第一篇：高職院校：高技能人才的“教學(xué)工廠”

高職院校：高技能人才的“教學(xué)工廠”

南京郵電大學(xué)吳江學(xué)院

戴國(guó)忠

內(nèi)容提要：高職院校的根本職能是培養(yǎng)掌握技能的人，高職院校就是以培養(yǎng)高技能人才為中心的“教學(xué)工廠”。這就是高職院校的定位。既然是“教學(xué)工廠”，那就有必要引入具有“生產(chǎn)加工”意義的辦學(xué)理念。唯有這樣，高職院校才能辦出特色，辦出成效。關(guān)鍵詞：掌握技能的人

教學(xué)工廠

市場(chǎng)化

企業(yè)化

尋利化

高職院校：高技能人才的“教學(xué)工廠”。這一定位，主要基于，中國(guó)高職教育從上世紀(jì)80年代初起步到今天已經(jīng)發(fā)展成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，截止2005年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的普通高職高專院校已達(dá)1078所，其中職業(yè)技術(shù)院校有近900所，占全國(guó)高?？倲?shù)的61%。其在校生數(shù)也已過半。從入學(xué)情況看，至2005年全國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到19%，“十一五”期間將達(dá)到25%，在本科院校保持穩(wěn)定發(fā)展的前提下，高職類院校無疑將成為國(guó)家投入發(fā)展的重點(diǎn)。而且，國(guó)家教育部已經(jīng)作出規(guī)定：高校招生中高職高專比例不得低于50%。如此大的規(guī)模和來勢(shì)，已有足夠的力量撕開“高職院校就是培養(yǎng)高技能人才”的羞紗，從而讓高職院校本身應(yīng)有的結(jié)構(gòu)體系和功能作用得以明晰，使其真正體現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才這一根本職能。另一方面，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“物的資源”制約的力度越來越大，就如人們普遍感覺到能源緊張一樣，投資者靠有形資本投資的高利益回報(bào)時(shí)代早已結(jié)束，已把獲取利益的最大來源普遍而自覺地轉(zhuǎn)向于了人，即著力于人力資源開發(fā)。而作為投資者來說，無論他出于什么目的，獲取最大限度的利潤(rùn)始終 是他行動(dòng)的主導(dǎo)、行為的準(zhǔn)則。這就是說，怎樣的人力資源才能給投資者以最大的利益回報(bào)，這才是他們傾心關(guān)注的事情。在對(duì)儒雅博學(xué)的思想者和有技術(shù)才干的實(shí)用人才上，投資者無論如何都不會(huì)怠慢后者。從實(shí)業(yè)家成功的案例和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上看，那些會(huì)“使用機(jī)器”的有技術(shù)且實(shí)用的人，是最受歡迎的人。這一趨勢(shì)，無形中造就了巨大的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)。高職院校應(yīng)在其中發(fā)揮更大的作用。再一方面，從國(guó)家發(fā)改委就業(yè)司召集的勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、農(nóng)業(yè)部、民政部、人事部、統(tǒng)計(jì)局等部門有關(guān)司局對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的一次分析討論會(huì)上獲息，2006年預(yù)計(jì)全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人，而同時(shí)預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人，勞動(dòng)力供大于求將達(dá)到1400萬人，比2005年增加100萬人。同時(shí)，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，比上年增加75萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。這樣大的就業(yè)難題不是政府可以消化解決得了的，最根本的出路在于就業(yè)者自主。而就業(yè)者能夠自主的前提：必須擁有適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的技能和技術(shù)，具有自我認(rèn)可的職業(yè)心向和選擇能力。換言之，作為受教育者不管他正在或準(zhǔn)備朝什么領(lǐng)域發(fā)展，不管他自我認(rèn)定的層次和類型具有怎樣的特質(zhì)，就連上述的“儒雅博學(xué)的思想者”也一樣，他都必須要為將來或者正在從事的并且有著眾人歸一之取向的某種職業(yè)付出自己的努力，并竭盡使自己“有用”。高職院校，無疑是一個(gè)把就業(yè)者的“有用”轉(zhuǎn)換成投資者的“實(shí)用”的理想機(jī)構(gòu)。以培養(yǎng)高技能人才為根本職能的“教學(xué)工廠”應(yīng)具如下之理念：

一、市場(chǎng)化：“教學(xué)工廠”的運(yùn)行取向

我國(guó)自加入WTO以后市場(chǎng)化程度和地位越來越高，由政府“包養(yǎng)的具有‘生產(chǎn)性’的機(jī)構(gòu)”被摔向市場(chǎng)已成定然，高職院校作為培養(yǎng)掌握技能的人的“教學(xué)工廠”，也必將從政府的懷抱中自立，資金市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)和自身生存市場(chǎng)將共同決定并規(guī)范其運(yùn)行取向。

資金市場(chǎng)，是“教學(xué)工廠”確立、生存和發(fā)展的可賴根基，也是其運(yùn)行“血庫”。這個(gè)市場(chǎng)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)，一是地區(qū)市場(chǎng)化進(jìn)程；二是非國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)；三是企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。以江蘇為例，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程指數(shù)排名中江蘇位于第4，蘇錫常地區(qū)位于全省之首。非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指數(shù)，江蘇排名第4，蘇錫常地區(qū)處在全省第1的位置。在市場(chǎng)分配經(jīng)濟(jì)資源的比重與縮小政府規(guī)模兩項(xiàng)排名中，江蘇位于第1，蘇州占在首位。江蘇企業(yè)運(yùn)行特別是蘇州地區(qū)的企業(yè)改制形成成果之后，出現(xiàn)了公有、公有民營(yíng)、獨(dú)資經(jīng)營(yíng)、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)等多樣化的企業(yè)運(yùn)作模式，有文稱為“蘇南模式”，尤其是民營(yíng)企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，單以蘇州的一個(gè)縣級(jí)市吳江為例，截止05年底民營(yíng)企業(yè)注冊(cè)資本就已達(dá)203億元，民營(yíng)企業(yè)達(dá)12835家，注冊(cè)資本500萬元以上的民營(yíng)企業(yè)達(dá)846家，其中國(guó)家級(jí)集團(tuán)6家，省級(jí)集團(tuán)14家。在全省重點(diǎn)扶持發(fā)展的20個(gè)縣域集群產(chǎn)業(yè)中，吳江就占據(jù)6席。當(dāng)?shù)孛衿笾鞋F(xiàn)已擁有4個(gè)“中國(guó)名牌”和3個(gè)“中國(guó)馳名商標(biāo)”，共有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)5家，省高新技術(shù)企業(yè)26家，省級(jí)科技企業(yè)137家。民企對(duì)地方財(cái)政收入的貢獻(xiàn)率達(dá)到了65%。如此豐厚的民間資本，當(dāng)?shù)氐摹敖虒W(xué)工廠”如不積極進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，無異 于黑夜里對(duì)著姑娘眨眼睛。

就業(yè)市場(chǎng)。這實(shí)際上反映了社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的汲鈉能力和需求程度，也是“教學(xué)工廠”賴以生存的重要條件。一般而言，高職院校是跟著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“屁股”走的，是因企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要而誕生的，與世界經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的企業(yè)需要什么樣的人，“教學(xué)工廠”就造就什么樣的人。這其中有三條，一是“教學(xué)工廠”的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)程度。如長(zhǎng)江三角洲地區(qū)電子資訊與信息業(yè)、汽車業(yè)、紡織業(yè)、機(jī)械制造業(yè)特別發(fā)達(dá)。江蘇規(guī)劃投資2萬億元，建成沿長(zhǎng)江400公里先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)帶，計(jì)劃用5年時(shí)間培育100個(gè)產(chǎn)業(yè)集群；上海強(qiáng)力發(fā)展電子信息、汽車、大型機(jī)電等支柱工業(yè)，力爭(zhēng)到2010年建成世界先進(jìn)制造中心；浙江擬投資1.5萬億元構(gòu)建環(huán)杭州灣“黃金走廊”等產(chǎn)業(yè)帶，到2010年建成標(biāo)志性的先進(jìn)制造業(yè)基地。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是個(gè)巨大的制造業(yè)市場(chǎng)，制造業(yè)市場(chǎng)決定著這一地區(qū)“教學(xué)工廠”專業(yè)設(shè)置的方向。二是校企結(jié)合的緊密程度。有以在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地形式的一般性合作；有以設(shè)立“工廠班”或“車間教室”形式的定單式合作；有以院校承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新項(xiàng)目，以及企業(yè)參與院校課程建設(shè)等形式的深層合作?！敖虒W(xué)工廠”與企業(yè)的合作過程，也就是就業(yè)市場(chǎng)的拓展過程，合作的路子越寬，預(yù)示著市場(chǎng)汲鈉畢業(yè)生的潛在能力就越強(qiáng)。三是地方富裕和諧的程度。就業(yè)，從來就是與人居環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的。單純發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，忽略社會(huì)人文以及與自然環(huán)境的和諧，最終也只能滿足就業(yè)，但無法使人樂業(yè)。人不能樂業(yè)，最終失去的也就是產(chǎn)業(yè)。良好的經(jīng)濟(jì) 產(chǎn)業(yè)、社會(huì)人文、自然環(huán)境及其它們的和諧共榮，深刻地左右著個(gè)體的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。

高職院校自身的生存市場(chǎng)，通常被人們看成是生存空間。空間的大小與資金市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)的性質(zhì)、前景尤其是所占有的份額息息相關(guān)。單就該市場(chǎng)的屬性而言，更多的表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置與地方及周邊產(chǎn)業(yè)相關(guān)程度、院校的社會(huì)影響度和成才規(guī)格。專業(yè)設(shè)置，一要有特色。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展走勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)建立起相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)體系并逐步形成特色；二要規(guī)模適度，以有效適應(yīng)市場(chǎng)變化；三要有重點(diǎn)課程和層次化的學(xué)科隊(duì)伍。院校的社會(huì)影響度取決于：畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的能力特別是取得成就的大小、學(xué)科帶頭人或名師的層次和數(shù)量、專業(yè)和學(xué)科以及在管理上的知名、參與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的能力和范圍、科研及成果轉(zhuǎn)化成就等。成才規(guī)格，一是學(xué)歷層次，二是就業(yè)能力，三是可持續(xù)發(fā)展的能力（終身學(xué)習(xí)的愿望與學(xué)力）。

概而言之，高職院校有緊隨產(chǎn)業(yè)變化發(fā)展的專業(yè)設(shè)置，有自己獨(dú)特的品牌效應(yīng)和有培養(yǎng)掌握技能的人的實(shí)力，它就能贏得資金市場(chǎng)、占有就業(yè)市場(chǎng)，也能在高職院校的生存市場(chǎng)中獲得并不斷拓展屬于自己的生存空間。

二、企業(yè)化：“教學(xué)工廠”的架構(gòu)設(shè)置

“如果把學(xué)院比作工廠，那么院系便是車間，學(xué)生入學(xué)前是原材料，畢業(yè)后就是產(chǎn)品。既不能誤人子弟，生產(chǎn)次品，也不能生產(chǎn)積壓產(chǎn)品，要生產(chǎn)市場(chǎng)急需的適銷對(duì)路的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。”這就是大連商務(wù)職業(yè)學(xué)院的經(jīng)營(yíng)理念。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院也汲納了企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的思想，將招生收費(fèi)的35%交于系部，系部在院指導(dǎo)下?lián)碛腥恕⒇?cái)、物的支配與管理權(quán)力。學(xué)院將系部爭(zhēng)取項(xiàng)目創(chuàng)收納入績(jī)效考核，創(chuàng)收的15%上交學(xué)院85%自留，自留中的60%用于發(fā)展，40%用于本系部福利（院給予上限規(guī)定）。這樣，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新和維護(hù)、教學(xué)適用的新科技產(chǎn)品的引進(jìn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施及專業(yè)技能的形成都有了比較好的保證。其更大的意義在于：能夠有效地把學(xué)生培養(yǎng)成掌握技能的人。企業(yè)化“教學(xué)工廠”的架構(gòu)設(shè)置有三個(gè)特點(diǎn)：

評(píng)估準(zhǔn)線：項(xiàng)目——效益。我們需要清楚的是，高職院校是以培養(yǎng)高技能人才為根本職能的。由此而建構(gòu)起來的“教學(xué)工廠”式的架構(gòu)設(shè)置就應(yīng)以“項(xiàng)目——效益”為評(píng)估準(zhǔn)線。即，以項(xiàng)目承擔(dān)能力的大小和所能產(chǎn)生的效益的高低作為院內(nèi)架構(gòu)設(shè)置和績(jī)效評(píng)估準(zhǔn)線。這里的“項(xiàng)目”有三大類型，一是有助于學(xué)生技能發(fā)展定向的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研等綜合而成的各種項(xiàng)目。二是有助于學(xué)生技能生成的操作練習(xí)、嘗試加工、頂崗實(shí)踐等綜合項(xiàng)目。三是對(duì)學(xué)生技能發(fā)展起保健作用的道德人文、從業(yè)禮儀、負(fù)責(zé)精神等綜合項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目里面都可分為若干級(jí)子項(xiàng)目。各級(jí)項(xiàng)目都應(yīng)朝著有助于高技能人才培養(yǎng)這個(gè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，都應(yīng)有一個(gè)以培養(yǎng)高技能人才為中心而建構(gòu)起來的系統(tǒng)模塊：技能為什么樣的人掌握——什么樣的技能——為學(xué)生形成這樣的技能提供哪方面的服務(wù)——這樣的服務(wù)有怎樣的步驟——完成這些步驟將運(yùn)用怎樣的資源。高職院校的質(zhì)量、效益，應(yīng)該說就是這一系統(tǒng)模塊的功能彰顯。

激活機(jī)制：分級(jí)——自主。一面是中國(guó)技能型人才嚴(yán)重缺乏，一 面是近些年每年有數(shù)百萬職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)。為什么職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生達(dá)不到“上機(jī)能操作，上崗能做事”的要求？說到根子上就是職業(yè)院校沒有按“教學(xué)工廠”的理念來培養(yǎng)人才，沒有把培養(yǎng)高技能人才作為這類院校一切行為的基點(diǎn)，也即沒有建立起系統(tǒng)模塊。作為企業(yè)化的“教學(xué)工廠”式的架構(gòu)設(shè)置，則應(yīng)是以培養(yǎng)高技能人才為中心的環(huán)式系統(tǒng)。最內(nèi)層是以掌握技能發(fā)展能力為本位的“產(chǎn)品”形成層，次內(nèi)層是以訓(xùn)練學(xué)生技能培養(yǎng)學(xué)生能力為本位的“加工生產(chǎn)”層，間層是以為“加工生產(chǎn)”單位提供有效服務(wù)為本位的管理層，外層是“教學(xué)工廠”運(yùn)行定向與政策環(huán)境層。層層做“向心運(yùn)動(dòng)”，也即一切為了高技能人才這一“產(chǎn)品”形成而運(yùn)行，各層又有自己的職能和任務(wù)，相對(duì)獨(dú)立，自主自治。這就是“教學(xué)工廠”的架構(gòu)。

跟進(jìn)市場(chǎng)：內(nèi)聚——外拓。所謂“內(nèi)聚”，就是不斷提升培養(yǎng)高技能人才的能力，圍繞學(xué)生的技能生成構(gòu)建平臺(tái)積聚優(yōu)勢(shì)。一是打造“雙師”，聚集人才高地。尤以引進(jìn)“頂級(jí)”工程技術(shù)人員為要；二是不斷添置最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。就如蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“用明天的科技，培訓(xùn)今天的學(xué)員，為未來服務(wù)”一樣，用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的儀器設(shè)備必須是最先進(jìn)的。三是建立科學(xué)的合乎技能生成規(guī)律的課程體系，突出“以訓(xùn)為主”的特色。所謂“外拓”，一是把車間建在系部里。充分利用師資和技術(shù)、最先進(jìn)的儀器和設(shè)備對(duì)外實(shí)施有償服務(wù)，讓學(xué)生加入到服務(wù)隊(duì)伍中來。二是把教室建在工廠里。把全日制教學(xué)變成“半工半讀”式的教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生技能和職業(yè)品質(zhì)的形成發(fā)展，還可以大大緩解學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的負(fù)擔(dān)。

三、尋利化：“教學(xué)工廠”的經(jīng)營(yíng)理念

作為與市場(chǎng)緊緊跟進(jìn)的高職院校，必須使三大投入得到保證，一是基礎(chǔ)設(shè)施投入，國(guó)家教育部有最基本的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；二是運(yùn)行投入；三是風(fēng)險(xiǎn)儲(chǔ)備。有投入，就必須有產(chǎn)出，創(chuàng)造利潤(rùn)。不管現(xiàn)有的資產(chǎn)姓“公”還是姓“私”，不管投入的主體是自然人、法人、單位、集團(tuán)還是政府，尋求資產(chǎn)增值是高職院校再發(fā)展的基本方略。再則，處在市場(chǎng)化程度越來越高之背景下的高職院校，其運(yùn)行過程本身就在利用并占有資源，接受市場(chǎng)支配，集聚發(fā)展資本。資本的根本屬性就是尋利。所以，“教學(xué)工廠”在運(yùn)行過程中尋求資本增值是必然的。高職院校也只有依賴資本增值投入，才能獲得自主、平穩(wěn)、體面、有尊嚴(yán)的發(fā)展，也才能產(chǎn)生生命力。那么，“教學(xué)工廠”如何尋利呢？ 到政府去尋。從某種意義上說，高職院校才是真正意義上的“地方高?！?，由這一機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育，才是真正意義上的“本鄉(xiāng)本土”教育。也即，高職院校就是服務(wù)當(dāng)?shù)?，為提高?dāng)?shù)貏趧?dòng)者技能或?yàn)楫?dāng)?shù)靥峁┯屑寄艿膭趧?dòng)后備力量服務(wù)的。特別是在高等教育進(jìn)入普及化階段，這一特征會(huì)表現(xiàn)得愈加明顯。這樣，政府就應(yīng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀層面給予高職院校以調(diào)控，將其納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展體系進(jìn)行整體統(tǒng)籌，以此來影響高職院校的專業(yè)設(shè)置。由于高職院校是以培養(yǎng)高技能人才——“產(chǎn)品不可回爐”這一特殊方式來為地方服務(wù)的，培養(yǎng)什么樣的人，將直接關(guān)系到地方發(fā)展的可持續(xù)性，因此，政府還必須對(duì)高職院校實(shí)施監(jiān)管，以此來影響高職院校的人才培養(yǎng)方式和成才規(guī)格。若某所高職院校姓“公”，則調(diào)控監(jiān)管就是當(dāng)?shù)卣畱?yīng)盡的 義務(wù)；若是姓“私”，則調(diào)控監(jiān)管就是當(dāng)?shù)卣畱?yīng)有的權(quán)力。反過來，高職院校若能主動(dòng)自覺地接受地方政府的調(diào)控和監(jiān)管，那它就將會(huì)獲得穩(wěn)定發(fā)展的政策和機(jī)遇。政策和機(jī)遇，對(duì)辦學(xué)者來說就是“利”，而且是最大的“利”。

到兄弟學(xué)校去尋。高職院校的生產(chǎn)過程、要素與普通院校有很大差別，它的全部功效就在于使學(xué)生成為高技能人才。教學(xué)運(yùn)行的基本特點(diǎn)是實(shí)踐操作與訓(xùn)練。再則，高職院校作為市場(chǎng)體系中的一員，必須具備并不斷強(qiáng)化應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。高職院校沒有排名，不是一直做加法，必須保持自制靈活，做好隨時(shí)做減法的準(zhǔn)備。從實(shí)踐上看，到兄弟學(xué)校去尋求資源補(bǔ)充是比較好的渠道。從物化成本上看，在自身實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)有限的情況下，可到兄弟學(xué)校租借使用。若院校毗鄰，其圖書、體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施甚至相關(guān)課程均可共享。同樣，自己有的也可外租。從人力成本上看，大量的專業(yè)課師資、技能指導(dǎo)老師均可以按任務(wù)外聘，與兄弟學(xué)校實(shí)現(xiàn)師資共享?？捎^的財(cái)富就從“節(jié)約”中來。

到社會(huì)去尋。校企（包括其他社會(huì)機(jī)構(gòu)、單位、法人、自然人等）合作的首選意圖應(yīng)該是從中尋利。這個(gè)利有兩種，一是有形的物的，比如資金投入、提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備或工廠車間、產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)轉(zhuǎn)化等。二是無形的智的，由于高職院校最大的亮點(diǎn)是技能，最大的特色是學(xué)訓(xùn)結(jié)合以訓(xùn)為主。從大學(xué)畢業(yè)直接走向講臺(tái)的教師要?jiǎng)偃胃呒寄苋瞬排囵B(yǎng)工作是有一定難度的。而這恰恰又是企業(yè)工程技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)他們做兼職的技能指導(dǎo)老師或直接把學(xué)生送到工廠車間聘請(qǐng)他 們當(dāng)師傅，這是教學(xué)獲利的理想選擇。

到國(guó)際上去尋找。這就是教育的國(guó)際合作。從當(dāng)前合作的例子上看是五花八門的，有引進(jìn)課程與師資的合作、有引進(jìn)資本項(xiàng)目的合作、有進(jìn)行培訓(xùn)頒證的合作、有進(jìn)行出國(guó)預(yù)備教育的合作，也有從國(guó)外企業(yè)爭(zhēng)取定單培養(yǎng)的合作。在我國(guó)留學(xué)熱漸冷，海歸變海待漸突出的當(dāng)前，這些“與國(guó)際沾邊”的合作都不具有持久性。因?yàn)?，即使?guó)際名牌大學(xué)在我國(guó)辦分校，而在其文憑上又都署了分校名，形如“諾丁漢大學(xué)（寧波）”，這樣的文憑價(jià)值至多是張“購物券”，無法跟“諾丁漢大學(xué)”文憑一樣進(jìn)行流通。有一種合作模式，就是直接把國(guó)外的大學(xué)移植過來，入了這樣的學(xué)校，就擁有在這所大學(xué)的學(xué)籍，同時(shí)擁有出國(guó)簽證，享受該大學(xué)所有學(xué)生都能享受到的權(quán)力，畢業(yè)后直接頒發(fā)該大學(xué)的文憑。咋看起來是不容易做到的，但若透過某種管道應(yīng)該說是可以辦得到的。如能實(shí)現(xiàn)這樣的合作，其前景無疑是非常廣闊的。

作者簡(jiǎn)介：戴國(guó)忠，男，1964年9月生，南郵吳江學(xué)院教師。近階段主要從事高等職業(yè)技術(shù)教育的理論研究。已發(fā)表教育研究論文70多篇。

第二篇：*高職院校人才工作總結(jié)

積極參與不斷創(chuàng)新推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施s0100

xxxxxxxxxx隸屬于黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會(huì)，是2002年2月經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，面向全國(guó)招生的公辦全日制綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)院地處牡丹江市效，占地126萬公頃，建筑面積20.3萬平方米，自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境良好，科教優(yōu)勢(shì)明顯，是我省東南部地區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)類高等院校。

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，先后經(jīng)歷了牡丹江農(nóng)校、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校等約50余年的發(fā)展歷程，現(xiàn)設(shè)七系兩部，48個(gè)專業(yè)，涉及農(nóng)、管、文、工四大學(xué)科門類，全日制在校生6000余人。

“科教興國(guó)，人才強(qiáng)市”。多年來，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于人才工作的指示和要求，堅(jiān)持把人才工作擺在戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，圍繞人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極開展工作，取得了顯著成績(jī)。

一、我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的主要做法

（一）拓寬視野，全方位吸納人才

晉升高職院校以來，學(xué)院的各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)院在一面搞好教學(xué)工作和學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)人才引進(jìn)工作高度重視。

學(xué)院成立了專門的新進(jìn)人員考核領(lǐng)導(dǎo)小組，其中包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處同志、人事處同志、專業(yè)課教師、高教研究室同志以及與擬聘人員相關(guān)的系、部負(fù)責(zé)人。對(duì)新畢業(yè)的大中專畢業(yè)生和社會(huì)應(yīng)聘人員從專業(yè)知識(shí)、基本技能、實(shí)踐能力和社交、禮儀等方面進(jìn)行全方位的考核。在一定程度上保證了人才引進(jìn)的質(zhì)量。

在選人的范圍上，把眼光從市內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向了省內(nèi)，及至全國(guó)，人才的選擇也從單純的以師范類畢業(yè)生、對(duì)口高校專業(yè)人員為主的范疇，轉(zhuǎn)向了社會(huì)各屆，包括一些科研機(jī)構(gòu)和省內(nèi)比較著名的大型的企事業(yè)單位。用人機(jī)制靈活，引進(jìn)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，這也是我院近幾年發(fā)展較快的一個(gè)重要的原因。

（二）提升能力，大規(guī)模培養(yǎng)人才

為了切實(shí)提升人才隊(duì)伍的能力，我院大力實(shí)施“人才培養(yǎng)工程”，對(duì)有能力、素質(zhì)高的年輕教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。由學(xué)院出資，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，努力提高在職教師的學(xué)歷層次；制定了相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職人員攻讀碩士學(xué)位。自2001年始，學(xué)院教師每年報(bào)考碩士研究生的人數(shù)均維持在20人左右。2002年公派4名教師，～年公派2名教師到英國(guó)皇家農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀MBA碩士學(xué)位，第一批外派教師現(xiàn)已學(xué)成回國(guó)，目前表現(xiàn)良好。

制定相應(yīng)的管理措施，完善在職人員的考核機(jī)制。對(duì)新引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，有一年的見習(xí)期，通過其在見習(xí)期的表現(xiàn)，決定學(xué)院最終是否錄用。自2002年全面實(shí)施人才考核方案以來，學(xué)院先后辭退了兩名在見習(xí)期間表現(xiàn)不好的大學(xué)生。對(duì)見習(xí)期滿和學(xué)院正式職工，考核主要是通過年終的量化考核來進(jìn)行的。年終量化考核體系非常完備，對(duì)不同的人員有不同的考核辦法。健全人員退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)二年在干部考核中居于末位的科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)行末位淘汰，寧缺勿濫，擇優(yōu)選拔。

（三）建設(shè)環(huán)境、營(yíng)造氛圍，最大限度留住人才

近幾年，學(xué)院一方面加大人才引進(jìn)的力度，另一方面積極營(yíng)造良好的、適合人才成長(zhǎng)的區(qū)域、環(huán)境，留住人才。從工資待遇、成長(zhǎng)空間、生活設(shè)施、工作環(huán)境等方面不斷提高引進(jìn)人員和在職員工的滿意度，為留住人才打下堅(jiān)實(shí)基矗

我院是省屬高校，教職工的收入主要由兩部分組成。一是國(guó)家財(cái)政撥款，二是單位的效益獎(jiǎng)金。國(guó)家的財(cái)政撥款部分是固定的，工資調(diào)整需按國(guó)家統(tǒng)一程序進(jìn)行，而且增資幅度不大。單位自發(fā)部分，機(jī)制則較為靈活。依據(jù)學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃和員工待遇改善的具體步驟，適當(dāng)調(diào)整獎(jiǎng)金的發(fā)放額度。一定程度上提高了職工工作的積極性。

自2002年晉升高校以來，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各項(xiàng)工作開展的非常得力，發(fā)展形勢(shì)良好。～年學(xué)院的招生實(shí)現(xiàn)了2600人，在校生數(shù)量突破了5000人；基本建設(shè)投資1.2億，新建了二棟學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)格較高的餐飲服務(wù)樓和居于省內(nèi)同類院校前列的、面積為16000多平方米的圖書館，其他輔助設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學(xué)院在建工程有明年七月份投入使用的32000多平方米的教學(xué)主樓，現(xiàn)代化程度極高的實(shí)驗(yàn)樓和二棟學(xué)生公寓、一棟職工住宅樓。建筑面積預(yù)計(jì)將達(dá)到7萬多平方米。屆時(shí)，學(xué)院將以得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，恢宏大氣的各式建筑，風(fēng)景如畫的校園景觀，屹立于牡丹江畔，廣招天下賢才。

二、實(shí)施人才戰(zhàn)略過程中存在的問題

一段時(shí)期以來，我院雖然在人才隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，取得了較大進(jìn)展。但從總體上看，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足我院教學(xué)和實(shí)際發(fā)展的需要，如何吸引、留住和用好人才仍是我們面臨的一項(xiàng)十分嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)。與發(fā)達(dá)地區(qū)的同類院校相比，在人才隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著不小的差距，還有許多問題需要認(rèn)真研究和解決：

（一）有關(guān)人才方面的政策、制度還有待于進(jìn)一步完善

現(xiàn)有的有關(guān)人才方面的政策、引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)體制雖然在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的積極性，吸引了外來才俊，但仍有部分條款由于主客觀條件的限制，落實(shí)尚未到位。并由此形成了對(duì)人才特別是高層次人才的吸納和集聚能力不強(qiáng)等弊端，人才引不進(jìn)、留不住的問題依然較為突出。

（二）獲取信息渠道單一，人才資源信息存儲(chǔ)不夠

人才存量資源作用發(fā)揮不夠理想，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量滿足不了學(xué)院發(fā)展的需要，高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)處于明顯劣勢(shì)。這主要是由學(xué)院獲取人才的信息渠道過于單一決定的，學(xué)院獲取信息的渠道目前還停留在各大中專院校的供需見面會(huì)、求職者自薦、部份教師引薦和互聯(lián)網(wǎng)查詢等較為保守的方式，不可必免的導(dǎo)致了人才的供需不和諧。解決此類問題，需要地方政府的大力支持，雙方協(xié)作，合力

拓寬人才信息的獲取渠道，這也是學(xué)院今后一段時(shí)期人才工作的重點(diǎn)。

（三）與地方人才使用政策的矛盾

xxxxxxxxxx作為坐落在地方的高校，肩負(fù)著繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)城市發(fā)展的重任，所需人才層次較高。但地方的一些人才安置政策卻讓我們左右為難，比如退伍軍人的安置問題。按照我們單位的規(guī)模，核定的安置人數(shù)每年都在3—4人，這部份人的學(xué)歷層次通常不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的用人標(biāo)準(zhǔn)，在使用上存在很大難度。但我們又不能拒收，因?yàn)檫@是地方的行政命令。希望地方政府能夠從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，在人才的使用政策上給予適當(dāng)傾斜。

（四）交通問題

從地理位置上看，學(xué)院地處牡市郊區(qū)，距離市區(qū)約20公里。交通本就不很便利，事實(shí)上，由于地理位置的限制，已經(jīng)構(gòu)成了制約我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的瓶頸。但今年7月份，學(xué)院出入牡市的唯一通道——溫春大橋，又被地方政府以險(xiǎn)橋?yàn)槊?，限制通行，給學(xué)院職工和學(xué)生的出行帶來很大不便，也嚴(yán)重影響了學(xué)院的發(fā)展。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)能從穩(wěn)定一方、繁榮一方的角度出發(fā)，從支持教育的角度出發(fā)，對(duì)這件事情給予關(guān)注，督促相關(guān)部門盡快解決。

三、進(jìn)一步實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作思路

全面貫徹、落實(shí)牡政辦發(fā)[～]11號(hào)文件、牡政辦發(fā)[～]23文件精神，結(jié)合我院的具體情況，制定學(xué)院下一階段實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作步驟：

（一）拓寬渠道，廣開言路，暢通信息獲取渠道，全面實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略

學(xué)院將發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，與地方政府緊密配合，共同協(xié)作，引進(jìn)高層次人才，繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施。

（二）進(jìn)一步營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，基礎(chǔ)條件蓄積較好。今后一段時(shí)期，學(xué)院將發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展科研，培養(yǎng)一批“懂技術(shù)、留得注下得去”的農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才，為發(fā)展地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)提供支持。

（三）加大宣傳力度，積極引進(jìn)人才

加大對(duì)人才引進(jìn)的宣傳和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的落實(shí)力度，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)的～環(huán)境。采取多種形式和方式，引進(jìn)人才，發(fā)展學(xué)院，建設(shè)地方。

（四）積極開展合作共建，共同發(fā)展

與牡丹江地區(qū)的相關(guān)部門和相關(guān)單位積極開展合作共建，群策群力，共同發(fā)展。成立專項(xiàng)科研協(xié)會(huì)、課題研究小組、合作開發(fā)機(jī)構(gòu)等，資源共享，分頭開展工作，定期、不定期地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、成果分析，立足現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)地方人才的合理架構(gòu)，合力建設(shè)家鄉(xiāng)。

第三篇：高技能人才推薦材料

1月11日，中國(guó)石油天然氣第六建設(shè)公司工人技師**被評(píng)為“桂林市十大杰出青年崗位能手”。此前，**被國(guó)資委授予了“中央企業(yè)技術(shù)能手”的光榮稱號(hào)。**自1991年8月從四川油氣田建設(shè)技工學(xué)校電焊專業(yè)畢業(yè)分配到六建公司以來，先后參加過這個(gè)公司承建的湛江美亞煉油廠、中原年14萬噸乙烯工程、大港石化廠加 氫制氫裝置技改工程等10多項(xiàng)大中型工程項(xiàng)目焊接工作。15年來，他在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累了豐富的焊接經(jīng)驗(yàn)，焊接技術(shù)水平得到質(zhì)的飛躍。**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當(dāng)時(shí)承建的最大工程項(xiàng)目———湛江美亞煉油廠的施工建設(shè)中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請(qǐng)教，不恥下問，刻苦鉆研，經(jīng)過短時(shí)間的自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，終于將焊接一次合格率提高到95％。在學(xué)好業(yè)務(wù)本領(lǐng)的同時(shí)，**加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在工作中不斷磨煉自己。先后自學(xué)《焊接材料應(yīng)用》、《焊接工藝學(xué)》等有關(guān)業(yè)務(wù)書籍。無論到哪個(gè)工地，他隨身總帶著有關(guān)焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，技術(shù)水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續(xù)重整項(xiàng)目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統(tǒng)焊法勞動(dòng)強(qiáng)度很大。**在國(guó)外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國(guó)后通過自己實(shí)踐中的不斷摸索，領(lǐng)悟了這種較為先進(jìn)的操作方法，便將這一方法在施工生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，有效提高了生產(chǎn)效率，減低了焊工勞動(dòng)強(qiáng)度。在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。在他的帶領(lǐng)下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進(jìn)班組”等稱號(hào)。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導(dǎo)“在工作上相互促進(jìn)，在生活上相互關(guān)心，在思想上相互交流，在技術(shù)上相互切磋”的人性化管理理念，注重發(fā)揚(yáng)班組的團(tuán)隊(duì)精神；認(rèn)真開展班組技術(shù)培訓(xùn)，帶頭鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，并深入一線，手把手地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。2006年1月至5月，**被借調(diào)到六建公司職工培訓(xùn)中心擔(dān)任焊接培訓(xùn)操作指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)兩期將要參加海外施工的焊工。由于培訓(xùn)要求高，受訓(xùn)人員基本技能等級(jí)不一，要按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，必須要制定一套合理的培訓(xùn)計(jì)劃。**首先對(duì)這些焊工逐個(gè)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解實(shí)際操作水平，作為制定培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)；然后根據(jù)摸底結(jié)果把焊工按操作技能水平分甲、乙、丙3組，每組的練習(xí)時(shí)間做相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)利用休息時(shí)間增加培訓(xùn)量，以提高操作水平，縮小乙、丙組與甲組技能水平的差距。通過一系列培訓(xùn)工作，受訓(xùn)焊工的操作技能水平得到全面提高，培訓(xùn)合格率達(dá)90％。多年來，**在刻苦鉆研焊接技術(shù)的同時(shí)，熱心幫助、指導(dǎo)其他焊工，將自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得毫無保留地傳授給他們，與他們切磋焊接技藝，總結(jié)交流施工中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到共同提高的目的。

第四篇：高技能人才推薦材料

-中央企業(yè)技術(shù)能手XXX

1月11日，中國(guó)石油天然氣第六建設(shè)公司工人技師**被評(píng)為“桂林市十大杰出青年崗位能手”。此前，**被國(guó)資委授予了“中央企業(yè)技術(shù)能手”的光榮稱號(hào)。**自1991年8月從四川油氣田建設(shè)技工學(xué)校電焊專業(yè)畢業(yè)分配到六建公司以來，先后參加過這個(gè)公司承建的湛江美亞煉油廠、中原年14萬噸乙烯工程、大港石化廠加氫制氫裝置技改工程等10多項(xiàng)大中型工程項(xiàng)目焊接工作。15年來，他在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累了豐富的焊接經(jīng)驗(yàn)，焊接技術(shù)水平得到質(zhì)的飛躍。

**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當(dāng)時(shí)承建的最大工程項(xiàng)目———湛江美亞煉油廠的施工建設(shè)中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請(qǐng)教，不恥下問，刻苦鉆研，經(jīng)過短時(shí)間的自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，終于將焊接一次合格率提高到95％。

在學(xué)好業(yè)務(wù)本領(lǐng)的同時(shí)，**加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在工作中不斷磨煉自己。先后自學(xué)《焊接材料應(yīng)用》、《焊接工藝學(xué)》等有關(guān)業(yè)務(wù)書籍。無論到哪個(gè)工地，他隨身總帶著有關(guān)焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，技術(shù)水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續(xù)重整項(xiàng)目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統(tǒng)焊法勞動(dòng)強(qiáng)度很大。**在國(guó)外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國(guó)后通過自己實(shí)踐中的不斷摸索，領(lǐng)悟了這種較為先進(jìn)的操作方法，便將這一方法在施工生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，有效提高了生產(chǎn)效率，減低了焊工勞動(dòng)強(qiáng)度。

在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。在他的帶領(lǐng)下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進(jìn)班組”等稱號(hào)。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導(dǎo)“在工作上相互促進(jìn)，在生活上相互關(guān)心，在思想上相互交流，在技術(shù)上相互切磋”的人性化管理理念，注重發(fā)揚(yáng)班組的團(tuán)隊(duì)精神；認(rèn)真開展班組技術(shù)培訓(xùn)，帶頭鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，并深入一線，手把手地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

20xx年1月至5月，**被借調(diào)到六建公司職工培訓(xùn)中心擔(dān)任焊接培訓(xùn)操作指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)兩期將要參加海外施工的焊工。由于培訓(xùn)要求高，受訓(xùn)人員基本技能等級(jí)不一，要按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，必須要制定一套合理的培訓(xùn)計(jì)劃。**首先對(duì)這些焊工逐個(gè)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解實(shí)際操作水平，作為制定培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)；然后根據(jù)摸底結(jié)果把焊工按操作技能水平分甲、乙、丙3組，每組的練習(xí)時(shí)間做相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)利用休息時(shí)間增加培訓(xùn)量，以提高操作水平，縮小乙、丙組與甲組技能水平的差距。通過一系列培訓(xùn)工作，受訓(xùn)焊工的操作技能水平得到全面提高，培訓(xùn)合格率達(dá)90％。

多年來，**在刻苦鉆研焊接技術(shù)的同時(shí)，熱心幫助、指導(dǎo)其他焊工，將自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得毫無保留地傳授給他們，與他們切磋焊接技藝，總結(jié)交流施工中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到共同提高的目的。

第五篇：高職院校人才工作總結(jié)（寫寫幫整理）

隸屬于黑龍江省農(nóng)業(yè)委員會(huì)，是2002年2月經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，面向全國(guó)招生的公辦全日制綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)院地處牡丹江市效，占地126萬公頃，建筑面積20.3萬平方米，自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境良好，科教優(yōu)勢(shì)明顯，是我省東南部地區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)類高等院校。

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，先后經(jīng)歷了牡丹江農(nóng)校、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

學(xué)校等約50余年的發(fā)展歷程，現(xiàn)設(shè)七系兩部，48個(gè)專業(yè)，涉及農(nóng)、管、文、工四大學(xué)科門類，全日制在校生6000余人。

“科教興國(guó)，人才強(qiáng)市”。多年來，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于人才工作的指示和要求，堅(jiān)持把人才工作擺在戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，圍繞人才的培養(yǎng)、吸引和使用三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極開展工作，取得了顯著成績(jī)。

一、我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的主要做法

（一）拓寬視野，全方位吸納人才

晉升高職院校以來，學(xué)院的各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)院在一面搞好教學(xué)工作和學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)人才引進(jìn)工作高度重視。

學(xué)院成立了專門的新進(jìn)人員考核領(lǐng)導(dǎo)小組，其中包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處同志、人事處同志、專業(yè)課教師、高教研究室同志以及與擬聘人員相關(guān)的系、部負(fù)責(zé)人。對(duì)新畢業(yè)的大中專畢業(yè)生和社會(huì)應(yīng)聘人員從專業(yè)知識(shí)、基本技能、實(shí)踐能力和社交、禮儀等方面進(jìn)行全方位的考核。在一定程度上保證了人才引進(jìn)的質(zhì)量。

在選人的范圍上，把眼光從市內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向了省內(nèi)，及至全國(guó)，人才的選擇也從單純的以師范類畢業(yè)生、對(duì)口高校專業(yè)人員為主的范疇，轉(zhuǎn)向了社會(huì)各屆，包括一些科研機(jī)構(gòu)和省內(nèi)比較著名的大型的企事業(yè)單位。用人機(jī)制靈活，引進(jìn)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，這也是我院近幾年發(fā)展較快的一個(gè)重要的原因。

（二）提升能力，大規(guī)模培養(yǎng)人才

為了切實(shí)提升人才隊(duì)伍的能力，我院大力實(shí)施“人才培養(yǎng)工程”，對(duì)有能力、素質(zhì)高的年輕教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。由學(xué)院出資，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，努力提高在職教師的學(xué)歷層次；制定了相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)在職人員攻讀碩士學(xué)位。自2001年始，學(xué)院教師每年報(bào)考碩士研究生的人數(shù)均維持在20人左右。2002年公派4名教師，2004年公派2名教師到英國(guó)皇家農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀MBA碩士學(xué)位，第一批外派教師現(xiàn)已學(xué)成回國(guó)，目前表現(xiàn)良好。

制定相應(yīng)的管理措施，完善在職人員的考核機(jī)制。對(duì)新引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，有一年的見習(xí)期，通過其在見習(xí)期的表現(xiàn)，決定學(xué)院最終是否錄用。自2002年全面實(shí)施人才考核方案以來，學(xué)院先后辭退了兩名在見習(xí)期間表現(xiàn)不好的大學(xué)生。對(duì)見習(xí)期滿和學(xué)院正式職工，考核主要是通過年終的量化考核來進(jìn)行的。年終量化考核體系非常完備，對(duì)不同的人員有不同的考核辦法。健全人員退出機(jī)制，對(duì)連續(xù)二年在干部考核中居于末位的科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)行末位淘汰，寧缺勿濫，擇優(yōu)選拔。

（三）建設(shè)環(huán)境、營(yíng)造氛圍，最大限度留住人才

近幾年，學(xué)院一方面加大人才引進(jìn)的力度，另一方面積極營(yíng)造良好的、適合人才成長(zhǎng)的區(qū)域、環(huán)境，留住人才。從工資待遇、成長(zhǎng)空間、生活設(shè)施、工作環(huán)境等方面不斷提高引進(jìn)人員和在職員工的滿意度，為留住人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我院是省屬高校，教職工的收入主要由兩部分組成。一是國(guó)家財(cái)政撥款，二是單位的效益獎(jiǎng)金。國(guó)家的財(cái)政撥款部分是固定的，工資調(diào)整需按國(guó)家統(tǒng)一程序進(jìn)行，而且增資幅度不大。單位自發(fā)部分，機(jī)制則較為靈活。依據(jù)學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃和員工待遇改善的具體步驟，適當(dāng)調(diào)整獎(jiǎng)金的發(fā)放額度。一定程度上提高了職工工作的積極性。

自2002年晉升高校以來，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各項(xiàng)工作開展的非常得力，發(fā)展形勢(shì)良好。2004年學(xué)院的招生實(shí)現(xiàn)了2600人，在校生數(shù)量突破了5000人；基本建設(shè)投資1.2億，新建了二棟學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)格較高的餐飲服務(wù)樓和居于省內(nèi)同類院校前列的、面積為16000多平方米的圖書館，其他輔助設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學(xué)院在建工程有明年七月份投入使用的32000多平方米的教學(xué)主樓，現(xiàn)代化程度極高的實(shí)驗(yàn)樓和二棟學(xué)生公寓、一棟職工住宅樓。建筑面積預(yù)計(jì)將達(dá)到7萬多平方米。屆時(shí)，學(xué)院將以得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，恢宏大氣的各式建筑，風(fēng)景如畫的校園景觀，屹立于牡丹江畔，廣招天下賢才。

二、實(shí)施人才戰(zhàn)略過程中存在的問題

一段時(shí)期以來，我院雖然在人才隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，取得了較大進(jìn)展。但從總體上看，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足我院教學(xué)和實(shí)際發(fā)展的需要，如何吸引、留住和用好人才仍是我們面臨的一項(xiàng)十分嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)。與發(fā)達(dá)地區(qū)的同類院校相比，在人才隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著不小的差距，還有許多問題需要認(rèn)真研究和解決：

（一）有關(guān)人才方面的政策、制度還有待于進(jìn)一步完善

現(xiàn)有的有關(guān)人才方面的政策、引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)體

制雖然在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的積極性，吸引了外來才俊，但仍有部分條款由于主客觀條件的限制，落實(shí)尚未到位。并由此形成了對(duì)人才特別是高層次人才的吸納和集聚能力不強(qiáng)等弊端，人才引不進(jìn)、留不住的問題依然較為突出。

（二）獲取信息渠道單一，人才資源信息存儲(chǔ)不夠

人才存量資源作用發(fā)揮不夠理想，人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)

量滿足不了學(xué)院發(fā)展的需要，高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)處于明顯劣勢(shì)。這主要是由學(xué)院獲取人才的信息渠道過于單一決定的，學(xué)院獲取信息的渠道目前還停留在各大中專院校的供需見面會(huì)、求職者自薦、部份教師引薦和互聯(lián)網(wǎng)查詢等較為保守的方式，不可必免的導(dǎo)致了人才的供需不和諧。解決此類問題，需要地方政府的大力支持，雙方協(xié)作，合力拓寬人才信息的獲取渠道，這也是學(xué)院今后一段時(shí)期人才工作的重點(diǎn)。

（三）與地方人才使用政策的矛盾

**********作為坐落在地方的高校，肩負(fù)著繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)城市發(fā)展的重任，所需人才層次較高。但地方的一些人才安置政策卻讓我們左右為難，比如退伍軍人的安置問題。按照我們單位的規(guī)模，核定的安置人數(shù)每年都在3—4人，這部份人的學(xué)歷層次通常不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的用人標(biāo)準(zhǔn)，在使用上存在很大難度。但我們又不能拒收，因?yàn)檫@是地方的行政命令。希望地方政府能夠從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，在人才的使用政策上給予適當(dāng)傾斜。

（四）交通問題

從地理位置上看，學(xué)院地處牡市郊區(qū)，距離市區(qū)約20公里。交通本就不很便利，事實(shí)上，由于地理位置的限制，已經(jīng)構(gòu)成了制約我院實(shí)施人才戰(zhàn)略的瓶頸。但今年7月份，學(xué)院出入牡市的唯一通道——溫春大橋，又被地方政府以險(xiǎn)橋?yàn)槊拗仆ㄐ?，給學(xué)院職工和學(xué)生的出行帶來很大不便，也嚴(yán)重影響了學(xué)院的發(fā)展。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)能從穩(wěn)定一方、繁榮一方的角度出發(fā)，從支持教育的角度出發(fā)，對(duì)這件事情給予關(guān)注，督促相關(guān)部門盡快解決。

三、進(jìn)一步實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作思路

全面貫徹、落實(shí)牡政辦發(fā)[2004]11號(hào)文件、牡政辦發(fā)[2004]23文件精神，結(jié)合我院的具體情況，制定學(xué)院下一階段實(shí)施人才戰(zhàn)略的工作步驟：

（一）拓寬渠道，廣開言路，暢通信息獲取渠道，全面實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略

學(xué)院將發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，與地方政府緊密配合，共同協(xié)作，引進(jìn)高層次人才，繁榮地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略全面實(shí)施。

（二）進(jìn)一步營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)

學(xué)院發(fā)展歷史悠久，基礎(chǔ)條件蓄積較好。今后一段時(shí)期，學(xué)院將發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展科研，培養(yǎng)一批“懂技術(shù)、留得住、下得去”的農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才，為發(fā)展地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)提供支持。

（三）加大宣傳力度，積極引進(jìn)人才

加大對(duì)人才引進(jìn)的宣傳和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的落實(shí)力度，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)的輿論環(huán)境。采取多種形式和方式，引進(jìn)人才，發(fā)展學(xué)院，建設(shè)地方。

（四）積極開展合作共建，共同發(fā)展

與牡丹江地區(qū)的相關(guān)部門和相關(guān)單位積極開展合作共建，群策群力，共同發(fā)展。成立專項(xiàng)科研協(xié)會(huì)、課題研究小組、合作開發(fā)機(jī)構(gòu)等，資源共享，分頭開展工作，定期、不定期地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、成果分析，立足現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)地方人才的合理架構(gòu)，合力建設(shè)家鄉(xiāng)。

《高職院校人才工作總結(jié)》