃把，一手拿著撮箕，正彎著腰清掃著地上的落葉和垃圾，他穿著桔黃色的背心，外面套了一件透明的雨衣，雖然下著毛毛雨，但他只是戴了一個(gè)帽子。一陣風(fēng)吹來(lái)，把環(huán)衛(wèi)爺爺掃好的落葉、塑料紙等垃圾又吹散了，他只好又重新去把它們掃在一起，這樣來(lái)回掃了好幾次，總算把那些不聽(tīng)話的垃圾清掃到垃圾車(chē)?yán)锶チ?。那些躲在花叢中的臟物也被他用夾鉗一一清理出來(lái)啦，他夾得是那樣一絲不茍，連一個(gè)小小的煙頭也沒(méi)放過(guò)，在他的身后是一條干凈寬敞的馬路。在這樣寒風(fēng)凜凜的天氣下還出來(lái)打掃馬路，真令人佩服，我心里禁不住對(duì)環(huán)衛(wèi)工人充滿了敬意！我很疑惑地問(wèn)環(huán)衛(wèi)爺爺：爺爺，你每天都是這樣早早的起床，來(lái)這里掃馬路，你不怕冷不累嗎？我看你的手都被凍得生凍瘡啦！環(huán)衛(wèi)爺爺笑著說(shuō)：“呵呵，謝謝你，小朋友，我不累，這是我的工作，把馬路打掃干凈了，大家走在路上才能更舒服暢快的去上學(xué)上班啊！”爺爺?shù)鼗卮鹱屛液芨袆?dòng)。下午放了學(xué)回到家，我主動(dòng)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天我來(lái)幫你掃地打掃衛(wèi)生吧！”可是掃著掃著，我就有點(diǎn)不耐煩啦：感覺(jué)有些腰酸背痛，拿掃把的手都有點(diǎn)痛了，我心里想：原來(lái)掃地看起來(lái)很輕松，其實(shí)一點(diǎn)也不容易?。∫癍h(huán)衛(wèi)工人那樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持那就更難了！

有一天晚上，我上完英語(yǔ)培訓(xùn)課回家的時(shí)候，馬路上的人已經(jīng)逐漸稀疏，我又看到還有環(huán)衛(wèi)工人仍在路燈的照耀下勤奮地工作，離他不遠(yuǎn)的垃圾車(chē)上已經(jīng)被裝了滿滿一車(chē)枯枝敗葉、果皮等垃圾。環(huán)衛(wèi)工人不惜冒著刺骨的寒風(fēng)，只為了讓我們擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境，這種精神實(shí)在是不平凡！

環(huán)衛(wèi)工人，聽(tīng)起來(lái)是多么普通，多么平凡。可是沒(méi)有他們，那么我們的世界將是一個(gè)什么樣的呢？那將到處是垃圾，到處都彌漫著嗆鼻的臭味，蚊蟲(chóng)亂飛，垃圾亂舞……我們的城市將不再干凈整潔，我們也不會(huì)生活在舒適的環(huán)境中。我們都應(yīng)該從自己做起，不要亂丟垃圾，講究衛(wèi)生，這樣環(huán)衛(wèi)工人就不會(huì)那么辛苦了！

環(huán)衛(wèi)工人，你們雖然是平凡的，但你們的工作卻是不平凡的！環(huán)衛(wèi)工人，你們真了不起，你們不愧是最美的城市美容師！

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文4

我家生活著三個(gè)“狂人”，什么？“狂人”？嘿嘿，沒(méi)錯(cuò)，欲知故事如何，且聽(tīng)我一一道來(lái)。

運(yùn)動(dòng)狂人----老爸

我這個(gè)憨憨的老爸，平時(shí)除了上班之外什么也不干（一件事除外），但他還是忙得很，為何？運(yùn)動(dòng)唄！他幾乎是下班就回家拿泳褲和游泳卡，然后一聲“拜拜”就跑了，上哪去？游泳館啊。游他一個(gè)小時(shí)，回來(lái)時(shí)正好趕上吃飯，然后呼啦呼啦吃完飯，頭一扭，跑步去了。

我不止一次告訴他：“吃完飯立刻運(yùn)動(dòng)對(duì)腸胃不好?！彼偸钦f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我走一個(gè)小時(shí)再跑，那就沒(méi)問(wèn)題了吧？”你可能覺(jué)得奇怪，他為什么要這樣呢？不累嗎？這個(gè)問(wèn)題，我不止一次問(wèn)過(guò)，可每次他都笑笑，說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)嘛！”

嘿，這個(gè)“運(yùn)動(dòng)狂人”，挺不錯(cuò)的嘛。

手機(jī)狂人----老媽

比起老爸這個(gè)動(dòng)態(tài)主義者，老媽要文靜得多。不過(guò)，你可別以為老媽是在干嘛，她呀，是在玩手機(jī)呢。瞧，這不，老媽正煮飯呢，可廚房里傳出的，不只有高壓鍋煮飯時(shí)發(fā)出的“咝咝”聲和炒菜時(shí)發(fā)出的“哧哧”聲，切菜時(shí)發(fā)出的“嗒嗒”聲和水龍頭發(fā)出的“嘩嘩”聲，還有手機(jī)游戲“保衛(wèi)蘿卜”發(fā)出的音樂(lè)聲。嚯，行呀，老媽真是“敬業(yè)”啊，就連煮飯都要拿著手機(jī)。

怎么樣？老媽是不是手藝高超加上超級(jí)“敬業(yè)”啊。

游戲狂人----本人

“天下網(wǎng)迷何其多，比得上我有幾個(gè)？”這是我私底下偷偷作的打油詩(shī)。我，一個(gè)超級(jí)網(wǎng)迷，堅(jiān)信打游戲是天下一大樂(lè)事。為了電腦游戲，我甚至愿意付出一切（夸張了點(diǎn)），什么運(yùn)動(dòng)、零花錢(qián)、故事書(shū)，總之，只要能玩電腦，什么都不重要，因此，這也成了老爸老媽對(duì)付我的手段，“李若洋，寫(xiě)作業(yè)去！”“不去！”“是嗎，那這星期就別打電腦了”“呃……好爸爸，你最好，我現(xiàn)在就去寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)懲罰是不是就算了？”“好吧。”“兒子啊，倒垃圾去吧，順便把‘樂(lè)樂(lè)’接回來(lái)?！薄拔也蝗ィ　薄罢娴?？”“寧死不屈！”“啊，這樣也行，你不去我去，只是可惜了你的電腦時(shí)間，全扣了吧?！薄安徊徊唬蠇屇阈菹?，我剛吃完飯，也想散散步啊，呵呵呵 ……”

一副家庭生活圖，讓這三“狂人”涂畫(huà)上絢麗色彩；一支家庭生活曲，讓這三“狂人”譜寫(xiě)了歡快的旋律；一首家庭生活詩(shī)，讓這三“狂人”勾畫(huà)出和美的意境，這三個(gè)“狂人”就是：運(yùn)動(dòng)狂人老爸，手機(jī)狂人老媽，還有游戲狂人，我。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文5

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。疾病、災(zāi)害、車(chē)禍……各種的不幸使我們周?chē)兄粋€(gè)特殊的群體——?dú)埣踩恕?/p>

小時(shí)候在路上看見(jiàn)殘疾人，我總是別過(guò)頭，覺(jué)得他們模樣怪怪的。這時(shí)，媽媽就會(huì)教育我要尊重殘疾人，不能用異樣的眼神看他們，我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，我慢慢長(zhǎng)大了，逐漸明白殘疾人和我們一樣，都是父母孕育的生命，都是社會(huì)大家庭的成員，我們是平等的人。

不久前，我目睹了一件看似平常的小事，卻給我留下深刻的印象，讓我有了更深的感悟。

雙休日，我要去少年宮上培訓(xùn)班。離大門(mén)口不遠(yuǎn)經(jīng)常能見(jiàn)到一位白發(fā)蒼蒼的盲人老爺爺在拉二胡，曲調(diào)凄涼。路過(guò)的好心人會(huì)將零錢(qián)放在他面前的盒子里。

有一天，我看見(jiàn)一個(gè)小孩站得老遠(yuǎn)將一枚硬幣丟向盒子，硬幣在盒子上彈了一下，滾出好遠(yuǎn)。老人好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)拉奏著。小孩很奇怪，回過(guò)頭大聲問(wèn)他爸爸：“他為什么不去撿啊？”聽(tīng)到這話，老人的臉上露出了難過(guò)的神情，無(wú)奈地低下了頭，然后伸出手在地上摸索著尋找那一元錢(qián)。這件事使我內(nèi)心受到了很大震撼。小孩那輕率的一丟，使人與人之間的尊重蕩然無(wú)存;盲人老爺爺?shù)碾y過(guò)和無(wú)奈讓我心生同情;而他那精湛的二胡技藝讓我深深佩服。這些曲子好像在訴說(shuō)老人不幸的命運(yùn)，又好像在告訴我老人不畏艱難，頑強(qiáng)生存的毅力。

我腦海中浮現(xiàn)出海倫凱勒、張海迪、吳運(yùn)鐸等身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀榜樣，也浮現(xiàn)出殘運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們克服困難、頑強(qiáng)拼搏的動(dòng)人情景。殘疾人雖然在身體上存在著缺陷，生活、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)遇到許多障礙，但是他們樂(lè)觀、進(jìn)取，不向命運(yùn)低頭。他們用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不服輸?shù)男拍睿恍概θ?zhàn)勝困難，有的成為畫(huà)家，有的成為歌手，有的成為運(yùn)動(dòng)員，有的成為按摩師……他們不僅自己成為了生活的強(qiáng)者，更為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，還為他人帶來(lái)快樂(lè)和激勵(lì)。

在成功的背后，他們付出了多少常人難以想象的心血和汗水，戰(zhàn)勝了多少令普通人望而生畏的挫折和失敗，他們值得我們尊重和欽佩！作為健全人，我們一定要學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神，吃苦耐勞，不怕失敗，勇敢地去戰(zhàn)勝人生中一個(gè)又一個(gè)的困難和挫折，活出自己的精彩！

現(xiàn)在全社會(huì)都非常重視殘疾人的生活，盡量提供方便減少阻礙。人行道上設(shè)有盲道指示;馬路上有了殘疾人出租車(chē);大型建筑都有殘疾人專用通道;電視新聞?dòng)辛耸终Z(yǔ)解說(shuō);也有更多的志愿者加入到為殘疾朋友服務(wù)的隊(duì)伍中。

我想呼吁大家都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)殘疾人，盡一切努力去幫助他們，多和他們交流，讓心靈貼得更近，讓他們感受到溫暖和快樂(lè)。

我要大聲地對(duì)殘疾朋友們說(shuō)：“我們都一樣，讓我們互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，一起創(chuàng)造更幸福美好的明天！”

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文6

第一次見(jiàn)到她，是在語(yǔ)文早自習(xí)上。黃老師介紹說(shuō)：“這位蔣老師是我班新來(lái)的實(shí)習(xí)老師……”話音未落，我們就已熱烈地鼓起掌來(lái)。她笑盈盈地走上講臺(tái)，翠綠色的絨線衣，配條黑色的奔褲，樸素而大方，整潔卻又不失端莊。她用手輕輕扶了一下她的黑邊眼鏡，開(kāi)始介紹起個(gè)人“簡(jiǎn)歷”：“我姓蔣，是蘇州大學(xué)政治系的學(xué)生，嗯——，我很高興能到你們這個(gè)文明班級(jí)來(lái)實(shí)習(xí)?！庇质且魂嚐崃业恼坡暋Ｋ瓜铝祟^，又扶了扶眼鏡，接著又談了下去，但臉上泛起了一片紅暈，似乎顯得有些緊張。第一次和她交談是在中午自修課上。那天，我早早到了學(xué)校，教室里零零落落地坐著些同學(xué)，她正和錢(qián)嵬談著。

看到了她，我送給她一個(gè)微笑，她也回報(bào)了我一個(gè)淺淺的笑。我開(kāi)始做作業(yè)了。剛做了一會(huì)兒，她走了過(guò)來(lái)，坐在我旁邊。我抬起了頭，她那齊耳的短發(fā)很整齊，很服帖。留海半遮著她那很好看的眉。一雙充滿靈氣的眼卻又給人一種深邃的感覺(jué)。那并不挺、但十分秀氣的鼻微微翹起，看起來(lái)，有一點(diǎn)點(diǎn)俏皮。一副黑邊眼鏡安靜地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮膚則顯出一種健康的黑褐色。她笑著問(wèn)我：“你曾經(jīng)是班長(zhǎng)吧？”，“是的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭答道。“你們班同學(xué)都這么早來(lái)嗎？”她接著問(wèn)。“以前不是。不過(guò)，現(xiàn)在黃老師要我們中午自修。因?yàn)椤薄芭?？那么你呢？”“我？我以前也是利用中午時(shí)間完成作業(yè)的?！班?，中午把作業(yè)做完，晚上就可以多開(kāi)墾‘自留地’了。我們那個(gè)時(shí)候也是這樣。哦，時(shí)間不早了，不打擾你了。”說(shuō)完，她又去和別的同學(xué)交談了。我發(fā)覺(jué)，她說(shuō)話時(shí)，總是注視著我的眼睛，給我一種很親切，很溫暖的感覺(jué)。她的眼睛好亮，好黑，好深哦。第一次和她一起參加活動(dòng)，是在星期六的班會(huì)課上。那天，我們開(kāi)了一個(gè)“師生交流會(huì)”，她就坐在我旁邊。同學(xué)們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，提出了對(duì)老師的要求。她呢？像一個(gè)小學(xué)生似的，一絲不茍，把同學(xué)提的意見(jiàn)、建議，詳盡地記在一張紙上。

快要輪到我發(fā)言了，我好緊張，她用她那溫柔的目光，安慰我，鼓勵(lì)我?！皼](méi)關(guān)系的，我知道你一定能行的?！彼鲎∥业募绨蛘f(shuō)?！翱墒恰蔽以掃€未說(shuō)完，主持人就已經(jīng)叫我上去發(fā)言了。走上講臺(tái)，望著她那充滿安慰、鼓勵(lì)的目光，我滔滔不絕地講了起來(lái)。是她，給了我靈感，給了我勇氣，給了我信心?；顒?dòng)快要結(jié)束時(shí)，她走上講臺(tái)，為我們朗誦了一首小詩(shī)。她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一個(gè)淡淡的笑，露出了她那很可愛(ài)的兩顆虎牙，眼中是一層濃濃的笑意，忽閃忽閃著一絲光芒。雖然還是穿著那一身衣服，卻又使人有了一個(gè)全新的感覺(jué)。短短幾個(gè)月，雖然互相了解并不多，但她卻深深地留在我的記憶中。我在心里默默地祝福她：只要你過(guò)得比我好。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文7

從小到大，我結(jié)識(shí)了許多的好朋友。但唯一有一個(gè)人，給我的印象最深，同時(shí)，和她交往，對(duì)我的影響也非常地大。

她，一個(gè)我遇難時(shí)幫助我的人，一個(gè)相貌平凡的人，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的人，一個(gè)……她，就是龍靜文。瘦高的身材，雖然皮膚比較黑，但這使一雙水汪汪的大眼睛更加耀眼，一頭烏黑油亮的頭發(fā)扎得整整齊齊，一張紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴巴。一見(jiàn)了就讓人有一種清爽的感覺(jué)。我和她一起學(xué)習(xí)，一起玩耍已經(jīng)3年了。從這3年中，我發(fā)現(xiàn)了她身上有許多的“閃光點(diǎn)”。

還記得有一天，太陽(yáng)灸烤著大地，我們正在上在體育課。全班同學(xué)都在跑步，我和她在同一條線上跑步。跑著跑著，我感覺(jué)到自己頭昏眼花，額頭上的汗珠也一滴一滴地往下滴。于是就本能地把手靠在她的肩膀上。這時(shí)她也察覺(jué)到了什么，趕緊停了下來(lái)。看著我。“怎么啦？”“哦。不舒服。想倒下去?！彼粗翌~頭上的汗珠，說(shuō)：“看來(lái)你是中暑了。來(lái)，我把你扶到樹(shù)下去！”就這樣，我的身體依靠在她那瘦瘦的身體上。

當(dāng)她好不容易把我扶到樹(shù)下的時(shí)候，她也是滿頭大汗了。我坐在了樹(shù)下，她也蹲了下來(lái)。用衣袖幫我擦著額頭上的汗。還用另外一只手按著我的郎中。我頓時(shí)感覺(jué)到好了許多。

漸漸地開(kāi)始清醒起來(lái)?！傲_，好些沒(méi)？想不想喝水？”“恩?！边@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)她的眼神中充滿了一種焦急?！拔胰ソo你倒！”“好……”我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)不爭(zhēng)氣的眼淚落了下來(lái)。這天，我真的很感動(dòng)。感動(dòng)一個(gè)朋友對(duì)我的關(guān)心。從這以后，我們倆更是不管在學(xué)習(xí)上，生活上，都是互相幫助。也從這天開(kāi)始，我知道了友誼是什么。

其實(shí)，她身上閃光的東西有很多。她熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神給我的影響是最大的了。在教室里，一下課，她就會(huì)抱起一本書(shū)，聚精會(huì)神地開(kāi)起來(lái)，她的表情也會(huì)跟著書(shū)中的情節(jié)而變化，喜劇時(shí)，她會(huì)眉毛一翹，嘴角一彎。開(kāi)開(kāi)心心地笑起來(lái)。悲劇時(shí)，她會(huì)眉毛一皺，肩膀一聳。樣子像哭的一樣。

直到上課，她才依依不舍地放下書(shū)。在課外，我和她一起不管到哪兒去玩兒，她總是不忘記帶上一本書(shū)，放在她的小背包里。一有空，她就會(huì)把書(shū)掏出來(lái)，這時(shí)也管不了周?chē)臈l件是怎樣的了。全神貫注地看起來(lái)。的確，她的這種對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)我真的很佩服。也很欣賞。和她交往久了，有時(shí)她看書(shū)，我也忍不住看一下。這樣，現(xiàn)在我也隨之養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

和她在一起，我真的學(xué)到了很多的東西。她身上的有些東西可能會(huì)改變了我的`一生?，F(xiàn)在，我的課外知識(shí)越來(lái)越豐富，人緣也越來(lái)越好！這還是要多虧了她——王朔

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文8

我，一個(gè)十二歲的男孩，你看著我胖胖的、可老實(shí)了，但實(shí)際上，你們錯(cuò)了！我可是以前俺班最活潑調(diào)皮的了！

我，長(zhǎng)著一張胖胖的圓臉，一雙小迷瞪眼兒，一個(gè)小鼻子，一張大嘴。我之所以有一張大嘴，是因?yàn)槲绎埩看?，嘻嘻！我也很胖，但我非常的調(diào)皮！

那一次，我放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)后，出去找朋友玩，我們?cè)谕孀矫圆兀娴每筛吲d了，有一次我藏在草叢里趴著，“嗡！嗡！嗡……”一個(gè)大馬蜂，我“啊！”的一聲，他一下子抓到我了，“唉。都是那只馬蜂惹的禍！”我說(shuō)?！巴嫱赀@局不玩了！”玩完后，我看到那只馬蜂，就跟著他，隨后，我看到了一個(gè)馬蜂窩，我從地上撿起一根小棍子準(zhǔn)備捅，突然我的朋友張?jiān)骑w給我說(shuō)：“別捅！馬蜂會(huì)蜇人！”可這話音還沒(méi)落，我便不管三七二十一通了進(jìn)去，“嗡！嗡！嗡……”出來(lái)了許多的馬蜂，我那時(shí)??！幾乎發(fā)揮了我最高的跑步速度，可還是出我所料，“啊！”馬蜂蟄了我的肩膀，我叫了一聲，快疼死我了，只見(jiàn)肩膀是腫了個(gè)那么大的紅疙瘩，我都哭了。那時(shí)，我便飛快地跑到家，媽媽趕快到前面門(mén)口毛爺爺家弄了點(diǎn)什么消腫草，又弄了一點(diǎn)水，把消腫草弄碎和一點(diǎn)水涂在我的肩膀上，過(guò)了一會(huì)兒，我便不疼了。哎呀！我說(shuō)：“我以后再也不敢招惹什么馬蜂了，真是自作自受！疼死我了！”

看！這就是調(diào)皮的我！

他長(zhǎng)得比我好，因?yàn)樗任野?，比我眼睛大，他整體就像一個(gè)小肉球，頭圓圓的，眼大大的，鼻子小小的，唯一的缺點(diǎn)就是那干凈的臉蛋上多了一處傷痕，但只是一小點(diǎn)兒，完全掩飾不了他的帥氣，真是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)。

他說(shuō)話總是愛(ài)停頓，不知道怎么回事，他每一次說(shuō)話我們都為他心急。還有他說(shuō)話總是很搞笑。

他的性格和我一樣都是內(nèi)向的，但是他比我好一點(diǎn)，他見(jiàn)了陌生人，總是很害羞，有一次，我遠(yuǎn)在蘭州的姑姥來(lái)了，就晚上去飯店吃飯，因?yàn)閹啄瓴灰?jiàn)面，我們都有一點(diǎn)陌生，然而不可思議的是，那一晚上他變了，他第一個(gè)和姑姥打招呼，見(jiàn)了這場(chǎng)景，我真為她激動(dòng)。因?yàn)閺哪且淮嗡愿駨拇税l(fā)生轉(zhuǎn)變，見(jiàn)了叔叔阿姨就問(wèn)好，我感到無(wú)比興奮。

我就煩小孩子哭，然而弟弟總是很愛(ài)哭，比如有一次：我正在玩電腦和以前的同學(xué)聊天，正聊得津津有味的時(shí)候他突然把電腦顯示器關(guān)了，因?yàn)樗恢滥鞘歉墒裁吹模刮耶?dāng)時(shí)就來(lái)了氣，就說(shuō)：“干什么?！贝蟾攀且?yàn)槲艺Z(yǔ)氣過(guò)重弟弟當(dāng)場(chǎng)就哭了，而且一連幾天都不敢見(jiàn)完我。當(dāng)個(gè)哥哥真難?。?/p>

這就是我的弟弟，也許他沒(méi)有那么優(yōu)秀，有沒(méi)有什么英雄事跡，但是他那可愛(ài)的外表和他那勇敢的舉動(dòng)足以讓我為他驕傲。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文9

無(wú)論何時(shí)何地，我們每個(gè)人都有五種面部特征。他們將給我們帶來(lái)一個(gè)美好的世界。現(xiàn)在，讓我向你介紹五種面部特征。

在五個(gè)面部特征中，最高的是眉毛。眉毛看起來(lái)各不相同。有些像掃帚一樣粗，有些像線一樣細(xì)，有些像一個(gè)月一樣彎曲。當(dāng)我們悲傷的時(shí)候，眉毛皺起來(lái)，心里有個(gè)結(jié)，掛在眉毛上。自然伸展的眉毛會(huì)變成一個(gè)大“八”。當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)我們的皮膚接觸到眉毛的時(shí)候，它們會(huì)像掛在夜晚的明月一樣升起空，彎曲。眉毛不僅是這些感情的表達(dá)，而且很多...眉毛也是護(hù)眼工具之一！在小雨和刮風(fēng)的日子里，我們的眉毛會(huì)擋住我們想要滴在眼睛上的水。

眉毛下面是受保護(hù)的眼睛！唉？許多人會(huì)問(wèn)我為什么我的眉毛和睫毛保護(hù)我的眼睛。眉毛，當(dāng)我們洗頭的時(shí)候，水會(huì)像滑梯一樣從頭頂滑落。眉毛像一塊大石頭，擋住水滴的去路。當(dāng)然，一些水滴會(huì)逃脫懲罰。然而，睫毛可以阻止水滴直接落下的可能性。水滴會(huì)繞過(guò)它飛到外面去！當(dāng)然，沒(méi)有它們，水會(huì)滴入我們的眼睛，我們會(huì)感到非常不舒服，用手揉眼睛。

眼睛也能幫助我們?cè)谶@個(gè)美好的世界里看到事物。我們可以用我們的眼睛看到其他人的表情、外表、外部世界的動(dòng)態(tài)和顏色，并通過(guò)我們的眼睛看到美好的世界。例如，花，你可以看到它的顏色，五顏六色，是如此華麗；它的花瓣是如何從上面落下的？它是如何從封閉走向開(kāi)放的？

有眼睛是不可能的，但是在真正理解這個(gè)世界之前，必須有耳朵才能聽(tīng)到聲音。耳朵長(zhǎng)在大腦的兩側(cè)，幫助我們傾聽(tīng)世界，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在這個(gè)美妙的世界里啁啾。優(yōu)美的音樂(lè)；其他人的聲音。當(dāng)你悲傷的時(shí)候，聽(tīng)一首療傷的歌。這首歌通過(guò)你的耳朵傳播你的大腦來(lái)平息你的情緒。但是他們需要定期清理他們的“身體”。否則，你的聽(tīng)力會(huì)輕微受損——你聽(tīng)不到別人在說(shuō)什么。

耳朵不是不會(huì)受傷的金身體！耳洞最深處有一個(gè)耳膜。過(guò)高分貝的聲音可能會(huì)傷害耳朵。一旦耳膜破裂，后果將不堪設(shè)想...鼻子位于臉的中央，用于將空氣吸入體內(nèi)，這樣身體就可以有新鮮的空氣來(lái)維持其運(yùn)作。如果發(fā)生任何嚴(yán)重事故，醫(yī)生可以通過(guò)鼻子呼氣和吸氣來(lái)判斷人的生死。它還能聞到廚房里烹飪的香味，噴在別人身上的香水，以及路邊盛開(kāi)的鮮花的香味。讓我們聞聞美妙的世界。

臉下面是一張可以吃東西和說(shuō)話的嘴！嘴允許我們吐出音節(jié)——借助喉嚨，我們可以說(shuō)話。同樣，我們的嘴可以咀嚼食物來(lái)品嘗美妙的世界，我們也可以品嘗酸、甜、苦、辣和咸的食物。例如，如果我們吃甜食，我們會(huì)情不自禁地咂咂嘴，品嘗舌尖上剩下的甜味。

這是五種感覺(jué)。只要我們保護(hù)他們，他們就會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)更加美好的世界。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文10

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，意思是:你不僅要尊重自己的老人，也要尊重別人的老人；你不僅要愛(ài)護(hù)自己的孩子，更要愛(ài)護(hù)別人的孩子。

當(dāng)我每次讀這句名言時(shí)，我總抱有一種慚愧、不安的心理，——我們一家三口和奶奶住在一起，因?yàn)闋敔斔赖迷纾棠逃直容^內(nèi)向，發(fā)生什么事都不說(shuō)出來(lái)，什么都表現(xiàn)得無(wú)所謂。所以，我對(duì)奶奶是非常地不孝敬。

已經(jīng)早已忘了什么時(shí)候，奶奶每次都很早就睡了，我本以為奶奶不愿理我了，不愿和我一起，因?yàn)樗缓臀腋绺鐐兞奶炀头浅５亻_(kāi)心，可是，和我聊天，沒(méi)到一分鐘，奶奶就離開(kāi)了，所以我便更加地排斥奶奶。

可是，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)奶奶的枕頭邊一連幾天都有點(diǎn)濕濕的，好奇的我，便想探個(gè)究竟。凌晨2點(diǎn)多，我悄悄來(lái)到奶奶的房間，發(fā)現(xiàn)奶奶還沒(méi)有睡，而是拿著奶奶與爺爺?shù)暮险?，一邊哭，一邊撫摸著照片里的爺爺，眼淚浸濕了整個(gè)枕頭，我也不由自主地哭了起來(lái)。第二天，我發(fā)現(xiàn)奶奶的表情好像若無(wú)其事似的，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，奶奶的外表是那么的柔軟，內(nèi)心卻是多么的堅(jiān)強(qiáng)！

還有一個(gè)真實(shí)的故事：有一位年輕人，父親早死，是母親一手一腳地把那位年輕人和他的兄弟姐妹養(yǎng)大的。年輕人長(zhǎng)大以后，便當(dāng)上了市長(zhǎng)，便漸漸淡忘了母親和他的兄弟姐妹。在從前，他一個(gè)月回3、4、次家，可是，當(dāng)他娶了妻子，還生了一個(gè)孩子時(shí)，他便不再長(zhǎng)途跋涉的回家鄉(xiāng)，有時(shí)一年回一次，有時(shí)甚至不回。

當(dāng)有一天，年輕人工作回到家時(shí)，便聽(tīng)到了一個(gè)五雷轟頂?shù)氖隆哪赣H死了！年輕人急忙坐上自己的轎車(chē)，便趕回家鄉(xiāng)，可惜的是，沒(méi)能見(jiàn)上自己母親的最后一面。經(jīng)過(guò)其他老年人的教導(dǎo)下，他終于明白了自己的過(guò)錯(cuò)。他便告訴所以父母生還的朋友聽(tīng)，讓他們孝敬父母，在父母健在的時(shí)候，多看看父母，有一首歌的歌詞是這樣的:常回家看看，回家看看，哪怕幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)呀！一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓。

因此，我想讓你們知道，老人，不會(huì)長(zhǎng)生不老，他，可能會(huì)趁你不注意的時(shí)候，就奔向天國(guó)，他走后，會(huì)給你留下傷心、內(nèi)疚、慚愧、為你們對(duì)父母的所有過(guò)錯(cuò)而懊悔，但是，當(dāng)老人在天國(guó)看到這一情況后，他不會(huì)開(kāi)心，只會(huì)和你們一起傷心、內(nèi)疚、慚愧。為什么傷心？是為了我們傷心而傷心；為什么內(nèi)疚？是為了不該讓自己生下孩子，讓孩子在老人死后，孩子在內(nèi)疚；為什么慚愧？是為了自己去了天國(guó)為什么沒(méi)有把自己孩子的傷心、內(nèi)疚、慚愧、不開(kāi)心的統(tǒng)統(tǒng)帶走……

所有父母還生還的朋友啊！現(xiàn)在后悔還來(lái)得及。多給父母一點(diǎn)愛(ài)心，關(guān)心，就像你關(guān)愛(ài)你的學(xué)習(xí)與成績(jī)，讓父母感到一份孝意，讓父母感到?jīng)]白養(yǎng)你！這，就是對(duì)父母最好的報(bào)答了！

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文11

爺爺身體結(jié)實(shí)健壯，為人粗獷豪放，一生靠酒支撐，視酒如命。年輕時(shí)幫商販挑貨，憑著他的力氣、豪氣、酒量、膽量，居于挑夫領(lǐng)頭。每到旅店，豪飲之后便是賭牌，所以從他手里過(guò)的錢(qián)不少，帶回家的很少。村里老人常跟我說(shuō)，你爺爺要是不賭，解放時(shí)肯定是個(gè)地主。

他年輕時(shí)一頓喝一斤多，老了一頓也能喝一大茶杯，早上都喝。農(nóng)活重、生活苦、家里窮，在他臉上看不出憂愁沮傷。只要有酒，不在乎菜，炒點(diǎn)大豆，他喝得津津有味，時(shí)而發(fā)出爽朗笑聲。

他長(zhǎng)有一身“酒膘”，六十多歲了，走路快健有力。我們?cè)谖堇镒?，?tīng)到腳步聲就曉得是他回來(lái)了。各種農(nóng)活，他都在行。生產(chǎn)隊(duì)里的難活、累活，都安排有他。我年少時(shí)體弱，做農(nóng)活不如他，他常說(shuō)我不是做事的料。

在他的一生中，酒給了他力量，給了他膽量。有一年，生產(chǎn)隊(duì)買(mǎi)了一批磚堆在隔近二十里的河邊，快過(guò)年了沒(méi)有拖拉機(jī)拖，記雙倍工分大家不愿去守。為了多掙點(diǎn)工分，他主動(dòng)要求去。背了床被子，提了些米、菜和酒，在河邊守了幾天幾夜。大年三十那天，他在河邊找個(gè)熟人幫忙看守，趕回家團(tuán)了年又急忙趕去。大冷的冬天，一個(gè)老人露宿在河邊，我們心里難受，他哈哈一笑：不要緊，蠻好。

記得實(shí)行分戶售棉那年，遇到近一月的陰雨天，摘回的棉花攤在屋外的架子上，用薄膜蓋著。我們家種的田多，屋里沒(méi)地方放，夜晚也不能收。為了防盜，爺爺說(shuō)晚上他就睡在花架子下面。秋雨冷風(fēng)，我們擔(dān)心他受不了，他說(shuō)，不要緊，喝酒就不怕冷了。

爺爺喝酒也受了不少“氣”。我小時(shí)家里很窮，十口人，六個(gè)小孩，生父身患癌癥留下兩千多元債務(wù)，在六十年代是個(gè)不小數(shù)目。有人說(shuō)，女婿死了，又欠賬，還喝酒！他聽(tīng)了心里很不好受。大年三十團(tuán)年之前，他到代銷(xiāo)店打了一斤酒，怕別人看見(jiàn)，藏在棉襖里帶回家。他常受婆婆的嘮叨：家里這么遭孽，要還賬，屋會(huì)倒，這么多孫子要養(yǎng)大，少喝點(diǎn)。可他有了幾天不喝酒，人無(wú)精打采，沖著婆婆發(fā)脾氣。

1985年冬，那時(shí)我離職在宜昌讀書(shū)，他擔(dān)心我冷，叫弟弟給我送大衣來(lái)。他在附近親戚喝酒回來(lái)，半夜肚子疼，村里醫(yī)生說(shuō)是腸梗阻，開(kāi)了些藥。第二天下午，他起來(lái)上廁所，坐在床邊后倒下去再也沒(méi)有起來(lái)了?？赡苁撬烙谛募」Ｈ?/p>

爺爺一生喝的是散裝白酒。當(dāng)我陪客喝酒時(shí)，心想，他要是在的話，現(xiàn)在可以喝上枝江大曲、稻花香的極品甚至更好的酒。

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文12

我有一個(gè)同學(xué)，名叫蔡研，是一位的活躍的小女孩。她圓圓的臉，小小的嘴巴，大大的眼睛，性格開(kāi)朗，十分可愛(ài)。她什么科目都不錯(cuò)，特別是語(yǔ)文，不管什么問(wèn)題都回答得十分棒，考分總是比誰(shuí)都高，但就愛(ài)開(kāi)玩笑。

星期三那天，老師把練習(xí)冊(cè)給我們發(fā)下來(lái)了。我一看，是“優(yōu)”！高興極了。慶老師給我們念了打優(yōu)加，再加上三角形的人的作業(yè)，全班只有一個(gè)，是蔡研。又是她！慶老師把她的練習(xí)冊(cè)拿上來(lái)了，開(kāi)始給我們念她的答案。大家聽(tīng)得津津有味，連我也被深深地吸引了。我認(rèn)為她回答得真是出神入化。慶老師最后說(shuō)：“蔡研把這個(gè)問(wèn)題答得多好。今后大家要多向她學(xué)習(xí)。聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”同學(xué)們響亮的回答聲震耳欲聾，我卻在暗自盤(pán)算，下課后我得向她取取經(jīng)。然后我們自己改，但都改得沒(méi)有那么出神入化。老師便請(qǐng)出一位同學(xué)來(lái)念他的回答。他說(shuō)了半天，我們覺(jué)得還是不如蔡研。老師又一次表?yè)P(yáng)了蔡研，害得我羨慕死了。

下課了，我第一個(gè)跑到蔡研身邊，問(wèn)她為什么回答得這么好，有什么秘訣。她看了看我，什么也沒(méi)說(shuō)，用雙手的食指按住自己的頭，然后轉(zhuǎn)了幾圈就笑瞇瞇地走開(kāi)了。我當(dāng)時(shí)真是丈二和尚——摸不著頭腦。心想：蔡研這不是又給我開(kāi)了個(gè)玩笑嗎？我又一次被她給捉弄了！

“這個(gè)人奇怪也不奇怪?！比绻懵仄肺端膭?dòng)作，答案不就出來(lái)了嗎？

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文13

春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。

校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥(niǎo)們從家里飛了出來(lái)，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，告訴我們：春天來(lái)了！

春天真的來(lái)了，在池塘里，在田野上，在天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。大自然的景色也變得豐富多彩起來(lái)。晴天里，暖洋洋的陽(yáng)光照在身上，軟綿綿的春風(fēng)拂在臉上，既溫暖又舒服：在下雨天，時(shí)不時(shí)炸響一陣陣春雷，既驚險(xiǎn)又刺激。

春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個(gè)冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來(lái)了，照相的青年人，釣魚(yú)的老人，捕捉昆蟲(chóng)的小朋友，一個(gè)個(gè)陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。

春天里人們更忙了。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來(lái)來(lái)往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們?cè)诓⒅Ｍ姆N子。教室的墻壁上貼著新學(xué)期的課表，一本本新書(shū)中，有好多好多的知識(shí)果實(shí)等待著我們?nèi)ゲ蓴X。

我熱愛(ài)春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹(shù)的新綠，聽(tīng)到小烏的歡唱。我熱愛(ài)春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，充

冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來(lái)到了人間，頓時(shí)，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，烏語(yǔ)花香，呈現(xiàn)出一派生氣。

你瞧，春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆出來(lái)了，它們?nèi)砟劬G嫩綠，遠(yuǎn)看像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在給春風(fēng)點(diǎn)頭呢，有趣極了。

你瞧，花兒們競(jìng)相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像云霞。花兒們給世界穿了一件花衣裳，美麗極了。

你瞧，樹(shù)木像一個(gè)個(gè)堅(jiān)守邊疆的衛(wèi)士，度過(guò)了寒冷的冬天，仍堅(jiān)強(qiáng)地屹立在那里。今天，它們又抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。最美的是池塘邊的柳樹(shù)，它長(zhǎng)出嫩綠的柳條，像一條條小辮子。春風(fēng)一吹，柳條四處搖擺，像一個(gè)少女正在跳舞，好看極了。

你瞧，春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蝌頑皮地游著，好像在找它的媽媽，可愛(ài)極了。

你瞧，小燕子和大雁都從南方飛回來(lái)了，是為什么呢？肯定是覺(jué)得春天太美了吧j它們?cè)诳罩袊\嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像在呼喚別的小燕子來(lái)和它玩耍。一群群蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，蜜蜂采著花蜜，蝴蝶采著花粉，忙碌極了。

我愛(ài)春天I我愿春天永遠(yuǎn)留在祖國(guó)大地上！

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文14

一個(gè)老人在他晚年的時(shí)候，他只有一個(gè)愿望，那就是希望兒女能孝順?biāo)?，他能有一個(gè)安詳?shù)耐砟辍Ｔ竿苷娴膶?shí)現(xiàn)嗎？他不會(huì)孤獨(dú)的度過(guò)晚年嗎？

我們寨上有一戶從外村搬來(lái)的人家，那個(gè)老人姓黃。他瘦骨如柴，穿著簡(jiǎn)單樸素。他原本有四個(gè)兒子，其中兩個(gè)已經(jīng)離開(kāi)人世，他的老伴也早早的離他而去。其余兩兒子一個(gè)在家，一個(gè)在外。在家的貪婪，好吃懶做，在外的杳無(wú)音訊。

老人別無(wú)選擇，只有和那個(gè)懶惰的兒子在家中。老人每天挑水，做飯，砍柴，干農(nóng)活。家中一切的活都是老人的。而那個(gè)不孝子呢？他從早到晚都只知道看電視，就連晚飯都要老人回來(lái)給他做。

那個(gè)不孝子的前妻，不知怎的突然之間想到來(lái)吃回頭草。她是一個(gè)尖酸刻薄的人。她的加入，使那個(gè)不孝子對(duì)老人的生活就更加苛刻。

他夫妻倆對(duì)待老人的態(tài)度可謂是對(duì)豬狗不如，讓人痛恨不已。他們外出打工的時(shí)候，不讓老人把田租出去，只準(zhǔn)丟荒。老人又沒(méi)有勞動(dòng)能力，老人怎么能生活呢？被逼無(wú)奈，他只有背著他們把田租出去，來(lái)收獲一點(diǎn)糧食。還有老人的住房和他們住房之間的差別大的讓你難以想象。老人的房間里居然連一個(gè)電燈都沒(méi)有，房間里面是空蕩蕩的。而他這邊卻早已有彩電，冰箱，洗衣機(jī)，除了電腦還有VCD。手里拿著電話，家里安著了座機(jī)。而老人卻還是住在黑黑的屋子里。

現(xiàn)在，惡運(yùn)更加兇狠的向老人襲來(lái)。那個(gè)不孝子和那個(gè)兇狠的女人打工回來(lái)了，回來(lái)消遣老人了。

他們回來(lái)對(duì)老人又是白眼又是臭罵。老人做的飯?zhí)闪?，他們要罵，做的飯稠了，他們還是要罵?？傊?，不管老人做的怎樣，他們都是要罵。他倆根本不把老人放在眼里，還要外加虐待，一心就想把老人趕到一邊。老人忍無(wú)可忍，只好順從他意?；氐侥莻€(gè)黑黑的屋子，從此以后，那倆人對(duì)老人不管不問(wèn)，就當(dāng)他不存在。

這位老人的凄慘遭遇，給我留下許多思索。父母從我們呱呱墜地開(kāi)始，為了讓我們過(guò)的好，整天汗流浹背，哪怕腰酸背痛，卻還要強(qiáng)忍著說(shuō)：“沒(méi)事?！睘榱宋覀兊某砷L(zhǎng)，父母付出了他們的一切。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，更何況這父母的養(yǎng)育之恩比大海還要深呢！

人世間這樣的事不知有多少？長(zhǎng)輩含辛茹苦的照顧晚輩，最后得到的卻是孤獨(dú)。難道父母為我們做的還不夠多嗎？難道他們就應(yīng)該用那種方式去回報(bào)父母嗎？不，不該這樣對(duì)待父母，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！用我們的愛(ài)去改變愚昧的人們！

描寫(xiě)人的作文_描寫(xiě)人物的作文15

一個(gè)三伏天的晌午，天空沒(méi)有一絲云彩，火辣辣的驕陽(yáng)像一盆熊熊烈火，把整個(gè)大地烤得滾燙滾燙的。我路過(guò)湖邊公園，躲進(jìn)樹(shù)蔭里歇歇腳。

這時(shí)，一位身材矮小、有點(diǎn)駝背的老人，拉著一輛小車(chē)走過(guò)來(lái)，車(chē)上兩只鼓鼓的“蛇皮袋”。隨著吱吱的小車(chē)聲，老人也走進(jìn)了公園里。他顧不得坐下來(lái)歇息，就解開(kāi)了綁在車(chē)子上的尼龍繩，把兩大袋“貨物”卸了下來(lái)。他瞇著眼睛望了望天空，然后拿下擱在脖子上的毛巾擦了一把汗，不慌不忙地打開(kāi)了“蛇皮袋”的拉鏈，把袋子里的東西一股腦兒倒了出來(lái)。

哇，塑料紙、可樂(lè)瓶、破布頭、舊紙片……亂七八糟的什么都有。原來(lái)他是揀破爛的，是一位拾荒老人。

老人把那些破爛貨一件件地理好，分別裝進(jìn)了早以備好的塑料袋里。約摸半個(gè)鐘頭的時(shí)間，他已把滿地的破爛全部整理歸類，兩只“蛇皮袋”又重新鼓了起來(lái)。

這時(shí)，只見(jiàn)他身邊滿地皆是紙屑、碎片，我想，這些揀破爛的就是不講衛(wèi)生、不懂文明?？蛇€沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)他幾句，老人已在一個(gè)勁地抖掉沾在衣服上的臟東西。把那幾張派不上用場(chǎng)的泡沫和破布頭折成一疊，小心翼翼地塞進(jìn)了垃圾桶里。接著，他又用一把小掃帚把撒落在地上的垃圾，連同那些塵土一起掃進(jìn)了垃圾桶，地面上很快顯得清清爽爽了。他又從布袋里掏出了一瓶礦泉水，咕咚咕咚地喝了幾口之后，倒出那瓶子里的水，洗起沾滿污垢的雙手……

拾荒老人干完了這一切，才輕輕地松了一口氣。他取下頭頂上的草帽，在石凳上輕輕地掠了幾下，便慢悠悠地坐了下來(lái)。

我看著老人這樣的一番忙碌，其實(shí)那兩袋破爛貨也換不來(lái)一碗面。一個(gè)頭發(fā)胡須全白的老人，還在外頭這樣辛辛苦苦地闖蕩，我的心有些不安。就在老人正在拉著車(chē)子趕路的辰光，我把身邊僅有的幾塊錢(qián)塞進(jìn)了他的口袋里，“給你買(mǎi)點(diǎn)吃的吧！”

老人突然停住了腳步，朝我笑了笑說(shuō)：“我從來(lái)不白拿別人給的錢(qián)，謝謝了！”

我和老人經(jīng)過(guò)這樣短時(shí)間的相處，很快由陌生變得熟悉起來(lái)了。我倆索性坐到了大樹(shù)底下聊起天來(lái)。在東拉西扯的交談中，一件事使我對(duì)拾荒老人的印象很深。

老人說(shuō)，一次他在一戶人家的住宅旁揀破爛。屋里的主婦拿出一件半新舊的衣服送給老人，說(shuō)是秋風(fēng)涼就可以穿了。老人回到家里，正要把衣服洗一洗，意外地發(fā)覺(jué)這件衣服的口袋里有300元現(xiàn)金和一本存折。他連夜把現(xiàn)金和存折如數(shù)送到了那位主婦家里。

烈日當(dāng)空越來(lái)越熱，盡管樹(shù)蔭底下乘涼，可還是汗淋淋的。老人要繼續(xù)忙了，在離別時(shí)，我久久地望著拾荒老人的背影和那吱吱作響的小車(chē)。

第三篇：描寫(xiě)同桌寫(xiě)人作文

描寫(xiě)同桌寫(xiě)人作文1

他是個(gè)男生，我是個(gè)女生。他長(zhǎng)得沒(méi)我高，但是比很胖，班上的同學(xué)都管他叫小胖。

我和小胖上課的時(shí)候都非常聽(tīng)講，老師提問(wèn)搶著回答。他長(zhǎng)得胖，舉手的時(shí)候舉不高，每次我都把手舉得老高，讓老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題，但是班上不只我和小胖喜歡搶答，很多次老師都不是叫我起來(lái)回答。有一次語(yǔ)文課，老師出了一個(gè)很難的問(wèn)題，班上沒(méi)同學(xué)舉手，我絞盡腦汁想了好一會(huì)兒，似乎想到了答案，舉起手來(lái)。

老師重復(fù)了一下問(wèn)題“好，這位同學(xué)起來(lái)回答”

我對(duì)老師說(shuō)了我的想法，老師說(shuō)我回答錯(cuò)誤，繼續(xù)說(shuō)道：“誰(shuí)愿意起來(lái)幫這位女同學(xué)回答？”小胖低下頭看著課本，我以為他也不知道答案。不料他把頭抬了起來(lái)，白嫩嫩的手舉了起來(lái)……老師說(shuō)他回答得很完全，答案很明確，可以看出他上課非常聽(tīng)講，老師表?yè)P(yáng)了他，但是沒(méi)表?yè)P(yáng)我，是啊，他很棒，老師表?yè)P(yáng)了他，但是為什么要表?yè)P(yáng)我呢？我自嘲的笑了笑。眼睛紅了幾圈，我抬頭不想讓眼淚流出來(lái)，但是一抬頭就看到了老師，最終還是趴在桌子上……昨晚我很用心的預(yù)習(xí)了課文，還認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，昨晚我十二點(diǎn)多才睡的覺(jué)。我心中盤(pán)算著各種的想法，連不想再認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法都有了。下課鈴卻在這時(shí)響了起來(lái)，這是最后一節(jié)課，同學(xué)們都走光了，望著空蕩的教室，我感到越發(fā)的委屈，眼淚不爭(zhēng)氣的掉了下來(lái)。想到剛才同學(xué)們看我的眼神，還有老師看我的眼神……眼淚還是不爭(zhēng)氣的掉了下來(lái)。我只好趴在桌子上抽泣。

過(guò)了一會(huì)兒……講臺(tái)上傳來(lái)熟悉的聲音……

“教室里的那位女同學(xué)，別趴在桌子上了，把頭抬起來(lái)！現(xiàn)在由小胖老師來(lái)為你講解剛才那道你答錯(cuò)了的題……首先……然后……你懂了嗎？”小胖站在講臺(tái)上，拿著課本，一副眼睛框遮住了半邊臉。

我抬起頭來(lái)，看著他這副打扮……停住了抽泣，哭笑不得……還是嚴(yán)肅了下來(lái)：“這道題你就是這樣理解的？”

“當(dāng)然，你要這樣想……”小胖把手背在后面，用一副前輩的樣子說(shuō)道。

我瞪大了眼，走上前去，拍拍他的頭：“果真是我的好同桌！我看好你！”掩飾住了一絲笑，走下去整理了書(shū)包，與他有說(shuō)有笑的走出了校園。

有一次，老師布置我們課堂作業(yè)，我寫(xiě)完了，檢查了幾遍，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤，感到無(wú)聊，一只手撐著頭，仔細(xì)的打量起自己的同桌來(lái)。他的臉像嬰兒一樣白白嫩嫩的，身上滿是肥肉。我微微一笑，輕聲跟他開(kāi)玩笑道：“你為什么長(zhǎng)得這么胖啊，跟個(gè)豬似的，你在家吃飯的食量是不事跟豬一樣??？”沒(méi)想到他反而沒(méi)有生氣，停住了手里的動(dòng)作，嬰兒般的臉笑著轉(zhuǎn)向我，輕聲地把這個(gè)玩笑繼續(xù)開(kāi)了下去：“那是當(dāng)然，我媽媽做的飯好吃，所以我吃得多，長(zhǎng)得胖，你這是在嫉妒我過(guò)得比你好嗎？”我無(wú)話可說(shuō)，好，就當(dāng)我嫉妒你過(guò)得比我好吧。

這就是我的同桌，你喜歡他嗎？

描寫(xiě)同桌寫(xiě)人作文2

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！边@一淘，我竟淘得極品同桌一枚。

“耄耋之年”心未已

同桌乃一枚極品也。一問(wèn)年齡竟比我大半歲。驚矣！可謂“耄耋之年”。而他平時(shí)那種與年齡不相符的淡定也使我們驚訝。一次考試，本是他強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)，卻破天荒地分?jǐn)?shù)比我低。我在一旁手舞足蹈，而他卻波瀾不驚地拿過(guò)試卷，翻來(lái)覆去地看著，邊看還邊咕噥著：“哎，這題方法沒(méi)用對(duì)，這個(gè)太粗心……然后拿出筆，細(xì)心地演算著，緊蹙眉頭，將周?chē)瑢W(xué)的喧囂置之一旁。待上課了，他抬起頭，長(zhǎng)舒一口氣，揉了揉眼睛，又放下手中的筆，小聲說(shuō)道：“我下次一定可以考好了！”再看他的試卷，黑紅兩色，已成為點(diǎn)綴，綠色的反思、改錯(cuò)、總結(jié)已悄然爬滿卷面……在同學(xué)們的吵鬧中，竟還能淡定地分析自己的錯(cuò)誤，有種“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)?！钡臍飧?。真是一個(gè)“老極品”！

只把春來(lái)報(bào)

同桌善于夸獎(jiǎng)別人，甚至已經(jīng)成為了一種嗜好。這是為什么呢？因?yàn)樗偰馨l(fā)現(xiàn)別人身上那些容易被忽視的優(yōu)點(diǎn)，從而讓每一個(gè)人都有一種被欣賞，被贊揚(yáng)的快樂(lè)之感。

瞧他，一手扶著桌子，一手大拇指翹得老高，一雙眼睛里不時(shí)蹦出真誠(chéng)的光芒。再看對(duì)方，儼然一副說(shuō)進(jìn)了心窩的樣子，一臉春風(fēng)得意。他的'夸獎(jiǎng)總會(huì)讓人心花怒放，然而有時(shí)，他雖然依舊洋溢著誠(chéng)懇，但笑里藏刀，游刃有余的“夸獎(jiǎng)”，卻會(huì)讓你“不寒而栗”，瞬間自愧不如。原來(lái)，別人的某些缺點(diǎn)和不足，經(jīng)他一番演繹，竟也被涂抹得一派“高大上”。是萌癡？是懷疑？是居心不良？個(gè)中滋味，五味雜陳！

真是一個(gè)言辭犀利的“極品”。

“他”在叢中笑

同桌善于夸獎(jiǎng)別人，自己卻似乎不喜歡接受贊賞。臨近期末，一下課，同桌嘴里總是念念有詞，仔細(xì)一聽(tīng)，什么“北庭都護(hù)府，西域都護(hù)府?！钡?，“動(dòng)脈血，靜脈”的，都是?？汀Ｒ?yàn)檎n后的勤奮努力，他在許多考試中取得好成績(jī)，周?chē)耐瑢W(xué)紛紛贊揚(yáng)他，要向他學(xué)習(xí)。誰(shuí)知他卻置之不理，同學(xué)們接著夸獎(jiǎng)，他卻立馬翻臉——臉立刻變得陰沉，眼睛一瞇，眉一皺，一臉不耐煩地從嘴中擠出幾個(gè)字：“好無(wú)聊，有這個(gè)時(shí)間，還不如干點(diǎn)正事?！苯又?，一臉不屑地拿出書(shū)，又開(kāi)始認(rèn)真復(fù)習(xí)。我想，他一定是在“休養(yǎng)生息”，待到期末考時(shí)笑到最后吧。真是一個(gè)讓我敬佩的，“有謀略”的極品同桌！

“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！毕嘈胚@樣一個(gè)極品同桌，在滾滾東流的記憶中，永遠(yuǎn)不會(huì)被湮沒(méi)。

極品，同學(xué)鄧楊也。

描寫(xiě)同桌寫(xiě)人作文3

讀了八年多的書(shū)，同桌也換了不少，差不多每學(xué)期都要換一位?？烧嬲苡赏雷兂膳笥眩⑶疫^(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)忘的，那算是她—小朱了。

剛上初中，大家誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。我坐在自己的座位上自管自地低頭看書(shū)。忽然，一雙腳出現(xiàn)在我眼前，抬頭一看，喲，好大的一對(duì)眼睛生“對(duì)不起，我跟你一起坐行嗎?”“請(qǐng)吧!"我說(shuō)。從此我們便成了同桌。

小朱很愛(ài)笑，頭發(fā)又剪得短短的，象個(gè)男孩子。不久，大家談了她一個(gè)漂亮的雅號(hào)——“快樂(lè)王子”。我倆沒(méi)幾天就混熟了。

她的數(shù)學(xué)成績(jī)好得甭提了，每次考試總是“金榜蔥名”?？晌倚睦锖懿环?，暗地里想跟她爭(zhēng)一急。有次考試，不知是她一時(shí)疏忽還是事先沒(méi)準(zhǔn)備好，找竟勝過(guò)了她。我正暗暗高興：“想不到她也會(huì)有這么一天廣忽然小朱走了過(guò)來(lái)，在我肩上一拉：“嘿!真有你的，祝賀你!走，我請(qǐng)你吃雪糕!”我一下愣住了，真恨自己氣量太小了，也同時(shí)佩服起她來(lái)，以后，我倆更加親密了，因?yàn)槲覀円鸦ハ嗔私饬恕?/p>

到了初一的下半學(xué)期，她突然病了一個(gè)星期。這可真糟糕!眼看就要大考了，她掉下的功課怎么辦?小朱的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文還行，就是外語(yǔ)差。怎么那么巧，她病后剛來(lái)上課的那天下午就進(jìn)行外語(yǔ)單元測(cè)驗(yàn)。我真為她捏一把汗。同學(xué)們已陸續(xù)交卷了，可小朱還在冥思苦想著。唉，看著她那副可憐樣子，我心里很不好受。趁老師不注意，我就把一張小紙條遞了過(guò)去。她不知是怎么回事，拿過(guò)去剛想看一眼，臉就紅了。很快她就把紙條撕了，扭過(guò)頭來(lái)狠狠地瞪了我一眼。我也知道這樣做不對(duì)，可是，我想她是因病缺席，是可以原諒一下的。沒(méi)等我想完，她毅然站起來(lái)把卷子交了。我跟她走出教室，她生氣地說(shuō)：“你怎么能這樣‘幫助’我?真太糊涂了!我外語(yǔ)掉了幾課，你可以幫我補(bǔ)嘛，為什么要干出這種事?!”“我被她責(zé)問(wèn)得啞門(mén)無(wú)言。但內(nèi)心真感到限這樣的人做同桌，真是幸運(yùn)極了?？上ёx完初一，她轉(zhuǎn)學(xué)了，但同桌間的友誼是不受空間限制的。直到現(xiàn)在，我們還在用書(shū)信交流著感情。

讀一本好書(shū)，等于交了個(gè)好朋友。而有個(gè)好同桌，卻勝讀十年書(shū)。同桌的好壞，不是我們所能選擇的，，但跟一個(gè)思想品德高尚的人成為同桌，確實(shí)是件幸運(yùn)的事。因?yàn)樗乃枷搿⑿袨槟軙r(shí)時(shí)影響著你，使你象面對(duì)一眼清澈的泉水一樣，從內(nèi)到外都能洗滌。

第四篇：《人物外貌描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

《人物外貌描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

1.了解外貌描寫(xiě)在文中的作用。2.掌握并運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 ：掌握并運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法。【教學(xué)方法】：以練帶講 學(xué)生討論

教師點(diǎn)撥 【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué)

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、導(dǎo)入新課： 師：生活中，一張張鮮活各異的面孔在我們面前閃現(xiàn)，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永恒的一瞬呢？

師：火老師先給大家看一張圖片（成龍肖像畫(huà)），這個(gè)人是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 師：誰(shuí)

生：成龍

師：這是成龍的卡通肖像畫(huà)，你是從哪個(gè)部位認(rèn)出他是成龍 生:：他的頭部

師;更具體一點(diǎn)，那個(gè)部位最為特色 生：眼睛、嘴巴

師：大家仔細(xì)觀察一下，在他的面貌中有一個(gè)部位被特別的凸顯出來(lái)，是哪個(gè)部位 生：鼻子

師：成龍的鼻子大，這幅畫(huà)就是抓住相貌中最突出的部位來(lái)擴(kuò)大夸張化，這是卡通肖像的特點(diǎn)。雖然不是本人，由于特點(diǎn)很明顯，所以別人一眼就能看出來(lái)，現(xiàn)在，火老師站在大家的面前，雖然長(zhǎng)的不那么漂亮但今天我愿意為大家做一個(gè)模特。大家看看火老師，如果由你來(lái)畫(huà)一幅肖像畫(huà)的話，你打算突出火老師相貌中的那個(gè)部位 生：眼睛

師：火老師的眼睛有什么特點(diǎn) 生：濃眉大眼

出示課題：人物描寫(xiě)之給人物畫(huà)像

師：首先讓我們來(lái)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。生：大聲讀出教學(xué)目標(biāo)。

師：老師有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家？

生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，可以從年齡、身材、長(zhǎng)相、姿態(tài)等方面入手。師;（出示投影總結(jié)）猜

師 ：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)的作用有哪些？

生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的年齡、身份、職業(yè)、地位等。生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的性格特點(diǎn)。生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的生活狀況。生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以展現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結(jié)）

師：在翻閱同學(xué)們作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)也特別喜歡通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物。下面是老師從一位同學(xué)的作文中摘錄下來(lái)的一個(gè)片段，大家猜猜看她是誰(shuí)？（出示投影）

生：猜不出。

師：接著出示其它圖片，讓學(xué)生猜。

生：又快又準(zhǔn)確地猜出他們是誰(shuí)。

師：為什么第一個(gè)同學(xué)就在我們身邊，我們猜不出，而其他三個(gè)距離我們很遙遠(yuǎn)，我們卻能又快又準(zhǔn)確的猜出呢/ 生：因?yàn)榈谝粋€(gè)沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性特征，其他三個(gè)人物有明顯的個(gè)性特征。師;同學(xué)們說(shuō)得真棒。大家想不想自己作文中的人物栩栩如生、活龍活現(xiàn)？ 生：想！

師：想就要拜師學(xué)藝。經(jīng)典的文學(xué)作品就是我們最好的老師。他往往教給我們一些切實(shí)可行的方法和技巧。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀上面的人物描寫(xiě)精彩片段，仔細(xì)體味它的妙處。也可結(jié)合你所知道的其他經(jīng)典的外貌描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)外貌描寫(xiě)的方法有哪些？抓住一點(diǎn)，引用例句談出你對(duì)該方法的認(rèn)識(shí)，生：大聲朗讀，小組探討交流。

師：同學(xué)們討論的很熱烈，下面哪個(gè)組來(lái)和我們一起來(lái)分享一下你們的研討結(jié)果。在陳述小組意見(jiàn)前，請(qǐng)注意老師給你們的一些提示：

①發(fā)言聲音要洪亮，小組意見(jiàn)請(qǐng)說(shuō)“我們認(rèn)為??”，個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)請(qǐng)說(shuō)“我個(gè)人認(rèn)為??”。

②已經(jīng)發(fā)表過(guò)的相同見(jiàn)解，除非有異議或補(bǔ)充，否則后面的小組或同學(xué)不再重復(fù)發(fā)言。學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，描寫(xiě)一個(gè)人物的肖像描寫(xiě)，可以用比喻的手法，還可以用重復(fù)描寫(xiě)，比如孫犁寫(xiě)的《蘆花蕩》那是老頭子的眼睛，卻特別明亮，很少見(jiàn)這樣尖利明亮的眼睛就用了重復(fù)描寫(xiě)，給人特別深刻的印象，好象是我已經(jīng)看到這位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，師：你說(shuō)的真好。請(qǐng)把你們的研討結(jié)果寫(xiě)在黑板上。生：上黑板板書(shū)

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、學(xué)生2：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)可以從側(cè)面烘托的手法，來(lái)進(jìn)行肖像描寫(xiě)。比如第五個(gè)例子寫(xiě)羅敷。就用了側(cè)面烘托的手法，用行者和少年見(jiàn)到她之后的表現(xiàn)，來(lái)烘托了羅敷的美。

師：說(shuō)得真棒。請(qǐng)你也把你們的研討結(jié)果寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生3：我們小組認(rèn)為，描寫(xiě)一個(gè)人物的肖像，可以描畫(huà)她的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂(lè)等情緒變化和內(nèi)心感受，總是通過(guò)各種眼神表現(xiàn)出來(lái)，如第 個(gè)例子，賈寶玉的俊美，多情，林黛玉的多愁善感通過(guò)他們的眉眼就能得到體現(xiàn)。

師：魯迅先生說(shuō)過(guò)“要極省儉地刻畫(huà)一個(gè)人物，最好的方法就是刻畫(huà)他的眼睛。倘若是畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思?！?生：上黑板板書(shū)：刻畫(huà)眼睛

學(xué)生4：我們小組認(rèn)為，我們小組認(rèn)為要想讓人物描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)人物活力，就要把肖像放到動(dòng)作中去，寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)神情。例如第 個(gè)例子中，眼睛一眨一眨沖我們笑笑，右腳輕輕地一下一下地踢著，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩的聰穎、活潑、好動(dòng)。生：上黑板板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生5：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要抓住人物的主要特征，比如例

中對(duì)魯迅形象的刻畫(huà)。就是重點(diǎn)抓住了面孔、頭發(fā)、胡須來(lái)寫(xiě)的。

師：著名作家老舍說(shuō)過(guò)“刻畫(huà)人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。倘若貪得形容的周到，而一切并無(wú)用處，便使讀者失望。生：板書(shū)

抓住特征

學(xué)生6：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要按一定順序進(jìn)行。例如第 2 個(gè)例子，魯迅描寫(xiě)祥林嫂時(shí)就是按照從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。生：板書(shū)

按照一定的順序師;（出示投影總結(jié)）師;（出示投影總結(jié)）

師：學(xué)了這么多刻畫(huà)人物的方法，大家想不想露一手？ 生：想！

師：好！我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給我們做模特，大家對(duì)他進(jìn)行一段外貌描寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最成功。

生：開(kāi)始寫(xiě)作。小組內(nèi)交流，推選出最優(yōu)秀的班內(nèi)交流。

生：他頭發(fā)短短的，戴著一副小眼睛，站在講臺(tái)上，手好像放在哪里也不合適，有時(shí)偷偷地笑一下，有時(shí)彎一下腰，羞答答的，怎么做好像都不對(duì)似的。師：能說(shuō)一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？ 生：他在寫(xiě)作的時(shí)候，注意了寫(xiě)作的順序。生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

師：他高高的個(gè)子，站在那里，玉樹(shù)臨風(fēng)一般。白凈的臉上掛著靦腆的笑容，手一會(huì)兒放在前邊，一會(huì)兒放在身后，最后干脆扶在桌子上。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么靦腆的男生。師：能說(shuō)一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？

生：他在寫(xiě)作的時(shí)候，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，例如：靦腆、白凈、玉樹(shù)臨風(fēng)等。生：他還運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：剛才同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都很到位，下面請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)身邊熟悉的老師或同學(xué)，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，注意不要寫(xiě)出名字，大家一起來(lái)猜猜她是誰(shuí)。如果大家能猜出來(lái)就通過(guò)，猜不出來(lái)重新修改。

生：他中等身材，酷愛(ài)籃球，也不知道他上輩子欠了老天爺多少債，要不老天爺怎么會(huì)賜給他如此出眾的尊容呢？他也許與包公有緣，天生黑黝黝的皮膚，充分體現(xiàn)了黑人的威猛。生：張超

生：不對(duì)。是劉文龍

師：請(qǐng)張超同學(xué)和劉文龍同學(xué)站起來(lái)，大家仔細(xì)觀察一下，他們兩個(gè)有什么共同點(diǎn),有什么不同之處？

生：他們兩個(gè)皮膚都有點(diǎn)黑。生：張超的臉上長(zhǎng)著青春痘。

生：張超嘴巴上已經(jīng)長(zhǎng)小胡子了。L 師：好！請(qǐng)同學(xué)們抓住他們的個(gè)性特征，重新描寫(xiě)一下張超。

生：在我們班有這樣一位男生，他臉有點(diǎn)黑，好多粒標(biāo)志著他走向成熟的青春痘散布在他臉上的各個(gè)部位。小小的胡子也偷偷冒了出來(lái)，更是給他增添了幾分成熟的魅力。他個(gè)人有個(gè)小嗜好，時(shí)不時(shí)的拿起小鏡照一照，臭美一下。

師：嗯！這樣就比較容易把這兩位同學(xué)區(qū)分開(kāi)了。誰(shuí)還愿意來(lái)展示一下你的作品？

生：她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張能說(shuō)會(huì)到的小嘴一天到晚總是閑不住。整個(gè)人長(zhǎng)的瘦瘦高高的，叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會(huì)把她吹倒。生：楊小飛

師：大家為什么一下就能猜出是楊小飛 生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容詞，準(zhǔn)確生動(dòng)的寫(xiě)出了楊小飛的特點(diǎn)。生：他還用了夸張的修辭手法“叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會(huì)把她吹倒?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。課后各人根據(jù)同學(xué)們提的建議認(rèn)真修改自己的文章，并把它整理在自己的練筆本上。

師小結(jié)：果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀円莆蘸眠@把鑰匙，用肖像描寫(xiě)等方法打開(kāi)一扇扇人物的內(nèi)心之門(mén)，讓他們成為我們筆下永恒的一瞬。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，老師謹(jǐn)以最后的外貌描寫(xiě)精彩片段作為特別的禮物送給大家。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，與名著為伴，和大師同行，擷取璀璨的文學(xué)明珠，讓自己的文章熠熠生輝。

第五篇：《人物外貌描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

《人物外貌描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

1.了解外貌描寫(xiě)在文中的作用。2.掌握并運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 ：掌握并運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法?！窘虒W(xué)方法】：以練帶講 學(xué)生討論

教師點(diǎn)撥 【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué)

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、導(dǎo)入新課：

師：生活中，一張張鮮活各異的面孔在我們面前閃現(xiàn)，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永恒的一瞬呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)。

師：首先讓我們來(lái)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。生：大聲讀出教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.了解外貌描寫(xiě)在文中的作用。?2.掌握并運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法。師：我們先來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況(出示投影)： 預(yù)習(xí)檢測(cè)1.對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以從哪些方面入手？2.外貌描寫(xiě)的在文中的作用是什么？ 生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，可以從年齡、身材、長(zhǎng)相、姿態(tài)等方面入手。

師;（出示投影總結(jié)）

對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，可從哪些方面入手？????人物外貌?年齡?身材?長(zhǎng)相?衣飾?姿態(tài) 師 ：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)的作用有哪些？

生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的年齡、身份、職業(yè)、地位等。

生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的性格特點(diǎn)。生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以顯示人物的生活狀況。生：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)可以展現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結(jié)）

外貌描寫(xiě)的作用?

1、顯示出人物的年齡、身份、地位、職業(yè)等。?

2、顯示出人物的性格、愛(ài)好等。?

3、顯示出人物的生活狀況。?

4、展現(xiàn)出人物的心情。?總之，外貌描寫(xiě)可以使文中的人物“活”現(xiàn)在讀者面前，給人以“如見(jiàn)其人”之感，從而在讀者心中留下深刻的印象。師：在翻閱同學(xué)們作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)也特別喜歡通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物。下面是老師從一位同學(xué)的作文中摘錄下來(lái)的一個(gè)片段，大家猜猜看她是誰(shuí)？（出示投影）

猜猜她是誰(shuí)？?一雙大大的眼睛，一對(duì)彎彎的眉毛，腳穿一雙旅游鞋，身材不高也不矮，梳著兩個(gè)小辮兒，手上戴一塊塑料手表。?——（學(xué)生習(xí)作）生：猜不出。

師：接著出示其它圖片，讓學(xué)生猜。

猜猜他是誰(shuí)?他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。猜猜他是誰(shuí)?身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手搖鵝毛扇，飄飄然有神仙之概。猜猜他是誰(shuí)?頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。項(xiàng)上金蠣瓔珞，又有一根五花絲絳，系著一塊美玉。生：又快又準(zhǔn)確地猜出他們是誰(shuí)。

師：為什么第一個(gè)同學(xué)就在我們身邊，我們猜不出，而其他三個(gè)距離我們很遙遠(yuǎn)，我們卻能又快又準(zhǔn)確的猜出呢/ 生：因?yàn)榈谝粋€(gè)沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性特征，其他三個(gè)人物有明顯的個(gè)性特征。

師;同學(xué)們說(shuō)得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想這些經(jīng)典名著中的人物一樣栩栩如生、活龍活現(xiàn)？

生：想！

師：想就要拜師學(xué)藝。經(jīng)典的文學(xué)作品就是我們最好的老師。他往往教給我們一些切實(shí)可行的方法和技巧。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀上面的人物描寫(xiě)精彩片段，仔細(xì)體味它的妙處。也可結(jié)合你所知道的其他經(jīng)典的外貌描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)外貌描寫(xiě)的方法有哪些？抓住一點(diǎn)，引用例句談出你對(duì)該方法的認(rèn)識(shí)，?對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)的方法有哪些呢？ 生：大聲朗讀，小組探討交流。

師：同學(xué)們討論的很熱烈，下面哪個(gè)組來(lái)和我們一起來(lái)分享一下你們的研討結(jié)果。

在陳述小組意見(jiàn)前，請(qǐng)注意老師給你們的一些提示： ①發(fā)言聲音要洪亮，小組意見(jiàn)請(qǐng)說(shuō)“我們認(rèn)為??”，個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)請(qǐng)說(shuō)“我個(gè)人認(rèn)為??”。

②已經(jīng)發(fā)表過(guò)的相同見(jiàn)解，除非有異議或補(bǔ)充，否則后面的小組或同學(xué)不再重復(fù)發(fā)言。學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，描寫(xiě)一個(gè)人物的肖像描寫(xiě)，可以用比喻的手法，還可以用重復(fù)描寫(xiě)，比如孫犁寫(xiě)的《蘆花蕩》那是老頭子的眼睛，卻特別明亮，很少見(jiàn)這樣尖利明亮的眼睛就用了重復(fù)描寫(xiě)，給人特別深刻的印象，好象是我已經(jīng)看到這位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，師：你說(shuō)的真好。請(qǐng)把你們的研討結(jié)果寫(xiě)在黑板上。

生：上黑板板書(shū) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、學(xué)生2：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)可以從側(cè)面烘托的手法，來(lái)進(jìn)行肖像描寫(xiě)。比如第五個(gè)例子寫(xiě)羅敷。就用了側(cè)面烘托的手法，用行者和少年見(jiàn)到她之后的表現(xiàn)，來(lái)烘托了羅敷的美。

師：說(shuō)得真棒。請(qǐng)你也把你們的研討結(jié)果寫(xiě)在黑板上。學(xué)生3：我們小組認(rèn)為，描寫(xiě)一個(gè)人物的肖像，可以描畫(huà)她的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂(lè)等情緒變化和內(nèi)心感受，總是通過(guò)各種眼神表現(xiàn)出來(lái)，如第 個(gè)例子，賈寶玉的俊美，多情，林黛玉的多愁善感通過(guò)他們的眉眼就能得到體現(xiàn)。

師：魯迅先生說(shuō)過(guò)“要極省儉地刻畫(huà)一個(gè)人物，最好的方法就是刻畫(huà)他的眼睛。倘若是畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思?！?/p>

生：上黑板板書(shū)：刻畫(huà)眼睛

學(xué)生4：我們小組認(rèn)為，我們小組認(rèn)為要想讓人物描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)人物活力，就要把肖像放到動(dòng)作中去，寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)神情。例如第 個(gè)例子中，眼睛一眨一眨沖我們笑笑，右腳輕輕地一下一下地踢著，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩的聰穎、活潑、好動(dòng)。

生：上黑板板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合 學(xué)生5：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要抓住人物的主要特征，比如例 中對(duì)魯迅形象的刻畫(huà)。就是重點(diǎn)抓住了面孔、頭發(fā)、胡須來(lái)寫(xiě)的。

師：著名作家老舍說(shuō)過(guò)“刻畫(huà)人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。倘若貪得形容的周到，而一切并無(wú)用處，便使讀者失望。

生：板書(shū) 抓住特征

學(xué)生6：我們小組認(rèn)為，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要按一定順序進(jìn)行。例如第 2 個(gè)例子，魯迅描寫(xiě)祥林嫂時(shí)就是按照從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。

生：板書(shū) 按照一定的順序師;（出示投影總結(jié)）師;（出示投影總結(jié)）

?人物外貌描寫(xiě)的方法：

1、有一定的描寫(xiě)順序

2、抓住人物特征

3、善用修辭

4、動(dòng)靜結(jié)合5、側(cè)面烘托 師：學(xué)了這么多刻畫(huà)人物的方法，大家想不想露一手？ 生：想！

師：好！我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給我們做模特，大家對(duì)他進(jìn)行一段外貌描寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最成功。

生：開(kāi)始寫(xiě)作。小組內(nèi)交流，推選出最優(yōu)秀的班內(nèi)交流。生：他頭發(fā)短短的，戴著一副小眼睛，站在講臺(tái)上，手好像放在哪里也不合適，有時(shí)偷偷地笑一下，有時(shí)彎一下腰，羞答答的，怎么做好像都不對(duì)似的。

師：能說(shuō)一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？ 生：他在寫(xiě)作的時(shí)候，注意了寫(xiě)作的順序。生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

師：他高高的個(gè)子，站在那里，玉樹(shù)臨風(fēng)一般。白凈的臉上掛著靦腆的笑容，手一會(huì)兒放在前邊，一會(huì)兒放在身后，最后干脆扶在桌子上。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么靦腆的男生。

師：能說(shuō)一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？

生：他在寫(xiě)作的時(shí)候，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，例如：靦腆、白凈、玉樹(shù)臨風(fēng)等。

生：他還運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：剛才同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都很到位，下面請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)身邊熟悉的老師或同學(xué)，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，注意不要寫(xiě)出名字，大家一起來(lái)猜猜她是誰(shuí)。如果大家能猜出來(lái)就通過(guò)，猜不出來(lái)重新修改。

游戲作文請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所掌握的方法，選擇身邊你熟悉的一位同學(xué)或老師進(jìn)行外貌描寫(xiě)，看看其他同學(xué)能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)？ 生：他中等身材，酷愛(ài)籃球，也不知道他上輩子欠了老天爺多少債，要不老天爺怎么會(huì)賜給他如此出眾的尊容呢？他也許與包公有緣，天生黑黝黝的皮膚，充分體現(xiàn)了黑人的威猛。

生：張超

生：不對(duì)。是劉文龍

師：請(qǐng)張超同學(xué)和劉文龍同學(xué)站起來(lái)，大家仔細(xì)觀察一下，他們兩個(gè)有什么共同點(diǎn),有什么不同之處？

生：他們兩個(gè)皮膚都有點(diǎn)黑。生：張超的臉上長(zhǎng)著青春痘。生：張超嘴巴上已經(jīng)長(zhǎng)小胡子了。L 師：好！請(qǐng)同學(xué)們抓住他們的個(gè)性特征，重新描寫(xiě)一下張超。生：在我們班有這樣一位男生，他臉有點(diǎn)黑，好多粒標(biāo)志著他走向成熟的青春痘散布在他臉上的各個(gè)部位。小小的胡子也偷偷冒了出來(lái)，更是給他增添了幾分成熟的魅力。他個(gè)人有個(gè)小嗜好，時(shí)不時(shí)的拿起小鏡照一照，臭美一下。

師：嗯！這樣就比較容易把這兩位同學(xué)區(qū)分開(kāi)了。誰(shuí)還愿意來(lái)展示一下你的作品？

生：她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張能說(shuō)會(huì)到的小嘴一天到晚總是閑不住。整個(gè)人長(zhǎng)的瘦瘦高高的，叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會(huì)把她吹倒。

生：楊小飛

師：大家為什么一下就能猜出是楊小飛

生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容詞，準(zhǔn)確生動(dòng)的寫(xiě)出了楊小飛的特點(diǎn)。

生：他還用了夸張的修辭手法“叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會(huì)把她吹倒?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。課后各人根據(jù)同學(xué)們提的建議認(rèn)真修改自己的文章，并把它整理在自己的練筆本上。

師小結(jié)：果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀円莆蘸眠@把鑰匙，用肖像描寫(xiě)等方法打開(kāi)一扇扇人物的內(nèi)心之門(mén)，讓他們成為我們筆下永恒的一瞬。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，老師謹(jǐn)以最后的外貌描寫(xiě)精彩片段作為特別的禮物送給大家。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，與名著為伴，和大師同行，擷取璀璨的文學(xué)明珠，讓自己的文章熠熠生輝。