第一篇：實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆科技節(jié)機(jī)器人比賽方案

新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆科技節(jié) 機(jī)器人比賽方案草案

為培養(yǎng)我校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新興趣，迎接片區(qū)教研活動(dòng)，展示我校創(chuàng)客教育成果，經(jīng)學(xué)校研究決定舉辦“新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆科技節(jié)機(jī)器人大賽”。具體比賽方案如下：

一、比賽時(shí)間：

暫定5月25日星期五，下午2:30

二、比賽地點(diǎn)：

務(wù)本樓三樓籃球館

三、比賽分組：

1．比賽以級(jí)部為單位。

2．一至六年級(jí)每班2個(gè)隊(duì)，每隊(duì)由2名學(xué)生組成。

3、七、八年級(jí)每班1個(gè)隊(duì)，每隊(duì)由2名學(xué)生組成。

四、比賽項(xiàng)目：

1．完美復(fù)制 參賽年級(jí)：

一、二年級(jí) 10 3 3 2．動(dòng)力小車(chē) 參賽年級(jí)：三年級(jí) 3 1 1 3．豌豆射手 參賽年級(jí)：四年級(jí) 2 4．巡線 參賽年級(jí)：五年級(jí) 2 5．尋寶 參賽年級(jí)：六年級(jí) 2 6．Arduino任務(wù) 參賽年級(jí)：

七、八年級(jí) 4

五、比賽規(guī)則：

1、完美復(fù)制（一、二年級(jí)）二人配合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)觀察指定的模型，最快正確復(fù)制出指定模型的為獲勝者。參賽2名隊(duì)員分工，1人負(fù)責(zé)觀察，雙手背在身后不得動(dòng)手，只能用語(yǔ)言表達(dá)陳述模型結(jié)構(gòu)，另1人負(fù)責(zé)搭建，不允許離開(kāi)自己的座位，不允許有語(yǔ)言交流，且比賽期間2名隊(duì)員不得轉(zhuǎn)換角色。整個(gè)比賽過(guò)程中2隊(duì)員需對(duì)向而坐。每組競(jìng)賽時(shí)間為5分鐘，比賽期間參賽隊(duì)伍可以多次往返觀察模型，直至確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤，然后向裁判申請(qǐng)計(jì)時(shí)結(jié)束，觀察次數(shù)越少越好，時(shí)間越少越好。

2、動(dòng)力小車(chē)（三年級(jí)）

以橡皮筋為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)小車(chē)，每輛車(chē)可以用2根橡皮筋，以行駛距離判定成績(jī)。

比賽規(guī)則：搭建調(diào)試時(shí)間20分鐘，搭建完成后2組選手同時(shí)比賽，比賽兩輪，取最好成績(jī)排名。

4、豌豆射手（四年級(jí)）

比賽規(guī)則：搭建時(shí)間30分鐘，搭建完成后在等候區(qū)等待分組。2隊(duì)一組。比賽時(shí)間2分鐘，豌豆30個(gè)。

5、物歸原主巡線（五年級(jí)）

比賽規(guī)則：搭建及調(diào)試時(shí)間40分鐘，比賽時(shí)間3分鐘

比賽開(kāi)始機(jī)器人從藍(lán)色區(qū)域出發(fā)運(yùn)送紅球，沿黑線循跡出發(fā)到達(dá)紅色區(qū)域。然后由紅色區(qū)域的隊(duì)員手動(dòng)停止機(jī)器人，然后拿下紅球，放上藍(lán)球，啟動(dòng)程序（必須使用手動(dòng)切換程序，禁止使用任何傳感器切換程序）越過(guò)三條黑線，停止在藍(lán)色區(qū)域。機(jī)器人啟動(dòng)后不允許用手觸碰機(jī)器人（規(guī)則允許的除外）。機(jī)器人出發(fā)必須完全在藍(lán)色區(qū)域或紅色區(qū)域（機(jī)器人正投影在區(qū)域內(nèi)）。機(jī)器人到達(dá)紅色區(qū)域時(shí)可以手動(dòng)停止（機(jī)器人的某一部分必須接觸紅色區(qū)域）。機(jī)器人從紅色區(qū)域出發(fā)運(yùn)藍(lán)球至藍(lán)色區(qū)域時(shí)，機(jī)器人必須在中間三條黑線有停的動(dòng)作。運(yùn)球經(jīng)過(guò)三條黑線其中的一條黑線時(shí)必須停止3秒鐘（現(xiàn)場(chǎng)隨即抽取一條黑線）。到達(dá)藍(lán)色區(qū)域時(shí)可以手動(dòng)停止或自動(dòng)停止。每次運(yùn)球只允許運(yùn)送1個(gè)球（乒乓球）。運(yùn)輸過(guò)程中球必須放置在機(jī)器人上，不允許使用膠帶、膠水、皮筋等固定球。

計(jì)分方法：每球1分，每違規(guī)一次扣1分，（手觸碰機(jī)器人，在黑線沒(méi)有停頓）

6、尋寶（六年級(jí)）

隊(duì)伍組成：每隊(duì)可由4名隊(duì)員組成，每隊(duì)有2輪上場(chǎng)機(jī)會(huì)。競(jìng)賽時(shí)間：比賽前將有30分鐘調(diào)試自己的機(jī)器人，正式比賽時(shí)間為3分鐘，3分鐘時(shí)間內(nèi)2個(gè)隊(duì)同時(shí)在場(chǎng)地中爭(zhēng)奪寶藏，分?jǐn)?shù)高的隊(duì)伍獲勝。

寶藏的位置是在正式比賽前裁判隨機(jī)放置的，寶藏距離墻壁至少10cm。兩隊(duì)的起始位置是在寶藏放置好以后，兩隊(duì)猜硬幣決定的。當(dāng)機(jī)器人用于尋找寶藏的傳感器位于寶藏上方且機(jī)器人在此停留至少2秒鐘后就認(rèn)為機(jī)器人找到了寶藏，這時(shí)找到該寶藏的一方隊(duì)員可以用手收起寶藏，其他隊(duì)伍將沒(méi)有機(jī)會(huì)找到該寶藏。機(jī)器人每獲得一個(gè)寶藏將獲得10分的獎(jiǎng)勵(lì)，機(jī)器人收集到最多4個(gè)寶藏后，必須將寶藏送至倉(cāng)庫(kù)，放入倉(cāng)庫(kù)是指機(jī)器人的任何一部分進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)并停留兩秒鐘。寶藏成功放置后，分?jǐn)?shù)將增加一倍。否則,將不允許繼續(xù)進(jìn)行寶藏收集。

參賽雙方的機(jī)器人不能破壞對(duì)方的機(jī)器人，也不能碰撞對(duì)方的機(jī)器人，如果機(jī)器人發(fā)生互相碰撞，不影響比賽的情況下可以繼續(xù)比賽，如果任何一方因碰撞不能繼續(xù)比賽，那么2隊(duì)機(jī)器人將被放至起始區(qū)繼續(xù)比賽，機(jī)器人貨艙中的寶藏仍計(jì)算成績(jī)。比賽中機(jī)器人因故障不能繼續(xù)比賽時(shí)，該隊(duì)可以將機(jī)器人放入起始區(qū)重新開(kāi)始比賽，這時(shí)將被扣除10分。如果場(chǎng)地上所有的寶藏在3分鐘時(shí)間內(nèi)被找完，比賽自動(dòng)結(jié)束。

7、Arduino任務(wù)（七、八年級(jí)）

根據(jù)所學(xué)電子電路板知識(shí)，由裁判老師現(xiàn)場(chǎng)出題5套，每題20分，全部完成隊(duì)伍，用時(shí)少獲勝。出題范圍為，按鍵控制，LED燈閃爍方式控制等。

六、工作分工：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

張德剛 黃繼成 張篤忠 周明波

2、比賽裁判

李山鵬 黃永民 楊 濤 楊忠民 閆 丹 王連英 張舒婷 王曉靜 李恒超 李娜 劉蕊 逯鑫鑫 劉迎 蔡?；?沈延茹 姚曉英 陳新月（請(qǐng)各位班主任提前調(diào)好課，下午2:30前到達(dá)籃球館，由李山鵬分配任務(wù)，楊濤、楊忠學(xué)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)規(guī)則）

3、音頻、視頻、務(wù)本樓字幕：黃永民 梁洪燊

4、賽場(chǎng)布置：

黃繼成 張篤忠 周明波 李山鵬 黃永民 楊 濤 楊忠民 閆 丹

5、攝影：王 濤 李鳳瑩

6、獎(jiǎng)狀：梁洪燊

7、學(xué)生觀眾組織（四、五、六年級(jí)）：孟凡森、張靜、王 爍 楊曉輝 樊金雪

七、有關(guān)說(shuō)明：

1、請(qǐng)各班主任按照參賽人數(shù)選好隊(duì)員，每班兩組，每組兩人，一年級(jí)班主任請(qǐng)?zhí)崆白寘①愱?duì)員熟悉比賽規(guī)則。

2、比賽期間一、二、三年級(jí)在教室正常上課，班主任只帶參賽隊(duì)員于下午2:30到籃球館，四、五、六年級(jí)攜帶板凳到籃球館觀摩比賽，注意賽場(chǎng)紀(jì)律、保持好衛(wèi)生。

3、根據(jù)比賽成績(jī)、團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)班級(jí)紀(jì)律評(píng)選一二等獎(jiǎng)，納入考核。本次比賽不設(shè)開(kāi)閉幕式，以比賽為主，周一升旗儀式公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。

第二篇：高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)方案

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想:

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快普及青少年科技知識(shí)教育，引領(lǐng)全體學(xué)生接近科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)氛圍，我校特舉行2011年科技節(jié)系列活動(dòng)，堅(jiān)持“人人參與，共享樂(lè)趣”為原則，以此來(lái)促進(jìn)我校的素質(zhì)教育全面開(kāi)展，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、善動(dòng)腦、愛(ài)科學(xué)及 “勇于發(fā)明、敢于創(chuàng)新”的精神。

二、活動(dòng)主題：

體驗(yàn)科技發(fā)明創(chuàng)造

三、宣傳口號(hào)：

我是未來(lái)主人翁，發(fā)明創(chuàng)造于現(xiàn)在四、活動(dòng)項(xiàng)目:

（一）科普宣傳

1.利用國(guó)旗下講話，宣揚(yáng)發(fā)明創(chuàng)造精神，使師生們意識(shí)到人人都能搞發(fā)明。

2.利用校園廣播對(duì)科學(xué)家的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣揚(yáng)。

3.利用學(xué)校、班級(jí)多媒體設(shè)備，組織學(xué)生收看與科普知識(shí)相關(guān)的視頻節(jié)目。

4.每人一天一則科技新聞和一條科普知識(shí)，并展示在黑板一角。

5.每月一次科技展覽（包括去工廠參觀實(shí)踐）。

6.組織學(xué)生看科普電影（每學(xué)期至少一部）。

7.每學(xué)期各班至少一期科普黑板報(bào)。

（二）科普實(shí)踐

1.科普感想

（1）組織全校學(xué)生參見(jiàn)科普知識(shí)講座，并寫(xiě)一篇感想（字?jǐn)?shù)300字至500字）

（2）四至六年級(jí)各班推薦3至5篇上交學(xué)校參評(píng)，截止時(shí)間：4月30日

2．科學(xué)幻想繪畫(huà)比賽——科技創(chuàng)意小畫(huà)家

結(jié)合美術(shù)課與科學(xué)課，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比賽，通過(guò)科學(xué)幻想，對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。

作品要求：作品可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)，一至六年級(jí)每班兩幅科學(xué)幻想畫(huà)4月15日前上交參加學(xué)校展評(píng)。3.“我是小百科”比賽

參賽選手:全體學(xué)生。比賽有紅藍(lán)兩方組成，比賽過(guò)程分兩部分，第一部分，由裁判提問(wèn)問(wèn)題，雙方搶答，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣5分，共計(jì)20題；第二部分，一方提問(wèn)問(wèn)題，另一方回答，答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)一題不得分，提問(wèn)權(quán)每題交換一次，共計(jì)30題。先在班內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)秀選手進(jìn)行校內(nèi)終極比賽。比賽時(shí)間：5月上旬

4.科普劇表演

以學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的自身經(jīng)歷為題材，學(xué)生進(jìn)行自編自導(dǎo)自演的小品、小話劇等相時(shí)的劇目為主，每個(gè)班為一個(gè)單位，最后進(jìn)行展評(píng)，選出優(yōu)秀劇目和優(yōu)秀演員。比賽時(shí)間：6月上旬

5.科學(xué)探索小實(shí)驗(yàn)比賽

參賽對(duì)象：各班在選拔的基礎(chǔ)上選派一只隊(duì)伍參加。2 人

一 組。題目由科學(xué)老師討論研究決定，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、驗(yàn)證結(jié)果等過(guò)程，重在考察學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯推斷能力。以最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果決定最后名次。比賽時(shí)間：9月中旬

6.科技小制作比賽——小發(fā)明家

4-6年級(jí)學(xué)生參加，利用科學(xué)課所學(xué)知識(shí)，在老師引領(lǐng)下，發(fā)明新型實(shí)用、有技術(shù)創(chuàng)新的作品（如學(xué)具、玩具、工具、日常用品），或信息技術(shù)應(yīng)用的新成果。作品要突出“三性”，即科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性原則，突出創(chuàng)新意識(shí)和科技含量。每班推薦3—5副作品參加學(xué)校評(píng)比。截止時(shí)間：10月15日

（三）成果展評(píng)階段

（1）各班板報(bào)、小報(bào)展覽評(píng)比。

（2）設(shè)立科普成果殿堂，對(duì)科技創(chuàng)新作品進(jìn)行展示。

（3）學(xué)校將根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)分別設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，給予先進(jìn)班級(jí)、熱愛(ài)科技的班級(jí)或?qū)W生頒獎(jiǎng)，并選出優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加比賽。

五、目標(biāo)任務(wù)：

1．活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，科技特色校園文化研究專(zhuān)輯；

2．學(xué)生科技人文素質(zhì)展示及參加各類(lèi)科技競(jìng)賽成績(jī)，形成科技小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造成果集；

3．充實(shí)完善科技綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程和學(xué)科滲透科技教育實(shí)施綱要。

4．校園內(nèi)形成濃厚的校園科學(xué)氛圍，人人都愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造。

六、保障措施:

主觀上的青少年科技教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足和客觀上學(xué)校研究重點(diǎn)的變化是本活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題；解決的策略是不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高駕馭青少年科技活動(dòng)的能力，并多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提供好的意見(jiàn)建議，把構(gòu)建科技特色校園文化作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，予以大力支持。

第三篇：安源學(xué)校第二屆科技節(jié)活動(dòng)方案

安源學(xué)校第二屆科技節(jié)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，普及青少年科技知識(shí)教育，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、感受科學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)宗旨：

1.推動(dòng)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技素質(zhì)。

2.為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個(gè)性，探索科學(xué)奧秘，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲望。

三、活動(dòng)主題：

體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)

四、活動(dòng)時(shí)間：

3月——4月

五、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：易淑清袁小萍

副組長(zhǎng)：朱紅英楊偉紅湯建華

成員：陳安岐譚雯賀冬華及各班的班主任

工作組：陳安岐譚雯游世紅吳云竹王歡娜

五、具體安排：

（1）宣傳動(dòng)員，啟動(dòng)安源學(xué)校第二屆科技節(jié)。

（2）氛圍布置，營(yíng)造安源學(xué)校第二屆科技節(jié)的良好氛圍。（美術(shù)組負(fù)責(zé)）準(zhǔn)備“暢想春天放飛理想”的橫幅。（總務(wù)處負(fù)責(zé)橫幅）

（3）組織學(xué)生參加萍鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽。重點(diǎn)參與科學(xué)幻想畫(huà)和小發(fā)明比賽。（匡海林、歐陽(yáng)婷、陳安岐、楊偉紅負(fù)責(zé)）

（4）各班出好一期以“科技在我身邊”為主題的黑板報(bào)。（4月份）（各班班主任負(fù)責(zé)）

（5）組織全校學(xué)生參觀萍鄉(xiāng)市博物館（3月份）（教務(wù)處、德育線負(fù)責(zé)）

（6）組織一至七年級(jí)學(xué)生放飛風(fēng)箏比賽。（3月份）（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

（7）組織學(xué)生閱讀科普書(shū)籍、文章，學(xué)習(xí)科普知識(shí)。各班由班主任老師組織學(xué)生閱讀科普書(shū)籍，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣，豐富學(xué)生文化生活。（各班班主任負(fù)責(zé)）

（8）組織三年級(jí)——八年級(jí)的學(xué)生參加學(xué)校組織的“我的科學(xué)幻想”作文比賽。并評(píng)選出優(yōu)秀作文，制作展板。（4月份）（語(yǔ)文組負(fù)責(zé)）

六、活動(dòng)要求：

1．各年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)科技節(jié)的活動(dòng)方案，并協(xié)調(diào)好各項(xiàng)主題活動(dòng)的開(kāi)展工作。各部門(mén)要樹(shù)立“安全第一”的工作觀念，做好安全保衛(wèi)工作，確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全和秩序的穩(wěn)定。

2．各相關(guān)部門(mén)和老師必須具有高度負(fù)責(zé)的精神，要依據(jù)本活動(dòng)方案制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃方案設(shè)計(jì)主題鮮明、力求實(shí)際，力求規(guī)范、力求創(chuàng)新，并確?；顒?dòng)計(jì)劃的有效實(shí)施。

3．各負(fù)責(zé)部門(mén)要各負(fù)其責(zé)、各盡其能，創(chuàng)造性地組織、實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，合理安排時(shí)間，避免日程安排相互沖突。

4．活動(dòng)全過(guò)程要盡量留有影像資料，學(xué)生作品要認(rèn)真保存。

5．充分發(fā)揮各學(xué)科教師和學(xué)生的特長(zhǎng)和聰明才智，豐富科技節(jié)內(nèi)涵。

6．各活動(dòng)小組要在活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，并將活動(dòng)方案、獲獎(jiǎng)名單、總結(jié)報(bào)告及時(shí)交德育處收檔整理。

7．正確處理正常教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)系，保障正常的教學(xué)秩序。

七、活動(dòng)評(píng)比表彰措施：

科技黑板報(bào)由教務(wù)處組織評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校給班級(jí)以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。參加科學(xué)幻想作文比賽的由語(yǔ)文組分年級(jí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)各6、10、14名，并由學(xué)校給以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并由學(xué)校統(tǒng)一公布獲獎(jiǎng)結(jié)果。

安源學(xué)校風(fēng)箏節(jié)暨參觀市博物館活動(dòng)具體方案

一、指導(dǎo)思想

風(fēng)箏作為民俗文化之一，在我國(guó)有著悠久的歷史，古人常用風(fēng)箏做詩(shī)吟句“草長(zhǎng)鶯飛三月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鵑”。這表明放風(fēng)箏是人們所喜歡的活動(dòng)，每年陽(yáng)春季節(jié)，更是放飛風(fēng)箏的最佳時(shí)節(jié)。追逐風(fēng)箏，嬉戲春風(fēng)，放飛心情，享受快樂(lè)。風(fēng)箏節(jié)也是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。我校在近年來(lái)舉辦的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)中培養(yǎng)了一批風(fēng)箏愛(ài)好者，提高了廣大師生的動(dòng)手能力，弘揚(yáng)了民族文化。為使這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)繼續(xù)深入發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活，特舉辦本次風(fēng)箏節(jié)。

為了使同學(xué)們能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)、歷史、文化，并在此基礎(chǔ)上感受中國(guó)文化的悠久歷史，博大精深。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

二、活動(dòng)目的給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美等綜合能力，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)為豐富學(xué)生的課外生活，增長(zhǎng)學(xué)生課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情操，樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，活躍我校校園文化氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)科技普及活動(dòng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，我校特舉行本次風(fēng)箏節(jié)暨參觀市博物館的活動(dòng)。

三、活動(dòng)設(shè)想

在本次活動(dòng)中，既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)，了解中華民族悠久的風(fēng)箏文化及歷史，進(jìn)行放飛比賽，親自組織活動(dòng)，參與活動(dòng)和評(píng)價(jià)鑒賞他人的作品，在實(shí)踐中增才智，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，提高校園生活的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)主題，口號(hào)

主題：給學(xué)生一片天空，讓他們放飛理想、放飛希望；

給校園一片天空，讓她充滿歡樂(lè)、充滿希望；

給文化一片天空，讓他們了解家鄉(xiāng)、歷史、文化。

口號(hào)：“暢想春天、放飛希望”

五、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

本次活動(dòng)時(shí)間具體定于 3 月25日。

本次活動(dòng)地點(diǎn)定于：秋收起義廣場(chǎng)

六、活動(dòng)安排：

放飛比賽---舞動(dòng)的“風(fēng)箏節(jié)”、參觀市博物館同時(shí)進(jìn)行

七、組織辦法：

為了提高學(xué)生興趣，各班要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展放飛活動(dòng)，不斷提高放飛技能。各班事先要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)，確保放飛質(zhì)量。每個(gè)年級(jí)的班之間進(jìn)行比賽，依據(jù)放飛時(shí)間的長(zhǎng)短、飛行質(zhì)量、平穩(wěn)性評(píng)選出“風(fēng)箏放飛大王”10名、“放飛小能手”10名。一年級(jí)和四年級(jí)各增加5個(gè)名額。各年級(jí)自行組織，按指標(biāo)評(píng)獎(jiǎng)。

八：具體活動(dòng)安排

1.一（4）、（5）、（6）班放假一天

2.上午：

一、二年級(jí)學(xué)生先參觀市博物館，再到秋收起義廣場(chǎng)進(jìn)行放風(fēng)箏比賽三、四年級(jí)學(xué)生先在秋收起義舉行放風(fēng)箏比賽，再參觀市博物館

3.下午：

五、六年級(jí)學(xué)生先參觀市博物館，再到秋收起義廣場(chǎng)進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。

七、八年級(jí)學(xué)生先在秋收起義舉行放風(fēng)箏比賽，再參觀市博物館。組長(zhǎng)：易淑清、袁小萍、朱紅英、楊偉紅、湯建華

組織人：陳安岐譚雯

車(chē)輛：楊偉紅賀冬華

橫幅：總務(wù)處

一（1）班：巫槿麗 肖海英雷軍

一（2）班：曾永德王婷藍(lán)聰

一（3）班：吳文靈鐘潔群匡海林

二（1）班：顏俊吳昊玨吳云竹

二（2）班姚玉英萬(wàn)倩鐘一琛

三（1）班：劉文香 游世紅葉霞

三（2）班：黃宜芬張廣斌李渡

四（1）班：張磊易宜萍賀冬華

四（2）班：葉婷陳安岐?dú)W陽(yáng)婷

四（3）班：唐蓉娜肖鴻波譚雯

五（1）班：李艷芳王歡娜何妍 五（2）班：謝開(kāi)梅周金燕周黎萍 六（1）班：馬超王麗李曉霞 六（2）班：曾佳卓超男 劉志文七（1）班：黃齊亮葉嫦羅麗傳七（2）班：李萍李慶朱紅英 八年級(jí)：甘清蘭陳琳

風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)總結(jié)頒獎(jiǎng)劉清輝

萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校

年3月1日2011

第四篇：2、第二屆科技節(jié)科普知識(shí)競(jìng)賽方案

寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆科技節(jié)科普知識(shí)競(jìng)賽方案

一、活動(dòng)宗旨

為了更好地宣傳貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》,配合學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)，在我校學(xué)生中普及科學(xué)知識(shí),創(chuàng)造“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”良好氛圍,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、活動(dòng)工作組

組長(zhǎng)：羅賢飛 謝春霞 戴惠莉

成員：思品科組、中、小數(shù)學(xué)科組全體教師。

分工：方案、材料、試題由思品科組負(fù)責(zé)；競(jìng)賽的學(xué)生組織、評(píng)卷、評(píng)獎(jiǎng)由數(shù)學(xué)

科組負(fù)責(zé)（中學(xué)部由謝春霞、小學(xué)部由戴惠莉負(fù)責(zé)）。

三、參賽對(duì)象及要求：

初賽：

各班在第七周（10月11日—17日）由班主任組織在各班進(jìn)行（科普材料學(xué)校統(tǒng)一提供），并確定各班的參賽名單(每班2人)，第八周各班上報(bào)參賽名單。小學(xué)一、二年級(jí)的同學(xué)因年齡太小，不參加現(xiàn)場(chǎng)決賽，班主任可在班上組織學(xué)習(xí)科普知識(shí)，有條件的班級(jí)也可在班級(jí)進(jìn)行不同形式的科普知識(shí)競(jìng)賽。決賽：

小學(xué)組（三—六年級(jí)）：10月26日下午第7節(jié)課；中學(xué)組（七、八年級(jí)）10月27日下午第8節(jié)課分別在學(xué)校階梯教室1、2進(jìn)行。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

中學(xué)組：分年級(jí)設(shè)獎(jiǎng),七、八年級(jí)各設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名；

小學(xué)組：

三、四年級(jí)為一組，五、六年級(jí)為一組，各設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。

需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)配合準(zhǔn)備的東西有：

獎(jiǎng)狀72份（打印好的）筆記本72本（或者科普讀物72本）

科技節(jié)科普知識(shí)競(jìng)賽組織委員會(huì)2009、9

第五篇：機(jī)器人比賽[范文]

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)是中國(guó)科協(xié)主辦的面向21世紀(jì)青少年的系列科技創(chuàng)新活動(dòng)之一。該活動(dòng)始辦于2001年，競(jìng)賽旨在以豐富多彩、形式多樣的機(jī)器人探 究項(xiàng)目，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)以及機(jī)器人研究應(yīng)用的興趣，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，該活動(dòng)還選拔國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的青少年參 與國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)

主辦單位

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

舉辦地?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）人民政府

承辦單位 競(jìng)賽的性質(zhì)

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、提高青少年的科學(xué)素質(zhì)為目的，是一項(xiàng)將知識(shí)積累、技能培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)融為一體，面向廣大青少年機(jī)器人愛(ài)好者的科學(xué)普及性活動(dòng)。2 競(jìng)賽的主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽每年舉辦一次。由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和承辦?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）人民政府主辦，由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、主辦?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）科協(xié)承辦及有關(guān)部門(mén)協(xié)辦。

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽誠(chéng)邀有志于青少年機(jī)器人教育活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外企業(yè)作為合作伙伴。3 組織機(jī)構(gòu)

競(jìng)賽組委會(huì)由主辦單位與承辦單位共同組成。

競(jìng)賽組委會(huì)辦公室設(shè)在中國(guó)科協(xié)青少年科技中心，負(fù)責(zé)競(jìng)賽日常工作。

競(jìng)賽組委會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家組成專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽活動(dòng)的策劃、培訓(xùn)、咨詢(xún)等工作。中國(guó)科協(xié)青少年科技中心中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽總則

競(jìng)賽委員會(huì)是在競(jìng)賽組委會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)下行使組織實(shí)施青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的職能機(jī)構(gòu)，由各省級(jí)青少年科技工作機(jī)構(gòu)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目組織工作者組成，參與中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽有關(guān)政策研究、具體活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施等工作。4 比賽時(shí)間

每年暑期。5 賽事安排

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目要根據(jù)我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人科技活動(dòng)和國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行安排。比較經(jīng)常性的比賽項(xiàng)目有機(jī)器人創(chuàng)意比賽、機(jī)器人基本技能比賽、機(jī)器人足球比賽、VEX和FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽等。6 參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

凡競(jìng)賽前在校就讀的中小學(xué)生（包括中專(zhuān)、中技、中師、中職）均可參加各省（自治區(qū)、直轄市）舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)，各地通過(guò)省級(jí)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀代表隊(duì)組成省參賽代表團(tuán)參加全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)。各參賽代表團(tuán)以本省(自治區(qū)、直轄市)名稱(chēng)命名。

參賽隊(duì)按小學(xué)、初中、高中三個(gè)組別組建，不允許跨組別。7 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

7.1 各單項(xiàng)賽事設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)； 7.2 若干專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)；

7.3 優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)、優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)和特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；

7.4 選拔優(yōu)秀隊(duì)伍組成中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽代表隊(duì)參加相關(guān)國(guó)際比賽。8 參賽申報(bào) 8.1 名額分配

競(jìng)賽組委會(huì)將根據(jù)各省(自治區(qū)、直轄市)組織的比賽規(guī)模，按照一定的比例，下發(fā)參賽申報(bào)名額。各省(自治區(qū)、直轄市)根據(jù)限定的名額數(shù)，擇優(yōu)向競(jìng)賽組委會(huì)進(jìn)行申報(bào)。每名參賽選手只能申報(bào)參加一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。8.2 申報(bào)時(shí)間

申報(bào)時(shí)間和要求以當(dāng)年下發(fā)的競(jìng)賽通知為準(zhǔn)，如有變動(dòng)，以補(bǔ)充通知為準(zhǔn)。8.3 申報(bào)方式

為了加強(qiáng)機(jī)器人競(jìng)賽組織工作的科學(xué)性、規(guī)范性和透明度，提高工作效率，除申報(bào)書(shū)需書(shū)面填寫(xiě)外，其余材料一律采用網(wǎng)上申報(bào)方式。8.4 申報(bào)流程

請(qǐng)登錄robot.xiaoxiaotong.org網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，具體流程如下：

⑴ 組委會(huì)根據(jù)分配名額生成授權(quán)號(hào)；

⑵ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)根據(jù)提供的賬號(hào)和各省確認(rèn)的密碼，登錄管理系統(tǒng)查詢(xún)授權(quán)號(hào)并下發(fā)到各參賽隊(duì)的教練員；

⑶ 教練員拿到授權(quán)號(hào)后，登錄網(wǎng)站確認(rèn)申報(bào)資格，然后注冊(cè)參賽隊(duì)的個(gè)人信息、申報(bào)項(xiàng)目信息、上傳附件等，提交到各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)；

⑷ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)申報(bào)信息進(jìn)行首次資格審查，保證網(wǎng)上申報(bào)的有關(guān)信息與紙質(zhì)申報(bào)表完全一致；

⑸ 全國(guó)組委會(huì)對(duì)各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)申報(bào)信息進(jìn)行再次資格審查，不合格者將予以淘汰；

⑹ 在網(wǎng)上公布確認(rèn)的參賽隊(duì)名單。9 未盡事宜由競(jìng)賽組委會(huì)解釋

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽歷史沿革

第一屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽于2001年在廣州市南沙科技館舉辦，當(dāng)時(shí)叫“全國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽”，參賽的僅有十多個(gè)省市200多名學(xué)生參加，霍英東先生親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，給小選手們加油鼓勁。當(dāng)年，全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)應(yīng)亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽組委會(huì)的邀請(qǐng)，首次組隊(duì)參加了在香港舉辦的亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽。比賽中，我國(guó)選手一舉奪得中學(xué)組、小學(xué)組兩個(gè)團(tuán)體總分第一名和多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的金牌，震驚了亞太各國(guó)。

第二屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽于2002年繼續(xù)在廣州南沙科技館舉行，有近二十個(gè)省市的500多名中小學(xué)生、科技輔導(dǎo)員和80多個(gè)代表隊(duì)參加比賽。

第三屆至第九屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽分別在河南、廣西、陜西、云南、重慶、湖南、青海舉行，競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)格不斷提高，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，成績(jī)不斷攀升。目前，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽這一高科技的競(jìng)技賽事，已成為國(guó)內(nèi)科技、教育界一致認(rèn)同的一項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新的重要賽事，作為一項(xiàng)富有時(shí)代性、創(chuàng)新性、參與性和普及性，適應(yīng)當(dāng)代青少年需求，深受當(dāng)代青少年歡迎的智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，在全國(guó)各地產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

第十屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽在北京工業(yè)大學(xué)舉行，自本屆比賽起，競(jìng)賽充分利用信息、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，全面體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、高效、創(chuàng)新的組織管理特點(diǎn)。

第十一屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽將于2011年7月在河南鄭州第七中學(xué)舉行。自本屆起，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心與天津工程技術(shù)師范大學(xué)聯(lián)合成立青少年機(jī)器人競(jìng)賽研究培訓(xùn)中心，啟動(dòng)各級(jí)裁判長(zhǎng)和教練員的培訓(xùn)工作，加快推進(jìn)裁判資格認(rèn)證工作。開(kāi)展青少年機(jī)器人競(jìng)賽發(fā)展趨勢(shì)研究與分析，加強(qiáng)推進(jìn)青少年機(jī)器人教育活動(dòng)改進(jìn)與創(chuàng)新。

關(guān)于中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽準(zhǔn)入器材的補(bǔ)充說(shuō)明

2013-11-06中國(guó)科協(xié)青少年科技中心本文被閱讀過(guò)665次6人次推薦

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為了維護(hù)國(guó)家進(jìn)出口和稅收政策，保證國(guó)家稅收收入，打擊重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)渠道的偷逃稅和相關(guān)產(chǎn)品的走私、仿冒活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品工作的意見(jiàn)》，同時(shí)幫助青少年從小樹(shù)立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念、樹(shù)立納稅意識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽辦公室與專(zhuān)家委員會(huì)重申在2014年第十四屆及以后的競(jìng)賽中，參賽隊(duì)使用的器材應(yīng)來(lái)自合法渠道。

2014年第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽用于FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽的器材須由LEGO在中國(guó)的唯一代理北京西覓亞科技有限公司提供，并應(yīng)有“樂(lè)高中國(guó)市場(chǎng)專(zhuān)供”標(biāo)識(shí)符；用于VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽的器材須由VEX在中國(guó)的唯一代理博思電子數(shù)碼科技有限公司提供；用于機(jī)器人綜合技能比賽和足球比賽的器材須由未來(lái)伙伴機(jī)器人有限公司、納英特電腦電子工程有限公司、中鳴數(shù)碼科技有限公司、西覓亞教育科技有限公司或博思電子數(shù)碼科技有限公司提供。參賽報(bào)名后，將對(duì)參賽隊(duì)所用器材的來(lái)源進(jìn)行確認(rèn)，使用來(lái)自非法渠道的參賽隊(duì)不能參賽；在比賽現(xiàn)場(chǎng)，將對(duì)參賽隊(duì)賽的器材再次進(jìn)行賽前檢查，未通過(guò)檢查的參賽隊(duì)將沒(méi)有比賽成績(jī)。請(qǐng)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）科協(xié)在推薦參賽隊(duì)時(shí)嚴(yán)格審查。

7月17日，在第十三屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽教練員論壇上，論壇特邀嘉賓伊森?丹納赫博士說(shuō)：“創(chuàng)新教育的目的是指導(dǎo)學(xué)生突破原有的框框，不局限于固有的思維，發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新教育的同時(shí)，老師也要為創(chuàng)新設(shè)置一定的局限，這樣更利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展創(chuàng)造性的工作?！彼J(rèn)為：“學(xué)生畢業(yè)后，在工作崗位上開(kāi)展創(chuàng)新性的工作，總會(huì)受制于資源、時(shí)間、預(yù)算等因素的限制，只有培養(yǎng)學(xué)生在一定的局限下開(kāi)展創(chuàng)新工作，他們才能在以后的工作中得心應(yīng)手。”

伊森?丹納赫目前就職于美國(guó)塔夫茨大學(xué)工程教育與拓展中心，任工程項(xiàng)目研究主任，研究輔助教師開(kāi)展工程教育及交流機(jī)器人理念的創(chuàng)新和交互技術(shù)，對(duì)象涵蓋幼兒園到大學(xué)階段。論壇上，伊森?丹納赫從教育的角度，結(jié)合機(jī)器人技術(shù)，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的興趣。

伊森?丹納赫向廣大教練員傳遞了機(jī)器人課堂教學(xué)理念。他認(rèn)為，進(jìn)入新世紀(jì)以后，出現(xiàn)了許多機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)，且機(jī)器人的設(shè)計(jì)過(guò)程也逐步簡(jiǎn)化，中小學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可以輕松完成，因此廣受青少年的熱愛(ài)。課外教師應(yīng)努力把教室轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)工程技術(shù)的場(chǎng)所，激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)造力貫穿于機(jī)器人設(shè)計(jì)的全過(guò)程。同時(shí)，伊森?丹納赫強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程中，可設(shè)置一些局限，教育學(xué)生在局限內(nèi)對(duì)自身和外部條件進(jìn)行調(diào)整，最大限度地利用各種因素，盡可能拓展創(chuàng)新的空間。

青少年參與機(jī)器人競(jìng)賽，除了提高競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)外，還能熟悉學(xué)科之外的知識(shí)。STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué))應(yīng)貫穿于機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育的全過(guò)程，伊森?丹納赫認(rèn)為好的機(jī)器人設(shè)計(jì)應(yīng)融合這5方面的要素，他以一名學(xué)生設(shè)計(jì)的作畫(huà)機(jī)器人為例，科學(xué)、技術(shù)、工程是機(jī)器人存在的基礎(chǔ)，不難理解。要使機(jī)器人畫(huà)出優(yōu)秀的作品，設(shè)計(jì)者本人首先要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，并通過(guò)技術(shù)手段把自身的美術(shù)技能轉(zhuǎn)化到機(jī)器人身上，同時(shí)，機(jī)器人作畫(huà)既要考慮圖畫(huà)和圖紙之間的比例大小，又要考慮圖畫(huà)各要素之間的比例大小，這就需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。以設(shè)計(jì)音樂(lè)機(jī)器人為例，年齡小的學(xué)生可以了解音色、音符等基本音樂(lè)知識(shí)，年齡大的學(xué)生在熟悉這些知識(shí)之外，還能學(xué)習(xí)到音頻原理等物理知識(shí)。

談到如何處理基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和開(kāi)放課的關(guān)系時(shí)，伊森?丹納赫認(rèn)為，這是各國(guó)教育部門(mén)都面臨的問(wèn)題，現(xiàn)在美國(guó)也在努力提高本國(guó)學(xué)生的應(yīng)試能力，要在兩者之間尋求到一個(gè)平衡點(diǎn)，已達(dá)到全面提升學(xué)生綜合能力的目的。

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? ? ? ? 機(jī)器人競(jìng)賽 教練員論壇 創(chuàng)新教育

機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程，教師不僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)指導(dǎo)的角色，也充當(dāng)了與學(xué)生共同探討、共同研究的綜合性角色。因此，做好教師角色定位，把握好師生關(guān)系，把握學(xué)習(xí)和研究中教與學(xué)的度是我們應(yīng)該探討和研究的問(wèn)題。

教師的引導(dǎo)角色

學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，開(kāi)始都是泛泛的，沒(méi)有針對(duì)性，要想找到合適項(xiàng)目的學(xué)生，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，比如我校開(kāi)展機(jī)器人足球的時(shí)候，最初這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于師生都非常陌生，我就通過(guò)各種渠道搜集資料，并給學(xué)生做多角度的展示，借以激發(fā)起學(xué)生的興趣。果然，高二年級(jí)的王農(nóng)龍等一批同學(xué)興趣濃厚，當(dāng)時(shí)正值他們參加完重慶的“機(jī)器人滅火比賽”并奪得了冠軍，大家都信心百倍。我趁熱打鐵，又為學(xué)生詳細(xì)介紹了足球機(jī)器人的基本情況和規(guī)則，并且鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人足球的細(xì)節(jié)，探索自己今后在機(jī)器人足球上發(fā)展的方向。這樣我們的機(jī)器人足球隊(duì)就順利組建起來(lái)了。

最初，學(xué)生用滅火機(jī)器人的底盤(pán)為原型來(lái)進(jìn)行改裝，原來(lái)的風(fēng)扇被拆下后裝上光敏傳感器和一根桅桿（用來(lái)固定羅盤(pán)）。但由于技術(shù)不成熟，其找球和控球能力極其低下，靈活度也較差。我便引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)器人足球的兩種主要的控球方式——吸球裝置和沖撞模式，并讓他們自己去嘗試，結(jié)果他們參考網(wǎng)上的方案，經(jīng)過(guò)兩天的努力，做出了帶吸球裝置的足球機(jī)器人，大大改進(jìn)了控球的問(wèn)題。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生有了很濃厚的興趣，并能自己進(jìn)行不斷的研究和改進(jìn)，為機(jī)器人項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師的決策角色

機(jī)器人活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生是主體，但針對(duì)中學(xué)生知識(shí)的局限性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在關(guān)鍵時(shí)刻教師還應(yīng)充當(dāng)好一個(gè)正確的決策角色，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲和進(jìn)步。

機(jī)器人足球項(xiàng)目起步的初期，學(xué)生用的是吸球裝置來(lái)控球，但是在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮得不是很好。學(xué)生當(dāng)時(shí)覺(jué)得吸球是一個(gè)新的技術(shù)比較感興趣，希望慢慢研究，但是所設(shè)計(jì)的機(jī)器人走的又是靈活機(jī)動(dòng)的方向，這種結(jié)構(gòu)的機(jī)器人是很難發(fā)揮吸球裝置的效果的。而且為了應(yīng)對(duì)比賽，也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和器材來(lái)同時(shí)推進(jìn)兩種方案。因此我一邊鼓勵(lì)研究吸球裝置的學(xué)生繼續(xù)研究，一邊同時(shí)提出用沖撞的理念來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人。這樣學(xué)生分成了兩個(gè)組，兩天以后看效果。經(jīng)過(guò)兩天的嘗試，最終用吸球裝置的學(xué)生還是轉(zhuǎn)變了觀念，改為用沖撞方式。我馬上讓他們仔細(xì)觀摩機(jī)器人足球的實(shí)況錄像，激勵(lì)他們從這個(gè)方向去努力，學(xué)生很快就將沖撞機(jī)器人設(shè)計(jì)出來(lái)了。

在某些關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生由于受到各方面的局限，可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)南敕ê头较?，此時(shí)，教師的決策角色是很重要的，可以保證學(xué)生更高效地用有限的時(shí)間來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

教師的服務(wù)角色

讓學(xué)生制作機(jī)器人并參加比賽，只是一種手段，目的是為了發(fā)展他們各方面的能力，而能力的發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)中學(xué)生的親自動(dòng)手和積極思考。同時(shí)，機(jī)器人比賽是學(xué)生的比賽，只有親手去設(shè)計(jì)制作，才會(huì)完全了解它的特性，調(diào)試時(shí)得心應(yīng)手，出現(xiàn)故障時(shí)也能很快找到原因。因此，機(jī)器人興趣小組必須采用以學(xué)生為中心的活動(dòng)方式。無(wú)論是機(jī)器人搭建、程序設(shè)計(jì)，還是機(jī)器人調(diào)試，都應(yīng)該以學(xué)生為主，同時(shí)教師應(yīng)該充當(dāng)好服務(wù)的角色，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

我要求學(xué)生有自己的想法和認(rèn)識(shí)，并不斷地自我學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有了自己的設(shè)計(jì)思路時(shí)，必須要他們制訂出一個(gè)詳細(xì)的可行性報(bào)告，當(dāng)老師認(rèn)可了這個(gè)設(shè)計(jì)后，就要不遺余力地支持，充當(dāng)好服務(wù)的角色。

當(dāng)時(shí)，在解決足球機(jī)器人找球能力這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)自己的研究和網(wǎng)上資料的查詢(xún)了解到澳大利亞新出了一種傳感器——飛眼，可以180°遠(yuǎn)距離找球，當(dāng)學(xué)生興奮而忐忑地說(shuō)完了他們的思路之后，我立刻從西覓亞公司購(gòu)買(mǎi)回飛眼，并交給學(xué)生去試用，不做任何干預(yù)，僅提供實(shí)時(shí)服務(wù)。飛眼裝上以后，情況并不如我們想象的那么好，它極不穩(wěn)定。學(xué)生通過(guò)反復(fù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)镽CX（樂(lè)高機(jī)器人核心控制器）輸入端口的電壓值過(guò)低。當(dāng)時(shí)我們?yōu)榱嗽黾觿?dòng)力和靈活性，將馬達(dá)的數(shù)量增加到了6個(gè)，因此在卡死的情況下，電機(jī)的負(fù)載達(dá)到了最大，此時(shí)的RCX能夠提供給飛眼的電壓值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于它工作的正常范圍了。這個(gè)問(wèn)題西覓亞的技術(shù)人員也無(wú)法解決?？粗鴮W(xué)生期待的目光，我咨詢(xún)了很多搞機(jī)器人的專(zhuān)家，又做了幾種嘗試，比如用12v的電壓供電，制作用繼電器控制的電路板來(lái)帶動(dòng)馬達(dá)等，均以失敗告終。無(wú)奈我又與學(xué)生一起仔細(xì)研究飛眼的說(shuō)明書(shū)，終于，一個(gè)新的思路提出來(lái)了，既然是電壓的問(wèn)題，那為什么不考慮單獨(dú)給它供電呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的飛眼是兩線的，與RCX的接口也是兩線的，而這兩根線，既要承擔(dān)RCX對(duì)飛眼的供電，同時(shí)還要承擔(dān)信號(hào)的讀入，這樣電壓就常常受累于機(jī)器人的負(fù)載，不能正常工作。如果將其改為三線就可以實(shí)現(xiàn)單獨(dú)供電。而據(jù)飛眼的說(shuō)明書(shū)描述，飛眼是可以改為三線的。在分析了這個(gè)方案的可行性后，我馬上表示支持。同時(shí)我馬上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)西覓亞的工程師提供技術(shù)支持，又聯(lián)系了澳大利亞的技術(shù)人員尋求幫助，最終學(xué)生成功地將飛眼由兩線改成了三線，其中有一根線是公用的，另外兩根與公用線一起分別作為供電和反饋信號(hào)，反饋信號(hào)的當(dāng)然還是接到RCX的輸入端口，供電的接口接哪里呢？難道為了飛眼單獨(dú)做一個(gè)電源嗎？通過(guò)分析，我提出了將接口接到RCX輸出端口上，這是一個(gè)非常大膽而有創(chuàng)意的想法，機(jī)器人的6個(gè)馬達(dá)分成了2組，并聯(lián)之后只用了2個(gè)端口，中間還有1個(gè)B端口沒(méi)有用到，既然只是供電，那我們將B端口一直輸出最大電壓就可以實(shí)現(xiàn)?。〗?jīng)過(guò)安裝、測(cè)試，用程序監(jiān)控飛眼值的變化，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題得到了有效的解決，成功的那一刻，學(xué)生和我都非常激動(dòng)。

在機(jī)器人活動(dòng)中，學(xué)生需要自主性的探究，但也需要強(qiáng)大的支持和服務(wù)，教師應(yīng)該提高自身能力和素質(zhì)，為學(xué)生服好務(wù)。

教師的組長(zhǎng)角色

我將參加機(jī)器人活動(dòng)的學(xué)生分成小組，并且常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。我告訴他們，每個(gè)興趣小組是一個(gè)整體，一個(gè)人強(qiáng)不是強(qiáng)，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都強(qiáng)才有力量，以此促使大家相互交流和幫助。而我也融入其中起到協(xié)調(diào)和一定的組織作用，成為一個(gè)隱形的組長(zhǎng)。比如足球項(xiàng)目，一般都是兩個(gè)同學(xué)一組，我通常要求一人做進(jìn)攻機(jī)器人，一人做防守機(jī)器人。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)以追求最大的默契度為目標(biāo)。無(wú)論是比賽還是試驗(yàn)都要求小組成員共同協(xié)作，密切交流磨合。同時(shí)兩個(gè)小組之間相互對(duì)抗和交流，最后共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，盡管只有兩三個(gè)同學(xué)參加比賽，沒(méi)有比賽任務(wù)的同學(xué)一樣會(huì)來(lái)參加他們的賽前訓(xùn)練，給參賽的同學(xué)提建議、出點(diǎn)子。因?yàn)樵谒麄冄劾?，參加比賽的同學(xué)代表的是我們學(xué)校整個(gè)團(tuán)體的水平。

在備戰(zhàn)“機(jī)器人世界杯”選拔賽的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間非常緊，而飛眼的使用還不夠成熟，我們決定暫時(shí)放棄飛眼，還是用普通光敏來(lái)找球。學(xué)生的信心受到了不小的打擊，擔(dān)心可能要失敗，這時(shí)我并沒(méi)有讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)的腳步，而是要求每個(gè)小組在解決光敏問(wèn)題的同時(shí)對(duì)機(jī)器人的底盤(pán)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，加重了學(xué)生的任務(wù)。通過(guò)對(duì)小組的施壓，反而激發(fā)了小組間的斗志，小組與小組間也開(kāi)始共同探討和協(xié)作，共同來(lái)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了所有成員的能力。很快小組新的改進(jìn)方案就設(shè)計(jì)了出來(lái)：在機(jī)器人的前面放4個(gè)光敏，每邊2個(gè)，由于RCX的輸入端口只有3個(gè)，而給光敏的只剩下了2個(gè)（其中一個(gè)給了指南針），怎么辦呢？開(kāi)始的時(shí)候我們用2個(gè)RCX來(lái)做，將一個(gè)作為指揮者，另一個(gè)作為執(zhí)行者，2個(gè)之間通過(guò)通訊來(lái)控制，但是由于通訊的方式延遲太大，根本無(wú)法實(shí)際應(yīng)用，因此很快就放棄了。后來(lái)我們將2個(gè)光敏并聯(lián)在一起，再接到RCX的輸入端口上，這樣輸入端口就剛好夠用了。有了這次高強(qiáng)度的體驗(yàn)，學(xué)生不僅沒(méi)有被嚇倒，反而體會(huì)到了協(xié)作的力量。

有的時(shí)候，需要教師以隱形組長(zhǎng)的角色參與其中，才能充分發(fā)揮小組的力量，并能充分了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，從而最大限度地提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力！

教師的心理輔導(dǎo)師角色

機(jī)器人比賽主要是以學(xué)生為主體，教師為輔。無(wú)論是在比賽過(guò)程中還是在研究試驗(yàn)過(guò)程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的引導(dǎo)外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的心理及應(yīng)變能力等綜合方面進(jìn)行培養(yǎng)，充當(dāng)好稱(chēng)職的心理輔導(dǎo)師的角色。

在我們的機(jī)器人活動(dòng)剛起步的時(shí)候，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，還是在各種各樣的實(shí)際比賽中，學(xué)生會(huì)不斷遇到挫折和許多未知的情況，并不是所有的問(wèn)題老師都能包辦，都能處理。老師越少包辦、越少處理反而越好。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)變能力，獨(dú)立自主地處理突發(fā)事件，提高學(xué)生挫敗的承受力才是老師最應(yīng)該做的事情，我想這也應(yīng)該是我們組織機(jī)器人比賽的一個(gè)初衷——培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。但是，適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)也是非常必要的，通過(guò)鼓勵(lì)堅(jiān)定學(xué)生的信心，通過(guò)開(kāi)導(dǎo)舒緩學(xué)生的壓力，讓學(xué)生既不盲目自大，也不過(guò)分自卑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是為什么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了一次又一次的失敗后還能夠堅(jiān)定自己的想法，堅(jiān)持下去的一個(gè)關(guān)鍵因素。

第一次參加機(jī)器人足球正式比賽的時(shí)候，我們一路過(guò)關(guān)斬將，順利打入了決賽。但在決賽中，由于對(duì)手的機(jī)器人力量過(guò)大，我們的機(jī)器人的程序被猛烈的沖擊撞掉了，最終和冠軍擦肩而過(guò)。當(dāng)時(shí)學(xué)生特別的遺憾和委屈，個(gè)別學(xué)生甚至有了放棄的想法，在這個(gè)時(shí)候我慢慢地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并且?guī)ь^組織所有學(xué)生對(duì)我們機(jī)器人的結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位審視，尋找出自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生信心，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生找出不足，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到我們輸?shù)舯荣惖脑颉Ｍㄟ^(guò)這樣的開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生的挫敗心理得到了緩解，同時(shí)也激發(fā)了他們繼續(xù)努力的決心，馬上就有學(xué)生想出了新的方案。經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)，新的結(jié)構(gòu)可以有效防止高強(qiáng)度的撞擊。我們還改進(jìn)了找球程序，使普通光敏也可以找全場(chǎng)了；改進(jìn)了防卡死的功能，終于在當(dāng)年的中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽（重慶賽區(qū)）聯(lián)賽中囊括了中學(xué)足球“二對(duì)二”的冠亞軍。而在這場(chǎng)比賽中學(xué)生充分體現(xiàn)了臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，比起過(guò)去成熟了很多，這與平時(shí)的獨(dú)立訓(xùn)練是分不開(kāi)的，更和學(xué)生心理素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系。

教師要多學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握學(xué)生的心理變化，經(jīng)常為他們解決心理的問(wèn)題，這對(duì)推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展是非常重要的。

總之，只有正確認(rèn)識(shí)機(jī)器人活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系，我們才能夠真正將機(jī)器人活動(dòng)開(kāi)展得更好，使更多的青少年受益，才能為青少年提供全面學(xué)習(xí)多種工程技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師的多角色更應(yīng)該多元化地體現(xiàn)，以學(xué)生自我探討研究為主，以教師引導(dǎo)服務(wù)為輔，讓學(xué)生在參與機(jī)器人的項(xiàng)目中不斷獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的思維方式，學(xué)會(huì)與人協(xié)作，學(xué)會(huì)與人分享，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與獨(dú)立思考的能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。