第一篇：翻譯交流

As was detailed at the beginning of this book, the advertising strategy document will include the campaign’s objective(s);

facts about the brand which show the objectives to be realistic;

the brand’s competitors, with details of their advertising and marketing campaigns;

a summary of any relevant market research – saying why consumers use the brand, and why they do not;

the message the campaign must communicate, and the tone in which it must be communicated;

which media are likely to be used for the campaign;

the budgets available both for the preparation of the advertisements and for the media campaign;

a timescale for both the preparation of the advertisements and for the duration of the media campaign;

any other details felt to be especially important in this instance;and, particularly, the target market at which the campaign will aim.正如這本書的開頭,廣告策略文件將包括此活動(dòng)詳細(xì)的實(shí)旨;事實(shí)證明這個(gè)品牌目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的;品牌的競爭對手并注明其廣告以及市場營銷活動(dòng);總結(jié)有關(guān)市場研究---說明消費(fèi)者為什么使用該品牌,以及為什么不使用,信息必須運(yùn)用活動(dòng)來交流，通過媒體把它傳達(dá)出來;媒體可能被用來進(jìn)行該活動(dòng);這個(gè)為能夠?qū)V告的準(zhǔn)備和媒體活動(dòng)有效地做了預(yù)算;一個(gè)為了廣告的準(zhǔn)備和媒體活動(dòng)的持續(xù)的時(shí)間標(biāo)度;在這種情況下，任何其他的細(xì)節(jié)都感到格外重要，特別是目標(biāo)市場的活動(dòng)目標(biāo)。

1: As was detailed at the beginning of this book, the advertising strategy document will include the campaign’s objective(s);

將As was detailed蓋住后,可以看成是修飾后面的定語從句,所以詳細(xì)是用來解釋此活動(dòng)的, campaign’s objective(s)表面意思是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),用更好的詞語來表示則是”實(shí)旨’.2: the message the campaign must communicate, and the tone in which it must be communicated;一開始是翻譯成運(yùn)動(dòng)必須要傳達(dá)信息,之后認(rèn)為傳達(dá)信息就是指互相交流,根據(jù)后面的句子可知是通過媒體把它傳達(dá)出來的.3: the budgets available both for the preparation of the advertisements and for the media campaign;a timescale for both the preparation of the advertisements and for the duration of the media campaign

Budgets是”為什么做預(yù)算’,自然就是修飾后面的廣告的準(zhǔn)備和媒體活動(dòng).后面一句也是同樣的翻譯方法.

第二篇：中德交流總結(jié)(中德翻譯)

合作交流結(jié)碩果，中德友誼萬年長

Fruchtbare Zusammenarbeit，langfristige Freundschaft

——赴德交流活動(dòng)歷年回顧

Ein Rückblick auf den Schueleraustausch nach Deutschland 為了讓師生們參與國際交流，開拓國際視野，在學(xué)校的積極推動(dòng)下，在漢斯賽德爾基金 會(huì)和德國普法基爾辛職業(yè)學(xué)校的熱情支持下，自2004年5月始，我校先后共有10個(gè)批 次，300多位師生參加了每年進(jìn)行的為期兩周的赴德交流活動(dòng)。

Damit unsere Lehrer und Schüler an dem internationalen Austausch teilnehmen und den Horizont erweitern , sendet unsere schule mit gro?en Unterstützung von Hanns-Seidel-Stifung und der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen seit Mai 2004 insgesammt 7 Gruppen von mehr als 160 Schüler nach Deutschland zu einem zwei woechigen Austausch.交流活動(dòng)傳遞了中德兩國師生親善友好的美好愿望，促進(jìn)了兩國學(xué)生之間的理解與交流；同時(shí)也使我校師生們加深了對德國雙元制職業(yè)教育和德國歷史文化的了解，領(lǐng)略了異國風(fēng)情，開拓了視野。

Der wohlwollende und freundliche Austausch f?rdert das Verst?ndnis der chinesischen und deutschen Lehrer und Schüler.Durch den Austausch vertiefen unsere Lehrer und Schueler die Kenntnisse von dem deutschen Dualsystem der Berufsbildung , der deutschen Geschichte und der deutschen Kultur.Au?erdem genie?en wir die sch?ne exotische Landschaft und erweitern unseren Horizont.一、傳播文化的使者，構(gòu)建友誼的橋梁 Bote der Kultur, Brücke der Freundschaft 交流活動(dòng)是一個(gè)平臺(tái)，讓我們得以向德方朋友傳播中國的文化，傳遞我們美好的祝愿，促進(jìn)中德雙方之間建立深厚友誼。在每次的交流互訪中，德國朋友處處體現(xiàn)了東道主的熱情、友好和大方，讓大家有著賓至如歸的感覺。我們雖語言不通，但溝通無界限。七年來，中德兩國同學(xué)精心設(shè)計(jì)的祝福海報(bào)，和諧融洽的中德師生聯(lián)歡活動(dòng)還歷歷在目；當(dāng)?shù)毓賳T、政要、基金會(huì)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的接待，媒體的采訪報(bào)道總是讓大家心潮澎湃；普法基爾辛職業(yè)學(xué)校的中國墻上留下了一批又一批中國師生的身影和笑容，德國朋友們的腦海中留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。

Durch Schüleraustausch k?nnen wir den deutschen Freunden die chinesische Kultur vorstellen, unsere Glückwünsche senden und die Freundschaft zwischen China und Deutschland f?rdern.Bei jedem Besuch des Deutschlands sind unsere deutschen Freunden so nett , freundlich, hilfsbereit und gro?zügig, dass wir uns wie zu Hause fühlen.Obwohl wir unterschiedliche Sprachen sprechen, kommunizieren wir ohne Grenzen.In diesen sieben Jahren entwerfen die Schüler viele sch?ne Plakate und geben viele interessante Partys.Was auch unvergesslich ist die Gastfreundschaft der deutschen Regierungsbeamten, der Projektleiter der Hanns-Seidel-Stiftung und der Lehrer der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen.Für den Bericht der Presse begeistern sich unsere chinesischen Schüler und Lehrer.An der China-Wand der staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen h?ngen viele Fotos von chinesichen Schülerdelegation, was uns beeindruckt.二、深入領(lǐng)會(huì)雙元制的內(nèi)涵

Vertiefung des Verst?ndnisses für das Dualsystem der Berufsbildung 德方老師的介紹，再結(jié)合企業(yè)參觀的過程，令我們一定程度上了解了德國職業(yè)教育的秘密武器——“雙元制”的內(nèi)涵：企業(yè)與學(xué)校的密切合作、理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合使德國的職業(yè)教育取得了巨大的成功。我校作為一所雙元制在中國的實(shí)踐學(xué)校，交流活動(dòng)的組織有助于我們進(jìn)一步認(rèn)清自身特色和發(fā)展方向，并結(jié)合以后的工作與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

Die Erkl?rung der deutschen Lehrer und der Besuch des Betriebs vertiefen unser Verst?ndnis für das Dualsystem der deutschen Berufsbildung.Die enge Zusammenarbeit von Schulen und der Unternehmen ,die enge Verbindung von Theorie und Praxis, führen zum gro?en Erfog der deutschen Berufsbildung.Unsere Schule ist auf der Basis des deutschen Dualsystems gegründet.Das Austauschprogramm ist der Entwicklung unserer Schule f?rderlich, weil wir von der deutschen Seite viel lernen und unsere Schw?chen deutlich kennen k?nnen.三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

Erregung des Interesses am Lernen 在普法基爾辛職業(yè)學(xué)校為期一周的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是豐富而快樂的。輕松活躍的課堂氛圍，豐富的課堂互動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)方法以及與德國搭檔間的項(xiàng)目合作等等都深得我們同學(xué)喜愛，大家在這個(gè)過程中充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

Der Projektunterricht im staatlichen Berufsschule Pfarrkirchen ist vielf?ltig und interessant.Die aktive Unterrichtsatmosph?re , die positive Interaktion, die Projektbezogene Lehrmethode und die Zusammenarbeit mit den deutschen Schülern gefallen unseren Schülern sehr gut.Der Projektunterricht macht uns viel Spa?.火車模型俱樂部的參觀給所有師生都留下了很深刻的記憶。大家除了感慨各類模型制作的巧奪天工外，更讓我們再次體會(huì)了德國人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和生動(dòng)的實(shí)踐課堂。面對同齡人，我們的同學(xué)迫切需要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，到生活中學(xué)習(xí)，到自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)中學(xué)習(xí)，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

Der Modelleisenbahn-Club hinterlassen bei unseren Lehrern und Schülern einen tiefen Eindruck.Wir bewundern die fantastische Technologie, die ernsthafte Arbeitsweise und die lebhafte Atmosph?re.Von den Altersgenossen sollen unsere chinesischen Schüler den ernsthaft Lernstil,die positive Lerneinstellung lernen.Der Zweck vom Lernen liegt darin, dass wir die Kenntnisse nicht nur in der Schule , sondern auch im Leben ,in der Natur und Gesellschaft lernen.四、開拓視野，領(lǐng)略異國風(fēng)情

Erweiterung des Horizonts, Besuch der exotischen Landschaft 所有的學(xué)習(xí)和企業(yè)參觀經(jīng)歷、以及對薩爾茨堡的音樂文化、中世紀(jì)的教堂文化、汽車發(fā)展史的了解、博物館的參觀等等一切活動(dòng)都有助與我們師生了解西方的文化，極大地開拓了大家的視野。

Das Erlebnis in Deutschland z.B.Projektunterricht in der Berufsschule , Beusch des Betriebs, der mittelalterlichen Kirche und des Automobilmuseums , sowie Ausflug in Salzburg vertieft unsere Kenntnisse von westlicher Kultur, erweitert unseren Horizont.我們的職業(yè)教育培養(yǎng)的是成績優(yōu)秀、技能突出、素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。在德期間我們的同學(xué)完全融入了德國的生活，養(yǎng)成了恪守時(shí)間、有序出行、文明就餐、垃圾分類的良好習(xí)慣，交流活動(dòng)結(jié)束后，很多同學(xué)都在他們的總結(jié)中感慨德國的整潔、有序和環(huán)保，他們將德國朋友的良好習(xí)慣和文明理念帶回了上海，這又是他們的一大收獲。

Das Ziel unserer Berufsbildung liegt darin, die Personen ,die die gute Noten, die herausragende Technik und die umfassende Qualit?t haben, aus zu bilden.W?hrend der Tage in Deutschland werden unsere Schüler in das Leben Deutschlands einbezogen.Die Schüler nehmen sich viele gute Gewohnheiten an, z.B.,Pünktlichket,Ordentlichkeit und Mülltrennung.Viele Schüler bewundern Sauberkeit, Ordentlichkeit und Umweltschutz in Deutschland ,wenn sie die Reise nach Deutschland zusammenfassen.Unsere Schüler bringen die guten Gewohnheiten und die moderne zivilisierte Idee nach Shanghai, die die Ernten ihrer Reise sind.赴德交流活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，是一次次文化的交流，又是一次次友誼的傳遞?；仡欉@些年的交流活動(dòng)，我們收獲良多；而且相信隨著我校與普法基爾辛學(xué)校交流合作的不斷深入，中德兩國的友誼也將源遠(yuǎn)流長。

Der Schüleraustuasch nach Deutschland ist nicht nur ein Lernprozess,ein Kulturaustausch, sondern auch eine Brücke der Freundschaft.Vom Austausch haben wir viel gelernt.Wir glauben, mit der Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen unserer Schule und der staatlcihen Berufsschule Freundschaft zwischen China und Deutschland lang.Pfarrkirchen dauert die

第三篇：翻譯

I thank the Swedish Academy for finding my work worthy of this highest honor.In my heart there may be doubt that I deserve the Nobel Award over other men of letters whom I hold in respect or reverence--but there is no question of my pleasure and pride in having it for myself.It is customary for the recipient of this award to offer scholarly or personal comment on the nature and direction of literature.However, I think it would be well at this particular time to consider the high duties and responsibilities of the makers of literature.Such is the prestige of the Nobel Award and of this place where I stand that I am impelled, not to speak like a grateful and apologetic mouse, but to roar like a lion out of pride in my profession and in the great and good men who have practised it through the ages.Literature was not promulgated by a pale and emasculated critical priesthood singing their litanies in empty churches--nor is it a game for the cloistered elect, the tin-horn mendicants of low-calorie despair.Literature is as old as speech.It grew out of human need for it and it has not changed except to become more needed.The skalds, the bards, the writers are not separate and exclusive.From the beginning, their functions, their duties, their responsibilties have been decreed by our species.Humanity has been passing through a gray and desolate time of confusion.My great predecessor, William Faulkner, speaking here, referred to it as a tragedy of universal physical fear, so long sustained that there were no longer problems of the spirit, so that only the human heart in conflict with itself seemed worth writing about.Faulkner, more than most men, was aware of human strength as well as of human weakness.He knew that the understanding and the resolution of fear are a large part of the writer's reason for being.This is not new.The ancient commission of the writer has not changed.He is charged with exposing our many grievous faults and failures, with dredging up to the light our dark and dangerous dreams for the purpose of improvement.Furthermore, the writer is delegated to declare and to celebrate man's proven capacity for greatness of heart and spirit--for gallantry in defeat, for courage, compassion and love.In the endless war against weakness and despair, these are the bright rally flags of hope and of emulation.I hold that a writer who does not passionately believe in the perfectability of man has no dedication nor any membership in literature.The present universal fear has been the result of a forward surge in our knowledge and manipulation of certain dangerous factors in the physical world.It is true that other phases of understanding have not yet caught up with this great step, but there is no reason to presume that they cannot or will not draw abreast.Indeed, it is part of the writer's responsibility to make sure that they do.With humanity's long, proud history of standing firm against all of its natural enemies, sometimes in the face of almost certain defeat and extinction, we would be cowardly and stupid to leave the field on the eve of our greatest potential victory.Understandably, I have been reading the life of Alfred Nobel;a solitary man, the books say, a thoughtful man.He perfected the release of explosive forces capable of creative good or of destructive evil, but lacking choice, ungoverned by conscience or judgement.Nobel saw some of the cruel and bloody misuses of his inventions.He may have even forseen the end result of all his probing--access to ultimate violence, to final destruction.Some say that he became cynical, but I do not believe this.I think he strove to invent a control--a safety valve.I think he found it finally only in the human mind and the human spirit.To me, his thinking is clearly indicated in the categories of these awards.They are offered for increased and continuing knowledge of man and of his world---for understanding and communication, which are the functions of literature.And they are offered for demonstrations of the capacity for peace--the culmination of all the others.Less than fifty years after his death, the door of nature was unlocked and we were offered the dreadful burden of choice.We have usurped many of the powers we once ascribed to God.Fearful and unprepared, we have assumed lordship over the life and death of the whole world of all living things.The danger and the glory and the choice rest finally in man.The test of his perfectability is at hand.Having taken God-like power, we must seek in ourselves for the responsibility and the wisdom we once prayed some deity might have.Man himself has become our greatest hazard and our only hope.So that today, saint John the Apostle may well be paraphased: In the end is the word, and the word is man, and the word is with man.斯坦貝克1962年諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)致辭

我感謝瑞士科學(xué)院給予我的作品此最高的榮耀。我心中自問是否我比那些我所尊敬、景仰的作家們更值得諾貝爾獎(jiǎng)，但自己得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我的自豪和喜悅是勿庸置疑的。

依照慣例，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒕臀膶W(xué)的本質(zhì)和發(fā)展方向，發(fā)表學(xué)術(shù)性演說或個(gè)人的感想?？墒?，我覺得在這特別的時(shí)刻，我們不妨思考文學(xué)創(chuàng)作者的最高職責(zé)和義務(wù)。

在諾貝爾獎(jiǎng)的巨大威望的感召下，我不想象只抱歉的老鼠一樣說些感激的話，而是為我的職業(yè)的驕傲，我要為了多年來獻(xiàn)身于此的偉大而優(yōu)秀的人們，象一只雄獅般呼吼！

文學(xué)的傳播，不是靠著評論界蒼白貧乏的說教者在他們空空如也的教堂里哼哼著他們的連禱文，也不是隱士們的游戲，不是吹牛的文學(xué)苦行者們無病呻吟的絕望。

文學(xué)和語言一樣古老。它由人們的需要而生，人類對它的倚賴與日益增。吟唱詩人，行吟詩人和作家們并不是離群索居，隔離世外的。文學(xué)的功能、職責(zé)和任務(wù)，從一開始就為我們的種族所注定了。

人類經(jīng)歷過一段灰色而荒頹的混亂年代。我偉大的先驅(qū)者，威廉*?？思{曾在這里演講，提起過這個(gè)年代的悲劇，是長久彌漫全世界的肉體恐懼使人們再無法感受到心靈，以致似乎只有人的內(nèi)心和人類自身的沖突才是值得描寫的。?？思{比其他人都更清楚地了解人類的力量，以及人類的弱點(diǎn)。他了解，對人們的恐懼的體會(huì)和解析，是作家們之所以存在的一個(gè)重要原因。

這并不是新的想法。作家的古老使命并沒有改變。他將揭示我們許多沉重的錯(cuò)誤和失敗，同時(shí)也要挖掘我們暗黑而危險(xiǎn)的夢境中，可以有助于人類進(jìn)步的一絲光亮。

此外，作家還應(yīng)當(dāng)宣揚(yáng)和贊頌人類心靈和精神已經(jīng)證明的偉大能力――面對失敗的勇氣、無畏的精神、同情和愛。在對自身弱點(diǎn)和絕望的無止境的對抗中，我們?nèi)杂兄Ｍ瓦M(jìn)步作我們的鮮明旗幟。我認(rèn)為，一個(gè)作家如不熱忱地相信人類有自我提高的能力，不配獻(xiàn)身于文學(xué)，也不配立足于文學(xué)界之中。

當(dāng)今全世界的恐懼，起源于我們對現(xiàn)實(shí)世界中某些危險(xiǎn)因素突飛猛進(jìn)的掌控。誠然，對其他層面的理解還沒有跟上技術(shù)的進(jìn)步，但人們不會(huì)就此推定他們永不能并駕齊驅(qū)。實(shí)際上，這也是作家的責(zé)任。人類漫長而自豪的歷史中，一直堅(jiān)定地抵御自然中的敵人，甚至曾經(jīng)面對過幾乎確定的失敗和滅絕的危險(xiǎn)，如今我們?nèi)粼诳赡苁侨祟愖顐ゴ蟮膭倮那耙闺x開戰(zhàn)場，便是真的懦弱而愚不可及。

我讀了阿爾福雷德.諾貝爾的生平，書中將他敘述成一個(gè)孤獨(dú)的人，一個(gè)充滿思考的人。他完善了炸藥的力量，使之既有美好的創(chuàng)造性，又是摧毀性的邪惡力量――可是這力量本身無法選擇，不受良心和判斷的左右。

諾貝爾目睹了對他的發(fā)明的血腥殘忍的誤用。他或許已經(jīng)預(yù)見他畢生研究的最后結(jié)果—極端的暴力，終極的毀滅。有人說他變得厭世，但我不相信。我以為他努力想發(fā)明對這力量的控制—如同一個(gè)安全閥。我相信他最后發(fā)現(xiàn)了，這只存在于人類的思想和精神之中。

對我而言，諾貝爾的思想已經(jīng)清楚地在這些獎(jiǎng)項(xiàng)里體現(xiàn)了。諾貝爾獎(jiǎng)是為了人類世界中知識(shí)的累積和傳遞；為了理解和交流――這正是文學(xué)的作用。諾貝爾獎(jiǎng)也是為了展示和平的能力－這是獎(jiǎng)項(xiàng)所有意義中最為崇高的。

他死后不到五十年，自然科學(xué)的門被打開了。人們被賦予了沉重得可怕的選擇。我們篡取了過去以為只有上帝才擁有的力量。人們恐懼，沒有準(zhǔn)備。我們臆想我們已經(jīng)可以主宰整個(gè)世界、所有生靈的生死。危險(xiǎn)或是榮耀，畢竟最終還是在人類自己手中選擇。人類是否可以到達(dá)完美的境界？考驗(yàn)正在眼前。

獲得了上帝般的偉力，我們必須從我們的自身尋找那我們曾向神祈求責(zé)任感和智慧。人類自身已經(jīng)成為我們最大的危險(xiǎn)，和我們唯一的希望。所以今天，我們可以這樣理解使徒圣約翰的話：“末世”有道，道就是“人”，道“與人同在”。

注：使徒圣約翰的原話是：In the beginning was the Word and the Word was with God and the Word was God"(John 1:1).太初有道，道與神同在，道就是神。

第四篇：翻譯、

[材] 應(yīng)用表面科學(xué)

氮摻雜的影響在二氧化鈦銳鈦礦金紅石相轉(zhuǎn)變介紹

作為一個(gè)環(huán)境修復(fù)劑光催化降解有機(jī)污染物，二氧化鈦(TiO2)潛在的應(yīng)用一直是一個(gè)熱門的研究課題。作為一個(gè)廣泛的帶隙半導(dǎo)體(3.2 eV為銳鈦礦),其廣泛的應(yīng)用受到太陽能光低利用率(3800 C煅燒后,然后得到的催化劑。為準(zhǔn)備的樣本分別被稱為純二氧化鈦NT-X,或?yàn)榈蛽诫s的二氧化鈦,(X代表煅燒溫度)

2.2表征

一個(gè)VG Multilab 2000電子能譜儀(熱電子公司、美國)與Mg K源用于x射線photoelec-《電子世界爭霸戰(zhàn)》能譜(XPS)測量;所有的結(jié)合能被引用到C 1 s峰在284.8 eV的表面外源碳。它們進(jìn)行使用掃描電子顯微鏡(SEM、地產(chǎn)-5610 lv)。結(jié)構(gòu)和相組成作為合成粉體特征使用粉末x射線衍射(XRD)在D / max rbx射線衍射儀(Rigaku、日本)配有銅K拉迪亞-優(yōu)化(= 0.154060 nm),和加速電壓和應(yīng)用目前分別被關(guān)押在40和50 kV馬。熱行為研究的樣本熱重量分析法(TG)和差示掃描量熱法(DSC)方法使用NetzscSTA 449 c tg dsc Jupter Aeolos(德國)耦合質(zhì)譜儀。加熱溫度范圍從室溫?1000 C(10?C /分鐘,在空氣中)。耦合質(zhì)譜儀漫反射率光譜測量一個(gè)紫外可見分光光度計(jì)(uv2102、整合,中國)。結(jié)論及討論

XPS譜的氮雜質(zhì)500的樣品如圖1所示。廣泛和不對稱氮1s高峰最終可以歸結(jié)為兩種化學(xué)形態(tài)的氮。在去雜質(zhì)的中，寬闊的峰是和兩個(gè)不同的山峰的，可以看到在圖中明顯是在399.2和400.7 eV中進(jìn)行。這個(gè)峰在400.7 eV是分配給氮物種可能弱化在催化劑表面的 高峰在399.2 eV共同響應(yīng)氮狀態(tài),代表氮原子形式混合氧化氮化鈦(二氧化鈦?x Nx)。圖2顯示了SEM圖像的鈦 500樣品(左)和氮t500樣品(右)?？梢詮膱D2看到,粒徑氮t-500樣品的數(shù)量遠(yuǎn)少于鈦-500的樣品的數(shù)量,這表明,催化劑顆粒的凝固在煅燒過程中受制于氮摻雜。圖3顯示了x射線衍射模式的樣品在不同的煅燒溫度(圖3一:純二氧化鈦,圖3 b:氮摻雜二氧化鈦)。銳鈦礦(1 0 1)峰是用于計(jì)算晶體粒子大小的方程,因?yàn)樗哂邢鄬?qiáng)大的強(qiáng)度和與其他衍射峰不重疊的性質(zhì)。表1所示是其平均粒徑每個(gè)樣本。從表1可以看出晶體粒純二氧化鈦在比較與氮型摻雜的二氧化鈦在煅燒過程變化更快的,也就表明氮摻雜是保留了氮摻雜二氧化鈦水晶粒子而生長變化的。金紅石(1 1 0)峰中可以找到x射線衍射圖案的鈦800樣品(1 1 0)而沒有峰的金紅石相同樣也可以發(fā)現(xiàn)x射線衍射模式NT-(400500樣品和NT樣品圖6所示。吸收邊的NT-500樣品,這是430海里(帶隙能量:2.88 eV), 較與t500和P25，nt500樣品中的二氧化鈦。氮摻雜的帶隙可以變窄和增強(qiáng)二氧化鈦的可見光的光催化活性。之前的研究表明,銳鈦礦在良好的結(jié)晶度更家有效[10]。一個(gè)好具有良好結(jié)晶度的銳鈦礦需要一個(gè)相對高的溫度,然而,銳鈦礦在一個(gè)高的溫度將變換到金紅石。氮摻雜提高了在煅燒過程中銳鈦礦的相變溫度,從而可以確保銳鈦礦相存在在一個(gè)相對高溫度而穩(wěn)定環(huán)境中。(≤700?C)。結(jié)論

二氧化鈦和氮型摻雜的二氧化鈦的納米顆粒是充分準(zhǔn)備了的。氮摻雜保留了二氧化鈦的晶體生長,增加了從銳鈦礦到金紅石的相變溫度。類似氮化鈦晶體和銳鈦礦的結(jié)構(gòu),水晶像差和晶體持續(xù)生長導(dǎo)致了

相轉(zhuǎn)變溫度的增加。由于氮摻雜和適當(dāng)?shù)慕Y(jié)晶銳鈦礦二氧化鈦，以及氮摻雜二氧化鈦煅燒在500 攝氏度, ,所以顯示出了最高的可見光催化活性密度。

第五篇：交流材料

發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，服務(wù)于我省全民技能振興工程

——2011年全省職業(yè)教育服務(wù)全民技能振興工程工作現(xiàn)場會(huì)

交流材料

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

二〇一一年八月

發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，服務(wù)于我省全民技能振興工程

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院位于鄭州新區(qū)中心區(qū)域，是鄭汴一體化建設(shè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、國家養(yǎng)殖基地、國家物流中心、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、汽車及零部件產(chǎn)業(yè)園區(qū)，區(qū)位優(yōu)勢明顯。學(xué)院占地面積1200畝，在校生13600人?，F(xiàn)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程系、園藝園林系、動(dòng)物科學(xué)系、食品科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、電子信息工程系等9系2部和繼續(xù)教育與培訓(xùn)中心，共有45個(gè)高職專業(yè)，擁有3個(gè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建有2個(gè)國家、2個(gè)省級示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有教職工708人，其中，教授、副教授133人，博士、碩士研究生學(xué)歷的教師242人。

學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重”的辦學(xué)方針，建校59年來，學(xué)院累計(jì)為國家培養(yǎng)大中專畢業(yè)生8萬多人，培訓(xùn)各類技能人員22萬人。結(jié)合專業(yè)和基地建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)院分別被農(nóng)業(yè)部、教育部、省政府、省教育廳授予“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合先進(jìn)單位”、“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

目前，學(xué)院是國家骨干高職院校建設(shè)單位，學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)示范基地”、“中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)高新技術(shù)河南示范基地”、“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”、“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”和“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”。學(xué)院長期堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)之路，教師積極參加科研教研和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，成立由60多人組成的“農(nóng)業(yè)專家服務(wù)團(tuán)”，長年堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)。

近幾年，學(xué)院開展全民技能培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)及主要做法如下：

一、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高技能人才

（一）建立以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)體制與機(jī)制

一是建立校企合作的體制與機(jī)制；

二是實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)。

（二）圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，進(jìn)行多方位教學(xué)改革與實(shí)踐

一是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作開發(fā)課程體系；

二是打造“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍整體水平；

三是校企、校地合作建立“雙主體”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；

四是實(shí)行“工學(xué)交替”，創(chuàng)新多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

（三）為“三農(nóng)”培養(yǎng)了高技能人才

學(xué)院在校生在全國農(nóng)業(yè)類技能大賽中成績優(yōu)異，多次獲得教育部、農(nóng)業(yè)部一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。如在農(nóng)業(yè)部2007年“蟹島杯”農(nóng)業(yè)技能大賽、2009年“種業(yè)杯”技能大賽、2010年教育部舉辦的技能大賽中獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

學(xué)院每年為社會(huì)輸送全日制高素質(zhì)技能型專門人才涉及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域60多個(gè)工種4000余名畢業(yè)生。

二、依托“河南省農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)”培訓(xùn)基地，實(shí)施集中技能培訓(xùn)

（一）開展基層干部培訓(xùn)

自省委組織部2005年把我院確定為“河南省農(nóng)村基層黨員干部培訓(xùn)基地”五年來，學(xué)院共培訓(xùn)了5200名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，街道辦事處主任、書記，村支部書記、主任，社區(qū)主任、書記等基層干部。通過培訓(xùn)，提高了基層干部政治理論水平和依法行政的能力，提高了干部綜合素質(zhì)。

（二）開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)院良分利用農(nóng)業(yè)部“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”的優(yōu)勢，利用師資、信息和設(shè)施優(yōu)勢，大力開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。僅2010學(xué)院年，學(xué)院就積極承擔(dān)河南省萬名農(nóng)技推廣人員省級3900多人的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)全省各縣區(qū)農(nóng)業(yè)相關(guān)站（所）的站（所）長、技術(shù)骨干。促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法在全省快速推廣和應(yīng)用。

（三）開展陽光工程培訓(xùn)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力

2010年學(xué)院承擔(dān)的河南省陽光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)施園藝、養(yǎng)殖和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人三個(gè)專業(yè)共培訓(xùn)來自全省五個(gè)省轄市的農(nóng)民600名。通過培訓(xùn)，提高了學(xué)員的專業(yè)理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬了視野，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為帶領(lǐng)周邊群眾辛勤創(chuàng)業(yè)，為共同致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的種養(yǎng)大戶也交了同行朋友，結(jié)了致富對子。2011年1月，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)

學(xué)院被授予由農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合頒發(fā)的“陽光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”獎(jiǎng)杯。

（四）開展“雙強(qiáng)雙帶”培訓(xùn)和農(nóng)村聯(lián)戶代表培訓(xùn)

2010年，在承擔(dān)上級主管部門培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，我們積極拓寬培訓(xùn)渠道，還開展了“雙強(qiáng)雙帶”和農(nóng)村聯(lián)戶代表等培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)2000余人。學(xué)院與河南省扶貧辦結(jié)合，對全省貧困村的青年農(nóng)民進(jìn)行輪流技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，力求使培訓(xùn)人員先致富，然后帶領(lǐng)大家致富，最后實(shí)現(xiàn)貧困村脫貧致富，全村共同富裕。此外，學(xué)院積極承擔(dān)中牟縣農(nóng)村聯(lián)戶代表培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容包括國家農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、社會(huì)治安穩(wěn)定、農(nóng)村信訪知識(shí)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用等。

（五）開展對口支援培訓(xùn)

根據(jù)河南省發(fā)展和改革委員會(huì)要求，自2008年以來，學(xué)院承辦了河南省對口援助重慶巴南區(qū)實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)班，來自重慶市巴南區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干和農(nóng)民致富帶頭人、新疆阿克蘇地區(qū)農(nóng)口黨政干部共130人參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)合作化組織、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)營、種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工等。

三、依托“專家服務(wù)團(tuán)”，開展分散指導(dǎo)培訓(xùn)

（一）開展技術(shù)包村活動(dòng)

學(xué)院每年從服務(wù)“三農(nóng)”專家服務(wù)團(tuán)中抽調(diào)技術(shù)過硬、下得去的技術(shù)專家，參加省級技術(shù)包村指導(dǎo)工作。

（二）參加省級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)

每年從服務(wù)“三農(nóng)”專家服務(wù)團(tuán)中抽取相關(guān)專家，參加河南省小麥專家服務(wù)團(tuán)工作，到定點(diǎn)市、縣開展小麥“三噴一防”等生產(chǎn)管理指導(dǎo)與服務(wù)工作。每年派出植保專家，全程參與河南省黃河灘區(qū)防蝗治蝗工作。

（三）參加各種形式的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)

抽調(diào)專家編寫遠(yuǎn)程教育課程和教材，錄制《農(nóng)事早知道》欄目電視節(jié)目，為《農(nóng)事早知道》選派欄目專家，現(xiàn)場互動(dòng)為農(nóng)民和涉農(nóng)企業(yè)解答農(nóng)業(yè)技術(shù)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。學(xué)院每年派出被廣大種植、養(yǎng)殖戶稱為“智多星”和“及時(shí)雨”的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家堅(jiān)持為農(nóng)民服務(wù)值班，作為河南省“12316”農(nóng)業(yè)信息專家，為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢服務(wù)。能夠在農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工、設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜禽及特

種養(yǎng)殖、動(dòng)物疫病防治等方面幫助農(nóng)民及時(shí)解決難題。

（四）委派專家、教師到基層掛職鍛煉，派駐科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、村委會(huì)科技副主任

學(xué)院與鄭州市幾個(gè)郊區(qū)縣（市）建立了良好的合作關(guān)系，向中牟縣等地派出了8名科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、17名村委會(huì)科技副主任，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、政策咨詢、技術(shù)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

（五）面向行業(yè)、企業(yè)，開展技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)工作

根據(jù)企業(yè)需要，開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)新技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)。

（六）參與全省新農(nóng)村建設(shè)幫扶工作

從2006年起，在省扶貧辦的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院把中牟縣白沙鎮(zhèn)前程村作為新農(nóng)村建設(shè)幫扶工作聯(lián)系點(diǎn)，每年派10余名專家常年駐村，幫助該村調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)業(yè)特色經(jīng)濟(jì)，迅速使農(nóng)民告別了貧困，實(shí)現(xiàn)了富裕。在2009年新農(nóng)村幫扶工作總結(jié)會(huì)上，村支部書記深情地說：駐村工作隊(duì)為前程村的發(fā)展傾心盡力，全力幫扶，帶領(lǐng)群眾走出了一條具有地方特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子，前程村能夠在短短的三四年走上文明富裕之路，是與河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的全力支持幫扶分不開的。

省全民技能培訓(xùn)工作是農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，近幾年，學(xué)院每年均完成1萬人以上的技能培訓(xùn)任務(wù)，2011年實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)15000余人。學(xué)院將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊服務(wù)河南新農(nóng)村建設(shè)、擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入，以實(shí)施全民技能振興工程和職業(yè)教育攻堅(jiān)為主線,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和實(shí)用人才為重點(diǎn),以實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、提升職業(yè)技能培訓(xùn)能力為抓手,創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制,大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn),全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)作出最大的貢獻(xiàn)。