第一篇：明星少年評選指導(dǎo)意見

潮泉鎮(zhèn)初級中學(xué)

開展“四德明星少年”評選活動是實施意見

（討論稿）

為認真貫徹落實省委宣傳部《關(guān)于開展全省四德工程示范市建設(shè)工作的通知》文件精神，大力加強學(xué)校精神文明建設(shè)和道德文化建設(shè)，扎實推進 “四德”工程建設(shè)，提高全校師生的道德素質(zhì)和文明程度，制定本意見。

一、目標要求

在全校范圍內(nèi)廣泛開展以“愛德、誠德、孝德、仁德”為主要內(nèi)容的“四德”教育活動，加強學(xué)校師生的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育。通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育和道德實踐活動，倡樹一批先進典型，引導(dǎo)廣大師生從自我做起，從身邊小事做起，從身邊榜樣學(xué)起，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，形成良好的班風、校風，促進我校各項工作的和諧發(fā)展。

二、評選內(nèi)容

1.以“愛”為核心，圍繞“關(guān)愛他人、愛護環(huán)境、奉獻社會”，深入開展“愛德”主題教育。（1）愛護環(huán)境：宣傳環(huán)保知識，辦環(huán)保知識講座；帶頭不買零食不亂人紙屑果皮；主動拾垃圾，維護學(xué)校衛(wèi)生；義務(wù)收集廢舊物品，變廢為寶，搞科技小發(fā)明。（2）關(guān)愛他人：主動幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；成立幫困學(xué)習(xí)小組，建立“一幫一”對子；同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到困難及時幫助。（3）奉獻社會：利用業(yè)余時間，做好學(xué)校衛(wèi)生檢查；積極參加社會公益活動和社會實踐活動。

2.以“誠”為核心，圍繞“誠實學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、遵章守紀”，深入開展“誠德”主題教育。（1）誠實守信：對老師、同學(xué)從不食言，真誠待人，信守承諾；真誠待人，言行一致，對事負責；勤奮刻苦，勇于探索品學(xué)兼優(yōu)，愛思考，愛發(fā)問。（2）全面發(fā)展：熱愛班集體，把班級榮譽看得高于一切；興趣廣泛，閱讀書報開闊視野。（3）遵章守紀：嚴于律己，甘愿付出，具有高度的責任心；嚴格要求自己的一言一行，遵守各項規(guī)章制度；對不文明的行為及時勸阻，對違反紀律的同學(xué)，勇敢指正。

3.以“孝”為核心，圍繞“孝敬父母、分擔家務(wù)、儉樸節(jié)約”主題教育。（1）孝敬父母：體貼父母；和睦鄰里，與人為善；體諒父母，安慰父母，從不讓父母操心；自己的事情自己做，學(xué)習(xí)生活從不讓父母操心。（2）分擔家務(wù)：節(jié)假日幫父母做家務(wù)；自己整理內(nèi)務(wù)；打掃家庭個人衛(wèi)生等。（3）儉樸節(jié)約：不浪費、不攀比、不比吃穿，能夠廢物利用。

4.以“仁”為核心，圍繞“修身向善，勵學(xué)精進”的校風，深入開展“仁德”主題教育。繼續(xù)開展“三節(jié)三愛”（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國）活動。通過讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等實踐載體，加強學(xué)生的理想信念、思想道德、民族精神和時代精神教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、加強四德榜建設(shè)，選樹道德典型。

（1）以班級為單位，評選“愛德”、“誠德”、“孝德”先進典型，在班級文化墻制作四德建設(shè)榜，宣傳其典型事跡。

（2）學(xué)校每月、每學(xué)年評選“愛德”、“誠德”、“孝德”明星少年。學(xué)?！八牡隆泵餍巧倌暧砂嗉壨扑]、學(xué)校評選、學(xué)工處考察的方式產(chǎn)生，評出的“四德”少年頒發(fā)榮譽證書，佩戴獎?wù)?，并上傳山東省四德榜管理平臺。

（3）各班評選“四德”明星少年情況將納入班主任考核。

四、組織建設(shè)

學(xué)校成立由孫愛軍校長為組長的四德工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專人負責，加強對本地本部門四德工程建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：孫愛軍

副組長：張傳斌 趙二波 李洪亮

組 員：董華澤 賈翠娟 范光磊 張勇 石振偉

孫衍偉 梁如瑞 張健 崔甲力 工作小組 ：

組長：趙二波

組員：董華澤 石振偉 孫衍偉 梁如瑞

崔甲力 張健 王泗建 張翠

肥城市潮泉鎮(zhèn)初級中學(xué)

二〇一五年十月

第二篇：十佳少年評選意見

劍閣縣實驗學(xué)校 “十佳少年”評選方案

為樹立和宣傳我校學(xué)生中的優(yōu)秀典型，展現(xiàn)新時期少年的精神風貌，為全校學(xué)生樹立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)學(xué)校研究決定：每年五月中旬在全校開展“校園十佳少年”評選活動。為組織好評選工作，特擬定本實施意見，望遵照執(zhí)行。

【“十佳少年”條件】

1.遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守社會公德，具有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，關(guān)心集體，積極參與班級管理，具有較強的組織能力。

2.性格開朗，愛好廣泛，特長突出，講文明遵禮儀，具有良好的示范帶頭作用。身心健康，品德優(yōu)良，懂得感恩，無違紀記錄，具有社會責任感，具有社會正能量。

3.每學(xué)年至少獲得一次“善學(xué)星”獎狀；

4.必須是班隊干部或志愿者；至少獲得外出比賽獎勵一次及以上。

【評選程序】 →班上學(xué)生民主推選1名候選人報學(xué)校評審組→學(xué)校評審組統(tǒng)一考評，最終確定10人為“十佳少年”→“十佳少年”名單公示→“十佳少年”宣傳、表彰。各班由班主任和科任教師共同確定3名候選人

【活動要求】：

1.各班主任、評審委員會成員要嚴格遵守評選紀律，做到公開、公平、公正。

2.嚴格按照學(xué)校評選程序進行評選，不得弄虛作假。

3.上報候選人時，上交評審表，獲獎證書、獎狀復(fù)印件（除一年級外，2—6年級上交近兩學(xué)年資料）。

4.上報推薦截止時間為：五月十日。

【獎勵辦法】

1.授予“十佳少年”榮譽稱號，并發(fā)給白鶴獎?wù)禄驑s譽證書.2.學(xué)校對“十佳少年”進行公開展示和宣傳。

2014年5月14日

第三篇：科研明星評選材料

科研明星評選材料

大孤家中學(xué) 楊宏發(fā)

第一部分課題研究設(shè)計

一、課題的提出

1、課題界定

①農(nóng)村初中：相對于城鎮(zhèn)初中而言，教學(xué)條件簡陋，缺乏優(yōu)質(zhì)師資。

②任務(wù)型的教學(xué)模式是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就，這種教學(xué)模式實際上可以認為是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)模式。

③閱讀教學(xué)模式：本課題中的 “閱讀教學(xué)模式”是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動中閱讀教學(xué)這一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模式。

④實踐研究：在實際運用中進行研究，并能取得較好的實際效果。

2、課題研究的理論及現(xiàn)實意義；

根據(jù)現(xiàn)行初中牛津英語教材中閱讀課文是各章教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊的情況，以及學(xué)生普遍對閱讀理解比較吃力，在課堂上主動參與的機會比較少，學(xué)習(xí)比較被動，于是我結(jié)合任務(wù)型教學(xué)途徑，在教學(xué)實踐中，構(gòu)建了一種“提出任務(wù)—前期任務(wù)---任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評價—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，以“任務(wù)”來驅(qū)動學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時教師充分利用農(nóng)村遠程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機會和條件，讓學(xué)生在真實的任務(wù)情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運用能力。促進農(nóng)村牛津英語教學(xué)改革，更新教育觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，為英語閱讀教學(xué)帶來新的生機和活力。

本課題研究的主要目標在于探索農(nóng)村初中牛津英語閱讀教學(xué)模式，以此來構(gòu)建一種任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，深化并升華課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升教師和行動的自身價值，挑戰(zhàn)師生的合作互動能力、學(xué)生的自我的拓展能力，創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)理念。

二、課題研究的依據(jù)及參考文獻

1、理論依據(jù)

①研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認識，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)立一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。

②自主活動原理：所謂自主活動，是指學(xué)生在教師組織幫助下，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)活動，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動方式。

③ 任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Learning , 簡稱TBL）是80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上提出來的又一個有重要影響的語言教學(xué)途徑。它以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。英國語言學(xué)家Jane Willis指出任務(wù)學(xué)習(xí)法理論框架包括三個部分：前期任務(wù)(precycle）和語言關(guān)鍵點（language focus）

④建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。

⑤協(xié)作學(xué)習(xí)理論：協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組成，共同進行學(xué)習(xí)活動，共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是把不同的學(xué)生相結(jié)合，加強相互溝通，共同學(xué)習(xí)。

2、規(guī)范性文件

①《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及其解讀本。

②中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,2004.3、參考文獻（略）

三、課題研究的內(nèi)容

研究在農(nóng)村初中牛津英語閱讀教學(xué)實踐中如何構(gòu)建 “提出任務(wù)—前期任務(wù)—任務(wù)環(huán)—完成任務(wù)—任務(wù)評價—課后任務(wù)”的基本課堂任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使課上與課下渾然一體。具體步驟介紹如下：

(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。（提出任務(wù)）教師應(yīng)充分用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)。（前期任務(wù)）教師用多媒體課件教授本課新的語言點，并對學(xué)生進行調(diào)查完成報告，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀。（任務(wù)環(huán)）要求學(xué)生完成自讀，借助教師準備的可檢測學(xué)生整體理解的問題初步理解全文內(nèi)容?？梢允切〗M內(nèi)的交流活動，或是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有了更進一步的理解。教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。

（四）協(xié)作交流，完成任務(wù)。（完成任務(wù)）教師組織學(xué)生根據(jù)前期獲得信息進行小組討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，完善任務(wù)成果。

（五）匯報成果，總結(jié)反饋。（任務(wù)評價）主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報成果并進行評價。評價主要由學(xué)生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。

（六）布置作業(yè)，課外活動。（課后任務(wù)）可以對課文內(nèi)容進行改寫，縮寫，續(xù)寫等。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報上開展課外活動。

四、課題研究的對象和方法

課題研究的對象

本實驗采用有前測、后測等組實驗設(shè)計，在初中學(xué)生進行前測(期中考試)。根據(jù)前測成績和任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問卷調(diào)查，在2 個班中選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性基本相近的1個班為實驗班，另外1個班為對照班，分別組成實驗班和對照班，準備在實驗處理結(jié)束后進行學(xué)習(xí)效果比較。

課題研究的方法

（1）以實驗研究法為主，我們對此課題分別進行實驗研究，開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設(shè)置實驗班與對照班，對比研究，分析實驗結(jié)果撰寫實驗報告。

（2）再結(jié)合調(diào)查法和文獻研究法，在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計調(diào)查問卷或測試卷，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的變化，以及教師和學(xué)生了解課題實施的效果和存在的問題，搜集資料，加以分析處理和研究。

五、課題研究原則

(1)語言、情景真實性原則。設(shè)計任務(wù)時提供給學(xué)生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學(xué)習(xí)語言。

(2)形式—功能性原則。設(shè)計任務(wù)時要注意語言形式和語言功能相結(jié)合。要讓學(xué)生在掌握語言形式的同時，學(xué)會自我培養(yǎng)、掌握語言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計都應(yīng)具有一定的導(dǎo)入性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過一系列任務(wù)的訓(xùn)練來理解語言的功能，并能運用在交際活動中。

(3)階梯型任務(wù)原則。所設(shè)計的任務(wù)都應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，應(yīng)當先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進。

(4)在做中學(xué)原則。學(xué)習(xí)自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

六、研究的條件

1、課題研究負責人參加了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的培訓(xùn)，還有一位計算機信息管理的教師，都能夠制作課件，而且寫過很多論文，有較強的科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉各種研究方法，有科研的意識和責任感，對本課題研究出成果充滿信心。

2．我校是農(nóng)村遠程教育工程的示范校，有豐富的教育教學(xué)資源為課題的實施提供了物資保證。學(xué)校對該課題研究工作有激勵機制，且有科研經(jīng)費給予保證?？h科研所對學(xué)校的科研課題進行引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)校的課題研究，定期對課題進行指導(dǎo)，所以完全有條件把課題研究成功。

七、研究過程設(shè)計

前期研究：2007年10月—2007年12月，確定課題;指定方案；進行課題論證和申報；課題方案。

中期研究：2008年1月—2008年6月，按計劃實施研究；整理和分析材料，實驗教師每學(xué)期完成規(guī)定的總結(jié)、典型案例或相關(guān)個案。

后期研究：2008年7月—2008年9月，課題負責人撰寫研究報告；研究成果匯編成冊，課題研究報告、其他論文、教案等。

八、課題的研究成果和形式

1、預(yù)期研究成果

通過在農(nóng)村初中牛津英語教學(xué)中運用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實踐，使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力。驗證通過任務(wù)型閱讀教學(xué)，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快。通過開展課題研究，促進農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，為英語閱讀教學(xué)帶來新的生機和活力，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。同時驗證農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的可行性和科學(xué)性。

2、成果形式

⑴ 撰寫農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實踐研究報告。

⑵ 與研究報告相關(guān)的附件材料。教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)論文等。

第二部分課題研究過程

一、課題研究的目標；

1．探索農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式。

2．使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力，同時提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．驗證通過使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快。

4．通過開展課題研究，促進農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。

二、課題研究的措施；

1、利用“調(diào)查法”和“文獻法”收集與該課題有關(guān)的資料，了解其他人對該課題的研究情況，并在教研組和同行之間進行討論交流。組織課題組成員加強學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識。對學(xué)生進行實驗前的英語閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣等進行調(diào)查，收集資料，系統(tǒng)整理并研究國內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，利用“實驗法”對課題進行對比班的實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，進行實驗前的對比分析。

2、把課題放在“實驗研究”中實施，經(jīng)過幾輪的實驗與反思，積累案例和實驗數(shù)據(jù)，重視教師之間的合作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、開發(fā)與科研有關(guān)的各種資源。根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行實踐，加強理論學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行實驗前后的問卷調(diào)查，知識質(zhì)量檢測，分析課題實施后的收獲，在課堂上落實任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生設(shè)置課前，課中，課后任務(wù)，開設(shè)英語角，每月上公開課和觀摩課，在校內(nèi)展示課題研究中的示范課，挖掘有價值的教學(xué)課例，現(xiàn)把我在課堂上如何實施任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的具體做法闡述如下，我將以牛津英語8A第一章閱讀課為例對此模式進行闡述。本節(jié)閱讀課是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信，是一節(jié)閱讀應(yīng)用課，主題是如何給自己喜愛的朋友寫信。然后教師的課堂教學(xué)從以下幾步進行；

(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)（提出任務(wù)）

在英語閱讀課上,“情”包含在閱讀課文的內(nèi)容中,“景 ”是課文內(nèi)容所構(gòu)成的整體畫面在閱讀教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段以及學(xué)生的生活背景，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。

該課的任務(wù)的導(dǎo)入：首先讓學(xué)生根據(jù)教師播放的多媒體課件上的字母L、E、T、T、E、R猜測一個單詞-letter。然后點明主題：本節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信-----幫助你我在朋友之間建立深厚的友誼。但為了完成該任務(wù)，首先必須學(xué)習(xí)一些新知識。

（二）呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)（前期任務(wù)）

1．該課語言點的導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一組體育運動的單詞，引出本課要學(xué)的新單詞。(利用多媒體課件)

1）rugby

2）hockey

3）badminton.4)ambition

2．本節(jié)課活動1-------做調(diào)查，調(diào)查同伴的愛好，家庭狀況和學(xué)校情況。學(xué)生完成該活動后作調(diào)查匯報。學(xué)生在進行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會遇到各類具體的細節(jié)問題,而教師的指導(dǎo)不可能也沒必要面面俱到。因此,學(xué)生分組協(xié)作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補充,

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Jim

soccerpeople

In Form 2

（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀（任務(wù)環(huán)）

1．本節(jié)課的閱讀任務(wù)1------讀短文，找出三個自愿者的愛好以及他們運用自己的愛好所做的事，讀完后小組討論，檢查答案。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成自讀，借助教師準備的可檢測學(xué)生整體理解的問題初步理解全文內(nèi)容。

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Li Lei

Wang Hai

Zhu Ling

這一環(huán)節(jié)可以是小組內(nèi)的交流活動，也可以是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有了更進一步的理解。然后老師再做評價。

2．教師導(dǎo)讀：學(xué)生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環(huán)節(jié)教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。 本環(huán)節(jié)通過多媒體課件呈現(xiàn)疑難問題并討論學(xué)生提出的其他疑難問題：

1).Who wrote this letter ?

2)what is Sidney’s ambition ?

3).How many people does Sidney have ?

（四）．協(xié)作交流，完成任務(wù)（完成任務(wù)）

在這一環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生根據(jù)前期獲得信息進行小組討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，完善任務(wù)成果。

本堂課在該環(huán)節(jié)開展了以下兩個活動：

1．檢查家庭作業(yè)-----調(diào)查你周圍的好朋友。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，并將問題板書在黑板上。

2．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)列出的問題，結(jié)合自己的愛好，完成本節(jié)課的任務(wù)--------給你的筆友寫一封信。

（五）匯報成果，總結(jié)反饋（任務(wù)評價）

本部分主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報成果并進行評價。評價主要由學(xué)生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進行評價，評出最佳方案。學(xué)生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然后教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并打出幻燈片，號召學(xué)生朋友之間建立深厚的友誼，同時播放歌曲------《永遠的朋友》引起學(xué)生的共鳴。

Friend

Forever my friend

(六)布置作業(yè)，課后任務(wù)（課后任務(wù)）

本部分主要布置作業(yè)，設(shè)置課后任務(wù)，把閱讀課延伸到課外。

1、write a letter;

2、rewrite this letter;

通過以上幾個環(huán)節(jié)形成牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，即

設(shè)境激趣導(dǎo)入任務(wù)

呈現(xiàn)新知

學(xué)法指導(dǎo)

自讀討論

教師導(dǎo)讀

協(xié)作交流

完成任務(wù)

匯報成果

總結(jié)反饋

布置作業(yè)

課后任務(wù)

3、在課題實施中記錄、收集實驗的書面材料；在課題的研究中注意收集和積累有關(guān)的信息、數(shù)據(jù)和資料，通過幾輪的校本教研和常規(guī)的教研活動，重視經(jīng)驗反思的積累，有意識的進行不同教學(xué)班的對比實驗，創(chuàng)建了課題研究過程的一線博客http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發(fā)表一線體會；并且認真汲取教育專家和同行們的建議;撰寫相關(guān)的研究論文，課題研究體會與典型課例等。

4、在教學(xué)中實驗，進一步鞏固牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在課堂上的運用；完善牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式；在課題研究的基礎(chǔ)上，對研究的信息數(shù)據(jù)和對象進行分析、對比、歸納、總結(jié)，寫出論文體會，整理課題相關(guān)的資料，撰寫課題研究報告，接受科研部門的驗收，完成結(jié)題工作。

三、課題研究的成果；

1、得出一套比較適合農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，即牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式。

2、成功撰寫了《牛津英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計點滴談》，《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》，《淺談多媒體技術(shù)與初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的整合》等多篇論文。

3、課題達到了在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生運用自己的思維主動去習(xí)得英語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用英語的能力，同時促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，最終提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過在課堂上運用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中進行實踐，以及對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查與研究，實驗結(jié)束后，學(xué)生從以下幾個方面有了很大的改觀；

①課題組將實驗班和對照班的學(xué)生情況做了一次調(diào)查分析，從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，實驗提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（問卷調(diào)查表）

②學(xué)生的競賽成績突出。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競賽并獲獎；（有證書）

③學(xué)生的英語成績逐步提高。表一實驗班8.1與對照班8.2在八年級學(xué)期初、第一學(xué)期期末，第二學(xué)期期末成績統(tǒng)計一覽表，及學(xué)生學(xué)習(xí)成績效果圖中，可以看出經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，實驗班的成績比對照班有顯著的提高。（實驗前實驗班和對照班的成績基本一致，經(jīng)過一段時間的實驗，實驗班的學(xué)習(xí)成績稍高于對照班的學(xué)習(xí)成績，實驗結(jié)束后，實驗班的學(xué)習(xí)成績明顯高于對照班的學(xué)習(xí)成績）

八年級學(xué)期初學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗前）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

70.1對照班

69.2

第一學(xué)期期末測試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗中）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

73.2對照班

第二學(xué)學(xué)期末測試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗后）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

77.3對照班

成績

實驗班成績

對照班成績

實驗前

實驗中

實驗后

實驗前后實驗班與對照班英語學(xué)習(xí)成績效果圖

4、實驗促進了課題實驗教師科研能力的提高，改善了教學(xué)行為。

①促進了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學(xué)實際解決教學(xué)存在的問題，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷提升教科研素養(yǎng)和提高教育教學(xué)的理論水平;近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學(xué)技能評比，撰寫的《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》論文獲市級優(yōu)秀論文；我的《Sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學(xué)設(shè)計，課件制作，演示說課大賽中，榮獲優(yōu)秀課一等獎；我制作的課件《This is the way》在沈陽市2008年中小學(xué)教師教育教學(xué)軟件評比中獲獎；同時制作了幾個閱讀課課件。在2007年12月法庫縣中學(xué)英語教師基本功大賽中獲獎；2008年9月在法庫縣中學(xué)英語學(xué)生學(xué)習(xí)策略和課堂教學(xué)觀摩研討活動中，上觀摩課并獲市級優(yōu)秀課；同時創(chuàng)建了課題研究過程的個人博客http://yhf741004.blog.163.com/。

②新的課堂教學(xué)模式的確立提高了教師的教學(xué)水平。通過近一年的課題實踐研究，教師的教學(xué)水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長的進程。

第三部分展示與交流；

一、課題的特色；

1、我的農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式的實踐研究，主要以“任務(wù)”來驅(qū)動學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時教師充分利用農(nóng)村遠程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機會和條件，讓學(xué)生在真實的任務(wù)情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運用能力。而且我還把課堂內(nèi)容延伸到課外，課后使學(xué)生對課文內(nèi)容進行改寫，縮寫，續(xù)寫等。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報上開展課外活動。

2、在牛津英語課堂教學(xué)中教師很容易把農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式即1，設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。2，呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)。3，自讀討論，教師導(dǎo)讀。4，協(xié)作交流，完成任務(wù)。5，匯報成果，總結(jié)反饋。6，布置作業(yè)，課外活動。六個教學(xué)環(huán)節(jié)運用到課堂上去，并且教師操作起來簡單方便。

3、通過使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力，同時也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；通過在課堂上使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快；通過開展課題研究，促進農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。

4、我的課題研究成果可以通過在不同的班級中進行實驗，然后通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測等形式來檢驗農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在農(nóng)村牛津英語課堂教學(xué)中的可行性和科學(xué)性。

5、我把整個課題研究的過程都反映在我的個人博客上http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發(fā)表一線課題體會；課題研究成果可以通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測等形式來體現(xiàn)，同時制作表格和教育統(tǒng)計圖表來闡述我的科研成果是真實的和可靠的，同時我還制作了相應(yīng)的英語閱讀課的教學(xué)課件。

二、課題的收獲和體會；

課題研究給教師專業(yè)成長的每一步都提供了很好的發(fā)展平臺，參加一線課題研究的過程中，我切切實實感受到了課題研究對自身專業(yè)成長起到了極大地促進、提升作用。在做課題研究的過程中收獲了很多；

1、一線課題研究一定要抓住一個“實”字。課題確立要務(wù)實，課題操作要踏實，課題研究要求實，理論素養(yǎng)要厚實，資料積累要翔實，成果呈現(xiàn)要真實，研究體驗要充實。

2、一線課題研究還要突出一個“新”字。選題要新，內(nèi)容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點要新。

3、做課題要注重過程，做有心人。不怕麻煩隨時寫一些研究日志、心得等，也許日后這些東西都成了你寫總結(jié)、論文時最好的、最真實的、最有效的第一手資料。

4、研究與行動密切結(jié)合。作為一名一線教師做課題一定要跟自己的教育教學(xué)密切結(jié)合起來，因為我們研究的課題是從我們自身的教育教學(xué)實際中來的，研究的成果也要應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中去，真正使科研為教學(xué)服務(wù)。我們目前研究的課題與我們的教育教學(xué)密切結(jié)合，我想等我們結(jié)題的時候收獲的不僅是優(yōu)秀論文、教案等，更多的會是觀念與行為的改變。

5、提高了學(xué)生閱讀理解能力，也提升教師教科研能力。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競賽中的復(fù)賽，并取得較好的成績；在課題研究過程中，我開設(shè)公開課、寫教學(xué)反思、案例、論文等；使我的科研能力不斷提升。

三、課題的優(yōu)點及存在的問題和困惑

1、課題的優(yōu)點

經(jīng)過一年的探索和實踐，形成了牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，并且我基本上把它落實到了當前的牛津英語課堂教學(xué)中去，同時運用多媒體課件使課上和課下渾然一體，并且在教學(xué)實踐中取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高了，學(xué)生的閱讀水平和英語成績有了明顯的提高，同時也使我本人的科研水平和教學(xué)能力有了很大的改進。

2、課題存在的問題和困惑

牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)主陣地在課堂，我在實施“任務(wù)型”教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、有的學(xué)生只顧自己思考，不愿合作或合作不主動，沒有真正參與到同學(xué)間、師生間的討論、交流和合作；

2、有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解，完成任務(wù)比較被動，任務(wù)設(shè)計不盡合理；

3、如何把多媒體課件和任務(wù)型閱讀教學(xué)有效相結(jié)合起來，還有待在實踐中進一步探索；以上在研究中存在的問題，我都做了詳實的分析并寫入了材料中。在今后的工作中將克服不足，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把此項研究工作進行到底，為我們的科研工作開辟綠色通道。

第四篇：明星班主任評選材料

永遠璀璨的明星

——某某老師明星班主任評選材料

2010年8月，我們帶著“優(yōu)秀學(xué)生”的光環(huán)走進山城一中，融入到一中的茫茫人海之中，也因此結(jié)識了我們最尊敬的班主任——某某老師。相處近兩年時間，我們?yōu)閾碛羞@樣一位優(yōu)秀的班主任感到非常的幸運和由衷的自豪。冰心老人說得好：“有了愛就有了一切?！笔前?，愛是人間的春風，愛是生命的源泉。正是因為有了這人間的大愛，某某老師選擇了山城一中，無悔地在三尺講臺上揮灑著辛勤的汗水。他從教8年來一直擔任班主任工作，堅持“以德治班”，用愛溫暖學(xué)生，用心理解學(xué)生，用身教引導(dǎo)學(xué)生，用人格影響學(xué)生，“甘作春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，連續(xù)多年被學(xué)校和教育局評為“優(yōu)秀班主任”。

以活動為載體鍛煉學(xué)生

“孩子的工作是游戲。”在游戲和活動中，他們能夠放松身心，學(xué)到知識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，某老師深切地體會到孩子們的需要，在注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的同時，他堅持以活動為載體，抓住和創(chuàng)造各種機會，為學(xué)生搭建屬于他們自己的舞臺。

初三時，某老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦了屬于他們自己的班級刊物——《墨痕》。在整個創(chuàng)辦過程中，他一直要求人人參與，辦自己的班刊。寫稿、定稿、繪圖、策劃，這些或大或小的工作，他都堅持讓學(xué)生自己全盤統(tǒng)籌考慮。當初，大多數(shù)同學(xué)擔心自己能力有限，無法完成這本承載著夢想的刊物。但是，某老師用信任和支持讓他們堅定了信念。終于，這本散發(fā)著淡淡墨香的刊物成功出版了。創(chuàng)刊過程中，某老師始終以學(xué)生為主體，教會學(xué)生相信自己，鍛煉學(xué)生的自主能力，加強了班級凝聚力。

去年秋天，在某老師的鼓勵下，學(xué)生們走出校園，與大自然進行了一次美麗的約會。記得那天，天高氣爽，孩子們的心情也無比釋懷。某老師組織學(xué)生在河灘上進行野炊活動，鍛煉了他們的自理自立能力，讓他們學(xué)會關(guān)注生活、感恩生活，大家度過了一個輕松愉快的周末。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生們的

1自理自立能力，還讓他們學(xué)會關(guān)注生活、感恩生活。盡管孩子們做的飯菜并不可口，但是他們懂得了唯有勞動的味道最美。

當然，這樣的活動還有很多很多，比如：辯論賽、詩歌朗誦、“慶圣誕、迎元旦”文娛晚會??豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)生活之余能夠得到身心的放松，更讓他們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生

初三剛開學(xué)時，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)、同學(xué)關(guān)系處理不好、活動開展不順、考試接連失利，班級里的氣氛也顯得有些死氣沉沉，科任老師的批評和進校時的表揚形成了鮮明的對比，學(xué)生們不由得對自己產(chǎn)生懷疑，近乎失去了信心。但是，某老師卻始終面帶微笑，一遍又一遍地念起范仲淹的那句“不以物喜，不以己悲”來激勵學(xué)生。他教導(dǎo)學(xué)生：“我們的學(xué)習(xí)，我們的生活不能受他人的影響和左右，路是自己走出來的，只要方向正確，路途中有一些挫折是難免的，重要的是懷有理想，相信自己，把別人的責備和苛求當作自己前進的動力，誰笑到最后才笑得最好。”最終，學(xué)生們用如花的笑靨挺過了那段艱難的日子。

艱難的日子走過來后，學(xué)生們?nèi)〉昧丝荚嚨膭倮?。一俊遮百丑，在科任老師的表揚聲中，他們變得有些浮躁。勝利固然值得慶賀，但是某老師卻沒有表揚學(xué)生們，反倒批評了他們。讀報時，他語重心長地告誡學(xué)生：“作業(yè)完成好、回答問題積極、考試考好，這些都是你們應(yīng)該做的，是你們學(xué)習(xí)常規(guī)生活的基本要求，聽到一些表揚就忘乎所以，是一個實驗班學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)嗎？”他教會學(xué)生要時刻保持清醒的判斷，要明白自己的對手在哪里，夢想又是在哪里。

失敗時，某老師從來都沒有責備，只有不斷的鼓勵；成功時，他沒有表揚，卻不斷地幫助學(xué)生剖析自己、提高自己。他總是能夠理解和尊重學(xué)生之間的差異，用學(xué)生的視角看學(xué)生，所以他知道學(xué)生什么時候需要什么。

相對于學(xué)習(xí)，某老師更注重學(xué)生道德素質(zhì)以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他常說：“犯錯可以原諒，但道德底線不可觸犯?！彼辉试S自己的學(xué)生“有才無德”，“做人都做不好，成人又有何用”。有一段時間，班級里有些不良的習(xí)氣，于是他堅決將它扼殺在搖籃里。某些學(xué)生有些不以為意，他說：“那是將影響你

們一生的東西啊，孩子?！庇谑?，在他的言傳身教中，學(xué)生們學(xué)會了約束自己的行為，努力做一個優(yōu)秀的人。

以開放的理念管理班級

有位教育家曾說過：“教”是為了“不教”。意思是說，教育的目的是當有一天沒有人教他該“做什么”和該“怎么做”時，他知道該去做什么和該怎么做。那么班主任的“管”也是為了“不管”。

一直以來，某老師十分強調(diào)學(xué)生是班級的主人，實行“開放式”的班級管理。因此，他總是放心地將各種班務(wù)活動交給學(xué)生自己處理。從班級布置到活動組織，學(xué)生們總是策劃者，而他卻是默默的執(zhí)行者。他努力地為學(xué)生營造一個輕松、富有文化內(nèi)涵的班級氛圍，班級成了我們的精神家園。有時他經(jīng)常對學(xué)生說：“我希望你們將我打造成山城一中最輕松的班主任呢！”他的輕松意味著我們能夠獨立自主的處理各種繁雜事務(wù)。在他的開放管理下，我們擁有了更多的發(fā)展空間，才能夠在汗水與成長中放飛自己的夢想，在陽光與風雨中喊出我們的信念：青春無畏，逐夢揚威，超越自我，挑戰(zhàn)極限！

班級管理，是一種對學(xué)生的管理，它的最高境界是學(xué)生的自我管理，是發(fā)現(xiàn)和肯定。某某老師就像是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，他的不斷搏擊，謹慎行船，使我們避免了被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù)，我們相信“開放式”的管理方式一定會引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。

以批判的精神審視自己

金足無赤，人無完人。大多數(shù)人都懂得這個道理，卻少有人能夠像他一樣深刻地反思自己。他懂得反思自己，善于反思自己，更勇于反思自己。

在經(jīng)歷了一些形式化的活動后，他勇于向一臉失望的學(xué)生承認自己的過失，并且保證以后“非誠勿擾”；在考試結(jié)束后，他要求自己和學(xué)生一樣進行前一段時間的學(xué)習(xí)反思??

某老師曾在文章中這樣寫到：“當然，在付出取得成績的同時，一些缺點也不容回避。如家住校外，小孩太小，也多多少少分散了在教學(xué)上的精力，但今后我會克服一切困難，全心全力投入到教學(xué)中去??”這樣嚴厲的自己批評還有很多，他能夠正視自己的不足，不斷的改進。同時，他要求學(xué)生也必須學(xué)會反思，唯有反思才能夠正確地認識自己?！安灰退擞嬢^，而要和自己較

真，學(xué)會反思，想想自己在哪些方面不足，哪些方面還可以進一步提高，變廢為寶?！彼麍孕?，人只有在反思中才會不斷的激勵自己，務(wù)實奮進。

某老師從教多年來，一直兢兢業(yè)業(yè)。他愛學(xué)生，并且始終能夠讓學(xué)生有一種師如友的感覺。在山城一中這片沃土上，他辛勤地耕耘，也收獲著幸福。他是這樣描述他所熱愛的事業(yè)和傾心關(guān)愛的學(xué)生們：

“和孩子在一起，青春不老?？v使白發(fā)蒼顏，心不老，青春將永遠伴隨著朗朗的讀書聲而韻味悠長。

孩子來了，又走了，又有一群孩子來了，不變的是他們永遠亮麗的笑容，陽光的心態(tài)，健康的身姿……

多少個有個性的孩子，多少張如花的笑靨，多少個生命的芳華……心湖微瀾，快樂常在，心態(tài)永遠年輕，這就是永遠的青春，這就是堅守換來的全部意義。

活的單純，美好，善良，公正，陽光，溫馨……這就是我追求的幸福生活。和孩子在一起，那曾在浮華與清貧間游動的心趨于平靜，偶爾一閃念，便沒有了蹤跡。

和孩子在一起，再多的苦痛，再多的不公，都煙消云散，笑臉常在。心喜，和學(xué)生一同成長，一同走過春夏秋冬，走過自己的青春年華，是多么的不易。

一生為師，青春不老。”

他不是春蠶，也不是紅燭。因為最大的愛不是犧牲，而是春風化雨的如影隨形。現(xiàn)在、過去以及將來，他一如天邊永恒的明星，陪伴我們一起走過春夏秋冬，有他在，我們的世界就不會黑暗；有他在，我們的前途就會一片光明。感謝您，我們永遠的明星和精神領(lǐng)袖——某某老師！

（執(zhí)筆：段無言 某雅琪 吳嘉儀 査昞豪 胡世洋 肖婕 衛(wèi)文港 徐展書 王潭）

第五篇：評選優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星

評選優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星

為進一步加強員工隊伍建設(shè)，提高員工綜合素質(zhì)，促進酒店經(jīng)營管理水平和服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，經(jīng)研究決定在全酒店內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、指導(dǎo)思想

開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星評選活動要以提高經(jīng)濟效益、促進管理水平提高為中心，緊緊圍繞酒店經(jīng)營管理實際，堅持實事求是、公開、公正和注重實績的原則，結(jié)合各部門具體工作，展現(xiàn)開拓創(chuàng)新的精神風貌，不斷加強自身建設(shè)，鼓勵先進、鞭策后進，充分調(diào)動廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，推動酒店服務(wù)水平持續(xù)進步。

二、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

組員：各部門經(jīng)理任組員，xxxx負責具體組織與落實。

三、考評標準

優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星標準

1、能認真學(xué)習(xí)酒店服務(wù)知識，熱愛服務(wù)業(yè)，具有較強的事業(yè)心、責任心，特別是在行使酒店服務(wù)三項禮儀方面表現(xiàn)突出。

2、勝任本職工作，服務(wù)技能和服務(wù)水平高，能為客人提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

3、工作勤奮，任勞任怨，恪盡職守，注重質(zhì)量和安全，帶頭執(zhí)行酒店各項規(guī)章制度，不斷提高服務(wù)水平和工作能力，努力做好本職工

作。

4、關(guān)心集體，團結(jié)員工，能正確處理酒店與個人利益的關(guān)系，順大局、識大局，立足崗位，勤于奉獻，工作質(zhì)量好，工作效率高。

5、賓客意識強，急客人之所急，想客人之所想，服務(wù)熱情、主動、耐心、周到。

6、誠實守信，拾金不昧，不貪不占，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

7、在員工中有較高聲譽。

四、考核評比

（一）優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星每月考核評比一次，考評采取部門推薦、活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織考核的方式進行，酒店一線、二線員工都可以參與提名，每月末各部門將優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星1～2個候選名單報考評辦公室。

（二）被確定為優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星的個人在宣傳欄張榜公布。優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星整個酒店每月評定4人，房務(wù)部、餐飲部各1個，人力資源和財務(wù)部共1個，酒店對優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星除了張榜表揚外另給予加5分的獎勵和頒發(fā)優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星證書的獎勵。

（三）本次考核評比從三月份開始，各部門三月底申報名單。

五、幾點要求

1、各部門要提高認識，精心組織。要充分認識此次活動的重要意義，并將此項工作列入本部門重要議事日程，要結(jié)合本部門特點，采取切實可行的方式深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

2、要加大宣傳教育力度。充分利用班前會，積極學(xué)習(xí)和宣傳活動內(nèi)容及活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)質(zhì)服務(wù)明星的先進事跡，為活動開展營造

良好的氛圍。

3、要善于抓典型和總結(jié)經(jīng)驗。各部門要及時和善于發(fā)現(xiàn)活動中的典型，積極推廣經(jīng)驗，務(wù)實求效，促進酒店服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提高。