第一篇：交流材料（共）

細(xì)化過(guò)程管理

狠抓常規(guī)落實(shí)

交流材料

在教育局的指導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校始終圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，系統(tǒng)規(guī)劃周密部署，以“四個(gè)堅(jiān)持”抓全面，以“三愛(ài)教育”育師德，以“三化工程”促教學(xué)，以“兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成”抓全程，細(xì)化過(guò)程管理，狠抓常規(guī)落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2011年有10名同學(xué)獲得學(xué)科奧賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，3名同學(xué)獲得全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，張鈺同學(xué)獲得全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，王朝等三名同學(xué)獲得第26屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；在年前進(jìn)行的高

一、高二期末考試中，我校也取得了可喜的成績(jī)。成績(jī)的取得凝聚著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全校師生的辛勤付出?，F(xiàn)把上學(xué)期的工作總結(jié)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)

1、不斷深化“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子”的三愛(ài)教育，強(qiáng)化師德建設(shè)

良好的師德是做好教育教學(xué)工作的前提。教書(shū)是一種職業(yè)，有其獨(dú)特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；教育是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表，教書(shū)育人”。學(xué)校要求全體教師應(yīng)具備恪盡職守、甘為人梯、勤懇敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，潛心育人；關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，與學(xué)校休戚相關(guān)，榮辱與共，珍惜學(xué)校提供的發(fā)展平臺(tái)，把熱愛(ài)學(xué)校傾注到勤奮工作中，把熱愛(ài)學(xué)校融入到關(guān)心集體、無(wú)私奉獻(xiàn)的行動(dòng)中，做一個(gè)讓學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的教師。

上學(xué)期，學(xué)校豐富了教師師德考核內(nèi)容，從愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教和為人師表等幾個(gè)方面細(xì)化師德考核，并搞好學(xué)生評(píng)教，師德師風(fēng)有了普遍提高。

2、積極培養(yǎng)青年教師，促其成為骨干教師和教學(xué)新秀

學(xué)校對(duì)青年教師認(rèn)真培養(yǎng)，積極創(chuàng)造有利于他們迅速成長(zhǎng)的環(huán)境。要求青年教師平時(shí)注重學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n聽(tīng)課，提高課堂質(zhì)量，寫(xiě)好教后反思，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高。學(xué)校組織青年教師參加了高三年級(jí)的統(tǒng)考，開(kāi)展了青年教師業(yè)務(wù)教學(xué)基本功大賽，舉辦了普通話(huà)比賽，粉筆字比賽，說(shuō)課比賽，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等崗位練兵活動(dòng)。同時(shí)積極開(kāi)展一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)，定期舉行教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校講學(xué)，開(kāi)闊視野，拓寬思路，教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平明顯提高。

學(xué)校先后出臺(tái)了一系列規(guī)定性兼激勵(lì)性的規(guī)章制度，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展提出了階段性目標(biāo)和措施，并通過(guò)“以老帶新”、“青年教師匯報(bào)課”、“立標(biāo)課”、“公開(kāi)課”、“達(dá)標(biāo)課”“日常聽(tīng)評(píng)課”等多種常態(tài)性的活動(dòng)，使他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)不斷提高。日常教學(xué)中學(xué)校不僅要求青年教師每周都要抽空去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)、借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)理念和方法，還組織骨干教師評(píng)課，指出每位教師課堂的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)和提高。

在2011年9月份舉行的臨沂市學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，我校數(shù)學(xué)教師張貴星、物理教師王霞、地理教師劉振峰分別舉行了市級(jí)公開(kāi)示范課，受到了市教研室的高度評(píng)價(jià)；在2011年10月份舉行的臨沂市高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校語(yǔ)文教師肖富彬、李鳳霞、地理教師田霖青脫穎而出，喜獲講課比賽一等獎(jiǎng)。這體現(xiàn)了我校教師突出的綜合素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，也得益于我校多年來(lái)在青年教師培養(yǎng)方面所做的各項(xiàng)積極探索。

二、狠抓學(xué)生 “兩個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育，把規(guī)范修煉成習(xí)慣

開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校制定了“三個(gè)規(guī)定”、“一個(gè)方案”：《關(guān)于配備和使用垃圾袋的管理規(guī)定》、《文明就餐管理規(guī)定》、《關(guān)于作業(yè)收發(fā)的管理規(guī)定》及《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，要求各年級(jí)落實(shí)到位，用具體的行為規(guī)范學(xué)生，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生入學(xué)初期的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，明確“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，就難以保證學(xué)校良好的生活、學(xué)習(xí)秩序”這一基本認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格地按學(xué)校安排的時(shí)間學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，讓學(xué)生明確了什么時(shí)間該做什么事，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范；同時(shí)狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生制定了《高中學(xué)生三年發(fā)展規(guī)劃》，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)生活，為三年后實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以校本教材《人生從這里起航》為指導(dǎo)材料，每周六第三節(jié)晚自習(xí)都組織指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣；課后善于總結(jié)歸納和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；愛(ài)好讀書(shū)，善于積累的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)、練后反思的習(xí)慣；做題和答卷規(guī)范、工整的習(xí)慣。教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生做好課堂筆記，整理錯(cuò)題集，歸納所學(xué)知識(shí)心得，注意保存試卷資 料。我們特別注意加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練，在每次大型質(zhì)量檢測(cè)前各年級(jí)都向?qū)W生提出了“向規(guī)范答題要20分”的口號(hào)，提高了非智力因素得分手段?！皟蓚€(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成教育解決了學(xué)生做人做事及成人成才的問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

三、合理謀劃各年級(jí)教學(xué)，確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

1、高一教學(xué)做好初、高中教學(xué)的過(guò)渡與銜接，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基

開(kāi)學(xué)初我們就要求教師盡快熟悉初中教材，明確重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真推敲初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必要的初中知識(shí)，巧妙地進(jìn)行鋪路搭橋，達(dá)到溫故知新、循序漸進(jìn)，自然過(guò)渡的目的。同時(shí)對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做深入的了解，明確學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)采取恰當(dāng)措施予以解決，使學(xué)生能夠以平靜、積極的心態(tài)投入到高中知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。高一教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)趕進(jìn)度，定位過(guò)高等問(wèn)題。我們采用低起點(diǎn)、密臺(tái)階，小步子的策略，堅(jiān)持“控制進(jìn)度，降低起點(diǎn)，減小坡度，分散難點(diǎn)”的原則組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教材基本知識(shí)盡力做到理解透徹，準(zhǔn)確記憶。堅(jiān)決避免在教學(xué)中憑老經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然地‘一步到位’的做法。

我們要求學(xué)生做到四個(gè)“都要”三個(gè)“凡是”：每頁(yè)書(shū)都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改；凡是學(xué)過(guò)的知識(shí)都應(yīng)該會(huì)，凡是做過(guò)的題都要應(yīng)該對(duì)，凡是要求記的都應(yīng)該背。并努力做到三清：堂堂清，日日清，周周清。同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，克服“袖手學(xué)習(xí)”、“悠閑學(xué)習(xí)”、“低頭聽(tīng)課”、“機(jī)械記憶”等不良習(xí)慣。

我們分別舉行了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科初高中教學(xué)銜接等活動(dòng)。各學(xué)科主任分別從初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的差異、教材內(nèi)容的變化、教法與學(xué)法的變化、學(xué)生自學(xué)能力要求的變化、課改要求的變化等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述、詮釋?zhuān)瑢?duì)高一起始年級(jí)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

2、高二教學(xué)做到分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)規(guī)范，發(fā)展思維 我們要求高二年級(jí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別注意立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，不鉆難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃?shī)A生飯，要繼續(xù)重視知識(shí)的積累、鞏固，重視學(xué)生的課外閱讀。強(qiáng)調(diào)把課本讀薄，把拓展性知識(shí)讀厚，積學(xué)儲(chǔ)識(shí)，厚積薄發(fā)。要重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，用問(wèn)題組織教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維，用題目訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維。要繼續(xù)抓好規(guī)范化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生解題指導(dǎo)，采取措施，強(qiáng)化學(xué)生的答題規(guī)范。要求各學(xué)科展示規(guī)范答題的格式和標(biāo)準(zhǔn)，舉辦作業(yè)本和試卷展覽，讓學(xué)生從中受益，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成卷面整潔和答題規(guī)范的良好習(xí)慣。同時(shí)加大對(duì)尖子生、邊緣生、偏科生的培養(yǎng)力度，做好幫扶工作，為高三教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、高三教學(xué)做到突出重點(diǎn)，抓好幫促，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力

本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。我們要求各學(xué)科教學(xué)與復(fù)習(xí)立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，努力挖潛，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各學(xué)科圍繞教材帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容和基本方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理歸納，做到章清塊結(jié)，不留遺漏，力求全面扎實(shí)系統(tǒng)高效，努力構(gòu)建與學(xué)科相適應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)科組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，研究近幾年的高考題，下真功夫備課，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)自我復(fù)習(xí)，自我完善，查漏補(bǔ)缺來(lái)整合存儲(chǔ)知識(shí)，做到思路清晰，融會(huì)貫通；然后從訓(xùn)練學(xué)生思維入手，拓展知識(shí)面，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。

四、抓好教學(xué)教研工作，努力提高教學(xué)效益

1、緊盯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓好常規(guī)落實(shí)

我們以教學(xué)五環(huán)節(jié)為抓手，規(guī)范教師教學(xué)行為：要求每位教師按照自己的教學(xué)班制定好學(xué)期授課計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)及教時(shí)的安排，重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，擬訂解決辦法，預(yù)見(jiàn)效果的達(dá)成度。

備課：求實(shí)用，先周備課。備課是提高課堂質(zhì)量的前提條件。禁止應(yīng)付性備課，嚴(yán)禁無(wú)備課進(jìn)教室。注重備課標(biāo)和說(shuō)明、備學(xué)生、備教法學(xué)法，提高駕馭教材的能力。

上課：求質(zhì)量。上課是提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要求做好課前準(zhǔn)備：教師充分準(zhǔn)備，材料提前下發(fā)，提前到位；學(xué)生充分準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。杜絕一講到底、以練代講。要求以學(xué)生為中心，注意講練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)．同時(shí)注重提高駕馭課堂的能力。

我們制定了關(guān)于課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)定的新的考核辦法，強(qiáng)化推門(mén)聽(tīng)課，推出好的典型，舉行校級(jí)公開(kāi)課；同時(shí)發(fā)現(xiàn)差的典型，幫助整改，并繼續(xù)跟蹤聽(tīng)課，直至達(dá)標(biāo)。

作業(yè)：求實(shí)效。作業(yè)設(shè)計(jì)要求緊扣教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、層次性，覆蓋面要 4 全；作業(yè)布置和收發(fā)符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；作業(yè)批改要求及時(shí)認(rèn)真、全批全改，并做到細(xì)批、面批，批改后有訂正，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)必須有批閱日期、批閱等級(jí)和適量的書(shū)面交流。

自習(xí)和輔導(dǎo)：求方法。輔導(dǎo)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一，也是融洽師生關(guān)系的一副良藥。我們要求教師認(rèn)真制定輔導(dǎo)計(jì)劃，按時(shí)到位，要有耐心，確定重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，尤其是對(duì)待學(xué)困生，要把握分寸，注重分層輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

單元檢測(cè)：求精細(xì)。我們要求教師首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回頭復(fù)習(xí)，梳理出單元知識(shí)體系和規(guī)律；命題要重視單元知識(shí)的覆蓋面，原知識(shí)和熟悉題型要占整個(gè)試卷的80%；考試組織要嚴(yán)密；試卷講評(píng)要有統(tǒng)計(jì)分析，講學(xué)生所需并指導(dǎo)學(xué)生做好糾錯(cuò)總結(jié)與積累。

2、加強(qiáng)備課組建設(shè)，健全教學(xué)管理體系

我們建立并完善了教科室——學(xué)科主任——學(xué)科組長(zhǎng)——教師的垂直管理機(jī)制。教科室全局統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)，定期召開(kāi)學(xué)科主任會(huì)議，調(diào)研學(xué)科的建設(shè)狀況，指導(dǎo)學(xué)科組建設(shè)，跟蹤薄弱學(xué)科組。

學(xué)科主任抓好學(xué)科組成員的師德修養(yǎng)、工作紀(jì)律、業(yè)務(wù)提高、組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課、試題研究、論文修改等活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)每周召開(kāi)一次例會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)科主任的把關(guān)作用，所有教師的備課、上課、制卷都要經(jīng)學(xué)科主任的審查。各學(xué)科組每周舉行一次教研公開(kāi)課，教科室安排人員參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。學(xué)科主任每周聽(tīng)課不少于3節(jié)。

各學(xué)科組深入推進(jìn)實(shí)施新課程，聚焦課堂，苦練內(nèi)功。針對(duì)學(xué)科教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行集體備課，制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃，安排好學(xué)期的教研活動(dòng)，重點(diǎn)研究學(xué)期內(nèi)要解決的問(wèn)題，如學(xué)科成績(jī)的大面積提高問(wèn)題、學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題、學(xué)生的興趣培養(yǎng)問(wèn)題、低分率的控制問(wèn)題、考試導(dǎo)向等，直至形成可以讓他人借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)科組長(zhǎng)充分行使好自己的職責(zé)，有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，特別是薄弱學(xué)科及薄弱班級(jí)的聽(tīng)課活動(dòng)。要求學(xué)科組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，聽(tīng)課結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)課，先口頭交流，然后由組長(zhǎng)形成書(shū)面材料上交教科室。

3、扎實(shí)推進(jìn)“三化”工程，增強(qiáng)集體備課實(shí)效

三化工程是我校全面優(yōu)化教育教學(xué)管理，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本保證。備課電子化解決了教學(xué)水平的差異問(wèn)題，通過(guò)集體備課，集思廣益，拿出高質(zhì)量的教案，確保高質(zhì)量的課堂教學(xué)；班會(huì)課程化解決了育人問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的思想教育、安全教育、法制教育、感恩教育、心理健康教育等，使學(xué)生走出校園首先成為一個(gè)合格的公民；閱讀序列化使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)閱讀達(dá)到豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、滋潤(rùn)心靈、提升文學(xué)修養(yǎng)、提高人格品味即廣識(shí)、提才、修身、成思的目的。

4、加強(qiáng)課題研究，強(qiáng)化科研興教意識(shí)

課題研究是學(xué)校工作中較薄弱的環(huán)節(jié)。許多教師僅僅局限于備好課、上好課、教好學(xué)生，很少把教學(xué)中的得與失、積累下來(lái)的方法與經(jīng)驗(yàn)，形成工作日記并上升到理論高度寫(xiě)成教學(xué)論文或申報(bào)課題進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)研究。因此，我們積極引導(dǎo)教師樹(shù)立科研興教的觀念，指導(dǎo)教師梳理歸納問(wèn)題進(jìn)行研究，定期召開(kāi)課題組會(huì)議，布置有關(guān)研究要求和任務(wù)。在開(kāi)展集中研究的同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展小課題研究。小課題是一線(xiàn)教師快捷進(jìn)入科研狀態(tài)的有效途徑。我們要求教師人人都要做小課題，把自己工作中遇到的、亟待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小課題，以此為引領(lǐng)進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)研究，從而提升自己的能力素質(zhì)。

總結(jié)過(guò)去，是為了今后更好地工作?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事在育人?！?，我們決心在新學(xué)期工作中，團(tuán)結(jié)一致，群策群力，把每個(gè)環(huán)節(jié)抓得更緊一點(diǎn)，多堅(jiān)持一點(diǎn)，多做好一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，力爭(zhēng)學(xué)校各方面工作再上新臺(tái)階。

2012-2-9 6

第二篇：交流材料

發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于我省全民技能振興工程

——2011年全省職業(yè)教育服務(wù)全民技能振興工程工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

交流材料

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

二〇一一年八月

發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于我省全民技能振興工程

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院位于鄭州新區(qū)中心區(qū)域，是鄭汴一體化建設(shè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、國(guó)家養(yǎng)殖基地、國(guó)家物流中心、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)園區(qū)，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。學(xué)院占地面積1200畝，在校生13600人?，F(xiàn)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程系、園藝園林系、動(dòng)物科學(xué)系、食品科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、電子信息工程系等9系2部和繼續(xù)教育與培訓(xùn)中心，共有45個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，擁有3個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建有2個(gè)國(guó)家、2個(gè)省級(jí)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有教職工708人，其中，教授、副教授133人，博士、碩士研究生學(xué)歷的教師242人。

學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重”的辦學(xué)方針，建校59年來(lái)，學(xué)院累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)大中專(zhuān)畢業(yè)生8萬(wàn)多人，培訓(xùn)各類(lèi)技能人員22萬(wàn)人。結(jié)合專(zhuān)業(yè)和基地建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)院分別被農(nóng)業(yè)部、教育部、省政府、省教育廳授予“全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合先進(jìn)單位”、“全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

目前，學(xué)院是國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是“全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)示范基地”、“中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)高新技術(shù)河南示范基地”、“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”、“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”和“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”。學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)之路，教師積極參加科研教研和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，成立由60多人組成的“農(nóng)業(yè)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)”，長(zhǎng)年堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)。

近幾年，學(xué)院開(kāi)展全民技能培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)及主要做法如下：

一、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高技能人才

（一）建立以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)體制與機(jī)制

一是建立校企合作的體制與機(jī)制；

二是實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)。

（二）圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，進(jìn)行多方位教學(xué)改革與實(shí)踐

一是依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作開(kāi)發(fā)課程體系；

二是打造“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍整體水平；

三是校企、校地合作建立“雙主體”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；

四是實(shí)行“工學(xué)交替”，創(chuàng)新多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

（三）為“三農(nóng)”培養(yǎng)了高技能人才

學(xué)院在校生在全國(guó)農(nóng)業(yè)類(lèi)技能大賽中成績(jī)優(yōu)異，多次獲得教育部、農(nóng)業(yè)部一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。如在農(nóng)業(yè)部2007年“蟹島杯”農(nóng)業(yè)技能大賽、2009年“種業(yè)杯”技能大賽、2010年教育部舉辦的技能大賽中獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

學(xué)院每年為社會(huì)輸送全日制高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才涉及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域60多個(gè)工種4000余名畢業(yè)生。

二、依托“河南省農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)”培訓(xùn)基地，實(shí)施集中技能培訓(xùn)

（一）開(kāi)展基層干部培訓(xùn)

自省委組織部2005年把我院確定為“河南省農(nóng)村基層黨員干部培訓(xùn)基地”五年來(lái)，學(xué)院共培訓(xùn)了5200名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，街道辦事處主任、書(shū)記，村支部書(shū)記、主任，社區(qū)主任、書(shū)記等基層干部。通過(guò)培訓(xùn)，提高了基層干部政治理論水平和依法行政的能力，提高了干部綜合素質(zhì)。

（二）開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)院良分利用農(nóng)業(yè)部“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”的優(yōu)勢(shì)，利用師資、信息和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。僅2010學(xué)院年，學(xué)院就積極承擔(dān)河南省萬(wàn)名農(nóng)技推廣人員省級(jí)3900多人的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)全省各縣區(qū)農(nóng)業(yè)相關(guān)站（所）的站（所）長(zhǎng)、技術(shù)骨干。促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法在全省快速推廣和應(yīng)用。

（三）開(kāi)展陽(yáng)光工程培訓(xùn)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力

2010年學(xué)院承擔(dān)的河南省陽(yáng)光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)施園藝、養(yǎng)殖和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人三個(gè)專(zhuān)業(yè)共培訓(xùn)來(lái)自全省五個(gè)省轄市的農(nóng)民600名。通過(guò)培訓(xùn)，提高了學(xué)員的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬了視野，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為帶領(lǐng)周邊群眾辛勤創(chuàng)業(yè)，為共同致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的種養(yǎng)大戶(hù)也交了同行朋友，結(jié)了致富對(duì)子。2011年1月，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)

學(xué)院被授予由農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合頒發(fā)的“陽(yáng)光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”獎(jiǎng)杯。

（四）開(kāi)展“雙強(qiáng)雙帶”培訓(xùn)和農(nóng)村聯(lián)戶(hù)代表培訓(xùn)

2010年，在承擔(dān)上級(jí)主管部門(mén)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，我們積極拓寬培訓(xùn)渠道，還開(kāi)展了“雙強(qiáng)雙帶”和農(nóng)村聯(lián)戶(hù)代表等培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)2000余人。學(xué)院與河南省扶貧辦結(jié)合，對(duì)全省貧困村的青年農(nóng)民進(jìn)行輪流技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，力求使培訓(xùn)人員先致富，然后帶領(lǐng)大家致富，最后實(shí)現(xiàn)貧困村脫貧致富，全村共同富裕。此外，學(xué)院積極承擔(dān)中牟縣農(nóng)村聯(lián)戶(hù)代表培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容包括國(guó)家農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、社會(huì)治安穩(wěn)定、農(nóng)村信訪(fǎng)知識(shí)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用等。

（五）開(kāi)展對(duì)口支援培訓(xùn)

根據(jù)河南省發(fā)展和改革委員會(huì)要求，自2008年以來(lái)，學(xué)院承辦了河南省對(duì)口援助重慶巴南區(qū)實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)班，來(lái)自重慶市巴南區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干和農(nóng)民致富帶頭人、新疆阿克蘇地區(qū)農(nóng)口黨政干部共130人參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)合作化組織、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)、種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工等。

三、依托“專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)”，開(kāi)展分散指導(dǎo)培訓(xùn)

（一）開(kāi)展技術(shù)包村活動(dòng)

學(xué)院每年從服務(wù)“三農(nóng)”專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)中抽調(diào)技術(shù)過(guò)硬、下得去的技術(shù)專(zhuān)家，參加省級(jí)技術(shù)包村指導(dǎo)工作。

（二）參加省級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)

每年從服務(wù)“三農(nóng)”專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)中抽取相關(guān)專(zhuān)家，參加河南省小麥專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)工作，到定點(diǎn)市、縣開(kāi)展小麥“三噴一防”等生產(chǎn)管理指導(dǎo)與服務(wù)工作。每年派出植保專(zhuān)家，全程參與河南省黃河灘區(qū)防蝗治蝗工作。

（三）參加各種形式的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)

抽調(diào)專(zhuān)家編寫(xiě)遠(yuǎn)程教育課程和教材，錄制《農(nóng)事早知道》欄目電視節(jié)目，為《農(nóng)事早知道》選派欄目專(zhuān)家，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)為農(nóng)民和涉農(nóng)企業(yè)解答農(nóng)業(yè)技術(shù)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)院每年派出被廣大種植、養(yǎng)殖戶(hù)稱(chēng)為“智多星”和“及時(shí)雨”的農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家堅(jiān)持為農(nóng)民服務(wù)值班，作為河南省“12316”農(nóng)業(yè)信息專(zhuān)家，為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。能夠在農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工、設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜禽及特

種養(yǎng)殖、動(dòng)物疫病防治等方面幫助農(nóng)民及時(shí)解決難題。

（四）委派專(zhuān)家、教師到基層掛職鍛煉，派駐科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、村委會(huì)科技副主任

學(xué)院與鄭州市幾個(gè)郊區(qū)縣（市）建立了良好的合作關(guān)系，向中牟縣等地派出了8名科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、17名村委會(huì)科技副主任，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、政策咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

（五）面向行業(yè)、企業(yè)，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)工作

根據(jù)企業(yè)需要，開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)新技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)。

（六）參與全省新農(nóng)村建設(shè)幫扶工作

從2006年起，在省扶貧辦的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院把中牟縣白沙鎮(zhèn)前程村作為新農(nóng)村建設(shè)幫扶工作聯(lián)系點(diǎn)，每年派10余名專(zhuān)家常年駐村，幫助該村調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)業(yè)特色經(jīng)濟(jì)，迅速使農(nóng)民告別了貧困，實(shí)現(xiàn)了富裕。在2009年新農(nóng)村幫扶工作總結(jié)會(huì)上，村支部書(shū)記深情地說(shuō)：駐村工作隊(duì)為前程村的發(fā)展傾心盡力，全力幫扶，帶領(lǐng)群眾走出了一條具有地方特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子，前程村能夠在短短的三四年走上文明富裕之路，是與河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的全力支持幫扶分不開(kāi)的。

省全民技能培訓(xùn)工作是農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，近幾年，學(xué)院每年均完成1萬(wàn)人以上的技能培訓(xùn)任務(wù)，2011年實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)15000余人。學(xué)院將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊服務(wù)河南新農(nóng)村建設(shè)、擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入，以實(shí)施全民技能振興工程和職業(yè)教育攻堅(jiān)為主線(xiàn),以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和實(shí)用人才為重點(diǎn),以實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、提升職業(yè)技能培訓(xùn)能力為抓手,創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制,大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn),全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)作出最大的貢獻(xiàn)。

第三篇：計(jì)劃生育交流

各位老師、各位同學(xué)，下午好！得到老師授課，我受益匪淺，在此發(fā)言，我無(wú)比榮幸。今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我想就十八大后計(jì)劃生育的形勢(shì)與政策調(diào)整談幾點(diǎn)粗淺的想法。

以獨(dú)生子女政策為核心內(nèi)容的計(jì)劃生育政策，自20世紀(jì)80年代起嚴(yán)格推行。推行期間略有微調(diào)，如放開(kāi)“雙獨(dú)二孩”（夫妻雙方為獨(dú)生子女，可以生育第二個(gè)孩子），我省農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的“一孩半”政策（第一個(gè)孩子為女孩，可生育第二個(gè)孩子）等。十八后，計(jì)劃生育政策進(jìn)行調(diào)整，但依然有三個(gè)不變：基本國(guó)策不變，一把手負(fù)總責(zé)不變，一票否決制不變。這三個(gè)不變，從制度上保障了計(jì)劃生育的地位。2014年3月27日，湖北省十二屆人大常委會(huì)第八次會(huì)議表決通過(guò)《關(guān)于修改<湖北省人口與計(jì)劃生育條例>的決定(草案)》，從此湖北單獨(dú)二孩政策正式施行。啟動(dòng)實(shí)施單獨(dú)二孩政策，目的是努力改變目前的“421”家庭結(jié)構(gòu)，一是有利于保持合理的勞動(dòng)力規(guī)模，延緩人口老齡化速度；二是有利于逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家政策與群眾意愿的統(tǒng)一，提升家庭抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，增強(qiáng)家庭養(yǎng)老照料功能；三是有利于穩(wěn)定適度低生育水平，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。然而，在辦理過(guò)程中，我卻遇到了很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有這樣一個(gè)案例，我們一起來(lái)分析一下：田鎮(zhèn)有個(gè)人叫張翔，他父母只生育他一個(gè)人，后來(lái)父母離異，他判給父親，5年后父親與另一名帶了一個(gè)兒子的女性結(jié)婚，請(qǐng)問(wèn)：張翔是否獨(dú)生子女，能否生育二胎？回答是否定的，張翔不是獨(dú)生子女，不能享受單獨(dú)二胎政策。依據(jù)條例，獨(dú)生子女是指本人沒(méi)有同父同母、同父異母或同母異父的兄弟姐妹。而且單獨(dú)二孩不等于單獨(dú)二胎。比如，我有雙胞胎姐姐，那么我和姐姐就不能生二胎。目前的單獨(dú)二孩政策對(duì)農(nóng)村沒(méi)有影響，因?yàn)樵谵r(nóng)村，父母一方是獨(dú)生子女的數(shù)量微乎其微。種種條條框框，導(dǎo)致“單獨(dú)二孩”政策的受益人群少，作用不大。那么，是否有必要繼續(xù)放開(kāi)二胎政策？

正當(dāng)我們苦苦思索這一問(wèn)題的時(shí)候，2014年7月30日《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶(hù)籍制度改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，要建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶(hù)口登記制度，取消“農(nóng)業(yè)戶(hù)口”與“非農(nóng)業(yè)戶(hù)口”性質(zhì)區(qū)分，統(tǒng)一登記為居民戶(hù)口。這一改革，使現(xiàn)行計(jì)劃生育政策失去了賴(lài)以存在的基礎(chǔ)。因?yàn)槎嗄陙?lái)，我省一直實(shí)行城鄉(xiāng)二元生育政策。即在城市，實(shí)行一孩生育政策；在農(nóng)村，實(shí)行一孩半生育政策（第一個(gè)孩子為女孩，可生育第二個(gè)孩子）。戶(hù)籍制度的改革，對(duì)我們的工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，迫使計(jì)劃生育政策作出改變，怎么改已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題。

首先，戶(hù)籍制度改革沖擊現(xiàn)有的生育政策。

一、現(xiàn)行的農(nóng)村和城市計(jì)劃生育政策不統(tǒng)一，農(nóng)村政策相對(duì)較寬。

二、人口跨城鄉(xiāng)自由流動(dòng)，會(huì)造成政策執(zhí)行困難。如，田鎮(zhèn)的一家人，按照農(nóng)村生育政策生育兩個(gè)子女后，在上海落戶(hù)，對(duì)于只有一個(gè)孩子的上海家庭就不公正。或者原天津居民，落戶(hù)農(nóng)村后按照農(nóng)村生育政策執(zhí)行后，再遷回城市。這種情況怎么辦？

三、隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人口素質(zhì)的逐步提高，城市人口的生育觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，加上工作壓力大、生育教育成本高，即使統(tǒng)一實(shí)行二孩政策，很多人依然會(huì)放棄生育機(jī)會(huì)，不會(huì)使出生人口發(fā)生太大變化。

四、80后的城市獨(dú)生子女已經(jīng)進(jìn)入婚育期，按現(xiàn)行的單獨(dú)二胎政策已經(jīng)允許生育兩個(gè)子女，因此，即使放開(kāi)二孩生育政策對(duì)其沒(méi)有任何影響。

五、城鄉(xiāng)生育政策的統(tǒng)一，能讓社會(huì)資源較為豐富，有能力、有實(shí)力教育好子女的人多生一個(gè)，有利于調(diào)整出生人口的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，對(duì)出生人口素質(zhì)提升、應(yīng)對(duì)老齡化、提高家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力都有著積極的意義。

六、即使按現(xiàn)有的農(nóng)村政策，依然是對(duì)女性的不公平，既然男女平等，為何頭胎是女兒可以生二胎，而頭胎是兒子卻不可以生育。改革勢(shì)在必行，請(qǐng)問(wèn)：怎么改？

其次，城鄉(xiāng)戶(hù)口統(tǒng)一，目前的社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)難以實(shí)行。根據(jù)《湖北省人口與計(jì)劃生育條例》規(guī)定，社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收，城鎮(zhèn)居民違反規(guī)定多生育一個(gè)子女的，按所在縣(市、區(qū))上一城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入的3倍分別征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)；農(nóng)村居民違反規(guī)定多生育一個(gè)子女的，按所在縣(市、區(qū))上一農(nóng)村居民年人均純收入的3倍分別征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)。目前，全國(guó)范圍內(nèi)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村村民人均純收入差異很大。違反《條例》生育的人員，若把居住地由城市遷入農(nóng)村，或者從高收入地區(qū)遷入低收入地區(qū)，社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)產(chǎn)生很大變化。如，廣州市民今年違反計(jì)劃生育政策生育二胎，應(yīng)征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)126198元（2013年人均可支配收入42066元）；若把居住地遷到廣東農(nóng)村，則應(yīng)征收56661元（2013年農(nóng)民人均純收入18887元），若遷回武穴，應(yīng)征收42156元。相比較，遷回武穴后，征收額僅相當(dāng)于應(yīng)征求的33.4%，會(huì)導(dǎo)致有機(jī)可乘。因此為避免某些人逃避社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)，是否可以考慮全國(guó)上下、城鄉(xiāng)一致采取同一標(biāo)準(zhǔn)？

另外，計(jì)劃生育管理難以落實(shí)到位。人在戶(hù)不在，戶(hù)在人不在的情況大量存在，我們很難掌握轄區(qū)內(nèi)人口準(zhǔn)確狀況。外來(lái)經(jīng)商人員，在本地買(mǎi)了房，落了戶(hù)，卻仍四海漂泊，蹤跡難覓。有的村民在農(nóng)村落戶(hù)，但人長(zhǎng)期在城鎮(zhèn)居

住，城鎮(zhèn)“管不著”，農(nóng)村“管不了”。大量育齡婦女外出務(wù)工，常年處于無(wú)人管理、無(wú)人服務(wù)狀態(tài)。為了解決這一問(wèn)題，我們湖北省已經(jīng)建立并運(yùn)行了人口信息管理系統(tǒng)，取得了很大成效，但由于省與省之間沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，無(wú)法有效傳遞計(jì)劃生育信息，信息更新難度大，出生人口和育齡婦女漏統(tǒng)、漏管的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，為逃避計(jì)生管理，有些婦女常年在外打工，夫妻二人出去，回來(lái)時(shí)帶兩三個(gè)孩子，無(wú)法真正管理。能不能能在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)人口和計(jì)劃生育管理網(wǎng)絡(luò)化？如果這樣，育齡婦女的各種信息可以隨其遷移而隨時(shí)變動(dòng)，同時(shí)又可使衛(wèi)生、公安等系統(tǒng)資源共享，不僅可以減輕計(jì)劃生育管理的難度，而且能大大提高人口統(tǒng)計(jì)質(zhì)量，堵塞人口計(jì)生管理中的各種漏洞，并能為各級(jí)政府提供較為科學(xué)的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

最后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生與衛(wèi)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性合并，醫(yī)療資源沒(méi)有有效整合利用。眾所周知，全國(guó)上下，計(jì)生與衛(wèi)生合并，但真正合起來(lái)困難重重。一是醫(yī)院是差額事業(yè)單位，帶有一定的營(yíng)利性，管理以上級(jí)衛(wèi)計(jì)部門(mén)為主，而計(jì)生服務(wù)站是全額事業(yè)單位，負(fù)責(zé)提供計(jì)生服務(wù)，管理以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生站和衛(wèi)生院在服務(wù)對(duì)象和業(yè)務(wù)上交叉嚴(yán)重，設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。如田鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)站設(shè)備齊全，但僅開(kāi)展“B超檢查”，人流、結(jié)扎、上環(huán)、引產(chǎn)一概不做，均由衛(wèi)生院承擔(dān)。三是生殖健康服務(wù)力度不夠，計(jì)生工作主要以完成市里下達(dá)的四術(shù)任務(wù)為主，真正意義上的服務(wù)幾乎為空白。因此，針對(duì)計(jì)生和衛(wèi)生合并后的變化，相關(guān)的政策應(yīng)作出調(diào)整。我有以下設(shè)想，大家分析一下是否可行：一是管理體制改革。實(shí)行雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)計(jì)部門(mén)改為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級(jí)單位，業(yè)務(wù)接受上級(jí)衛(wèi)計(jì)部門(mén)指導(dǎo)。二是真正資源整合，業(yè)務(wù)分工。原計(jì)生辦負(fù)責(zé)計(jì)生政策宣傳、執(zhí)行，計(jì)生情況摸底，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。衛(wèi)生部門(mén)提供“B超檢查”，人流、結(jié)扎、上環(huán)、引產(chǎn)等技術(shù)服務(wù)。三是加大生殖健康服務(wù)力度。我們田鎮(zhèn)有很多育齡婦女遠(yuǎn)在溫州廣州等地打工，不能及時(shí)參加生殖健康檢查，因此計(jì)生辦組織專(zhuān)班前往溫州廣州等地，為育齡婦女進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。除對(duì)育齡婦女進(jìn)行必要的孕前、孕中、產(chǎn)前、產(chǎn)后的咨詢(xún)指導(dǎo)外，要加強(qiáng)嬰幼兒健康服務(wù)、青少年青春期生殖健康保健和絕經(jīng)期婦女的保健工作。同時(shí)讓免費(fèi)孕檢確實(shí)發(fā)揮作用。

總之，依據(jù)唯物辯證法，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。計(jì)生形勢(shì)在變，政策必須調(diào)整。以上是我個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)和思考，還望大家多多指導(dǎo)，批評(píng)指正！

第四篇：班主任共工作交流材料

班主任共工作交流材料

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會(huì)對(duì)班主任工作談點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流談不上，只能算作本人對(duì)做好一名班主任的看法，或者說(shuō)：就如何當(dāng)好一名班主任談一些自己的基本觀點(diǎn)。通過(guò)這些年班主任工作的經(jīng)歷，我個(gè)人認(rèn)為：班主任工作是一項(xiàng)綜合性的復(fù)雜工作，要做好一名班主任確實(shí)不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”

班主任是班級(jí)的核心，班主任對(duì)班級(jí)的日常管理主要在課余，而課余時(shí)間恰好是學(xué)生相對(duì)自由的活動(dòng)時(shí)間，這期間學(xué)生的活動(dòng)情況，作為班主任要做到心中有底有數(shù)，只有這樣，才有可能避免發(fā)生學(xué)生打架斗毆等意外事故；事實(shí)上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質(zhì)相對(duì)低劣的學(xué)生一種無(wú)形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀(jì)班規(guī)的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。另外，作為班主任要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到耳聰目明，這樣才可能達(dá)到防微杜漸。班主任的勤下班與學(xué)生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時(shí)處理、化解學(xué)生中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對(duì)的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，他們對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)不能諒解，有時(shí)可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對(duì)待這些學(xué)生的問(wèn)題上心胸要寬闊一些，同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)难孕?，使學(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。曾經(jīng)有一位同學(xué)因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴(yán)厲批評(píng)，且不說(shuō)我對(duì)該生的批評(píng)是否應(yīng)該，但事實(shí)上因?yàn)槲覍?duì)他的當(dāng)眾批評(píng)導(dǎo)致他對(duì)我產(chǎn)生了抵觸情緒，月考成績(jī)呈直線(xiàn)下落，月考后的座位調(diào)整由于有班規(guī)規(guī)定：按成績(jī)自行選擇，但該生眼睛嚴(yán)重近視。于是我通過(guò)做其它學(xué)生的工作將其調(diào)至前排，并找其談心化解開(kāi)思想上的結(jié)，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問(wèn)題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒(méi)有想到，在一天午休時(shí)，該生主動(dòng)到辦公室?guī)孜颐娉蕶z討并認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“主任，上次我爺爺去世，由于沒(méi)有看見(jiàn)您就回去了，到校后您狠狠地批評(píng)了我，我對(duì)您有想法，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒?！甭?tīng)到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話(huà)語(yǔ)，我深感欣慰，亦覺(jué)心顫。

三、班主任和學(xué)生談心要“誠(chéng)”，要求要“實(shí)”

班主任找學(xué)生談話(huà)，這本是一件很平常的工作，但在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)，班主任和學(xué)生之間要以“誠(chéng)”相待，要像對(duì)待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對(duì)待學(xué)生。很多時(shí)候我們找學(xué)生談話(huà)或談心，總是以一種特有的教師身份而出現(xiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有親和力，談話(huà)的內(nèi)容、方式等方面讓學(xué)生覺(jué)得是在接受一種說(shuō)教，不易從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話(huà)的場(chǎng)所，把學(xué)生看成自己的親人，讓學(xué)生覺(jué)得你是他的年長(zhǎng)的親朋，談話(huà)的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望值應(yīng)該因人而異，一個(gè)成績(jī)非常差的學(xué)生就不要指望他短時(shí)期內(nèi)成為成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，但這并不是說(shuō)成績(jī)差的學(xué)生就沒(méi)有希望，而是要分時(shí)段提要求，切合實(shí)際，不致于使學(xué)生望洋興嘆。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生，我有一個(gè)體會(huì)：你經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人行，結(jié)果往往這個(gè)人真的就行了，你常說(shuō)某人不行，這個(gè)人也就真的不行了。記得去年我班***同學(xué)從初二到初三時(shí)，成績(jī)排名班上2xxxx。通過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他思維活躍，也可以說(shuō)是反應(yīng)較快的那一類(lèi)，其成績(jī)與其智商不相符。在找他談心的過(guò)程中，總不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，結(jié)果該生成績(jī)穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃，2006年中考，他以511分的較為優(yōu)異的成績(jī)被**高中錄取。

四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”

我們的工作對(duì)象是一些處于生理發(fā)育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學(xué)生中“早戀”現(xiàn)象比較普遍，并因?yàn)樵鐟俣霈F(xiàn)多次群毆事件，如何對(duì)對(duì)待學(xué)生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個(gè)問(wèn)題。為此，我認(rèn)為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點(diǎn)。我曾為此召開(kāi)過(guò)三次主題班會(huì)。①如何看待學(xué)生中的交“筆友”現(xiàn)象。②怎樣對(duì)待青少年與異性交流。③也談青少年的早戀問(wèn)題。每次班會(huì)均讓學(xué)生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)生的思維是異常的活躍，說(shuō)什么的都有，有的同學(xué)說(shuō)：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該與異性交往，更不應(yīng)該早戀；有的說(shuō)交筆友可以提高寫(xiě)作水平，與異性交往可以提高學(xué)習(xí)興趣，談朋友可以激勵(lì)對(duì)方搞好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。??真是五花八門(mén)，問(wèn)題才顯出來(lái)了，如何收?qǐng)?？我引?dǎo)學(xué)生收集書(shū)中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，甚至聽(tīng)別人傳言的一些與早戀相關(guān)的人和事，然后進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害。三次班會(huì)后我作總結(jié)性發(fā)言，其大意是：正處于生理發(fā)育期的我們初中學(xué)生。對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的，相反對(duì)異性沒(méi)有好感還不正常，有可能要看心理醫(yī)生。但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的**、***同學(xué)及時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，把心思又重新用了在學(xué)習(xí)了，中考后**同學(xué)被**高中錄取，***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)亦有很大提高，至今，上述兩位同學(xué)主動(dòng)給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。

五、班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要“嚴(yán)”，方法要“活”

無(wú)論班主任工作多么深入，正如一個(gè)國(guó)家無(wú)論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問(wèn)題上，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。我個(gè)人認(rèn)為：有時(shí)甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國(guó)家的有關(guān)規(guī)定)

以上只是我對(duì)如何做好一名班主任的認(rèn)識(shí)，也只代表我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，不妥甚至錯(cuò)誤在所難免。

秦 蓁

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生

專(zhuān)家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。

作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的石某同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)行談心，方知他是因?yàn)閶寢尯湍棠淘诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪(fǎng)家長(zhǎng)，后來(lái)，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。

再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！

二、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。

其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的“察”，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生

世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿(mǎn)自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。

這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)，上課時(shí)，總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來(lái)，總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭?tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來(lái)，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫(xiě)中，他都表現(xiàn)不錯(cuò)。好多次早晨，他都主動(dòng)地打掃教室?？粗J(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪，他們的明天就會(huì)更加光輝美好！

? 有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

??? 至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪(fǎng)、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話(huà)或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話(huà)，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話(huà)，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的霍少康每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，孫天朗為班級(jí)擺桌椅，吳凡主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣(mài)掉,把錢(qián)做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.?

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王新雨的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖稀皝y版”，我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。

總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。

好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1.“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的×××吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“一條蟲(chóng)”，我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。

有一次上英語(yǔ)課時(shí)，他在畫(huà)畫(huà)，我聽(tīng)到反應(yīng)后很生氣?？晌乙豢串?huà)，氣就消了，因?yàn)樗麑?shí)在是畫(huà)得太好了。

于是我當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到×××這么會(huì)畫(huà)畫(huà)，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專(zhuān)心聽(tīng)課了。這以后，他很熱心班級(jí)工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿(mǎn)足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊(duì)部的值勤員，他的心理得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1.建立值日班長(zhǎng)制

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.民主改選班干部 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天上臺(tái)來(lái)，我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗(yàn)，我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話(huà)的題目是《責(zé)任心，是班主任工作的靈魂》

有人說(shuō)：千萬(wàn)不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬(wàn)不要當(dāng)語(yǔ)文老師；如果不幸當(dāng)了語(yǔ)文老師，可千萬(wàn)不要當(dāng)班主任。還有人說(shuō)：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺(tái)上隨時(shí)有準(zhǔn)備”的人就是班主任。話(huà)說(shuō)得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰(shuí)又敢有絲毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。

1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否深入。我覺(jué)得班主任工作要細(xì)心！對(duì)學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題，讓每件事情都精益求精的完成。我會(huì)經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級(jí)情況，學(xué)生的活動(dòng)安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒，及時(shí)處理，課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生來(lái)自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛(ài)好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！

2、切實(shí)做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來(lái)一直對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提供良好的服務(wù)就是一句空話(huà)。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過(guò)，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)把批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他，管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛(ài)是不夠的，還需要有一個(gè)慈母般的愛(ài)，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評(píng)后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長(zhǎng)的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)心的培土固根。在我的管理中，我也會(huì)為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼?？捎袝r(shí)候靜下心來(lái)想想感到后悔和自責(zé)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，那能不犯錯(cuò)？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，找個(gè)理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過(guò)來(lái)，把你的作業(yè)拿來(lái)我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評(píng)你，還生氣嗎？你自己說(shuō)你做得對(duì)不對(duì)？”然后就針對(duì)他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子哪還敢說(shuō)生氣呢？實(shí)際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習(xí)是閱讀課，我安排好任務(wù)，講明要求后就在講臺(tái)上批改作業(yè)，學(xué)生也都在安靜地看書(shū)，不知什么時(shí)候，我們語(yǔ)文組的劉組長(zhǎng)巡視課堂，走進(jìn)教室向我反饋我們班后面有兩個(gè)女生在畫(huà)畫(huà)。我抬頭用眼睛瞪了瞪，兩個(gè)女生也知趣的收起來(lái)了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴(yán)肅的進(jìn)行了批評(píng)，當(dāng)時(shí)，她們倆就哭了。我又靜下心來(lái)，給她們講明道理，后來(lái)，她們主動(dòng)向我道歉承認(rèn)錯(cuò)誤。無(wú)疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛(ài)的。你看，老師批評(píng)他了，他并沒(méi)有仇記在心，每天見(jiàn)到你，還是滿(mǎn)面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問(wèn)好，還會(huì)依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實(shí)并不需要我們付出多大的力量，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個(gè)輕輕的撫摸，一次提問(wèn)，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛(ài)心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無(wú)上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說(shuō)我們班的教室衛(wèi)生我是很滿(mǎn)意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生。

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

1、了解“病史”：通過(guò)各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開(kāi)出針對(duì)性“處方”，進(jìn)行“療治”。

2、及時(shí)解決：做到問(wèn)題不過(guò)夜。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標(biāo)跟蹤：對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

4、鼓勵(lì)為主：對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、家校配合：碰到較大問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對(duì)待后進(jìn)生不但要有愛(ài)心、細(xì)心，而且要有耐心。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的?！芭f病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，以真誠(chéng)感化他們，引導(dǎo)他們。

盡管我不幸當(dāng)上了老師，又做了語(yǔ)文老師，還做了班主任，但我無(wú)怨也無(wú)悔，我一直把它當(dāng)做生命中的事業(yè)來(lái)對(duì)待。以上僅為個(gè)人班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門(mén)弄斧，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和多位班主任批評(píng)指正?？傊喊嘀魅沃灰辛藦?qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級(jí)管理工作。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂(lè)地工作！有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。教育是科學(xué)也是藝術(shù)(“左右手”)

關(guān)于霍老師的教學(xué)，有這樣一個(gè)小故事，她在課堂提問(wèn)時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生也舉手，但是問(wèn)到他，他卻回答不上來(lái)。這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話(huà)我。于是，霍懋征就私下和這個(gè)學(xué)生約定，再提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就舉右手。以后提問(wèn)中，如果看到他舉左手，霍老師就讓他回答，右手就不提問(wèn)他。既保護(hù)了學(xué)生稚嫩的自尊心，也給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)就有了很大的進(jìn)步。

班主任工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧拇蠖嗍潜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴想法和做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、班主任工作確實(shí)是一份辛苦的工作

每位班主任除教學(xué)外都要花更多的時(shí)間，做更多的事情，付出了更多的心血。我在近兩年當(dāng)了兩年九

（一）班的班主任，為什么是兩年九

（一）班的班主任呢？因?yàn)檫@兩年的九

（一）班是我校的一個(gè)新產(chǎn)物，他是從原八年級(jí)各班抽取一部分學(xué)生組成的一個(gè)新班級(jí)，這樣班級(jí)學(xué)生人數(shù)就減少了，一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以更好地讓教師有精力去關(guān)注每一位學(xué)生。九年級(jí)的班主任可能更辛苦一點(diǎn)，就今年下半年，我們九年級(jí)的班主任不是起幾個(gè)早床，而是睡幾個(gè)早床，從周一到周六，每個(gè)星期我最多睡一個(gè)早床，最后一個(gè)月更是按年級(jí)要求，每天5點(diǎn)之前到教室，晚上10點(diǎn)半查完寢室后才回到家，這沒(méi)有一點(diǎn)夸張。每餐飯后，碗一放就急著往教室里趕，一是怕學(xué)生不遵守紀(jì)律鬧事，二是怕學(xué)生有事情找班主任，特別是怕學(xué)生生病找班主任請(qǐng)假和借醫(yī)療費(fèi)，三是督促學(xué)生更用心學(xué)習(xí)。中午時(shí)間較長(zhǎng)，期間期間最重要的任務(wù)是找學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作，之后，我們就把辦公室當(dāng)寢室，或是趴在辦公桌上睡一會(huì)，或是三個(gè)椅子一拼就成了我們的床。所以，有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校最苦的崗位。在這里，我要代表各位班主任，感謝許大校及包括鄭校長(zhǎng)在內(nèi)的各位校長(zhǎng)，是他們促成了，給每位班主任每月60元的補(bǔ)貼，錢(qián)雖然不算多，但是這充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班主任工作的理解，關(guān)心和支持。二、一個(gè)好班主任首先要是一位好教師

一位教師要想當(dāng)好班主任，首先要搞好自己的教學(xué)工作。每年鄭校長(zhǎng)在開(kāi)九年級(jí)的開(kāi)學(xué)教師準(zhǔn)備會(huì)上，都要強(qiáng)調(diào)每位教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，上好自己的第一節(jié)課，班主任尤其要上好自己的第一節(jié)課，給學(xué)生留下美好的第一印象，取得學(xué)生的信任。對(duì)于教學(xué)，很多人相信“親其師而信其道”，我則更贊同“信其道而親其師”。只有你把書(shū)教好了，學(xué)生才會(huì)佩服你，與你親近，服從你的管理。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提高每堂課的課堂效率，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。課前，憑借自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的收集新資料來(lái)做好充分的課前準(zhǔn)備。在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我更注重給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，合作交流，然后師生平等討論，這樣學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，因此能取得良好的教學(xué)效果。每年中考，我班考110分以上的學(xué)生人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較多。另外，我有個(gè)習(xí)慣，就是從不拖堂，從不占用學(xué)生課堂之外的時(shí)間，努力在課堂上展示出自己的教學(xué)藝術(shù)和魅力，從而感染學(xué)生，讓他們努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，進(jìn)而容易形成良好的班風(fēng)，和諧的師生關(guān)系。

三、班主任工作需要愛(ài)心、責(zé)任心和寬容心

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！笔嗄甑慕虒W(xué)生涯，在和各類(lèi)學(xué)生打交道的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，作為教師只有把純潔的愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用一顆真摯的愛(ài)心平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)與欽佩。公平對(duì)待每位學(xué)生要以熱愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視任何一位學(xué)生作為前提條件，從一些小事做起。在課堂中，我從不說(shuō)歧視學(xué)生的語(yǔ)言，每一輪學(xué)生交流，盡量每個(gè)學(xué)生都找到，成績(jī)中上等的學(xué)生，我和他談學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，成績(jī)差的學(xué)生我和談遵守紀(jì)律的重要性，鼓勵(lì)他們今后去讀職校，談未來(lái)人生的打算。每位生病的學(xué)生，我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)他需不需要我借錢(qián)他打針，回來(lái)后會(huì)問(wèn)他好了沒(méi)有，第二天一定記得問(wèn)候他，提醒他還需不需要再跟一針。

懷著一顆愛(ài)心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無(wú)上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說(shuō)我們班的教室衛(wèi)生我是很滿(mǎn)意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

無(wú)論班主任工作多么深入，正如一個(gè)國(guó)家無(wú)論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問(wèn)題上，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。我個(gè)人認(rèn)為：有時(shí)甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國(guó)家的有關(guān)規(guī)定)人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對(duì)的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，他們對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)不能諒解，有時(shí)可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對(duì)待這些學(xué)生的問(wèn)題上心胸要寬闊一些，同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)难孕?，使學(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

第五篇：交流發(fā)言稿

疾控工作交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！過(guò)去的一年，在各級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的大力支持下，我院緊緊圍繞深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，以推進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化為為目標(biāo)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)任務(wù)責(zé)任，不斷完善鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，積極有效地推動(dòng)了公共衛(wèi)生服務(wù)工作健康發(fā)展，經(jīng)過(guò)全院職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，各項(xiàng)工作取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)就本院工作開(kāi)展情況淺談幾點(diǎn)體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁能給予批評(píng)，指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確目標(biāo)、明確分工、包干到村、責(zé)任到人

去年年初，在基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作在全縣全面鋪開(kāi)的時(shí)候，我們認(rèn)真研究與上級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)簽訂的目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確各項(xiàng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)的管理目標(biāo)，制定了詳細(xì)的總體計(jì)劃，成立公衛(wèi)科及領(lǐng)導(dǎo)組，并指定專(zhuān)干，按工作特長(zhǎng)、類(lèi)別分別承擔(dān)十一項(xiàng)工作。專(zhuān)干直接負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的工作，包括指定工作計(jì)劃、培訓(xùn)指定村醫(yī)，并按要求上報(bào)相關(guān)資料等。公衛(wèi)科工作人員分片聯(lián)系各村，分四個(gè)組，每組按服務(wù)人口和路程遠(yuǎn)近，分別聯(lián)系4個(gè)村，四個(gè)組直接負(fù)責(zé)督促本組各村的全部工作，這樣，形成了三級(jí)交互網(wǎng)，使各項(xiàng)工作能迅速的具體的落實(shí)到村，每項(xiàng)工作有人管（誰(shuí)負(fù)責(zé)），有人追（工作進(jìn)展），有人查（有沒(méi)有落實(shí)到位），有人理（檔案和資料的收集整理）。

二、多方學(xué)習(xí)，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，充分發(fā)揮每位職工的聰明才智

過(guò)去的一年，多次到兄弟單位參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合我醫(yī)院發(fā)展現(xiàn)狀，多次召開(kāi)公衛(wèi)項(xiàng)目業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，研究并不斷修正工作方案，不斷提高本院職工及鄉(xiāng)醫(yī)的整體服務(wù)素質(zhì)。根據(jù)本轄區(qū)村多、人散的特點(diǎn)，確定檔案管理辦法，即設(shè)立專(zhuān)柜，專(zhuān)門(mén)保管重點(diǎn)人群，從去年五月份開(kāi)始逐一核對(duì)重點(diǎn)人群檔案，全部標(biāo)識(shí)，做到“底清、數(shù)合、人實(shí)三到位”，“紙質(zhì)檔案、報(bào)表、公衛(wèi)網(wǎng)三合一”，在十月份全面完成重點(diǎn)人群的網(wǎng)上隨訪(fǎng)登記?；A(chǔ)免疫、查漏補(bǔ)種等工作也按要求全部完成。去年，為圓滿(mǎn)完成這些工作每一位職工都付出了艱辛的勞動(dòng)，都為工作提出過(guò)合理化建議，每一位職工都有加班到晚上10點(diǎn)多的經(jīng)歷，我認(rèn)為這種吃苦精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，正是醫(yī)院最為寶貴的精神財(cái)富，也是做好各項(xiàng)工作的重要因素。

三、嚴(yán)格按村衛(wèi)生室績(jī)效考核辦法考核鄉(xiāng)村醫(yī)生及時(shí)為村醫(yī)發(fā)放各項(xiàng)補(bǔ)助

去年，鄉(xiāng)村一體化工作開(kāi)展以來(lái)，我院制定《五谷城鄉(xiāng)村衛(wèi)生室績(jī)效考核辦法》下發(fā)到各村衛(wèi)生室，利用每月下鄉(xiāng)巡查、協(xié)助村衛(wèi)生室做好分工工作，將具體目標(biāo)任務(wù)下達(dá)到各村醫(yī)手中，在下鄉(xiāng)過(guò)程中，具體督導(dǎo)村衛(wèi)生室的各項(xiàng)工作，使各村衛(wèi)生室明確職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，更好地認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，扎實(shí)做好每項(xiàng)工作，半年和年底進(jìn)行考核。年底將十一項(xiàng)工作結(jié)合基本醫(yī)療，基本藥物購(gòu)進(jìn)及群眾滿(mǎn)意度等按百分制評(píng)分，按分?jǐn)?shù)高低予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)各村各項(xiàng)服務(wù)的工作量，按工作量多少給予補(bǔ)助，這樣的考核補(bǔ)助辦法，既平衡了村與村之間的關(guān)系，又能體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，極大提高了村醫(yī)的工作積極性。考核項(xiàng)目分列較細(xì)，做到了公平、公正、公開(kāi)，得到了廣大村醫(yī)的認(rèn)同與支持。

四、強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

我院以創(chuàng)建群眾滿(mǎn)意衛(wèi)生院為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展“三評(píng)比”活動(dòng)，開(kāi)展醫(yī)院內(nèi)部評(píng)比、同科室評(píng)比、服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度評(píng)比，組織醫(yī)護(hù)人員進(jìn)百姓門(mén)、知百姓難、解百姓憂(yōu)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將不斷創(chuàng)新并與各兄弟單位共同努力、互相學(xué)習(xí)，為吳起衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。在此，謹(jǐn)向關(guān)心、支持、幫助五谷城鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)，各兄弟單位，各位同仁表示衷心的感謝！