第一篇：高職院校《會計學》課程教學探討專題

高職院?！稌媽W》課程教學探討

秦躍虎

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院，河南平頂山，467000）

提要 《會計學》課程是會計專業(yè)的基礎課程，深化會計教學改革，培養(yǎng)和提高學生會計理論水平和操作技能是當前迫切解決的一個重要課題。本文圍繞高職院校會計學課程教學中存在的問題，結合自身的教學實踐，對教學質量不高的原因進行分析，在此基礎上提出以案例教學法來提高學生的直接認識，以談論分析方法來提高理解深度，以實踐操作法來提高學生業(yè)務處理能力等措施。

關鍵詞：高職課程教學探析

《會計學》在學生的專業(yè)學習過程中具有重要的作用，《會計學》課程的學習效果如何？學生對基礎概念的理解是否準確等，都對專業(yè)后續(xù)學習產(chǎn)生較大的影響。筆者結合多年的教學實踐，探討《會計學》課程教學方法，以圖獲得有益的教學信息，來不斷提高教學質量。

一、當前《會計學》課程教學過程中普遍存在的問題

1、學生對會計學課程重視不夠，缺乏學習興趣。

我們知道，興趣是最好的老師，要想讓學生學好一門課程，就要引起其興趣，并將這種興趣持續(xù)下去。在教學中很多老師會說：“會計很重要，以后你們自已開了公司可以知道自已每天花的錢用在哪個方面，獲得了多少利潤?！蔽覀儚倪@句話里就可以看出，為什么會計學包括基礎會計學在內這些實用性很強的課程卻引不起很多學生的重視，雖然我們天天都在喊會計重要，但學生卻會不以為然。這說明而我們在學生剛接觸會計學課程的時候，未充分做好這項調動學生積極性的工作，未引起學生足夠的重視和學習的興趣，為后期的各項工作埋下了隱患。

2、對具體會計核算業(yè)務的把握不到位。對剛開始會計專業(yè)學習的學生而言，要準確理解會計核算內涵，有一定的難度。特別是對一些具體會計核算業(yè)務的處理，其難度較大。學生普遍存在會計科目的記憶不完整、會計科目運用準確性不高、會計科目借貸規(guī)則的理解不到位等問題。實際操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)應記入借方的科目被放在貸方，應記入貸方的科目記入了借方等現(xiàn)象。此外，有相當一部分學生由于沒有準確理解會計科目，導致會計科目運用錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、對會計業(yè)務流程的把握不全面。在《會計學》課程結構布局中，關于會計核算流程的講解，通常放在后面的章節(jié)。在教學過程中，教師通常在講解會計基礎性概念及會計核算工具等內容之后，才涉及會計業(yè)務流程等內容的講解。然而，許多學生在學習過程中，對各章節(jié)內容在會計核算流程中的位置、作用等沒有全面理解，導致思維混亂。許多學生以獨立章節(jié)思路來理解各個知識點，沒有形成完整的邏輯結構體系，沒有提高理解的難度和深度，容易出現(xiàn)結構性邏輯混亂等現(xiàn)象。

二、提高《會計學》課程教學質量的對策

1、采用案例教學法，提高教學質量。針對《會計學》課程知識結構的特點，采用具有直觀感覺優(yōu)勢的案例教學法，能有效提高教學質量。在進行案例教學法時，正確處理好教學內容與案例教學方法之間的關系尤為重要。教師要先根據(jù)教學內容的特點，判斷是否適合用案例教學法來進行講解。在課堂教學過程中，對案例背景進行講解，能提高理解的深度。如，有些教材在處理會計核算業(yè)務時，將增值稅業(yè)務和營業(yè)稅業(yè)務同時納入教材，對學生的稅法知識提出要求。教師在教學過程中，對稅法背景進行簡單講解，能辨析稅法差異，具有很強的指導作用。另外，教師要及時更新案例內容，不斷豐富教學資源，以提高課堂教學趣味性。

2、加強課堂實際操作和辨析，提高師生互動能力。實際操作對記憶的刺激作用較強，記憶效果也較明顯。學生除了直接感知教學內容之外，對教學內容的實際操作流程等都有直觀認識。在《會計學》課程中，關于會計賬簿、會計憑證、會計核算業(yè)務等內容，均可以通過實際操作教學方式來實現(xiàn)。特別是會計賬簿和會計憑證等內容，其可行性操作較強。學生通過實際操作，能準確理解會計賬簿、會計憑證的填寫要素，理解其填寫規(guī)則。對于填寫過程中容易出現(xiàn)問題的要素，能及時改錯，印象較為深刻；對于操作流程規(guī)范等，能理解其順序；對于填寫錯誤等問題，能采取正確的會計方法給予更正等。由于課堂操作具有直觀優(yōu)點，因而學生的接受程度較高。此外，采用課堂討論等方式，能活躍課堂氛圍，提高學生學習的主動性。在進行課堂教學討論時，要做好事前準備工作。要預先告知學生討論的內容，要告知學生資料搜尋方法，鼓勵學生自主學習，以保證課堂討論質量。在具體討論過程中，教師要積極引導，保證課堂討論在合理范圍之內展開，避免由于討論內容的無約束性，導致內容偏離主體的現(xiàn)象，討論結束之后，教師要及時總結、梳理邏輯思路，為今后的討論活動提供可借鑒資料。

3、強化教學的實踐性。教學實踐是《會計學》課程教學活動的一個重要組成部分，應當組織學生到實訓基地（如企業(yè)、事業(yè)單位、會計委派中心和會計師事務所等）進行現(xiàn)場觀摩，對會計環(huán)境形成感性認識，了解會計機構的設置、會計憑證、賬簿、報表等資料和會計核算的處理程序，激發(fā)學生學習的積極性。在平時的授課過程中，多給合實際的案例進行教學，使教學和實踐相結合，包括基礎會計學在內的會計學科要盡量避免教學和實踐相脫鉤，減少畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生的可能性，增強學生的就業(yè)競爭力。同時，案例教學要貫穿教學過程的始終，在教學完成后進行一次系統(tǒng)的實習培訓，檢驗教學在果的掌握情況，并將此作為一項學分進行管理，加強學生對學習基礎會計學的重要性的認識。

目前，高職會計專業(yè)是一個熱門專業(yè)，學生人數(shù)較多。會計教育質量如何，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作質量。因此，探索高職院校會計教學改革，研究分析高職院校會計教學的不足，對提高教學效率、保證教育教學質量具有重要指導作用。

主要參考文獻：

[1]朱萍.高職會計電算化教學問題探討[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2010.4.[2]秦桂蓮.高職會計專業(yè)課程體系問題研究.中國職業(yè)教育網(wǎng).[3]王慧.高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系構建探討[J].財會通訊，2010.22.簡介 姓名：秦躍虎 出生年：1974 性別：男 出生地：河南平頂山

工作單位：河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系 職務：講師、會計師 研究方向：會計審計理論與實務、高職課改

聯(lián)系電話：***

聯(lián)系地址：河南平頂山水庫路3號，平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)管系，郵編：467000

第二篇：淺談高職院校三維動畫課程教學研究

淺談高職院校三維動畫課程教學研究

張媛媛

摘要：自從20世紀90年代開始。計算機的飛速發(fā)展使一種新的重要的動畫表現(xiàn)形式——三維動畫得以大量運用于動畫片的創(chuàng)作之中。該文結合實踐教學，對三維動畫的教學進行一些研究和探索。

關鍵詞：高職院校 三維動畫課程 教學研究

在高職院校中，三維動畫課程是一門新興的學科，和其它所有學科一樣，是以培養(yǎng)高素質的設計創(chuàng)作人才為目標的。高職院校三維動畫課程的教學應遵循兩個原則：一是要培養(yǎng)三維動畫作為一種新的藝術手段而應當具有的個性的藝術語言的問題。二是針對不同設計領域，三維動畫應當具有的專業(yè)設計手法。在三維動畫的教學改革、教學實踐上要不斷地推陳出新，培養(yǎng)學生獨立的創(chuàng)造力及不斷更新知識的能力．以適應瞬息萬變的市場需求。

1高職院校三維動畫教學的內容

1．1動畫構成

這門課程是作為我系計算機多媒體技術專業(yè)主干課程來設定的。它的目的是引導學生通過有效的方法在設計造形的過程中，主動地把握限制的條件，有意識的去組織與創(chuàng)造以獲得一種“造形”的創(chuàng)造力。形態(tài)、材質、燈光是三維動畫最重要的三大審美要素。首先，動畫構成的學習應當從探索三維造型形態(tài)語義開始通過象征法、顯微法、仿生法、解構法等造型的構成方法，從單體造型、組合造型、群體造型等各個刀‘面進行練習，以獲得對造型手法的理解。其次，在虛擬的三維世界中，材質是一種重要的視覺形象，如何充分發(fā)揮材質在立體和運動形態(tài)中的強大表現(xiàn)力，是材質構成訓練的一個重要課題。另外．燈光也是三維動畫系統(tǒng)中必不可少的構成要素。1．2動畫短片設計制作的教學

1)劇本寫作。角色動畫的最基本形式就是講故事，好的故事賦予角色動機、沖突和行動的路線。2)故事板。動畫是一個視覺性很強的媒體，因此需要設計影片中的每一個鏡頭。將這些鏡頭用圖畫的方法表示出來，這就是故事板。3)動畫美術設計。動畫短片首先應確定他的整體美術風格，美術設計在動畫制作中占據(jù)著重要的地位，它直接影響著動畫藝術觀感。4)動畫制作。三維動畫的教學不應孤立地安排，而應該和動畫制作的大流程結合起來，依據(jù)前面工作的內容，在進行三維動畫制作時應盡量表達出美術設計的特色與風格。

2高職院校三維動畫課程教學的幾點經(jīng)驗

2．1課程定位要明晰準確

高職院校在開設此課程之前一定要作好前期調研。不同的三維動畫專業(yè)方向對三維課程的要求差別很大，在課程設置上要有針對性，不能一概而論。具體的說，高職三維動畫課程設置主要有三個針對方向：一是影視動畫方向，二是游戲動畫方向；三是卡通動畫方向。三維動畫的教學設施普遍比較昂貴，影視方向的教學，需要配置高端工作站級的硬件設施，甚至需要引進價值數(shù)百萬的大型動態(tài)捕捉設備，更需要教師有很強的專業(yè)性。游戲方向與卡通動畫方向在教學內容上又有很大區(qū)別，游戲方向要培養(yǎng)學生的設計團隊合作能力，能準確地領悟到整個團隊任務的性質，卡通動畫方向則要著重培養(yǎng)學生的劇情創(chuàng)意能力、角色造型能力、動作卡通化藝術處理能力．對于高職院校尤其需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和技術能力。2．2豐富教學內容。改進教學方法

教學方法上，首先要建立主動思維的互動平臺。采用新穎的課堂互動，最大程度地激活學生的主動思維。三維動畫教學內容不應只是單一的軟件操作學習。根據(jù)三維動畫的制作流程，可以將教學內容分為若干個教學模塊，在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進行教學。建議采用實例教學法和任務驅動法，教師在分模塊進行教學時，要根據(jù)不同模塊設置教學實例和學習任務，將對軟件的應用學習融入到實例的講解中，強調學以致用，讓學生在完成具體的任務中，掌握教學內容，達到教學目標‘，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。同時，三維動畫課程綜合性很強，關系到美感、技術、創(chuàng)意等多方面修養(yǎng)的訓練，因此任課教師一定要把握住本課程的教學目標與特性，要研究課程特色，采用有特色的教學方法，以求最好的教學效果。2．3合理設置三維動畫課程

課程的設置將更有助于學生把基礎理論同技術實踐有效的結合起來j學生的綜合素質也將得到全面提高，使學生成為社會需求的高素質技能性人才。針對專業(yè)的特點進行合理科學的課程安排，在保證完成教學大綱的前提下，我們將重點調整理論和實踐方面的課程比例，并調整專業(yè)課程的針對性，使課程更具有專業(yè)方向。技術性課程應成為基礎課而非專業(yè)課，相關專業(yè)軟件盡量在一年級就要求學生掌握，這樣二年級才能有個熟悉的過程，三年級便可自如地應用，并進行創(chuàng)作。這樣方可將動畫作為一種藝術素質教育，通過加強學生的藝術底蘊，培養(yǎng)通用型人才，適應數(shù)字化的要求，適應社會對實踐性人才的要求。

2．4培養(yǎng)學生良好的動畫制作習慣

三維動畫是一個功能強大的軟件，利用它完成一個完整的動畫制作是一個極其細瑣、繁蕪的工作。三維動畫教學中光注重技法的傳授是不夠的，要培養(yǎng)學生良好的動畫制作習慣。1)作圖前先做好整體規(guī)劃，構思組成場景的每個元素，如何建模，選擇的材質等，這樣在動手之前充分設計藍圖，才能在制作時有的放矢。2)分清主次，抓住重點場景創(chuàng)建，同時挑選好視角，對于不可視的面或較遠的物體，建模時不必考慮細節(jié)，以節(jié)省工作量。3)盡量不要在總場景內直接建模。在獨立的場景中為不同的物體建模，然后再用合并命令將不同的子場景進行合并，從而合理利用計算機資源，提高作圖效率。4)幾何元素的命名。建模時，軟件會提供物體的默認名，很容易造成混淆，所以當建立了一個幾何元素后要及時地進行命名，也要及時的為材質進行命名，以免混亂。2．5注重學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)

三維動畫的學習是一個不斷補充，不斷充實知識的過程，要與社會接觸，不斷了解公司對于崗位的需求，讓學生盡可能的參與公司的制作。調整自身的學習重點和知識結構。當前一些高校三維動畫課程的教學僅僅停留在軟件學習上面，方不知三維動畫課程是一門實踐性、綜合性很強的課程。從事動畫設計與制作人才的培養(yǎng)應該是在理論學習和創(chuàng)作實踐過程中進行．把理論教學和實踐真正地結合起來。同時。三維動畫課程教學又需要數(shù)字媒體藝術概論、繪畫基礎、圖像處理實用技術、動畫實用技術、二維動畫等課程為依托。需要學生具備多方面的素質。為此，高等學校要加強與動畫制作企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗的實踐者請進校門，結合具體的實踐進行三維動畫教學，或者把直接把企業(yè)的動畫設計項目引入到教學中，從而更好的培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，要強化實踐技能訓練的教學環(huán)節(jié)與課后實踐訓練，比如舉辦動畫創(chuàng)作大賽激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣．提高學生的操作技能，可以大大地提高學生的學習興趣和操作技能。三維動畫課程的學習注重實踐，學生在學習期間需要經(jīng)過一段長時間技術操作能力的培養(yǎng)，為了把理論和實踐相結合教學，有條件的學校可以建立三維動畫工作室，并將學生在三維動畫工作室的實踐課程納入三維動畫教學體系里．分階段與理論課以及專業(yè)基礎課程結合起來教學：

參考文獻：

[1]吳冠英．動畫美術設計[M]．北京：高等教育出版社．2001．

[2]韓大勇．高職三維動畫專業(yè)教育的實踐探索[J]．職業(yè)圈．2007(13)．

[3]熊亞蒙．關于高職院校動畫專業(yè)教學改革的探討[J]．高等函授學報．2006(6)．

選自:<<電腦于知識>> 2010年6月

第三篇：高職院?！敦攧諘嫛氛n程教學實證研究

高職院?！敦攧諘嫛氛n程教學實證研究

摘 要：對于教學，教育家陶行知的觀點“教學合一”的三個理由：第一，老師的責任不在教，而在教學，教學生學；第二，教的法子必須根據(jù)學的法子；第三，老師不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)系，并須和他自己的學問聯(lián)系起來。作為高職《財務會計》專業(yè)課老師，筆者特別贊同這種“教學合一”觀點，并根據(jù)多年的教學經(jīng)驗與研究，探索如何實現(xiàn)“教學合一”。

關鍵詞：《財務會計》 ；課程教學；“教學合一”

一、課程培養(yǎng)目標及課時的安排

（一）課程培養(yǎng)目標。廣安職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)目標：緊密結合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)適應市場需求的懂科學、會技能、有素養(yǎng)、善交際的高技能應用型人才?！敦攧諘嫛氛n程應當與學院人才培養(yǎng)目標相一致，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才、會計管理人才、財務管理人才等。

（二）課時的安排。課程目標確定了，又出現(xiàn)這樣的矛盾：如果上課少講了理論，害怕學生考證不過關，如果上課多講理論，害怕學生不會做賬，另外還存在一個問題：教授學生做事還必須教授學生做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這種看似簡單的問題操作起來在時間的安排上卻有難度，因此，在人才培養(yǎng)目標下課程設置里授課時間的安排就顯得十分重要了，比如2013級設置了《初級會計實務》課程，該課程總體內容屬《財務會計》課程的初級階段內容，開課一學年（第二、三）學期，每周4節(jié)，每學期17周，總課時136學時。根據(jù)既定的人才培養(yǎng)目標，我認為這樣安排比較合理：52節(jié)左右的理論學習，30節(jié)左右的練習討論與總結，54節(jié)左右的會計分崗位實訓時間，實訓時以學生操作為主，教師指導為輔。

二、具體教學方法的研究與實施

（一）教學生學。教會學生學習，不僅僅指課堂傳授給學生知識，而是要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這就要求教師每堂課都要將這個理念貫穿到整個教學中。比如：教會學生進行整體思維，教師可以采用這種方法，每堂課都先交代總體安排后再作具體教學，例如：在進行“存貨”這部分教學時，可以先給學生說教學思路是核算“存貨的增、減、余”、教學主要內容是以“原材料”為主，學習算出存貨成本的四種方法以及采用實際成本和計劃成本兩種方法對“原材料”進行日常核算，教學的具體安排是6節(jié)理論、6節(jié)練習、8節(jié)實訓，共20節(jié)課，教學的最終目的是會進行存貨的管理及賬務處理。這樣一來，學生每學一個知識，都會將所學進行前后聯(lián)系，然后進行知識的整合。教師對每堂課的安排以及對課堂的整體把握會影響學生學習方法的。教學中，教授知識是其次，教會學生學習才是最重要的。

（二）育人先育德。德育教育并不是班導師或政治老師的事情，而是每位教育者的首要任務，作為會計專業(yè)老師，我認為，德育教育應當貫穿每一堂課。我院的高職學生反映出來的普遍現(xiàn)象是對學習、對工作、對人生的不自信，不自信就會影響其人生觀、世界觀的發(fā)展。在課堂上，應當著重培養(yǎng)學生的自信、自立、自強的精神，以激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，從而培養(yǎng)學生高尚的品德。比如在“交易性金融資產(chǎn)”這部分教學時，通過對“投資收益”的賬務處理，引導學生從專業(yè)的角度看待對股票的投資時應考慮的問題，比如：第一，企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；第二，買賣股票時發(fā)生的交易費用及傭金；第三，投資后公司分紅的情況；第四，公允價值的漲跌情況等等。通過對這些問題的討論，一定要引導學生認識到自己是學會計專業(yè)的，和非會計專業(yè)的學生相比，在這方面自己就是專家。這樣，學生就會看到自己的長處，從而樹立自信心?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，學生有了自信心，良好的品德才會得以展現(xiàn)，就會積極主動學習，積極主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題了。

（三）因材施教、積極實施。我院的《財務會計》課程教師設置，往往是一個老師要教幾個班的學生，這種時候，老師絕不能想我自己的好的教學方法，要讓幾個班的學生來適應我。由于不同班學生情況不一樣，學生對學習的要求也不一樣，故教師應采用不一樣的教學方法，并要思考采用積極的方法，引導不同層次的學生進行學習?，F(xiàn)在好多老師口中流行的二八定律：百分之二十的學生在聽課，百分之八十的學生沒聽課。那么，那百分之八十的學生為什么沒聽課？針對這種情況，可以這樣采用以下兩種方法來解決：首先調查同學們喜歡聽課的內容（當然要是專業(yè)內的）以及喜歡的上課方法，大部分同學喜歡自己動手而不是喜歡聽別人講，這樣師生共同選擇內容后一起研討；其次針對沒有積極主動性的部分同學，老師也要設置一些學生很可能完成的目標讓其完成，不要消極地任其發(fā)展。比如在教授“采用計劃成本法對原材料進行核算”部分，可以安排在對“原材料”賬戶和“材料成本差異”賬戶的分析完后引導學生練習，但在實際教學中，要根據(jù)具體情況，如果學生聽起困難，就可以讓學生自己動手進行賬務處理，老師從旁進行指導，如果學生又不聽課又不動手做賬，可以讓其討論計劃成本法和實際成本法的優(yōu)點和缺點以及適用范圍，討論結束后讓其在班上公開發(fā)表，這時老師一定要多鼓勵與表揚。

（四）理論聯(lián)系實際。學生在學習的過程中是茫然的，他不知道他學的知識有什么用，或者怎么用。

這樣一來，教學中的主體“學”出現(xiàn)疑惑，要搞好教學，還得將這個問題解決好，以下從學生的“學”和教師的“學”來分析這個問題。

引導學生“學”要有目的，不是口頭上說你們以后要當會計，事實上學習三年后學生能不能勝任會計工作呢？就像教練在教室里教了幾年游泳，學生如果連水都沒下過，畢業(yè)后就可以去游泳了嗎？學生也正是因為有這樣的疑問，所以才不愛學、不想學、學不好。書本上有的就在書本上學，但要讓學生認識到有用，書本上沒有的就到社會上去學。解決這個問題，可以讓學生到我們的校企合作單位去實習，也可以鼓勵學生自己假期出去找工作，或者通過校內實訓來完成等等，學生通過實習或實訓，會發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在所學到知識是自己正需要的，這樣他才會主動學習。當然老師在教學時也應當注意一些細節(jié)問題，比如：在教授“交易性金融資產(chǎn)”時，舉例往往是“20X4年甲公司”，學生會感覺這個和自己沒有關系，學來也沒什么用，如果老師舉例“2014年4月18日四川長虹”，這樣學生就會知道這是我們省內企業(yè)，會關心，就會主動學習。

再來談談教師的“學”。當然，作為會計，廣安市財政局每年都會組織例行培訓，學院也會派出教師進行國培、省培、校企交流、校校交流等，教研室成員也會每周都進行研討教學。固然以上說的學習很重要，畢竟“學而不厭、誨人不倦”，但如果老師將自己所學“背書”給學生，那學生學起也就沒什么樂趣了。我要說是教師的“學”要和學生的“學”聯(lián)系起來，不僅僅自己要“學”知識，還要“學”學生，要將自己的教學和學生緊密聯(lián)系起來，教學過程中，不要讓學生感覺別人在教我什么，而要讓學生感覺到我和老師一起在學什么。這樣，學生就會認為學習是自己的事而不是老師教的事了，就會積極主動學習。

三、學生的學習研究

以上第二個問題中主要探討的是教學中教師的作用，以下談談教學的主體：學生的“學”，學生如何學好會計專業(yè)，如何學好《財務會計》，其實這是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)。要想取得好的教學效果，要研究教師的教學方法，還要把學生的“學”當成一件大事來抓，當成一個學術來研究，同時也要當成一種藝術來欣賞，只有這樣才能真正實現(xiàn)“教學合一”。

（一）主動學習，完善自我?！按髮W之道，在明明德”。高職學生，無論從思想還是行為上都不成熟，但和中小學生相比，有基本的判斷能力和自我完善能力，學生們會通過課堂老師傳授的信息，對自己的人生觀和世界觀進一步完善，正確的教育引導會使學生語言、行為散發(fā)出耀眼的光芒。曾經(jīng)有學生主動和我探討這樣的案例“有一個會計專業(yè)課老師上課叫學生討論朋友放到你那里的錢拿不拿？學生討論完后，老師說了一句“不拿白不拿”，學生對老師的總結語感到很難理解?！睆倪@個事件中可以看出，學生不是被動地在接受老師的觀點，而是主動地在思考問題，當然這不是專業(yè)知識問題，而是作為人的品德問題。另外還有學生對我說了這樣的話“我每節(jié)課都在研究老師是如何安排整個課堂、如何用語表達?！币陨蟽蓚€案例說明學生學習是主動的，而這種學習的主動性也是必須的。我常常鼓勵學生說“老虎來了，你跑不跑？答案：跑，跑不過老虎但要跑過同伴?！弊鳛榇髮W生，要主動學習，并首先要從品德上完善自己，在思想層次較高的跑道上進行沖刺，向社會展現(xiàn)出現(xiàn)代大學生風采。

（二）主動學習，學會自治。高職大學生在畢業(yè)之前，至少要學會自我管理和管理他人的能力。高職畢業(yè)生進入社會，就如同學前兒童進入小學階段學習一樣，知識儲備是其次的，適應能力是最重要的。而這種適應能力在學習階段，主要表現(xiàn)為自我管理能力和管理他人的能力。從學習《財務會計》課程來講，第一，要善于發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，比如在學完固定資產(chǎn)折舊這個知識時，就有學生提出了這樣的問題“不同的折舊方法對計算利潤的結果有沒有影響？如果被投資企業(yè)的利潤有影響的話，對采用權益法核算的長期股權投資又有什么影響呢？”其實對于高職學生來講，要搞懂這樣的問題是有難度的，但關鍵是學生要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。另外曾經(jīng)有一個班有幾個學生找到我，要求她們自己給同學們復習總結，我同意了，結果這個班的《財務會計》課程學習氣氛非常好，期末考試考得很好，當時在校時也有不少的同學考過了助理會計師，他們的動手能力和整體思維都非常不錯，畢業(yè)時這個班同學的就業(yè)也非常的理想。

（三）主動學習，正確學習。財務會計課程其實是一門非常有樂趣且操作性較強的一門課程。學習中主要把握幾個要點：

第一，遵守會計法、企業(yè)會計準則、相關的制度等。這個其實并不難，建議從網(wǎng)上將《企業(yè)會計準則》和“企業(yè)會計準則應用指南――會計科目和主要賬務處理”下載到電腦桌面或手機內存，方便隨時查看，“讀書百遍，其義自見”，其實很多不懂的東西，多讀多看幾遍自然就懂了。就像看電視劇里出現(xiàn)一個新的詞語，第一遍不懂，多出現(xiàn)幾遍自然就懂了，甚至還會在適當?shù)膱龊侠镉眠@個詞語了。第二，親自動手去做，感受做到樂趣?！敦攧諘嫛氛n程不像有些課程只需要去聽去看，用腦思考一下用嘴討論一下就可以了，這個課程是需要動手去做的。比如學習“存貨”部分，如果只聽只看只討論，是體會不到樂趣的，當然也就學不好，如果親自動手去計算、去建賬、去做賬，然后再討論存貨的管理的，這樣就可以看到自己的成績，感受到快樂，對學習也就信心倍增了。第三，解放思想、改革開放。上面兩個學習方法主要是側重于學習已有的知識，這里講的堅持中國共產(chǎn)黨的十八大精神中的“解放思想、改革開放”，主要是希望同學們在學習過程中要勇于探索新的會計方法和理念，隨著國際上的會計理念與會計進入中國市場，中國本土的會計面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為我國新一代的會計人員，要敢于面對這種挑戰(zhàn)。作為會計專業(yè)的現(xiàn)代大學生，也有責任和義務推動我國會計行業(yè)的發(fā)展，為中華民族偉大復興的中國夢做出最大的努力。

總之，教學無定法、無定式。作為教師，要將正確的東西教給學生，同時將學生體內正確的東西誘導出來，作為會計專業(yè)教師，將會計的基本原理、基本方法通過教學活動進行傳播，為我國的會計職業(yè)的發(fā)展盡一份心力，做一份貢獻。

參考文獻：

[1] 方明.陶行知教育名篇.教育科學出版社，2005

[2] 中華人民共和國財政部令第33號.企業(yè)會計準則――基本準則.2006

第四篇：海南省高職院校普通話課程教學探析

摘 要：普通話教學是高職院校大學生教育的一個重要的基礎環(huán)節(jié)，本文對當前海南高職院校普通話教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化海南高職院校普通話教學的途徑和方法，以達到提高普通話教學質量和教學水平的目的。

關鍵詞：普通話教學 重要性 現(xiàn)狀 途徑 方法

一、海南高職院校普通話教學的重要性

隨著高等教育的不斷發(fā)展和建設國際旅游島的需要，海南高職院校成為海南高等教育不可或缺的重要組成部分，成為海南培養(yǎng)高層次應用型人才的重要基地。高職學習階段是學生走上工作崗位前的一個重要的受教育階段，在學生社會化的過程中具有特殊的意義。高職人才除了應具備特定崗位的專業(yè)技能外，必須注重提升個體的職業(yè)素質，不僅是高職教育培養(yǎng)目標的客觀要求，也是現(xiàn)代企業(yè)用人的重要標準。因此，對于高職院校各專業(yè)的學生來說，無論是學習、生活、還是今后的就業(yè)工作，都需要掌握一口標準流利的普通話，這不僅僅是簡單的交際需要，更是他們在未來的工作中與他人的思想和情感溝通的有力武器。因而，語言交流的訓練、表達能力的提高也成了高職院校課程改革的重點。普通話課程不僅是傳授基礎知識的文化課程，也是提高學生人文素養(yǎng)的基礎課程，同時更是培養(yǎng)學生通用技能的一門綜合課程，這種通用技能不僅僅指語言能力和交際能力，更是體現(xiàn)在有效提高高職學生的就業(yè)競爭力，甚至直接影響高職學生今后的生存和發(fā)展能力。

目前海南部分高職院校已將普通話教學納入人才培養(yǎng)方案，一些專業(yè)如旅游管理、酒店管理、空中乘務、高鐵服務等專業(yè)都開設了普通話相關課程，個別院校或專業(yè)甚至將普通話等級水平與畢業(yè)證掛鉤，以此來督促學生學好普通話。但從實際來看，普通話課程教學水平普遍不高，教學整體效果不明顯，本文擬就海南高職院校普通話教學中存在的幾個問題進行分析，并提出相應的基本對策。

二、海南高職院校普通話教學的現(xiàn)狀

(一)加強普通話教學的認識有待提高

1．學校對普通話課程不夠重視

高職院校因課程職業(yè)技能化，學校往往將教學重點放在專業(yè)課的教學與實訓上，大多數(shù)院校的領導、老師認為普通話的學習是無關緊要的。因而，很多教學系只注重專業(yè)課程而忽視普通話的學習，高職院校大部分的專業(yè)都沒有開設普通話課程，只有個別專業(yè)開設了一個學期的普通話課程；或少數(shù)專業(yè)將普通話課程列入一般選修課程，學校在班級的編制上，往往是把幾個專業(yè)幾個班級的學生雜糅在一起。筆者就曾任教過一個選修課教學班，學生人數(shù)多達150人而且是來自幾個不同專業(yè)的學生，大班編制加上課時較少的原因導致教師和學生之間的互動難度增加，在教學過程中根本做不到對學生給予針對性的指導，只能就非常典型的語音現(xiàn)象予以說明、糾正。這就極大地削弱了教學效果，也不能給學生帶來實際的受益。

2．學生的認知程度不高

除了學校對普通話課程的不重視，作為教學主體的學生對普通話重要性的認知程度也不高。有的學生認為在大學期間只需要認真學習專業(yè)課程就能找到理想的工作，而非專業(yè)課程對工作求職的幫助不大則不需要去學習；也有的學生認為自己會說普通話，平時就是用普通話進行交流的，所以在大學期間沒有必要再學習普通話；甚至有的學生認為學習普通話根本就沒有意義，毫無用處，即使自己普通話不好，也可以用方言去交流，進而不愿學習。持有這些心理的學生，往往不僅沒有注意到自己在拼音系統(tǒng)、識字能力、語言表達還存在著或多或少的缺陷，而且更沒有意識到講一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現(xiàn)出個人美好和優(yōu)雅的氣質，這在求職及工作的過程中也是非常重要的。

（二）方言現(xiàn)象嚴重，學生基礎薄弱

海南高職院校的學生大部分來自本省，海南省又是一個語言復雜的方言區(qū)，從使用語言的情況看，不同的地域通行著海南話、儋州話、軍話、粵語、潮州話、客家話等漢語方言，還有黎語、苗語、臨高話、回輝話等語言共十多種。其中以文昌話為代表的海南閩方言是島內的主要交際語言。這十多種方言音征各自有別，但聲、韻、調發(fā)音不準，變調、輕聲、兒化等音變處理不當，語調方音色彩濃重，誤用方言詞和方言語法，缺乏普通話特征與美感是它們共同特征。

這些學生中來自各方言區(qū)的都有，語言情況復雜。很多學生成長過程中沒有經(jīng)過標準普通話的熏陶，甚至有的學生在進入大學之前沒學過普通話，缺乏良好的漢語拼音基礎。他們錯過了學習普通話的最好時機，發(fā)音器官習慣了母語方言發(fā)音的特有方法，習慣了方言思維。因此，在普通話學習中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤、缺陷大多表現(xiàn)在方言與普通話存在差異的音節(jié)上。

第五篇：關于高職院校思修課程的教學思考

關于高職院校思修課程的教學思考

摘要：高職院校必修課程之一思修課，作為增強大學生思想道德素質和法律素質的主陣地，對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法律觀具有重要的意義。但是由于課程的政治性、理論性和抽象性很強，所以在實際課堂教學過程中出現(xiàn)很多問題，導致學生學習興趣不高，教學效果不太理想。筆者將在本文中淺談一下自己對于思修課程的教學思考。

關鍵詞：思修課；課堂教學；教學思考

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）12-0147-01

根據(jù)教社政[2005]9號發(fā)《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱“思修課”）作為高職院校的開設的必修課之一，承擔著向高職院校大學生傳授思想道德和法律基礎知識，提升大學生思想道德素質和法律素質的重任。通過本門課程對大學生進行社會主義思想教育、道德教育和法制教育，幫助大學生正確認識并適應大學生活，科學規(guī)劃大學生活及未來人生，加強思想道德素質修養(yǎng)，做知法、懂法、守法的合格社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

在實際教學的過程中，由于思修課具有較高的政治性和較強的理論性，加之任課教師對于該門課程的處理和教學中存在一些不恰當?shù)慕虒W方式，導致學生對于這門課程的學習存在一些認識偏差，對思修課程的學習提不起興趣，甚至很多學生認為高職院校開設的思修課與高中階段的政治課沒有多少區(qū)別。最終導致思修課程的課堂教學陷入呆板，教學效果不太理想，沒有達到預期的教學目標。

筆者也在高職院校擔任思修課的教學工作，在本文中將粗淺的談一下個人對于思修課課堂教學的一些看法和思考，希望能引起同行的共鳴，一起共同探討思修課程的有效教學。

一、教學理念層面

2013修訂版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的緒論就提出了大學生要明確大學學習生活的特點及要求，盡快適應大學學習生活，轉變學習思維和學習方式。那么在進行課堂教學的時候，教師首先需要讓學生們明確大學階段的學習與高中階段的學習有哪些區(qū)別，幫助學生轉變學習觀念。同時，任課教師要轉變教學理念，思修課程不僅是向學生們傳授基礎的思想道德知識和法律基礎知識，更重要的要圍繞學生的具體知識層面和心理特征進行因材施教。

對于學生學情的正確分析，是教師進行有效課堂教學的首要任務。我們要深入學生內部了解學生的具體心理活動和思維方式，同時加強與班級輔導員的溝通，準確掌握學生的實際情況。在教學工作中，要結合高職院校學生的客觀實際情況，聯(lián)系社會現(xiàn)實中出現(xiàn)的事件與問題來輔助思修課程的基礎知識的講授。

二、教學策略層面

大學最重要的任務就是要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力。任課教師要轉變以教師講授為主的課堂教學方式，突出學生為學習主體，教師為引導的教學思想。充分尊重學生的主觀能動性，多讓學生參與到課堂教學中，讓他們進行獨立思考，引導學生通過自己的分析解答心中的疑惑。

由于思修課程的設計是以章節(jié)的形式出現(xiàn)的，所以在進行教學的過程中難免出現(xiàn)重復或者交叉的現(xiàn)象。因此，在保證教學目標能夠正常完成的情況下，可以考慮以小專題的教學形式來講解思修課程，將思修課程劃分為不同的專題，安排好教學課時，將每個專題的內容進行相應的擴展，不僅可以囊括思修課程基礎知識，還可以讓學生們了解更多的相關課外信息，拓展學生們的知識視野和信息量。這樣，思修課程講授起來專題較為突出，思路比較明確，而且有助于教師進行系統(tǒng)教學并使學生更容易理解基礎理論知識。

三、教學實踐層面

（一）在思修課程的思想道德教學部分

首先，可以通過開展一些主題教育班會或者相關社會實踐活動，通過學生間思維的碰撞和實踐體驗，讓學生們加深對思想道德素質重要性的認識。其次，也可以讓同學們列舉出校園里出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象或者社會中出現(xiàn)的一些不道德的行為，進行思想道德層面的探討。校園是培育人才的搖籃，校園里的文明素養(yǎng)直接折射出整個社會的文明。凡天下大事，必行于細，要讓學生們高度重視“講文明，有素養(yǎng)”，明確校園中哪些行為是需要改進和提高的，教導學生們從身邊小事做起，來提高學生們的整體思想道德素養(yǎng)。再次，還可以將中國傳統(tǒng)文化中關于德育方面的知識融入到思修課程的教學中。中國傳統(tǒng)文化所蘊含的道德價值觀念是中華民族集體智慧和文明的集中體現(xiàn)，將中國傳統(tǒng)文化融入思修課程的教學，對于大學生繼承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，培育愛國主義和民族精神具有較強的現(xiàn)實意義。

（二）在思修課程的法律基礎知識的教學部分

教師不僅要講解法律基礎理論知識，更多的是借助于網(wǎng)絡教學資源，通過分析討論一些經(jīng)典的，具有啟發(fā)性和教育性的真實法律案例，或者觀看《今日說法》、《法律講堂》等法律教育類的視頻資料，還可以結合身邊出現(xiàn)的有關法律方面的實際生活問題，將法律理論知識與實際案例相結合進行講解。同時，可以考慮將模擬法庭引入課堂，讓學生們親自擔任訴訟程序中的當事人，熟悉中國的訴訟程序，真正的體會法律的莊重與嚴肅。

思修課程的教學工作不同于其他專業(yè)課程的教學，因此，教師在進行思修課程教學工作的過程中要掌握好思修課程的基本理論觀點，特別注重引導學生用學到的理論知識去認識和分析現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題。始終沿著培育和踐行社會主義核心價值觀這條主線，靈活多樣的開展課堂教學。幫助大學生樹立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀和法律觀。

（作者單位：四川文軒職業(yè)學院思政教學部）

參考文獻：

期刊類：

[1]胡愛琴.《淺談如何激起學生的學習興趣、提高課堂教學效果―以思修課教學為例》，載《青春歲月：學術版》，2014（9）.